第一篇：教 書 育 人 學(xué) 陶 師 陶2

用畢生的心血去開拓恩及萬代的事業(yè)

大新中心中學(xué)：高素霞

學(xué)習(xí)和實(shí)踐偉大的人民教育家陶行知先生的教育思想,是提高師生素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。多年來，我校緊緊抓住學(xué)陶師陶、加強(qiáng)師德建設(shè)這條主線，創(chuàng)學(xué)校特色，結(jié)合新課程改革的實(shí)施，全面普及、努力實(shí)踐陶行知教育思想，推動(dòng)了我校素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

一、學(xué)陶是我校陶研工作的重點(diǎn).陶行知教育思想博大精深，涵蓋了現(xiàn)代大教育的方方面面。我們從研讀陶先生原著開始，聯(lián)系我校實(shí)際，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)陶行知教育思想的精髓。

學(xué)陶，首要的是要全面理解、正確把握陶行知教育思想的精髓。為此，由學(xué)校工會(huì)牽頭，教導(dǎo)處、政教處、辦公室配合，將《陶行知文集》中部分代表性篇目印發(fā)給每位教師，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)陶行知教育思想。學(xué)習(xí)陶行知“教育為公”的理想觀、“人民第一、一切為人民”的教育觀、從國情出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際的改革觀、迎難而上，艱苦創(chuàng)業(yè)的辦學(xué)觀、熱愛學(xué)生，教學(xué)相長的教學(xué)觀、“以教人者教己”的師德觀等。

學(xué)陶，必須緊密結(jié)合本校教育改革發(fā)展的“校情”，立足本校實(shí)際，有的放矢地學(xué)。為此，我們以新課程改革為切入點(diǎn)，以學(xué)校特色建設(shè)為抓手，以提高課堂教學(xué)效益為旨?xì)w，深入開展學(xué)陶工作。真正做到學(xué)以致用，用陶行知教育思想切實(shí)解決教育改革中的實(shí)際問題。

學(xué)陶，要與時(shí)俱進(jìn)，陶行知先生說過：“時(shí)代是繼續(xù)不斷地前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長久的現(xiàn)代人。”陶先生富有哲理的這段話給我們以深刻的啟迪。博大精深的陶行知教育思想的精髓是超越時(shí)代界限的，但我們也清醒地看到，陶行知先生所處的時(shí)代與我們所處的時(shí)代是迥然不同的。因此，我們的學(xué)陶工作必須與時(shí)代俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐。陶研工作的策略必須站在新時(shí)代的研究高度，要服務(wù)新時(shí)代的實(shí)際需求，要具有新時(shí)代的理論觀點(diǎn)，要采用新時(shí)代的方法方式，要獲取新時(shí)代的陶研成果。

二、師陶是我校陶研工作的中心。

我們認(rèn)為，師陶就要把“為一大事來，做一大事去”的教育理想，“愛滿天下”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高師德，“生活即教育”、“社會(huì)即生活”教育理念，“教學(xué)做合一”、“民主教育”的方法和“愛兒童、愛青年、愛人民、愛祖國、愛人類、愛滿天下”的高貴品質(zhì)落實(shí)到教育教學(xué)的實(shí)際行動(dòng)中去。

師陶，重塑師德形象。為了在師生心中樹立良好的師德形象。我們開展師德形象“創(chuàng)、樹”活動(dòng)。抓好“形象設(shè)計(jì)”，內(nèi)化師德。認(rèn)真組織了“女教師形象設(shè)計(jì)”“小學(xué)青年骨干教師形象設(shè)計(jì)”等活動(dòng)，做到全校人人設(shè)計(jì)形象，個(gè)個(gè)講形象，大家評(píng)形象，有效地提高了教師的道德水準(zhǔn)。，簽訂“崗位責(zé)任書”，落實(shí)師德。我們把師德要求列為崗位責(zé)任書的重要內(nèi)容，加大考核權(quán)重。年終考評(píng)時(shí)，凡“師德評(píng)價(jià)考核”為不合格者，評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等一票否決，同時(shí)與津貼掛鉤，與雙向選擇和評(píng)聘結(jié)合。平時(shí)工作中，堅(jiān)持“兩手抓，兩手都硬”。落實(shí)工作時(shí)，同步下達(dá)師德要求；檢查工作時(shí)，同時(shí)檢查師德表現(xiàn)；考核成績時(shí)，同時(shí)考核師德狀態(tài)。從而使師德建設(shè)滲透于工作之中。樹立“師德標(biāo)兵”，優(yōu)化師德。身教最為貴，行知不可分。教師身正，方可為“范”，言傳身教是育人的關(guān)鍵。學(xué)校樹師德標(biāo)兵，創(chuàng)巾幗示范崗、青藍(lán)文明崗；征集師德格言，建設(shè)骨干教師隊(duì)伍；開展班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，樹師表形象，揚(yáng)育人正氣。積極宣傳標(biāo)兵們的感人事跡，發(fā)揮榜樣示范作用。

師陶，就是要愛滿天下，關(guān)愛他人。自覺實(shí)踐“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高師德。愛生是師德的核心。學(xué)校每年都要開展為貧困學(xué)生“送溫暖”的主題教育，為身邊的困難學(xué)生點(diǎn)燃起溫暖的希望。05年我鎮(zhèn)城瀾小學(xué)汪文輝同學(xué)不幸患上先天性心臟病，病情已到晚期，如不及時(shí)治療，便有生命危險(xiǎn)！消息傳開，師生員工紛紛解囊捐款??為了一句“對得起每一個(gè)學(xué)生，對得起每一家庭”的承諾，為了實(shí)踐“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高師德，在師陶的日子里，對“愛滿天下”四個(gè)大字作了最好的詮釋。

師陶，就要努力尋找提高課堂教學(xué)效益的途徑，實(shí)踐“教學(xué)做合一”。為此，我們結(jié)合“精心上好每節(jié)課”的承諾，開展了一系列的比課、賽課、研課活動(dòng)。新上崗教師上達(dá)標(biāo)課，師徒結(jié)對教師上對比課，骨干教師、學(xué)科帶頭人上示范課。我們每學(xué)期都要進(jìn)行課堂教學(xué)藝術(shù)的交流與研討活動(dòng)，每年都要確定一個(gè)主題，開展校本教研活動(dòng)。而這一系列的活動(dòng)，都以陶行知的“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子”、“從先生對學(xué)生的關(guān)系說，做便是教；從學(xué)生對先生的關(guān)系說，做便是學(xué)”為目標(biāo)。教育倡民主，教學(xué)應(yīng)相長。

三、研陶是我校陶研工作的核心。

我們深深地感到，只學(xué)陶而不研陶，便不是完整意義的學(xué)陶。研陶是對學(xué)陶、師陶的提升。陶行知認(rèn)為：“在教育界任事的人，如果想自主、想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神向那未發(fā)明的新理貫射過去”。先生只有“時(shí)常研究學(xué)向，才能時(shí)常找出新理，這不但是教誨豐富，學(xué)生能多得益處，而且時(shí)常有新材料發(fā)表，也是做先生的一件暢快事件。”他說“不參與教育科研研究的教師是不合格的教師。”“終日忙碌而缺乏理性思考，缺乏歸納總結(jié)，缺乏經(jīng)驗(yàn)理論化的教師是難以出成就的”。他希望“現(xiàn)代化教師”多“感受現(xiàn)代的問題”，并不斷地結(jié)合自己的實(shí)踐進(jìn)行理性思考。心理學(xué)研究也告訴我們：低層次的需要滿足后，人自然會(huì)產(chǎn)生追求事業(yè)成功的心理需要。青年教師他們都不滿足于周而復(fù)始的近似于機(jī)械操作式的教學(xué)工作，他們都希望成為“學(xué)者型”、“科研型”的教師，因而他們不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)修，更新知識(shí)，參與教育科學(xué)研究，努力使自己的工作比其他人都要做得好些。為此，我們始終把教育科研作為陶研工作的核心工程來抓。

結(jié)合我校教育科研的實(shí)際，營造濃厚的陶研氛圍，擴(kuò)大我校陶研工作的群眾基礎(chǔ)，提升我校研陶活動(dòng)的層次，積極開展課題研究。“幼小珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”和“中、小學(xué)語文銜接教學(xué)研究”兩個(gè)九五市級(jí)重點(diǎn)教育科研課題已于2003年通過專家鑒定結(jié)題，被評(píng)為市優(yōu)秀課題。省級(jí)“小學(xué)珠心算教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”課題于05年順利結(jié)題。現(xiàn)學(xué)校有《利用鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程的行動(dòng)研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》等市級(jí)課題七個(gè)。為確保課題研究的實(shí)效，我們大力提倡行動(dòng)研究，引導(dǎo)廣大教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高；陶研成果的呈現(xiàn)方式不拘一格，案例分析、教學(xué)隨筆、課后反思、方法總結(jié)、教育論文等都可以。不求數(shù)量和形式，只重實(shí)效和內(nèi)涵。目前，教師的教育教學(xué)，教科研論文有百余篇獲國家、省、市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)或刊物發(fā)表。學(xué)生學(xué)科知識(shí)競賽、演講比賽、文體活動(dòng)比賽獲省、市、區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)二百余人次，發(fā)表的小論文、小作品、小科技制作七十余篇（件）。

研陶工作常研常新，我們通過抓課題研究的規(guī)范化，陣地建設(shè)的制度化，征文競賽的系列化，不斷擴(kuò)大學(xué)陶陣地，壯大學(xué)陶隊(duì)伍，運(yùn)用陶行知教育思想，積極參與新課程改革和教育教學(xué)實(shí)踐，努力探索提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才的途徑和方法。使一大批青年教師脫穎而出。

四、創(chuàng)特色、開陶花、結(jié)陶果。

我校多年來堅(jiān)持把改革傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)作為重點(diǎn)，與此同時(shí)，精心構(gòu)建有自身特色的“第二課堂”活動(dòng)。

（一）開展班級(jí)自我管理活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)從小學(xué)做主人、學(xué)做公仆，體驗(yàn)為他人，為集體服務(wù)的樂趣，提高小主人翁的意識(shí)和自我管理能力。(二)開展少先隊(duì)、團(tuán)隊(duì)自我教育活動(dòng)。學(xué)校建立了廣播站、少先隊(duì)室、雛鷹小體協(xié)、團(tuán)校、文藝隊(duì)、文學(xué)社等少先隊(duì)、團(tuán)隊(duì)教育陣地。各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生唱主角，培養(yǎng)他們的自我教育能力、組織能力。并開展了“耿城━━一中”、“耿小━━區(qū)一小”城鄉(xiāng)手拉手聯(lián)誼活動(dòng)，幫扶結(jié)對子活動(dòng)。開展“耿城屯溪（六所小學(xué)）夏令營活動(dòng)。充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，立足校園，面向社會(huì)，使隊(duì)員的整體素質(zhì)有了明顯的提高。

（三）開展課外興趣小組活動(dòng)。學(xué)校成立了舞蹈、乒乓球、象棋、數(shù)學(xué)奧林匹克、演講、朗讀、自然科技小制作、書法繪畫、珠心算等興趣活動(dòng)小組，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)“著迷”的小天地。

（四）開展學(xué)科綜合活動(dòng)。如語文的征文、辦墻報(bào)、演講、朗讀、講故事比賽、數(shù)學(xué)的心算競賽、表演、奧林匹克競賽，自制學(xué)具評(píng)展，各科作業(yè)評(píng)展，手工制作評(píng)展，以及采制小標(biāo)本、做小實(shí)驗(yàn)、寫科技小論文等活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中綜合運(yùn)用知識(shí)技能，既動(dòng)腦、又動(dòng)手、動(dòng)口，擴(kuò)大了知識(shí)視野，發(fā)展了愛好特長。

（五）開展傳統(tǒng)的比賽活動(dòng)。每年一屆的全鎮(zhèn)中小學(xué)生乒乓球賽，一年一屆的中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，美術(shù)作品巡展，一年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)等，豐富了學(xué)生的課余生活。

（六）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。參觀銅樂實(shí)業(yè)、金鼎木業(yè)、個(gè)體私營企業(yè)、村辦企業(yè)、林場、果園，慰問鄉(xiāng)敬老院的老人、觀賞黃山景點(diǎn)，調(diào)查家鄉(xiāng)的變化，組織野炊、春游、秋游等活動(dòng)。讓學(xué)生到大自然，到社會(huì)中去開闊眼界，開辟教育環(huán)境的廣闊天地，感知社會(huì)，接受教育。向陶行知先生倡導(dǎo)的那樣。“解放兒童的眼睛，使之能看”。而且學(xué)會(huì)“科學(xué)地看”，讓同學(xué)們根據(jù)自己的愛好和特長，走進(jìn)內(nèi)容豐富的第二課堂使他們能健康活潑地成長。

開陶花、結(jié)陶果。數(shù)年的努力，煥發(fā)了學(xué)校的生機(jī)。學(xué)校現(xiàn)有省級(jí)教壇新星1人，省級(jí)表彰教師3人，市、區(qū)級(jí)表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者、師德標(biāo)兵30余人。有“黃山區(qū)首屆學(xué)科帶頭人”3名，區(qū)課程改革專家指導(dǎo)組成員3名。校少先大隊(duì)被評(píng)為市“優(yōu)秀少先大隊(duì)”，團(tuán)支部被評(píng)為區(qū)“先進(jìn)團(tuán)支部”，校工會(huì)被授予市“模范教工之家”、市“教育工會(huì)先進(jìn)集體”；學(xué)校多次被評(píng)為區(qū)、市級(jí)“文明學(xué)校”，并榮獲市級(jí)“校務(wù)公開示范學(xué)校”，區(qū)貫徹《學(xué)校體育工作條例》優(yōu)秀學(xué)校，區(qū)“體育傳統(tǒng)學(xué)校”、區(qū)“學(xué)校安全工作先進(jìn)單位”、區(qū)“安全文明校園”和區(qū)學(xué)校常規(guī)管理考評(píng)“示范學(xué)校”等稱號(hào)。

一次次活動(dòng)，一次次理解，一次次內(nèi)化，一次次升華。回顧我們走過的學(xué)陶、師陶、研陶之路，我們的步伐是堅(jiān)定的，是一直向前的，但我們的步伐還不夠快，也還不夠大。瞻望前路，我們?nèi)匀蝗沃氐肋h(yuǎn)。

第二篇：學(xué)陶師陶心得體會(huì)

學(xué)陶師陶心得體會(huì)

楊冬

陶行知的生活教育首先要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人，即千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。現(xiàn)代的學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，但更重要的是先要學(xué)會(huì)做人，大家對下面一段三字經(jīng)的內(nèi)容肯定熟悉：人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。這里說的是：人在剛出生的時(shí)候，本性都是善良的，而人們這種善良的本性又是彼此接近的，只是由于后來生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，才產(chǎn)生了越來越大的差異。

我經(jīng)常在校園門口看到兩種不同的情形，第一種學(xué)生由他的家人將他送到校門口，他會(huì)和家人揮手說再見，而且碰到老師還會(huì)微笑著主動(dòng)問好；第二種學(xué)生由家人送到校門口，他頭也不回地走進(jìn)了學(xué)校，而且碰到老師也無動(dòng)于衷。

兩種學(xué)生大家喜歡哪一種？更愿做哪一種？答案是肯定的：第一種。因?yàn)榈谝环N學(xué)生他講文明懂禮儀，值得學(xué)習(xí)。而第二種學(xué)生連起碼的問候都不會(huì)，我們還會(huì)喜歡他嗎？我們中國是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國，更是被稱為禮儀之邦，“孔融讓梨”的故事已經(jīng)家喻戶曉，許多名人志士都是以禮待人的楷模，象毛澤東尊敬家鄉(xiāng)的老人，江澤民在繁忙的公務(wù)中三訪自己的老師等等。當(dāng)我們接觸一個(gè)人之后，常常會(huì)給他一些評(píng)語：“這個(gè)人素質(zhì)高，有風(fēng)度”；“這個(gè)人有教養(yǎng)，談吐文雅”；“這個(gè)人太差勁，連句客氣話都不會(huì)說”；“這個(gè)人俗不可耐，滿嘴臟話”；“這個(gè)人太邋遢，衣服皺皺巴巴，連臉也沒洗干凈”??一個(gè)素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必須有良好的文明禮儀，這樣的人，被人尊重，受人歡迎。有的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好、有本事就可以了，現(xiàn)代社會(huì)講自由，懂不懂文明禮儀沒什么大不了的。現(xiàn)代社會(huì)的確尊重個(gè)人的選擇，自由度大了，然而對人的文明禮儀要求更高，因?yàn)槲拿鞫Y儀是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，所以你本事最大，能力最強(qiáng)，你不懂得文明禮儀，你是不會(huì)受人歡迎的。

有句老話：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”文明禮儀要注重平時(shí)，從小培養(yǎng)，形成良好習(xí)慣。讓我們現(xiàn)在自問一下，在校內(nèi)外碰到老師你主動(dòng)打招呼了嗎？不小心踩了別人的腳，你能先說聲“對不起”嗎？別人幫你做了事，你對別人道一聲“謝謝”了嗎？吃飯時(shí)，你能把最舒適的座位讓給長者嗎？等等。讓我們從現(xiàn)在做起，從學(xué)校做起，一起來做講文明懂禮儀的金小人。下面是我們每一個(gè)學(xué)生在金小應(yīng)該積極去做到的禮儀標(biāo)準(zhǔn)。金小學(xué)生禮儀標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生是學(xué)校工作的主體，因此，學(xué)生應(yīng)具有的禮儀常識(shí)是學(xué)校禮儀教育重要的一部分。學(xué)生在課堂上，在活動(dòng)中，在與教師和同學(xué)相處過程中都要遵守一定的禮儀。

1、課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。

⑴、上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。

⑵、聽講：在課堂上，要認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問時(shí)，應(yīng)該先舉手，待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來回答，發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。

⑶、下課：聽到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時(shí)，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。

2．服飾儀表：穿著指穿衣褲，著鞋襪。其基本要求是：合體；適時(shí)；整潔；大方；講究場合。

3、尊師禮儀：學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向老師行禮問好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時(shí)或宿舍，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動(dòng)老師的物品。學(xué)生對老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。

4、同學(xué)問禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)問候可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時(shí)，須用“請”、“謝謝”、“麻煩你’’等禮貌用語。

5、集會(huì)禮儀：集會(huì)在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動(dòng)。一般在操場或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場合，因此要格外注意集會(huì)中的禮儀。升國旗儀式：國旗是一個(gè)國家的象征，升降國旗是對少年兒童愛國主義教育的一種方式。無論中小學(xué)還是大學(xué)，都要定期舉行升國旗的儀式。升旗時(shí)，全體學(xué)生應(yīng)列隊(duì)整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當(dāng)升國旗，奏國歌時(shí)，要立正，脫帽；行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng)，一定要保持安靜，切忌自由活動(dòng)，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。

6、校內(nèi)公共場所禮儀：應(yīng)該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物、花草樹木，節(jié)約用水用電。

文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識(shí)，對人對已對社會(huì)又有何用？千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，說的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會(huì)人，清潔環(huán)境，文明校園，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮儀之花在金小的校園處處盛開。

第三篇：2017學(xué)陶師陶工作計(jì)劃

學(xué)陶師陶工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以加強(qiáng)師德建設(shè)為主線，樹立“捧著一顆心來，不帶半根草去”的“萬世師表”形象。在區(qū)陶研會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真踐行陶行知教育思想，在全校掀起“學(xué)習(xí)大師教育思想，實(shí)踐大師教育思想”的高潮，切實(shí)提高我校學(xué)陶師陶的實(shí)效性。

以陶行知的“賞識(shí)教育”理論為突破口開展教科研工作，堅(jiān)持以“走近生命，發(fā)現(xiàn)潛能；喚起自信，善待差異；耐心等待，促進(jìn)遷移”為工作、教研指針，將愛心貫穿于整個(gè)教育教學(xué)工作中，引導(dǎo)受教育者感受到自己被愛，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)受教育者去愛別人，最后讓受教育者學(xué)會(huì)自愛。為推進(jìn)我校素質(zhì)教育的深化而努力。

二、主要工作：

1、以師德建設(shè)為主線，大力普及陶行知教育思想。

陶行知教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是踐行師德理論的“萬世師表”，組織教師學(xué)習(xí)陶行知的著作、言論與故事，正確理解和把握陶行知的教育思想及其現(xiàn)代價(jià)值，學(xué)習(xí)其理論，并根據(jù)實(shí)際情況努力施行，促進(jìn)內(nèi)化。

2、以學(xué)習(xí)大師為宗旨，開展學(xué)校辦學(xué)思路咨詢活動(dòng)。

在全校開展“學(xué)習(xí)大師精神”的活動(dòng)，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)，就學(xué)校發(fā)展中目標(biāo)定位、措施方法、教育科研、辦學(xué)特色等問題進(jìn)行廣泛深入的研討。

3、以課程改革為背景，開展師陶學(xué)陶研討活動(dòng)。

陶行知生活教育思想與新課程改革有著內(nèi)在的聯(lián)系，在新課程背景下開展師陶學(xué)陶，既是陶研工作的需要，也是新課改工作的需要。積極開展與參加各種師陶學(xué)陶活動(dòng)，將師陶學(xué)陶工作真正落到實(shí)處，積極組織教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫心得、寫體會(huì)。

4、以課題研究入手，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的發(fā)展。

我校師陶學(xué)陶的主課題是“賞識(shí)教育”，學(xué)校定期召開課題的研究活動(dòng)，提高課題研究的實(shí)效性。

5、以讀書活動(dòng)為載體，深化中學(xué)生的師陶學(xué)陶。

學(xué)校將組織、收集陶行知的有關(guān)文章、故事，在全校學(xué)生中開展“走進(jìn)陶行知”讀書活動(dòng)。各班要圍繞讀書活動(dòng)，根據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)，通過故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、知識(shí)競賽等主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)推進(jìn)學(xué)生的師陶學(xué)陶。

6、加強(qiáng)陣地建設(shè)。

在本校網(wǎng)站和校刊上開通和建立“宮集中心校中行知論壇”，不斷豐富資料，壯大規(guī)模，促進(jìn)網(wǎng)站與校刊之間的互動(dòng)，使網(wǎng)站與校刊成為我校教師的良師益友、師陶學(xué)陶的參謀和學(xué)術(shù)交流的園地。

7、加強(qiáng)聯(lián)誼交流。

為使我校陶研工作盡快走上正軌，學(xué)校積極爭取有識(shí)之士對我校師陶學(xué)陶工作的指導(dǎo)；加強(qiáng)與市、縣陶研會(huì)的聯(lián)系，組織骨干教師參觀考察知名的陶研先進(jìn)學(xué)校，參觀訪問陶研館。

三、具體安排：

1至2月份：

①制定2011師陶學(xué)陶工作計(jì)劃。

②進(jìn)一步完善師陶學(xué)陶組織，明確分工。

③大力做好師陶學(xué)陶宣傳工作。

3至5月份：

①邀請專家進(jìn)行講座。

6至8月份：

①“走進(jìn)陶行知”讀書活動(dòng)。

9至10月份：

①師陶學(xué)陶與新課程研討。

11月份：

①師陶學(xué)陶師生座談會(huì)。

12月份：

①師陶學(xué)陶工作小結(jié)。

②組織部分教師外出參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

學(xué)陶工作總結(jié)：學(xué)陶師陶，共享成長

我校自開展學(xué)陶以來，認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知教育理論，在陶研會(huì)及市、區(qū)教局的親切關(guān)懷指導(dǎo)下，結(jié)合我校實(shí)際，積極踐行陶行知思想，取得了不少成績。

一、過程管理顯身手

為加強(qiáng)陶研工作的過程管理，學(xué)校成立了教科室人員為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂切實(shí)可行的學(xué)陶師陶工作計(jì)劃，并把學(xué)陶師陶工作納入學(xué)校總體工作之中，作為對部門工作考核的重要依據(jù)。每年開學(xué)初，由教科室通報(bào)本學(xué)年的學(xué)陶師陶工作計(jì)劃、方案，相關(guān)部門圍繞學(xué)陶師陶方案擬定學(xué)陶師陶活動(dòng)的日程安排，并在學(xué)校陶研工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督下開展相關(guān)工作，每年開展2次研究活動(dòng)。教導(dǎo)處以陶行知的“生活即教育”的思想作指導(dǎo)，將課程的設(shè)置、教學(xué)改革等工作與學(xué)陶師陶工作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的成長。每學(xué)年學(xué)期結(jié)束時(shí)，由學(xué)校陶研工作領(lǐng)導(dǎo)小組對各部門的陶研工作進(jìn)行考核、總結(jié)，并提出下一年的改進(jìn)意見，使我校的陶研工作不斷進(jìn)步。

二、環(huán)境育人出成效

陶行知理論認(rèn)為“社會(huì)即學(xué)校”，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對人成長的重要性。為了創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境育人氛圍，我們結(jié)合校園改造工作，整體規(guī)劃，精心布置，在校園內(nèi)布置了陶行知名言，供師生學(xué)習(xí)；深入開展學(xué)陶師陶的活動(dòng)；每年的“學(xué)陶活動(dòng)”期間，校閱覽室里，準(zhǔn)備了十幾種關(guān)于陶行知的刊物供師生們研讀。于創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)陶環(huán)境，我校的陶研工作氛圍特別好。

三、課題研究結(jié)碩果

多年來，我校秉承“科研興校”傳統(tǒng)，積極開展課題研究活動(dòng)，校教師中有多人次獲“師陶杯”教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)一、二、三等獎(jiǎng)。工作之余，全體教師能充分交流學(xué)陶師陶的心得體會(huì)，并按年級(jí)組成學(xué)陶小組，開展活動(dòng)。活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批學(xué)陶師陶積極分子，形成我校的一道亮麗風(fēng)景。

四、特色活動(dòng)創(chuàng)品牌

一年來，我們本著“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”的陶行知思想，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、走近身邊先進(jìn)人物，去讀社會(huì)這部“無字書”，使孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)做人，充分發(fā)揮社團(tuán)的自我教育、自我管理、自我提升功能，自覺地將社團(tuán)活動(dòng)與地域獨(dú)特資源、學(xué)校文化、課程改革、學(xué)習(xí)生活、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等緊密聯(lián)系，有計(jì)劃、有組織地引領(lǐng)孩子生動(dòng)活潑、健康全面地成長。

今后，我們將在科學(xué)發(fā)展觀和人才觀的指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)學(xué)陶師陶工作，將我校的陶研工作做得更好。

第四篇：2011學(xué)陶師陶工作計(jì)劃

2011學(xué)陶師陶工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以加強(qiáng)師德建設(shè)為主線，樹立“捧著一顆心來，不帶半根草去”的“萬世師表”形象。在縣陶研會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真踐行陶行知教育思想，在全校掀起“學(xué)習(xí)大師教育思想，實(shí)踐大師教育思想”的高潮，切實(shí)提高我校學(xué)陶師陶的實(shí)效性。

以陶行知的“賞識(shí)教育”理論為突破口開展教科研工作，堅(jiān)持以“走近生命，發(fā)現(xiàn)潛能；喚起自信，善待差異；耐心等待，促進(jìn)遷移”為工作、教研指針，將愛心貫穿于整個(gè)教育教學(xué)工作中，引導(dǎo)受教育者感受到自己被愛，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)受教育者去愛別人，最后讓受教育者學(xué)會(huì)自愛。為推進(jìn)我校素質(zhì)教育的深化而努力。

二、主要工作：

1、以師德建設(shè)為主線，大力普及陶行知教育思想。

陶行知教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是踐行師德理論的“萬世師表”，組織教師學(xué)習(xí)陶行知的著作、言論與故事，正確理解和把握陶行知的教育思想及其現(xiàn)代價(jià)值，學(xué)習(xí)其理論，并根據(jù)實(shí)際情況努力施行，促進(jìn)內(nèi)化。

2、以學(xué)習(xí)大師為宗旨，開展學(xué)校辦學(xué)思路咨詢活動(dòng)。

在全校開展“學(xué)習(xí)大師精神”的活動(dòng)，與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)，就學(xué)

校發(fā)展中目標(biāo)定位、措施方法、教育科研、辦學(xué)特色等問題進(jìn)行廣泛深入的研討。

3、以課程改革為背景，開展師陶學(xué)陶研討活動(dòng)。

陶行知生活教育思想與新課程改革有著內(nèi)在的聯(lián)系，在新課程背景下開展師陶學(xué)陶，既是陶研工作的需要，也是新課改工作的需要。積極開展與參加各種師陶學(xué)陶活動(dòng)，將師陶學(xué)陶工作真正落到實(shí)處，積極組織教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫心得、寫體會(huì)。

4、以課題研究入手，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的發(fā)展。

我校師陶學(xué)陶的主課題是“賞識(shí)教育”，學(xué)校定期召開課題的研究活動(dòng)，提高課題研究的實(shí)效性。

5、以讀書活動(dòng)為載體，深化中學(xué)生的師陶學(xué)陶。

學(xué)校將組織、收集陶行知的有關(guān)文章、故事，在全校學(xué)生中開展“走進(jìn)陶行知”讀書活動(dòng)。各班要圍繞讀書活動(dòng)，根據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)，通過故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、知識(shí)競賽等主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)推進(jìn)學(xué)生的師陶學(xué)陶。

6、加強(qiáng)陣地建設(shè)。

在本校網(wǎng)站和校刊上開通和建立“宮集中心校中行知論壇”，不斷豐富資料，壯大規(guī)模，促進(jìn)網(wǎng)站與校刊之間的互動(dòng)，使網(wǎng)站與校刊成為我校教師的良師益友、師陶學(xué)陶的參謀和學(xué)術(shù)交流的園地。

7、加強(qiáng)聯(lián)誼交流。

為使我校陶研工作盡快走上正軌，學(xué)校積極爭取有識(shí)之士對我校師陶學(xué)陶工作的指導(dǎo)；加強(qiáng)與市、縣陶研會(huì)的聯(lián)系，組織骨干教師參觀考察知名的陶研先進(jìn)學(xué)校，參觀訪問陶研館。

三、具體安排：

1至2月份：

①制定2011師陶學(xué)陶工作計(jì)劃。

②進(jìn)一步完善師陶學(xué)陶組織，明確分工。

③大力做好師陶學(xué)陶宣傳工作。

3至5月份：

①邀請專家進(jìn)行講座。

②“賞識(shí)教育”與課堂教學(xué)研討。

6至8月份：

①“走進(jìn)陶行知”讀書活動(dòng)。

②外出參觀學(xué)陶先進(jìn)學(xué)校、陶研館。

③“賞識(shí)教育”與學(xué)生課外生活研討。

9至10月份：

①“我心中的行知”主題團(tuán)隊(duì)活動(dòng)比賽。

②師陶學(xué)陶與新課程研討。

③召開學(xué)術(shù)沙龍，談體會(huì)、談感想、談實(shí)踐、談困惑。

④邀請有關(guān)專家做講座。

11月份：

①宮集中心校“行知杯”學(xué)生征文比賽。（主題：我能行，我真行）

②師陶學(xué)陶師生座談會(huì)。

12月份：

①師陶學(xué)陶工作小結(jié)。

②組織部分教師外出參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

第五篇：師陶小結(jié)

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感作為一位幼兒教師的責(zé)任，也深感作為一位幼兒教師的光榮。曾有人說過“果實(shí)的事業(yè)是偉大的，花的事業(yè)是甜蜜的，而葉的事業(yè)是平凡的。”幼兒教育就是一份平凡的職業(yè)。

我在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)和理解陶行知先生的理論和箴言，讓我懂得了作為教師，要愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、讓社會(huì)滿意，要以身立教、為人師表、盡職盡責(zé)、讓家長放心。面對與我們朝夕相處的孩子,看著一雙雙天真無邪的眼睛，更讓我體會(huì)到要成為一名好教師，不僅要愛事業(yè)，更要愛孩子。“愛孩子”是從實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中體現(xiàn)出來的，體現(xiàn)在點(diǎn)滴小事上，體現(xiàn)在日常生活中。在工作中，我始終本著“以幼兒為主體”，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責(zé)任心強(qiáng)，重視幼兒的個(gè)性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，尊重幼兒，做到愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。現(xiàn)將近年“師陶”所得總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)行知敬業(yè)精神提升職業(yè)道德修養(yǎng)

陶行知先生有一句：“愛滿天下。” 師德的核心是愛幼兒。熱愛幼兒是師德中至為重要的一點(diǎn)。“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛教敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，是我們教師學(xué)習(xí)的楷模。

我積極參加園里組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為了盡快提高自己的理論水平，我還從廣播、報(bào)紙中了解當(dāng)今的國際政治形勢，社會(huì)動(dòng)態(tài)及黨中央的指導(dǎo)方針等，通過多渠道、多途徑加強(qiáng)本身的道德修養(yǎng)；能服從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作；平時(shí)團(tuán)結(jié)同事，樂意和身邊的同事和朋友相互幫助、交流；工作需要時(shí)，加班布置幼兒園和班級(jí)的環(huán)境，樂于奉獻(xiàn)。

作為一名年輕教師，我時(shí)刻以“敬業(yè)、好學(xué)、反思”作為行動(dòng)準(zhǔn)繩，帶動(dòng)班級(jí)教師，以各種形式學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，借助于行動(dòng)研究，對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的問題，撰寫反思隨筆，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

二、以陶為師深入教研，提高教育教學(xué)水平

生活教育理論是陶行知教育思想的精髓。生活教育理論最重要的命題是：生活即教育。在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)，及時(shí)反思，找出不足，捕捉孩子的興趣點(diǎn)。在反思的基礎(chǔ)上，從不同的角度去思考問題，提高教育教學(xué)水平。平時(shí)我認(rèn)真翻閱各類幼教雜志，經(jīng)常上網(wǎng)了解幼教信息，做好摘抄，認(rèn)真領(lǐng)悟《綱要》的精神，反復(fù)“消化”，改變教育觀念，熟悉教材，貼近幼兒生活選取幼兒感興趣的內(nèi)容，從孩子的年齡、經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)。

1.根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)及興趣點(diǎn)制訂每月教學(xué)計(jì)劃，每周日計(jì)劃，觀察記錄與反思等各項(xiàng)資料。積極進(jìn)行田野課程的實(shí)踐，根據(jù)孩子興趣點(diǎn)開展豐富的主題活動(dòng)。提前備課討論，運(yùn)用多種教學(xué)方法，制作適合的教具。根據(jù)不同的主題及孩子的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整不同的區(qū)域，并不斷豐富材料，做好課前準(zhǔn)備和課后反思。

在教學(xué)中采用孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，以“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)上，注重孩子的自我操作及自我控制能力的培養(yǎng)。從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

2.在保證班級(jí)活動(dòng)正常開展的同時(shí)，還積極參加市美術(shù)教研組的活動(dòng)，觀摩同行的優(yōu)秀活動(dòng)，并能夠結(jié)合自己的反思和班級(jí)特色，積極在班級(jí)大膽設(shè)計(jì)、開展各類美術(shù)活動(dòng)。在班級(jí)美術(shù)區(qū)進(jìn)行水粉、水彩畫的嘗試，吹、印、染、沾、撒的多種手法的嘗試。讓孩子們真正去操作，通過充分的參與體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也提高了幼兒各方面的技能。

三、學(xué)陶師陶，樂于奉獻(xiàn)

作為幼兒園的青年教師，我始終以積極的態(tài)度面對工作的考驗(yàn)。07年我克服路途較遠(yuǎn)的困難到幼兒園分部上班，下半年參加了“區(qū)青年優(yōu)秀教師”的申報(bào)、考核，在幼兒園很多老師的幫助和鼓勵(lì)下，我認(rèn)真準(zhǔn)備，順利通過。在同班的老師產(chǎn)假期間，我和xx老師承擔(dān)了班級(jí)大部分常規(guī)工作，克服個(gè)人困難，凡事以班級(jí)、幼兒園工作為重。在2008年一年內(nèi)帶兩位新手教師，對我來說，有一定的壓力和挑戰(zhàn)。但是，我依然悉心幫助剛畢業(yè)的xx老師盡快適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，以自己剛工作時(shí)的事例鼓勵(lì)和支持她開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作。平時(shí)，言傳身教，樂于將一些經(jīng)驗(yàn)與她分享，并鼓勵(lì)她主動(dòng)探索部分區(qū)域活動(dòng)的豐富和規(guī)劃。班級(jí)三位老師很快能合作默契，形成愉快而和諧的氛圍。

四、用心工作，收獲快樂

幼兒教師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識(shí)，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居；理想的幼兒老師應(yīng)該胸襟寬廣，富有獻(xiàn)身精神，充滿仁愛之心；應(yīng)該能夠敢于面對挑戰(zhàn)，并立志去解決它。雖然我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我會(huì)努力的去做，對工作負(fù)責(zé)，對孩子負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)！

在用心工作的過程中，我也收獲了工作的快樂：

論文《淺談大班幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中體驗(yàn)合作的樂趣》獲得省教科研論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，論文《家園合作——?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子的精神家園》獲得省教科研論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，課題《小班幼兒審美感知能力的培養(yǎng)及活動(dòng)案例研究》在全國“幼兒園課程的適宜性和有效性”學(xué)術(shù)研討會(huì)獲三等獎(jiǎng)，市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，申報(bào)的區(qū)級(jí)個(gè)人課題也順利結(jié)題。在幼兒園開設(shè)了講座《美術(shù)活動(dòng)示范與幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)系》。

我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)陶行知先生的精神和教育理論，努力用心做好工作中的每一件事情，保持樂觀與熱情，讓自己的工作更上一層樓！