第一篇：網絡技術在廣播電視中的運用

網絡技術在廣播電視中的運用

摘要：廣播電視作為當前的主流媒體，無論是經營模式，還是欄目策劃、技術應用、盈利模式等等，都有充分的自主權利。而在廣播電視中，如何更好的使用網絡技術，成為當前廣播電視主要面對的一個重要問題。尤其是在移動互聯網發展迅猛的今天，連接方便、終端多樣，如何加強廣播電視的傳播及覆蓋，進行商業模式的創新，是當前亟需研究的課題。

關鍵詞：網絡技術；廣播電視；應用

一、傳統網絡電視的運營模式

當前，大部分的廣播電視臺都在布局新媒體，通過新媒體的探索及實踐，來尋找新的商業模式。互聯網尤其是移動互聯網的發展，使得廣播電視面臨著更大的機遇和挑戰。傳統的電視節目基本上遵循選題、策劃、拍攝、編采、制作包裝的傳統流程，對于大型節目和精品欄目，也需要經過大量的前期策劃以及宣傳，為節目的播出營造氣氛。而現有的電視類節目，主要采用頻道首播，同時結合復播的方式，來完成最新節目的發布。許多節目受到地域的限制，只能在本地通過有線或無線的方式播出，播出的時間、空間都使得電視節目的經營受到了很大的影響。傳統廣播電視的主要盈利模式基本還是采取廣告收費的方式，廣告的價值取決于節目的收視率，收視率又取決于節目的傳播范圍和品質。為了提升節目的質量以及傳播的時間和空間，需要打破傳統電視的盈利模式，提升頻道的品牌價值。

二、網絡技術在廣播電視中的主要應用場景

為了更好地開展廣播電視的經營，當前網絡技術得到了絕大部分廣播電視臺的青睞，并且都會有專門的網絡廣播電臺負責管理運營，這也為網絡技術在廣播電視中的應用提供了便利。新媒體中心或者網絡廣播電視臺會負責新媒體平臺的管理和運營，新媒體業務在發展的過程中還有很多問題需要解決，如內容策劃方面，技術平臺互通方面，跨屏立體發布方面等，這就需要網絡技術在廣播電視中廣泛運用。

（一）連接互聯網和社交媒體

在以前，廣播電視都是單向發布的，在節目播出之前、之中和之后都很少有觀眾的參與互動，節目的群眾參與性遠遠不夠，社交媒體的出現受到廣大人群的追捧，大大增加了觀眾的參與率，實現了媒體和觀眾之間的互動，社交媒體已經成為廣播電視與觀眾互動的重要手段。目前最為流行的社交媒體應屬微信和微博，廣播電視的發展應該充分利用這兩種平臺，增加與觀眾的交流。微博在頻道運營的過程，主要可以從以下幾個方面起到作用。①開通欄目、主持人的微博，并且在微博上對節目進行提前宣傳和預熱。②通過微博來查看電視節目的輿情，并且通過微博來獲取重要的新聞線索，進行深入的跟蹤報道。隨著微信技術的不斷發展，也在頻道運營的過程當中發揮著越來越重要的作用。通過微信賬號，可以每天進行精品節目的推送服務。同時，還可以通過微信公共賬號，進行話題的討論，從而獲得觀眾最直接的評論意見反饋。另一方面，通過微信平臺，還可以實現精準營銷，實現重要節目及內容的索引服務。隨著社交媒體的愈發發達，微信、微博等社交工具可以實現節目與觀眾的全方位互動。既能起到提前的宣傳作用，又能收集觀眾對于節目第一手的消息反饋。另外需要重視的一點是，微信和微博可以實現相互關聯、相互補充、相互推薦，使得微博用戶和微信用戶都能夠及時的收到媒體服務信息。作為移動互聯時代最重要的渠道，微信和微博在電視媒體的運營過程當中，應當得到充分的重視及應用。

（二）演播室全媒體互動

1、連接互聯網。在互聯網高速發達的今天，傳統的演播室已經變成了一個全新的多媒體互動場所，并且成為電視媒體全方位發展的中樞。連接互聯網之后，可以通過互聯網隨時獲取任何需要的咨詢。包括網頁、論壇、微信、微博等各類信息，并且通過篩選之后，可以將其作為播報的主要信息源。再輔以在線顯示系統，可以實現演播室屏幕之間的相互切換。

2、打通行業資訊。在廣播電視中，演播室是所有信息的最終匯集地。在實際的播放過程中，需要各種類型的行業資訊的匯總。例如實施的天氣氣象、實施的股票財經、實施的物價信息等等，可以在演播室當中打造統一的資訊中心，接入各個行業的最新動態和資訊，并且根據節目的需要，隨時調取各種最新行業資訊。

3、多個屏幕互動。在數字技術高度發達的今天，可以根據演播室的不同，采取真實屏幕、虛擬屏幕的相互結合。輔助以平板電腦、手持設備等多種儀器，實現主持人手中儀器與大屏幕之間的相互協調匹配。實現實景大屏以及虛擬大屏所播報內容的讀取及控制，這樣會讓播報的過程更加順暢和自然。

4、微信、微博互動。隨著社交媒體的不斷普及，在節目互動的過程當中，可以通過微信、微博等工具實現與觀眾的實施互動，并且互動的內容可以直接體現在電視屏幕當中，讓觀眾能夠直觀的感受到互動的結果，從而更加愿意參與互動，提高觀眾的參與感，增強電視觀看過程當中的趣味性。

（三）多終端的及時發布及應用

當前的高節奏生活使得人們坐在電視機前看電視的機會越來越少，并且時間越來越碎片化。電視已經不是廣播電視展現的唯一終端，多終端是當前發展的一個重要趨勢，廣播電視在運營的過程當中要充分的基于互聯網技術。

三、未來網絡技術發展展望

采用網絡技術所構建的廣播電視制作運營系統，可以有效地支撐廣播電視最新的運營方式，并且在未來，廣播電視運營可以充分的利用各種方法手段，結合互聯網技術，在節目運營上實現重大突破。

在未來的廣播電視發展當中，網絡技術將會進行全媒體節目的綜合策劃，并且對資訊進行全方位的匯總、聚焦，并且實現信息的實施互動及跨屏幕播報。因為互聯網技術的應用，使得廣播電視技術的傳播深度及廣度將會得到極大的擴展，并且與觀眾互動的能力也會不斷加強，品牌影響力以及核心競爭力也會隨之不斷的提高。

總結

網絡技術已經深入到人們生活的各個方面，尤其是在移動互聯網高度發達的今天。充分的發揮網絡技術的先進性，利用新技術、新理念、新工具、新方法，打造一個全新的廣播電視運營環境，將是未來廣播電視發展的重要保障。（作者單位：吉林人民廣播電臺）

參考文獻：

[1]王小寧.淺析網絡技術在我國廣播電視中的作用[J].電子信息技術，2013（5）： 45-47.[2]韓麗.網絡技術在電視新聞編播中的應用[J].廣播電視網絡技術，2013（8）： 45-48.[3]李斌.關于新一代廣電網絡建設的思考[J].西部廣播電視，2014（1）： 23-26.

第二篇：網絡技術在小學英語教學中的運用doc

網絡技術在小學英語教學中的運用

【摘要】：如今網絡技術高速發展，其應用范圍愈加廣泛。網絡技術在教學中的應用，為學生接受知識提供了更為便捷的途徑。在小學的英語教學中，結合網絡技術，可以突破傳統教學模式中的障礙，使教學更加生動，讓師生交流更加順暢，有利于學生們通過網絡進行個性化自主學習；同時可以在教師間共享信息資源庫，使教學資料達到共享的目的。本文針對網絡技術對小學英語教學的影響，系統闡述了小學英語與信息技術的整合中如何結合信息技術來提高教學質量的問題進行了分析和探討。

【關鍵詞】：小學英語教學 網絡技術

隨著網絡技術的發展，網絡技術在教育教學中得到了較為廣泛的應用。網絡技術的應用，使教師不需要浪費較多的時間進行板書，將教師從簡單的重復勞動中解放出來，可以利用更多的時間對知識進行詳盡的分析，加深了學生對知識的理解，有利于提高教學質量。學生通過信息技術，可以對知識的建構過程有了比較清晰的認識，促進了學生對循著知識的發展脈絡，自主進行探究學習，提高了學生的學習效率。因此，針對小學英語教學質量的狀況，在小學英語教學中應用信息技術，可以激發小學學生對英語的學習興趣，促進學生盡快對英語知識進行內化，使英語教學達到事半功倍的效果。

一、網絡技術對小學英語教學的影響

（一）網絡技術在教學中應用的意義

以往信息并不發達，小學教學的課件制作沒有太多的變化，互聯網與信息技術的發展，打破了傳統的封閉式教學模式，是教學越來越向更開放的形式發展。教材也由單一變得日益豐富和多樣化。學生可以根據基礎教學的需要，借助課本學習知識。也可以通過開放性的網絡，借助各種虛擬手段，共享適應小學生學習的英語知識。教師可以對網絡中獲取的內容進行信息整合，使課堂內容更加生動、形象。

借助網絡技術，小學教學打破了傳統課堂的教學模式，可以通過網絡信息技術使抽象的英語知識具象化，變成學生容易接受的方式，使教學內容更易于被學生理解。這種方式的教學，使得網絡信息得到了極大的擴充，知識范圍也更為廣泛，課堂的結構則更趨向開放。

（二）教師在課程整合中所扮演的角色

我們小學教師，如果依然采取傳統的教學模式、繼續以前的教學角色、因循守舊、不思進取的話，很難想象教學質量怎樣才能提高，怎樣才能使小學學生成為綜合型人才。以前，教師作為課堂的主體，往往沉醉于知識的傳達，較少關注學生對知識的掌握效果。“師者傳道授業解惑”，網絡信息技術發展下的教師需要轉變角色，適應自己在課堂中指導者的新角色，借助各種教學手段的創新嘗試，指導學生自主學習，促使學生更好地將所學知識進行轉化。

因此，教師作為現代網絡信息技術的使用者，需要不斷增強自己的信息意識，自主學習更多的現代信息技術，熟練掌握各種教學軟件的應用，了解更為便捷的網絡搜索方法，從而為學生提供較高水平的信息技術課件。教師要借助豐富的教學資源，創設有效的教學情境，引導學生主動學習，為提高學生學習效率創造條件。

（三）學生在課程整合的過程中所擔任的角色

學生在傳統教學工作中一直處于“被”學習的角色。學習本該是主動的，但是傳統的教學手段，使大部分小學學生對英語學習產生被動情緒，導致小學英語的教學一直處于停滯不前的狀況。小學學生作為教學工作的服務對象或者是服務中心，是學習中的主體對象。在小學的語言課堂中，學生要能夠利用課堂所創設的英語學習環境，來構建知識的認知過程，達到語言運用練習的作用。網絡信息技術的運用，信息技術技術特有的聲、光、圖片、色彩、動畫、影像等一體化的效果，讓學生通過感官刺激，加深對知識點的記憶和理解。因此，科學技術與實際的教學相結合，才能提高教學工作效率.二、利用網絡技術改變教學模式(一)網絡技術改變了教學方法

小學教師通常是網絡信息技術的直接應用者，課程的設計者和開發者，教師要盡快適應現代教育技術的發展與需要，通過不斷的學習，提高自身對信息技術的應用能力。在現代網絡教育發達的情況下，教師要借助網絡資源，制作網絡信息技術課件，不斷充實小學英語教學的方法。教師要借助網絡信息技術技術創設教學情境，制作各種形式的信息技術課件，激發學生對英語教學的興趣。比如應用幻燈片制作課件、PPT課件等。教師要借助開放的網絡環境，學會利用現代教育資源共享優化自己設計的網絡信息技術課件，借鑒教育資源庫中其他教師的信息技術課件，對自己的課件設計的不足之處進行改進。由于學生們對網絡都非常感興趣，小學英語教師可以考慮在教學中選擇部分網絡流行用語應用于教學，拉近師生間的距離，營造融洽的師生關系，讓學生不再抵觸英語教學。同時，我們教師也可以通過資源共享，學習其他同仁的優質課件,推動小學英語教學盡快實現向現代教學方式的轉變，不斷深化小學英語教育教學體制改革的成果。

（二）網絡技術改變了教師思想

現代教育思想要求小學教師要運用現代的教育理論及網絡技術。在教學中，教師要通過理論與技術相結合，借助先進的網絡技術，對英語課堂教學進行設計、評價和管理，以便實現教育資源的優化配置，盡可能達到教學效率的最大化。教師是英語課程的組織者與領導者，必須要樹立現代的教育思想觀，轉變傳統教學觀念，用現代教育技術進行小學英語課程的探索、構建新型的教學模式，營造現代教育的技術及資源環境，建設起現代化的小學英語教學體系，優化教學全過程，提高教育教學質量，為社會培養新型人才。要真正樹立以學生為本的教育思想，充分發揮信息化教育的開放性、自主性、交互性和協作性學習的特點，對教學的各個環節進行探索和創新嘗試，培養學生解決問題和創新學習的能力。

（三）網絡技術轉變了學生角色

在小學英語的教學工作中，要樹立以學生為主體的觀念，充分尊重學生，發揮學生在學習中的主動性，在課堂上要為學生提供自主學習的機會和條件，激發學生的學習興趣，使學生主動參與教學探究，使教學知識更容易被學生理解和內化。學生要在教師的指導下，能夠利用教師所提供的資料或是自己所查找的信息資源進行個別化或協作式的交互英語學習。網絡技術與英語教學相結合，豐富了教學內容，以“高密度”、“快節奏”的方式在課堂呈現較大的信息量，加快學生的反饋速度，有助于學生開闊視野、擴大知識面。其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的展現方式，把抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內容，增強了學生學習英語的興趣。對一些比較抽象的內容，還可以為學生提供直觀形象的場景，便于學生理解和記憶，收集相關的圖像、視頻、錄音材料等素材，豐富了課欄內容，生動的展現了課程內容，也更生動的從多種感官渠道促進學生對知識的理解與接收。

三、網絡技術促使教師提高自身素質

網絡信息技術教學體現了當今社會科學高新技術的快速發展，應用在英語教學實踐中，既給教師們帶來了便利也帶來了挑戰。網絡信息技術具備了許多獨特的功能，更具備了廣泛應用于教學的潛能。但如同任何其他工具一樣，網絡信息技術應用于語言教學學科，只有經過適當的教學設計與合理開發，才能充分的發揮其潛能。更明確的說，信息技術運用的成功與否，依賴于能否有效地結合相關的教學理論和實踐，切實地發揮信息技術的特質。為了更好地管理課堂教學并兼顧知識的傳授，用好網絡信息技術和網絡技術，這也要求英語教師必須拋棄陳規，放開視野，打破傳統的教學理念和教學手段，努力學習新的教學理論、教學方法、信息技術網絡技術、課件制作等方面的知識，這有利于推動和促進小學英語教學。同時在充分利用信息技術的同時，又要求教師對網絡信息技術課件的使用要學會處理度和量的關系。不能過分依賴網絡信息技術課件，忽視學生對內容的理解和掌握，影響上課的效果。在教學中合理利用網絡信息技術，不能讓學生被不停切換的幻燈片剝奪了思考時間，從而產生厭倦和疲勞感，特別是讓基礎差的同學茫然無措，增加了畏難心理，適得其反。

四、網絡技術打造高效課堂

把網絡信息技術作為認知與研發的工具，可以整合課程中的一切學習資源，使小學英語的教與學達到高度的協調與統一，形成課堂氣氛活躍、學生主動參與探究、師生積極互動的高效課堂。作為一種新型教學手段，網絡信息技術可以通過生動情境的創設，為學生演繹逼真的知識構建過程，方便學生掌握知識點，能夠最大限度地提高小學英語教學效率。

小學英語教學中的信息技術應用不僅豐富了教學內容，優化了課堂，而且為學習程度參差不齊的小學學生提供了更大的學習空間。學生既可以利用信息技術網絡教學平臺學習鞏固課堂知識，又可以根據能力，拓寬學習范圍，更適合于小學學生的需要，給與學生更大的學習主動權，有利于提高他們學習的積極性。同時學生還可以利用網絡信息技術，與同學分享課后的復習及課前預習，如文化背景知識、學習參考資料、圖片等，也可利用信息技術進行自主聽、說訓練，這有利于培養學生的語言應用能力，提高學生的學習效率，形成自主學習的好習慣。

總之，小學英語教學中的網絡信息技術應用適應現代科學技術和小學教育改革發展的需要，具備自身無可比擬的優勢，但是一味依賴網絡信息技術教學而忽視傳統英語課堂教學所具有的優點也是不可取的。只有融合網絡信息技術教學和傳統課堂教學的長處，在英語教學中合理利用網絡信息技術，調動學生的積極性和學習興趣，才能達到最佳的教學效果.參考文獻

【1】伍小青.新課程中英語教學策略.中學外語教與學

[J],2005,(10):9

網絡技術在小學英語教學中的運用

趙 忠 慶

宋池學校

2017.11

第三篇：淺談計算機網絡技術在教育教學中的運用

淺談計算機網絡技術在教育教學中的運用

實施素質教育就讓學生在課堂上有更多的主動探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。多媒體計算機網絡教學無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進行教學模式變革的手段。有關電腦網絡教學的問題，我在近兩年來電腦教學實踐中摸索并探究一些經驗和問題。下面來談談自己的一些看法。

一、教師素質必須提高

隨著科學技術的發展,教師的素質也在隨之提高，以達到與時代同步。電腦網絡教學在中小學《信息技術》課程中的應用，促使教師必須掌握和運用電腦技術，一方面提高本身素質，另一方面可以拓寬學生的思維想象能力，培養全面合格人才。有人要問電腦好學嗎？答案是：只要你會漢語拼音、會漢字就能操作。因為，現在電腦的操作系統都是中文窗囗界面，一看就懂，一看就會。所以，我愿意為大家學會電腦操作盡心盡力，為教育教學現代化努力奮斗。

二、電腦網絡教學是教育事業發展的必然

二十一世紀是知識爆炸的時代，教育事業必須跟上現代化步伐，電腦網絡教學勢在必行。由于我國的電腦網絡教學起步較晚，加上本國的國情，在教育方面的投入不足，網絡教學還在困境中徘徊。特別在義務教育階段，由于多媒體計算機網絡介入了教師們的備課、上課和教學研究中，教師對應用計算機網絡輔助教學的認識不斷提高，逐步建立了新的教學理念。新的教學理念的建立使教師們不斷的追求高效能的課堂教學模式，那就是培養學生創新意識和創新思維習慣的學生主動探索、合作學習的新型教學模式。

我校利用這種指導思想設計了各年段“作文三維教學模式”的課例，并上研究課，為學生創設了主動發現、自主探究、積極意義構建的愉悅作文環境，學生的表達能力明顯提高。可見這樣的教學模式正使原有的課堂教學質量有了新的突破和質的飛躍。

三、電腦網絡教學中的優劣

1.網絡教學的優點：學生感到新鮮、有趣，直觀性強，知識面寬闊，大大激發了學生的學習積極性，收到了事半功倍的效果。

2.不足之處：①電腦網絡教學缺少自己的應用軟件，這有待于軟件開發商的開發；②自己制作的課件還不完善，有待于自己開發制作；③多媒體網絡教室上網的費用高，給上網帶來不便，這有待于有關部門的大力支持，解決上網費用高的問題；④網絡教學還應廣泛應用在其它各學科的教學中。

四、創設理想的教學環境

計算機技術把文本、圖形、圖象、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更生動更豐富多彩。多媒體計算機網絡應用在學科課堂教學當中，創設了理想的教學環境，取得更高的教學效率與效益。首先網絡化的教學系統實現了高度的資源共享。如在備課時，我們有針對性地指導教師充分利用已有的優質教案庫和計算機教學軟件庫中的資源，設計教案，以提高備課質量。教師通過瀏覽、選擇、組編，設計出一個個符合本班學生實際的教學方案，既快捷又高效。我校教師還常常瀏覽互聯網上的“中國中小學教育教學”站點中的欄目。欄目中優秀教師的課堂教學思想和教學藝術給教師們很多啟示；教學資源庫常為教師們備課提供豐富的內容，使教學設計更科學、更有新意。網絡化的教學系統可創設教學情境，大大的激發了學生的學習興趣，強化了學生的學習動機。

第四篇：淺談計算機網絡技術在教育教學中的運用

淺談計算機網絡技術在教育教學中的運用

阜南第二小學 王文墨

實施素質教育就要求教師解放學生，讓學生在課堂上有更多的主動探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。多媒體計算機網絡教學無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀，為學生提供開放性的自主學習環境和資源，培養學生具有終身學習的態度和能力，成為教師進行教學模式變革的手段，使學校變成充滿活力和創意的學習場所。以為網絡教學提高了教師的業務水平，并使教師構建了新型的教學模式，為教學創設了理想的環境，為培養學生的探索合作精神提供了有利的條件，最終為實施素質教育服務。

在二十一世紀的今天，電腦網絡教學——是教育教學改革的需要，是適應現代化教學的需要。電腦網絡教學也是素質教育的一個重要環節，新課程改革的需要。有關電腦網絡教學的問題，在我近兩年來電腦教學實踐中摸索并探究一些經驗和問題。下面來談談自己的一點看法。

一、教師素質必須提高

現代化的教育手段給教師提出一個新的任務，那就是隨著科學技術的發展教師的素質也在隨之提高，以達到與時代同步，適應社會的發展需要。電腦網絡教學在中小學《信息技術》課程中的應用，促使教師必須掌握和運用電腦技術，一方面提高本身素質，另一方面可以拓寬學生的思維想象能力，讓學生插上想象的翅膀，培養新世紀的德、智、體、美、勞全面合格人才。

我在教信息技術課程的過程中，也遇到很多困難。如，在多媒體電腦教室給學生上課時，有時學生機操作系統出故障，缺少某一程序，電腦無法啟動，就得重新安裝操作系統，那就是進行網絡拷貝。對這一技術，我剛開始接觸，操作時不是很熟練，通過浪潮公司來人指導，自己虛心學習后，基本上運用自如。有時一些學生機的應用軟件無意之中刪掉，１ 還得重新安裝。有時學生機無法開機，根據自己的無線電維修的經驗，自己將主機打開進行修理，解決不少電腦故障。從此看來，光是掌握電腦的一般操作還是不夠的，還得對電腦在正常使用中，學會軟硬件的維護和維修的技能技巧。才能真正把多媒體電腦網絡教室充分發揮它的作用。

我在信息技術課程教學過程中，按照《信息技術》課本的內容，簡明扼要的說明主要內容后，最主要是讓學生自己多操作，多練習，在操作中掌握要領，在操作中掌握技能技巧，讓學生動手動腦，充分發揮學生的想象能力和創新能力。在網絡知識海洋中自由地飛翔，打開知識寶庫的大門，去探索知識的寶庫，找到自己要學習的知識，這就是頭腦風暴——根據問題，去尋找問題的多個答案。

有人要問電腦好學嗎？答案是：只要你會漢語拼音、會漢字就能操作。因為，現在電腦的操作系統都是Windows界面——中文窗囗界面，一看就懂，一看就會，沒有什么神秘感。所以，我愿意為大家學會電腦操作盡心盡力，為教育教學現代化努力奮斗。要有高質量、高效能的課堂教學，現代化的教師隊伍是保證。

我校歷來都十分重視教師隊伍的建設，并且都是讓教師在教育科研中不斷地得到鍛煉提高。從此學校開始了多媒體計算機輔助各科課堂教學的研究，努力探索運用現代信息技術培養學生創新意識和實踐能力的有效途徑。更利于深入開展多媒體網絡輔助教學的教學研究。面對日新月異的教學軟硬件環境的變化，教師們都不甘人后，個個都積極參加到多媒體網絡輔助教學的研究當中來。學校也采取了積極的措施，拓寬培養的渠道，大力提高教師的業務水平。不僅抓緊機遇派教師外出參加學習培訓，還利用學校自身優勢實施校內培訓。分層對教師們進行了理論培訓，讓教師們都了解現代教育技術的發展與任務、構建主義的基本觀點、在信息化環境下，基于構建主義的教學策略、基于信息化教學環境的教學模式。此外還嘗試讓學科教師擔任各班信息技術教育的教學任務，指導學生學習“信息技術的初步知識”“信息技術操作系統的簡單操作”、“用計算機畫畫”、“網絡的簡單 ２ 應用”、“用計算機制作簡單的多媒體作品”等知識和技巧，收到了一定的效果。計算機網絡技術教育在校內迅速鋪開，教師的整體素質也得到了迅速的提高，涌現了一批教育教學思想和教學水平在地區領先的學科帶頭人。現在計算機已成為教師們備課、上課和進行教研的工具，自編制輔助教學軟件以成為教師們的自覺行為。每個學科組的教師都能利用計算機建立優質教案庫和計算機小模塊教學軟件庫，自覺地應用計算機輔助課堂教學，有效地提高教學質量。

二、電腦網絡教學是教育事業發展的必然

二十一世紀是知識爆炸的時代，知識的更新很快。教育事業必須跟上現代化步伐，所以，電腦網絡教學勢在必行，這是事實不可否認的。路，是人走出來的。世上本來沒有路，走的人多了便有了路。我們要歷經千辛萬苦，踏出一條電腦網絡教學的新路來。

由于我國的電腦網絡教學起步較晚，加上本國的國情，在教育方面的投入不足，網絡教學還在困境中徘徊。特別在義務教育階段的農村中小學校，要搞電腦網絡教學，就好像白日做夢。但是，在國家對教育方面的投資力度加大，以及人們奔小康的步伐加快，現在我市正在建立“校校通”工程，校校通網絡和遠程教育，在不久的將來會實現全國的中小學校不分城鄉，都能進行網絡教學。這就要求教師是操作電腦的能手或高手。因此，教師必須提高業務水平，學歷提高一個檔次——學習才能達到。

由于多媒體計算機網絡介入了教師們的備課、上課和教學研究中，教師對應用計算機網絡輔助教學的認識不斷提高，逐步建立了新的教學理念。即教師是學生學習的指導者、活動的組織者；學生是活動的主體、知識的探索者；教學的內容不僅是知識，還有方法、能力、品格；教學媒體是學生的認知工具，既作為感知的對象，又作為認知的途徑；教學方法應為“情景創設”、“主動探索”；“協作學習”、“商討會話”和“意義建構”等多種新型方法綜合運用；教學的進程必須是“問題──發現──探索──創造”。新的教學理念的建立使教師們不斷的追求高效能的課堂教學模式，那就是培養學生創新意識和創 ３ 新思維習慣的學生主動探索、合作學習的新型教學模式。我校利用這種指導思想設計了各年段“作文三維教學模式”的課例，并上研究課，為學生 創設了主動發現、自主探究、積極意義構建的愉悅作文環境，學生的表達能力明顯提高。可見這樣的教學模式正使原有的課堂教學質量有了新的突破和質的飛躍。

三、電腦網絡教學中的優劣

1、網絡教學的優點：是使用電腦網絡教學，學生感到新鮮、有趣，直觀性強，知識面寬闊，大大激發了學生的學習積極性，收到了事半功倍的效果。如我在《信息技術》課的教學中，利用多媒體電腦教室這一軟件進行教學演示時，聲音、圖像、文字、動畫、學生在自己的電腦屏幕上直接可以觀看操作的全過程，學生觀看了以后，很快可以在自己的電腦上進行操作。學生最喜歡上電腦課，興趣很濃，學習的積極性很高。有時上節課剛下課，就進微機室，就連大休息的20分也不放過，下課時還戀戀不愿離去。

2、不足之處：①電腦網絡教學缺少自己的應用軟件，這有待于軟件開發商的開發；②自己的課件制作還不完善，有待于自己開發制作。③多媒體網絡教室上網的費用高，給上網帶來不便，這有待于有關部門的大力支持，解決上網費用高的問題。④網絡教學不僅在多媒體教室上信息技術課運用，還應在其它各學科教學中應用。充分發揮網絡資源，網絡資源共享，把網絡教學落實在教學的全過程中。

在多媒體網絡教室的網絡教學中，我學到了很多知識，網絡教學的前景美好，智能廣大，應用廣泛，技能技巧很多，有在于網絡知識海洋中，去尋找，去探索，去創新，開創網絡教學的新的里程碑。

四、創設了理想的教學環境

計算機技術把文本、圖形、圖象、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更生動更豐富多彩。多媒體計算機網絡應用在學科課堂教學當中，創設了理想的教學環境，取得更高的 ４ 教學效率與效益。首先網絡化的教學系統實現了高度的資源共享。如在備課時，我們有針對性地指導教師充分利用已有的優質教案庫和計算機教學軟件庫中的資源，設計教案，以提高備課質量。教師通過瀏覽、選擇、組編，設計成一個個符合本班學生實際的教學方案，既快捷又高效。課堂上應用這些教學方案進行教學，深受學生的歡迎。我校教師還常常瀏覽互聯網上的“中國中小學教育教學”站點中的欄目。教師們常常把“小學教學藝術”、“教學論文”、“名家點評 ”等資源下載下來以供學習參考。欄目中優秀教師的課堂教學思想和教學藝術給教師們很多啟示；教學資源庫常為教師們備課提供豐富的內容，使教學設計更科學、更有新意。網絡化的教學系統可創設教學情景，大大的激發學生的學習興趣，強化學習動機。在教學中，多媒體網絡的介入使學生進入光怪陸離的大千世界，學生常被友好的界面所吸引，思維得以激活。在軟件演播中，不斷的培養學生的學習興趣，穩定學生的學習興趣，發展學生的學習興趣，使我們的課堂教學真正點燃學生的智慧火花，滋潤學生的感情幼芽，使學生顯示各自的聰明才智和潛在的力量，使學生在學習過程中真正獲得探究的樂趣、認識的樂趣、審美的樂趣、創新的樂趣、積極向上的樂趣。并將這些樂趣轉化為學習的內在動機。如在教學《看月食》這一課時，教師集“鵬博士”與VCD的長處組成了一個供學生觀察分析、操作研究的較為完善的教學軟件，讓學生通過觀察太陽、地球、月亮的關系，并親自動手畫了三者的位置圖，深入地理解了月食 形成的原因。又通過軟件的演示，觀察并理解了月食形成的過程，最后讓學生親自動手單機操作，讓月亮恢復得又圓又亮。這樣解決了教學中的難點與重點，學生學得愉快，教師教得輕松。學生就喜歡在這樣的環境下學習，教師更樂意在這樣的環境中上課。

五、網絡化的教學環境，培養了學生能力以及學科的探索和合作精神

學校很注重學生能力的培養。學校特別在課程中安排了計算機實踐課。網絡化的教學環境更利于培養學生的計算機操作能力。這些學生利用網絡接觸廣闊的世界，獲得廣闊的 ５ 知識基礎，認識廣闊的世界。這些內容豐富、圖文并茂、排版設計美觀大方，深受全校師生的歡迎。

多媒體網絡環境下的教學還培養了學生學科的探索精神和合作精神。目前，我校在課堂多媒體教學中，一般采取集中演示和學生自主（協作）學習相結合。集中演示時教師向全體學生播放多媒體教學軟件的片段，創設教學情景，讓學生觀察、分析、比較、小組討論或欣賞等，學生積極主動地參與到學習中來。在網絡教室里，學生還可以利用網絡的通訊功能進行協作學習。在學生進行自主學習或協作學習的時候我們看到了學生們已有了自我發現問題、解決問題，學會探究知識的能力，并且能與同學合作學習。這充分體現了新生一代所要具備的能力。

現在多媒體計算機網絡已成為我校各學科開展教研活動、設計制作所需教學軟件的有力工具，成為學生主動探索、積極學習的工具。我們的學校今后要更努力普及網絡化教育，讓所有的教師以及學生都能利用計算機為教學服務，為終身學習服務，為全面實施素質教育服務，為社會培養高素質的新型人才服務。

附注：參考文獻：安徽省小學信息技術教材；安徽電視大學《信息技術與教育技術》等等。

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第五篇：計算機網絡技術在教育教學中的運用

計算機網絡技術在教育教學中的運用

摘 要：在當今信息技術迅猛發展的趨勢下，中學信息技術教師如何在教育教學中發揮作用是一個新的問題，就此做了一些探討。當今信息技術發展呈現出極其迅猛的趨勢，如量子器件、生物芯片、真空微電子技術、納米技術、微電子機械系乃至貯量達到每立方毫米100萬G的生物芯片等；數字技術促進音視頻、通信和計算機技術的融合，出現了業務上相互滲透、匯合；傳感技術、測量技術與通信技術相結合而產生的遙感技術，更使人感知信息的能力得到進一步的加強。“高速大容量”“綜合集成”“網絡化”是必然趨勢。人類將全面進入信息時代。信息將成為知識經濟社會中最重要的資源和競爭要素。信息技術也必將適應于現代社會的需求，變得更加靈活，更加融合于現代社會，更加滿足于人們的生活。

關鍵詞：信息技術；教師；作用

在二十一世紀的今天，電腦網絡教學——是教育教學改革的需要，是適應現代化教學的需要。電腦網絡教學也是素質教育的一個重要環節，新課程改革的需要。有關電腦網絡教學的問題，在我近兩年來電腦教學實踐中摸索并探究一些經驗和問題。下面來談談自己的一點看法。

一、教師素質必須提高

現代化的教育手段給教師提出一個新的任務，那就是隨著科學技術的發展教師的素質也在隨之提高，以達到與時代同步，適應社會的發展需要。電腦網絡教學在中小學《信息技術》課程中的應用，促使教師必須掌握和運用電腦技術，一方面提高本身素質，另一方面可以拓寬學生的思維想象能力，讓學生插上想象的翅膀，培養新世紀的德、智、體、美、勞全面合格人才。

我在教信息技術課程的過程中，也遇到很多困難。如，在多媒體電腦教室給學生上課時，有時學生機操作系統出故障，缺少某一程序，電腦無法啟動，就得重新安裝操作系統，那就是進行網絡拷貝。對這一技術，我剛開始接觸，操作時不是很熟練，通過同事指導，自己虛心學習后，基本上運用自如。從此看來，光是掌握電腦的一般操作還是不夠的，還得對電腦在正常使用中，學會軟硬件的維護和維修的技能技巧。才能真正把多媒體電腦網絡教室充分發揮它的作用。

我在信息技術課程教學過程中，按照《信息技術》課本的內容，簡明扼要的說明主要內容后，最主要是讓學生自己多操作，多練習，在操作中掌握要領，在操作中掌握技能技巧，讓學生動手動腦，充分發揮學生的想象能力和創新能力。在網絡知識海洋中自由地飛翔，打開知識寶庫的大門，去探索知識的寶庫，找到自己要學習的知識，這就是頭腦風暴——根據問題，去尋找問題的多個答案。

二、作為信息技術課程的教學實施者的作用

中學信息技術課程的主要任務是培養學生良好的信息素養，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能；了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的影響。通過信息技術課程使學生具有信息獲取、傳輸、處理和應用的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。作為信息技術課程教學實施者，信息技術教師在教學設計中應該充分考慮到學生在認知能力上的差別，充分考慮到現今信息技術的發展來進行課程的開發與建設，努力使學生具備自主探索學習信息技術的能力。信息技術教師應該積極參與到新課程改革的實踐中去，運用信息技術研究創造性學習與課程整合，協同其他科目的教師一同努力探索科學的課程教學方法，運用信息化教學模式，開展層次豐富的教育教學活動。既提高了學生的學習興趣，提高教學質量，也有助于開發學生的多元智能，促進學生綜合素質的提高。在此基礎上，形成一個學校整體的、良好的信息技術行為習慣。

三、電腦網絡教學中的優劣

1、網絡教學的優點：

是使用電腦網絡教學，學生感到新鮮、有趣，直觀性強，知識面寬闊，大大激發了學生的學習積極性，收到了事半功倍的效果。如我在《信息技術》課的教學中，利用多媒體電腦教室這一軟件進行教學演示時，聲音、圖像、文字、動畫、學生在自己的電腦屏幕上直接可以觀看操作的全過程，學生觀看了以后，很快可以在自己的電腦上進行操作。學生最喜歡上電腦課，興趣很濃，學習的積極性很高。有時上節課剛下課，就進微機室，就連大休息的20分也不放過，下課時還戀戀不愿離去。

2、不足之處：

(1)電腦網絡教學缺少自己的應用軟件，這有待于軟件開發商的開發；(2)自己的課件制作還不完善，有待于自己開發制作。

(3)多媒體網絡教室上網的費用高，給上網帶來不便，這有待于有關部門的大力支持，解決上網費用高的問題。

(4)網絡教學不僅在多媒體教室上信息技術課運用，還應在其它各學科教學中應用。充分發揮網絡資源，網絡資源共享，把網絡教學落實在教學的全過程中。

在多媒體網絡教室的網絡教學中，我學到了很多知識，網絡教學的前景美好，智能廣大，應用廣泛，技能技巧很多，有在于網絡知識海洋中，去尋找，去探索，去創新，開創網絡教學的新的里程碑。

四、在學校教師的信息技術培訓工作中的作用

彭智琨老師認為“新課程背景下，我們需要更新的是培訓的理念，而不是培訓本身這一概念。”轉變培訓觀念，增強培訓的針對性、實效性和吸引力，真正滿足教師學習的需要。

1.充分發揮教師的培訓主體的作用

教師信息技術的培訓要以改進教學效率為目的，充分了解教師目前教學工作的難點和教學工作的需求。如可以利用參加的教師多媒體課件大賽的活動這一契機，加大這方面的培訓力度，以滿足教師制作課件的需要，讓教師真正做到有目的的學習。

2.分層次地進行培訓

加強培訓的針對性和實效性。培訓大致可以分為三個階段：（1）基本技術的培訓，主要內容是Windows的操作技能、Office的使用、幾何畫板的使用和網絡的基本應用，建立信息搜集、處理的基本能力。（2）應用軟件的綜合使用培訓，主要內容是工具軟件的較高級應用，像Dreamweaver、FrontPage、Flash、Photoshop等，本階段還應解決網絡協作處理問題的能力。（3）最后一個階段也是最重要的一個階段——整合。主要內容是信息技術與各科實際相結合的研究性培訓，也就是培訓、教研相輔相成，為本校的信息技術應用開辟一種有特色的應用范例。

3.注意培訓的方式方法 要有充分的互動性，這樣才能在培訓中體現互相學習的動力，建立起教師與教師之間的平等交流、坦誠對話、相互觀摩、相互信任、相互支持、互助共進的關系，碰撞出思想的火花。

4.建立具有學校特色的教師培訓評價體系 主要從兩個方面來評價：一是“過程評價”，二是“應用評價”。

五、網絡化的教學環境

培養了學生能力以及學科的探索和合作精神 學校很注重學生能力的培養。學校特別在課程中安排了計算機實踐課。網絡化的教學環境更利于培養學生的計算機操作能力。這些學生利用網絡接觸廣闊的世界，獲得廣闊的知識基礎，認識廣闊的世界。這些內容豐富、圖文并茂、排版設計美觀大方，深受全校師生的歡迎。

多媒體網絡環境下的教學還培養了學生學科的探索精神和合作精神。目前，我校在課堂多媒體教學中，一般采取集中演示和學生自主（協作）學習相結合。集中演示時教師向全體學生播放多媒體教學軟件的片段，創設教學情景，讓學生觀察、分析、比較、小組討論或欣賞等，學生積極主動地參與到學習中來。在網絡教室里，學生還可以利用網絡的通訊功能進行協作學習。在學生進行自主學習或協作學習的時候我們看到了學生們已有了自我發現問題、解決問題，學會探究知識的能力，并且能與同學合作學習。這充分體現了新生一代所要具備的能力。現在多媒體計算機網絡已成為我校各學科開展教研活動、設計制作所需教學軟件的有力工具，成為學生主動探索、積極學習的工具。我們的學校今后要更努力普及網絡化教育，讓所有的教師以及學生都能利用計算機為教學服務，為終身學習服務，為全面實施素質教育服務，為社會培養高素質的新型人才服務。

六、電腦網絡教學是教育事業發展的必然

二十一世紀是知識爆炸的時代，知識的更新很快。教育事業必須跟上現代化步伐，所以，電腦網絡教學勢在必行，這是事實不可否認的。路，是人走出來的。世上本來沒有路，走的人多了便有了路。我們要歷經千辛萬苦，踏出一條電腦網絡教學的新路來。

由于多媒體計算機網絡介入了教師們的備課、上課和教學研究中，教師對應用計算機網絡輔助教學的認識不斷提高，逐步建立了新的教學理念。即教師是學生學習的指導者、活動的組織者；學生是活動的主體、知識的探索者；教學的內容不僅是知識，還有方法、能力、品格；教學媒體是學生的認知工具，既作為感知的對象，又作為認知的途徑；教學方法應為“情景創設”、“主動探索”；“協作學習”、“商討會話”和“意義建構”等多種新型方法綜合運用；教學的進程必須是“問題──發現──探索──創造”。新的教學理念的建立使教師們不斷的追求高效能的課堂教學模式，那就是培養學生創新意識和創新思維習慣的學生主動探索、合作學習的新型教學模式。我校利用這種指導思想設計了各年段“作文三維教學模式”的課例，并上研究課，為學生 創設了主動發現、自主探究、積極意義構建的愉悅作文環境，學生的表達能力明顯提高。可見這樣的教學模式正使原有的課堂教學質量有了新的突破和質的飛躍。

七、在學校信息技術建設中的作用

在學校信息技術建設中，信息技術教師還要運用自身的信息技術素養，在學校制定信息技術政策、設備的購買、信息技術培訓等方面提供咨詢；如校園網建設初期，應該從學校的實際出發，在設備的選型、軟件的使用實際效應等方面給出參考意見；校園網的建立，也不僅僅是硬件的建立，更多的是在此基礎上的應用主體：教師和學生的參與建設。信息技術教師在這些方面應該起著引導作用。在信息技術與課程整合活動中發揮作用，幫助其余學科的教師正確了解和認識現代教育技術，在各科教學中更好地運用信息技術進行教學；在學校的信息技術應用的各種活動中提供技術支持，包括學校計算機設備的日常維護、為學科教師開展的信息化教學提供技術上支持、為學校領導和教師計算機維護提供技術支持等。

八、創設了理想的教學環境 計算機技術把文本、圖形、圖象、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更生動更豐富多彩。多媒體計算機網絡應用在學科課堂教學當中，創設了理想的教學環境，取得更高的教學效率與效益。首先網絡化的教學系統實現了高度的資源共享。如在備課時，我們有針對性地指導教師充分利用已有的優質教案庫和計算機教學軟件庫中的資源，設計教案，以提高備課質量。教師通過瀏覽、選擇、組編，設計成一個個符合本班學生實際的教學方案，既快捷又高效。課堂上應用這些教學方案進行教學，深受學生的歡迎。我校教師還常常瀏覽互聯網上的“中國中小學教育教學”站點中的欄目。教師們常常把“小學教學藝術”、“教學論文”、“名家點評 ”等資源下載下來以供學習參考。欄目中優秀教師的課堂教學思想和教學藝術給教師們很多啟示；教學資源庫常為教師們備課提供豐富的內容，使教學設計更科學、更有新意。

網絡化的教學系統可創設教學情景，大大的激發學生的學習興趣，強化學習動機。在教學中，多媒體網絡的介入使學生進入光怪陸離的大千世界，學生常被友好的界面所吸引，思維得以激活。在軟件演播中，不斷的培養學生的學習興趣，穩定學生的學習興趣，發展學生的學習興趣，使我們的課堂教學真正點燃學生的智慧火花，滋潤學生的感情幼芽，使學生顯示各自的聰明才智和潛在的力量，使學生在學習過程中真正獲得探究的樂趣、認識的樂趣、審美的樂趣、創新的樂趣、積極向上的樂趣。并將這些樂趣轉化為學習的內在動機。如在教學《看月食》這一課時，教師集“鵬博士”與VCD的長處組成了一個供學生觀察分析、操作研究的較為完善的教學軟件，讓學生通過觀察太陽、地球、月亮的關系，并親自動手畫了三者的位置圖，深入地理解了月食 形成的原因。又通過軟件的演示，觀察并理解了月食形成的過程，最后讓學生親自動手單機操作，讓月亮恢復得又圓又亮。這樣解決了教學中的難點與重點，學生學得愉快，教師教得輕松。學生就喜歡在這樣的環境下學習，教師更樂意在這樣的環境中上課。

參考文獻：

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［2］管長存。信息技術與學科課程整合的教學模式初探。中小學電教出版社，2002-09。［3］季海娟。中小學信息技術教師的角色定位與發展淺析。中小學教育，2011（9）。