第一篇：學楷模,講師德,鑄師魂,為人師表

學楷模，講師德，鑄師魂，為人師表 正師風，愛學生，強素質，勇創輝煌

——洋浦小學師德教育講座稿

“德”其最主要的意思，就是道德、品德。“百行以德為首”，“做人先修德”。中國歷代的志士先賢都特別看重道德操守。過去人們經常講“有德有才為圣人，有德無才為君子，無德無才為廢人，有才無德為小人”。“有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德為毒品”。

無數事實告訴我們，德興則業興，德毀則人亡。一個人的道德就是立身之本。所以為人處世要有公德，干工作要有職業道德。教師是人類文明的傳承者，肩負著培養社會主義建設者和接班人的重任，被譽為“人類靈魂的工程師”，所從事的職業被譽為“太陽底下最光輝、最神圣的職業。”所以當教師更要有師德，他是社會公德的率先垂范者，是善良的使者，摯愛的化身，是學校的靈魂，更是時代對我們的要求，也是當教師所自身立業為人所必須具備的重要條件。

大家知道，教師的職業是偉大的，受人尊敬的，正是因為良好的教師品質德性，良好的教師行風修養，良好的教師師魂素質，如果喪失了這些最基本教師德性、修養、素質，那么，教師這個職業肯定會成為遭人唾棄的職業！

在當今社會信息多元化、知識激增，學習化時代的背景下，教師憑什么能夠執掌人類的教鞭？憑的就是教師的德性修養和素質，教師理想的師德師風表現在四個方面——師品（德高為師）；師知（學高為師）；師能（技高為師）；師表（身正為師）。

入選感動中國2011年度人物——成都教師夫婦胡忠和謝曉君 2月3日晚，“中國人的年度精神史詩”《感動中國 2011~2012年度人物評選頒獎典禮》在中央電視臺一套黃金時段如期舉行，成都教師胡忠和謝曉君夫婦被授予“感動中國，2011年度人物”。

一次旅行改變一生

2000年，成都市石室聯合中學化學教師胡忠和音樂教師謝曉君夫婦的女兒出生了。孩子8個月了，胡忠對妻子說，國慶大假我們去甘孜塔公草原旅游吧，也好給孩子斷奶。

一路上，謝曉君被塔公草原美麗的景色所傾倒，但更觸動她內心的是，在塔公鄉的西康福利學校，謝曉君看到了眾多孤兒渴求知識的雙眼。

回來的路上，兩口子沒怎么說話。后來，丈夫胡忠告訴妻子自己哭了一路。和妻子商量以后，胡忠向學校交了辭職信就去西康福利學校任教了。雖然孩子還不到1歲，但謝曉君選擇了無條件支持丈夫，“當時也沒考慮什么，只覺得那些孤兒太可憐了，他們需要老師啊。”

西康福利學校是甘孜州第一所全免費、寄宿制的民辦福利學校，胡忠以志愿者身份到學校當了一名數學老師。而那以后，謝曉君的所有假期都在西康福利學校度過的。她為孩子們排練節目，教唱歌、舞蹈，教漢語，時間長了。藏區像一塊磁石一樣吸引著謝曉君，她和孩子們的感情越來越深。

回到成都的日子里，那些孩子們純凈的眼神常常讓謝曉君魂牽夢繞、難以割舍。她產生了無比強烈的愿望：到塔公去！

音樂教師艱難轉型

2003年，成都市教育局選拔一批教師到甘孜州支教，謝曉君立即遞交了申請，最終如愿以償到了西康福利學校。第一年，她擔任的是音樂老師、自然老師、圖書管理員和生活老師。

這是一次艱難的轉型，在成都最好中學擔任專職音樂教師的謝曉君開始硬著頭皮學做實驗，學圖書管理，學做“媽媽”。在家從未踩過縫紉機的她學著在縫紉機上給孩子們做鞋墊。一雙鞋墊她要做半天，但當看到孩子們拿到鞋墊時欣喜的眼神，謝曉君感到由衷的快樂，于是為孩子們做了幾十雙鞋墊。

剛到塔公的那個冬天，停了一個月的電，連開水也沒得喝，謝曉君感到前所未有的冷。她學著用爐子燒開水，“我不會燒爐子，一個藏族老師就幫我燒，她端著爐子在操場上跑，說這樣有風。哈哈??很辛苦地把開水燒好了。哎喲！我第一次發現原來喝開水也那么幸福啊！”

一年過去了，學校讓謝曉君擔任四年級的班主任并任教四年級和一年級的語文。學校缺乏教參，謝曉君讓媽媽從成都買來很多語文教學配套參考書，認真備課、負責地教這些不會說漢語的藏族娃娃。第二年，謝曉君又主動向石室聯中提出繼續支教的申請，并連續支教了3年。這3年中，她連續兩年被西康福利學校授予“優秀教師”稱號。

調進甘孜永遠留下來

2006年8月，謝曉君支教期滿，石室聯中給她安排了初一（7）班的班主任和初一年級14個班的音樂課。在孤兒們的淚光中，謝曉君離開了耕耘3年的福利學校。

回到成都的謝曉君重新過上了都市人的生活，再也沒有停電和寒冷的困擾，再也沒有繁重的課時量。但她內心常常涌動的卻是一種歉疚和失落，“我眼前常常浮現藏區孩子們期待的雙眼。我是享受到了好的生活，可是那些孤兒呢？因為我的離開，他們又重新從希望之巔跌到了谷底。”

經過與親人反復協商后，謝曉君作出了調進甘孜州的決定。2007年2月，謝曉君將工作關系調入康定，成為康定縣塔公鄉木雅祖慶學校的一名漢語教師。

“對這一重大決定，我至今沒有任何遺憾和失落。相反，我的內心擁有了從未有過的滿足和幸福。我堅信我在履行一名教師應盡的職責！”謝曉君說。

2007年春季，謝曉君作為康定縣的公辦教師來到新建的塔公鄉木雅祖慶學校,教兩個班漢語兼任學校大隊輔導員。她把7歲女兒也帶來讀書，自己住教師宿舍，女兒住學生宿舍。女兒在學校喊她“老師”，“我的女兒和學生是一樣的，學生就是我的孩子。”她說。

無怨無悔把愛延續下去

這期間，胡忠一直在西康福利學校默默工作著，他先后擔任過3個年級的班主任、男生生活老師、全校思想品德老師，從教務主任、后勤主任直至升任校長。12年間，胡忠僅回過5次家，和妻子也只能兩三個星期見一次面。

在學校，143個孤兒都叫胡忠“阿爸”。12年中，胡忠不僅教會了他們知識，給了他們一個家，還以自己的經歷感染著這些孩子。畢業的學生中，44人考上了大學，10多個孩子已經跟胡忠約好，畢業后回到藏區工作。

今天的西康福利學校占地50多畝，籃球場、教學樓等一應俱全。木雅祖慶學校也從最初的600名學生發展到了1650名，校舍從4間板房變為面積超過9000平方米的現代化樓房。

如今，作為校長的胡忠，身份卻仍是志愿者。長年的高原生活，謝曉君落下了背痛的頑疾，而剛剛40歲出頭的胡忠已是滿頭銀絲。獲評感動中國人物后，成都市教育局表示將盡快解決胡忠的公辦教師身份。

“愛心是幸福的源泉。我們相信，愛心會傳遞下去，力量會越來越強，甚至可以改變一個地區的命運。”獲評感動中國人物后，胡忠和謝曉君動情地說，他們會繼續堅守在高原，把這份愛延續下去。

面對榮譽，胡忠、謝曉君夫婦謙虛地說：“我們只是平凡人，做的也是很平凡的事情，不值得大家這樣追捧。”

2011年“全國最美鄉村教師”

輪椅上不垮的精神--長嶺萬福村小杜順老師的感人事跡

保爾的英雄精神、張海迪的強者精神，激勵著無數的人們勇敢地面對困難與不幸、去挑戰不公平的命運之神??保爾在輪椅上寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的》，張海迪在輪椅上寫出了《輪椅上的夢》。而在松嫩平原腹地一個偏遠的小鄉村，就有一位普通的村小教師，他不像張海迪在輪椅上著書立說，而是以頑強的毅力強忍著脊髓空洞癥的頑疾，在輪椅上用生命詮釋著太陽底下最光輝的事業，他的事跡催人淚下，他的精神感天動地，他被譽為了“中國式的保爾”——

杜順，男，漢族，1964年2月生，中共黨員，吉林省松原市長嶺縣大興鎮萬福村小學教師。

他不能行走，只能靠輪椅助力，卻從沒耽誤過學生一堂課；他不能坐著，只能跪在炕上備課，卻工工整整寫好每一份教案。杜順患病17年，執著農村教育事業，在鄉村講臺上，堅持拄拐上課、坐輪椅上課，用行動譜寫了一曲鄉村教師竭誠奉獻之歌。

1985年3月，杜順成為村小的一名民辦教師。1994年1月，通過考試轉為一名公辦教師。就在事業一帆風順、人生大展宏圖之際，厄運卻悄悄降臨在他身上。1994年3月的一天，杜順在講課時，突然感到右腿麻木并失去知覺，站立

困難，經多方診治無效果。1997年，他病情加重，在長春市吉大二院被確診為“脊髓空洞癥”，而且面臨生命危險。面對死亡的威脅，杜順沒有絲毫畏懼和猶豫，他深知生命留給自己的時間不多了，便毅然回到學校，回到學生中間，開始了與死神的賽跑。

隨著病情的不斷惡化，杜順的行動日益艱難。2000年，他拄單拐上下班，1.5公里的路程，他要走一個小時。2002年，妻子買了摩托車送他上下班。2003年，他開始拄雙拐講課。2005年5月，他做了開顱手術和頸椎矯正術。次年3月，他坐著三輪車返回校園，坐上輪椅又走進了課堂。多年的工作中，他盡職盡責，無怨無悔。在平凡的教學歷程中，記錄著數不清的感人事跡。十幾年來,他得到的幾千元獎金，全部用在給學生買書、卷子和獎品上，而他每天要吃60元的藥卻吃一半，有時因缺錢還斷藥。冬天他把自己劈好的木材拿到學校為學生取暖。在清理校園勞動中，為給學生樹立好的榜樣，他拄著拐杖帶領學生掏廁所，坐在半尺深的水坑中拔雜草。他刻苦鉆研教育教學，創造了嘗試測試法、自我演示法、點擊詞匯法等教學方法，效果顯著，所教的班級總是名列第一，他因此多次獲得“教學特別貢獻獎”。

十余年間，他在雨雪天摔倒過無數次，僅坐三輪車在上班路上就翻過5次，拄雙拐在教室摔倒的次數更是不計其數。2001年3月，輪到他值班，他謝絕了同事們的照顧，老早的就走出了家門。初春的鄉間路上冰雪交融，一半是泥水，一半是堅冰，他一瘸一拐的走著。突然拐杖一滑，他跌倒了，他知道自己又犯病了，就努力掙扎著起來，說不清經過多少次跌倒和爬起，終于來到了學校。看著他被冰茬扎壞的雙手和一臉的斑斑血跡，看著他被雪水凍硬的棉衣棉褲，六旬的同事哭著說：“孩子，你不來又能咋地呀！”而他卻說：“我要像正常人一樣履行自己的責任。”就這樣，他一刻不閑，魂系校園，心念學生，像一顆紅燭，燃燒自己，照亮學生。

杜順獲得吉林省五一勞動獎章，榮獲吉林省教書育人楷模、吉林省道德模范等榮譽稱號。2010年，吉林省委省政府作出開展向杜順同志學習活動的決定。

蔣明深：苗族老師堅守海南深山幾十年月薪700元

這里上下課的鈴鐺是敲擊一塊斑駁的鐵片，這里的黑板擦是一些破布條，這里的80多名師生沒有一間廁所，這里8名教師有6名是初中畢業的代課老師……

這是一所位于海南瓊海市最偏遠的鄉村——會山鎮加略村的苗族學校加略小學。從瓊海市到加略小學有近70公里的路程，山路蜿蜒曲折，學校位于大山

深處的一片檳榔林里。

9月7日，在今年第27個教師節前夕，翻山越嶺，走進了這座大山，走近了這些用三種語言教學(苗語、海南話、普通話)的鄉村教師，還有一群懷揣美好夢想的苗族孩子。

大山深處的苗家校園校長堅守了25年

蔣明深，加略村土生土長的苗族漢子，也是加略小學的校長。今年40多歲他把25年的時間都獻給了這所學校和這里的苗族孩子們，如今這里的老師就有他曾教授過的學生。

25年前，蔣明深從海南一所師范學校畢業，在大山里長大的他，從小就看到村里老師少，好老師更少，很多農村孩子因此失去了讀書機會。正因為這樣，回家鄉當一名農村教師的想法在他心里落地生根。

“當時的學校是幾間破敗的平房，教室不夠就蓋茅草房。”由于學校不通水電，一旦遇到陰天，學生們就沒法上課。蔣明深說，當時沒有上課鈴就用舊鐵塊代替，沒有黑板擦就用碎布條。直到2005年，當地政府部門為加略小學蓋了幾間教室，通上了電。

只是，學校至今都沒有教師和學生宿舍，也沒有一間廁所，教師和學生每天都必須走長長的山路往返家中和學校，成了典型的“走讀教師”。這些年，沒有一名外來教師愿意來到學校教學，孩子們沒法接受更好的教育。這成了蔣明深心中一塊塊的心病，提到這些，這名其貌不揚、淳樸的苗家漢子話音低落了不少。

蔣校長說，加略小學的學生來自加略村200多戶苗族人家，學生人數最多時達300多人，但由于學校辦學條件太差，師資力量缺乏，有些孩子的家離學校太遠，學生走了一茬又一茬，有的走出大山去鎮里讀了，有的轉到別的學校就讀了。現在的加略小學只剩下學前班至五年級的7個班79名學生，老師也只剩下8名，除了他和學校教導主任是在編教師，其他6名都是從鎮里初中畢業后受聘回鄉的代課老師。

“我這輩子就獻給這所學校和這里的孩子了。”說起未來的打算，蔣明深臉上多了一份堅定。他說，不管有沒有外來教師走進學校，只要有一名學生，他都會雷打不動的堅守，“山里的孩子需要我，我能做的就是給他們多一點關心，多一點呵護，讓他們學到更多的知識，走出這座大山。”

下課了，孩子們小鳥般在院子里雀躍著，蔣明深習慣性地站在教室門口，把微笑灑在每一個學生身上。其實，關切著孩子們的還有堅守在這里幾年到10幾年的鄉村代課老師。

2011年最美鄉村教師李修雄：一個人堅守18年

“瑞金城外有個小村子叫沙洲坎……吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。”7月29日,瑯瑯的讀書聲從海南屯昌茅石鋪的民族教學點傳出,在教學點中唯一一間石板房里,端坐著二十幾個“大”學生,只見他們眼里閃爍著淚花,飽含深情地反復朗讀著這段小學一年級的語文課文。原來,趁暑假,這些從教學點走出去的學生,他們相約要以重溫小學課堂的形式來感謝自己的恩師――在這里堅守18年的李修雄老師。

這生銹的鎖，我砸了!

李修雄是屯昌人。那一年他高中畢業本來順順當當地考取了大學,可因為家里實在太窮,只好放棄了。1993年他聽村里人說,屯昌黎苗山寨的孩子上不了學,因為那里沒老師。李修雄心動了,這天，他自己爬上山,找到了茅石鋪教學點。教學點其實就是在山坳中蓋了間石板房。正當李修雄對著這間石板房發愣時,呼啦一下不知從哪兒冒出一群孩子,把李修雄往那石板房門前拽,他們指著門上一把生銹的大鎖嚷嚷著,孩子們說苗語,李修雄一句也聽不懂。見他詫異,一個小男孩握著鐵棍子沖著鎖頭就砸了過去,這下他明白了,接過鐵棍子,“咣咣”兩下就把那生銹的鎖頭砸了下來。孩子們歡呼雀躍,一下子沖進了屋里,李修雄情不自禁地和孩子們一起扶起了東倒西歪的破爛桌椅。

“這生銹的鎖,我砸了。這教學點我干了!”面對負責教學點的烏坡鎮中心小學校長,李修雄給自己下了軍令狀。那一年他32歲。

按照鄉里規定,茅石鋪民族教學點招的是一年級至三年級的6歲至10歲的孩子,孩子四年級就可以去鎮中心小學住校讀書了。這就決定了李修雄招的是復式班,他本人是復式教師,也就是說,他要在一個課堂里,一節課中為三個年級的孩子上課。然而,這種高難度又高強度的教學任務不但沒壓垮難倒他,反而將他錘煉打造成一名優秀的小學教師。

這副擔子，我挑到底了!

2005年，達維臺風把李修雄家種的橡膠樹全部摧毀了,妻子哭著從家里跑到茅石鋪教學點,說什么也不讓他在這兒干了,眼睜睜看著家里斷了收入,單靠李修雄每月250元的民辦教師收入怎么供養兩個正在讀高中和小學的孩子？李修雄的心里此時也是翻江倒海。但他把妻子領到一條通往山寨的小路,走在這條狹窄、坎坷不平,兩邊荊棘叢生的小路上,他告訴妻子這條路是苗黎兄弟砍出來的,也是為他而修的路。他們說,這是為子孫后代造的幸福路,孩子從這兒就可以走出山寨，可以奔光明前程。妻子泣不成聲了,霎時間，她覺得自己的丈夫了不起,有這樣的好丈夫,她再苦再累再難也要一個人扛住了。

2006年3月的一天夜里,李修雄的胃突然像針扎般難受,他熬到天亮。當李修雄趕到縣醫院時,大夫立即為他做了胃穿孔手術,他的胃被切掉了三分之一。手術后第4天,沒等拆線,李修雄就跑回了教室。

在外人看來,李修雄的這份堅守,也許是為了有朝一日轉成在編教師,其實不然,由于“硬件”不夠,他永遠無緣于“正式編制”。這一點他心如明鏡。那么，是什么力量支撐著他呢?責任,一份沉甸甸的責任。

2009年,鄉鎮教育局相繼派了兩名大學生到茅石鋪教學點任教。誰想,他們沒干幾個月就熬不住了,全走了。有關領導找到李修雄問他還能不能堅持,他毫不猶豫地說:“這副擔子,我挑到底了。”

能讓黎苗族同胞認可，我就知足了!

屯昌縣是海南貧困縣,而李修雄的教學點所在的烏坡鎮烏坡村委會16經濟社又是屯昌的貧困村。這里的黎苗同胞靠種植不多的橡膠為生。2000年以后,李修雄開辦了掃盲班,他利用業余時間和節假日把黎苗同胞聚在這間石板房里,按照買來的種植、養殖等科技書,教他們發展林下經濟。

在李修雄的幫助下,黎苗族同胞發展林下經濟并成立了養殖合作社,收入增加了,許多家買了電動自行車,跑出山寨做些小買賣掙錢。接著,李修雄又領著黎苗族同胞砍掉了大片大片的馬占相思樹,種上了新品種橡膠樹,他按照書上說的方法教大家種橡膠,養橡膠,還請來農業專家前來指導科學割膠。漸漸地,黎苗族同胞離不開李修雄了,誰家有事都想找他商量。而李修雄也確實把黎苗族同胞掛在心上。一次夜間下大暴雨,李修雄忽然想起苗族同胞蔣大值家的房子是危房,他趕快跑過去,把他們一家人接到教學點,果然,他們剛走,那房子就塌了。李修雄東拼西湊找朋友幫忙湊了2000元錢,蔣大值用這錢蓋了兩間簡易房,一直住到現在。

和黎苗族同胞歡聚在一起,讓李修雄激動不已,他在心里悄悄地念著:能讓黎苗族同胞認可,我就知足了!2011感動中國候選人-傾其所有捐資助學的愛心教師：陳起賢

陳起賢，男 87歲，海南海口大坡中學的退休教師。

陳起賢每月養老金有近2000元，但他給自己定下的生活費標準僅每月50元，通常兩根胡蘿卜熬粥就是一天的伙食。而他家中最值錢的還是學校給的一臺老式電視機。

老人對自己這樣苛刻，可在2001年時，他拿出了全部積蓄10萬元給大坡中學建圖書館，圖片館建成后缺少書籍，陳起賢又捐出2000元購買圖書。得知學校要重建校門，他又拿出3000元。

2004年開始，他又每年拿出5000多元積蓄，以父親和自己的名義設立“業賢獎學金”,為學生發放獎學金。

隨后他相繼又拿出20萬元，捐給大坡教育發展促進會，幫助貧困學子完成學業。

陳起賢說，他百年后愿意捐獻出眼角膜，甚至愿意捐獻出自己的全部身體，為社會做貢獻。

2010年“師德楷模”凌繼賢老師

“老師，您走好……”一群從未沾過酒的孩子，紛紛舉起酒杯，邊哭邊喝，邊喝邊吐……他們在進行一次心靈的訣別，他們的老師——黃沙中學化學教師凌繼賢，在這個寒冷的冬天匆匆離開了。

11月6日，市殯儀館哀樂陣陣，素幛高挽，靈堂布置得莊嚴肅穆，白色的花圈和黑色的挽紗將送別的氣氛烘托得更加悲壯哀傷。

凌老師安臥鮮花翠柏叢中，他年逾古稀的父親老淚縱橫，妻兒悲痛欲絕，跪地長哭。

學校領導、老師們來了，曾與他共事過的同事們趕來了，村民們來了，家長來了，市教育局的領導們也來了，凌老師的學生們，已畢業的、在校的，來了一批又一批……

他們都是自發趕來送別凌老師的，小小的靈堂擠滿人群，匯聚哀傷。每一個人臉上都掛滿淚水，心中布滿哀傷，他們都多么希望那個永遠笑咪咪的凌老師能再次微笑著站在他們的面前……

他倒在講臺上，將生命的最后一秒給了他至愛的學生！

凌老師臉色蒼白，手拿粉筆，背靠講臺的墻壁，“同學們有什么問題請問我，我……”，“我”字還沒完全落音，我們的凌老師倒下了，他實在堅持不住了，終于倒在教室里，倒在他為之忠愛，為之獻出青春和生命的講臺上……年僅47歲！

那是11月4日下午，一個寒冷的日子，凌老師的最后一節課。

課前，他感覺有些不舒服，心悶，但他依然走進了159班教室。這是一節有關化學計算的課，凌老師循循誘導，學生學得津津有味，窗外寒氣襲人，室內氣氛活躍。新課講完了，同往常一樣，凌老師在課桌行間來回巡視，個別輔導。

突然，凌老師腳步有些踉蹌，看上去臉色有些蒼白，他靠在墻上，閉目稍作休息，繼續檢查學生們的作業。當他再一次回到講臺，他卻倒下了，順著墻壁，慢慢地，慢慢地倒下去了……

反應過來的幾個學生立即沖上去扶住他，有的沖出教室呼救。很快，老師們來了，校長來了，他們一邊用手按住凌老師的人中，一邊呼喚。不到十分鐘的時間，急救車也火速趕來了。

可是，凌老師再也沒有醒過來，他走得如此匆匆，來不及告慰親人，來不及話別朋友、同事，只有一句“同學們有什么問題請問我”的話，成為他生命和事業的絕唱。

1982年，凌老師畢業于湘潭師專化學系，任教于王坊中學，1989年調入黃沙中學，這一干便是近二十年。對于他來說，黃沙中學就像他的家一樣，這里面的每一位老師，每一位學生，都是他的家人，他對這里的一切，已經有著深厚的感情。

2004年，凌老師被檢查出有嚴重的心臟病，本來，他應該遵照醫生的話在家好好休養，然而，他放不下學生，舍不得離開自己摯愛的崗位，依然堅持帶病上課。雖曾有過多次不良反應，但每次他都挺過來了。

在他去世的前一個星期的一天，在辦公室里，他突然感覺眩暈，便立即扶住辦公桌，他的同事，也曾經是他的學生徐勇軍老師趕快扶他坐下來，倒了一杯熱茶給他，并要他去醫院看看。凌老師卻說：“等下周的期中考試后，我就去醫院檢查一下。”在辦公室休息了一會，上課鈴一響，他立即又給學生們上課去了。

如果他能在段考前及時檢查身體，如果他能及時休養，如果他課前感覺不舒服停下來休息，也許他不會離開我們！但從事教育的人都知道，作為畢業班，段考前是一段很重要的時間，凌老師多么想學生考出好成績啊，他的心里放不下的那些渴望知識，渴望進步的學生們啊！可是，他沒能等到下周的期中考試，便永遠地離開了，離開了想念著他的親人、朋友，和那些愛戴他的孩子們。

一位高級教師，從教二十幾年，按理說，家庭條件應該還可以，但事實卻是，凌老師一家依然住在城區的老居民樓，家里沒有幾件像樣的家具。他的父親已年逾古稀，妻子多年前就下崗了，兒子凌躍星今年才從江西贛州應用技術學院畢業，還沒有找到工作，沉重的家庭負擔全壓在他一人的身上。然而，他從來沒有半句怨言，省吃儉用，不亂花一分錢，不舍得買一件新衣服，一套白色西裝穿了無數個秋冬，一輛舊摩托騎了十幾年。妻子下崗，兒子讀大學，家徒四壁，他也未曾想到要利用業務時間搞家教賺外快以貼補家用。去世時，身上五件衣服有三件是打著補丁的。就是這樣一位好老師卻永遠地離開了我們，給我們留下的是他的清貧樂教的“補丁”精神。

凌繼賢的精神昭示我們：兩袖清風的精神不可丟，一心向教的勁頭不可松。我們學習他愛生如子淡泊名利的奉獻精神，學習他敬業愛崗嚴謹治學的進取精神，學習他胸懷寬闊顧全大局的團結協作精神。

2007年8月31日胡錦濤在與全國優秀教師座談會的講話中向全國教師提出了四點希望： 一是希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛，是黨和人民對廣大教師的基本要求。廣大教師要忠誠于人民教育事業，樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業，做愛崗敬業的模范。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。

二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學。教師是知識的重要傳播者和創造者。在當今時代知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習、不斷充實自己。廣大教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風。

三是希望廣大教師勇于創新、奮發進取。教師從事的是創造性工作。教師富有創新精神，才能培養出創新人才。廣大教師要踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，更新教育觀念，改革教學內容、方法、手段，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創造性思維，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展，努力培養適應社會主義現代化建設需要、具有創新精神和實踐能力的一代新人。

四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養，把個人理想、本職工作與祖國發展、人民幸福緊密聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

在我們今后的工作中，加強師德修養，我想應從以下幾方面努力：

一、講師德，首先要講愛心

二、講師德就要做到為人師表，以身作則

三、講師德就要解放思想，加強學習，轉變觀念

四、講師德，就要講團結、講協作

五、講師德就要講奉獻，甘清貧，樹立主人翁責任感

六、講師德就要樹立信心，直面現實，搶抓機遇，勇創佳績。

結束語：教師贊歌

小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍圖。上課的鈴聲就是你征程上的沖鋒號角，一路走來把汗水拋在身后。你會為學生優異的成績感到高興,你也會為差等的學生耐心的講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。就是這樣，你把自己燃燒起來，就是這樣你把光明留給大家，你無怨無悔，你甘心付出！

第二篇：講師德 鑄師魂

講師德 鑄師魂

滴滴汗水誠滋桃李芳天下

24年的幸福之路

賈濱先

2012.5.26 一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必 有方，滴滴汗水誠滋桃李芳天下；

十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨而 不倦，點點心血勤育英才澤神州。

------題記

一 24年的教學之路

------累并快樂著，辛苦并幸福著

1988年7月，我從山東師范大學畢業被分配到利津二中工作至今已在教學一線辛勤耕耘了24個春秋。24個春秋就在忙碌中匆匆度過了，于是禁不住發出“時光荏苒，歲月如梭”的感嘆。再談這八個，因為年華的積淀，風塵的淘洗，卻有了新的認識、新的感悟！

憑心而論：自己對教師這一職業是非常熱愛，對教育教學工作是敢于擔當、認真負責的，可以說：仰不愧于天，俯不怍于人！

甘于奉獻，執著于三尺講臺。

工作24年以來在我的印象中幾乎就沒有請過病假，請過事假。也就是說工作24年以來我就沒怎么生過病（感冒除外），真是一心撲在教學上。2008年高考之前，幾乎就沒過幾個完整的寒暑假，因為 總是在送高三，總是在為了學生的發展，放棄了自己的休息時間、放棄了自己與家人共享天倫之樂的時間。

在2003年春節前夕，為了奧賽取得突破性進展，我帶隊赴北京參加清北學堂組織的奧賽輔導，時間是年二十二至年二十七，真是連臵辦年貨的時間都沒有了，因為當年是小年。到老家送年是家屬求人和她一起去送的。因為我人在北京。想想真是對不起家人。這應該是像我一樣的教師的“春蠶”精神的真實寫照。

辛苦了我一個，幸福了若干家。

功夫不負有心人。在2004年全國奧賽中，劉鵬同學取得突破性成果，獲全國一等獎，并被保送到全國排名第六的華中科技大學深造。這是利津一中化學奧賽世上的最好成績！宋志剛、王蘭群獲全國二等獎，王超逸、張銳獲全國三等獎。王薛飛、劉新明獲山東省一等獎。

象這樣放棄節假日休息的日子很多很多。如2006年與王月偉參加北京大學自主招生在濟南（元旦期間）待了三天。2008年和宋曉虎、高琳參加南開大學自主招生在天津（元旦期間）待了四天。2010年和趙培強等30多名同學參加自主招生在濟南（元旦期間）待了四天。2010年春節前夕和趙培強同學參加北京大學自主招生面試在北京待了四天。2010年元宵節期間與28名同學在青島待了三天。

百度CEO李彥宏（從那以后，我從來沒有離開互聯網24 小時，不是因為我是工作狂，而是因為我喜歡；選擇工作，不是社會需要你去做，不是父母朋友希望你去做，而是從內心去選擇，去選擇內心、真心喜歡的工作。這樣在工作的時候，才會越工作越開心，在遇到困難和挫折的時候，不會沮喪，不會有挫折感，而是全身心的享受整個過程。）

正是由于像我們一樣的教師的辛勤耕耘、無私奉獻，為王超逸的北京大學、宋曉虎的清華大學、趙培強的北京大學、劉鵬的華中科大等等若干同學的成功，奠定了基礎。

率先垂范，做科研興教的興兵。

作為一名教師應該有很強的教、科研意識，善于靜下心來做一個理性的思考者，做一個不畏艱難的開拓者和創新者。應該扎扎實實開展科研工作，以求真務實的態度和精益求精的精神，把科研滲透到工作的每一個環節，形成了獨特的研究特色。搞草根科研，做平民精英。

現以發表學術論文(省級以上)100余篇。參與編寫專著六部：《數理化教學中的素質教育》和《高考綜合能力測試熱點分析》等。在國家級刊物如《中學生數理化》(6篇)、《高中數理化》(6篇)、《考試》(8篇)、《考試報》(25篇)、《中學化學教學參考》(2篇)等雜志上發表學術論文47篇，在省級以上刊物如《中學化學》(1篇)、《數理化解題研究》(9篇)、《理科考試研究》(3篇)、《中學理科》(2篇)、《中學生理化報》(23篇)、《中學理化報》(5篇)、《導航》(5 篇)、《招生考試通訊》(5篇)、《學習報》(10篇)等雜志上發表學術論文63篇。

參與了山東省教育科學“九五”“十五”規劃重點課題《中學化學教學中培養學生學習能力的研究》，所寫論文《運用科學方法論，培養學生學習能力》獲全國特等獎，《無機框圖題解法例析》獲全國一等獎。《研究性學習的探索和思考》在2003年山東省教研室組織的論文評比中獲省一等獎。2005年3月帶領的化學組被利津縣總工會授予“利津縣優質示范崗”！2009年1月, 負責化學組課題“中學化學學案導學模式的探索與思考”獲教育部中國中小學幼兒園教師獎勵基金會國家教師科研基金“十一五”規劃階段性成果一等獎！

2010年1月，參與的中學學案導學模式的探索與實踐的國家級課題獲教育部中國中小學幼兒園教師獎勵基金會國家教師科研基金“十一五”規劃全國一等獎！我被中國教師發展基金會評為“國家教師科研專項基金先進個人”。

良好的教學成績，深入的教育科研，使我成為一名教學上的領頭人，2005年12月被評為“利津一中首屆首席教師”，2004年11月被全國中學生化學奧賽山東賽區委員會授予“山東省優秀指導教師獎”。2004年6月被東營市人事局、市科協授予“東營市優秀科技工作者”稱號。2004年11月被東營市教育局評為“東營市教學能手”.2006年3月被東營市精神文明建設委員會評為“東營市文明市民”。2006年 3月被中共利津縣委員會、利津縣人民政府予以嘉獎。2006年4月被利津縣人民政府授予“利津縣勞動模范”稱號。2008年山東省高中教師新課程全員培訓工作中,被東營市教育局評為“優秀指導教師”。2009年6月被山東大學評為“高考優秀評卷教師”。2010年1月被中國教師發展基金會評為“國家教師科研專項基金先進個人”。

二 20年的班主任之路

-------快樂著學生的快樂、幸福著學生的幸福

熟悉我的人都知道，我是一個非常有激情的人。這種激情表現在工作中，就是一種不知疲倦的拼勁，表現在為人上就是一種事事敢為人先的不羈。2005年高考，所教學生王超逸勇奪東營市理科實考分第一名，并被北京大學錄取。有53人考取本科院校！2006年高考,所教學生王月偉同學獲全國奧賽一等獎，并以優異成績被保送到南開大學，賀婷同學首開利津籍學生參加高考小語種考試的先河，成為利津一中2006年高考的亮點！有68人考取本科院校！2007高考所帶班，級有53人考取本科院校。2008高考所帶班級有56人考取本科院校。2009高考所帶班級有62人考取本科院校。2010高考所帶班級所有同學全部考入一批重點本科院校。2011年高考，負責的復讀學校180多人考取本科170多人。丹心育英才，愛心鑄成就。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。我做了20年的班主任，送了16屆畢業班。我覺得作為班主任，就應該工作細致，責任心強，富有創造力。我教的學生中，有多人先后被北京大學、復旦大學、上海交大、同濟大學、南開大學等全國著名高校錄取。我在教學管理中注重“四心”，在班級管理中注重“四勤”，“四心”即細心、熱心、耐心、關心。“四心”的核心就是愛心。“四勤”即腿勤、手勤、嘴勤、眼勤。“四勤”的核心就是腦勤。我就是憑著一顆愛心來做好學生的教育工作的。我認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

作為班主任，努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。參照自己的經歷，我發現：當一個孩子被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。2006屆學生張紅提，是全校公認的“雙差生”，學習懶、成績差、紀律松散，經常打架，并常常無故曠課到街上打游戲 機，我了解清楚后，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。平時，還經常對他進行家訪，經過努力，張紅提同學徹底改正了自己的缺點，變得守紀律、愛學習了。我還善于發現他的閃光點，鼓勵他參加學校組織的奧賽訓練隊。2006年高考，他以總分608分的好成績考上了青島科技大學。我在學習上嚴格要求學生，在生活上細致關心學生，并先后出資兩千余元資助、獎勵學生。

捧著一顆心來，不帶半棵草去。我對有實際困難的學生更是給于無微不至的關懷。2005屆學生張洪強，因為家庭困難退學回家，我親自家訪動員他回校，并且自己出錢為他繳上學費，使他能夠重返校園。2005年高考，他以總分598分的好成績考上了山東警察學院。正是我的這種關心、愛護學生的行為，得到學生的愛戴，同時也使家長深受感動。由于言傳身教，任教的班級，從班風到學風都十分良好，每年都被評為學校文明班，先進班。2002年學生孫加興、2003年學生王鋒、2004年林松、2005年王超逸、宋海洋先后被評為山東省優秀學生干部山東省三好學生。2010年劉金東、王愛康同學被評為山東省優秀學生干部山東省三好學生。

重視思想教育是我做好班主任工作的另一大法寶。“三軍未動，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草。每接手一個新班，第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資 料，以有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做文章。通過靈活多變的形式，如辦墻報、演講比賽、主題班會等，使學生得到潛移默化的教育。所以，我調教出來的大部分學生，無論在學習態度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的體現。在教育學生的同時，自己也是躬身實踐，以自己的行動踐行自己的教育思想。我要求學生做到的自己率先做到，為學生在各方面做出表率：和學生6:10之前一起到教室，一起跑操，下午兩點以前和學生一齊到教室等等。

現在我的班會教案容量已達4G以上，課件100多個。這些課件可以說是我24年教育學生心血的結晶。衷心祝愿年輕班主任做教育教學上的有心人：善待學生，熱愛學生。勤于積累，善于創新，動腦子，想辦法，開創性的開展工作。正如老子說的“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下”。

三 16年的高三之路

-------敢于擔當、辛勤付出、幸福成長

“讓每堂課都出彩，做最好的自己”，是我不懈的追求。通過不斷的學習、思考，探索、實踐，終于形成了自己獨特的教學風格。即“課件講授、激發興趣、拓展視野、升華理論。”暑往寒來，教書二十四載，每次課前都要反復揣摩授 課內容：對授課方式的選擇，典型案例的穿插，背景知識的激活，課堂語言的組織，學生情緒的調動，恰到好處的板書，思想感情的交流，疑難問題的提示，人格力量的感染，理論境界的升華等進行充分的準備，努力做到成竹在胸，水乳交融，揮灑自如，呼之即出。

有人常對我說：“教了這么多年的書，課本上的東西已經滾瓜爛熟了，不用備課了吧？”我說，“雖然教了幾十年書，但每一次備課都是從零開始。因為學生不一樣，時間不一樣，而自身的認識水平也在不斷提高，因此，應該與時俱進，不能吃老本。我認為，在授課過程中，老是重復以前的內容，不但感動不了自己，也感動不了學生，也就不能激發學生對這門課的熱情。對學生負責就是對自己負責。學無止境，教亦無止境，教學如逆水行舟，不進則退。應勇立潮頭唱新歌！

必修

一、必修

二、化學反應原理、有機化學基礎的每一節新授課、復習課、習題課，我都制成了課件，高三的復習課更不用說了。通過不斷的學習、思考，探索、實踐，終于形成了自己獨特的教學風格。即“課件講授、激發興趣、拓展視野、升華理論。”

衷心祝愿年輕教師做教育教學上的有心人：善待學生，熱愛學生，勤于積累，善于創新，動腦子，想辦法，開創性的開展工作。正如道家說的：道生一、一生二、二生三、三 生萬物。也如毛主席說的：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”

春華發而秋實豐。

1991年、2000年、2001年所教的班級高考成績均獲東營市第一名。1992年、1993年、1996年、1999年、2002年、2005年所教班級高考成績均獲全市第二名。2006年所教班級高考成績獲全市重點高中理科綜合第三名。

“在今后的工作中，我將更加珍惜榮譽，黽勉勵制，修身敬業，品學皆進，不負祖國重托和人民期望，無愧于“勞動模范”這一光榮稱號，做出更加優異的成績來回報黨和人民的厚愛！”

第三篇：講師德鑄師魂

講師德鑄師魂

走進講壇八年有余，看到得是老師們精心備課，耐心批閱作業的敬業場面，聽到得是老師們悉心教育耐心輔導學生的各種聲音，飽嘗著起早貪黑輔導早晚自習的屢屢艱辛??八年的磨礪讓我終于明白了：教師是吐盡青絲，編織學生夢想的春蠶；是燃燒自己，點亮學生希望的蠟燭；是滴干自己，滋潤學生心田的雨露；是需要傾注畢生愛心的職業！“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”八年的風風雨雨也使我深刻認識到要作為新時期教師的我們應該用行動來展現我們良好的形象，用愛心熔鑄我們崇高的師魂。下面我就談一談自己這段培訓時間所感所想，望各位同仁批評指正。

一、教師的人格魅力在教育事業中具有重要作用

要培養學生的完善人格，教師必先完善自己。因為只有人格才能培養人格，正如法國文學家羅曼·羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。教師人格中的自我、責任心、態度、愛心、道德等，通過教師的一言一行作為一種榜樣在學生人格中發揮著潛移默化的作用。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，凡是成功的教師無不以人格之光燭照學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。把關心留給社會，把熱心留給學校，把忠心留給教育，把愛心留給學生，把真心留給同事，把耐心留給自己，用心去工作，用愛去育人的教師不正閃爍著人格的巨大魅力嗎？

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。教師的一言一行影響學生成長、成人、成才。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。故而，教師作為身負重任的社會一員，更應該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進。！二 用愛與責任鑄師魂

師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛與責任則是師德的靈魂。也是教師的天性，沒有愛就沒有教育。教育的愛必須通過教育的智慧表達出來，否則可能出現恨鐵不成鋼的體罰、侵占學生自習課、罰抄作業等現象的泛濫。如果說愛是一種內存的情感，那尊重則是外在的行為，尊重學生是師愛的底線，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人。”

我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，當看到那些幫孩子背沉重行李的母親那期待的眼光時，當緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責任。”“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。對教師的職業多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發出耀眼的光輝！愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人一直朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

三、愛學生就要尊重學生的人格

愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。

四、愛學生要善于發現學生的閃光點

任何一個學生都有自己的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對可以轉化的。

五、對學生除了所給予的愛以外，還應有一份責任感。

如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。

我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。

“沒有愛就沒有教育”，“是什么力量把一個人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。愛與責任，是師德之魂，作為一名教師，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任。

第四篇：講師德 鑄師魂

講師德 鑄師魂

——記老虎崗鎮中心學校金曉晶的德育先進個人事跡

三尺講臺，一顆愛心。放飛希望，樂此不疲。這就是安達市老虎崗鎮第二中心小學金曉晶老師從教十七年來的真實寫照，她用奉獻詮釋了對教育的理解。她默默耕耘，辛勤工作在育人的崗位上，留下了一串串堅實的腳印，她用真愛譜寫了執著、勤奮、謙遜、和諧、關愛的動人篇章。

一、愛崗敬業、傾心教育

她對教育情結之深，緣于她的一顆善心，一顆愛心和對黨的教育事業的赤膽忠心。在十幾年的教學經歷中，她發現了農村孩子的真誠、質樸、勤勞的品質和孩子們心靈世界的廣闊，決心在學生的心田里開辟了一片綠地，播散上真、善、美的種子。有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神，她就是這樣一位教師典范，她把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，她不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。作為一名人民的教師，她一心撲在工作上，始終把教書育人當作自己的第一要務，并將這一工作看成自己的生命。時刻以《中小學教師職業道德規范》為準繩，嚴格要求自己，積極推進素質教育。她的一絲不茍、勤勤懇懇的工作作風得到了學校廣大教師的贊譽。

二、愛生如子、嚴中有愛

她是嚴師，更是慈母，她關愛每一個學生，可她對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，更不放棄一位學困生。她每天都能利用中午的休息時間給孩子們補課，學校學生多，學困生更多，學生基礎差。但經過她的努力，學困生王楠，于齊等都有了明顯進步，她常說：“要對得起孩子和家長，要對得起自己的良心。”她總是用一顆樸實的愛心去愛每一位學生。本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。從教十七年來，她年年擔任班主任，作為一名班主任，她始終把德育工作擺在首位。特別是剛進學校的學生，年齡小，自控能力差。她根據剛入學的學生的個性，采取適當的方法教育。從學生一進校門她就開始培養他們的良好習慣，包括生活的習慣、做人的習慣、學習的習慣、思考的習慣和健體的習慣，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”教師的一舉一動是一面鏡子，耳濡目染影響著學生。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，她都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”，做好學生的表率。比如，要求學生做到隨撿，在平時，某某老師看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，因為她發現，那些近旁的學生看到老師這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么她也會主動跟學生問好，說“謝謝你”等禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答了。課外，她經常對學生進行耐心、細致的輔導工作，同時對學困生都進行了細心的引導，發現問題及時解決。生活中，她關愛學生、尊重學生、做學生的良師益友。她還利用雙休日、傍晚、假日與家長取得密切聯系，和他們共同教育好其孩子。她所擔任的班級有良好的班風和學風，經常獲得“流動紅旗班”和校級“先進班集體”。

每天第一個到校，最后一個離校，積極輔導學困生。為了不耽誤孩子上課，她帶病上班，家人和學校領導老師勸她到醫院檢查，她總是笑一下說，沒什么大事，接著又投入到緊張而瑣碎的教學工作中。2006年由于積勞成疾，她得了子宮肌瘤，術后休息不到一個月，躺在床上的她想著那些可愛的孩子，又登上了講臺。2008年初，又患有腰間盤突出，行動不便，大腿一側麻木，堅持三個月，又不得不休假治療。

金老師就是這樣披著朝霞而來，迎著落日而歸，十幾年如一日，風雨兼程。可她從沒叫過一聲苦，喊過一聲累，而是默默無聞地把青春和真愛無私地獻給了那些可愛的孩子。

三、愛心營造、和諧集體

“愛是打開學生心靈的金鑰匙，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，??”她是這樣說，也是這樣做的。

在班級管理中，她總是用愛精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到溫暖和同學的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。她班里的陳奇同學是一年級時留級到她班的。由于學習成績差，同學們看不起他，他便有了逆反心理。上課睡覺、下課打鬧，害得班主任整天得處理他的事，其他同學都不喜歡他。更有甚者，開學第二天，陳奇提前到校從窗子進入教室，調換學生的作業本、課本。得知此事后，金老師找他的家長進行了交談，說服家長要協助老師教育，不得干擾老師的教育。金老師經過細心觀察，發現陳奇愛勞動。好幾個早上，他都跟值日生在清潔區打掃衛生。因為在他看來掃地比讀書舒服得多。于是金老師在班上表揚他不怕臟，愛勞動的精神，讓他當勞動委員，協助老師管班級衛生工作。這以后，陳奇同學不但認真負責，耐心地把每次作業都完成了，期末考試成績也提高了。

作為班主任她更相信學生，尊重學生，她相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，她積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，可是，她發現每當她與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長后就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，她便試著改變策略，當孩子進步了，她電話通知家長；當孩子做了好人好事，成績有了進步時，她頒發喜報告知家長。她本著少懲罰、多肯定；少質問、多鼓勵；少訓斥、多交談；少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。對于班內的“差生”，她始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每一個人都有展示自她的機會。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受“愛”的陽光。

四、鉆研業務 精益求精

抓好班級建設的同時，她更注重的是鉆研業務。在教學中，她潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。她在課余時間總是不斷地學習，在教育教學上，她積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。有風雨就有陽光，她的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。在多年的錘煉當中，她具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，成為學校勇挑重擔的骨干教師。她自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風和考核中被評為“優秀”。她所帶的班級多次被評為“文明班級”。現在每當有人羨慕地對她說：“真有辦法，和學生的關系這么親！”她總是笑著說：“我是用心靈贏得心靈啊！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！

“蒼天不負有心人”。一分耕耘一分收獲。1999年被評為綏化地區優秀教師，2004-2006年連續三年被評為市級先進工作者，2006年被市婦聯授予“三八”紅旗手，2009年、2010年被團市委評為青年崗位能手。2010和2012年被評為市級先進工作者。

她在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。但是她總是謙虛的說：“我所做的一切都是一名教師應該做的，沒有什么特別的，我所取得的點滴成績，源自于對黨的教育事業的忠誠，即使沒有榮譽，我的收獲也是沉甸甸的，我的付出換來了每一個孩子學會做人、學會生活、學會學習的回報，有了榮譽，我仍舊是最普通的一名人民教師。在今后的工作中，我將繼續努力豐富自己，提高自己，做一名無愧于人民的優秀教師。”

成績只說明過去，奮斗成就未來。她相信她的未來不是夢，因為，在她的心中，學生永遠是天使，她就是為天使修補翅膀的人。

第五篇：師德鑄師魂

《學規范、鑄師魂》理論學習心得體會 通過對《中小學教師職業道德規范》學習,使我更深的了解教師這一平凡的職業.從事教育事業應該是第一個年頭了，雖然經常聽師德規范，但是從沒有仔細閱讀過。這次學校組織讓我重溫了《中小學教師職業道德規范》，深有感觸。

師德規范由32個字概括：依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

雖有八條之多，但是我覺得這該是教師所遵守的基本準則，反觀自己今年教學工作，我自認為我按照師德規范標準要求自己，工作踏踏實實，從不敢怠慢。仔細閱讀《師德》后我感覺做一名優秀的教師，關愛學生是前提，而后才是教育教學，因而愛便成為教師的靈魂，教育的靈魂。

剛工作時，由于年輕氣盛，總想大干一番，我總希望自己的學生也樣樣都行。一看到學生成績下降，遇到學生打架或犯錯誤時，自己往往會火冒三丈，大動肝火，不由自主地來一陣暴風驟雨式的批評。現在想想，哪個孩子不會犯錯，哪個孩子生來就是個天才，作為教師，要把學生當成自己的子女一樣來愛護，與學生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，相互理解和尊重才是最好的處理辦法。

幼兒園的小學生確實是不好帶領,這些似懂非懂的孩子慢慢走向小學生活，今天剛剛說了什么該做什么不該做，但是一天里，就有好多孩子來報告“××鉆草叢”“××打我”“××在雨里跑”??類似這樣的告狀此起彼伏。如果是以前，我定會叫來批評一頓，效果肯定不會理想，畢竟他們還小，對于某些事情的判斷還不完善，有時說的“打呀”“罵呀”??實際上是他們玩耍的一種表現，只要我細心一些，多了解他們，信任學生、關心學生、公平對待學生，能夠尊重學生、對他們多一些愛心，一些事情不用你講多大的道理，他們很快就能明白。日積月累，他們就會反過來愛你，尊重你！

愛不需要太多，只要一點，我就會被感動～

我關心我的學生，學生一樣愛著老師～他們雖做得不多，但是我懂～

我們要讓學生“學會學習、學會生存、學會創造”，教師則要“學會等待、學會寬容”。學會了等待，在工作中就能對學生少一點苛責，少一點失望，少一點感嘆，而多一份理解，多一份信心，多一份親切。等待需要耐心，需要寬容，耐心就是愛的期望，猶如等待撒下種子后的收獲。寬容，要力使自己變得胸襟開闊、氣度恢弘，天天擁有一份好心情，去領略教育教學成功的喜悅和幸福，去分享生命的從容和神韻，去聆聽心靈的激動和低語。