第一篇：2陶校長的演講

2、陶校長的演講

教學要求：

1．了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。2．學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。3．通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學過程：

第一課時

一、導入新課 1．理解“演講”。（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。出示卡片“說明事理發表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發表了什么見解，明白何為演講。2．導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）

請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1．自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)2．交流討論，從中明確文章的層次。（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。（板書：健康、學問、工作、道德）

三、感悟演講內容，學習演講

（一）學習演講“問健康”部分 1．理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2．理解“健康第一”的觀點

（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

（2）交流討論

A“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

B“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

C“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。”

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）3．練習演講

(1)各自練習演講這部分。

(2)指名演講，學生評議。

(3)指導感染性演講 A了解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。

（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

B進一步了解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

（明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發）

C引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。D指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4．小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學習演講“問學問”部分

1．四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。（3）結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了……才能……。

（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）要……就要專心致志，就要……堅韌不拔 要認準目標，鉆進去，展開來。（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3．齊聲演講性讀課文 4．指名演講

（三）小結

１．讓學生說說這堂課的收獲。

２．這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業

1．從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2．用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

板書：

陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

第二課時

一、復習1．讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘

源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2．說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。3．用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。

二、繼續感悟課文學習演講

1．這堂課我們繼續學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

板書：

講什么

讀 從哪些方面講

邊讀邊想體會見解 2．自讀自悟4、5自然段，練習演講。

分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3．交流讀悟收獲指導演講

學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。

（1）“問工作”部分 A層次：問什么——為什么要問 B重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。”

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。

C指導演講重點句。（2）“問道德”部分

A層次：問什么——為什么要問——要學做真人

B舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。”

“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）

C指導演講重點句。

（3）練習有感情地演講4、5自然段。A各自準備，看詞語有感情地演講。

B指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。4．學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什么不懂的。

三、實踐拓展

1．陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2．每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因—— 怎么看待這問題，以后準備怎么做。

四、布置作業

1．仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2．建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

第二篇：陶校長的演講

2陶校長的演講

一、揭示課題

1（出示《人有兩個寶》）同學們還記得這首小兒歌嗎？讀一讀。還記得這首兒歌是誰 寫的嗎？

2對于陶行知先生我們并不陌生，三年級時曾學過一篇課文叫《放飛蜻蜓》，回想這篇課文，誰來說說你印象中的陶行知先生是個什么樣的人。

3簡介陶行知：陶行知是中國偉大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙縣。1914年畢業于金陵大學，后赴美留學。1917年回國，歷任南京高等師范學校教授、教務主任等職。五四運動后從事平民教育運動，到南京遠郊偏僻荒涼的曉莊（原名小莊）創辦了后來馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教教人求真、千學萬學學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他逝世時，宋慶齡稱他是“萬世師表”。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

4今天我們要學的課文就是陶先生的一次演講（板書課題）。誰來說說演講是怎么一回事，“演”是什么意思？

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。）

二、初讀課文

1請同學們打開課本，自由讀讀課文，想一想陶校長在這次演講中講了什么？注意將課文讀得正確、流利。（學生讀）

2做到讀準字音，讀順句子并知道陶校長講了什么的請舉手。

3（出示詞語：鍛煉、堡壘、私德、既然、激勵、鞭策、否則、承擔、值勤、源泉）自由讀一讀這些詞語，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意？

4那么，陶校長在這次演講中講了什么呢？（板書：健康、學問、工作、道德）講到哪一“問”就讓學生讀哪一“問”。相機正音。

三、感悟演講內容 1學習演講“問健康”部分。

1）理清層次。

A假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

B請同學們自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？

C交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2）啟發：陶校長為什么把“身體有沒有進步”作為第一問呢？

讀有關語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福。“否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的。”怎么理解？

意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。

小結：同學們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關聯詞語：如果??就??我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫院打針了。）

3）如果想擁有健康的身體，那應該怎么做呢？

讀有關語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活

和作息。

4）陶校長希望我們今后打算怎么做呢？

讀句子：希望你們從小樹立“健康第一”的觀點，筑起“科學的健康堡壘”。說說“健康堡壘”的意思。

（指導：壘”是什么意思？你可以找找你的“字典老師”問一問？通過查字典我們知道堡壘是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點是堅固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢？聯系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點，再加強鍛煉，身體就會健康結實。）5）練習演講。

A進一步了解演講特點。

同學們，演講不僅僅要說明事理，發表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。（出示卡片：感染聽眾受到啟發）在演講時，我們可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

B指名演講。（誰來試一試演講課文的第二自然段？）

小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

2學習演講“問學問”部分。

1）請同學們分四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2）交流討論。

A這一段的中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

為什么問? 學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了??才能??。

該怎樣做? 要??就要專心致志，就要??堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

B指名說說這部分演講要注意些什么，哪些地方很重要。

（怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3)請大家齊聲演講性讀課文

4)指名演講.3自讀自悟4、5自然段，練習演講“問學問、問道德”部分

1）請大家分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學習“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

2）交流讀悟收獲指導演講。

A“問工作”部分。

層次：問什么——為什么要問

重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。”

咱們班誰在班級工作中認真負責？（學生交流）希望大家都能主動承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。

指導演講重點句。

B“問道德”部分

層次：問什么——為什么要問——要學做真人

為什么要問？因為道德是做人的根本。

誰來說說“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。”的含義？

“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）“公德”是公共道德，觀念。“私德”指的是私人生活上所表現的達到品質這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）指導演講重點句。

4請同學們練習有感情地演講2、3、4、5自然段。

5指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

6同學們，我們再來細細回憶一下，陶校長是如何講清每一問的，每一問都講了幾方面的內容。（三點內容：第一點通過設問的方式引出了“問什么”；第二點簡明扼要地闡述了“為什么要問”；第三點提出了“怎么做”。）

陶校長說話多有條理，讓人聽了很清楚。我們說話、作文時也要做到言之有序。（黑板旁板書：言之有序）7學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

1）指名讀。

2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什么不懂的。

8同學們這篇演講稿在格式上與其它文章有什么不一樣的地方嗎？在正文前有稱呼，結束時有祝語，正文層次清晰。

四、實踐拓展

陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

五、布置作業

仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

板書設計：

2陶校長的演講稿

問身體問學問問工作問道德

言之有序

第三篇：陶校長的演講

2、陶校長的演講

教材分析：

《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總—分—總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構段，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情操和思想教育的好教材。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。學會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己和鞭策自己的好習慣。教學重點：

通過反復朗讀，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己和鞭策自己的好習慣。教學難點：

學會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3、初步感知課文內容，理清段落。

教學重點：學會本課生字新詞，初步感知課文內容。教學難點：理清段落，能說說段落大意。教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題：陶校長的演講。齊讀題。

2、解疑，陶校長（學生交流資料）

名叫陶行知，中國近代著名的教育家，積極從事教育活動，最早關注鄉村教育，先后創辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學校，培養了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國教育事業作出了不朽的貢獻。

他的名言：千教萬教教人求真、千學萬學學做真人

捧著一顆心來，不帶半根草去 師介紹演講稿寫作背景。

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

3、聽演講（范讀）。

小結：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。

演講的特點：（1）真實性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（感情激烈，有感召力）

4、同學們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。

二、初讀課文。

1、按要求自讀課文：

（1）讀準生字字音，想辦法記住生字字形；（2）把課文讀正確，讀通順；

（3）標好自然段序號，畫出生字新詞，理解詞語的意思（聯系上下文；結合生活實際；查字詞典來理解）。

2、了解自讀情況：

（1）指名讀生字新詞（正音），開火車讀，齊讀。

策（平舌音）

鍛、煉、韌、鞭（前鼻音）

（2）說說你已經理解的詞語的意思。彼岸：比喻向往的境界。堡壘：比喻難以攻破的事物。鞭策：嚴格督促使進步。源泉：來源。造福：給人帶來幸福。長足：進展迅速。

堅韌不拔：形容意志堅強，不可動搖。（3）指名分自然段讀文，讀后師生評議。

三、再讀課文：

1、自由輕聲讀文，思考：

（1）演講稿正文共幾個自然段，每個自然段分別寫了什么？（2）陶校長的演講主要講了什么？是分哪幾個方面來談這個問題的？用“//”試給課文分段，想想每段的大意。

2、全班交流。

第一段（第1自然段）：提出演講的內容是“每天四問”

第二段（第2～5自然段）：讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面問問自己有沒有進步。

第三段（第6自然段）：希望學生養成“每天四問”的好習慣，取得長足的進步。

四、正確、流利地齊讀課文。

五、指導寫字：

1、仔細觀察田字格中的生字后，指名說說在書寫時要注意些什么。鍛、煉、德、既、勵、鞭（左右結構）堡、壘（上下結構，上大下小。）煉（右邊不能寫成“東”）

2、學生用鋼筆描紅。

六、作業：

1、抄詞語。

2、朗讀課文。板書設計：

2、陶校長的演講

每天四問： 健康 學問 工作 道德

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。學會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己和鞭策自己的好習慣。教學重點：

通過反復朗讀，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷

激勵自己和鞭策自己的好習慣。教學難點：

學會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。教學過程：

一、復習檢查。

1、指名讀生字新詞，齊讀。

2、上節課，我們學習了《陶校長的演講》的第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么內容？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學問”、“工作”、“道德”方面有沒有進步。）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習

2、陶校長的演講。

3、過渡：在陶校長的演講中第一問問的是什么？（自己的身體有沒有進步？）〈板書：健康〉

二、精讀課文。

（一）講讀第二自然段。

1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

2、全班交流。

（1）出示第4、5句：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。否則，一切都將是空的。” ①齊讀，請同學們畫出這兩句話中的關聯詞。（因為??有了??才有??否則??）

②請同學們自由讀這兩句話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

③很好，那誰能用“有了健康的身體??；沒有健康的身體??”這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？（2）健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點。那怎樣才能擁有健康的身體呢？ 指名回答，齊讀第6句。

（3）這一段最后陶校長對我們提出了希望，是什么希望？齊讀最后一句。

3、齊讀第二自然段。

4、指導復述，順便歸納學法。歸納總結剛才我們的學習方法。

（1）這一段文章，先是設問，然后是解答，再是希望。（2）我們學習的時候是這樣學的。①看清設問的是什么。②讀一讀，找出解答。

③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。⑤找出陶校長對我們的希望。⑥復述內容。

9、過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。

（二）講讀第三自然段。

1、首先我們來看看設問的是什么？（自己的學問有沒有進步？）

2、找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”。我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福于社會。）指名讀，齊讀。

3、標出關聯詞：有了??才??

4、那么，怎樣才能使自己的學問有進步呢？

（1）出示：“要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來。” 指名讀句。

（2）“專心致志”什么意思？誰能用其他的詞語來代替？（一心一意、全神貫注、聚精會神、全心全意。）

能不能用我們學習中的事例來談談你對“專心致志”的理解？指名說說。

（3）誰來說說你對“堅韌不拔”的理解？（意志堅強，不可動搖。）（也可引導學生聯系自己在學習中的事例來談談對“堅韌不拔”的理解。）

（4）那么，你是怎樣理解“鉆進去”、“展開來”的？

（鉆進去：像釘子鉆木版一樣，要有一股鉆勁。一門心思搞學習，遇到干擾不松勁，碰到麻煩不畏懼。）

（展開來：學習上不能鉆牛角尖。有時候遇到難題實在解不開，可以換工人角度去思考。學習上要能舉一反三，觸類旁通。）（5）齊讀這兩句。

5、陶校長對我們的希望是什么？

（“這樣，我們就能夠到達勝利的彼岸。”）“這樣”指哪樣？指名

結合上文說說。

6、指名復述第三自然段。

（三）自學課文的第四、五自然段。

1、交代方法。

2、學生自學，老師巡視。

3、檢查自學效果，全班交流。

（1）這里的“工作”指的是“值日、值勤、班級和學校的管理等等”。（2）做好這些工作好處很多，如“培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力”等等。（讓學生結合實例，如負責收發本子的同學，要考慮如何及時收發；遇到作業速度慢甚至不交作業的同學，又想什么辦法讓他們跟上大部隊？等等。）（3）為什么說“道德是做人的根本”？

（結合實例幫助理解。如有些犯罪分子，智商很高，利用高端的科學技術來危害社會。）（4）“公德”：公共道德。“私德”：指個人的品德修養。

怎樣的行為叫做不講究“私德”？可結合實例幫助理解。

“真人”：指真誠、不虛偽的人。既講究“公德”，又講究“私德”的人。

4、有感情地齊讀第四、五自然段。

5、學生選擇這兩個自然段中的一個自然段，自己練習復述，指名復述。

（四）學習最后一段。

1、自由讀第六自然段。

2、說說從這一段中你讀懂了什么？

（陶校長的講話語重心長。陶校長對同學們寄予厚望。陶校長把自己看成是一名同學。）

3、朗讀體會。

4、這一自然段在全文中起什么作用？

（總結全文。點明中心：希望同學們“每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己”，相信同學們“一定能在健康、學問、工作、道德各方面有長足的進步。”

5、有感情地齊讀第六自然段。

三、總結全文。

1、歸納全文大意。

這篇演講要求學生每天從（健康）、（學問）、（工作）和（道德）四個方面問一問自己，以此（激勵和鞭策自己不斷進步）。

2、有感情地齊讀課文，激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。

板書設計：

2、陶校長的演講

健康

學問

每天四問

工作

道德

激勵鞭策 → 長足進步 教學反思：

本堂課的教學重點是學習陶校長“每天四問”的具體內容。我引導學生重點學習陶校長的第一問，然后歸納學法，由學生自主選擇其它三問進行合作學習。在學習過程中，為了加深學生的印象，對陶校長演講的幾塊內容，我引導學生用自身的經歷或身邊的事例來討論交流。在具體操作過程中，學生講的并不多，多數還是依賴于教師的講解。在今后的教學中，設想通過積極引導，逐步轉變學生的學習方式。

練習題：

1、組詞。

煉（）

勵（）

鞭（）

既（）練（）

厲（）

便（）

即（）

2、寫近義詞。

堅固（）

尋求（）

鼓勵（）

3、寫反義詞。

進步（）

幸福（）

勝利（）

4、造句。

即使??也??—— 既要??也要??——

5、根據課文內容填空。

（1）有了健康的身體，我們（），（）。（2）學問是（）的源泉。

（3）社會的穩定和國家的發展，需要（），也要（）。（4）認真負責地做好（），這也是一種（），一種和聽課、讀書、作業同樣重要的（）。

第四篇：陶校長的演講

2、陶校長的演講

一、填字

Lian 鍛（煉）、精（練、（連）接、簡（練）、（煉）鋼

Ji

立（即）、（即）使、（既）然、（及）時、奮筆（疾）書

Li（歷）史、日（歷）、鼓（勵）、（厲）害、激（勵）、再接再（厲）

二、根據課文內容填空。

1、“陶校長”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。《陶校長的演講》是一篇演講稿，他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是生命之本；學問是一切前進活力的源泉；工作能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理、發表見解的說話方式。演講的主要特點：真實性、鼓動性。演講稿的一般格式：開頭要有稱呼，頂格寫，后面是冒號；正文在稱呼的下一行，空兩格寫，要闡明自己的觀點，讓聽眾信服，結語部分可以總結全文，可以提出希望，可以表決心，也可以呼應主題。演講時注意禮儀，結束時一般要有祝語。

三、在括號里填上合適的關聯詞語，并用所填的詞語寫一句話。

1、根本一壞，（即使）你有一些學問和本領，（也）不會成為對社會有用的人。

即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。

2、每個人（既）要講究"“公德”，（也）要講究“私德”。

我們既要學好科學文化知識,也要重視道德的修養，學做真人。

四、陶行知的名言。

1、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

2、捧著一顆心來，不帶半根草去。

3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

4、我是中國人，我愛中華國。中國現在不得了，將來一定了不得。

5、教育是立國之本。

6、行是知之始，知是行之成。

7、本來事業并無大小：大事小做，大事成小事；小事大做，則小事變成大事。

五、形容信念堅定的詞語：

堅韌不拔、持之以恒、堅持不懈、鍥而不舍、堅定不移

六、陶行知簡介：

陶行知：原名文睿，后改知行，又改行知。安徽歙縣人，中國偉大的人民教育家。主要著作有：《中國教育改造》、《教學做合一討論集》、《古廟敲鐘錄》、《普及教育》、《知行書信集》、《行知詩歌集》等。

七、關于注意力集中的成語：

聚精會神、全神貫注、專心致志、一絲不茍、一心一意、目不轉睛、屏氣凝神、心無二用。

第五篇：《陶校長的演講》

陶校長的演講

一、教材分析、教學目標和教學重難點

教材分析

蘇教版五年級上冊第2課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構段，十分整飭。

教學目標

根據新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，我確定的教學目標是：

1）學會本課的11個生字，學會組詞，理解生詞；

2）能正確、流利、有感情地朗讀和復述課文；

3）a 通過有感情地朗讀和復述課文，了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣；

b 積極主動的探索新知。教學重點：理解每天四問的重要意義。

教學難點：體會句子間的聯系。

二、教學方法

為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育精神，基于腦科學研究的新突破以及中年級學生的特點，我打算先學后教，以學定教，以培養學生的自學能力。圍繞“學法指導”這一核心，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發學生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性，創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

三、教學程序

（一）激趣揭題，質疑定標。

揭題板書后，首先簡介陶行知，達到消除情緒性學習障礙的目的。

“疑，思之始，學之端”，可以對學生發問：“看到題目，你首先產生那些疑問？”根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。

（二）整體感知，讀中學讀。

詞義的模糊性和概括性決定了語文學習的整體性原則。因此，在這一環節中，應該首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復朗讀，做到讀中知大意、理脈絡；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

（三）研析結構，精讀感悟。

在這一環節中，我們可以扣“問”展開，結合學法指導，先學后教，以學定教，指導學生讀中悟情。

1、細讀悟理

（1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個環節：a 提供自學

材料；b 個人嘗試練習；c 小組交流反饋。

自讀“四問”，分組學習，利用列表理清層次后，再抓關鍵詞朗讀體會。

問什么為什么問（結合希望）你將怎樣做

（2）研讀悟學法：讀中解惑悟情。這部分分為三個層次：a 導讀“問身體”；b 導學“問學問” c 自學三四問。

A、導讀“問身體”：

a 交流“問什么”，指導讀好問句。

b 抓關聯詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關聯詞的句子，學生填詞悟理后，再適當引導：要想實現崇高的理想，必需（怎么辦）----------------,否則（會怎樣）-----------------。

c 結合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。

d 指導朗讀。

e 總結學法：據問題，找句子。

B、導學“問學問”：

a 嘗試自學；

b 交流反饋：1 讀好問句；2 找關聯詞，體會“為什么問”；3 結合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當拓展延伸：除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學問進步？

c 強化遷移：1 讀出自己的體會；2 再次強化總結學習方法。

C、自學三四問：

a 按同樣的方法自學三、四問，作標記準備提出不懂的問題。

b 組織交流：點播關鍵詞，練習課后練習4，談談內容，讀讀課文。

精讀悟情

a 任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。

b 組織復述其他“三問”。、四、教學反思

利用第六小節總結“四問”，幫助學生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學生從課文內容和學習方法兩方面進一步總結：誰來說說這節課有什么收獲？然后，進行遷移性訓練：根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。

學生提出問題，并且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，可以用這樣的問題總結全篇課文：你認為自己這幾節課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學生情況做出綜合性總結和評價。

要做到充分發揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，學法讓學生去總結，最終達到學有所得，學有所用，學有創造。