第一篇：給地球做透視的“科研瘋子”

給地球做透視的“科研瘋子”

在習主席的重要指示下，我對黃大年同志的先進事跡進行了深入學習，感觸頗深。

有些人走了，但是他還活著。黃大年就是這樣一位不管走了多久，都會永遠活在人民心中的時代楷模。2017年1月8日，年僅58歲正是老當益壯的年齡，卻猝然倒在了沖鋒科研主戰場的路上。雖然他永遠的離開了我們，但他開創的事業，他的拳拳報國、愛國之心，忘我的工作精神，卻向全社會播撒開來，激勵著我們繼續前行。因此，作為黨員干部，我們要以黃大年為榜樣，學習他的愛國情懷和敬業精神，學習他的責任和擔當，從今天做起，從自己做起，從本職工作做起，肩扛使命，勇于擔當。

當前，我國正處在脫貧攻堅實現全面小康“啃硬骨頭”的決勝階段，需要千千萬萬的一線基層黨員干部在祖國各個貧困的地區，擼起袖子加油干，才能實現中國的小康夢。所以，向黃大年學習，就要能夠立足平凡崗位工作，學習他舍小家顧大家、勇挑工作重任的精神，在平凡的工作崗位上干出一番不平凡的事業。特別是在艱苦的環境下、在改革的深水區、在富強的道路上作為基層的干部就必須要拿出黃大年那份敬業擔當的精神，在實現全面小康的道路上獻力獻策。

俗話說，在其位謀其政。一直以來，黃大年通過沒日沒夜地工作，7年間，帶領400多名科學家創造了多項“中國第一”，為我國“巡天探地潛海”填補多項技術空白。作為黨員干部，要學習“黃大年”的擔當精神，要任其職，盡其責，在難題面前要敢闖敢試，要牢記全心全意為人民服務的宗旨，立足本職崗位與工作，發揮黨員干部的先鋒引領作用，干一行愛一行，切實干好本職工作，做愛崗敬業的新標桿。

見賢思齊，貴在行動。黃大年是科學發展觀的忠實實踐者，是新時期黨員干部學習的榜樣。他的先進事跡，集中反映了新時期共產黨人的優秀品格和高尚情操，體現了黨的干部忠于事業、無愧使命的精神風采。

因此，廣大黨員干部特別是各級領導干部要以黃大年同志為榜樣，學先進、找差距，從自身做起，從現在做起，從本職工作做起，充分發揮先鋒模范作用，努力創造一流工作業績，爭當合格的黨員干部。

第二篇：給地球做透視的“科研瘋子”黃大年

給地球做透視的“科研瘋子”

——追記海歸地球物理學家黃大年

（摘自《中國教育報》2017年07月13日01版）

實驗室里，2016級博士生高秀鶴不自覺地直起身子，往常，導師黃大年常常提醒她，要注意坐姿。

黃大年帶的第一批博士生、?大弟子?馬國慶比以前更忙了，晚睡早起，整天泡在實驗室里，他要把導師未完成的工作做下去。

吉林大學人才辦副主任徐昊一直在忙著為新興交叉學部招賢納才，這是黃大年始終的牽掛。

……

黃大年走了，又似乎未曾離開大家。

2017年1月8日，海歸戰略科學家黃大年猝然離世，終年58歲。

他是給地球做CT的人，是享譽世界的地球物理學家。他的科研可以上天、入地、潛海。他讓中國地球物理勘探正式進入了?深地時代?。

?輕輕的我走了，正如我輕輕的來。?黃大年生前最喜歡徐志摩的《再別康橋》，他揮手作別，留下一襟晚照，和那短暫又璀璨的一生。

少年天問

?娃出去見了世面，吃了好東西，總惦記著給母親捎回來。?

是那狂暴的雨，洗刷我們的帳篷。我們有火焰般的熱情，戰勝了一切疲勞和寒冷。背起我們的行裝，攀上層層的山峰。我們滿懷無限的希望，為祖國尋找出豐富的礦藏。?

?唱起這首歌，便知是地質人。?這首?勘探隊員之歌?如同暗號，串聯起那個時代地質人的共同夢想。

野外，尖利如刀的疾風，挾著沙石，磨糙皮膚，那是個苦差事。以鐵軌聲、駝鈴聲為伴奏，青年黃大年唱起這首歌時，渾厚歌聲從胸腔發出，響徹荒原，一股力量在心中升騰，驅散疲勞。

?為國家找礦?，于黃大年是一種使命。他總是比其他人更刻苦、更努力，無形的鞭子在鞭策他。

黃大年的焦慮感并非無來由，他太知道地質勘探對于一個國家有多重要。

回國后，有一次記者問黃大年，中國的深地探測與西方發達國家有多大的差距。

?我們是‘小米加步槍’，人家是‘導彈部隊’。?黃大年語氣中帶著憂慮，就這些?步槍?，還是進口來的。

?老同學，再會，我一定把國外先進的技術帶回來！?1992年，他獲得留學基金資助，赴英國利茲大學地球科學系攻讀博士學位，臨別前夕，黃大年重重地拍著同窗好友林君的肩膀說。

博士畢業后，他來到英國劍橋ARKeX地球物理公司領銜的海洋和航空快速移動平臺高精度地球重力和磁力場探測技術團隊，這是一支囊括外國院士等人才的高配團隊。這項高效探測

職教授合同，擔任吉林大學地球探測科學與技術學院教授。當時國內的媒體習慣用?毅然回國?來形容他的回國。黃大年反對這樣的說法：?我是這片土地哺育出來的炎黃之子，能夠越洋求學獲得他山之石僅是偶然，回歸故里才是必然，而非毅然。?

?5年前我們是跟跑，經過我們的努力，到了今年，進入并跑階段，部分達到領跑。?2016年，接受新華社記者采訪時，他給自己回國6年的答卷打了一個分數。

不過，在很多了解他的同行看來，這個分數有點?過于謙遜?。

短短幾年，黃大年帶領400多名科學家創造了多項?中國第一?，為我國?巡天探地潛海?填補了多項技術空白。以他所負責的第九項目?深部探測關鍵儀器裝備研制與實驗?的結題為標志，中國?深部探測技術與實驗研究?項目5年的成績超過了過去50年，深部探測能力已達到國際一流水平，局部處于國際領先地位……

赤子其心

?中國需要黃大年們，黃大年們更需要中國。?

一天中，有那么一會兒，黃大年什么話都沒有。

他雙手愜意地撐在三角形的吧臺上，手中馬克杯里有四分之一的紅酒，傍晚暖煦的夕陽穿過滿是公式的背板，灑在這間名為?茶思屋?的房間里。旁邊低鳴的處理器不舍晝夜地處理著電磁重震的數據。

這是黃大年一天最輕松的時刻，學生們或坐或站，在這間

思開口，就帶著學生玩遍了所有項目。黃大年的學生、吉林大學2017級博士研究生喬中坤至今還記得，那天在游樂場里，黃大年?開心得像個孩子?。

在科學的迷霧曠野，誰都是摸黑前行，赤子般的純真就顯得尤為可貴，孩童般大開的腦洞，有時卻成了仄巷中的轉機。黃大年舉著這柄?火把?，點亮了地質宮，照亮了黑黢黢的?深地?。

?咱們學校有學者參加南極科考，能不能研制全地形車，完成在極寒、溝壑、全時段極限條件下的通訊、交流和作業？?

?‘云端遠程控制’技術發展很快，能不能開發野外作業醫療看護車？這個目前在國內還是空白?。?

?還沒有任何一個國家能夠在南極內陸地區鉆取冰下基巖巖心，能不能在海洋資源與安全領域跟建設工程學院、環境與資源學院聯合做些事情？?

……

他的?孩子氣?有時讓人?難以理解?。

航空重力項目涉及經費1億多元，作為首席科學家的黃大年，卻沒有得到一分錢經費，但他絲毫不介意。深地關鍵儀器裝備項目經費4億多元，他沒有把眼光僅僅盯在吉林大學，放眼全國尋找適合的科研單位時，他主動給這些科研單位打電話，說要給他們經費，一起從事研究，當時甚至有人以為遇到騙子。有自認為和他關系不錯的專家找來，想替某研究機構?拉點兒經費?，他卻以一句?我沒有對手，也沒有朋友，只有國家利益?

的黃大年結緣。

同樣被?蠱惑?的，還有吉林大學計算機科學與技術學院國家?千人計劃?特聘教授崔軍紅。她還記得，后來所有故事的發端，都從2010年那場歷時5個小時的深談開始。

同樣是吉大人，同樣旅居國外18年，同樣功成名就。在未見黃大年之前，崔軍紅就對這個師哥有惺惺相惜的感覺。一次偶爾的學術交流，讓當時還是美國康涅狄格大學教授的她再次踏上故土，回到母校。

?中國水下國門洞開?，黃大年語氣中的憂慮讓她難忘，跟黃大年從事的深地探測一樣，崔軍紅從事的水下通訊在國內也面臨著高端設備依賴進口的處境。

?回來吧，吉林大學要上天入海，母校需要你，祖國更需要你。?黃大年的語氣中有種讓人難以抗拒的魔力。閉門5小時的深談后，崔軍紅走出地質宮，天擦黑，卻心緒澄明，她打定主意回國。

后來她才知道，黃大年在下一盤很大的棋，?他要打造一個學術特區?。2016年，回國僅僅半年多，黃大年就統籌各方力量，打造了一個輻射地學部、醫學部、物理學院、汽車學院、機械學院、計算機學院、國際政治系等非行政化科研特區。

?大年的這個戰略設想涉及衛星通訊、汽車設計、大數據交流、機器人研發等領域的科研，可在傳統學科基礎上衍生出的新方向，有望帶動上千億元的產業項目。?現任吉林大學交叉學部副部長的?千人計劃?專家馬芳武說。

郁涵抱怨著。因為經常出差，學校想給黃大年找一個專車司機，但拉了兩次，劉師傅就準備撂挑子，?哪有這樣的，每次都是最晚的航班，回到家都兩三點了。?

每次都要在高速路上演?生死時速?，每次都是在飛機關閉安檢閘機前一刻趕到，每次劉師傅的手機里都會收到一條?已經登機，劉師傅，謝謝?的短信。

漸漸地，劉國秋也好奇，這個黃老師到底在趕什么呢？

是啊，黃大年這般追星逐日，到底是跟誰賽跑？ 7年間，他每年平均出差130多天，最多的一年出差160多天，幾乎每次出差的日程都被安排得滿滿的。?最晚的班機?已經成了慣例，他總是在最后一刻合上電腦，下樓上車，等飛機平穩，再次打開電腦……

科學競爭只有第一，沒有第二。不管你付出多少努力，都有可能在這場爭分奪秒的競賽中被其他人領先一個身位，頂尖科學家都有這種不安全感，黃大年也不例外，他對時間的支配簡直是?吝嗇小氣?。

?真的沒時間。?每次讓黃大年填寫榮譽材料，黃忠民都會被這句話堵回來，?大年參加學術會議或講座，能準備十幾頁材料，但要讓他填報榮譽材料，半頁紙都找不到?。

黃大年辦公室最右側的柜子里，掛衣服的橫欄上掛滿了花花綠綠各種會議的胸牌，下面就是被褥，遇上科研攻關，累了他就在沙發上瞇一會兒。

?肯定又是經過了幾個不眠之夜的奮戰。?這樣的黃老師，1

技術解決方案。黃老師會讓客人跟他坐在一起，這樣便于在電腦前溝通。?王郁涵總是不忍帶他們去見黃老師，她知道，每每這時，黃大年會放下手頭的工作，一談就是兩三個小時。

最慷慨的，是對自己的學生。

在黃大年的筆記本電腦里，給每個學生都建了學習筆記和讀書報告文件夾，在開會休息時他通過郵件批閱。每次出差午休時間，他會通過視頻通話，給學生解答問題。喬中坤記得，無數次黃大年拖著行李和疲憊身體出差回來，第一站總是實驗室，檢查學生的學習情況。

?進的青澀出的才?。這是國家交給他的另外一項使命，?我是在為國家培養人才，馬虎不得。?黃大年常說。

2016年6月28日，北京青龍橋，中國地質科學院地球深部探測中心，黃大年作為首席科學家主持的?地球深部探測關鍵儀器裝備項目?通過了評審驗收。專家組一致認為，項目總體達到國際領先水平！

這表明，作為精確探測地球深處的高端技術裝備，航空移動平臺探測技術裝備項目用5年時間，走完了西方發達國家20多年的路程。

在場的評審專家無不對項目、對黃大年交口稱贊?？烧l也不知道，他剛剛吃了速效救心丸。

黃大年是赴京前一天暈倒在辦公室的。?不許跟別人說。?這是黃大年醒后對秘書說的第一句話。

黃大年小心翼翼地把自己的疲倦和傷痛包裹起來，不讓學

他幾年車的人到底做了些什么。他用手機翻看黃大年的百度百科，一句一句讀下來，眼眶熱乎乎的，手機拉到最后一句，享年58歲。

?黃老師正在用這種方式跟我告別呢！?劉國秋眼淚決堤。那天是1月8日，黃大年永遠離開了地質宮。

短評

國之棟梁 學之楷模

星斗其人，赤子其心，黃大年秉持科技報國理想，在科技創新上只爭朝夕，在人才培養上兢兢業業，以敢為人先的敬業精神、甘于奉獻的高尚情操，鑄就了一座震撼人心的精神豐碑，為知識分子樹立了榜樣，為國人點亮了一盞心燈。

一個國家、一個民族的崛起，離不開知識分子的貢獻，時代發展也呼喚人才擔當。黃大年心有大我、至誠報國、忘我工作、無私奉獻，始終把敬業拼搏作為思想自覺和行動自覺，用卓越成就詮釋了當代科學家精神，用實際行動詮釋了知識分子形象，用深沉大愛詮釋了教師本色，是當代海歸赤子科技報國的楷模，更是中華民族偉大復興中國夢的追夢者和筑夢者。

強烈的愛國情懷是知識分子以身報國的動力之源，無論是家國危亡的戰爭年代，還是在現代化建設的新時期，知識分子都是國家的寶貴財富。?只要祖國需要，我必全力以赴??常思奮不顧身，而殉國家之急?……一定程度上說，正是千千萬萬個像黃大年一樣的優秀科技工作者，在經濟發展的主戰場、科技創新的第一線、服務群眾的最前沿奮力拼搏。他們有思想、5

第三篇：《教師做科研》讀書筆記

《教師做科研》

——過程、方法與保障

李臣之 主編 海天出版社 第一部分 教師做科研的基本過程

任何科研，在程序上都由“選題——開題——做題——結題”諸過程得以完成，在學理上由“問題——資料——分析——結論”諸環節得以實現。

第一章選題：從“問題”到“課題”

一、問題在哪里

文獻閱讀、教教育調查、經驗升華和學術交往四種路徑相互影響，都能引發系統的思考。，使原本模糊的問題逐漸清晰化。

（一）教育實踐的追問與調查

教育理論必須根植于教育實踐。

1.經常追問教學中的困惑。

2.在教育調查中發現問題。

（二）教育經驗升華

案例1—3教育日記伴我成長——書信書信談話法在班級體德育工作中的作用

（三）學術交往

1.與專業研究人員互動

案例1—4研究伙伴合作同行——初中語文教學中運用漫畫手段提高學生創新思維的實踐研究（豐子愷漫畫）

2.與同行的自由爭論

（四）閱讀文獻

1.借鑒文獻

2、質疑文獻

3.參照各級教育科學規劃課題指南

主題班會——學生自主行為及課程開發研究

二、將“問題”轉化為“課題”

（一）縮小問題范圍

（二）梳理關鍵概念

（三）課題的表述

課題名稱包括三部分：研究對象、研究的中心內容和研究方法。

1.指明研究對象

2.說明研究中心內容

3.提示研究方法

注意：1.避免使用宣傳口號：課題在表述時一般使用陳述語氣，表明作者的研究內容、研究方法和主要觀點。

2.反映研究的關鍵詞句。

3.簡潔明了針對性才會強。

三、確定問題的原則

（一）社會所需

1.促進教育教學實踐的變革

教師做科研的目的就是促進教育教學實踐的變革，或者說引起教育教學實踐行為的積極變革。

2.為豐富教育教學理論提供實踐基礎

（二）能力所及

三個領域可以改變：一是課程問題。二是教學問題。三是管理問題。四是德育問題。

（三）條件所能

人的實踐行為離不開具體的個人條件、學校環境條件及社會條件。研究行動需要勇氣、理想與智慧，也要在力所能及的范圍內有所為。

四、如何申報課題

（一）選擇恰當的申報層級和領域

（二）申報表的填寫

（三）申報的注意事項

第二章 開題 ：設計研究藍圖

一、開題的價值與內涵

（一）開題的價值

1、有利于吸收研究智慧；2.有利于課題研究的順利開展；

（二）開題的內涵

二、撰寫開題報告

撰寫開題報告主要包括陳述研究基礎、說明研究方法和敘述整體研究方案三方面的內容。

（一）陳述研究基礎：介紹研究的緣起，闡述該課題研究的理論價值和實踐意義，對相關文獻進行系統地綜述，并對課題研究的關鍵概念進行界定，以明確課題研究的對象。

1.介紹研究的緣起：本部分要將對選題的系統思考表述出來，圍繞“社會所需、能力所及、條件所許”組織內容。

2.闡述該課題研究的理論價值和實踐意義：說明研究的目的、意義就是說清楚為什么要研究、研究它有什么價值。一般可從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，本課題的研究有什么實際作用。然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體、有針對性。在語言上可以用“豐富??”、“發展??”等有研究目標性的短語。

3.對相關文獻進行系統地綜述：文獻的收集和整理是教師做科研比較容易忽視的一個環節。可登陸《中國期刊》，了解最新的研究進展。人民教育出版社、教育科學出版社、高等教育出版社等出版的教育類專著有較強的影響力：《教育研究》、《課程·教材·教法》、《教育理論與實踐》、《全球教育展望》、《比較教育研究》、《教育研究與實驗》、《報刊復印資料》（中中國人民大學主辦）等刊物發表的論文影響比較大，是搜索的重點；中國期刊（中國基礎知識實施工程“CNKI”的一部分）上發表的相關文章也應重點收集。

4.課題研究的理論基礎 5.對關鍵概念進行界定

（二）說明研究方法

一般包括文獻調查法、觀察法、思辨法、行為研究法、歷史研究法、概念分析法、比較研究法等。

（三）敘述整體

研究方案

一份完整的研究方案應該回答以下幾個問題：研究什么？為什么研究？怎樣研究？研究的預期成果是什么？

1.課題研究的目標

2.課題研究的基本內容

3.課題研究的步驟

4.課題研究的成果表達形式：如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。

從內容構成來看，一項主題相對集中、內容比較充實、材料相對完整的教師研究成果一般包含這樣幾個方面的要素：一是大量鮮活的教育故事、教學課例、具體的操作材料；二是具體的案例、操作細則中提煉出來的若干實踐活動樣式、教學模式；三是統攝整個教育教學活動過程的主導理念。

（四）寫好開題報告的技巧

1.提出問題注意“層次”。

選題來源包括：⑴與自己實際工作或科研工作相關的、較為熟悉的問題；⑵自己從事的某專業問題發展迅速，需要綜合評價；⑶從掌握的大量文獻中選擇能反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。所選題目不宜過大，越具體越容易收集資料，容易深入。

2.瞄準主流文獻，隨時整理。

3.研究目標具體而不死板。

三、開題論證的運作

（一）開題論證的程序

1.選擇開題論證會的地點：小型會議室，最好是圓桌會議。切忌階梯教室。

2.參加人員

開題論證會一般有如下程序：首先，上級領導宣讀課題立項通知書；接著，課題主持人宣讀課題實施方案；最后，與會專家、領導及課題組成員研討課題實施方案。

（二）開題論證的注意事項

開題報告陳述，時間30分鐘左右比較合適；簡要交代任務來源和背景；重點“指出”存在問題，不必花太多時間細述發現這些問題的過程；對主攻方向要有比較充分的論證；詳細論證研究內容、方法、方案及其可行性。

第三章 做題：教學研究合一

一、教師做科研的雙重特性

（一）在研究中教學

在研究狀態下教學，走向研究性教學，是中國教育教學變革的一個重要方向。張華教授近年來大力倡導重建課堂教學的方向，主張把教學變成研究，提出的諸多觀點對教師做科研很有啟發：

1.把“備課本”變成“教學研究記錄手冊”，鼓勵創造性備課。

2.把設計教學目標與創設教學情境并重，側重情境創設。有目標，但不拘泥目標。

3.講授教學與對話教學并重，側重對話教學。不論講授，還是對話，都不能流于形式，都要基于探究、發現和創造的態度。

4.把學生自己的觀念視為教學的出發點和歸宿。傾聽學生，研究學生（包括研究學生的“錯誤”）。

5.充分體現教學的生成性。善于捕捉課堂上不可預測的教育時機。

6.把課堂教學變成教師與學生的共同探究，體驗學科與生活的過程。

7.重視課堂上故事的價值與力量。

8.在課堂上，盡可能提供豐富的教學資源，包括教科書之外的有關文獻、圖表、數據、圖像，日常生活中的資源，本學科的諸種實驗資源。

9.盡可能增加發現性的實驗（包括思想實驗），降低驗證性的實驗的比例。

10.引導學生把學科知識運用于日常生活中。

11.加強不同學科的聯盟與整合。注重學科課程與綜合實踐活動課程的關聯與整合，引導學生運用多學科的視野關注問題。

（二）在教學中研究

當教師成為研究者，教學不再是簡單的知識傳遞過程，不再是知識的灌輸和接受，也不是單純的技能訓練，教學本身變成了研究，課堂成為師生合作探究的舞臺，成為共同創造知識的發現空間。

二、教學設計融入研究設計

（一）問題分解

（二）問題歸因

表3—1問題歸因的三個來源

來源

載體

途徑

理論

通過閱讀文獻資料和接受專家指導，尋找分析問題可能產生的原因

圖書館、閱覽室、相關專業站

經驗

總結自身經驗與同行交流，通過各種渠道掌握以往同類問題的歸因經驗

學科組活動、上論壇

調查

通過實證調查發現和分析問題的原因

發放調查問卷

（三）提出解決問題的策略

主要有歸納、演繹、類比三種方法。

（四）讓研究假設進入教學設計

三、研究性教學實踐：上課與研究結合教學是探究，探究即教學。

（一）讓教學過程落實研究設計

（二）利用研究工具，系統收集資料

研究資料是反映研究過程的各類文字、圖片、和音像等資料。包括階段研究計劃、小結、與課題有關的教案、與課題有關的師生資料、與課題研究相關的教師培訓資料、會議記錄、實驗隨筆、學習體會、問卷調查測試卷、統計分析資料、個案研究資料、實驗對象的反饋材料和相關的圖片音像制品等也在這個范圍。

四、系統反思性教學評價

（一）效果反思

（二）改進反思

（三）探究性反思

第四章 結題：成果升華

一、結題的意義與目標達成

（一）結題的意義

（二）結題的目標

（三）教師科研目標的達成二、結題報告的撰寫

（一）結題報告的結構

結題報告可分為前置（含標題、署名、內容摘要、關鍵詞）、正文、引文注釋與參考文獻幾部分。其中正文是主體，主要包括以下內容：

1.課題提出

包括研究問題的概述、研究的假設與研究的目標、研究的目的與意義、文獻綜述等。要求講清楚課題研究的理論意義和實踐價值，交代清楚問什么要研究這一問題；要研究什么；課題研究的時代背景等。

2.研究過程

⑴交代研究方法。⑵分析研究成果。⑶討論相關問題。

3.研究結論

（二）結題報告的類型

1.理論型研究報告。2.實證型研究報告3.經驗型研究報告4.個案型課題報告

三、如何結題

（一）結題的準備：

1.介紹成果

2.準備材料：⑴填寫《課題結題鑒定申請書》；⑵撰寫《課題研究報告》；⑶撰寫《成果公報》；⑷搜集已發表的論文、公開出版的著作及課題產生社會影響和效果的證明材料；⑸將課題研究的有關材料裝訂成冊。

結題中必須準備如下檔案資料：

⑴課題立項文件材料，包括《課題申請書》、《立項通知書》、預期研究成果形式：準備階段有情報資料匯編、現狀調查報告和經驗總結匯編；實施階段有研究資料和內容匯編、研究過程的經驗總結；總結階段有研究課題的結題報告及一些附帶的研究成果；最終成果形式有工作經驗報告、本課題的結題報告（附活頁，一式三份）。

⑵課題研究過程性資料，包括實施方案、開題報告、課題研究計劃、課題研究學習活動記錄等。

⑶階段性研究報告，包括前后期調查分析、教案內容調研分析、問卷調查分析、學生作品分析等。

⑷課題研究成果性材料有兩個方面的內容：一是顯性成果。包括相關工作報告；典型的教學設計案例（多媒體課件、教具、圖表、音像資料、學生作品等）、講課材料、評課材料；有關課題研究的獲獎證書和學生考試成績；調查報告、觀察報告、個案分析等。二是隱性成果。包括教師教學理念、行為方式的轉變，學生學習興趣的提高等。

3.申請鑒定

（二）結題的方式

（三）結題的注意事項

第二部分 教師做科研的基本方法

第五章 教育調查研究

一、訪談法

（一）訪談的優勢與局限

（二）訪談的類型

（三）訪談的程序：訪談準備、現場訪談、訪談收尾與訪談結果處理。

1.訪談準備：第一，明確訪談目的。第二，編制訪談提綱。第三，確定訪談對象。第四，確定時間、地點。

2.現場訪談：包括開場白、提問、傾聽、記錄等。

3.訪談收尾與訪談結果處理。訪談結束后，要及時整理資料。

（四）實施訪談要注意的關鍵問題

二、觀察法

（一）觀察法的特點與類型

（二）觀察的設計

（三）觀察的實施

（四）觀察資料的整理與分析

三、問卷調查

（一）問卷調查的優勢與局限

（二）問卷的類型

（三）問卷的編制

（四）問卷發放與回收

（五）問卷統計分析

第六章 教育變革研究

一、教育實驗研究

（一）教育實驗研究的要素

（二）教育實驗研究的設計

（三）教育實驗研究的控制

二、教育行動研究

（一）行動研究的特點

（二）教育行動研究的程序

（三）教育行動研究中的關鍵問題

第七章 教育敘事研究

一、教育敘事研究的內涵

（一）敘事

（二）敘事研究

（三）教育敘事研究

二、教育敘事研究的特點

（一）真實性

（二）詮釋性

（三）反思性

（四）開放性

三、教育敘事研究的步驟

（一）確定研究問題：什么是值得探究的教育問題呢？值得探究的問題勢必是有一定意義的，它應具有兩重含義，“一是研究者對該問題確實不了解，希望通過此項研究對其進行認真的探討；二是該問題所涉及的地點、時間、人物和事件在現實生活中確實存在，對被研究者來說有實際意義，是他們真正關心的問題?！?/p>

研究者要有問題意識。

對于一線教師來說，教育敘事研究要圍繞自己實際工作中存在的問題展開，自自己的教學疑難、同事們的教學困惑、課堂教學中的意外發現等都是問題的來源。因此，首先應從日常教育現象中發現問題。研究者必須深入地思考這些問題：

我的研究興趣是什么？為什么會對此感興趣？前人都進行了哪些研究？（需要進行文獻回顧）我又期望能發現些什么？其次是聚焦問題。

（二）選擇研究對象

（三）收集資料

（四）整理分析資料

（五）創作教育敘事文本

第八章 研究文本創作的方法

（一）數據資料的整理和分析

1.SPSS概述

（二）文本資料的整理和分析

1.文本整理和分析的意義

2.資料整理的具體要求：⑴整理須及時。⑵整理須全面。⑶整理須客觀細致。⑷整理資料時輔以適當的主觀感受。⑸加強資料的管理。陳向明教授建議：在具體整理資料之前，可以先為每一份資料編號，然后在這個基礎上建立一個編號系統。編號系統通常包括如下幾個方面的信息。①資料的類型（訪談、觀察、實物）。②資料提供者的姓名、性別、職業等有關信息。③收集資料的時間、地點、和情境。④研究者的姓名、性別、職業等相關的信息。⑤資料的排列序號（如對××的第一次訪談）。為方便起見，我們可以給每一項賦予一個標號。比如，有關被訪者的職業，可以用JS表示教師，XS表示學生。所有的書面資料都應該加上編號，并且標上頁碼。資料編好以后，應該復印一份，以便分析時用來剪貼和分類。原件應該保持原封不動，以便今后查找。綜上所述，文本和實物資料的整理應力求及時、全面、細致、有序、有效，便于隨時翻閱和查找。

3.資料分析的操作步驟：⑴閱讀資料⑵編碼：完成一份資料的編碼后，可以將所有碼號及其代表的意義抄寫到另外一張紙上，與原始資料訂在一起，以便今后查找。⑶系統分析資料：經典的方法是穆勒五法（求同法、求異法、共變法、剩余法、求同差異法）。⑷資料分析的系統化管理。

4.資料分析的具體手段：⑴寫作分析⑵圖表分析⑶對話分析。

（三）實物資料的整理和分析

1.實物的類型和整理。

2.實物分析的特點和作用：實物可以表達語言所無法表達的思想和情感，比語言更有說服力。⑴有助于提升資料綜合分析的效果。⑵有助于增強研究的說服力。

（四）文獻資料的整理和分析

（五）概念和理論的形成二、文本創作

（一）敘事文本的創作。

1.敘事文本的敘事方式：一是旁觀者的視角。二是參與者的視角。

2.敘事文本的寫作框架。

旁觀者視角，其寫作框架為：研究背景→研究過程與方法→結果與分析→結論。

參與者的視角，其基本框架是：問題的產生→問題解決的過程→問題解決的結果。

3.敘事文本的寫作技巧。

⑴關注復雜教育情境中的心靈體驗。

一次課堂發言改變了一個學生的自卑心態，一次談心化解了一對積怨已久的矛盾，一次活動改變了一個班的班風，一句話改變了某人的一生等。這種標準文本是教育敘事的大忌。

好的教育敘事應該能讓人感受到教育過程的艱辛，看到師生互動時心靈的碰撞和交流，體會到教師的實踐智慧。因此，在教育敘事中可以關注教學中的關鍵事件，包括那些能感到特別興奮的“高峰體驗”和有些失落的“低估體驗”。還可以關注專業生活的壓力與問題，陳述自己日常教學中感到棘手的問題、矛盾、沖突、挑戰，以及自己的嘗試。

⑵深度描述：敘事文本主要采用深度描述的手法來對事件進行描述、解釋和說明，以開放的形式透露出更多的信息?！皵⑹挛谋镜膶懽饕芯空咄ㄟ^對事件、人物、場景的深度描述，栩栩如生地刻畫出事件的全貌，使讀者對事件有一個整體性、動態性的把握。同時，事件背后的意義要在故事講述之中自然地顯現出來。”

⑶深度詮釋。有三種途徑：一是歸納思路。二是演繹思路。三是歸納與演繹相結合的思路。

4.敘事文本的形式要求。

⑴標題新穎。⑵主題鮮明。⑶內容真實。⑷情節生動。⑸意義深刻。

案例8—4 罰站任安妮——我永久的痛 絕不再對遲到的學生罰站。

為了“嚴肅紀律”這個目的，付出的代價是——傷害學生的尊嚴！

教育，絕不能為了目的而不擇手段！

尊重學生，并不能代替教育本身——這是教育的前提，剝奪了學生的尊嚴，就剝奪了教育的全部?。ɡ铈偽骼蠋熃虒W生涯中發生的一個故事。）

（二）個案文本的創作

（三）報告文本的創作 報告文本的組成要素：

⑴教育調查報告：題目、署名、“摘要和關鍵詞”、前言、正文、“結論和建議”、附錄。

第一，標題。要用一句話點題，反映研究的主題。

第二，署名。包括集體署名和個人署名。

第三，摘要和關鍵詞。要求突出重點、內容精練、觀點明確，一般不用第一人稱。300字以內為宜。

第四，前言。

第五，正文。常見的有兩種模式：一是并列法。二是逐步深入法。

第六，結論和建議。第七。附錄。

（四）論文文本的創作

如何寫就一篇好論文：

⑴堅持閱讀。⑵勤于思考。⑶持之以恒。

第三部分 教師做科研的基本保障

第九章 持續學習

一、教師學習的目標

（一）改進教學實踐

教育教學是教師安身立命的根本，教師的首要職責是上好課。因此，教師學習的目標首先指向教學實踐的不斷改進和教學效率的不斷提高，這也是教師終身需要奮斗的目標。

當讀書形成興趣的時候，當讀書還沒有養成習慣的時候，讀書自然也成了教師的負擔，“沒有時間”順理成章地成為逃避讀書的最好借口。

魏書生：“看多家之言，要用去一部分時間，形式上看影響工作。實際上，正因為看書，才看清了日常工作中有哪些是無效勞動，從而去掉它；因為看書，才學了更科學的、更有效的教學方法；因為看書，才使教學管理更制度化、系統化、科學化，從而提高了工作效率?！?/p>

累土成丘，積微成著。

（二）促進自身發展

1.提升教學專業知識和能力。

2.提升教學科研能力。

3.提升道德素養。

（三）享受職業幸福

1.進步和成功：最直接的職業幸福感來源

2.學習治療：幸福也會被傳染

竇桂梅：“只有讀書，教師才能由改變自己的心態而改變自己的狀態，從而改變一個人的容顏?！?/p>

案例9—7做一名幸福教師 一個幸福的老師應在讀書中成長自己，在教育中成就自己。Xx老師不贊成教書型的老師，不認同“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師，不愿做“燃燒自己，照亮別人的老師”，而應該在照亮別人的同時也照亮自己。他認為應該努力成為研究型的老師，不斷地儲蓄自己的知識，豐富自己的生活，在照亮別人的時候也能看到自己生命的燦爛。他博覽群書，瀏覽和摘抄了古今中外的教育名著，時時刻刻感受到濃郁文化的熏陶。他像影片《鄉村教師》中的女教師，他像《銘記你的寬容》中的那位美術老師，在教育中成就自己。

3.享受學習：幸福的最高境界

二、教師學習的方式

（一）批判性閱讀

（二）研究型閱讀

（三）交往性學習

1.積極閱讀與聆聽學術講座

2.主動融入專業性交流

3.與專家合作研究

三、教師學習的內容

案例9—14 讀什么書

是否具有完善的知識結構將最終決定我們在教育這條路上能夠走多遠。教育理論和人文素養方面的書：

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、洛克的《教育漫話》、夸美紐斯的《大教學論》、馮友蘭的《中國哲學簡史》、老子《道德經》、弗洛伊德的《夢的解析》等，以及中外大量的兒童文學經典。

（一）學科知識學習

（二）教育知識學習

1.學科教學法知識學習：《語語文教學論》、《語文課程與教學論》、《小學語文教學論》、《中學語文教學論》、《竇桂梅與主題教學》、《李鎮西與語文民主教育》《于漪與教育教學求索》等。

2.關于“兒童”的知識學習

教育是培育生命的教育，是保障生命成長的事業，教育的根本問題是關于兒童的問題。

有人曾提出，教師是一個冒險甚至危險的職業，偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，了解、學習關于兒童的知識、不斷走進他們的生活世界、親近他們的心靈世界，是每個教師一生的必修課。一是心理學書籍，尤其是教育心理學和兒童心理學；二是教育大師的教育經典書籍：蒙臺梭

利的《童年的秘密》、盧梭的《愛彌兒》、蘇霍姆林斯基的《把整個心靈獻給孩子》、阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》、吉姆·海諾特的《教師怎樣和學生說話》、馬克斯·范梅南的《教育機智——教育智慧的意蘊》等。三是兒童文學讀物，即讀一讀孩子們喜歡讀和正在讀的書。

3.學習課程與教學理論

4.閱讀教育“經典”

閱讀經典，與教育家對話，是教師成長的基本條件。人類教育雖然不斷變遷與發展，但是教育之根本不容易變化，教育過程的內在規律不會變化。

教師應時常走回歷史、走進經典，汲取其中的營養，豐滿自己的思想，反觀自己的實踐，不斷警醒自己。李鎮西讀了大量教育經典，如《和教師的談話》《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《愛情的教育》《關于人的思考》《巴甫雷什中學》《陶行知全集》《葉圣陶語文教育文集》《中國著名特級教師教學思想錄·語文卷》《馬卡連科教育文集》等

——李鎮西《做最好的老師》

（三）人文閱讀

英國哲學家培根：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理使人有修養，邏輯修辭使人善辯?！薄M朗西斯·培根《人性的探索》

以下閱讀書目可以借鑒：

古典類：《論語》、《莊子》《老子》《孫子》《韓非子》《史記》《古文觀止》《唐宋詞鑒賞詞典》《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》《蘇東坡詩文選》《陸游詩詞選》《李清照詩詞選》《劉禹錫詩文選》《李白詩選》《杜甫詩選》《紅樓夢》《三國演義》《水滸》《西游記》《儒林外史》《聊齋志異》《中國古代文學史》等。

人文類：《懺悔錄》《寬容》《馬克思主義原理》《自我實現的人》《鄧小平文選》《顧準文集》《中國古代思想史論》《中國近代思想史論》《中國現代思想史論》《文化的沖突與抉擇》《歷史深處的憂慮》《第三次浪潮》《當代著名批評家隨筆叢書》《我的精神家園》《六大觀念：真、善、美、自由、平等、正義》《民主和專制的社會起源》《城市季風》《中國的危機》《尼采：在世紀的轉折點上》《傅雷家書》《相約星期二》《六月雪》《原上草》《荊棘路》等。

第十章 勤于表達

一、教師表達的困難

（一）難以動筆

（二）難以說理

（三）難以結構化

二、教師表達的訓練

（一）寫讀書筆記

培根《論讀書》：讀書足以怡情，足以博采，足以長才。

（二）參與敘事論壇

講故事要講好，應遵循一定的技巧。第一，故事源于教師的現實教育教學，要“直面事情本身”（柳夕浪語）。第二，故事具有情節。教師敘事應對事情發展的細節描寫進行深度描寫，尤其要描寫教師當時的處境、想法，面對事情的處理方法及最后的結果。第三，“故事所講述的事件隱含了教育沖突、教育矛盾、教育困境。這些教育沖突、教育矛盾或教育困境的價值不只是使故事具有內情節，還有一個重要的價值：他們隱含了教育道理。”（劉良華）

作為一種表達訓練，教師在敘事論壇中要敢于并善于表達自己，在對話中不斷地提高自己。

（三）參加學術會議

中國學術會議在線 機遇總是垂青那些有準備的人。

三、教師表達的方式

（一）教育日志

教育日志更需要與他人交流閱讀，共同討論。蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們仍然是各有一個蘋果，但你有一個思想，我有一個思想，彼此交換，我們就有了兩種思想，甚至更多?！?/p>

（二）教育隨筆

蘇州大學朱永新教授認為：“寫教育日記和教育隨筆的好處在于‘能夠自己和自己對話，是一個人成長的重要法寶’?！苯逃S筆對教師本身的成長是具有重要意義的，它能夠激發教師的潛力，讓教師不再被動地發展，改變教師的行走方式，促使教師迅速成長，為成為“名師”奠基，并在此中提升職業的價值感與幸福感。

愛因斯坦說：“人的差異在于業余時間。”

可瀏覽“教育在線”或名師的教育博客等。

第十一章 不斷反思

一、反思的過程

（一）識別問題

（二）描述情境

（三）分析與重構

二、反思的內容

（一）反思課堂的教學行為

（二）反思教育價值及自我價值觀

三、反思的工具

（一）回顧反思

1.反思日記

2.教學后記

（二）觀察反思

1.課堂觀察反思：

①記錄教師講授的時間、學生活動的時間、師生分享的時間。

②記錄師生提出問題，對提問的水平、提問的方式、應答的策略和互問的對象做定性、定量的分析。

③記錄學生參與的人次、個體參與交流的頻次、不同小組或個人完成練習的時間差異和有效程度的差異，教師依次做個別指導。

④記錄媒體的設計和學具的選擇是否直觀、形象和生動，呈現的時機是否適當、合理，演示的時間是否能兼顧不同學生的需要，以及教與學內容的聯系是否和諧、默契、相融。

⑤記錄小組學習時學生獨立思考的時間和行為，互相傾聽、陳述和修正是否有序和有效，教師如何面對質疑、提問做個別指導等。

第四篇：做地球的主人

做地球的主人

為什么地球會自轉？為什么它是圓的？為什么會發生地震……爸爸一一地答復，耐心地幫我解開迷題，在這很長時間里，我在爸爸的腦海里認識了地球的誕生、變化、未來等豐富、有趣的知識和奧秘，樹立了改造地球的理想。

爸爸常常問我：“你害怕地震嗎？”我很奇怪，就對爸爸說：“爸爸你怎么會這么問呢！我當然怕了。”“可是有人不怕地震?！蔽衣犃撕芷婀?，對爸爸說：“是什么人？”爸爸笑著說：“科學家們不怕地震，他們就是敢向地震挑戰。因為他們手中有'潤滑消震'這個妙法，”接著，爸爸又說，“就是把水注到即將爆發大地震的地區底下，讓水把地震的力量分隔開來。他們還有一個法寶，那就是在一些將要發生地震的地方進行地下爆炸，'化大震為小震'，用'化整為零'的辦法把大地震'掐死'。這些科學家不就是征服地震的勇士嗎？”我聽了覺得很有道理，不僅佩服爸爸的博學，更佩服科學家的才能，心中暗暗決定要向他們學習，做地球的主人。

爸爸還告訴我，高山上的螺蚌殼會上升，告訴我大西洋之謎，告訴我地殼會下降，又講了漂動的大陸，告訴我地殼曾經搬過家……所有這些地球的知識和奧秘還不是古今中外成千上萬勇敢的探索者--科學家從頭研究、開發、考察而得到的。他們都是地球的主人，是我心目中的榜樣。

我也要做地球的主人，長大當一名科學家，做一個征服地震魔鬼的勇士。那時，我將自豪地向地球說“我是地球的主人”！

指導老師：金小峰

第五篇：《地球給人類敲響警鐘》

《地球給人類敲響警鐘》教學設計

《品德與社會》六年級上冊第四單元

教材簡析

資源和環保是一個比較寬泛的話題。本課主要是讓學生通過活動學會關注地球母親的現狀及全人類共同面臨的問題，培養學生的環境意識、憂患意識，增強其保護環境、愛護地球母親的思想感情；充分認識人類與環境的相互關系，使學生在解決問題的過程中，養成尊重自然法則、熱愛大自然、崇尚人文關懷的態度，學會合作、交流，并培養其分析、反省、批判和解決問題的能力。教學內容

《地球給人類敲響警鐘》。

教學目標

態度：通過學生了解當今世界以及我們身邊的資源狀況，認識到

資源匱乏是人類所面臨的共同問題，樹立保護資源、節約資源的意識。

能力：培養學生參與社會實踐的興趣，以及發現問題、解決問

題的能力。

知識：了解我國的資源狀況及世界資源現狀。

教學重點

了解當今世界以及我們身邊的資源狀況，認識到資源匱乏是人類所面臨的共同問題，樹立保護資源、節約資源的意識 教學難點

1．培養學生參與社會實踐的興趣，以及發現問題、解決問題的能力

2．指導學生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問題。教學準備

1．課前預習，結合課文內容搜集學生搜集、調查與資源相關的資料，進行整理并作好準備以恰當的方式在課上與同學交流和探究。

2．教師準備多媒體課件

活動

（一）情境導入、了解我國資源的現狀

1、出示課件：（展示了我國地大物博的場面，逐步出現人頭攢動的場景??）

師：你看到了什么？想到了什么？

生匯報（同學們通過畫面對比，意識到雖然我國地大物博，但是人口太多??）

2、出示課件：顯示我國部分自然資源總量與人均占有量在世界上的地位（進一步讓學生感受到人口數量與資源之間的關系）這個環節，試圖讓學生們了解，中國雖然地大物博，但是人口眾多，而龐大的人口數量，無疑讓我們的資源顯得微不足道。

3、以同學們所熟悉的森林資源為例：師：我們的資源已經很少了，但是仍然有人為了滿足自己的私欲，在肆意地破壞??

出示幻燈片（——人們砍伐樹木的場景）

師：你能想象的出，這樣下去將意味著什么嗎？

生發表看法

師：今天，沙漠離首都北京不足70千米，如果在北京就能看到沙漠，那我們的生活將會成什么樣子？

（出示幻燈片：中國地圖顯示家鄉離北京的位置，讓同學們進 一步體會到我們生存環境將面臨的危機）

4、幻燈片出示一組數據：（讓同學們進而了解我國森林資源所面臨的困境）

在這里，通過師生的進一步探究，了解我們的有限資源仍然在 遭受著破壞，如果這種破壞肆意下去，人類將面臨著怎樣的困境

活動

（二）學生探究、了解身邊資源利用情況及現狀

師：剛才我們了解了森林資源的相關情況，那么世界范圍內 其他資源的現狀又是怎樣的呢？

學生交流

喚起學生關注全人類所面臨的資源現狀，喚起學生們的憂患意識 師小結：在導致各種資源匱乏的眾多原因之中，人類過度地開發和毫無節制的使用，無疑是最重要的原因。那么在我們的生活里，我們的身邊，一些資源被利用的情況又是怎樣的呢？

學生以小組為單位，交流課前布置的調查報告

此項活動，既培養了學生參與社會實踐的興趣，也反饋出學生 發現問題、解決問題的能力。同時也培養了同學們的團隊精神。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之??教師總結：珍惜資源，我們可以從小事做起，從我做起

活動

（三）感受交流 了解生物物種的現狀

資源的匱乏，生態環境的破壞，不僅影響了我們人類的正常生活，同時也讓地球上的其他成員——生物物種面臨著生存的困境，甚至走向了滅亡??

那么當你看到這些我們還未謀面的朋友（出示課件：展示部分已滅絕的物種）就已經在地球上消失，此時此刻你的心情如何？除此之外，你還知道有哪寫物種面臨滅絕或者已經在地球上銷聲匿跡了？

生：交流

教師以旅鴿為例，講述滅絕的原因

喚起同學們保護生物物種的意識和投身環保的激情

出示幻燈片：文字顯示科學預測的一些數據

揭示各種資源的匱乏以及物種的減少滅絕，帶給人類的啟示……

活動

（四）激情告白 珍惜資源可以從“我”做起

同學們發表對保護資源的一些自己的建議，以及板書自己的環保宣傳標語

教師總結：

播放音樂——《地球你好嗎》

40分鐘我們僅僅是結束了我們的活動可是“ 珍惜資源、關愛生命??”這一主題將繼續延續和提倡下去，相信自己，相信你我，都可以成為這一主題的擁護者和踐行者??別忘了那句經典的公益廣告語：只要人人前進一小步，我們的社會就會前進一大步！