第一篇：弘揚孝行美德 愛滿和諧校園

孝行美德盈滿和諧校園

——文登市三里河完小“孝行教育”校本課總結(jié)

三八婦女節(jié)前夕，我們向?qū)W生發(fā)放了一份問卷調(diào)查：爸爸媽媽的生日、爸爸媽媽喜歡吃什么??”沒想到這樣一張簡單的問卷調(diào)查竟難倒了600多名學(xué)生（約占學(xué)生總數(shù)的60%）。這樣的一個調(diào)查結(jié)果讓我們感到震驚，引起了我們的深思：學(xué)校地處文登郊區(qū)，相當(dāng)比例的學(xué)生來自工廠和商販家庭，家長們每天都忙著賺錢而無暇顧及對孩子的教育引導(dǎo)。不少學(xué)生在家里簡直就是一個 “小霸王”：沖父母亂發(fā)脾氣、自理能力差，唯我獨尊、自私冷漠??對此，學(xué)校又向全校家長發(fā)放了“孝心教育問卷調(diào)查”，廣泛征詢家長關(guān)于學(xué)校開展孝心教育的意見及建議。沒曾想，這一活動得到家長的廣泛響應(yīng)。家長們在問卷中紛紛留言，表達出對孝心教育的熱切盼望。

在“要求孩子成才，先求孩子成人”的德育理念指引下，結(jié)合學(xué)校開展的調(diào)查問卷情況，我們決定構(gòu)筑了以“孝行教育為基點”，以“孝心為生命開啟一扇愛的心門”為特色的德育活動。

一、創(chuàng)設(shè)孝行環(huán)境，營建孝行氛圍

良好的校園環(huán)境是一本書，學(xué)生可以在“多看”中“多識”，進而“多問”。多彩的校園孝行文化是一幅畫，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)、欣賞中樹立孝行意識，培養(yǎng)孝行能力。因此，我們立足現(xiàn)狀，因陋就簡，力求規(guī)范化、合理化、制度化，想方設(shè)法，使校園的每一個角落充分發(fā)揮育人功能，創(chuàng)設(shè)一個人文化的孝行大課堂。

1、孝育文化滿校園

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，為此，我們充分利用了這一有利資源，精心營造“孝育”校園文化氛圍。每個班級的黑板報都設(shè)立富有班級特色的“孝行天地”。這些“天地”內(nèi)容豐富、形式多樣，用直觀、形象的方法，交給學(xué)生如何學(xué)于孝、立于孝、行于孝??教學(xué)樓的走廊和通道是學(xué)生經(jīng)常見面的地方。學(xué)校在這些地方精心開辟了孝行文化長廊，為學(xué)生提供了張揚個性展現(xiàn)自己的平臺：“孝行小文章”、“孝行名言”“我的孝行故事”等欄目，從不同的側(cè)面熏陶學(xué)生的“孝心”，激勵學(xué)生在孝行中進步，在感恩中成長。衛(wèi)生間的墻壁設(shè)計了 “孔融讓梨”、“扇枕溫衾”、“棄官尋母”等家喻戶曉的經(jīng)典故事專欄；甬路兩旁的燈箱上鑲有著各種有關(guān)“孝”的名言警句。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天下可運于掌。——孟子”、“ 父母之所愛亦愛之，父母之所敬亦敬之。——孔子”??學(xué)生的孝行美德在誦讀著古人的名言中，在感悟著前人的孝行故事間暗滋潛長，潛移默化中受到啟發(fā)，修身養(yǎng)性，以孝立身；

2、經(jīng)典誦讀牽圣賢

每天早晨，我們開設(shè)了早讀課。低年級誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》、高年級以《論語名句選讀》《二十四孝故事》為誦讀內(nèi)容，讓孩子們在美好的晨讀時光里，牽手圣賢，啟迪心智。同時我們還充分利用地方課，將《國學(xué)啟蒙》課程扎實深入地開展下去，讓學(xué)生對古典文化以及孝行內(nèi)涵有所感受。為鞏固孩子們的讀經(jīng)成果，我們每學(xué)期都舉行“經(jīng)典詩文誦讀大比拼”活動，分別評選出“讀書小博士”、“讀經(jīng)小儒生”等。行走在校園里，你會聽到孩子們時不時地吐出一兩句經(jīng)典名言：“父母呼，應(yīng)勿緩。”、“首孝悌、次見聞” ??圣賢的故事及名言已經(jīng)植入到學(xué)生的心靈，引導(dǎo)他們孝敬父母，出入有節(jié)。

3、孝行窗口樹形象

為了及時展示學(xué)生的孝行風(fēng)采，我們開通了形式多樣的“孝行在線窗口”，全方位地宣傳學(xué)生的孝行亮點。比如：我們每周開通的校園“紅領(lǐng)巾廣播”，節(jié)目內(nèi)容設(shè)有孝行動態(tài)、雛鷹風(fēng)采、校園廣角、孝行故事、智慧背囊等等，通過廣播宣傳“身邊的孝心好伙伴”事跡介紹，使孝道真正進入孩子的生活、影響孩子的行動、熏陶孩子的心靈。

此外，像學(xué)校宣傳欄里還設(shè)立了“孝行窗”；班級黑板報中增設(shè)了“孝行角”；校園網(wǎng)站增加了孝行教育、孝行之星專欄。班級中張貼孝星榜，定期開展孝星評選等活動??或以文字的方式，或以圖片的角度，或以視頻的形式展示學(xué)生的孝行行為，點亮他們的孝行心燈，讓小孝星的事跡成為師生的行孝楷模。

4、家校直通傳孝心

為了讓我們的孝行教育得到家長的認(rèn)可與支持，我們每月編輯一期《家校攜手，共育蓓蕾》家校報。“孝行教育板塊”設(shè)有“孝行快線”、“孝行感言”、“孝行之星”等欄目。同時，班級還設(shè)有的“孝行漂流日記”，“孝行漂流日記”的內(nèi)容根據(jù)班級實際情況確定，有家長撰寫的“我的成功育子經(jīng)驗”；有學(xué)生撰寫的“媽媽，我想對你說”；還有老師針對學(xué)生的孝行行為進行的精彩點評。通過這些家校聯(lián)系的渠道，家長能及時了解學(xué)校開展的孝行教育情況，我們也能在第一時間內(nèi)了解家長和學(xué)生的心理動態(tài)，和家長一起共同教育學(xué)生。

“細(xì)雨濕衣看不見，閑華落地聽無聲。”傳統(tǒng)、現(xiàn)代、自然、人文共同構(gòu)成的儒孝環(huán)境，陶冶著師生的高尚人格。培養(yǎng)著師生健康的個性，收到了潤物細(xì)無聲的效果。

二、豐富孝行內(nèi)容，深化孝行意識

在“孝行教育”活動開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多有教育價值的題材。如一些歌頌父愛母愛的好文章，一些知恩盡孝的好故事。但是由于材料零散，有的文章太長，語言生澀，學(xué)生不易懂，因此不能拿過來對學(xué)生進行系統(tǒng)教育。為此，學(xué)校成立了“孝行教育”教材編寫組，專門搜集、整理并改編這些材料。在一至五年級開設(shè)孝行教育課，間周一課時。具體操作過程中，我們做到了四個結(jié)合：

1、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合。中華傳統(tǒng)文明歷史久遠、經(jīng)久彌香，許多傳統(tǒng)美德故事，穿越時光至今仍有深遠的教育意義。如 “黃香扇枕溫席”“親嘗湯藥”等；當(dāng)代不少名人的孝道故事，如：毛澤東祭母、朱德憶母、陳毅探母等也深入人心。在學(xué)校選編的“孝行教育”教材中，注重了傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，我們縱攬古今，把具有教育與啟迪意義的孝道故事進行精心的篩選與編緝，以圖文并茂的形式，深深吸引著學(xué)生，給學(xué)生的心靈帶來了震撼與洗禮。

2、文本教材與實踐活動相結(jié)合。結(jié)合教材內(nèi)容，我們組織學(xué)生開展了豐富多彩的體驗活動。如結(jié)合不同的節(jié)日安排了豐富多彩的活動，讓學(xué)生親身去實踐，去體驗。通過“孝育課”，以及開展的以“孝敬父母”為主題的各種活動，我們讓“孝”從中華民族的傳統(tǒng)美德中走出來，從書本的白紙黑字上走下來。內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。學(xué)生們學(xué)會了感激父母，回報父母，每天放學(xué)回家主動幫助父母做力所能及的家務(wù)，而父母也樂于和孩子一起分享這種家庭活動的樂趣。

3、學(xué)科滲透與校本教材相結(jié)合。各學(xué)科教師在進行課堂教學(xué)時，結(jié)合各自的學(xué)科特點，適時地滲透孝德教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，回報父母。如，三年級的語文老師講《可貴的沉默》一課，在布置作業(yè)一環(huán)節(jié)中講到：“羔羊跪乳，烏鴉反哺，學(xué)了這篇課文，相信同學(xué)們有很多心里話要對父母說，有很多想法要付諸行動。課后，請你們用自己喜歡的方式來表達對父母的愛。”

4、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。比如在《算算親情賬，感知父母恩》一課的調(diào)查訪問欄目，我們設(shè)計了這樣的內(nèi)容:父母一天的作息時間安排；父母的勞動強度、勞動報酬；父母為子女做的事情，花費的時間、精力、物力、財力等等，學(xué)生通過觀察、訪問、記錄，充分感受到了父母工作的辛勞和對自己的無限關(guān)愛；充分感受到了到幸福生活的來之不易。

三、編寫《孝行手冊》，明確孝行目標(biāo)

為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我們精心編寫、印發(fā)了《三里河完小孝行評價手冊》。與此同時，我們向廣大家長發(fā)出了倡議，要求家長多給孩子創(chuàng)造孝敬長輩、真情回報的機會，多給孩子表揚和鼓勵。

《孝行評價手冊》中根據(jù)學(xué)生實際提出了切實可行的孝行要求，如：尊敬長輩，恭敬禮貌方面要求學(xué)生做到：家長外出時要幫助遞包，提醒帶齊東西；家長回來時，要主動開門，從家長手中接過東西并道一聲“辛苦了。在努力學(xué)習(xí)，積極上進方面，要求學(xué)生主動向家長匯報學(xué)習(xí)情況和思想情況，不隱瞞學(xué)習(xí)成績，讓家長放心等。孩子的孝心表達需要實踐，如果一直沒有恰當(dāng)?shù)臋C會，縱有滿腔孝心也無從表現(xiàn)，久而久之，那顆孝心便被掩藏乃至泯滅了。所以，我們在手冊中設(shè)置了《孝心回報評價表》，要求孩子每日都有孝行表現(xiàn)，要求家長從孩子每周的孝心事跡中挑選一件最令自己感動的記錄下來，寫出感言。孩子表達了孝心，父母還要及時表現(xiàn)出欣慰和滿足，并給予鼓勵和贊賞，讓孩子覺得孝心的表達非常值得，非常快樂，非常幸福。在這樣融洽的家庭氛圍中，在互相理解的基礎(chǔ)上，在愛心的驅(qū)使下，孩子就會慢慢地養(yǎng)成孝敬的好品行，并逐漸成為一種自覺的行為習(xí)慣。為了讓孩子在父母的言傳身教中受到熏陶，手冊中還設(shè)有《孝心教育評價表》，要求學(xué)生認(rèn)真記錄家長的孝行事跡或?qū)ψ约哼M行的孝道教育，并寫出自己的感悟。

在這樣融洽的家庭氛圍中，在互相理解的基礎(chǔ)上，在愛心的驅(qū)使下，孩子慢慢地養(yǎng)成孝敬的好品行，并逐漸成為一種自覺的行為習(xí)慣。

四、開展孝行體驗，養(yǎng)成孝行習(xí)慣

(1)社會實踐活動。重陽節(jié)我們組織敬老愛好志愿者服務(wù)小組，到福利院、敬老院照顧老人，設(shè)計制作敬老宣傳單、板報和黑板報，深入社區(qū)進行敬老愛老宣傳等。寒暑假期間，我們開展了“走進父母的工作崗位，體驗父母工作的辛勞”實踐活動，并組織學(xué)生認(rèn)真填寫了實踐報告單。

(2)競賽活動。結(jié)合節(jié)假日我們開展了如下活動：教師節(jié)開展我給老師 “三個一”的活動即：我送老師一張溫馨的賀卡、我為老師做一件令他感動的小事、我給老師一個溫暖的擁抱；國慶節(jié)召開以“金秋迎國慶 童心頌祖國”為主題的主題班會；三八婦女節(jié)開展《一張賀卡一片情，送給老師和媽媽》的賀卡制作比賽；清明節(jié)組織學(xué)生參加網(wǎng)上祭奠英烈活動。母親節(jié)：開展“我愛媽媽“征文比賽，及青年教師 “四心師德演講”“訴說孝德親情，傳承為人師表”演講比賽；六一兒童節(jié)舉行五感恩學(xué)生表彰大會，“父親節(jié)優(yōu)惠券”。同時還舉行了《小小孝行暖父母》主題班隊會，演講比賽、繪畫比賽、故事賽等。

(3)表彰評比：每周，通過自評、互評、教師評、家長評，各班評選出“班級小孝星”；每月，通過孝行事跡介紹，評選出“年級小孝星”；學(xué)期末，全校學(xué)生共同參與，評選出學(xué)校 “十大孝星”，并在校園櫥窗、廣播室大力宣傳他們的事跡，在家庭、在社會、學(xué)校里都掀起了學(xué)孝星、比孝星、看孝行的熱潮。

五、共享成長快樂，開創(chuàng)嶄新天地

“孝行”活動的開展，對學(xué)生的影響之深刻，社會影響之廣泛，已經(jīng)超出了我們的預(yù)想，學(xué)生有孝心了，老師省心了，家長舒心了。一路走來，我們不斷感動著，也不斷收獲著??對于學(xué)生來說，最大的收獲是在活動中體驗到的心路歷程：由孝行產(chǎn)生的愛心，而由愛心又上升為一種責(zé)任心。在這種責(zé)任感的引領(lǐng)下，孩子們學(xué)會向父母表達自己的愛與尊重，愿意為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)，并且知道了努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的成績回報父母。《文登日報》、《文登電視臺》、《威海晚報》等宣傳媒體對我校的孝行教育分別作了報道。對于學(xué)校來說，最大的收獲是找到了家校教育的結(jié)合點，家校關(guān)系更加和諧、順暢，在文登市教育局開展的雙優(yōu)雙滿意調(diào)查問卷中，我們學(xué)校的滿意度一度在全市范圍內(nèi)遙遙領(lǐng)先，受到局領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。

我們深深地感受到：孝行教育帶給我們的不僅是思想的啟迪、人格的升華、生命的洗禮，更是彌漫于學(xué)生、家長、老師，學(xué)校、家庭、社會之間的一份濃縮的真情。相信有了這份真情的相伴，我校的育人之路將會越走越寬！

校本必修課課程綱要

文登市三里河完小

第二篇：弘揚中華美德構(gòu)建和諧校園

弘揚中華美德構(gòu)建和諧校園

中華民族悠悠5000年的歷史長河，閃耀著勤勞。智慧的中華兒女創(chuàng)造的璀璨文明。中國向來以“禮儀之邦”的美譽著稱于世。我們作為21世紀(jì)青少年，作為新世紀(jì)的接班人，應(yīng)珍惜祖先們留給我們寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，繼承祖先們的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓禮儀洋溢在書聲瑯瑯的校園里，讓禮儀永久地保存在中華大地。和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點。實現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。構(gòu)建和諧校園是教育規(guī)律的體現(xiàn)，是物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的需要。立足于教育學(xué)的視角，中華民族傳統(tǒng)美德對構(gòu)建和諧校園有著重要的作用。

一、中華民族傳統(tǒng)美德是構(gòu)建和諧校園的基石

中華民族傳統(tǒng)美德是構(gòu)建和諧校園的基石，其根本原因是在于構(gòu)建和諧校園最終價值的追求是人的全面和諧發(fā)展。什么是和諧校園呢？借用胡錦濤同志給社會主義和諧社會的定義來具體指出和諧校園也就是：民主法治，公平爭議，誠信友愛，充滿活力，安定有序，人與自然和諧相處的校園。學(xué)校要實現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展，必須要完善人的思想道德素質(zhì)，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。

中國傳統(tǒng)美德中，儒、道、法等各家所倡導(dǎo)的人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系蘊涵著豐富的和諧社會思想。一方面，和諧的人際關(guān)系是形成和諧校園的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)人與校園和諧的保障。孔子主張“和而不同”的人際準(zhǔn)則，把“仁”（即“愛人”）作為一切德性的總和，并提出仁、義、禮、恭、寬、信、忠、恕等一系列道德準(zhǔn)則來保障和諧環(huán)境的實現(xiàn)，而墨家宣揚“兼愛”的社會行為，佛家張揚“因緣和合”的思想等等一切，也是提倡以寬和的人際交往，創(chuàng)造和諧的社會環(huán)境。

正是基于和諧校園的文化根源及其價值追求，胡錦濤同志特別指出，“一個社會是否和諧，一個國家能否實現(xiàn)長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想道德素質(zhì)。” 可見，完善思想道德素質(zhì)不僅是人全面發(fā)展的核心內(nèi)容，還是 構(gòu)建和諧校園的重要基石。其原因在于：思想道德素質(zhì)是人的素質(zhì)體系的靈魂。人的素質(zhì)主要包括身體心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等，只有整體素質(zhì)全面發(fā)展，才能成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛械率浅刹胖疤幔虼恕暗隆笔撬刭|(zhì)的靈魂，自古以來都備受重視。北宋史學(xué)家司馬光在《資治通鑒》中曾鞭辟入里地指出，“才者，德之資也；德者，才之帥也。”“自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔悖灾令嵏舱叨嘁印！泵珴蓶|同志也認(rèn)為，“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”由此可見，要培養(yǎng)建設(shè)和諧校園的人才，完善思想道德素質(zhì)是基石，而完善思想道德素質(zhì)，關(guān)鍵要靠素質(zhì)教育，尤其是思想道德素質(zhì)教育。因此，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德是全面提高人素質(zhì)的的重要途徑，是實現(xiàn)和諧校園的牢固基石。

二、傳統(tǒng)美德對構(gòu)建和諧校園的重要促進作用。

其一，塑造誠信友愛的道德品格

塑造誠信友愛的道德品格即倡導(dǎo)所有同學(xué)互幫互助、誠實守信，全體學(xué)生平等友愛、融洽相處的道德規(guī)范，并把這種道德準(zhǔn)則在社會實踐活動中內(nèi)化為人們的道德精神，既增強人們內(nèi)心的 誠實守信 意識，又培養(yǎng)他們文明禮貌、平等待人、助人為樂等友愛行為。這是弘揚傳統(tǒng)美德的首要任務(wù)和作用，因為：首先，在人類的道德規(guī)范體系中，誠信友愛對和諧校園的發(fā)展最有價值。中華民族傳統(tǒng)美德能培育年青一代自覺形成這種高尚的道德品格，為人與人、人與校園的和諧關(guān)系提供內(nèi)在的精神保障。再者，誠信友愛是中華民族的傳統(tǒng)美德。在中國倫理文化中，誠信一直被視為人之為人最根本的道德標(biāo)志，是做人立世最基本的要求，孔子言：“人而無信，不知其可也。” 孟子亦言：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”可見，誠信對人具有價值本源的意義，它是一切道德原則之本。而自古“仁愛”、“愛人”、“兼愛”的思想就是要發(fā)揚平等友愛、和睦相處、樂于助人的美德，中華民族的博愛精神，在 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的倡言中達到了極致。思想道德教育以此作為首要任務(wù)，使誠信友愛的民族精神和傳統(tǒng)美德能夠傳承給下一代，把誠信友愛的道德精神繼續(xù)發(fā)揚光大。

其二，培養(yǎng)民主法制意識

學(xué)校教育的其中一個重要內(nèi)容就是民主法制教育，它傳授公民的基本知識，強化社會主人翁的義務(wù)和權(quán)力，培養(yǎng)法律意識、民主意識和遵紀(jì)守法的習(xí)慣。社會公民只有具備了強烈的民主法制意識，才能積極參與社會主義民主法治建設(shè)，不僅做到遵紀(jì)守法，還能依法 管理國家和社會事務(wù)、管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，使社會主義民主得到充分發(fā)揚，依法治國基本方略得到切實落實。可見，傳統(tǒng)美德培養(yǎng)一代代公民的民主法制意識，為加強校園民主法治，推進校園和諧發(fā)展提供了有力支持。

其三﹑強化公平正義的思想

我國傳統(tǒng)美德中包含的社會主義人道主義教育，能強化人的公平正義思想。它讓學(xué)生懂得社會主義社會中人的價值和地位，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，樹立人與人之間公平的觀念，人們只有公平待人、公平處事，才能實現(xiàn)正義，公平是正義的出發(fā)點和歸宿。另外，教育公平是實現(xiàn)強化公平正義思想的德育目標(biāo)之前提，只有讓學(xué)生在公平正義的教育環(huán)境中成長，才能深刻認(rèn)識公平正義的意義，使之內(nèi)化到自我意識之中。

其四﹑鼓勵充滿活力的行為。

傳統(tǒng)美德朝著人性化的方向發(fā)展，重視以人為本，尊重人的自由發(fā)展，以促進人性完善為根本目標(biāo)，這樣的發(fā)展方向呼喚教育內(nèi)容和方法的多樣化，以滿足學(xué)生多元的道德發(fā)展需要。突破政治說教的傳統(tǒng)美德教育，能為學(xué)生創(chuàng)造豐富、自由的道德實踐機會，并鼓勵充滿創(chuàng)造活力的道德行為。

其五﹑培養(yǎng)和諧至善的人生觀和世界觀。

傳統(tǒng)美德中的人生觀和世界觀教育嚴(yán)重影響著人對自我、他人、社會、世界及它們之間相互關(guān)系的理解和認(rèn)識，也影響著人的理想和價值追求。美德本身就是倡導(dǎo)崇善價值觀的，正如儒家經(jīng)典《大學(xué)》開宗明義地指出：“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善。”可見，培養(yǎng)和諧至善的人生觀不僅是弘揚傳統(tǒng)美德，還是教育的根本目標(biāo)。我國傳統(tǒng)教育一直以來都十分重視使人養(yǎng)成和諧至善的人生追求，現(xiàn)代美德教育也應(yīng)該繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生這種崇高的價值理想，從而影響全體社會成員形成和諧的價值信念。總之，通過弘揚中華民族傳統(tǒng)美德、傳播社會主義和諧社會的道德理想，來完善人的思想道德素質(zhì)，實現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展，從而為和諧校園的構(gòu)建以及和諧社會的實踐培養(yǎng)具有和諧思想觀念的建設(shè)主體。

三、中華民族傳統(tǒng)美德是構(gòu)建和諧校園的根基和重要精神支柱。

“仁、義、禮、智、信”是中華民族傳統(tǒng)美德的核心價值理念和基本要求，帶動整個社會道德體系的發(fā)展和社會道德水平的提升，在構(gòu)建整個和諧校園中具有重要地位。中華民族傳統(tǒng)美德的確立和弘揚，對和諧校園的構(gòu)建產(chǎn)生什么樣的作用呢？

第一，有利于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。中華民族確立了“仁、義、禮、智、信”的道德體系，倡導(dǎo)了這樣一種道德理念，有利于改善人際關(guān)系。“仁、義、禮、智、信”要求人與人之間必須團結(jié)友愛、與人為善、公道正派、誠實守信，這就為我們處理好人與人之間的關(guān)系奠定了思想基礎(chǔ)和行為規(guī)范，也是傳統(tǒng)美德歷經(jīng)2500多年經(jīng)久不衰而且能夠不斷地得到發(fā)揚和光大的重要原因。

第二，有利于改善校園風(fēng)氣。按照“仁、義、禮、智、信”的要求，我們的校園應(yīng)該是和睦相處、真誠相待、禮尚往來、互幫互助的社會，每個人都不做損人利己的事情，而是做有益于他人、有益于社會的事情，這有助于清除一些不良風(fēng)氣，形成“人人為我、我為人人”的社會風(fēng)尚，使整個社會洋溢著和睦、和諧、和平的和煦春風(fēng)。這也是中華民族綿延幾千年不斷發(fā)展進步的重要思想淵源。第三，有利于造就優(yōu)良品格。“仁、義、禮、智、信”要求每個人都要克服不良習(xí)氣，端正不良行為。中華民族為什么能夠屹立于世界民族之林，就是因為“仁、義、禮、智、信”這樣一種傳統(tǒng)美德在發(fā)揮著潛移默化的作用，支配著人們的行為，使人們確立了愛國、敬業(yè)、誠信、友善、謙虛、謹(jǐn)慎等優(yōu)良品格。

第四，有利于推動社會進步。幾千年來，中華民族傳統(tǒng)美德促進了中國社會的文明與進步，使我國保留了令世人矚目的燦爛文化。為什么我們不斷走向文明？就是因為我們具有道德支柱和精神力量。從原始社會、封建社會到近代社會，再到建立社會主義制度、推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，中國之所以能夠不斷發(fā)展進步，應(yīng)當(dāng)說中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揮了重要的引領(lǐng)和推動作用。而學(xué)校的發(fā)展也正是由于社會進步所帶來的。歸根結(jié)底是弘揚傳統(tǒng)美德。總而言之，中華民族傳統(tǒng)美德對學(xué)校構(gòu)建和諧校園發(fā)揮著不可比擬的作用。

構(gòu)建文明和諧的校園需要建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻觯鹬乩蠋煹膭趧印熒ゾ椿郏瑥亩蛟旌椭C的學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建文明和諧的校園需要建立文明和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到文明校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造文明和諧的人際關(guān)系。

構(gòu)建文明和諧的校園需要建立良好的學(xué)風(fēng)、良好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團隊作風(fēng)，一種腳踏實地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團結(jié)、自強、成材”。一種團結(jié)奮進的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個人在良好的環(huán)境中成長。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造文明和諧的教育氛圍。

構(gòu)建文明和諧的校園需要建立誠信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。

用我們的智慧和勇氣揚起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向。當(dāng)我們共同努力，不懈地?fù)u槳，文明和諧的校園樂章終將奏響。

讓我們在文明和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)；

讓我們在文明和諧的興趣樂園中陶冶情操；

讓我們在文明和諧的人際關(guān)系中健康地成長。

第三篇：愛滿校園

主題隊會教案：

愛滿校園

活動目的：

愛是人類生存是美德，愛是社會發(fā)展的基礎(chǔ)。本次活動圍繞“愛”這個主題，選擇同學(xué)身邊的一些實際材料，通過不同形式對學(xué)生進行實實在在的愛心和奉獻方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生從小就學(xué)會愛，學(xué)會關(guān)心他人，激發(fā)他們愛的情感。

活動形式：

綜合表演

活動準(zhǔn)備：

1．選取生活中的真實事例，編成小品。

2．搜集或自編一些以“愛”為主題的詩歌。

3．學(xué)生排練舞蹈以及其它節(jié)目，認(rèn)真練習(xí)。

活動過程：

甲：全體起立。出旗，敬禮。（出旗，敬禮）乙：禮畢。（放下）唱隊歌。（全體唱隊歌，）甲：請坐！

甲：愛，是心靈的呼喚； 乙：愛，是純真的情感； 甲：愛，是人間的春風(fēng)； 乙：愛，是生命的源泉。甲：愛，是人類生存的美德！乙：愛，是社會發(fā)展的基礎(chǔ)！

甲：只有愛學(xué)校，才能好好學(xué)習(xí)，天天向上！乙：只有愛班級，才能齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌！甲：只有愛老師，才能認(rèn)真聽課，刻苦學(xué)習(xí)！乙：只有愛同學(xué)，才能和睦相處，互幫互助！

序曲

合：五（2）中隊“愛滿校園”主題隊會——現(xiàn)在開始！

（一）愛學(xué)校

甲：我們是一棵棵綠色的幼苗，乙：生長在懷慈溫暖的懷抱。甲：清新的空氣哺育著我們，乙：溫暖的陽光將我們照耀。甲：生長在懷慈，是我們的驕傲！乙：學(xué)習(xí)在懷慈，是我們的自豪！甲：請聽校歌《懷慈，我成長的搖籃》。

（大合唱：校歌《懷慈，我成長的搖籃》）甲：是啊，今天，我們以懷慈為榮！乙：而明天，讓懷慈為我們驕傲！

甲：青青的校園，為我們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。乙：莘莘的學(xué)子，為校園增添青春的勃勃生機。甲：校園是我家 合：建設(shè)靠大家！

乙：請欣賞快板《美化校園靠大家》。

（快板《美化校園靠大家》）

（二）愛班級 甲：青翠的松林，是蘑菇的家； 乙：蔚藍的天空，是白云的家；

合：寬敞明亮的教室，是我們——共同的家。

甲：這個家，是由你、由我、由他，由我們大家組成的。乙：建設(shè)這個家，要靠你、靠我、靠大家！

甲：那么，親愛的同學(xué)們，為了建設(shè)好這個家，我們作為小主人，應(yīng)該做些什么呢？

（同學(xué)們自由發(fā)言）

乙：同學(xué)們說得真好！每一句話都道出了我們的心聲！甲：而且，同學(xué)們都說到做到。乙：哦？是嗎？

甲：是啊！不信，就看看下面這個小品吧！請欣賞小品《我為班級添光彩》

（小品《我為班級添光彩》）甲：看完小品，你應(yīng)該相信了吧！

乙：這樣的事例真是舉不勝舉！甲：這樣的精神真是可歌可敬！

乙：有了這樣的精神，我們的集體一定會——不斷前進（鼓掌）！

甲：哦，對了，王旭澤同學(xué)好象還寫了一段快板來贊揚咱全體同學(xué)對我們班級的熱愛呢！一起來聽聽吧！

（快板《瞧咱這一家子》）乙：王旭澤同學(xué)說的可一點都不夸張。

甲：因為我們的心中都有這樣一個最愛——五（2）。請欣賞女聲小合唱《五（2），我們的最愛》

（女聲小合唱《五（2），我們的最愛》）

（三）愛老師 甲：如果說，集體是我們共同的家。乙：那么，老師就是我們共同的家長。甲：我們生長在溫暖的集體中。

乙：每個人心中都有自己的好老師。聽聽他們是怎么說的吧！有請虞澤、陳岳雷為大家?guī)硪欢蜗嗦暋段业睦蠋煛贰＃ㄏ嗦暋段业睦蠋煛罚?/p>

乙：師生之間朝夕相處，情深意長。

甲：多少次，我們遇到難題！鼓勵我們的，是老師溫暖的微笑； 乙：多少次，我們犯下小錯！幫助我們的，是老師嚴(yán)厲的目光； 甲：老師，有了您，校園才會這樣美麗！乙：老師，有了您，花朵才會如此芬芳！甲：然而，老師的辛勞，又有誰能知曉！

乙：讓我們聽聽這些小伙伴的敘述吧！請聽快板《夸咱老師好》。

（快板《夸咱老師好》）

甲：是啊，誰言寸草心，報得三春暉！乙：老師的辛勞，又何止這些！

甲：千言萬語，也道不盡我們對老師的愛！乙：那么，就讓我們用優(yōu)美的笛聲來表達吧！

請聽豎笛合奏《每當(dāng)我走過老師窗前》

（豎笛合奏《每當(dāng)我走過老師窗前》）

甲：是啊，多少個深夜，大家都熟睡了，您還在燈下為我們而嘔心瀝血。我們多么想大聲地向您道一聲：老師，您辛苦了！我們會永遠愛您！請聽詩朗誦《老師，我們永遠愛您》

（配樂詩朗誦《老師，我們永遠愛您》）

（四）愛同學(xué)

甲：敬愛的老師！我們永遠感謝您！

乙：您那真誠無私的愛，在我們幼小的心靈深深地扎下了根！甲：那愛，發(fā)芽開花，結(jié)出了豐盛的果實。乙：我們也學(xué)會了愛，學(xué)會了關(guān)懷！甲：我們互相關(guān)心。乙：我們互相幫助。

甲：那么，生活在同學(xué)們之間，你受到過同學(xué)們的幫助嗎？（有）乙：來說說吧！

（講故事《“三八線”的故事》）你們呢？也講講你的故事吧！

（同學(xué)們自由發(fā)言、小品《“發(fā)燒”的故事》）

乙：同學(xué)們說的雖然都是極其普通的事，但是這就是愛，這就是關(guān)懷，這就是友誼！

甲：請聽詩朗誦《友誼》。

（詩朗誦《友誼》）

乙：深厚的友誼，溫暖了我們的心靈。甲：深厚的友誼，也溫暖了我們每一個人。乙：愛，是陽光，是雨露。甲：愛，是春風(fēng)，是鮮花。乙：愛是無私的，愛是廣義的。

甲：我們的愛，已經(jīng)延伸到了班外。這不，開學(xué)初，我們還為二（1）班的王豪棟小朋友捐款260多元，向他獻出了我們的一份愛心。

乙：我們獻出了愛心，但是好象沒有得到任何回報。有人會問，這樣值嗎？那你們說說這樣做到底值不值呢？為什么？

（同學(xué)們自由討論發(fā)言）

乙：同學(xué)們說得真好！因此，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們?nèi)砸蝗缂韧胤瞰I自己的愛心，讓世界變成更美好的人間！甲：請欣賞舞蹈《愛的奉獻》。

（舞蹈《愛的奉獻》）

尾聲 甲：愛，似涓涓清泉，溫暖我們的心靈。乙：愛，如閃閃星光，照亮我們的前程。甲：我們要播撒愛的種子！乙：我們要珍惜愛的花朵！甲：只要我們付出真心！乙：只要我們付出愛心！

合：我們的明天就會變得更美好！

甲：讓我們高聲齊唱《明天會更好》，祝愿我們都能迎來光輝燦爛的明天！

（齊唱《明天會更好》。拍手。）乙：下面，請輔導(dǎo)員講話。

（輔導(dǎo)員講話：同學(xué)們，愛是一種純真的情感。他既不是功利的，也不是自私的。我們生活在懷慈這個大家庭中，就要學(xué)會愛學(xué)校，愛班級，愛老師，愛同學(xué)，真正地愛滿校園。）

（呼號）

合：五（2）中隊“愛滿校園”主題隊會——到此結(jié)束。

甲：退旗

第四篇：愛滿校園

愛滿校園

在巍峨的太行山腳下，座落著一所花園式的學(xué)校——井陘臺頭小學(xué)。這里是溢滿書香的樂園，這里是雛鷹展翅的高地，這里是夢想起飛的舞臺，成熟而又年輕的臺頭小學(xué)正蓄勢待發(fā)!學(xué)校氛圍是一種無聲的語言，蘊藏著巨大的潛在的教育力量，為營造一個整潔、優(yōu)美、富有文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)樓前書寫了“志存高遠，德業(yè)并進”的勵志校訓(xùn)，制作了校徽，校門口書寫了校長寄語和辦學(xué)宗旨，校園內(nèi)制作了文化墻，樓道墻壁上懸掛標(biāo)語牌，走廊繪制卡通漫畫；班級創(chuàng)設(shè)了班徽，布置了班級文化，通過對南秀林小學(xué)班級文化的觀摩，利用課余時間，發(fā)動全體教師對課堂進行美化，主要進行的是：1．教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。2．教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。3．教室的美化。發(fā)動學(xué)生精心設(shè)計，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級發(fā)展目標(biāo)；班級文化宣傳內(nèi)容包括：板報，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園。每個班級的四面墻壁都充滿了教師對學(xué)生的期望，都充滿了學(xué)生用他們稚嫩的雙手打造對未來的憧憬。各班積極開展愛生教育，利用周會課、綜合實踐課等活動對學(xué)生進行愛生教育，對學(xué)生進行古典文化的教育，每周一周會課上開展國學(xué)經(jīng)典的誦讀等活動。

在生活區(qū)：這里同樣是一座育人的地方，在門口的兩面墻上分別寫著：“這是我們美好的樂園”“家，溫馨、快樂、溫暖、舒適。” 宿舍樓張貼著學(xué)生行為道德教育牌，宿舍的門口都張貼著宿舍內(nèi)成員的照片，看著他們燦爛的笑臉，我們有理由相信，他們是一個和諧的集體。床上用品整潔統(tǒng)一，宿舍文化風(fēng)格各異。這些都是小朋友們用自己的智慧和才干創(chuàng)造出的。這一切無不告訴我們：每一面墻壁都會說話，每一處風(fēng)景都能育人。

在餐廳，餐桌擺放的整整齊齊，在打飯?zhí)帍堎N著這樣的標(biāo)語：“一粥一飯當(dāng)思來之不易”學(xué)生們也很珍惜家長的勞動成果，絕不浪費一粒糧食。共同打造出師生和諧的氛圍。

通過一系列的活動達到了領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，家長滿意，學(xué)生稱贊的效果。前進的道路不斷拓寬，因為愛，我們開始了蠶的破繭，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和積極引導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，臺頭小學(xué)一定會破繭成蝶！

第五篇：和諧春風(fēng)滿校園

科學(xué)教育譜新篇

和諧春風(fēng)滿校園

——奮進中的陸豐市林啟恩紀(jì)念中學(xué)

螺河?xùn)|岸，時代浪潮，洶涌激蕩；圖嶺之麓，山明水秀，風(fēng)光無限。

林啟恩紀(jì)念中學(xué)是印尼愛國華僑林如光先生于1986年捐資興建的一所僑資公立學(xué)校，是汕尾市重點高中。現(xiàn)為廣東省一級學(xué)校、廣東省普通高中教學(xué)水平優(yōu)秀等級學(xué)校、廣東省德育示范學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、廣東省安全文明校園、全國綠色學(xué)校和全國群眾體育先進單位。

徜徉在啟恩的校園里，你會被她美麗的自然景觀所吸引，更會被她豐富的人文景觀所沉迷。這里的一草一木，一磚一瓦，一人一事，都給人一種和諧的美感。在舉國上下共建社會主義和諧社會的時候，林啟恩紀(jì)念中學(xué)順應(yīng)時代大潮，積極行動，在校園中奏響了一曲和諧的教育樂章……

啟恩的校園——環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施先進

芳草萋萋、綠樹成陰的校園令人流連忘返；寬敞明亮、窗明幾凈的教室催人奮發(fā)向上。學(xué)校占地面積88870㎡，布局科學(xué)合理，建筑設(shè)計獨特，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美，集實用性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體。校園草綠樹蔥，花香四溢，校園綠化率達95%，是環(huán)保教育的絕好基地。新建的學(xué)生宿舍樓寬敞明亮，內(nèi)配熱水器、獨立衛(wèi)生間，大大提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

學(xué)校在校園醒目的地方掛設(shè)有校訓(xùn)以及有關(guān)校風(fēng)和環(huán)境保護的宣傳牌、條幅，學(xué)校大廳前設(shè)有“勤學(xué)守紀(jì)，文明進取”校風(fēng)警句和LED大型電子屏幕，禮堂外塑有原中央政治局常委宋平同志題詞“為國成才”的橫匾。校園環(huán)境幽雅，文化底蘊深厚，教育性、知識性、藝術(shù)性強。

學(xué)校運動場地寬敞，運動設(shè)施完備。有 400 米環(huán)型跑道田徑運動場兼足球場一個，多功能室內(nèi)體育館一個，標(biāo)準(zhǔn)籃球場5個，標(biāo)準(zhǔn)排球場４個，標(biāo)準(zhǔn)羽毛球場 6 個。2006年9月成立了國家青少年體育俱樂部。

近年來，學(xué)校的各種硬件設(shè)施不斷完善，整個校園如一處風(fēng)景優(yōu)美的花園，是莘莘學(xué)子學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健身的樂園。

啟恩的師生——好學(xué)力行，敬業(yè)樂群

學(xué)校現(xiàn)有教職工共320人，其中，省級骨干教師及地市級學(xué)科帶頭人有二十多人。他們對工作兢兢業(yè)業(yè)，樂于吃苦，默默奉獻。他們富有愛心，像愛護自己的兒女一樣愛護學(xué)生，為人師表，言傳身教；像熱愛自己的家庭一樣熱愛學(xué)校，恪盡職守，敬業(yè)奉獻！

學(xué)校長期致力于打造精良的教師隊伍。一是進一步健全了學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)、評定、使用、管理、考核的科學(xué)機制，形成“能者上”的公平競爭機制；二是充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范和傳、幫、帶作用，通過師徒結(jié)對的形式，努力使青年教師縮短成長期，培養(yǎng)和造就一批在教育教學(xué)工作和課程改革中起骨干作用的優(yōu)秀教師。

學(xué)校建立并不斷地完善 “自我教育”德育實施模式，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成具有“自我教育、自我管理、自我發(fā)展”意識的人，達到“生活上自理，思想上自立，學(xué)習(xí)上自覺，管理上自治”的目標(biāo)。學(xué)校充分發(fā)揮團委會、學(xué)生會的作用，把很多活動如各種體育比賽、文藝演出、圖書閱覽、“英語角”、募捐活動等都交給學(xué)生自發(fā)組織，從而鍛煉學(xué)生，增長學(xué)生的才干。

學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生4500多人，學(xué)校像個大家庭，同學(xué)間像兄弟姐妹一樣互相幫助，共同提高。同學(xué)們遵守校紀(jì)、校規(guī)，勤奮學(xué)習(xí)，做到每天都有收獲。同學(xué)們在豐富多彩的課外活動中，個性得到了張揚，潛力得到了發(fā)掘，特長得到了發(fā)揮。在這里，每個同學(xué)能不斷地超越自我，創(chuàng)造佳績。

啟恩的質(zhì)量——逐年提高，屢創(chuàng)佳績

近幾年來,學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展，辦學(xué)質(zhì)量逐年提高,教學(xué)業(yè)績?nèi)找骘@著,得到了社會各界的普遍肯定。

2009年高考一本上線人數(shù)為58人，二A上線人數(shù)為137人，二B上線人數(shù)為128人，三A以上上線人數(shù)超上級下達指標(biāo)159人；陳映萍同學(xué)以682分榮獲汕尾市理科狀元，被北京大學(xué)法學(xué)院錄取。2010年學(xué)校參考學(xué)生1166人，本科線以上人數(shù)365人，三A線以上人數(shù)超過市教育局下達的指標(biāo)163人,超標(biāo)率為31.2%；總?cè)雵蕿?1.2%,居汕尾第三位。2011年高考本科線以上人數(shù)365人，三A線以上人數(shù)達832人，超額完成市教育局下達指標(biāo)。2012年高考三A以上入圍1016人，其中一本58人，二本458人，三A 500人，各批次均超額完成上級下達指標(biāo)，總?cè)雵示由俏彩星傲小?013年三A以上上線共有1038人，其中一本65人，二A 221人，二B 251人，本科以上537人，三A 501人，600分以上考生共26人。我校在充分評估生源不盡如人意的狀況和總結(jié)多年備考經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，把工作做深、做細(xì)、做實，向教學(xué)要質(zhì)量，向管理要成績，以較強的“加工”能力，真正做到讓學(xué)生“低進高出”，讓眾多學(xué)子在高考大舞臺中脫穎而出，共圓大學(xué)夢想。

學(xué)校設(shè)有“優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”、“林如光高考優(yōu)秀學(xué)生獎”，每學(xué)年對各年級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進行嘉獎。

科學(xué)教育譜新篇，和諧春風(fēng)滿校園。年輕的希望在這里放飛，美好的藍圖在這里描繪。愿林啟恩紀(jì)念中學(xué)以“和諧”為主旋律，演奏出更加華彩的教育新樂章!