第一篇：優秀讀書教師簡介

盆永春事跡材料

汐子總校柏林小學

1975年9月，我出生在一個充滿了愛的家庭，在這里，我懂得了尊重、關愛與幫助，這是我受益一生的財富。

自小學一年級起，我年年被評為“三好學生”。經過寒窗苦讀，我考入內蒙古赤峰新惠師范學校。緊接著，我修完全部課程。畢業后，并分配到赤峰市寧城縣汐子鎮總校從事教育教學工作。在十幾年的唇耕舌耘、言傳身教的教書育人生涯中，我把“得天下英才而育之”作為自己人生的最大樂趣；把“讀書，是做最好的自己”當作人生信條。世有三劍客，我是三見客。見書店就進，見中意新書就買，見舊書攤必淘。有人圍于牌桌，我卻靜坐于書桌。有人最怕聽一個輸字，我卻最喜歡書。因為細膩感性的文字，處處洋溢著濃郁的育人氣息，暖人心扉，沁人心脾，把我帶進了溫馨美好的境界。提到書，不少忙碌的年輕人認為，潛心向讀只在學生時代。而我確將讀書堅持了十幾年。在這十幾年里，讀書、藏書是我的愛好。在這十幾年里，我明白了與其浪費光陰，不如讀書、吸收知識，讓自己強大、充盈、年輕。在這十幾年里，我共藏書五百多冊，讀書筆記記了十幾本。在這十幾年里，我始終是：讀史、讀今、讀世界，品人、閱世、賞風情。

通過讀書讓我懂得“只有讀書，才是做最好的自己”。

第二篇：1+1教師讀書俱樂部簡介

1+1教師讀書俱樂部 簡介

2007年1月23日張文質先生主持生命化教育群組在線討論，主題是推薦自己“愿意讀、應該讀、準備讀”的“教師閱讀書目”。在討論過程中，福建師大附中的李華老師建議在福州成立一個教師讀書俱樂部，經張文質先生提議把俱樂部命名為“1+1讀書俱樂部”，其寓意就是每個人建一個教育博客,每個月讀一本書，每個月開展一次“1+1”的讀書活動（第一次為領書、導讀，第二次為專題討論），通過讀書影響一個朋友、一個孩子、一個家庭、一個班級、一所學校……張文質先生對俱樂部成員提了五點建議：放棄原來意義上的“閱讀是為了寫論文”的念頭，真正進入文本閱讀；多做記錄，抄錄美妙的句子，多跟自己對話，多一些自言自語，多一些讀白；在閱讀過程中更多地聯想、回憶；通過閱讀反思自己的生活與觀察，回到自己的教學，直面各種困難；寫一些心得，更多地與博友進行交流，從而進入自我審查，進而自我肯定。

“1+1讀書俱樂部”純粹是個教師自發志愿加入的、旨在促進自身專業成長的民間小團體，參加者完全是自覺自愿，其出發點就是熱愛教育、熱愛讀書，期待得到教育專家的引領和指點下成長。可以說是對教育、對讀書、對成長的愛使原來素不相識的教師們走到了一起。

從成立至今已共讀的書

1、（美）帕克.帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》

2、（日）佐藤學的《靜悄悄的革命》

3、張文質《幻想之眼》

4、劉良華《教育自傳》

5、（意）瑪麗亞·蒙臺梭利的著作《童年的秘密》

6、錢理群《我的精神自傳》

7、卡爾.威特《卡爾.威特的教育》

8、李茂編譯《在與眾不同的教室里——8位美國當代名師的精神擋案》

9、（美）羅杰斯《個人形成論：我的心理治療觀》

10、劉良華的《新父母學校》

11、《杜威教育名篇》

12、張文質《父母改變孩子改變》

13、吳非《致青年教師》

14、（美）托馬斯·弗里德曼 《世界是平的》

15、梁衛星《成人之美兮》

16、《陶行知教育名篇》

17、（美）莫提默·J.艾德勒 《如何閱讀一本書？》

18、(中國臺灣)李崇建 《沒有圍墻的學校》

19、柳夕浪《教師研究的意蘊》 20、方柏林《知識不是力量》

21、（英）艾倫·麥克法蘭 《給莉莉的信》

22、《克里希那穆提精選集》

23、熊培云《自由在高處》

24、張文質《書如何拯救生活》

25、《女教師的生命之愛》……

26、余文森《一位教育學教授的聽課評課與教學斷想》

27、目前正在讀（美）古得萊特《一個稱作學校的地方》

28、張文質《生命化教育的責任與夢想》

29、齊邦媛《巨流河》 30、王玉強《深度教學》

31、（美）杰伊.馬修斯 《每個孩子都愛學：美國kipp學校的奇跡 》

32、王小妮《上課記》1

33、王小妮《上課記》2 34、2013年9﹣10月，我們正在共讀

[美]內爾·諾丁斯 的?批判性課程：學校應該教授哪些知識?

《教學勇氣》一書“1+1讀書俱樂部”成員讀書筆記匯總

1、走出困惑——讀《教學勇氣》心得1 紅孩兒著

2、審視——讀《教學勇氣》心得2 紅孩兒著

3、問題出在哪？——讀《教學勇氣》心得3 紅孩兒著

4、衰老？——讀《教學勇氣》心得4 紅孩兒著

5、摸不掉（1-7）《教學勇氣》摘抄 紅孩兒著

6、勇氣——再讀《教學勇氣》 紅孩兒著

7、我的圣地在哪里？——《教學勇氣》第一章讀后 , 李 華著

8、面子的恐懼——《教學勇氣》第二章讀后 李 華著

9、分離——《教學勇氣》第三章讀后 李 華著

10、為偉大事物魅力所凝聚——《教學勇氣》第四章讀后 李 華著

11、這個偉大的事物是什么？——《教學勇氣》第五章讀后 李 華著

12、永不枯竭——《教學勇氣》第六章讀后 李 華著

13、不想枯萎——《教學勇氣》第七章讀后 李 華著

14、別讓苦痛、憂傷、疲憊和困惑催生一個悲情祥林嫂——《教學勇氣》第七章再讀后 李華

15、相逢是首歌——1+1讀書俱樂部《教學的勇氣》月讀會 李 華著

16、《教學的勇氣》讀書筆記（序言部分）茉 莉著

17、《教學勇氣》精華——第一章 茉 莉著

18、《教學的勇氣》讀書筆記——記我的初中班主任薛錦老師 茉 莉著

19、感受恐懼 茉 莉著 20、我讀〈教學勇氣〉——“1+1讀書俱樂部”月談會 茉 莉著

21、給你心靈棲息的港灣——《教學勇氣》一本值得教育者虔誠誦讀的好書 秀秀姐姐著

22、用忍耐和包容創造愛的張力——讀《教學勇氣》之第三章“潛藏的整體” 秀秀姐姐著

23、戰勝恐懼，讓我帶你回家 秀秀姐姐著

24、相互依存，溫暖彼此的心——讀《教學勇氣》第五章之“教學與共同體中” 秀秀姐姐著

25、攜手并進，永不后悔——讀《教學勇氣》第六章之“學習于共同體中” 秀秀姐姐著

26、您是我心中的神圣 秀秀姐姐著

27、一本需要跪著讀的書 姚春杰著

28、走我自己的路

（一）----《教學勇氣》的關鍵詞之一—“認識自我” 姚春杰著

29、走我自己的路

（二）----《教學勇氣》的關鍵詞之一—“認識自我” 姚春杰著 30、我終于變回我自己 ――《教學勇氣》的關鍵詞之二――“自身認同和完整” 姚春杰著

31、心靈的自治――《教學勇氣》再讀 姚春杰著

32、由《教學勇氣》的簡介而想到的…… 小小云兒著

33、我總會有恐懼，但……——《教學勇氣》隨想 小小云兒著

34、也談經師與人師——讀完《教學勇氣》讓我羞愧、讓我領悟 小小云兒著

35、《教學勇氣》再讀后的讀書筆記（珍藏版）小小云兒著

36、與帕爾默先生的對話 月滿西樓著

37、走進帕爾默的教師工作坊 月滿西樓著

38、我挪到了目的地——精疲力竭 ——也算讀《教學勇氣》的思考 月滿西樓著

39、寫給《教學勇氣》！一朵小浪花著 40、我們教育生命的關鍵詞——《教學勇氣》再讀發言整理！一朵小浪花著

41、《教學勇氣》——“前臺”與“后臺” 一朵小浪花著

42、《教學勇氣》——路漫漫其修遠兮！一朵小浪花著

43、恐懼與勇氣 王容容著

44、愛上你是我的緣——讀《教學的勇氣》感言 王容容著

45、我們有帕的魄力嗎？——《教學勇氣》摘抄 王容容著

46、“人”字下的空白彌補 邊水臨著

47、身份認同下的意義探求 邊水臨著

48、讀書旅程之《教學勇氣》

49、遲到的整理－－－《教學勇氣》“在線討論”發言要點

（一）50、遲到的整理－－－《教學勇氣》“在線討論”發言要點

（二）51、三月尾的美妙相聚——《教學勇氣》月談會有感

52、不再分離——《教學的勇氣——漫步教師的心靈》讀后

53、《教學勇氣》讀書心得——關鍵詞：恐懼

54、勇敢做自己----初讀<教學勇氣>有感

55、感謝恩師——《教學勇氣》讀后感

56、堅持的勇氣（生命化論稿3）

57、源自心靈的教學——《教學勇氣》讀書筆記

58、給我教學的勇氣

59、勇氣---《教學勇氣》的摘抄學習60、《教學勇氣》的讀書筆記之一

水 心著 水 心著 水 心著 水 心著 淡水清荷著 陳 弋著 少 白著 陳朝蔚著 水谷龍生著 森林魚著 手召美文著 裙角飛揚著 頭上一片云著

第三篇：讀書活動簡介

讀經典書，做高尚人

“書籍是人類進步的階梯。”“腹有詩書氣自華。”“貧者因讀書而富，富者因讀書而貴。”??大量的格言警句無一不有力地證明了讀書，尤其是讀好書的重要性。為了用好書熏陶學生的心靈，我校積極響應市縣兩級“振興閱讀工程”的號召，最終確定以“讀經典書，做高尚人”為主題，開展有我校特色的的讀書活動。學校專門印發了統一的讀書筆記，每頁分為篇名、梗概、好詞好句和感想體會等幾個板塊。先以六年級為試點，繼而推廣到七、八、九年級。上學期我們圍繞這一主題進行了嘗試，下面我簡單介紹幾點不成熟的做法。

讀經典，記筆記。上學期，我們先以《傳統文化》為依托，指導學生在專門開設的閱讀課上誦讀《論語》、《孟子》、《史記》等古典詩文。后來我們又先后從圖書館借閱了“歷史人物叢書”“歷史小故事叢書”等發給學生，供他們課外閱讀。我們還動員學生把家中閑置的圖書貢獻出來，建立了班級圖書角，實現了資源共享。我們明確要求：“不動筆墨不看書”，每日必讀，每讀必記，篇幅不限，但絕不能應付。

每天一則勵志故事。時間是課前五分鐘，形式：開始是老師講，后來是學生按座序輪流講，全班當天寫心得體會，每周一交流。材料既可以自己準備，也可由老師提供。有時我事先與學生聯系，提前把次日的文題、妙詞佳句寫到小黑板上，再指導學生一起積累到讀書筆記上。

每周背誦四首古詩。來源：新課標規定的《小學生必背古詩70首》。具體操作：由老師指定篇目，讓學生先抄下來。周一至周五背過兩首，雙休日每天一首。早讀課上學生互相聽背，老師抽查背誦。到放寒假為止，全體學生已把新課標規定的40多首絕句背得滾瓜爛熟。

師生同讀一本書。上學期的“名著推薦與閱讀”推薦的是英國作家笛福的《魯賓遜漂流記》。這是一本介紹探險經歷的書，很符合六年級學生的口味。這又是一本教會我們如何生存的書，對孩子們的成長大有裨益。于是我們選定它，師生一起閱讀。我們給學生一周的時間，讓他們充分利用閱讀課和每晚的“真空”自習抓緊閱讀，并對如何記讀書筆記給予了細致的指導。上課的間隙，師生經常交流，互相了解閱讀進度和記筆記情況。在隔周的閱讀課上，我們對部分師生佳作進行展評，并讓大家課下互相傳閱。

聽看新聞，知天下事。“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”除了讓學生讀文字寫成的書，我們還堅持不懈地引導他們關注社會，通過新聞了解國內國際大事。我們要求學生把收聽或收看新聞聯播作為雙休日固定的作業。每周收聽或收看一次完整的新聞節目，在練習紙上記下內容提要及關鍵數字。每個周一的課前五分鐘活動就成了“一句話新聞”播報會，大家一起交流重大新聞。因此，在六年級下學期安排的口語交際“聊聊當前的熱點話題”的課堂上，學生都能圍繞大家普遍關注的熱點新聞，像埃及、利比亞局勢動蕩啦，日本發生強烈地震，引發海嘯，中國積極進行援助啦??發表意見。

寒假里，我們繼續關注學生的讀書活動，并以特色作業形式對上學期的活動予以總結。我們布置了六份手抄報，主題分別為：春、柳、春節、春聯、成語和感恩父母，內容則是相關的古詩（句）、俗語、成語、故事和佳作。這樣，老師就不失時機地引導學生，把那些膾炙人口的名句積累下來，并爛熟于心。

開學后，我們以年級為單位，對學生的寒假作業進行了盤點：展出了文質兼美、圖文并茂的手抄報，獎勵了背誦古詩超過70首的同學。我們打算近期舉辦

一次“古詩詞誦讀比賽”，以指背、接背、自由展示等多種形式，激發學生對經典誦讀的濃厚興趣，進一步增加學生的古詩詞積累。

以上活動，既有每天堅持雷打不動的，又有隨機安排的；既有統一組織的，也有學生自由選擇的。形式多樣，讀寫結合，鍛煉了學生的多種能力，提升了孩子的語文素養，讓“讀經典書，做高尚人”真正落到了實處。現在，“讀經典書，做高尚人”活動已成為校園一道獨特的風景。每每看到滿臉稚氣的弟子們聲情并茂地背誦蘇軾的《念奴嬌

赤壁懷古》，岳飛的《滿江紅》等豪放詞作；每每聽到原來課間不絕于耳的大喊大叫被日益文明的談吐所取代，我都有一種無以言表的愉悅和自豪。曹老師聽我的《螳螂捕蟬》后，感慨學生們能說出那么多源于寓言故事的成語，這也是和學生平日的閱讀積累分不開的。我堅信：只要把這種活動堅持下去，肯定會讓孩子們的發展受益匪淺。

第四篇：個人讀書簡介

楊丹個人讀書簡介

我叫楊丹，是洪山鎮小學五年級學生，是一位班長，學校廣播站播音員。我是一個積極、上進、活潑、開朗的陽光小女孩，有許多興趣愛好，特別喜歡讀書。讀書，就像吃棒棒糖，甜甜的；讀書，就像喝牛奶，有營養，味道好；有了書的熏染，我擁有自信與快樂。

我在三四歲時，每天總纏著大人給我講故事，有時爸爸媽媽很忙就隨手拿給我一本圖畫書，小小的人兒，居然像模像樣地看起來，讀得津津有味。上學后，認識了不少字，我獨自看書的興趣越來越濃，慢慢地我愛上了讀書，《少年時代》、《唐詩三百首》、《中國名家少兒詩歌》、《森林報》、《窗邊的小豆豆》、少兒版的《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》，《聊齋志異》、《封神演義》、，《紅飄帶獅王》、《再被狐貍騙一次》、《狼王》、《酷蟲學校》、《少年英雄小雨來》、《皮皮魯總動員》、《笑貓日記》、《笨狼的故事》、《莎拉公主》、《安妮日記》、《安徒生童話》等等，從童話故事到歷史讀本，從自然科學到天文知識，各種題材的課外書籍，其中不乏許多長篇小說我都看得興趣盎然。在我家的書柜里，存放著厚厚薄薄、大大小小上百冊少兒讀物。什么《啟蒙》、《紅領巾》、《少年時代》、《童話大王》等雜志，《少年百科知識全書》、《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》、《愛的教育》等名著。每當有空閑的時候，我都會坐下來捧著書本有滋有味地閱讀起來。

廣泛的閱讀開闊了我的眼界，積累了豐富的課外知識，同時也提高了我的寫作水平，老師都在班上夸我的作文寫得好，被當作范文，推薦給同學看，因為我用了許多好詞好句，而這些好詞好句都是我平時讀書積累起來的。

書成了我生活中不可缺少的精神營養品。書是人類智慧的源泉，是人類進步的階梯，它就像一只小船載著我在知識的海洋里遨游。

因為愛讀書，我多次在學校組織的各種活動中獲獎取得榮譽。書給我打開了另一個色彩斑斕的世界，書將永遠伴隨我快樂成長。

第五篇：個人讀書簡介

讀書伴我快樂成長

——個人讀書情況介紹

2014級7班 張依茹

大家好，我是一年級七班的張依茹，我是一個活潑可愛小女孩，有許多興趣愛好，特別喜歡讀書。我覺得讀書，就像吃棒棒糖，甜甜的；讀書，就像喝牛奶，有營養，味道好；有了書的熏染，我擁有自信與快樂。在這次學校舉辦的第三屆讀書節活動中，我很榮幸的被評為“讀書之星”，感到非常的驕傲和自豪！

下面，就向大家介紹一下我的個人讀書情況吧。

我在三四歲時，每天總纏著大人給我講故事，有時爸爸媽媽很忙就隨手拿給我一本圖畫書，小小的人兒，居然像模像樣地看起來，讀得津津有味，當然很多都只是知道書里的大概內容。上了一年級以后，認識了不少字，我慢慢的開始自己讀書，遇到不認識的字媽媽教會我查字典，然后自己看著拼音來讀，現在我看書的興趣越來越濃，從童話故事到神話傳說，從愛的教育到益智故事，再到十萬個為什么，我都很喜歡。在學校，我喜歡和同學們在老師的帶領下共讀，在家里，我喜歡在作業完成以后，一個人靜靜的躲在房間里，開心的閱讀，有時連媽媽叫我都沒聽。

廣泛的閱讀開闊了我的眼界，積累了豐富的課外知識，同時也提高了我的語言表達能力我經常把書中的故事講給爸爸媽媽聽，講給小伙伴聽，我還把書中學到的好詞好句用到我的小練筆上，受到了老師表揚，還發到了我們的班級博客上呢！

我愛讀書，書籍帶我走進了一個色彩斑斕的世界，讀書將永遠伴隨我快樂成長。