第一篇：淺談小學德育中社會主義核心價值觀的培養

淺談小學德育中社會主義核心價值觀的培養

關鍵詞：小學德育 社會主義核心價值觀 培養

作者：李翠群 太平鎮中心小學六禮校區

中共中央辦公廳《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，強調要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”，強調“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學校抓起”。人無精神不立，國無精神不強。學校是培育和踐行社會主義核心價值觀的主要渠道，尤其是小學教育階段是培養學習和樹立“三個倡導”重要理念的啟蒙時期，是深入貫徹落實社會主義核心價值觀的基礎階段。在社會發展日新月異的今天，加強社會主義核心價值觀教育，必須因循形勢、創新方法，充分使用現階段一切可利用資源樹立小學生的社會主義核心價值觀。要把社會主義核心價值觀融入小學德育教育，就應當采取適合小學生的教育教學方法，我認為主要采取以下三種方法。

一、引導學習，理解社會主義價值觀內涵

一是通過課堂教學學習社會主義核心價值觀的內容，讓學生領會社會主義核心價值觀的內涵。教材是對學生教育的重要資源。搞好教材的選用十分重要。學校每一門學科教材的選用，對于學生而言，都具有特殊的教育意義。無論是對學生進行文化教育，還是進行思想品德教育，教師都必須深入理解教材，在課堂教學中融入社會主義核心價值觀教育。學生的學習大部分是在課堂，課堂教育是很重要的，教師必須充分發揮課堂教學的主陣地作用，深挖教材，適時實施社會主義價值觀教育，一味的說教只是空講，教育效果不會理想。我們只有在課堂之余深挖教材，以例為材，讓學生知榮辱，樹新風，滲透社會主義核心價值觀教育，才會產生好的效果。如《落花生》一文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。以此為主線來貫穿文章，合理組織教學，就會潛移默化地融入了社會主義核心價值觀的教育，對于社會主義核心價值觀的培育和養成起到潤物有聲的積極效果。

二是引導學生學習中國革命和社會主義建設中踐行社會主義核心價值的先進事跡。通過邱少云、焦裕祿、“雜交水稻”之父袁隆平等人物的先進事跡的學習，形象具體地滲透小學生的社會主義核心價值觀教育。

三是學習尋找身邊默默踐行社會核心價值的人和事，把人和事與社會核心價值觀的內容緊密結合。身邊先進的人與事對學生社會主義核心價值觀的培養的影響是最直接、最深刻的。作為教師應該深入引導學生挖掘這方面的資源，讓學體驗先進的人與事，與自身進行對比，用典型先進的事例去激勵學生，潛移默化的對學生進行社會主義核心價值觀培養。如用退休處級干部陳光保同志的愛心助學助困事跡，學校組織學生給身邊孤寡老人溫暖活動中表現突出的同學事跡等來作為案例，讓學生體驗，得到啟發后進而樹立社會主義核心價值觀。

二、科學組織活動，體驗社會主義核心價值觀

學校應組織新穎多樣的活動，在活動中開展社會主義核心價值觀的教育活動，簡單地把一些思想和道理強加給學生，不但起不到很好的效果，反而會影響學生的學習積極性。因此要充分發揮各類實踐活動的教育作用。學校要通過多種形式的教育實踐活動對學生進行社會主義核心價值觀教育，并積極創造條件，引導學生在“學與做”中創新實踐，感受知識，鑄造人生，有效推進核心價值觀教育經?；?、制度化。一是讓學生在聽、看、寫、講中深受核心價值觀教育。聽，就是組織學生聽傳統故事，講革命故事。看，就是組織學生看愛國主義教育影片，并指導學生寫觀后感。寫，就是組織學生開展“愛祖國、愛家鄉、愛學?！钡葹橹黝}的征文比賽。講，就是抓好每周一的升國旗儀式和國旗下講話，讓核心價值觀教育深入人心。二是在《學生守則》的“學與做”中開展踐行活動。學校要把《學生守則》“學與做”活動作為教育學生的重要內容來抓，將守則內容張貼于每個教室，要求學生處處以《守則》規范自己的言行，并結合《守則》內容和學生實際，開展學生行為規范知識競賽。三是引導學生參與積極、健康、有益的課外活動和社會實踐，特別是結合開展“學雷鋒”活動，組織學生走出課堂，深入社區，參與扶老助殘、幫困解難等志愿服務活動，促進廣大學生在更加廣闊背景下成長、成才和成功?？傊掠處煈e極思考，大膽創新，大力開展活動，促進把社會主義核心價值觀融入小學德語教學活動的發展。

三、師生互動，深化社會主義核心價值觀

教師作為學生學習中的“合伙人”，是學生生活中最信賴的人物之一，因而教師應充分利用這一優秀，積極與學生開展互動活動，真正地起到事半功倍的效果。在開展教育教學中采取師生互動的教學方法中，教師向學生提出社會主義核心價值觀的相關問題，由老師回答，老師提出問題由學生回答，師生共同討論教育和學習中的問題，有目的對學習進行引導，通過討論學習，師生共同收獲共同成長。

社會主義核心價值觀中的基本內容始終是學校德育的重要內容。作為教師，一定要以自己的智慧，尋找和創造出多種教育途徑和方式，讓社會主義核心價值觀融入到德育實踐活動中去，積極引導學生講道德、尊道德、守道德、追求高尚的道德理想，為培養中國特色社會主義的建設者和接班人作出我們應有的貢獻。

第二篇：培養社會主義核心價值觀

《我的價值觀，我的中國夢》

主題班會教案 鄭 君

【活動背景】 2012年11月29日，總書記的講話，鮮明闡述了“中國夢”的含義，一時間，“中國夢”成為海內外輿論關注的熱點話題。實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。孩子是祖國的希望，每個孩子的夢想聚集起來，就匯成了明天的中國夢。為弘揚民族精神，推動“學習十八大 爭做好學生”主題教育的深入開展，計劃開展一次以“價值觀、中國夢”為主題的活動，培養學生們的夢想，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀?！段业膬r值觀，我的中國夢》將成為孩子們一個共同的記憶，成為引領其價值觀和人生觀健康發展的推動力量。【活動目標】

1、引領學生認識什么是價值觀？應該樹立什么樣的價值觀？

2、鼓勵學生暢談夢想，認識夢想對每個人都很重要，引導學生確立夢想。

3、聯系實際，明白個人夢想與國家夢想是緊密相連的，引導學生增強作為一個中國人的自豪感，激發愛國之情?！净顒訙蕚洹?/p>

組織學生學習習近平參觀《復興之路》展覽講話。

【活動主題】培養社會主義核心價值觀，實現偉大中國夢 【活動時間】：2014 年 10月 22 日 【活動地點】：安岳縣遠大科技職業學校 【活動過程】：

一、在《中國夢》的背景音樂中，老師展示

1、什么是價值觀

2、社會主義核心價值觀基本內容公布：

3、核心價值觀分成3個層面：

班級夢想：團結 自信 進步

三、中國夢 我行動（職業教育與中國夢的關系）

加快發展現代職業教育 為實現中國夢提供人才支撐

黨中央、國務院高度重視職業教育，新世紀以來，兩次召開全國職業教育工作會議，出臺了一系列加快職業教育發展的政策措施。教育規劃綱要頒布實施以來，職業教育戰線圍繞國家戰略，銳意改革創新，努力探索中國特色職業教育發展之路，作出了突出貢獻。現在，中等和高等職業教育招生規模各占高中階段和普通高等教育的“半壁江山”，人才培養類型、專業、層次的結構更加合理，加快推進了我國教育結構的戰略性調整；全國職業院校在校生約3100萬，每年向社會輸送技術技能人才近千萬，有力支撐了發展方式轉變和產業轉型升級；每年培訓農村轉移勞動力超過1.5億人次，大力開展農村實用技術和生產經營培訓，較好服務了城鎮化和農業現代化建設；中職學校畢業生就業率穩定在95%以上，高職院校畢業生就業率達85%，有效緩解了就業結構性矛盾；中職免學費、國家獎助學金等政策效應持續顯現，職業教育吸引力不斷增強，積極促進了教育公平與社會和諧穩定。

四、放飛夢想：我的未來不是夢

學生齊朗誦：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

播放歌曲： 《我的未來不是夢》

歌聲是美好的，悅耳動聽的。時間是有限的。天下沒有不散之筵席。班會無限好，只是近鈴聲。我想，大家通過這次班會，定會樹立遠大理想，為實現我們共同的中國夢而努力！

第三篇：培養踐行社會主義核心價值觀

踐行社會主義核心價值觀

20111213010王琦琦

富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，這24字概括的社會主義核心價值觀，是社會各界廣泛認同、普遍接受、一致認可、共同追求的主流價值觀，是各種社會認知的最大公約數。加強社會主義核心價值觀宣傳教育，有利于沖破思想迷霧、廓清模糊認識，有利于引領社會思潮、凝聚社會共識，有利于團結最廣大人民群眾，夯實全面深化改革的思想基礎，為實現中華民族偉大復興中國夢提供強大精神動力。

培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務。中國夢不是抽象的、虛幻的，它是由每一個中國人的具體理想、真實生活和腳踏實地的奮斗共同編織而成的。社會主義核心價值觀也不是空洞的，它滲透在每一個中國人的生活軌跡中，與人們的生產生活和現實利益密切相關。社會主義核心價值觀是我們的立身之本，理應成為時代的社會風尚，人人學習，人人踐行。

培育社會主義核心價值觀,人們日常的價值訴求是最佳切入點。我們多數人都有過這樣的體驗,那些抽象的價值觀念,只有與現實生活中的具體人、具體事、具體感受相互觸碰,才能獲得內心深處的真正認可。對國家富強的體認,往往在一些個人親自參加的儀式與活動中得到增強；就學、就醫、就業過程中那些或明或暗的身份歧視與差別對待,激起了人們對公平正義的強烈期盼……無數事實證明,生活是最好的老師,在生活點滴中以潤物無聲的方式滲透到思想深處的價值觀念最牢固、最堅定,最容易內化為個人的道德信仰和人生信條。把社會主義核心價值觀化為社會成員的自覺遵循,其要義就是要從人們的現實生活出發,把對核心價值觀的認知與認同建立在日常生活體驗的堅實基礎之上。

核心價值觀是無形的,也是有形的。一位位百姓身邊的“最美人物”、“平民英雄”,將無形的核心價值觀念化為了可知、可感、可學的具體人物,成為弘揚社會主義核心價值觀的“形象大使”。身邊人講身邊事,身邊事最易感動身邊人。在人們的生產與生活實踐中涌現出來的“中國好人”、“山東好人”,登上善行義舉“四德榜”的千萬群眾,常常是人們身邊的同學、朋友和鄉親,他們多數并沒有驚天動地的壯舉,有的只是點滴積累的善行,在平凡崗位上的默默付出,亦或危機關頭一次向善的選擇,但正因如此,他們的事跡才顯得真實、動人,可學、可信。核心價值觀要融入生活,就要多宣揚、多挖掘這些百姓身邊的道德楷模,以激發起更多人對真善美的向往,激勵人們從自我做起,從身邊的小事做起,為踐行核心價值觀貢獻自己的一份力量。

實際上,日常生活的每一個側面,都可以成為對接核心價值觀的載體。人們舉行各種儀式、典禮、活動時對各種禮儀禮節的學習,在與建筑的互動中感悟到的“場所精神”,在莊嚴肅穆的氛圍中所獲得的心理體驗,都是接納社會主流價值的重要通道；生活中打動人心的那些新聞、書籍、音樂、電影等各類文化產品,都是傳遞核心價值觀念的有效載體；實現核心價值觀的日常生活化,就要善于把人們生活的方方面面與核心價值觀有效對接,不斷探索核心價值理念在日常生活中的實踐形態與踐行路徑,找準人們思想感情的契合點,用小故事闡發大道理,做到深入淺出、情理交融,推動形成人人參與、人人實踐的生動局面。

胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量?！蔽覀兇髮W生是青年的重要組成部分，是有中國特色社會主義各項事業的生力軍和接班人，承擔著繼往開來、迎接挑戰、推動中國走向世界強國之林的歷史使命。大學生如何實踐科學發展觀，對于建設社會主義和諧社會，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的意義。

首先，學習、理解和把握科學發展觀的涵義和要求。大學生首先要通過認真、深入的學習，全面理解和把握科學發展的內涵和要求，讓科學發展觀入耳、入腦、入心，真正樹立科

學發展觀，用先進的思想武器武裝自己，不斷提高自己的政治素質和理論修養。大學生必須懂得科學發展觀的涵義：科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧；必須堅持把發展作為黨執政興國的第一要務；必須堅持以人為本；必須堅持全面協調可持續發展；必須堅持統籌兼顧。大學生還要懂得貫徹落實科學發展觀的要求：深入貫徹落實科學發展觀，要求我們始終堅持“一個中心、兩個基本點”的基本路線；深入貫徹落實科學發展觀，要求我們積極構建社會主義和諧社會；深入貫徹落實科學發展觀，要求我們繼續深化改革開放；深入貫徹落實科學發展觀，要求我們切實加強和改進黨的建設。只有真正樹立了科學發展觀，才能自覺地去實踐科學發展觀。

其次，做好自己本職工作，學好本領。當代大學生是祖國的未來，民族的希望，更是中國特色社會主義事業的生力軍和接班人?？茖W發展觀的貫徹和落實離不開今天的青年大學生。當代大學生自身的素質、水平和本領直接決定了科學發展觀是否能夠得到很好的實踐，甚至決定了科學發展觀的命運。所以，青年大學生一定要珍惜在大學的寶貴時光，認認真真、勤勤懇懇地做好自己的本質工作——做一名優秀的大學生，努力學習，刻苦學習，勤奮學習，多學知識，多增才干，多長見識，為將來踐行科學發展觀、建設社會主義和諧社會打下堅實的基礎。當今世界、科學技術日新月異，知識經濟初見端倪，經濟全球化趨勢日趨明顯，國際競爭日趨激烈，作為一名當代的大學生一定不能在大學里虛度光陰，要明確自己的責任和使命，要充分利用優越的學習條件，趁自己年青精力充沛，不斷提高自己的學識，技能、本領和才干，只有這樣才能成為社會主義事業的合格建設者和接班人。

同時，積極參加力所能及的社會實踐活動 實踐既是培養大學生改造客觀世界能力的活動，也是提升他們改革主觀世界能力的活動，既是知與行有機統一的過程，也是內化轉化和體現外化以及外化推動內化和鞏固內化的過程。當代大學生必須高度重視社會實踐，除了在學校學好功課外，還要積極參加各種有益的社會實踐活動，在實踐活動中踐行和實踐科學發展觀，增加自己的才干和對科學發展觀的認識和理解。當代青年大學生可以根據自己的專業特點和特長為社會為他人做一些力所能及的事情，從我做起，從身邊做起，從小事做起。目前許多高校利用寒暑假開展的以“貫徹落實科學發展觀”為主題的社會實踐活動就是很好的形式，也取得了很好的效果。比如，大學生志愿者開展的服務山區和服務農村為重點的文化科技衛生“三下鄉”活動以及道德、法律、科教、文化衛生“四進社區”活動。這些實踐活動引導大學生走進社區、工廠、農村，在實踐中受教育、長才干、做貢獻。

相信憑借每一位中國人愛國、敬業、誠信、友善的操守，和他們在自由、平等、公正、法治的社會環境中不畏艱難的勤勉奮斗，我國的經濟建設和社會發展必將達到富強、民主、文明、和諧的目標，這是社會主義核心價值觀的最終指向，也是實現中華民族偉大復興中國夢的壯麗征途。

第四篇：高校德育中社會主義核心價值觀融入研究

高校德育中社會主義核心價值觀融入研究

張梅姿 賀志明

（湖南司法警官職業學院 湖南長沙 410131）

摘要：將社會主義核心價值觀融入到高校德育過程中，需要充分利用高校校園文化建設、思想政治理論課程以及社會實踐活動等，并結合大學生的日常生活和學習進行開展，才能實現社會主義核心價值觀的深入貫徹，并不斷提高大學生的思想政治素質。關鍵詞：社會主義核心價值觀;高校;德育

高校德育是一個復雜的系統化的工作，事實上社會主義核心價值觀與德育緊密相連，相輔相成的。將社會主義核心價值觀融入高校德育過程中，不僅豐富了高校德育內容，而且可以增強學生對社會主義核心價值觀的認知、認同。

一、社會主義核心價值觀與德育的聯系

1、兩者相互依存。社會主義核心價值觀和德育都屬于社會主義和諧文化的范疇，都是社會主義精神文明建設的重要組成部分。其中，社會主義核心價值觀是構建社會主義和諧社會的思想道德基礎，也是高校德育的重要內容，而德育又是構建社會主義核心價值觀的重要途徑，兩者相互依存，共同促進。

2、兩者相互貫通。德育主要是為了培養正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立社會主義共同的理想信念。而社會主義核心價值觀是在馬克思主義的指導下，以理想信念為核心內容，以世界觀、人生觀和價值觀為出發點，統籌中國特色社會主義共同理想。高校德育目的是培養全面發展的高素質的祖國建設人才，為中國特色社會主義事業的發展做貢獻，這與社會主義核心價值觀的本質是一致的，因此兩者在教育功能上相互貫通。

3、兩者相互指導。社會主義核心價值觀體現了中國特色社會主義的豐富內涵和實踐要求，不僅包括國家層面、社會層面的價值目標，還包括個人層面的價值準則。它是大學生的思想道德觀念和行為準則的全面體現，對德育具有重要的指導作用。

二、高校德育中社會主義核心價值觀融入的基本原則

1、將社會主義核心價值觀與大學校園文化建設結合起來 校園文化建設能為大學生社會主義核心價值觀培育提供文化載體，增強其時效性。將社會主義核心價值觀融入到校園文化建設中來，通過設置校園文化展覽墻，宣傳社會主義核心價值觀的相關內容；舉辦相關的校園社團活動，比如有關社會主義核心價值觀的相關知識競賽、演講比賽、讀書交流、專題講座等，樹立大學生對社會主義核心價值觀的正確認知；并通過其與校園文化建設的充分融合，唱響中國特色社會主義現代化建設的主旋律，培養大學生的愛國主義精神和責任意識，增強大學生對社會主義核心價值觀的認知和認同。

2、將社會主義核心價值觀培育與大學思想政治理論課連接起來 大學生思想政治理論課不僅為培育社會主義核心價值觀提供了課堂平臺，而且還保證了一個相對集中的學習時間。通過將社會主義核心價值觀與大學思想政治理論課連接起來，在思想政治教材中融入社會主義核心價值觀相關理論知識，并適當的完善教學方法，創新教學模式，可以實現社會主義核心價值觀與德育的充分融合。具體而言，可以通過組織辯論會或者是進行情景模擬，寓教于情，寓教于理，將社會主義核心價值觀與日常生活、工作實例結合起來，讓同學們結合親身經歷來感受社會主義核心價值觀的真實內涵，并自覺地提高自身的思想道德水平，用社會主義核心價值觀來約束自身的行為，不斷的完善和發展自身綜合素質。

3、將社會主義核心價值觀與大學生社會實踐活動聯系起來 正所謂“實踐出真知”，通過將社會主義核心價值觀與大學生社會實踐活動緊密聯系起來，不僅能深化其對社會主義核心價值觀的認知和理解，更能切實的踐行社會主義核心價值觀，實現預期的教育目標。例如，在校內開展軍事訓練、志愿服務以及勤工儉學等實踐活動，幫助大學生樹立集體主義意識，培養其服務群眾、奉獻社會和艱苦奮斗的精神，同時通過校企合作為大學生提供崗位實習機會，或者是聯系相關的扶貧支教項目工作，幫助磨練大學生的意志，堅定其理想信念，明確其責任和義務，不斷的提高思想政治水平。通過校內外實踐活動的開展，讓大學生對當前的國情、社會經濟發展有一個整體的認知，并在社會主義核心價值觀的引導下，主動的接受德育，實現社會主義核心價值觀在德育中的融合，進而讓自身的綜合素質更上一個臺階，努力發展成為社會主義現代化建設的綜合型實用人才。

三、高校德育中社會主義核心價值觀融入的方式

1.把社會主義核心價值觀培育融入大學生的學習生活。隱性教育具有潛隱性、滲透性等優勢，能夠潛移默化地將教育內容滲透到學生的日常學習生活中。引導大學生培育踐行社會主義核心價值觀，要在交融滲透和隱性教育上做文章。首先，融入思想政治理論課學習。思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是高校德育的主渠道。要將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學全過程，推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦。圍繞大學生關注的熱點和難點問題，開設專題講座和精品課程，運用生動的事例和鮮活的語言闡釋核心價值觀，既給學生以知識的力量，又給學生以思想的啟迪。同時，貼近深化改革實際，更新教學觀念，改進教學方法，改善教學手段，結合時政要點和學生思想實際，組織開展“我心中的核心價值觀”“我為核心價值觀代言”“青春的時代境遇”等課堂討論和實踐體驗活動，幫助大學生用現實的、歷史的、理論的邏輯理性審視核心價值觀及其生成的廣闊時代，讓大學生做到真認知、真認同和真踐行。其次，融入日常生活。日常生活是學生體驗、認知和踐行社會主義核心價值觀的重要場所。將社會主義核心價值觀培育踐行融入學生日常生活，形成培育踐行社會主義核心價值觀的廣泛生活情景分布，切實影響大學生的日常行為。例如，在校內充分利用櫥窗、展板、宣傳欄、廣播電視、手機報、官方微信微博、電子顯示屏等介質，采取多種方式將社會主義核心價值觀宣傳教育全面滲透到學生日常生活的各個場域。大力推進“三愛三節”和“三走”活動常態化，在學生中發起“做一項體育鍛煉”“做一次清掃”“做一件好事”“學一項技能”等，引導大學生從日常生活小事做起，將社會主義核心價值觀內化為精神追求，外化為自覺行動，落細、落小、落實。

2.把社會主義核心價值觀培育融入大學生的社會實踐活動。社會實踐是大學生將社會主義核心價值觀由理論認同轉化為實踐體認的必要環節，對大學生理解“三個倡導”，增強社會責任感具有不可替代的作用。融入社會實踐活動，要做到：一是融入“三下鄉”社會實踐活動?！叭锣l”社會實踐活動是高校開展時間最長、影響最廣、認可度最高的學生社會實踐活動項目。把培育踐行社會主義核心價值觀融入“三下鄉”社會實踐活動，應堅持實踐育人、德育為先的理念，科學設計主題，優化和細分活動內容，培養大學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，不斷提升對核心價值觀的踐行力。要引導大學生聚焦基層，通過參加社會調查、理論宣講、生產勞動、義務支教、科技支農等活動，幫助大學生正確認識世情國情，不斷增強“三個自信”，在社會實踐中受教育、長才干、做貢獻。二是融入各類志愿服務活動。各類志愿服務活動是現代社會文明程度的重要標志，是大學生培育踐行核心價值觀的生動載體。高校要引導大學生牢固樹立“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，培養關心他人、關心社會、關心國家的公民主體意識，堅持與祖國同行、為人民奉獻，以青春夢想、用實際行動為實現中國夢做出新的更大貢獻。依托共青團、學生會和學生社團組織，積極打造志愿服務文化節、雷鋒式團學組織等品牌志愿服務項目，組織大學生利用節假日、紀念日及課余時間走進學校師生和周邊社區群眾，積極開展關愛空巢老人和留守兒童、義務支教支農、環保宣傳、法律援助等豐富多彩的志愿服務活動，讓“溫暖別人、溫暖自己、溫暖社會”成為校園一道亮麗風景。

3.把社會主義核心價值觀培育融入大學生的榜樣選樹。“現在用言語既不能說服工人，也不能說服農民，只有用榜樣才能說服他們?！笔聦嵶C明，榜樣具有示范性、激勵性和生動性，榜樣的力量是無窮的，能夠吸引人、感動人、鼓舞人、鞭策人，對廣大大學生培育和踐行社會主義核心價值觀具有顯著的示范帶動作用。高校應充分運用榜樣的模范行為和高尚人格感召和帶動廣大學生自覺培育踐行社會主義核心價值觀。其一，要融入身邊好人評選活動。榜樣的評選對象應著眼大學生身邊人和身邊事，突出真實性、時代性、典型性，挖掘一批樹得起、立得住、叫得響的身邊好人。評選應堅持自上而下和自下而上相結合的方式，更多地依托基層院系、班團組織推薦，通過多種渠道和形式，選樹學生身邊的榜樣，例如“感動校園人物”“自立自強標兵”等，讓親切生動的身邊好人為社會主義核心價值觀代言。其二，要融入身邊好人宣傳活動。高校要加大宣傳和推廣身邊好人的先進事跡，使大學生從心靈深處對身邊好人產生敬佩和仰慕，以身邊好人為價值取向的標尺，激發主動學習身邊好人的內在動力，進而自覺踐行社會主義核心價值觀。宣傳身邊好人時，要堅持實事求是原則，使大學生易于接受、樂于頌揚；要充分發揮傳統媒體和現代新興媒體的融合作用，打造全方位的宣傳態勢，使大學生時刻感受到身邊好人的魅力；要堅持宣傳的常態化，常抓不懈，將身邊好人的榜樣教育不斷引向深入，使培育踐行社會主義核心價值觀活動真正落地生根，取得實效并保持長效。

4.把社會主義核心價值觀培育融入大學生的文化熏陶?！拔幕欠从痴味窢幒徒洕窢幍?，但它同時又能指導政治斗爭和經濟斗爭。文化是不可少的，任何社會沒有文化就建設不起來?！鄙鐣髁x核心價值觀既是文化軟實力的靈魂，也是文化軟實力建設的重點。高校應充分發揮文化傳承創新功能，積極推動校園文化繁榮發展，將社會主義核心價值觀培育踐行融入文化熏陶，做到以文化人，以文育人。其一，融入優秀傳統文化。高校要以優秀傳統文化為根基，結合社會主義核心價值觀的本質要求，向大學生講清楚社會主義核心價值觀所傳承著的優秀傳統文化的基因。要廣泛開展優秀傳統文化的宣傳普及活動、弘揚優秀傳統文化的教育實踐活動，打造體現優秀傳統文化的品牌活動。要開設優秀傳統文化課程，加強優秀傳統文化教育，切實發揮優秀傳統文化怡養情志、涵育文明的作用，讓大學生在其中受熏陶、受教育。其二，融入時尚文化。時尚文化體現青年的生活方式和休閑娛樂，以其鮮明的求異、前衛、創新等特征易被青年所接受，尤其90后大學生更是時尚文化的積極追隨者和傳播者。對于高校來說，一方面要用社會主義核心價值觀引領時尚文化朝著健康文明的方向前進，優化大學生成長發展的文化環境。另一方面，用時尚現代的語言符號、影像符號、聲音符號和娛樂元素，詮釋和傳播社會主義核心價值觀，力求讓大學生看得進、聽得懂、樂接受，努力引導大學生做到“勤學、修德、明辨、篤實”，真正把培育和踐行社會主義核心價值觀這一有意義的事情做得有意思。

綜上所述，在社會主義核心價值觀融入到高校德育過程中，高校需要充分的發揮教育主陣地的作用，使得社會主義核心價值觀成為大學生的深刻思想認知和行為習慣。當然這還需要學校的領導者、教育者以及大學生自身的共同努力，并爭取國家和社會的廣泛支持，在實踐中取得不斷的完善和發展。

基金項目：湖南省教育科學“十二五”規劃課題（XJK013CDY011）作者簡介：張梅姿（1969—）女，湖南常德人，副教授，研究方向：高職德育；

賀志明（1963—）男，湖南寧鄉人，教授，研究方向：高職德育。

第五篇：如何培養中學生的社會主義核心價值觀

如何培養中學生的社會主義核心價值觀 發布時間:2014-10-08

來源:學習網

黨的十八大報告指出，社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義的發展方向。社會主義核心價值體系也是引領當代中學生成長成才的根本指針。我們中學生只有自己學習和踐行社會主義核心價值體系，堅持崇高理想追求，弘揚偉大民族精神，塑造文明道德風尚，才能健康成長為社會主義建設的有用之人。習近平在青年要自覺踐行社會主義核心價值觀--在北京大學師生座談會上的講話中指出青少年要求： 一是要勤學，下得苦功夫，求得真學問。二是要修德，加強道德修養，注重道德實踐。三是要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇。四是要篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人。道不可坐論，德不能空談。因而，在努力實現“中國夢”的今天對加強新時期未成年人社會主義價值觀建設、特別是加強中學生社會主義價值觀教育是我們所面臨的一個重大課題。

一、中學生核心價值觀的內容

中學生是祖國未來的建設者和接班人，他們的核心價值觀狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運，關系到革命前輩開創的社會主義事業是否后繼有人的大問題。當代中學生社會主義核心價值的具體內涵是什么?

首先，作為當代中學生，我們要追求遠大理想，堅定崇高的信念。中學期間，同學們都面臨著一系列人生課題，如人生目標的確立，知識才能的豐富，發展方向的確定等。這些問題的解決，都需要科學的理想信念來引導。我們要把個人的奮斗志向與國家和民族的前途和命運聯系在一起，把個人今天的學習進步和祖國明天的繁榮昌盛緊緊聯系在一起，使理想之花結出豐碩的成長成才之果。

其次，我們要做忠誠的愛國者，時刻不忘自己是中華人民共和國的一份子。維護國家利益，維護祖國統一，以振興中華為己任。無論我們以什么樣的方式來報效祖國，都要自覺弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，努力學習，掌握報效祖國的本領。

再者，領悟人生真諦，創造人生價值。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，追求高尚的人生目的，確立積極進去的人生態度，用科學高尚的人生觀指引人生。明是非，知榮辱，辨善惡，在實踐中不斷地創造人生的價值，賦予人生與眾不同的意義。

同時，我們還要加強道德修養，錘煉道德品質。中學時期是人生道德意識形成，發展和成熟的一個重要階段，在這個時期形成的思想道德觀念對中學生們一生影響很大。我們要牢固樹立社會主義榮辱觀，加強思想道德修養，做一個知榮辱講道德的人。我們中學生要繼承和弘揚中華民族優良道德傳統，努力養成良好的道德品質。

最后，我們中學生在日常生活中還要做到遵守社會公德，維護公共秩序，并且要增強法律意思，做一個知法、明法、守法的公民。總之，踐行社會主義核心價值體系的過程，是一個人加強修養、完善自我的過程。我們中學生要從自我做起，從現在做起，自覺擔負起時代賦予的崇高使命。它既有社會共性，又有群體特性。具體到細節方面表現在以下幾個方面：

1.是以孝敬父母、尊老愛幼、尊敬師長、熱愛家鄉、熱愛母校為起點進而自然延伸到熱愛中國共產黨、熱愛社會主義、熱愛祖國的愛國主義教育。

2.是以拾金不昧、講求誠信、關愛他人、關心集體、助人為樂、注重發揮團隊精神等日常道德行為培養為范疇的集體主義教育。

3.是以熱愛學習、崇尚科學、樂觀向上、積極進取、追求自我價值的實現等具有鮮明時代特征的理想主義教育。上述三者既有歷史的傳承性，又有鮮明的時代性。毋庸置疑，社會主義核心價值觀，在當代中學生中依然占主導地位。然而，又確實存在一些不可忽視的問題。

二、當代中學生核心價值觀的現狀

1.愛國主義教育抽象化。當代中學生，大多是“90后”。愛國主義的具體內涵是什么，對于這些孩子來說，大多數覺得抽象而茫然。

2.集體主義觀念淡漠化。主要表現在：(1)不愛惜集體財產、國家公物;(2)以自我為中心;(3)個人利益;(4)過分注重自我張揚。

3.理想主義教育功利化。當今不少中學生的心目中，讀書學習或者所做的一切努力，都是為了自己。短期目標是為了得到父母的經濟獎賞，長期目標是為了將來能夠找個好工作，有個好前途。

我認為形成原因有以下幾點：

1.家庭因素。如今大多數家庭是獨生子女，七八個大人圍著一個孩子轉。個人至上、唯我獨尊的性格自然而然養成。在這種環境下成長的孩子，容易缺乏團隊精神與集體觀念。

2.社會影響。改革開放三十多年。集體意識、集體主義觀念早已日趨淡薄。再加上現實社會中一些不良風氣的影響，作為心理成長轉折期的中學生很難做到獨善其身。

3.學校教育。以成績優劣評價學生，決定學生未來命運;以教學質量和升學率高低來評價一所學校的價值導向，事實上一直在主導著多數學校的辦學指導思想。

三、如何有效重塑中學生社會主義核心價值觀

1.小事做起，講求核心價值觀教育的實效性。培養愛國主義情感，首先就要從培養學生對父母的感恩之心，對家鄉、對母校的熱愛之情入手，進而升華到對民族、對祖國的熱愛之情。

2.課堂教學，發揮教師核心價值教育的主體性。課堂教學，始終都是進行社會主義核心價值教育的主陣地。把社會主義核心價值教育與課堂教學有機結合起來，是每一位教師責無旁貸的任務。循序漸進，注重核心價值教育的層次性。七年級作為起始階段，主要以養成教育為主線，通過學習遵守學校規章制度初步培養學生對核心價值觀的認知。八年級作為發展階段，在繼續進行養成教育的同時，通過多種多樣的教育使社會主義核心價值內化為學生的品質。九年級作為升華階段，主要對學生進行人生價值觀與理想教育。形成健康的人生觀、價值觀。

3.加強實踐活動： 實踐感悟是打開少年心靈、培養優良品質的鑰匙。把掌握思想道德知識和進行道德實踐緊密結合起來，寓道德教育于生活實踐之中。根據不同層次的中學生的特點，開展內容豐富，形式多樣的實踐活動。比如：組織郊游、踏青、野營等戶外活動，使他們感受到大自然的美好，增強熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛自然的情感;成立“志愿者服務隊”，走進社區，走上街頭，提供各種的義務勞動，使他們感受到勞動的艱辛、合作的重要，增強熱愛勞動、熱愛集體的觀念;參與“同在一片藍天下，我們共成長”的手牽手活動，城里的孩子幫助務工農民子女，使他們感受到“幫助別人，快樂自己;奉獻社會、實現價值”的人生真諦??這些活動的開展，使他們有了發揮特長、張揚個性、感悟生活的機會和舞臺，在實踐中將優良的思想道德轉化為自己的品質，精神生活得到充實，道德境界得到升華，使知行得以完美結合。

古人說得好：“達則兼濟天下，窮則獨善其身?！敝挥挟斏鐣髁x核心價值在這些孩子心中真正生根開花，我們的國家未來才會大有希望。一個人人崇尚主流核心價值，文明富強的中國夢才能夠真正得到真正實現!