第一篇：校長論壇交流材料

創(chuàng)新謀發(fā)展 實(shí)干求成效

----校長論壇發(fā)言材料

焦作六中 李寶功

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長、各位同行：

大家好！今天我談?wù)摰脑掝}是“創(chuàng)新謀發(fā)展，實(shí)干求成效”，這也是我多年從事校長工作總結(jié)出來的工作經(jīng)驗(yàn)。俗話說一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，校長除了要有深厚的理論知識和精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還要有改革創(chuàng)新的理念來做指南、務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)來做保障，不然，學(xué)校的工作就沒有方向、沒有活力、沒有成效，就會陷入“死循環(huán)”。到六中兩年來，我始終堅(jiān)持“以人為本，以和為魂，德育為首，教學(xué)為主”的治校方略，樹立人本意識、質(zhì)量意識、品牌意識。帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭講政治、講正氣、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)，事事走在前面，樣樣做在前面，身體力行，率先垂范，對廣大教職工政治上關(guān)懷，生活上關(guān)心，工作上支持，想方設(shè)法調(diào)動廣大教職工的工作積極性，激活教職工主人翁意識，努力促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作順利、健康、高效地開展。在全體師生的共同努力下，學(xué)校現(xiàn)已基本形成關(guān)系融洽、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極工作的良好局面。下面就我校在創(chuàng)新中謀發(fā)展，實(shí)干中求成效的思考與實(shí)踐，向與會的領(lǐng)導(dǎo)、同行們作以匯報(bào)，不當(dāng)之處請批評指正。

一、重學(xué)習(xí)、強(qiáng)素質(zhì)，向管理要質(zhì)量

因高中停止招生，六中生源銳減，34中的并入，原來高中部教師需要到初中任教等原因，六中每年都需要有十幾位教師在外校支教，教師思想不穩(wěn)定，另外學(xué)校開辦時(shí)間較長，校舍老化，很多基礎(chǔ)設(shè)施都需要維修，學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，生源緊張，學(xué)校工作面臨很大的困難和挑戰(zhàn)。

（一）講奉獻(xiàn)，比服務(wù)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

思路決定出路。針對這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子牢固樹立學(xué)校工作一盤棋的理念和奉獻(xiàn)至上的思想意識，咬緊牙關(guān)，握緊拳頭，以身作則，講團(tuán)結(jié)比奉獻(xiàn)，保證工作時(shí)間，保持工作激情，通過確立“校長抓全面，副校長抓線，主任抓塊，條塊結(jié)合，指揮暢通”的管理思路，形成良好的管理網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，學(xué)校班子帶領(lǐng)全校教工貫徹落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，堅(jiān)決抵制“四風(fēng)”之害，積極為師生服務(wù)，在管理中充分體現(xiàn)以

人為本的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮管理效益的最大化，努力建立高效工作秩序。

（二）講民主，促發(fā)展，確保學(xué)校和諧穩(wěn)定

為了緩解學(xué)校教師多崗位少的矛盾，學(xué)校廣泛征求全校教職工意見，經(jīng)教代會討論研究，全面修訂了《焦作六中教職工雙向競聘工作方案》，并通過教代會表決通過后嚴(yán)格實(shí)施。教代會成員全程監(jiān)督，整個(gè)競聘過程在陽光下運(yùn)作，確保公開、公正。形成了能上能下，能進(jìn)能出的充滿活力的競爭激勵(lì)機(jī)制。

（三）嚴(yán)管理，勤反思，確保教學(xué)質(zhì)量提高

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，因種種原因，六中的教學(xué)質(zhì)量目前還在爬坡階段，為了盡快扭轉(zhuǎn)這種局面，學(xué)校確立了面向全體學(xué)生，以課堂教學(xué)為主戰(zhàn)場，以教學(xué)研究為主線，以課程改革為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為核心，以畢業(yè)年級工作為重心的工作思路。在教學(xué)管理工作中以教學(xué)常規(guī)為抓手，以教師全員賽課為手段，通過聽課視導(dǎo)、跟蹤式推磨課、公開課、示范課、同課異構(gòu)等活動，積極打造“高效課堂”，同時(shí)抓好三步完善。一是完善教學(xué)常規(guī)管理。認(rèn)真抓好“備、講、復(fù)、批、考、評”等各教學(xué)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)檢查工作；二是完善考試管理，嚴(yán)格月考、期中考試的組織和評價(jià)機(jī)制，達(dá)到以考促學(xué)，以考促教的目的；三是完善教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合考查教師的“德、能、勤、績”四項(xiàng)指標(biāo)，有效地調(diào)動教師的工作積極性。學(xué)校積極組織大型的學(xué)生作業(yè)、改錯(cuò)本、日記本展覽和教師全員賽課等活動，廣泛開展了“每天鍛煉一小時(shí)，快樂生活每一天”活動，深入推進(jìn)“陽光體育”運(yùn)動，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

為了促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量快速提升，學(xué)校積極學(xué)習(xí)和借鑒張莊中學(xué)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理模式，結(jié)合學(xué)校的具體情況加大課改力度，以課題研究為切入口，以實(shí)際工作問題為題材，貼近教育生活與實(shí)際開展教學(xué)研究，真正把課改、科研的過程變?yōu)榻處煂W(xué)習(xí)教育理論、參與教學(xué)研究、創(chuàng)造教學(xué)成果的過程，實(shí)現(xiàn)以教研促進(jìn)教學(xué)、造就名師、打造品牌的目的。

經(jīng)過全體師生的不懈努力，學(xué)校共有38個(gè)課題獲市級立項(xiàng)，是全區(qū)立項(xiàng)最多的學(xué)校。課題組共撰寫學(xué)習(xí)筆記17萬字，階段性小結(jié)近70篇，課題組活動記錄70余次，11項(xiàng)課題申報(bào)了市級優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。在區(qū)教育

局的抽考和期末考試中，學(xué)校的成績節(jié)節(jié)攀升，2014年獲馬村區(qū)田徑運(yùn)動會總分第一名，藍(lán)球比賽第一名，中考中有40名學(xué)生被省級示范高中錄取，升學(xué)率創(chuàng)近年來歷史新高。

（四）講團(tuán)結(jié)、比奉獻(xiàn)，努力形成工作合力

為了促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的有效開展，在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，學(xué)校各科室群策群力，相互配合，建立了和諧融洽的工作關(guān)系。因?qū)W校經(jīng)費(fèi)緊張，為了保證教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。全體中層以上領(lǐng)導(dǎo)講作為、比奉獻(xiàn)，義務(wù)為學(xué)校值班，節(jié)假日從未間斷；全體黨員教工積極參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，在教育教學(xué)和學(xué)校工作的方方面面勇挑重?fù)?dān)，起到了先鋒模范帶頭作用。在他們的影響下，全體師生共同努力，順利完成了“七年級招生”、“四項(xiàng)督導(dǎo)”、“美麗學(xué)校”創(chuàng)建和“平安和諧校園創(chuàng)建”等工作，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，全校形成了愛崗敬業(yè)，勇爭一流的工作局面。

二、抓師德、強(qiáng)素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，適應(yīng)新形勢要求，具有開拓創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，提升質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因六中高中停止招生，教師人數(shù)充足，但學(xué)科比例失衡，部分高中教師不太適應(yīng)初中的教學(xué)工作，為了迅速扭轉(zhuǎn)這種局面，學(xué)校通過“全員賽課”、“集體備課”、外出參觀聽課、“引橋工程”、高效課堂教研等活動，積極為廣大教師搭建專業(yè)發(fā)展，業(yè)務(wù)提升的平臺。為了促進(jìn)青年教師快速成長，學(xué)校通過“結(jié)對子”、“拜師”等幫扶活動積極鼓勵(lì)他們參加各級各類教學(xué)評比競賽，想方設(shè)法提高教師的業(yè)務(wù)技能，為教學(xué)質(zhì)量的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

“學(xué)高為師，德高為范”，一個(gè)好老師不僅能教授給學(xué)生技能，更要能為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。學(xué)校非常重視教職工的思想作風(fēng)建設(shè)，既培師能，更鑄師德、師魂。一是本著“從嚴(yán)治教，從嚴(yán)治校，從嚴(yán)治師”的原則，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行市、區(qū)教育局關(guān)于師德師風(fēng)的相關(guān)規(guī)定，在師生中間積極樹立先進(jìn)典型，要求教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生人格，講究教學(xué)藝術(shù)，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。二是在黨員中廣泛深入開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，讓黨員教工在工作中起到模范帶頭作用；三是進(jìn)行危機(jī)意識教育，讓老師們深刻認(rèn)識到?jīng)]有好的教學(xué)質(zhì)量就學(xué)校沒有良性 的發(fā)展，強(qiáng)質(zhì)量就需要真抓實(shí)干。

通過一系列的措施，教職工的政治理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力得到了很大提升，質(zhì)量意識明顯增強(qiáng)，教育觀念進(jìn)一步更新，講作為、比奉獻(xiàn)的局面基本形成，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。

三、抓養(yǎng)成、促習(xí)慣，確保學(xué)生健康成長

受成長環(huán)境、影視媒體、家庭教育等各方面影響，現(xiàn)在的學(xué)生不太好教，六中處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，今年所招學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生比例增加，學(xué)生生活習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)動力明顯不足，針對這種情況，學(xué)校牢固樹立了“規(guī)范學(xué)生行為、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、提高學(xué)生自我教育能力、為學(xué)生終生自主發(fā)展打下良好基礎(chǔ)”的德育工作目標(biāo)，明確了“立足優(yōu)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，德、教、管結(jié)合，全員參與、全方位落實(shí)、全過程管理，努力使學(xué)生樹立?兩個(gè)意識?，提高?三個(gè)能力?”的思路方略。（兩個(gè)意識即：對社會負(fù)責(zé)的意識、對自己一生負(fù)責(zé)的意識。三個(gè)能力即：行為約束能力、辨別是非能力和自我教育能力。）學(xué)校多方位組織有利于學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣、提高綜合素質(zhì)的主題活動。學(xué)生們經(jīng)過主動參與和親身體驗(yàn)，增強(qiáng)了德育工作的針對性、實(shí)效性、主動性，推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，促進(jìn)了學(xué)生的思想道德的養(yǎng)成和良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

學(xué)校把學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)生教育管理的突破口，采取多種措施，著力促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一是加強(qiáng)對班主任的管理，定期召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，不斷完善《班級量化細(xì)則》、《班主任考核方案》，把班主任的管理工作細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過對班級的各項(xiàng)綜合考核評比，提高班主任工作的積極性和主動性，努力鑄就一支作風(fēng)正派、工作默契、充滿活力、富于創(chuàng)新的班主任隊(duì)伍；

二是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《焦作六中學(xué)生一日常規(guī)》、《焦作六中八個(gè)嚴(yán)禁》、《焦作六中校園安全十不準(zhǔn)》等行為規(guī)范為指導(dǎo)，通過班會、黑板報(bào)、校園廣播、電子屏、國旗下講話、定期舉辦學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育大會等多種形式對學(xué)生進(jìn)行愛國守法、習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓每一個(gè)學(xué)生熟知良好習(xí)慣的內(nèi)容，從思想上內(nèi)化為自己的行動；

三是通過定期舉行的法制報(bào)告、心理講座等，使學(xué)生懂法、守法、用法，通過開展“3.29”、“5.12”安全演練，提高學(xué)生自我防范、自救互救的意識和能力；

四是開展各類競賽，發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用，每周評出各年級的文明班級、文明寢室，在升旗儀式上頒發(fā)流動紅旗，每學(xué)期評出三好學(xué)生、積極分子、進(jìn)步獎(jiǎng)，為全體學(xué)生樹立榜樣；

五是家校聯(lián)手，打造“三位一體”德育體系，通過“家長會”、“家長開放日”、“家訪工作”，密切了家校之間的聯(lián)系，讓家長積極參與學(xué)校管理，把學(xué)生良好習(xí)慣從學(xué)校引向家庭、社會，形成教育合力，提高班主任的工作實(shí)效。

六是加強(qiáng)督查，通過領(lǐng)導(dǎo)值班檢查、教導(dǎo)處查課、政教處課間巡查和學(xué)生會自主管理等形式，每天各個(gè)時(shí)段都有人對學(xué)生進(jìn)行管理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的督查和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，努力形成朝氣蓬勃、健康向上的校園文化和溫馨和諧的學(xué)習(xí)、工作氛圍，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵。

四、齊動手，共謀劃，創(chuàng)建六中美麗校園

在接到區(qū)教育局關(guān)于創(chuàng)建美麗校園的通知后，學(xué)校非常重視，因六中建校時(shí)間較長，很多基礎(chǔ)設(shè)施都需要修補(bǔ)，“美麗學(xué)校”創(chuàng)建工作千頭萬緒，一時(shí)不知從何處入手，經(jīng)過認(rèn)真自查，多次召開班子會研究創(chuàng)建方案。在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校多次派人到沁陽和洛陽參觀學(xué)習(xí)校園文化建設(shè)。為了深化學(xué)習(xí)效果，學(xué)校又專門委派學(xué)校各科室領(lǐng)導(dǎo)到沁陽學(xué)習(xí)寢室管理及校園文化建設(shè)。經(jīng)過教育局領(lǐng)導(dǎo)的多次現(xiàn)場指導(dǎo)和學(xué)校校委員會的討論研究，形成了初步的“美麗學(xué)校”創(chuàng)建方案。

基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)是一塊硬骨頭，因?qū)W校資金緊張，學(xué)校出不起設(shè)計(jì)、施工費(fèi)用，很多工作都需要師生自己動手。為了把這項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)，學(xué)校多次向全體師生發(fā)出倡議，號召大家共建自己美麗的家園。全體黨員教工率先垂范，帶頭油漆粉刷門窗和操場護(hù)欄，全體師生齊動手，有的班主任自己掏腰包，對教學(xué)樓走廊進(jìn)行立體粉刷，對辦公室和教室精心美化布置，相關(guān)人員加班加點(diǎn)，對微機(jī)室、電教室、實(shí)驗(yàn)室等九室進(jìn)行了設(shè)計(jì)美化。

為了提升學(xué)校的內(nèi)涵，學(xué)校改造了已經(jīng)損壞的運(yùn)動場西墻護(hù)欄，建造了長達(dá)72米的校園文化長廊，學(xué)校發(fā)動全體教職工的智慧，征集了數(shù)套方案，最終經(jīng)班子研究決定使用以二十四節(jié)氣內(nèi)容為主體，焦作人文、特產(chǎn)為輔的制作方案，我?guī)ьI(lǐng)相關(guān)人員加班加點(diǎn)、精心謀劃、設(shè)計(jì)制作，最終形成有內(nèi)容豐富多彩、文化氛圍濃郁校園文化長廊。

在“美麗學(xué)校”創(chuàng)建工作中，學(xué)校多方籌措資金，本著“花小錢辦大事”、“不花錢也辦事”的原則共投資約15萬元對學(xué)校東大門、辦公樓臺階、南教學(xué)樓前臉、樓園西圍墻、校園水池、校園地面、校園電路、水路等進(jìn)行改造，購買了油漆、門簾、電線、水管和勞動工具，經(jīng)過全體師生的無私付出和不懈努力，整個(gè)校園面貌煥然一新。

創(chuàng)建“美麗學(xué)校”難，守護(hù)“美麗校園”更難，初中生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成階段，自制力較差，逆反心和破壞性很強(qiáng)，保護(hù)“美麗學(xué)校”創(chuàng)建成果，勢在必行。為了調(diào)動師生保護(hù)“美麗學(xué)校”的熱情，學(xué)校多次通過周一升儀式和班會課時(shí)間教育學(xué)生愛校、護(hù)校，珍惜來之不易的美麗環(huán)境。通過“最美教室”、“最美教師辦公室”、“最美學(xué)生”評比，努力保持教職工的創(chuàng)建和維護(hù)“美麗學(xué)校”熱情，同時(shí)學(xué)校實(shí)行“分片包干”，把整個(gè)美麗校園的維護(hù)工作按區(qū)域劃分給每位教職工，確保人人都有責(zé)任區(qū)，把美麗校園創(chuàng)建工作當(dāng)成一項(xiàng)長期工作來抓，鞏固創(chuàng)建成果，努力為師生營造美麗、溫馨、和諧的教育教學(xué)環(huán)境。

以上就是我校在創(chuàng)新中謀發(fā)展，實(shí)干中求成效的思考與實(shí)踐，如有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。謝謝！

第二篇：2013校長論壇交流材料

加強(qiáng)教學(xué)管理，構(gòu)建高效課堂，為學(xué)生

成長奠基

------2013年校長論壇交流材料

永昌縣第二小學(xué)

恰逢新課改十年，縣局組織這次校長論壇，理性、客觀的總結(jié)和梳理教學(xué)質(zhì)量管理和高效課堂模式構(gòu)建中的得與失，探討課堂教學(xué)改革進(jìn)入深水區(qū)的一些問題，非常必要。這里我們學(xué)校的一些觀點(diǎn)與做法以求教于各位同仁。

一、教學(xué)質(zhì)量管理的核心是以教師為本

學(xué)校最寶貴的財(cái)富不是優(yōu)質(zhì)的教育資源，而是一支優(yōu)良的教師隊(duì)伍。學(xué)校的發(fā)展，歸根結(jié)底取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)和敬業(yè)態(tài)度。學(xué)校要為教師創(chuàng)建一個(gè)施展才華抱負(fù)，體現(xiàn)人生價(jià)值，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的平臺。作為校長就要有寬闊的胸懷，寬容的心態(tài)，科學(xué)的管理辦法，為教師的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)和諧純凈、健康向上的環(huán)境。

（一）教師要發(fā)展，校長就要會“引領(lǐng)”

教師隊(duì)伍的發(fā)展是一個(gè)長期、連續(xù)、復(fù)雜的過程，真正讓教師隊(duì)伍成長與發(fā)展，應(yīng)該是春風(fēng)化雨，潤物無聲的。作為校長，應(yīng)該是一個(gè)癡情的教育人，不斷充實(shí)自己、提升自己，讓自己站在更高的層次上，引領(lǐng)教師的發(fā)展。所以，校長應(yīng)該擁用自己的教育理想和教育哲學(xué)。明確自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)方向。不斷學(xué)習(xí)，不斷追求，堅(jiān)持執(zhí)著與真誠，在學(xué)校管理中，高屋建瓴。作為引領(lǐng)者，校長用己智啟動眾智，用己力發(fā)揮眾力，使教師盡其責(zé)、展其力、受其勞、成其功。

在教師專業(yè)發(fā)展上，我們致力于建設(shè)“專家引領(lǐng)”、“課題引領(lǐng)”和“學(xué)習(xí)引領(lǐng)”工程。一是整合校內(nèi)外優(yōu)勢資源，邀請校內(nèi)外專家講座、輔導(dǎo)、探討，引領(lǐng)大家前進(jìn)；二是結(jié)合城關(guān)二小悠久的歷史和文化積淀，積極開展學(xué)校校本教研，積極推進(jìn)《大班額下努力提高教學(xué)效益》的課題研究。以校本研究和課題研究為載體，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；三是堅(jiān)持學(xué)習(xí)引領(lǐng)工程。積極進(jìn)行繼續(xù)教育和文化論壇活動，倡導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀，注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，努力打造學(xué)校名師工程。

校長是引領(lǐng)者、帶頭人。校長要牽手教師，共同奔跑，合力成長，在教師煥發(fā)生命活力，綻放生命精彩的同時(shí)，校長也收獲著自己生命的成長和豐盈。

（二）教師要發(fā)展，校長就要學(xué)會“包容”

我們認(rèn)為學(xué)校管理的最高境界就是包容。作為校長應(yīng)該涵愛一切、包容一切、寬恕一切。我們對教師隊(duì)伍的管理辦法就是“理解、溝通、呵護(hù)、寬容，順勢而為。”我們管理的核心理念就是包容，欣賞優(yōu)秀，接納平凡，寬容失誤。盡管平時(shí)工作中有些教師的小失誤是顯而易見的，但如果要以撕裂教師的自尊作代價(jià)，那么我們寧愿充當(dāng)糊涂者。在學(xué)校管理中，校長很少生氣動怒，多從對方的角度著想，多站在更高的層次上審視自己。這就要求校長有寬闊的胸懷，做到寧靜、理性、低調(diào)、順應(yīng)。能容人方被人所容，能成人方被人所成。我們的校長懷揣著這樣的做人哲學(xué)，教師隊(duì)伍自然深受影響，這就減少了管理中的許多矛盾，節(jié)約了管理成本，提高 2

了管理效率。這樣的“無為而治”的思想，為教師提供了自由言論，自由創(chuàng)造，自由追求真知的和諧環(huán)境。我們認(rèn)為好的教育，就應(yīng)該最大限度地允許人的自由，如果沒有求知的自由，沒有思想的自由，沒有個(gè)性的發(fā)展，就沒有個(gè)人的創(chuàng)造力，而個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)能力實(shí)際上才是真正的第一生產(chǎn)力。

（三）教師要發(fā)展，校長就要學(xué)會“贊賞”

我們認(rèn)為發(fā)展教師，提高教師是高層次的關(guān)心教師，是尊重教師的發(fā)展權(quán)。所以，多年來，我們始終提倡“挖掘教師的潛能，激發(fā)教師的興奮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教師的創(chuàng)新點(diǎn)，放大教師的閃光點(diǎn)”。我們二小的校長不是拿著鞭子抽別人的人，而是舉著旗子跑在前面的人。校長的責(zé)任是發(fā)展和成就教師，做教師成長路上的領(lǐng)跑者和贊賞者。

校長要為教師施展才華，實(shí)現(xiàn)抱負(fù)創(chuàng)造平臺。我們城關(guān)二小每年都要搞各種活動，如：班務(wù)管理交流，課堂教學(xué)展示，教育科研論壇，教師才藝比拼等等。目的就是要讓每個(gè)教師都能在各個(gè)領(lǐng)域展示才華，找到屬于自己的那一份“自尊與自信”。校長就要識人所長，容人之短，用贊賞的眼光欣賞每一位教師的閃光點(diǎn)，讓“智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠”，讓生活在我們二小的每一個(gè)教師都成為快樂的有用之人，從而使教師的發(fā)展成為學(xué)校發(fā)展的動力。

二、高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵是以學(xué)生為本

教育的最根本價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生的和諧、健康、全面發(fā)展。教育的終極目的是培養(yǎng)人，讓每一個(gè)受教育者從學(xué)校教育中獲益，快樂成長。但反觀我們目前的教育現(xiàn)狀，我們是 3

不是該“捫心自問”？實(shí)際上追求“效益”，急功近利的現(xiàn)象還不同程度的存在，我認(rèn)為，考試成績不是教育質(zhì)量。

我們永昌二小努力踐行學(xué)校的發(fā)展理念：發(fā)展個(gè)性，全面育人，為學(xué)生的未來奠基。以學(xué)生為中心，著力提供學(xué)生發(fā)揮潛能，展示自我的平臺，關(guān)注學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的動力和后勁，讓每一個(gè)生命受到尊重與理解。為此，學(xué)校多年堅(jiān)持進(jìn)行每生一特長，每班一臺戲，每月一經(jīng)典誦讀，每月一特長展示，每年一屆藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動。讓每個(gè)孩子體會到自身的獨(dú)特價(jià)值，感受自我存在的生命意義。這種體驗(yàn)不一定體現(xiàn)在成績上，但卻為孩子的未來成長奠定基礎(chǔ)。

（一）“以生為本”，就要推行“高質(zhì)低負(fù)”的教育思想 在現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀下，既想讓孩子擁有快樂童年和全面的素質(zhì)，又想讓孩子有好的分?jǐn)?shù)，是許多家長的要求。所以我們始終堅(jiān)持要為孩子們減負(fù)，還孩子們自由快樂的童年。在我們二小，形成了這樣的一種氛圍，如果教師布置的作業(yè)少，負(fù)擔(dān)輕且質(zhì)量高，這樣的教師才能被學(xué)校、家長和社會所認(rèn)同。為孩子減作業(yè)、減負(fù)擔(dān)是我們的一貫主張。只有把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，才能讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，這也是我們每位教育工作者的神圣職責(zé)。我們是這樣說的也是這樣做的。

（二）以生為本，就要真正為學(xué)生的需求與發(fā)展著想 我們所推行的學(xué)校管理，課程開發(fā)以及對學(xué)生觀的認(rèn)識方面，時(shí)時(shí)處處充滿人性化。對待學(xué)生，我的理念是“尊重、關(guān)心、合作、誠實(shí)”。校園里經(jīng)常看見校長、老師主動向孩子 4

們打招呼，學(xué)生歡快地和老師聊天，師生關(guān)系講平等，課堂教學(xué)講民主。

學(xué)生的需求作為我們工作的追求。要向每一位孩子搭建發(fā)展平臺，促進(jìn)全體學(xué)生差異發(fā)展、全面進(jìn)步。這就要求校長和每一位教師要樹立正確的學(xué)生觀，要發(fā)自心底關(guān)心學(xué)困生，身體殘疾、心理障礙生，家庭困難生等，努力推進(jìn)教育公平。我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是“每個(gè)娃娃都是娘生的，每個(gè)生命都應(yīng)該得到充分的尊重。”

（三）以生為本，讓學(xué)生自主發(fā)展，就要改革評價(jià)機(jī)制 面對今天教育的大背景，我們應(yīng)該如何緩解“抓分?jǐn)?shù)”與“強(qiáng)素質(zhì)”兩者之間的矛盾。我們認(rèn)為最有效的手段應(yīng)該是改革教育的評價(jià)機(jī)制，建立有利于學(xué)生自主發(fā)展的評價(jià)機(jī)制。

所以，我校倡導(dǎo)“多把尺子評價(jià)學(xué)生”。有人說過“多一把評價(jià)的尺子，就會多一批好學(xué)生，用多把尺子評價(jià)學(xué)生，人人都是好學(xué)生！”。我們在嘗試各種辦法，多方面評價(jià)學(xué)生。如：我們試著用不同的辦法評測學(xué)生；探索用成長記錄的方法來評價(jià)孩子；用全面的評語代替分?jǐn)?shù)等等，從而促進(jìn)學(xué)生潛能的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。

三、高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)是十年課改的理念

十年課改，激活了整個(gè)基礎(chǔ)教育的細(xì)胞。教育理論無比開放，本土經(jīng)驗(yàn)異常活躍，尤其是她的尊重、平等、民主的學(xué)生觀，每一個(gè)孩子都有他的價(jià)值的教育觀，已深入到每個(gè)教師的心中，成為新課改理念。但客觀理論與實(shí)踐之間存在巨大的鴻溝，這些鴻溝，需要大量的、深入的、科學(xué)的研究 5

和實(shí)踐予以填補(bǔ)。因此，在課改進(jìn)入深水區(qū)的關(guān)鍵時(shí)刻，市、縣教育局審時(shí)度勢，開展了構(gòu)建高效課堂大討論，這場大討論，參與之廣、熱情之高是前所未有的。因?yàn)榻M織者懂得，新課程、新理念最終要靠新教法來實(shí)現(xiàn)。

我校積極參與了課堂教學(xué)大討論活動。學(xué)校提出教學(xué)管理機(jī)制必須適應(yīng)、支持課堂教學(xué)大討論，創(chuàng)造民主寬松的環(huán)境，為教學(xué)改革松綁；課堂教學(xué)大討論不搞行政推進(jìn)線路，把教學(xué)自主權(quán)還給老師，按照教學(xué)規(guī)律，開展好討論活動。

經(jīng)教導(dǎo)處、教研組及全體教師認(rèn)真研究、探討，“自下而上”確立了各學(xué)科組研究的課題，在此基礎(chǔ)上提出了永昌縣城關(guān)二小《構(gòu)建高效課堂“五個(gè)一”活動實(shí)施方案》，“五個(gè)一”活動具體內(nèi)容為：每學(xué)期要求每個(gè)年級組、學(xué)科組，根據(jù)自己組內(nèi)的教師、學(xué)生、教材以及教學(xué)的實(shí)際情況，圍繞課堂教學(xué)大討論，確定好一個(gè)研討主題；圍繞這個(gè)主題上好一堂構(gòu)建課堂教學(xué)新模式的研討課；組織本學(xué)科組全體成員就構(gòu)建課堂教學(xué)新模式搞好一次研討；抓住中心點(diǎn)，申報(bào)一個(gè)課題；組內(nèi)至少發(fā)表含金量很高的一篇論文或案例。

我們提出以“五個(gè)一”為抓手，切實(shí)讓構(gòu)建課堂教學(xué)新模式研討工作落到實(shí)處。年初經(jīng)過全體教師參與大討論，初步確立了適合學(xué)生年級特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式與研究主題： “學(xué)-導(dǎo)-練”教學(xué)新模式。我們把“學(xué)-導(dǎo)-練”教學(xué)模式基本上概括為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：1.課前自學(xué)——2.激趣設(shè)境、點(diǎn)驗(yàn)明情——3.抓住要點(diǎn)、突破重點(diǎn)——4.精導(dǎo)化難，總結(jié)深化——5.拓展延伸、鞏固練能。

在組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、充分了解該教學(xué)模式基本操作流程的基礎(chǔ)上，各教研組結(jié)合部分教師的外出學(xué)習(xí)，組織了幾節(jié)觀摩匯報(bào)課，嘗試運(yùn)用這一模式，并邀請縣教育局教研室白生偉主任參加這一活動，與全組教師就這一模式展開了深入探討。經(jīng)過探討，大家一致認(rèn)為這一模式比較符合我校教學(xué)實(shí)際、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于推動我校乃至全縣教學(xué)質(zhì)量的提升，值得在進(jìn)一步完善的基礎(chǔ)上大力推廣。至此，“學(xué)-導(dǎo)-練”教學(xué)新模式基本框架得以確立。模式確立以后我們對新的教學(xué)模式從理論上打磨、完善，以推廣“學(xué)、導(dǎo)、練課堂教學(xué)模式”為載體，強(qiáng)力推進(jìn)高效課堂。為此，全體教師都能做到：

1.進(jìn)一步深入領(lǐng)會模式精髓，把握三環(huán)六步操作規(guī)程。

2.積極參加各類教學(xué)活動，積極嘗試踐行新模式教學(xué)。3.積極撰寫教學(xué)反思，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗。4.積極開展“我的問題我研究”的校本小專題研究活動。把“小課題”研究的重心轉(zhuǎn)移到“模式”研究上來，把研究內(nèi)容確定為“課前”、“課中”、“課后”三段式進(jìn)行研究。課前重點(diǎn)研究如何進(jìn)行指導(dǎo)預(yù)習(xí)，課中著重研究如何交流、匯報(bào)，課后重點(diǎn)研究如何練習(xí)、鞏固、提高。以此實(shí)現(xiàn)研究在課堂、答案在課堂、運(yùn)用在課堂，促進(jìn)不同層次教師課堂教學(xué)實(shí)效的提高，并進(jìn)一步挖掘教學(xué)模式的理論依據(jù)，形成一定的理論支撐。

以上研討活動中，反映出來的特點(diǎn)是：一是學(xué)科組參與活動的積極性比較高漲，組內(nèi)人人參與研討，活動的輻射面比較大；二是對教學(xué)有著比較大的影響力，由于各組所確定 7 的模式是根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況，又經(jīng)過全體老師的討論，所以比較有影響力；三是對教學(xué)有著比較大指導(dǎo)作用，一人執(zhí)教，多人幫助，全體參與討論，最后引用到自己的教學(xué)中實(shí)踐，再次研討……如此循環(huán)，讓教研活動有依有據(jù)，步步為營，扎扎實(shí)實(shí)。

通過近一年的實(shí)踐，在課堂教學(xué)大討論中，“五個(gè)一”活動已經(jīng)成為我校課堂教學(xué)改革的亮點(diǎn)和特色。

課堂教學(xué)新模式研討給學(xué)校課堂教學(xué)帶來的新變化，給學(xué)校教學(xué)帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。教師教學(xué)方式發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，師生關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化。

以上所述，是我校多年學(xué)校管理的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)和我校工作的真實(shí)寫照，僅是一家之言，不妥之處，敬請諒解。

第三篇：校長論壇交流材料

校長論壇交流材料

加強(qiáng)學(xué)校管理,努力使學(xué)校工作規(guī)范化精細(xì)化特色化

管理是責(zé)任,管理是科學(xué),管理是藝術(shù)

通渭縣榜羅鎮(zhèn)史家廟學(xué)校

趙書童

一、學(xué)校簡況

通渭縣榜羅鎮(zhèn)史家廟學(xué)校于2010年合并（前身為青堡初中和史家廟小學(xué)），現(xiàn)任校長趙書童，學(xué)校地處通渭縣城南約80公里處，與隴西、武山相接，是一所九年制學(xué)校。占地面積約4207平方米，建筑面積約3080平方米。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班19個(gè)（張灣教學(xué)點(diǎn)1個(gè)，栗灣教學(xué)點(diǎn)1個(gè)），本學(xué)期報(bào)到學(xué)生共744人, 有300個(gè)校外寄宿學(xué)生，有教師44人,本學(xué)期沒有輟學(xué)學(xué)生。學(xué)校現(xiàn)擁有理化生科儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、音體美器材室、計(jì)算機(jī)室各一個(gè)，多媒體白板教室五個(gè)，現(xiàn)基本能滿足日常教育教學(xué)的需要。近年來在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,硬件建設(shè)不斷更新，本學(xué)期新建食堂和學(xué)生寄宿樓準(zhǔn)備投入使用，軟件建設(shè)不斷改進(jìn)，下面就學(xué)校管理方面的看法淺談如下：

二、管理是責(zé)任，管理是科學(xué)，管理是藝術(shù)

（一）、管理是責(zé)任，教育要立德樹仁，使學(xué)生全面發(fā)展

國家興亡，匹夫有責(zé)，學(xué)校發(fā)展，教師有責(zé)，校長更有責(zé)。大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。黨的十八大報(bào)告指出：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)；讓每個(gè)孩子都成為有用之才。這就是我們每一位教育者的使命。道德是學(xué)校教育的核心，是國之器。在學(xué)生成長、發(fā)展的過程中，還有比學(xué)習(xí)成績更重要的嗎？品德不好，成績再好又有什么作用呢？我們一直也提倡以德育為首，德育是一所學(xué)校最應(yīng)該做好，但又是最不容易做好的事。這牽扯到整個(gè)社會的方方面面，正是在這種種因素的共同影響下，給學(xué)校德育工作帶來了更大的難度。但不管怎么樣我們作為教育工作者必須有所作為，在學(xué)校要建設(shè)美德團(tuán)體，讓立德成為學(xué)校師生的共同愿望。教師應(yīng)該和孩子們一起成長，把每一個(gè)孩子放在心上。要堅(jiān)持為師底線，時(shí)時(shí)處處傳遞“正能量”，要堅(jiān)持以德樹人，以德立己，以德立人，要讓每一節(jié)課成為道德飄揚(yáng)的旗幟。

在加強(qiáng)對學(xué)生德育教育的同時(shí)，我們還要注重學(xué)生的全面發(fā)展。我們的對象是一個(gè)個(gè)生命鮮活的人，在施教過程中，我們一定要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能搞一刀切，針對每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好和特長，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。古人就提出“有教無類”、“因材施教”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”，這些都強(qiáng)調(diào)的是人的個(gè)性發(fā)展，這就需要我們施教者必須注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，為學(xué)生終身的成才和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）、管理是科學(xué)，校長要成領(lǐng)頭羊，排頭兵

在錢學(xué)森生病的時(shí)候，溫家寶總理去多次看望，錢學(xué)森問：“我們的學(xué)校為什么老出不了杰出的人才？”我也多次想過這個(gè)問題，最終找到點(diǎn)滴答案，天下無難事，只怕有心人，沒有弄不懂的事情，關(guān)鍵看用心不用心，親其師而信其道，教師是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，從事愛的事業(yè)，安于清平，樂于奉獻(xiàn)，從古至今，當(dāng)老師沒有發(fā)財(cái)?shù)摹＝處煹睦硐胧亲鲆粋€(gè)受學(xué)生歡迎的老師。教師必須師德高尚，業(yè)務(wù)精干，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力。作為校長一定要深入教學(xué)第一線，脫離教學(xué)第一線的校長在教學(xué)管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。有一句話說的很好：一位好教師不一定是一個(gè)好校長，但一個(gè)好校長一定要是一個(gè)好教師。只有這樣，才能以自己優(yōu)于其他教師的教學(xué)業(yè)績來說話，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念影響全校教師，引領(lǐng)學(xué)校的教育教學(xué)工作。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起組織、引導(dǎo)、參與的作用。因此，課堂中不是看教師講得多么精彩，而是看學(xué)生學(xué)得是否主動，學(xué)得是否精彩。這就得有思想觀念的轉(zhuǎn)變，教育觀念的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校要全員發(fā)動，全面推進(jìn)，全力以赴轉(zhuǎn)變教師教育觀念。教育觀念的轉(zhuǎn)變必須落實(shí)到課堂教學(xué)中，要堅(jiān)持科研興校，組織教師通過學(xué)習(xí)更新教育理念采取聽評課等方式，促進(jìn)青年教師成長。素質(zhì)教育的本質(zhì)是解放學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，變講堂為學(xué)堂，變學(xué)會為會學(xué)。

激情是一種昂揚(yáng)的、積極的心態(tài)，它可以提升自信，激發(fā)靈感，可以最大限度地調(diào)動身心的潛能，極大地提高工作和學(xué)習(xí)效率。沒有激情的學(xué)校是沒有希望的學(xué)校。要建設(shè)名校，提高教育質(zhì)量，還必須養(yǎng)育廣大師生的激情，打造一支富于激情的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一群富于激情的學(xué)子，創(chuàng)建一種激情文化，讓校園生活激揚(yáng)飛越。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動過程中，我們提出了三個(gè)學(xué)會：學(xué)會反思、學(xué)會包容、學(xué)會沉默；三個(gè)帶頭：做奉獻(xiàn)的帶頭人、做干實(shí)事的帶頭人、做維護(hù)大局的帶頭人；校領(lǐng)導(dǎo)絞盡腦汁,千方百計(jì),不擇手段地調(diào)動教師工作的積極性,引領(lǐng)教師創(chuàng)先爭優(yōu),盡職盡責(zé),校務(wù)班子干給大家看，帶著大家干，身先垂范，行成合力,一團(tuán)和氣。

（三）、管理是藝術(shù)，校長溝通非常重要

良言一句暖三天，惡語傷人六月寒，言多必失，禍從口出。有效的溝通是事業(yè)成功的關(guān)鍵，言語溝通是做人做管理的三個(gè)杠桿：協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)、溝通。言為學(xué)生之師，行為工作之范。表揚(yáng)要當(dāng)眾表揚(yáng)，批評要單獨(dú)進(jìn)行，適可而止，點(diǎn)到時(shí)為止，多用陽光語言，好學(xué)生是夸出來的，好老師是夸出來的，好學(xué)校也是夸出來的。微笑是許可證，穿著是通行證，談吐是結(jié)婚證，舉止是身份證。

（四）、發(fā)揮校長的引領(lǐng)作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的成長和學(xué)校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

著名教育家陶行知先生說過：“校長是學(xué)校之魂。”這句話毫不夸張地概括了校長這一角色在學(xué)校中所處的核心地位和領(lǐng)導(dǎo)作用。一批好學(xué)生加上一批好教師就成就一名好校長，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。

首先，校長應(yīng)該變“人治”為“法治”。給學(xué)生一片愛心，讓孩子健康快樂地成長；給教師多加關(guān)心，幫助教師成長與成功，以愛育愛，共享成長，要懂得施比受更幸福的道理。以人為本，制度先行，這是施行“法治”的前提，校長必須要通過民主協(xié)商這一渠道，制定出學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作有法可依，這樣不僅管理輕松，而且會更加有效。

其次，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。教師是學(xué)校發(fā)展的靈魂，校長要能夠整合力量且善于借力，一批好學(xué)生加一批好老師成就一名好校長，借助別人的力量比自己發(fā)力大的多。這就要求校長要善于授權(quán)，敢于放權(quán)，樂于收權(quán)，善于激勵(lì)和表揚(yáng)教師。這樣教師們就能形成一股強(qiáng)大的合力，他們不僅能為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展出謀劃策，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，也能讓其感到自己就是學(xué)校的主人，學(xué)校的事務(wù)離不開自己。有了這樣和諧、寬松的生活環(huán)境和工作環(huán)境，何愁學(xué)校的向前發(fā)展呢？

三、學(xué)校目前存在的困難和問題

1、教師嚴(yán)重短缺且專業(yè)教師失衡，還難管理。

2、現(xiàn)在的留守兒童和殘缺家庭的學(xué)生難管理；

3、學(xué)生食堂和營養(yǎng)餐難管理；

4、冬季來臨之際寄宿生取暖存在問題；

5、資金相對緊張，總是換不過氣。

第四篇：校長論壇交流材料

立足自主創(chuàng)特色、生本課堂求高質(zhì)、小班靈動促發(fā)展

校長論壇交流材料

小班化教育實(shí)踐是自然狀態(tài)下生成的，農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，在自然小班中，生源更具有差異性，也更具有普遍性。教學(xué)設(shè)施簡陋，師資力量相對薄弱，校園環(huán)境、校園文化活動也比較單一。隨著《紅山區(qū)優(yōu)質(zhì)教育工程行動計(jì)劃》、《紅山區(qū)教育創(chuàng)新工程實(shí)施方案》及《紅山區(qū)教育局關(guān)于深化教學(xué)研究和教學(xué)改革的意見》的頒布與實(shí)施，“學(xué)生培養(yǎng)模式”、“教師專業(yè)成長模式”、“學(xué)校特色發(fā)展模式”已經(jīng)成為近幾年來紅山區(qū)教育的總體走向。為全面提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，結(jié)合學(xué)校教育工作實(shí)際，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子集體商議，全體教師審議，依據(jù)《紅山區(qū)教育局2014年工作要點(diǎn)》，我們將小班化生本教育作為學(xué)校特色并加以實(shí)施與發(fā)展。總體來說，學(xué)校推進(jìn)小班化生本教育大致可以概括為這樣四個(gè)步驟：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念——布置環(huán)境，營造氛圍——研究教學(xué)，推進(jìn)課改——重構(gòu)評估，發(fā)展個(gè)性。

總目標(biāo)：

學(xué)生成長，教師發(fā)展，學(xué)校提升

具體目標(biāo)：

1、實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂地學(xué)、自主地學(xué)、個(gè)性地學(xué)，讓每個(gè)孩子在小班化的環(huán)境中幸福成長，成為追求美的人。

2、探索出小班化教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)組織形式以及課堂

教學(xué)評價(jià)的方法，促進(jìn)教師觀念與教學(xué)行為的變化，讓每一位教師在小班化教育教學(xué)實(shí)踐中獲得成功，成為追求美的人。

3、提升學(xué)校辦學(xué)理念，促進(jìn)辦學(xué)特色的形成，將學(xué)校建設(shè)成為一所精致、雅致、別致、獨(dú)具魅力的小班化學(xué)校。

2014年預(yù)期目標(biāo)

（1）、構(gòu)建平等、民主和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)師生互動，創(chuàng)造生本課堂教學(xué)的新模式，以取得最佳教育品質(zhì)及效能；

（2）、構(gòu)建適合我校實(shí)際的“小班化生本”課堂教學(xué)的研究思路，并在管理和教學(xué)等方面總結(jié)出具有我校特色的具體操作方法與經(jīng)驗(yàn)。

（3）完善小班化“四六”課堂教學(xué)模式，形成一套成熟的小班化生本教學(xué)策略，使生態(tài)教學(xué)充滿活力。

努力做好三件事：

一是抓好培訓(xùn)與研究；二是辦好小班；三是建好小學(xué)校。

具體實(shí)施

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念

統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，形成小班化生本教學(xué)的研究氛圍。

1、組織引領(lǐng)

有效開展小班化教育實(shí)驗(yàn)，成立“小班化教學(xué)實(shí)踐與研究”領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，各負(fù)其職。主抓教學(xué)工作的主任牽頭負(fù)責(zé)日常工作的安排，課題主持人會同教導(dǎo)處組織課題方案的具體實(shí)施，并制定學(xué)期實(shí)踐計(jì)劃和培訓(xùn)計(jì)劃，努力讓全體實(shí)驗(yàn)教師研究有準(zhǔn)備、有目的、有方向，真正做到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)層層分解、層層落實(shí)。

2、學(xué)習(xí)充電 專題講座

根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持舉辦小班化教育理論專題講座。講座中，我們做到“召集人、主講人、地點(diǎn)、內(nèi)容”四到位。為了烘托講座的氣氛，吸引教師參與講座的全過程，我們還運(yùn)用形象直觀的課件或音像資料凸顯主題和講座要點(diǎn)，追求講座的實(shí)在有效。通過培訓(xùn),全體教師逐步明了實(shí)施小班化教育實(shí)驗(yàn)的意義、目的和任務(wù)；理解了小班化教育的理念與優(yōu)勢；了解了小班化教育的環(huán)境設(shè)計(jì)理念、教學(xué)方法和策略。

學(xué)習(xí)研討

利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們給教師提供打印的文本材料，讓教師學(xué)習(xí)小班化教育實(shí)驗(yàn)理論，并圍繞相關(guān)話題進(jìn)行研討。我們認(rèn)為：“小班”不姓“小”，進(jìn)行小班化教育實(shí)驗(yàn)，方法總比困難多，做起來再說，行動即成果。我們將努力在“小班”和“大班”的共性中尋求“小班”特質(zhì)，充分發(fā)揮小班教育的優(yōu)勢。

自主學(xué)習(xí)

結(jié)合學(xué)校要求，制定個(gè)人學(xué)期發(fā)展計(jì)劃。每學(xué)期研讀一本名師專著；學(xué)習(xí)“小班化教學(xué)策略”相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合自己在教學(xué)中的問題跟蹤學(xué)習(xí)。小教師介紹有關(guān)小班化教育網(wǎng)站（滕州洪緒小班化教育網(wǎng)、南京小班化教育網(wǎng)、上海楊浦小班化教育網(wǎng)、大連市西崗區(qū)小班化教育網(wǎng)），引領(lǐng)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)、聽課交流。

堅(jiān)持摘記

為了引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)小班化教育實(shí)驗(yàn)理論，讓教師自覺參與實(shí)驗(yàn)，我們還為每位教師配備了一本小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)筆記。教師利用課余時(shí)間，通過上網(wǎng)、查閱資料全方位了解小班化教育理念、小班化研究的最新動態(tài)，并定期進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記評比與學(xué)習(xí)體會交流，力爭達(dá)到教師“心中有理念，手中有辦法”。

在全校小班化生本教育實(shí)驗(yàn)研討交流會上，全體老師對小班化教育形成了如下共識：（1）個(gè)性張揚(yáng)更凸顯；（2）信息反饋更敏捷；（3）互動生成更快速；（4）關(guān)注學(xué)生更貼近；（5）師生凝聚力更強(qiáng)。

二、布置環(huán)境，營造氛圍

建設(shè)以“善小”為特色的小班特色環(huán)境

（一）校園特色環(huán)境

校園環(huán)境的布置力求從不同的角度，營造出鮮明的“善小”環(huán)境文化，發(fā)揮其“潤物細(xì)無聲”的育人功能。在校園環(huán)境的建設(shè)中我校重視增加文化的含量，校園的每個(gè)角落都應(yīng)成為學(xué)生沐浴文化、傳承文明的窗口。

（二）班級特色環(huán)境

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活能力形成與發(fā)展的主要場所。因此，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格而進(jìn)行班級文化的創(chuàng)新是非常必要的。

1、班級布置充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能，精心設(shè)計(jì)，讓教室里的每一塊墻壁都能“說話”。班主任組織全班學(xué)生對教室每一個(gè)角落進(jìn)行“包裝設(shè)計(jì)”，讓每一個(gè)角落、每一堵墻均蘊(yùn)含教育內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新火花，挖掘潛移默化的育人功能。

創(chuàng)設(shè)小班化班級文化氛圍，給每一個(gè)孩子提供展示的舞臺。明確提出了“五要五不要”：要教師輔導(dǎo)，不要教師包辦；要學(xué)生動手，不要教師替代；要適宜學(xué)生發(fā)展不要只求獨(dú)特美觀；要發(fā)揮作用不要只為了好看；要及時(shí)更換不要用起來沒完。這五個(gè)方面基本上觸及了班級文化建設(shè)的內(nèi)涵：要發(fā)揮孩子的積極主動性，真正實(shí)現(xiàn)“我的地盤我做主”。

2、構(gòu)建學(xué)生為主體，自主性與精細(xì)化交融的管理方式，加強(qiáng)班集體建設(shè)。

依據(jù)學(xué)校方案和各班班集體工作計(jì)劃有步驟地開展班集體建設(shè)活動。保障學(xué)生充分行使民主權(quán)利，直接參加班級管理的各項(xiàng)活動，在班主任老師的組織下，發(fā)動學(xué)生共同商討、制定班規(guī)、班訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立行事的能力，鍛煉學(xué)生的管理才干，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，建立一個(gè)事事有人管、人人有事做，即有個(gè)人意識，又有整體目標(biāo)，努力建設(shè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，各展所長，各負(fù)其責(zé)，共同提高的班集群體文化。（例如）班級干部民主競選制；值日班長輪流制；三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、四好少年采取公平、公正、公開的投票方式產(chǎn)生。

3、精心設(shè)計(jì)班級活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中展現(xiàn)才華，快樂成長。創(chuàng)新班隊(duì)會課，增強(qiáng)班隊(duì)會課的實(shí)效性。一是定期組織召開主題班隊(duì)會，學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)。二是將安全教育作為班集體建設(shè)的重中之重，常抓不懈。三是依據(jù)中華傳統(tǒng)節(jié)日，制定各類主題中隊(duì)會。四是依據(jù)《守則》、《規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定具體明確的培養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃，以訓(xùn)練為重點(diǎn)，從點(diǎn)滴處入手，堅(jiān)持不懈地抓好

行為養(yǎng)成。

三、研究教學(xué)，推進(jìn)課改

建構(gòu)以“學(xué)生為主體、主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”為基石的小班優(yōu)質(zhì)課堂。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊門類，開足課時(shí)，特別是加強(qiáng)音體美衛(wèi)、品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動等課程的管理，做到學(xué)科不輕視，課時(shí)不擠占。課堂教學(xué)中立足于發(fā)展“每一個(gè)”、精彩“每一個(gè)”、張揚(yáng)“每一個(gè)”、激活“每一個(gè)”的教學(xué)理念，讓課堂成為師生互通，生生互動的舞臺，并努力實(shí)現(xiàn)四個(gè)百分百，即學(xué)生參與百分百、學(xué)生展示百分百、教師關(guān)注百分百、教師面批百分百。課堂教學(xué)“六環(huán)節(jié)”：明晰目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示交流——評價(jià)提升——當(dāng)堂檢測。

2、積極探索以啟發(fā)式為主的的小班化教學(xué)改革，在學(xué)生桌椅擺放上突破已有的擺放模式，形成根據(jù)班級及教學(xué)需要的品字形、扇形、半弧式等。

3、在課堂上注重運(yùn)用小組合作、探究、互動等多種學(xué)習(xí)形式，實(shí)施差異性分層教學(xué)，努力探求一種班級授課、小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、面向全體學(xué)生、促進(jìn)各類學(xué)生均衡發(fā)展的綜合教學(xué)模式。

4、對學(xué)生進(jìn)行多樣化編組，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。

5、注重目標(biāo)差異性，備課實(shí)效化。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。教師認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，在整體把握課標(biāo)與教材的情況下，弄清本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵、難點(diǎn)以及本節(jié)課的目標(biāo)；然

后再結(jié)合學(xué)生實(shí)際差異性進(jìn)行備課。目標(biāo)設(shè)定上分為基礎(chǔ)性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)。要求教師認(rèn)真書寫《小班化導(dǎo)學(xué)案》，突出學(xué)生活動，做到備課的實(shí)效化。

本學(xué)期，我們要求教師對于各學(xué)科重點(diǎn)課節(jié)都要重視“學(xué)案”的作用，即學(xué)生自學(xué)教材，完成導(dǎo)學(xué)案中的有關(guān)問題是學(xué)案的核心部分。它要求教師將預(yù)先編寫好的學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)過程中我們要求教師做到以下幾點(diǎn)：

第一、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。

第二、教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂。

6、注重指導(dǎo)差異性，輔導(dǎo)多層化。在教學(xué)中要求教師厚待“困難生”做到“六多”，即“上課多提問，作業(yè)多面批，個(gè)別多輔導(dǎo)，亮點(diǎn)多激勵(lì)，問題多疏導(dǎo)，與家長多聯(lián)系”，充分體現(xiàn)“人文性”與“細(xì)節(jié)情”。

7、提倡練習(xí)差異性，作業(yè)個(gè)性化：課上分為基礎(chǔ)性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，課后布置基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。

8、促進(jìn)評價(jià)差異性，評價(jià)多元化。正視學(xué)生差異，不用一把尺子衡量所有學(xué)生。采用靈活而富有啟發(fā)性的評價(jià)，確保每位學(xué)生在每天的課堂學(xué)習(xí)中都有不同程度的成功體驗(yàn)，激勵(lì)所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有發(fā)展。

9、建立學(xué)生個(gè)人成長檔案：促使學(xué)生深入、全面地了解自己，體驗(yàn)成功，明確努力的方向，逐步形成追求進(jìn)步的愿望和信心。

10、實(shí)施以“小班化生本教育”為突破口，開展教學(xué)實(shí)踐研討活動。對年輕教師采取集約式、突擊式培養(yǎng)。本著“邊實(shí)踐、邊培訓(xùn)、邊反思、邊提高”的原則，力爭實(shí)現(xiàn)一年入格、兩年入行、三年成才。

（1）完善建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，提供制度保障

組建創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式工作領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子真抓共管、精細(xì)管理的新局面，班子成員對教師實(shí)行“五多”管理，即多超前提醒，多正面激勵(lì)，多個(gè)別交談，多真情關(guān)懷，多具體指導(dǎo)。

制定兩個(gè)發(fā)展規(guī)劃：一是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，二是教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。

（2）堅(jiān)持以“從設(shè)計(jì)‘教’到設(shè)計(jì)‘學(xué)’”為抓手，以小班背景下學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革為突破口，開展一系列教學(xué)實(shí)踐研討活動，讓每位教師得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。重點(diǎn)抓好四項(xiàng)培訓(xùn)工作：一是生本教育理念培訓(xùn)；二是小班化培訓(xùn)；三是班集體建設(shè)培訓(xùn)；四是新課標(biāo)培訓(xùn)。

結(jié)合農(nóng)村班額小的特點(diǎn)，我校著重做好家常課的研究，通過集體備課、聽課評課、課后反思等活動為平臺，促進(jìn)以“生本教育為主”的小班化教學(xué)模式研究。研修中做到研修時(shí)間固定、研修內(nèi)容落實(shí)、研修方式多樣、研修效果有效。

把家常課分三個(gè)層次進(jìn)行：研究課、匯報(bào)課、展示課，做到以點(diǎn)帶面。研修中圍繞“小班化背景下的生本教育的教學(xué)模式研究”為主題，精心選調(diào)執(zhí)教教師，精心準(zhǔn)備教學(xué)展示，合理設(shè)計(jì)研討程序。讓

教師經(jīng)歷備課、上課、聽課、評課、議課的反復(fù) “磨課”過程，在全方位的合作、分享、交流、提升中凸顯了校本研修的針對性，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性，大力推進(jìn)了以啟發(fā)式為主的教學(xué)研究與改革。

（3）力求五個(gè)轉(zhuǎn)化，突顯兩個(gè)特征

教學(xué)目標(biāo)上：從單一的認(rèn)知目標(biāo)向新課程三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化。具有分層目標(biāo)、上限、下限梯次，重視情感態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，以情激趣，關(guān)注個(gè)體，知情統(tǒng)一。教學(xué)結(jié)構(gòu)上：從單一問答“填鴨式”向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，多向交流轉(zhuǎn)化。注重綜合活動開展，營造生生、師生之間互動交往，教學(xué)相長局面。教學(xué)方法上：從學(xué)生被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，分層次有選擇完成合作任務(wù)，保障學(xué)生有三分之一左右自主學(xué)習(xí)時(shí)間。教學(xué)組織上：從點(diǎn)面?zhèn)魇谏舷蚣w互助、互學(xué)上轉(zhuǎn)化。充分運(yùn)用小組學(xué)習(xí)形式組織教學(xué)進(jìn)程，小組活動中體現(xiàn)差異分層、分類互助，合作交流。教學(xué)方式多樣，綜合活動主線。在教學(xué)評價(jià)上：從單一師道尊嚴(yán)向多元化評價(jià)轉(zhuǎn)化。教師以表揚(yáng)、激勵(lì)為主，積極引入生互評，學(xué)生自評，樹立自信，積極反饋，活躍課堂。

四、重構(gòu)評估，發(fā)展個(gè)性

我們探索了“評價(jià)主體多元、評價(jià)方式多樣、評價(jià)過程動態(tài)”的發(fā)展性“善小教育”的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，著眼“小亮點(diǎn)”、“小長處”的個(gè)性化發(fā)展，以正面鼓勵(lì)為主，充分發(fā)揮“評價(jià)杠桿促發(fā)展”的積極作用。

1、學(xué)生自評——小我變大我

我們倡導(dǎo)學(xué)生自己評價(jià)自己，弘揚(yáng)“善小”，杜絕“惡小，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，每天改正（缺點(diǎn)）一點(diǎn)點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)自我教育。

2、學(xué)生互評——小章成大事

3、教師評價(jià)——小評促大進(jìn)

針對小班背景下，班級人數(shù)少的特點(diǎn)，我們積極優(yōu)化教師課堂教學(xué)口語的即興評價(jià)，倡導(dǎo)適度真誠的正面激勵(lì)，避免“過多訓(xùn)斥”或“亂戴高帽”兩種錯(cuò)誤傾向；我們還明確要求任課教師批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，盡可能或輪流寫出恰當(dāng)激勵(lì)性的“微型評語”，有效地發(fā)揮了“過程性及時(shí)評價(jià)激勵(lì)”的作用。

4、家長評價(jià)——小手拉大手

家長對孩子的評價(jià)，實(shí)際上是孩子拉著家長一起走進(jìn)了“小班化”教育，從這個(gè)角度說，故為“小手拉大手”。

5、建立學(xué)生個(gè)人成長檔案：促使學(xué)生深入、全面地了解自己，體驗(yàn)成功，明確努力的方向，逐步形成追求進(jìn)步的愿望和信心。

五、反思

（一）值得深思的幾句話：

校長們無法改變教育中的競爭狀態(tài)，無法改變家長對學(xué)生升學(xué)的過高期望，但可以改變學(xué)生的課堂，改變學(xué)生的課外活動，改變學(xué)生在學(xué)校里的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式，改變學(xué)校的發(fā)展模式，為學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)。

校長對教師要有“放心”的誠意、“放權(quán)”的膽略和“放手”的

措施。教師跟種子一樣，有自己的生命力。校長能做的也就是“到地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看苗苗在地里是否快樂地成長”。

校長要舉著旗幟走在前面，不要拿著鞭子跟在后面。

（二）校長的職能

如何搞好這一場“教育領(lǐng)域靜悄悄的革命”，很多現(xiàn)實(shí)的問題擺在我們面前。所以，在這場革命中，作為一校之魂的校長應(yīng)該正確認(rèn)識自己在其中應(yīng)扮演的角色，積極參與，使自己的理念、行為適應(yīng)小班化生本教育的要求，更好地發(fā)揮職能作用。作為校長應(yīng)該做到：理念更新，高瞻遠(yuǎn)矚，即指：確立方向，努力構(gòu)思未來；講求策略，促使觀念到位。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是形成發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)思改革方案，使學(xué)校的發(fā)展具有明確的方向和持久的動力，形成學(xué)校特色。二是深入教育一線，確立先進(jìn)觀念。通過保質(zhì)、保量的聽課，得出規(guī)律性的結(jié)論，形成教師的集體教育信念。

要做到這兩點(diǎn)要求校長自身要有全新的理念。所謂站的高才能望得遠(yuǎn)，那么這理念必須來自于專題學(xué)習(xí)、與專家的探討、放眼國內(nèi)先進(jìn)教育管理以及本校教育教學(xué)現(xiàn)狀等諸多方面的思考。校長是一校的靈魂人物，校長的辦學(xué)理念會滲透至學(xué)校工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并影響著每一位教師。

我們的追求：成就學(xué)生、成就教師、成就學(xué)校

幾年的小班化實(shí)驗(yàn)，我們根據(jù)素質(zhì)教育與課程改革的新理念，以“每天嘗試一點(diǎn)點(diǎn)，每天發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”為基石，踐行著“善小”教育，留下了辛勤的汗水，結(jié)出了豐碩的成果，為學(xué)校 的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了新的飛躍。課堂中，學(xué)生百分之百被關(guān)注，課堂效率大大提高，學(xué)校各科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，培養(yǎng)了一批骨干教師，他們的教學(xué)觀念、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平有了明顯的提高，青年教師快速的成長起來，成為 “善小”教育的追求者、研究者和實(shí)踐者。

回顧學(xué)校的發(fā)展歷程，我們一直沿著“小規(guī)模、精致化、優(yōu)質(zhì)校”的軌跡探索著、發(fā)展著，積極構(gòu)建“小班化生本教育”的校本特色，努力將學(xué)校建設(shè)成“本色厚實(shí)，特色鮮明”的農(nóng)村學(xué)校。

郎家營小學(xué)：李艷東

第五篇：校長論壇交流材料

民族文化潤澤童心特色課程引領(lǐng)發(fā)展

——坎爾孜中心學(xué)校交流材料

好的教育能改變一個(gè)國家，好的教育能復(fù)興一個(gè)民族，好的教育能改變?nèi)说囊簧Ｔ谛陆逃尘跋拢鯓幼龊脤W(xué)校課程特色化建設(shè)，塑造適合本校學(xué)生的好的教育，成為我們必須要思考的問題。

貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前學(xué)校工作的主旋律。學(xué)校文化、辦學(xué)特色、課程改革是主旋律下的三大課題，是學(xué)校核心競爭力的根本體現(xiàn)。每一位校長都必須思考：“三大課題”的根基在哪里？完成“三大課題”的主渠道在哪里？切入點(diǎn)在哪里？

適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障，是煥發(fā)辦學(xué)活力，凸顯學(xué)校獨(dú)特的文化和課程特色的必經(jīng)之路。

作為學(xué)校管理者也好，作為一線教師也好，只要善于思索，全身心的投入到工作狀態(tài)中，將最普通的常規(guī)工作做好，就一定能從常規(guī)中干出特色來。特色必要?jiǎng)?chuàng)新，而創(chuàng)新的靈感來源于實(shí)踐，來源于善思勤學(xué)。由此，我想到了我們正在開展的學(xué)校特色課程建設(shè)工作與促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展的辦學(xué)思想之間的密切聯(lián)系。

一、開展特色校本課程形成學(xué)校辦學(xué)特色

要把學(xué)校辦出特色，就要有新思想、新思路。要結(jié)合本校的具體情況，發(fā)揮優(yōu)勢和特長。這種特長可以表現(xiàn)在各個(gè)方面：可以是在教育（德育）工作上，也可以是在教學(xué)工作上；可以是在課外活動上，也可以是在課堂教學(xué)上；可以是在辦學(xué)模式上，也可以是在教育方法上。教育是豐富多彩的社會活動，特色也應(yīng)該是豐富多彩的。

特色課程是指學(xué)校根據(jù)素質(zhì)教育的要求，為本校學(xué)生開發(fā)的區(qū)別于傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容及為了實(shí)施這個(gè)教學(xué)內(nèi)容而制定的教學(xué)計(jì)劃。它具有前瞻性、實(shí)用性和鮮明的能力特征。特色課程的開發(fā)是學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的充分體現(xiàn)。

我們要充分利用好國家賦予的校本課程開發(fā)權(quán)。這是體現(xiàn)學(xué)校課程特色的合法可利用空間，也是展示學(xué)校辦學(xué)特色的合法平臺。但特色課程開設(shè)的基礎(chǔ)應(yīng)是在落實(shí)好國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，以“人本教育”為出發(fā)點(diǎn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如我校是一個(gè)農(nóng)村雙語小學(xué)，在校學(xué)生95%是少數(shù)民族，基本都來自農(nóng)牧民家庭，生活條件差，信息不暢通，學(xué)生家長的觀念也比較落后。學(xué)生從出生開始就一直在貧窮和落后的環(huán)境中成長，缺少學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，平時(shí)都是用本民族的母語進(jìn)行交流。但是在我們現(xiàn)在實(shí)施的模式二雙語教學(xué)中，所有科目基本全部是漢語授課，由此說，學(xué)生學(xué)好漢語是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。所以結(jié)合我校實(shí)際，在2011年3月開始針對1—3年級雙語班開發(fā)了“我會說漢語”校本課程，至今已有兩年，效果明顯。并且學(xué)校要求教師在“雙語”教學(xué)中，多采用圖片、實(shí)物等道具教學(xué)，課堂上可以采用模仿、案例等結(jié)合少數(shù)民族生活習(xí)慣的特色教學(xué)。

二、開展特色實(shí)踐活動，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

實(shí)踐活動是學(xué)生的必修課，好的實(shí)踐活動是鞏固知識，深化記憶，形成能力，激發(fā)創(chuàng)新的有效手段。富有智慧的教師在教學(xué)中若能根據(jù)時(shí)令假日的特點(diǎn)，開展一些特色鮮明的實(shí)踐活動，必將成為開闊學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長的重要環(huán)節(jié)。如：

“歡度節(jié)日”實(shí)踐活動——中華民族歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)佳節(jié)源遠(yuǎn)流長，耐人尋味。針對傳統(tǒng)佳節(jié)，設(shè)計(jì)特色鮮明的實(shí)踐活動，不僅能感受到民風(fēng)民俗的文化魅力，還能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如中秋來臨，可以開展“中秋話團(tuán)圓”實(shí)踐活動。中秋節(jié)，自古以來就是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，給人以一種溫情與遐想。秋高氣爽，月朗星稀。當(dāng)人們仰望天際的一輪明月之時(shí)，心情也會隨之放飛。中秋節(jié)，既富有團(tuán)圓之意，又飽含著一種浪漫與遐想的情懷。中秋節(jié)是一個(gè)

“小長假”，你是打算怎樣度過這個(gè)節(jié)日呢？其具體活動包括：(1)問一問。了解中秋節(jié)的由來。問一問或查一查，中秋節(jié)是怎么由來的？(2)讀一讀，敘寫中秋明月的詩。讀一讀，敘寫中秋明月的詩詞、對聯(lián)或者其他佳作。(3)賞一賞。中秋之夜一家人坐在一起，一邊品嘗香甜的月餅，一邊仰望美麗的夜空，觀賞美麗的圓月。(4)聊一聊。親人團(tuán)圓，其樂融融。大家一起可以聊月餅、明月、金秋時(shí)節(jié)，也可以聊親情、話團(tuán)圓。(5)演一演。演唱歌曲，表演舞蹈、小品、相聲，朗誦詩歌，講述故事，表達(dá)對佳節(jié)的贊美、團(tuán)圓的渴望。(6)寫一寫。用優(yōu)美的語言，喜歡的文體，記錄自己的見聞感受，贊美迷人的中秋，表達(dá)對親友的思念之情。

“環(huán)保衛(wèi)士”實(shí)踐活動——為了讓地球遠(yuǎn)離污染，讓青山綠水繞我家園，不妨結(jié)合植樹節(jié)、地球日、環(huán)境日、愛鳥周等節(jié)日，利用“國旗下的講話”、“班隊(duì)主題活動”等形式，營造“教育一個(gè)學(xué)生，影響一個(gè)家庭，帶動一片社區(qū)”的綠化宣傳教育模式，積極開展?fàn)幾觥拔沂蔷G色環(huán)保小衛(wèi)士”的實(shí)踐活動，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，保護(hù)地球環(huán)境，共建美好家園。其具體活動包括：(1)保護(hù)自然，萬物共存。種花植樹，愛護(hù)身邊的每一株花草、每一棵樹木、每一片綠地；保護(hù)野生動物，不獵殺、不食用珍稀動物和受保護(hù)的動物。

(2)重復(fù)使用，一物多用。盡量少使用一次性用品，多使用耐用品：不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染；不使用

一次性筷子；自備購物口袋或提籃。(3)綠色消費(fèi)，首選環(huán)保。使用無鎘鉛電池、無磷洗滌劑，減少水與空氣的污染。購買低砩家用制冷器具、無砩發(fā)用摩絲，減少對臭氧層的污染。(4)分類回收，循環(huán)再用。不亂丟廢電池、廢塑料等廢物；將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環(huán)再生，造福人類。(5)書畫作文，展現(xiàn)成果。借助書法、繪畫、作文等形式來展現(xiàn)環(huán)保現(xiàn)狀，謳歌環(huán)保先進(jìn)人物和事跡，呼吁人們積極投身環(huán)保，共建美好家園。

“關(guān)心互助”實(shí)踐活動——關(guān)心他人，幫助他人，是人間美德。“請讓我來關(guān)心你”的實(shí)踐活動，以精神文明建設(shè)為主旋律，又是“五自學(xué)習(xí)”實(shí)踐活動和“手拉手”互助活動的深化和發(fā)展，它將激發(fā)學(xué)生的關(guān)愛之情、互助之意、奉獻(xiàn)之心。其具體活動包括：關(guān)心父母，爭做父母的小幫手；關(guān)心伙伴，爭做伙伴的好朋友；關(guān)心他人，爭做友誼的小使者；關(guān)心集體，爭做集體的小主人；關(guān)心社會，爭做社會的小公民；關(guān)心動物，爭做動物的好伙伴；關(guān)心環(huán)境，爭做環(huán)境的小衛(wèi)士。比如春天來了，開展以“讓鳥兒更自由地飛翔，讓青蛙更快樂地游泳”主題的愛鳥護(hù)蛙實(shí)踐活動，引領(lǐng)學(xué)生從自己做起，不掏鳥窩，不撿鳥蛋，不逮蝌蚪，不捉青蛙。又如手拉手互助活動，力爭做到“六個(gè)一”： A.交一個(gè)手拉手好朋友；B.寫一封“手拉手”交友信（信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)及家庭情況，并表達(dá)對朋友的關(guān)心和祝福，表達(dá)

真情實(shí)感。）；C.給小伙伴送一本好書（將優(yōu)秀圖書送給小伙伴，使少年兒童通過讀書、讀報(bào)更新觀念，獲取真知，茁壯成長）；D.給小伙伴贈送一件當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)品；E.向小伙伴學(xué)一種新知識(或新本領(lǐng))；F.為小伙伴做一件好事。

實(shí)踐新天地，活動育英才。只要經(jīng)常緊扣時(shí)令節(jié)日，精心設(shè)計(jì)并開展一些富有鮮明特色的實(shí)踐活動，必將引領(lǐng)學(xué)生盡早邁向主動學(xué)語文，用語文，增見識，活思維，長才干，育心靈的美好境界。

突出學(xué)校課程特色，形成辦學(xué)特色，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的要旨所在，也是素質(zhì)教育要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。