第一篇：陶校長的演講練習題

陶校長的演講

班級 姓名

一、我會區別這些字形，并組詞。

練（）歷（）保（）便（煉（）勵（）堡（）鞭（否（）得（）拔（）即（若（）德（）撥（）既（二、牽牽手，做個好朋友。

崇高的 作息 認準 身體 合理的 身體 實現 任務 勝利的 彼岸 承擔 目標 健康的 理想 鍛煉 理想

三、在括號里填上合適的關聯詞語，并用所填的詞語寫一句話。

1.（）你沒有一些學問和本領，（）不會成為對社會有用的人。

2.每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”。

四、閱讀文段，我能行。））））

校長的講話

同學們：

在新的一年到來之際，我對同學們提幾點要求，希望大家認清我們所處的時代、肩上所擔負的責任，并在今后，做到有目標、有計劃地安排自己的學習生活，為早日實現心中的夢想作好全方位的準備。

將學習視為學生的天職，把學習當成生活的樂趣。一個人成就有大小，水平有高低，決定這一切的因素很多，介最根本的是學習。學習是不能偷巧的，一靠積累，二靠思考，結合起來才有創造。學習是一件艱苦的事，需要付出努力，需要有克服困難的意志，有戰勝懶惰的勇氣。但學習更是一件快樂的事，學習讓視野更開闊，讓思維更敏捷，讓心靈更充實。

1.學習有什么好處？用“——”在文中畫出來。

2.寫出下列詞語的反義詞。懶惰—（）敏捷—（）3.學習要靠 和。

五、日積月累。

1.()風()雨()風()雨

2.風雨()()風雨()()

第二篇：陶校長的演講_練習題

陶校長的演講 練習題

一、比一比,再組詞。

練（）歷（）保（）便（）

煉（）勵（）堡（）鞭（）

否（）得（）拔（）即（）

若（）德（）撥（）既（）

二、正確搭配詞語，用線連起來。

崇高的 作息 認準 身體

合理的 身體 實現 任務

勝利的 彼岸 承擔 目標

健康的 理想 鍛煉 理想

三、根據課文內容填空。

1、“陶校長”是指。他要求學生每天從、、、四方面問一問自己，以此

。充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。

2、“學問是一切前進活力的源泉”中的“前進”是指，“源泉” 是指，這句話的意思是。我們學生的主要任務是，有了學問，才能。“勝利的彼岸”指，要想到達勝利的彼岸，必須。

3、這篇文章是一篇，按照 的結構安排材料。

四、在括號里填上合適的關聯詞語，并用所填的詞語寫一句話。

1、根本一壞，（）你有一些學問和本領，（）不會成為對社會有用的人。

2、每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”。

五、讀讀背背陶行之的名言。

1、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。

2、捧著一顆心來，不帶半根草去。

3、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。

4、我是中國人，我愛中華國。中國現在不得了，將來一定了不得。

六、小積累。（對待時間的不同態度）

例：聰明者利用時間。愚蠢者 時間

懶惰者 時間 有志者 時間

求知者 時間 閑聊者 時間

勤奮者 時間 自滿者 時間

第三篇：2、陶校長的演講練習題

2、陶校長的演講

一、看拼音寫詞語

fǒu

zé

duàn liàn

bǎo lěi

xū yào jī lì

()

（）（）（）()

biān

cè chéng dān dào dé

（）（）（）

二、關聯詞語填空，1.（）健康是生命之本，有了健康的身體，我們（）有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。

２.根本一壞，（）你有一些學問和本領，（）不會成為對社會有用的人。

３.這些工作（）都是一些小事，（）能培養我們的責任心。

４.每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”。

三、閱讀課文片段，完成練習。

社會的穩定和國家的發展，需要每個人既要講究“公德”，也要講究“私德”。我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做“真人”。

以上我談的就是“每天四問”。如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、道德各方面有長足的進步。1.我明白“公德”是指

（

），“私德”是指（）

“建筑人格長城”是指

（）。

2.我認

為

“

真

人

”

是指（）的人。

3、“陶校長”是（），毛澤東主席稱他為“偉大的人民教育家

”。

他

要

求

學

生

每天

第四篇：陶校長的演講

《陶校長的演講》教學設計

教學要求：

一、了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

二、學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

三、通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學過程：

第一教時

一、導入新課

1、理解“演講”。

（1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

（2）說說演講是怎么一會事，“演”什么意思。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。出示卡片“說明事理發表見解”）

（3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學生說說老師發表了什么見解，明白何為演講。

2、導入課文

今天我們來學習演講，爭當小小演講家。（板貼小小演講家標志）

請一學生說說現在能作個演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。

二、感知演講稿

1、自讀課文，想想作者跟同學們談了些什么。(板書：讀)

2、交流討論，從中明確文章的層次。

（1）演講稿共幾個自然段。

（2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）

（3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

（板書：健康、學問、工作、道德）

三、感悟演講內容，學習演講

（一）學習演講“問健康”部分

1、理清層次

（1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講？

（2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

（3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2、理解“健康第一”的觀點

（1）現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

（2）交流討論

A、“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

B、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

C、“否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

D、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。”

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

E、說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

3、練習演講

(1)各自練習演講這部分。

(2)指名演講，學生評議。

(3)指導感染性演講

A、了解作者

（1）看畫像，說說是誰。板書“陶”說說去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學生描紅“陶”，課題板書完整。

（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）

陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創辦曉莊學校。1936年在重慶北碚創辦育才學校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學校受到特務威脅和經濟斷絕的嚴重困難。全體師生在陶行知帶領下，團結一致，開荒生產，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關心學生德智體以及工作能力的培養，作了著名的“每天四問”的演講，啟發學生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學做“真人”。

B、進一步了解演講特點

讀了作者介紹是不是對演講有了進一步的認識？

（明白演講不僅僅說明事理，發表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發）

C、引導學生練習有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

D、指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

4、小結過渡：通過第二自然段的學習，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準備好從幾個方面展開講述，并根據表達的需要運用語氣、語調、重音等，還可加上適當的手勢，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發。現在我們就用這個方法來學著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

（二）學習演講“問學問”部分

1、四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

2、交流討論

（1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

（2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

（3）結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了……才能……。

（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）

要……就要專心致志，就要……堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）

3、齊聲演講性讀課文

4、指名演講

（二）小結

１、讓學生說說這堂課的收獲。

２、這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了啟發；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

四、作業

1、從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2、用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。

板書：

陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅韌不拔彼岸

第二教時

一、復習

1、讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘

源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

3、用上上述兩組詞，演講“問健康”和“問學問”部分。

二、繼續感悟課文學習演講

1、這堂課我們繼續學習演講，爭當小小演講家。演講是要說明事理，發表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發，說說你怎樣來演講好“問工作”和“問道德”部分。

板書：

講什么

讀 從哪些方面講

邊讀邊想體會見解

2、自讀自悟4、5自然段，練習演講。

分工學習課文，1——4組同學重點學習第4自然段“問工作”部分；5——8組同學重點學“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。

3、交流讀悟收獲指導演講

學生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當小小演講家。

（1）“問工作”部分

A、層次：問什么——為什么要問

B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。”

舉例說說班級中工作認真負責的同學；鼓勵同學們都來承擔學校工作，班級工作，鍛煉能力，培養責任心。

C、指導演講重點句。

（2）“問道德”部分

A、層次：問什么——為什么要問——要學做真人

B、舉例說明“根本一壞，即使你有一些學問和本領，也不會成為對社會有用的人。”

“我們到學校里來，除了要學習文化知識，更要緊的是要學習做人，學習做真人。”

“真人”是什么樣的人？（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現？（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）

C、指導演講重點句。

（3）練習有感情地演講4、5自然段。

A、各自準備，看詞語有感情地演講。

詞語：工作好壞很大影響承擔責任心辦事能力基礎重要的學習

做人的根本即使穩定發展講究真人

B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

4、學習第6自然段。

同學們對這篇講稿領會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢？我們來讀讀最后一段。

（1）指名讀。

（2）說說從陶校長的結束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

三、實踐拓展

1、陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？（最近視力有沒有提高；課堂發言有沒有進步；文明守紀做得怎么樣等）

2、每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

╳ ╳有沒有提高——

有，提高了多少；沒有，是什么原因——

怎么看待這問題，以后準備怎么做。

四、布置作業

1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

第五篇：《陶校長的演講》

《2.陶校長的演講》教學設計

一、教學目標：

1.了解演講的特點，在有層次的閱讀中達到正確流利地演講課文。

2.學會生字，結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

3.通過探究性學習，感悟為什么要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

二、教學重、難點: 課文講了哪些內容，是分幾方面來談的；演講稿的特點。

三、教學評價設計：

1.通過查看預習、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生認識生字及正確、流利讀書情況。

2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進學生讀懂課文從而感演講稿的特點。

3.借助分段、概括課文大意、復述課文培養學生整體把握文本的能力。

4.讀寫結合訓練，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

四、教與學的準備：

學生：完成預習，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點

教師：多媒體課件

五、教學課時：2課時

六、教學設計 第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導課 1.理解“演講”。1）板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。2）說說演講是怎么一會事。

（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發表見解。）

2.板書：陶校長的演講 3.齊讀課題

4.看到課題，你有什么問題嗎？

（估計：陶校長是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內容是什么？）5.介紹陶行知：（出示課件）

陶行知是我國偉大的人民教育家。創辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學識豐富，人格高尚，堪稱中國近現代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

（二）檢查預習

1.出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。2.檢查朗讀課文。

指名讀課文，其他同學思考：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。）

（板書：健康、學問、工作、道德）環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）感悟演講內容，學習演講 1.學習演講“問健康”部分 1）理清層次

A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈 B交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望）

2)理解“健康第一”的觀點

A現在你覺得能演講好“問健康”這部分內容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

B交流討論

a“有，進步了多少？”（應該有進步，還應該爭取大進步。）

b“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。”

（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學生談談對“尋求幸福”的理解，然后抓“有了??才有??”體會健康的重要性，是一切的根本。

c “否則”是進一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

d“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學合理的生活和作息。”

要有健康的身體要從兩方面去做。讓學生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經受得住考驗。舉例說說對“科學合理的生活和作息”的理解。

e說說對“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

2.練習演講

1)各自練習演講這部分。2)指名演講，學生評議。3)指導感染性演講 3.指名演講

（三）小結

１.讓學生說說這堂課的收獲。

２.這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學問的重要，受到了感染，得到了 啟發；知道了什么是“演講”，也初步學會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。(四)作業

1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認識。

2.用一讀再讀的方法學習第四、第五自然段，練習演講。板書：

2.陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

第二教時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（一）學習演講“問學問”部分 1.四人小組學習，邊學邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來講的？陶校長想要告訴聽眾什么？然后練習演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。2.交流討論

1）中心話題是“學問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

3）結合同學發言，師出示文字燈片，添加符號。

學問是一切前進活力的源泉。

求知是我們的主要任務，有了??才能??。

（強調有學問的重要性，結合生活體驗講；在學生演講時指導停頓及重音。）

要??就要專心致志，就要??堅韌不拔

要認準目標，鉆進去，展開來。

（舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）3.齊聲演講性讀課文

（二）按照第二節的學習方法，自主學習三、四、五節。具體指導：

1.問的什么問題？ 2.為什么要問？ 3.希望怎么做？

4.用了哪個關聯詞語？你會用它說一句話嗎？ 5.記住了“問”的內容了嗎？說說。6.還有什么疑問嗎？

讓學生分小組學習，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。關聯詞義涉及到“即使??也??”和“既要??也要??” 詞語：公德、私德

人格長城

（三）齊讀課文最后“如果??就??”部分。環節

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

（四）實踐拓展

1.陶行知先生從健康、學問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？

2.每位同學向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。比如：讀書有沒有進步？寫字有沒有進步？有，進步了多少；沒有，是什么原因？ 以后準備怎么做？小組內互相說說。

（五）練習復述課文，進行思想教育 1.陶校長談了“每天四問”是指什么？

2.分四部分，讓學生分別復述主要內容，進行評價。3.教育啟發：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進步了嗎？要想真的有進步，必須怎么辦？

（關鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導的重要觀點：“知行合一”。）出示陶行知的名言警句：

1）捧著一顆心來，不帶半根草去。2）千教萬教，教人求真； 千學萬學，學做真人 3）教育是立國的根本。

4）行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。(六)作業：

仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。也可以對照陶校長的演講內容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進步。

板書設計

2.陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學問

前進活力源泉

工作

也是學習

道德

做人的根本

教后反思：

成功之處：我請學生閱讀《陶校長的演講》，讓學生說說陶校長的演講主要講了什么。學生讀書后很快回答：“講了每天四問。”學生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學生很容易理清了課文的脈絡。

不足之處：在第二課時的學習中，主要是讓學生理解陶校長為什么要問這“四問”？怎樣才能在這四個方面取得進步？在教學過程中，由于課前準備和經驗不足，我將“四問”這一整塊拆零為一個個單一的問題去講，使整個整體感知部分顯得零亂，沒有條理，自然也沒能取得好的教學效果：在隨后的合作探究和角色表演兩個環節里，我分別提出了“陶校長為什么要大家每天問這四個問題呢？這四個問題對我們學生有什么重要的意義？”和“你認為在現實生活中你哪一問作的比較好？”這兩個問題讓學生加深對“每天四問”的理解。起來回答的學生都答的很不錯，但由于我沒有及時給予學生鼓勵，使得教學氣氛并不活躍。

教學建議：《陶校長的演講》是蘇教版小學語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康，學問，工作，道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。