第一篇：關于加強支教教師管理的意見

***教字[*]號

關于進一步加強支教教師管理的意見

為全面貫徹《***邊遠貧困地區和革命老區（以下簡稱“兩區”）人才支持計劃教師專項計劃實施意見》精神，加強和規范“兩區”支教教師管理，進一步做好“兩區”支教工作，結合我縣支教工作實際，制定本意見。

一、支教教師的條件

本意見所稱的支教教師，是指根據教育部、***下達的“兩區”人才支持計劃教師專項計劃選派到我縣及我縣城區學校選派到鄉鎮基層農村、薄弱學校連續任教一個完整學年的教師。具體條件如下：

1、政治素質好。忠誠人民教育事業，貫徹黨的教育方針。遵紀守法，服從大局；作風扎實，甘于奉獻。

2、師德修養高。愛崗敬業，為人師表；教書育人，關愛學生；言傳身教，立德樹人。

3、業務能力強。三年以上教學工作經歷；專業過硬，業務精湛，班級管理能力強，具備較強的溝通協作能力，善于傳幫帶。選派教師一般應具有中級及以上專業技術職務。

4、身體素質好。身心健康，精力充沛，吃苦耐勞，年齡一般男性不超過55周歲，女性不超過50周歲。

5、學校不得選派一線教師外的行管后勤、教輔人員和其他不適宜頂崗支教情況的教師。為保護婦女兒童合法權益，女教師在孕期和哺乳期內的，不得安排支教。夫妻雙方都符合支教條件的，不得強制安排雙方同時支教。

二、支教教師的管理

1、支教教師的工作期限。支教教師與派出學校工作全部脫鉤，要到受援學校全職工作。工作期限為一學年。

2、支教教師的職責。支教教師在支教期間，要服從受援學校的工作安排，擔任學科教育教學任務，積極參加受援學校組織的業務學習、教學教研等集體活動；要通過集體備課、舉辦講座、開設公開課、課題研究、結對幫扶等形式，和受援學校教師共同研討成功的教學經驗和課堂教學藝術，配合受援學校提高教師教學水平和業務能力。

3、支教教師的考勤。支教教師的日常出勤情況由受援

想和工作情況，組織交流工作經驗，研究解決存在問題，并將支教教師思想、工作情況及時上報市教育行政部門。

受援鄉鎮中心學校負責本區域支教教師的工作生活安排、監督檢查、支教期滿考核等管理工作；受援學校負責做好支教教師的日常管理、工作任務安排等工作；城區派出學校要和支教教師保持聯系，負責落實好支教教師的各項待遇，幫助解決支教教師個人的實際困難，在力所能及的情況下給予人力和物力等方面的支持。

三、支教教師的待遇保障

支教教師在支教期間，只轉組織關系，人事關系仍保留在原單位，支教期滿后回原單位工作。

教師支教經歷視同城鎮教師到農村教育工作經歷。對于符合規定條件的支教教師，應在評優、評先、晉職、晉級、解決住房困難問題、研究生考試等方面，按現有政策執行，同等條件下要優先考慮。我縣城區學校派出的支教教師，圓滿完成支教任務，且支教考核定為“合格”以上，除在評優、評先等方面予以傾斜照顧外，在原單位晉級積分中另加2分。

支教教師工作期間足額享受原工作單位工資及各項福利待遇，支教考核等次為合格及以上等次的教師的獎勵性績效工資按不低于同學科專任教師的平均數發放，考核等次為基本合格的教師獎勵性績效工資按同學科專任教師的平均

第二篇：臨淄區教育局關于進一步加強支教教師管理的意見

臨教發[2008]19號 臨淄區教育局

關于進一步加強支教教師管理的意見

為進一步加強支教教師的管理，強化對支教教師的考核，提高支教教師的積極性，促進全區教育的均衡協調發展，根據教育部《關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》（教人[2006]2號）和《區教育局關于城鎮學校、教師支援農村教育工作的意見》（臨教發[2006]17號）的要求，經研究，制訂本意見。

一、支教工作的職責和要求

（一）派出學校職責

1、派出學校要結合學校實際，選拔推薦思想政治素質好，專業水平和業務能力較強，有一定的組織管理能力，具有良好的發展潛力和培養前途的教師支教。

2、派出學校要積極幫助支教人員解決后顧之憂，使他們安心做好支教工作。

3、派出學校每學期至少兩次到受援學校調查了解支教教師的工作情況，幫助解決支教過程中出現的新問題。

（二）支教教師職責

1、以大局為重，克服困難，按時到支教單位報到工作，不得私自聘請代課教師頂崗或向受援學校交納工資而擅離職守。

2、遵紀守法，認真履行工作職責，自覺加強師德修養，恪守職業道德規范，團結同事，以身作則，言傳身教，為人師表。

3、被選派的支教教師要服從受援單位的領導和管理，自覺遵守受援學校常規管理制度，不遲到、不早退、不曠課或擅自調課等。

4、積極參加受援學校的各項政治業務學習、教學教研等集體活動，要至少擔任受援學校一門學科的教學任務，每個支教教師要重點指導1-2名教師，并隨時接受受援學校教師聽課；每學期至少承擔4節校級公開課或觀摩課。

5、支教教師除承擔教學、教研任務外，同時兼有派出單位與受援單位雙方間業務聯系的責任，負責雙方的業務研討、交流。通過個人支教帶動學校間的交流，促進雙方共同提高。

(三)受援學校職責

1、支教教師在支教期間由受援學校負責管理，在教學管理、工作考核和統一補貼分配等工作中與本校教師同等對待。

2、受援學校要加強與派出學校的聯系，做好支教教師的思想工作，主動關心支教教師的生活，通過制度管理和人文關懷，為其安心支教創造良好的條件，確保支教工作順利進行。

3、受援學校要對支教教師安排專業對口的教學工作，確因教學需要或其他原因不能對口安排的，應認真做好協調工作。

4、受援單位必須對支教教師加強管理、嚴格考核。

二、支教工作考核

支教工作由區教育局、受援學校兩級考核，以受援學校考核為主。考核采取百分制量化考評。

(一)考核內容、對象及分值

1、教育教學工作滿意度測評(20分)每位支教教師必須接受領導班子和學校同年級、同學科教師及學生代表的滿意度測評，按滿意、基本滿意票占總票數的百分比得分。區教育局每學期測評一次。

領導班子、教師、學生滿意度測評權重為30%；40%；30%。

2、教職工綜合考核(80分)受援單位要按照本單位的教職工綜合考核方案，對每位支教教師的德、能、勤、績進行考核，占80分。至少每學期考核匯總一次。(二)考核程序

1、考核工作由受援單位在每學期結束前組織實施考核，并將考核結果在單位公示無誤后，如實填入《臨淄區支教教師工作考核評分表》，一式三份，分別由區教育局政工科、派出學校、受援學校存檔。

2、區教育局將采取不定期查崗、進課堂聽課、檢查教案及學生作業、走訪學生、檢查受援學校對支教教師的考核情況等方式，抽查支教人員工作情況。

3、支教教師的考核結果將作為崗位聘任、考核、評先樹優、晉升教師職務等的重要依據。凡在支教活動中成績優異的教師，由區教育局通報表彰。

支教教師的考核與受援單位教師考核同步進行，支教教師工作考核名次在全區支教工作考核中達20%以上者，考核定為優秀等次，不占原單位優秀名額。自愿連續支教且表現突出的直接定為優秀等次，并作為評先樹優的重要依據。

有下列情況之一者，考核直接定為不合格等次：有違規違紀行為的（包括體罰或變相體罰學生、違規辦班或有償家教、擅自收費征訂資料等違背師德“十條禁令”及其它違規違紀行為等）；連續曠工（包括請事假未準）3天以上或全年累計曠工10天以上的；無正當理由拒不服從組織安排，影響工作的。

對考核不合格的支教教師，建議派出單位按待崗處理。支教期間嚴重違反師德紀律或出現嚴重教學責任事故的，按教師管理有關規定嚴肅處理，直至辭退。

4、支教工作結束時，所有參與支教的教師要寫出支教述職報告和對受援單位的工作建議，分別呈報原單位、受援單位和區教育局。自愿申請繼續支教或調入受援學校的，區教育局將予以優先調配。

5、不服從選派安排的教師，原單位不再續聘，按待崗處理；私自離崗的按《區委、區政府關于深化教育人事制度改革的意見》（臨發[1999]77號）的有關條款處理。

三、支教保障機制

1、根據中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，擬聘為高級教師職務的城鎮中小學教師，原則上要有一年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。

根據淄博市《中小學、中專學校教師專業技術職務高級（中級）任職資格推薦標準條件》的規定，2001年9月以后任教的中小學教師，申報晉升中小學中級及以上教師職務的，要有1年以上在農村學校或相對薄弱學校任教的經歷。

2、支教教師的人事關系和原單位工資福利待遇不變，工齡、教齡和教師職務任職年限連續計算，中層干部支教保留原職務不變。其統一補貼由受援單位按考核結果發放，受援單位不得以任何理由或借口不發、減發或扣留支教教師應享受的福利待遇。

3、受援學校對支教教師疏于管理造成不良影響，或私自允許支教教師雇人頂崗或交納工資而擅離職守或對支教教師考核弄虛作假的，一經查實，受援學校校長兩年內不得晉升職稱、提拔任用、評先評優，情節嚴重的，給予紀律處分；對受援學校給予全區通報批評。

4、凡無故不到受援學校參加支教，或支教期間擅自離開支教工作崗位的，受援學校應及時上報，區教育局將按有關規定嚴肅處理。

5、支教教師的工作情況納入對派出學校的年終督導評估；對支教教師的考核、管理情況納入對受援學校的年終督導評估。

四、提高認識，加強領導

1、各學校要充分認識開展支教活動的重要性和必要性，創造性地開展工作。教師支教是統籌城鄉教育協調發展、優化教師資源配置、解決農村師資力量薄弱問題的重大舉措。教師支教也是鍛煉教師，讓教師接受教育的良好機會。每一位城鎮教師都有支教的義務，支教是城鎮教師應盡的職責。各城鎮學校要倡導廣大教師積極參加支教，在必須支教范圍之列的教師要無條件地參加支教。

2、鄉鎮（街道）內部支教由各鄉鎮（街道）自行制定支教辦法，自行組織支教活動，切實調配好鄉鎮（街道）內部的師資資源。

3、教育局將切實加強宏觀調控，強化過程管理，及時總結推廣先進經驗，以積極推動支教工作深入健康發展。

本意見自2008年8月起施行，未盡事宜由區教育局負責解釋。

臨淄區教育局 2008年8月18日

第三篇：下鄉支教教師管理淺談

下鄉支教教師管理淺談

今年暑假我校由于教師退休和調離，教學班增加等原因，師資力量緊缺，無法開展正常教學工作。在教體局領導的關心支持下，為我校選派了六名支教教師，解了燃眉之急。在這近半年的教學工作中，通過短暫的艱難磨合到精誠合作，這六位教師把支教學校當成了自己的家，份內份外的事爭著干，涌現出了很多感人的事跡，為我校教育教學質量的提升作出了較大貢獻，在對支教教師的管理中，我們有了一些粗淺的認識，在這里總結出來，以求教各位領導和同行。

一、營造良好的工作生活環境，提高支教教師的歸屬感

我校教師住宿生活條件都很艱苦，我們把學校最好的房子騰出來讓支教教師住，加強了教師伙食的管理，變換了飯菜的花樣，保證營養豐富，盡量滿足不同教師的口味，雖然每天只花2.5元錢，但教師們都能吃上滿意的飯菜。同時要求本校教師以主人翁的態度來與支教教師相處。首先，當好東道主為他們提供生活便利，最初我們主要安排曾經相識的或者有同學關系的老師多在一起交流，把他們當成客人，讓他們有賓至如歸的感覺，隨著相處時間的增多，本校老師很快與支教教師成為了生活上的朋友；在工作上把他們當成我們請進來的老師，因為他們來自不同學校，他們帶來了先進的教學理念和教學經驗，學校要求本校老師主動聽課。通過結對子，集體備課等活動，促進了我校教師的專業成長。對支教教師的尊重和關心，使他們有了歸屬感，把支教學校當成了自己的學校。

二、目標引領，活動鋪路激發工作原動力

我校教育教學質量近幾年不太好，學校教學質量受到了社會、家長的普遍關注，無形中也成為學校的壓力和動力，在教師中已形成強烈的質量意識。因此，每學年初學校就制定了明確的學校工作總目標，通過對總目標的分解、細化，再分解到年級、到班、到學科教師，目標成為了年級、班級共同的奮斗理想。因此，當支教教師們踏入學校大門時就感受到目標帶來的不僅是壓力，更多的是對自己一年支教生活的一個動力，他們在與社會、家長、學校師生的廣泛接觸后，興奮地說：這里是一個努力就能出成績的地方。同時，學校組織了教師敬業奉獻的主題演講活動；邀請黨政主要領導到學校看望支教教師；召開支教教師座談話；在活動中加強了支教教師的團隊精神，增進了師生感情，提升了學校的社會形象，更堅定了他們要把支教生活譜寫成自己教育生涯中最精彩華章的堅定信念。

三、嚴格過程管理，敢于抓落實

我校教學過程管理一直堅持“十字方針”，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，檢測要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。有了這支支教教師隊伍，為了確保我校教學質量不滑坡，我們進一步細化了管理過程，完善了管理措施，重點抓落實，沒有落實，再好的制度也是一紙空文，沒有落實，再理想的目標也不會實現。通過制度讓各個層次的管理者主動擔負起管理的責任，要在自己的職責范圍內，敢管、善管，主動的管。要提高管的執行力，必須增強教學管理人員主人翁意識，把學校榮辱當成自己的榮辱，把學校的事當成自己的事。把學校的發展由個別人關心，少數人操心變成大家操心，人人盡心，這樣各項教學管理措施才能真正執行到位。每周定時召開例會，校長率先垂范，靠前指揮，學校管理機構有效運轉，我們堅持了月查、月結、周清制度，在檢查中采取突擊檢查與集中檢查相結合。實行了推門聽課制度，聽完課，領導要檢查教師的教案及作業布置、批改情況，并當時反饋，督促教師及時整改。為了統一支教教師的思想，嚴肅工作紀律，在支教教師剛來學校，我們就組織他們學習了教育局關于支教教師管理辦法，學校常規管理辦法。建立了支教教師個人檔案。把他們上課、坐班、開會考勤記錄，學月工作檢查，參加學校活動記錄，突出業績記載，教學事故認定，學科考試成績等均放入個人檔案。用于職稱考核和學期津貼發放的依據，明確提出對支教教師考核，我們決不走過場象本校教師一樣，用量化分數評比，不合格的一律定為不稱職。

期中考試結束后，在嚴格組織考試的基礎上開好期末工作總結會，這是激勵先進鞭策落后的有力舉措。我們將每學期各項統計數據展示出來，各部門通過數據進行對比分析總結，用數據去彰顯成績，用數據去查找反思教學過程中存在的問題，老師們心服口服，不怨人只恨自己工作不到位，領導這時是以朋友式的身份出現在工作業績較差的老師身邊，幫助老師們找回失去的信心，撫平失敗的傷痛。通過期末考試的總結評比支教教師明顯感到與本校教師因敬業精神產生差距，通過業績顯現出來了。他們不僅上課提前守候在教室門口，休息時間也在走道，在樹蔭下時常看到他們與學生一起討論問題，一起溫習功課。他們感嘆地說：在這里我們體會到壓力不是來自領導，而是這一個充滿競爭的工作環境。他們逐步感受到質量意識在這里已成為校園文化的一個重要組成部分。他們將會把這種文化傳楊。

四、典型引路，榜樣示范，促成支教教師隊伍共同提高

近半年的支教工作中，我校涌現了很多優秀的支教教師，像牟相吉老師擔任二年級三班班主任兼任數學課、學校課程、地方課程等學科，雖然科目很多但他全身心撲在工作上，班級衛生紀律一直名列學校前列，受到師生贊揚，成為全校學習的榜樣。他特別善于與學生家長溝通、交流，每周都將學生在學校的表現、班級管理存在的問題、班級的要求以小紙條的形式發給家長，及時與家長溝通交流，取得家長的信任與支持。同時為我校的班級管理提供了不少經驗，在牟老師的帶動下我校不少班主任管理水平有了顯著提高。還有牟海英、柳萍萍、李華凱、楊日芹、郝敬華五位老師工作任務重，責任心強，教學質量好，在他們的帶動下，學校教師已形成你追我趕，不甘落后的良好局面，創造了一個又一個驕人的業績，留下了一件又一件動人的故事。一個優秀的支教團隊已經形成。

交流支教工作是教育發展的新鮮事物，是整合教育資源的必由之路，是緩解農村學校師資緊缺的重要手段。今年我校的支教教師能很好地發揮作用，主要因為有各級領導的關心和支持，和兄弟學校為我們選派了作風正派、業務精良的教師，還有支教學校領導的配合管理。支教教師管理是交流支教工作的一個重要組成部分。它是一個全新的課題，沒有現成的經驗可以借簽，需要我們去創新，去探索在今后的工作中我們真誠希望各級領導和兄弟學校對我們的工作給予關心和指導。

第四篇：2011支教管理文件

ⅹⅹⅹ[2011]號

ⅹⅹⅹ縣ⅹⅹⅹ局

關于進一步完善城鎮教師支援農村教育制度的通知

各中小學：

根據國家教育部《關于大力推進城鎮教師支援農村教育工作的意見》和ⅹⅹⅹ省教育廳《關于進一步加強ⅹⅹⅹ中小學教師（校長）隊伍建設，提高辦學水平的意見》（ⅹⅹⅹ[2010] ⅹⅹⅹ號）文件精神，為進一步推進ⅹⅹⅹ城鎮教師支援農村教育工作，搭建城鄉學校教師交流提升平臺，促進城鄉教育公平均衡發展，現就進一步完善城鎮教師支援農村教育制度作出以下通知。

一、明確城鎮教師支援農村教育制度意義

隨著教育災后重建任務完成，ⅹⅹⅹ學校的硬件設施得到極大改善，推進城鄉教育均衡，實現城鄉教育一體化戰略擺在首要位置。實施城鎮教師支援農村教育工作制度是針對我縣農村師資力量薄弱、城鄉教育發展不均衡提出的現實舉措，是統籌城鄉教育協調發展、優化教師資源配置的有效手段，是提高農村教育質

1量、促進義務教育均衡發展的得力方法，是提升教育品質的積極對策，也是我縣建立“ⅹⅹⅹ”的必然要求。我縣各級各類學校要因地制宜，創造性地發展城鎮教師支援農村教育制度，積極探索有效途徑，科學合理調配現有的教育資源，實現我縣教育資源最大化利用目標。

二、創新城鎮教師支援農村教育制度形式

實施“百所學校聯姻，千名教師牽手”對口幫扶工程，要求縣城省重點高完中學校必須掛扶1-2所城鄉的高完中學校，縣城高完中必須掛扶1-3所單設中學或九義校，縣城示范性小學必須掛扶1-3所鄉鎮單設小學，中心鄉鎮高完中必須掛扶1-3所單設中學或九義校，中心鄉鎮單設中學必須掛扶1-3所九義校，中心鄉鎮小學必須掛扶學區內1-3所薄弱小學，通過互派人員、資源共享、理念移植、課堂對接、專題研討、專家引領、科研幫扶等手段，搭建現代網絡教育平臺，充分現代教育技術手段，建立我縣域內學科教育QQ群，實施教師教育資源共享，靈活安排多形式支教，多方位全面覆蓋我縣教育領域內辦學個體，提高幫扶學校綜合辦學效益，增強內涵發展動力，形成個性鮮明的辦學特色，健全對口幫扶學校教師隊伍建設的協作機制，建立多校教學科研一體化系統，實現學校互相學習共同發展，不斷提高縣域內學校教育教學質量和辦學水平。

三、拓展城鎮支教學校選派支教教師渠道

各學校根據實際情況，恰當地選派支教教師和接收支教教師。每年秋期開學前，受援學校書面向支教學校提出支教的項目和要求，支教學校要根據受援的實際情況，制定出切實可行的支教計劃，并認真組織實施。支教教師的選派由各學校負責，選派時由本人提出申請和學校安排相結合，要選派思想政治素質好，專業水平和業務能力較強、有一定的組織管理能力、具有良好的發展潛力和培養前途、身體健康的教師，特別是選派省、市、縣骨干教師，城鎮學校青年干部、中青年教師，農村學校的優秀教師、師德標兵等先進個人參加支教，同時農村學校應選派一批青年教師和青年干部到城鎮學校作“影子教師”和“影子校長”培訓，中心校應選派無在農村學校任教經歷的教師分期分批完成一年以上的村小支教任務。

各學校選派教師支教可采用在支教學校承擔正常教育教學工作的全職支教；也可針對受援學校及教師的實際需要，采取舉辦專題學術講座、上示范課、結對幫教等多種形式，每月至少有一天的時間到農村學校工作，支教期限為兩年以上的兼職支教；亦可采取建立校與校對口關系，雙方逐步形成統一教學安排、統一教學研究、統一教學活動、統一教學檢測的教育教學教研共同體，促進優質資源共享的對口支教；亦可由城鎮學校推薦年輕干部報經教育局審批的確定人選開展時間為一年以上掛職支教，安排鄉鎮中心學校音樂、體育、美術教師定期到村小巡回上課，選派特級教師、學科帶頭人、骨干教師定期講座，發揮示范輻射作用。

四、督促支教教師認真履行支教職責

選派支教教師學校必須督促支教教師認真貫徹執行黨和國家的教育方針，以新的教育理念為指導，以推進素質教育，提高學生的整體素質為根本宗旨，在支教學校積極開展教育科研和教育創新。參與和促進支教學校的教育教學改革、教育教學研究，學習、引進、推廣先進的教育思想、教育理念和課改經驗，充分發揮示范指導作用。完成支教學校交給的教育教學工作，有良好的教育教學效果，所教學科教學成績處領先水平，至少在同年級

中處中上等水平。骨干教師支教每月至少有1次到支教學校參加所在學科的集體備課活動，每次活動不少于2小時，并有相關記錄。參與支教學校所在學科重大考試的命題和教學質量分析。每個學期到支教學校作1—2次專題講座，上3—4次觀摩或研究課，聽支教學校教師上隨堂課不少于10節。每個學期到支教學校作一次所在學科教學情況的專題調研，并寫出調研報告，提出具有指導性和可操作性的建議和意見。與支教學校1-2名青年教師確定師徒關系，簽訂“青藍結對”合同，制訂切實可行的青年教師培養方案，通過二至三年的努力，所指導的青年教師專業成長效果明顯。掛職支教還參與掛職學校校級領導班子分工，教育教學管理。

各支教教師必須完成支教工作總結，撰寫支教過程中的教學敘事或教學研究和調研報告等文章，保管好支教期間的備課筆記、聽課記錄、上公開課、示范課、研究課，作專題講座的相關材料，記載好支教期間參與或主持支教學校教科、教研活動的記錄和相關材料，保存支教期間設計、制作、編寫的教學課件、學生作業和考試試題、試卷等，儲存好支教期間收集、推薦、介紹給支教學校的最新的教育理論、教育科研、教學研究以及新課改方面的資料信息等，總結好支教期間指導青年教師的經驗和心得，做好支教期間教育教學業績的考評，認真接受支教學校的掛職測評。

五、強化城鎮教師支援農村教育管理

為進一步加強對城鎮中小學教師支援農村教育工作的領導，ⅹⅹⅹ成立領導小組，組長由ⅹⅹⅹ同志擔任，副組長由ⅹⅹⅹ同志擔任，各單位負責人為成員，領導小組負責支教統籌協調和組織實施全縣城鎮中小學教師支援農村教育工作，領導小組下設

辦公室，辦公室設在ⅹⅹⅹ，由ⅹⅹⅹ同志負責，具體負責組織協調和業務指導、考核評估工作。

各校要依據我縣城鎮教育支援農村教育的措施策略，制定適合本校實際情況的具體實施辦法，并于每年8月底前將支教實施辦法、支教人員花名冊和上一支教工作情況的專項總結上報縣ⅹⅹⅹ，ⅹⅹⅹ將不定期的對各相關學校開展城鎮中小學教師支援農村教育工作的情況進行檢查、總結，對重視支教工作并取得成績的單位和個人予以表彰和獎勵，對組織管理不利、工作任務不落實的學校和不服從支教安排、不認真履行支教職責或在支教工作考核中不合格的教師，按照相關規定給予相應的處理。支教教師實行派出學校和接收學校雙重管理體制，根據不同的支教形式，確定不同的管理主體。全職支教為駐點承擔正常教育教學工作，以支教學校管理為主；兼職支教為定期到支教學校開講座、授課、指導培養青年教師，以派出學校管理為主。全職支教期限為一年及以上的支教教師，在支教期間仍享受本單位同類同級教師各項福利待遇，其教育教學工作量的計算可按所在學校滿工作量計算；原擔任的校內職務不變，其教育教學工作（班主任、學科組長、年級組長、輔導員、課外興趣小組指導等）的年限連續計算；凡黨員支教教師，在支教期間可根據需要轉移臨時組織關系，參加支教學校的黨組織活動。支教教師的工資、福利待遇、交通費、旅差費等均由派出學校承擔。教育局每年對支教學校和支教教師進行一次評選表彰，并把支教工作作為學校和校長績效考核的重要內容。

六、工作要求

開展城鎮教師到農村中小學或薄弱學校支教幫扶活動，積極推動城鄉教育均衡發展，大力深化素質教育，加快我縣中小學師

資隊伍建設，促進教師素能整體提升。各中小學、直屬單位要高度重視,精心組織，合理安排，建立長效機制，促進城鄉教師之間相互學習和交流提高，加強城鄉學校合作共進。城鎮教師到農村學校支教有利于幫助農村學校全面發展，逐步提升農村中小學校的教學管理水平，有力提高農村寄宿制學校辦學品級，更好地促進我縣ⅹⅹⅹ事業的協調發展。

二Ｏ一一年十二月十五日

報送：ⅹⅹⅹ

第五篇：官店鎮支教教師管理方案

官店鎮支教教師管理方案

支教工作是黨中央、國務院在新的歷史時期作出的一項重要戰略決策，是貫徹落實科學發展觀、構建和諧教育、實現教育公平的有效措施，是促進教師交流、推進教育均衡發展的重要手段。為積極做好支教工作，讓支教教師在良好的工作環境和生活環境下快樂工作，確保支教工作落到實處，發揮出應有的作用。我校本著關心幫助與嚴格要求相結合、過程管理與考核評價相結合的原則，制定官店鎮支教教師管理方案。

一、健全組織機構，做好支教工作的組織領導和后勤保障工作。根據我鎮實際，成立如下支教工作領導小組。

組長：曾凡仲

副組長：王勁松翁文波鄧楷

成員：陸云峰劉樊萬靖方廷琴陸文輝呂金容

袁齊先陸國俊

領導小組負責幫助支教教師的解決工作和生活中的實際困難，做好支教教師的常規管理和月考核、學期考核工作。領導小組下設辦公室在官店中學業務辦，由陸云峰同志負責具體辦公。

二、堅持以人為本的管理原則，主動關心支教教師的工作和生活。

1、關心支教教師的實際困難，妥善安排工作崗位，積極解決支教教師的吃住等問題。為了能讓支教教師們在良好的辦公條件下安心工作，今年的支教人員統一安置在官店中學、官店小學和里師九年制學

校。上述學校后勤處人員要超前謀劃，積極為支教教師聯系住房，解決教師們住的問題。同時，各學校要遵循術科專業化原則，在條件允許的情況下盡量為支教教師安排以前所任科目的課程，為教師們的工作提供便利。

2、每月召開一次支教教師專題會，及時了解支教教師們的工作和生活情況，收集教師們的意見和建議。各學校要作好人員通知和安排，在領導小組的統一安排下組織教師參加會議。

3、指定一名同志為支教教師聯絡員，負責收集和反映支教教師的意見，轉達學校的相關規定和要求，為教師們的訴求表開辟信息通道。

三、嚴格執行管理制度，與本鎮正式教師同考核、同管理。

1、嚴格按學校管理制度做好支教教師備、講、輔、批、考各環節的監督檢查，一視同仁地監督管理好支教教師教學常規工作。

2、嚴格按學校出勤制度、請假制度管理支教教師，杜絕隨意請假和曠課曠工行為。

3、對于學校組織教研活動、文娛活動和調查調研工作，支教教師和在職教師承擔同等工作任務，接受同樣標準的考核考評。

四、做好常規工作跟蹤檢查，聯合派出學校協同管理支教教師。

1、根據教育局支教工作管理規定，結合學校考核方案，每月對支教教師的出勤、工作情況進行匯總考核，兌現考核獎懲，及時向教育局上報考核資料。

2、抓好與派出學校的聯系和溝通工作，每月將考核結果向派出單位通報，共同處理支教教師存在的突出問題，協調解決好教師工作需要，保障支教教師的合法權益。

五、抓好學期考核評優，促進支教工作的健康開展。

以每學期的考核評優為契機，做好對支教教師的考核評價，提高教師的工作積極性，促進支教工作的健康開展。考核實行平時考核與期末考核相結合的原則，從出勤、月考核、教學質量三個方面來綜合考評，每期推薦二至三名優秀支教教師報教育局。考核標準如下：

1、月考核總分為40分，其中每月考核優秀為10分，合格為6分，不合格為2分，四個學月之和為常規考核總分。

2、出勤總分為30分，以學期累計缺勤計算，曠工一天扣15分，事假一天扣3分，病假一天扣2分（病假在一周以上，持有醫院疾病證明書的每天扣0.5分），遲到一次扣2分，早退一次扣2分。本項目扣完為止。

3、教學質量總分為30分，此項以全鎮成績排名為準，按班科第一名30分，第二名29分的標準依次遞減，同時擔任幾個考試科目的以成績平均分計入總分。

4、將以上三個項目得分相加即為總分，按總分的高低情況推薦優秀教師。

習水縣官店鎮中學

二00九年九月十二日

官 店 鎮 支 教 教 師

管

理

方

案

習水縣官店鎮中學 二00九年九月十二日