第一篇：《孔繁森》第二課時教學設計

孔繁森》第二課時（教學設計）

北關示范小學 路建萍

教學目標：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。3.有感情地朗讀課文。教學重難點：

品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。教學準備：多媒體 教學過程：

一、讀題、看圖，認識孔繁森 1.齊讀課題。（屏幕顯示：孔繁森）

2.看圖，認識孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）

二、學習第一自然段，了解孔繁森

1.孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。2.指讀第一自然段。3.問：有不理解的地方嗎？

（著重理解“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。

師相機介紹：黨和國家曾經選派一些干部去支援貧窮落后的地區，孔繁森響應黨的號召，離開家鄉山東，離開家中親人，到環境艱苦的西藏去工作、生活。）4.問：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點擊：“優秀”）5.練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）

課文第一自然段總述孔繁森是一個優秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業，概括了孔繁森的精神品質，是全文的總起、中心句。教學時先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機了解孔繁森故事的時代背景，再聚焦“文眼”——“優秀”一詞，指導學生反復朗讀，使學生對孔繁森獲得一個總體印象。三．學習第二→四自然段，品味孔繁森

1.為什么說孔繁森是一位優秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細敘述了一件事。是一件什么事呢？請大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想。

2.討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據討論，師板書：收養 獻血）3.這個事例分三個自然段來寫。究竟哪些地方表現出了孔繁森的優秀，他到底有怎樣的優秀品質呢？讓我們帶著這樣的問題細細品讀第二→四自然段。先看第二自然段。（1）自由輕讀。

（2）交流。（重點理解“像對待親生兒女一樣”，讓學生設想爸爸媽媽是怎樣對待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對待親生兒女一樣”對待三個藏族孤兒的。）

（3）問：你從中體會到什么？（板書：關心兒童）（4）練讀第二自然段。4.小組自學第三→四自然段。

要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會到孔繁森的什么優秀品質。（1）生自學。（2）交流。

a.第三自然段。（重點理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。

②“請求”。“請求”是什么意思？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫生請求獻血的？（師作醫生）練讀句1。

③“年紀大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。

④“再三懇求”。“懇求”與前面的“請求”意思一樣嗎？它們能不能調換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫生再三懇求獻血的？（師作醫生，與生配合表演，引導學生演好“請求→懇求”的漸進過程）練讀句

2、句3。

練讀第三自然段。b.第四自然段。① 引讀句1。

② 看一下三個藏族孤兒背著書包去上學的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？

③ 引讀句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？

④ 師：他們用歌聲來表達對孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）

⑤讀了這首歌詞，你體會到孔繁森為祖國作出了什么貢獻？

（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國的民族團結作出了貢獻。）（板書：無私奉獻）⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）

課文第二→四自然段具體講述了一個事例，體現孔繁森是一名優秀的援藏干部。從文章的中心入手，讓學生細讀課文，思考哪些地方寫出了孔繁森的什么優秀品質，抓住關鍵的詞句反復品讀，利用表演理解重點詞，利用角色替換法引導學生換位思考，深入人物的內心世界，使學生對孔繁森的優秀品質有具體的、深刻的認識。

四．文外延伸，走近孔繁森

5.師述：孔繁森在西藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動人事跡。

6.生根據自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。7.師放幾個畫面作補充介紹。8.小結，板書：關心人民 9.再次齊讀第一自然段。

10.師述：人們歌唱孔繁森，請聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）11.師述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國失去了一位優秀兒女。人們為他悲痛，為他哭泣，但人們永遠也不會忘記這位出色的共產黨員、優秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）

五、交流體會，學習孔繁森

1.學了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個人？用自己的話來贊一贊。2.你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？

板書設計

孔繁森

優秀的援藏干部

收養藏族孤兒

關心人民 獻血幫助上學

無私奉獻

第二篇：孔繁森第二課時教學設計

孔繁森第二課時教學設計

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立

關心別人、主動幫助別人的思想。教學過程：

一、認識孔繁森

1、小朋友，你知道剛才那首歌唱得是誰？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照

片）

舉起手來，跟著老師一起寫寫這個名字！誰來親切的叫叫他的名字？（指名讀，齊讀）

2、今天，我們一起走進他的故事，去認識他。

3、上一節課，我們學習了-孔繁森這篇課文的詞語，現在我們來復習一下這課的

詞語。

（開火車讀，齊讀）

4、通過上一節課的學習，你能用一句話想大家介紹一下孔繁森嗎？ 出示句子——孔繁森是一位優秀的援藏干部。（指名讀）你能用“優秀”來說一句話嗎？（再讀這句話）

他的優秀體現在哪呢？帶著這個問題，我們來學習下面的課文。

二、走近“孔繁森”。

（一）學習第二段

1、讓我們先來看看第一個故事，指名讀一讀課文的的第二自然段。

2、這一段告訴我們什么？你知道地震給人們帶來了怎樣的災難嗎？？

3、是啊，5月12日，四川汶川大地震的悲慘情景，相信我們還歷歷在目。就在

1992年，西藏的拉薩市附近也發生了這樣慘痛的事，許多人都被奪走了寶貴的生

命，失去了可愛的家園。（幻燈片展示畫面）

4、曲尼、曲印、貢桑三個藏族孩子失去了親人，成了孤兒。（出示句子）（1）你知道怎樣的孩子稱為“孤兒”嗎？

（2）那一年，曲尼12歲，曲印7歲，貢桑才五歲，你覺得他們怎么樣啊？（3）那你能用朗讀表達你此時的感受嗎？

5、多么可憐的孩子啊，小小年紀，就沒有媽媽疼，沒有爸爸愛，這時候誰出現

了，他是怎么做的？自己讀一讀。（緊接著出示句三）

(1)指名讀。說說這句話哪里讓你感動？你們都是爸爸媽媽的親生兒女，他們平

時是怎樣關心愛護你們的呀？（從你們的交流中，老師感受到了你們的父母是多 么疼愛你，關心你啊。）

（2）孔繁森也是這樣關心三個孩子的，你們看：出示一組照片。（3）從照片上，你感受到了什么？（親如一家）（4）（說話練習）

孔繁森收養了三個年幼的孤兒，從此，他白天當市長，晚上當爹娘：

空空空平日里，他得為這三個孩子??節假日，他帶著三個孩子??一天深夜，曲尼發高燒了，孔繁森??

6、如果你是哪三個孤兒，你會對孔繁森說些什么呢？你們說得真好，三個孩子

是不幸的，小小年紀，就失去了親人，他們有是幸運的，因為他們在孔繁森這里

找到了父愛，找到了溫暖的家，孔繁森是多么關心藏族同胞啊！真可以說“不是

親人，勝似親人”。就這一點，同學們你能做到嗎？你的父母能做到嗎？老師也

不一定能做到，而孔繁森做到了，這就是孔繁森優秀的體現。所以大家都說他是

一名（指著板書，生齊說：優秀的援藏干部）。讓我們一起來把這段話讀一讀，通過朗讀來表達我們對孔繁森的贊美、崇敬之情。

7、過渡：孔繁森每次下鄉見到生活困難的鄉親，都要拿出自己的錢來幫助他們

。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從收養了三

個孤兒，他的生活就更艱苦了。可他自己寧肯吃榨菜拌飯，也不愿讓孩子和他一

樣受罪。錢不夠怎么辦？我們接著學習下一段。

（二）學習第三段

1、自由讀。

2、指名讀。這段話告訴我們什么？這段話中有兩組近義詞，你能把它找出來嗎

？

3、交流。請求和懇求，同意和答應

孔繁森為什么要請求獻血？醫生為什么開始沒有同意？（抽血不利于身體健康）

后來為什么又答應了呢?醫生答應得痛快嗎？這就是——勉強。（這樣在語言環

境中引導學生理解詞語）。

4、想像一下當時的情景，請兩名學生表演一下。（采訪醫生：醫生，孔繁森年

級那么打了，身體也不好，你怎么還要讓他獻血呀？采訪孔繁森：人家都是大白

天去獻血，你怎么在夜里去呀？）

5、此時此刻，你心里想說什么呢？所以說孔繁森是一位（指著板書，生齊說：

一名優秀的援藏干部）。

7、孔繁森是一位多么高尚，又是多么無私的干部啊！讓我們帶著感動朗讀這一

段。

（三）、學習第四段。

1、設問：孔繁森為什么要獻血呢？（幻燈出示第4段的句子），然后指導朗讀。

看，這幾個孩子能夠上學了，他們多高興啊！空空空

師補述：1993年，孔繁森曾經三次獻血共900毫升，共得到營養費900元，全部用

于三個孩子的學習生活。同學們想想900毫升有多少啊！大約兩瓶啤酒那么多，弄不好還會出人命的。如果換了是你，你會不會這么做呢？而孔繁森卻做到了。

這種舍己為人的品質，正是孔繁森優秀的體現。

2、過渡：孔繁森用獻血得來的營養費，幫助三個孤兒上學讀書這件事，讓藏族

同胞們知道了，他們有哪些反應呢？指名讀歌詞。

3、后來，這件事讓三個孤兒知道了，他們也感動得——（再讀最后一段）指名

讀歌詞

4、師述：孔繁森的優秀事跡，很快便傳遍祖國各地，全國人民知道了，現在，可愛的孩子們，我們也知道了，老師相信，你們都被孔繁森的感人事跡深深地打

動了，千言萬語難以傾訴我們對孔繁森同志深深的感激和無限的熱愛，聽，悠揚

深遠的歌聲傳來了，那是藏族人民在用歌聲表達對孔繁森的熱愛。讓我們伴隨著

悠揚而有深情的歌聲，一起深情地誦讀這一段（師生配樂誦讀）

5、師：太陽和月亮有同一個母親，他們好像是——兄弟，漢族和藏族也有同一

個母親，他們也好像是——兄弟，而他們共同的母親就是——中國。孔繁森就像

太陽和月亮，給藏族人民帶來了溫暖，給藏族孩子帶來了光明。正是因為有了孔

繁森這樣優秀的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，在孔繁森架起了漢族和藏

族人民之間友誼的橋梁。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子，我們

為**********有這樣的優秀兒女感到自豪，感到驕傲。

6、讀到這里，老師的眼睛也不由得濕潤了，我們情不自禁的贊嘆——孔繁森，你真是（指著板書，生齊說：一名優秀的援藏干部）。

三、謳歌孔繁森

1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的愛都給獻給了藏族同胞，但

不幸的是1994年11月29日，這位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇車禍，以身殉

職。（圖片）孔繁森逝世后，成千上萬的群眾自發地悼念他，許多藏族群眾都長

跪不起，失聲痛哭，老百姓獻上的哈達堆成了一座雪白的小山。人們從他的遺體

上只找到了8元6角錢，在場的人都感動地流了淚。1995年，當時的中共中央總書記

記、國家主席江澤民題詞，號召全國人民“向孔繁森同志學習”。孔繁森同志永

垂不朽！

讓我們永遠銘記他的名字——孔-繁-森！讓我們齊聲呼喚他的名字——孔-繁-森！讓我們再次深情地喊一聲——孔-繁-森！！

他走了，但他卻永遠活在全國人民的心中，他就是——孔繁森！

2、小朋友，學完了這篇課文，你想說些什么呢？（出示句式——孔繁森，——

——。）

3、我們在這里傾訴對孔繁森的懷念，文人為他寫作，樂師為他譜曲，詩人為他

作詩（出示詩句）這首《公仆贊》就是專門寫給孔繁森的，這首《公仆歌》專門

為孔繁森而唱。（播放歌曲《公仆贊》，老師深情的誦讀詩歌）

——是啊，人民的好公仆孔繁森，藏族人民將永遠記住你的名字，記住你那無私 的愛！

4、孔繁森的一生，可歌可泣的事情實在太多了，遠遠不三我們課文所能寫得完的。（出示幻燈）課后請大家搜集以下孔繁森的資料和故事，召開一次孔繁森的

故事會。

四、作業

課件出示作業：孔繁森這位黨的好干部，人民的好公仆，他的事跡已廣為流傳，課后請同學們去觀看電影《孔繁森》或搜集關于他的故事，在班里召開一次孔繁

森的故事會。

第三篇：孔繁森 第二課時 教學設計[范文]

第二課時

教學內容：

細讀課文 課時目標：

教育學生學習孔繁森關心人民、無私奉獻的高貴品質。教學過程：

一、復習檢查。認讀詞語卡片。

二、細讀課文。

１、第１段。

（１）指名讀。

（２）這一段告訴我們什么？

優秀：品德、學習非常好。

２、第２段。

（１）自由讀。

（２）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（３）指名讀句子：

孔繁森撫養他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養他們。

“撫養”是什么意思？這兩句話是什么意思？

（４）指導朗讀。

３、第３、４段。

（１）指名讀這兩段。

（２）寫了孔繁森的什么事？

（３）醫生為什么不同意孔繁森獻血？后來為什么又同意了？ 那些詞語說明孔繁森要求獻血的決心很大，心情很迫切？

（４）“藏胞們知道了這件事”，這件事指哪件事？“感動”事什么意思？他們為什么感動得流淚？

（４）范讀歌詞。

（５）指導朗讀。

三、總結課文。

１、齊讀課文。

２、討論：學了這篇課文，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

３、填空：

孔繁森收養了（），用獻血所得的營養費幫助他們（）。孔繁森真是一個（）、（）的優秀干部。

板書設計：

孔繁森

撫養孤兒↓（對待親生兒女一樣）

鮮血

↓（悄悄

再三懇求）

優秀援藏干部

第四篇：孔繁森第二課時

《孔繁森》（第二課時）教學目標：

1.品讀課文，深入了解孔繁森的動人事跡，體會孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，感受孔繁森的優秀，使學生受到從小就要關心別人、主動幫助別人的啟示。

2.理解文中的生詞，說說“請求”、“懇求”的意思。3.有感情地朗讀課文。教學重難點：

重點：理解“請求”、“懇求”的意思。

難點：從課文的語句中體會孔繁森的優秀品質。教具準備：多媒體課件 教學過程：

課前播放《一個媽媽的女兒》

一、課前談話導入。

1.上課，同學們好。一起把黑板上的必背詩詞和成語背一遍。（之前要訓練好，背誦要整齊。）

2.通過上節課學習，誰能用一句話介紹一下我們的主人公孔繁森。（評價語：概括的真簡練）（課件出示：孔繁森是一位優秀的援藏干部。）

3.我們一起把這句話讀一遍，孔繁森，預備齊。聰明的同學會發現這句話就是我們的第一自然段內容，讓我們再來一遍，孔繁森，預備齊。）

二、悟讀。

（一）學習第一自然段。

1.（課件出示：孔繁森是一位優秀的援藏干部。）師：優秀的援藏干部，教師板書：優秀。這兩個字都是我們本課的生字，我們怎么記住這兩個字呢？生先說。老師再說：優：左右結構。左邊是單立人，右邊“尤”字的第三筆為“豎彎鉤”，最后寫右上方的一點；秀：上下結構。上面是“禾”字，下面是奶奶的奶右邊部分，也讀乃，乃的筆順是：橫折折折鉤、撇。

2.請同學們打開習字冊，把這兩個字描紅一遍、臨寫一遍。（提筆就是練字時，同學們要注意正確的坐姿和握筆姿勢）

3.優秀呀，是指品行、成績、學問等等非常好。孔繁森在援藏工作方面做的非常好，我們就說他是一位優秀的援藏干部；

如果黃老師在做教師這方面做的非常好，我們就可以說：黃老師是一位優秀的教師。

如果你在學習方面表現非常好，我們就可以說：你是一位······

（二）學習第二自然段（句式訓練）

1.那孔繁森到底優秀在哪呢？請同學們大聲朗讀課文第二、三自然段，想想孔繁森的優秀表現在哪里？

誰能用簡單的四個字概括一下？（師：只要多讀，多思考，我們就可以把文章讀薄了。）

生說：撫養孤兒、懇求獻血（師板書）

2.同學們看，1992年，拉薩市附近發生了地震，一時間，天崩地裂，狂風大作，房屋倒塌，許多藏族同胞在這場災難中離開了人間，有許多孩子在災難中失去了親人。曲尼、曲印和貢桑就是其中幾個??

他們沒有了，他們沒有了，他們沒有了。（創設情境，播放災后畫面，進行句式練習，體會“孤兒”）。

3.突如其來的地震，讓小小年紀的他們變得無家可歸，無依無靠，成了孤兒，真是——可憐啊！

誰來把一二兩句有感情地讀一下。讀出你對孤兒的同情。

4.然而，這一切都被當時來視察災情的援藏干部孔繁森看在了眼里，記在了心上。他作出了一個決定，請你讀讀書中相關的句子。（指名讀）大屏顯示：孔繁森就把他們接到身邊，像對待自己的親生兒女一樣撫養他們。

出示句子練習：閉上眼睛想想，你的爸爸媽媽是怎樣撫養你的？想想他們愛你養你的感人畫面。（我發燒了??，我的衣服破了??，我在學習遇到困難了??）孔繁森也是這樣精心撫養這三個藏族孤兒的。出示畫面和句子練習：

曲尼 了，孔繁森_______________。

曲印 了，孔繁森___ ______。

貢桑 了，孔繁森____ _______。

白天，孔繁森___________。

深夜，孔繁森__________。

?? ??

（小組合作學習，想像孔繁森怎么樣關心愛護這三個孤兒的？可以一人一句，也可一人多句。）

5.孔繁森為這三孤兒做了許多的事情，操了很多的心，你覺得孔繁森是個怎樣的人？

天災無情人有情，是孔繁森給了他們一個溫暖的家，不是親人勝似親人，不是父親卻比父親更加細心周到。

難怪作者開門見山就說：孔繁森是一位優秀的援藏干部。（課件出示）難怪作者抑制不住內心的贊美說：孔繁森是一位優秀的援藏干部。

難怪我們也想大聲喊出心中的敬仰之情：孔繁森（真是）一位優秀的援藏干部啊！

6.讓我們一起有感情地讀一讀第二自然段。（師生合作讀。）

（三）學習第三自然段（口語交際）。

1.孔繁森總是這樣無私地幫助別人。每當藏胞們遇到困難了，孔繁森都會主動去接濟他們，往往過了大半個月，他的工資就用得差不多了。原來他一個人湊合湊合就過去了。收養孤兒后，經濟上就更加拮據了。盡管如此，他卻想再難也不能讓孩子們受委屈。于是，他想到的辦法就是——懇求獻血。（簡介：獻血后國家會給予一定的營養費。）

2.孔繁森是怎樣來到醫院的？出示第三自然段第1句話。（重點理解：“夜里”“悄悄地”你從這兩個詞中看出了什么？——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。）

3一開始到醫院，他會怎么對醫生說呢？

像這樣，孔繁森向醫生提出要求，希望得到滿足。我們可以說是“請求”。（板書）

4.一開始，醫生同意了嗎？請同學們默讀第三自然段找答案，并用“__ ____”畫出醫生拒絕的理由。（“年紀大、身體不好” ——說明孔繁森為了別人，不顧自己。）5.面對醫生的拒絕，孔繁森又是怎么做的呢？他會怎樣說呢？下面，我們來演一演，老師扮演孔伯伯，誰來演醫生，看看我能不能感動你？

醫生，我的身體沒事，很硬朗，你就同意吧

不行，您年紀太大了，身體又不好，獻血之后，您會有生命危險的。沒事的，醫生，我真的特別需要獻血的錢······

您可以想別的辦法，真的不行，我們不能眼看著您有危險啊。我保證不會出什么事，你就答應吧。······

像這樣誠懇的、迫切地一次又次地請求醫生就是——“懇求”。所以從詞語的意思上看，懇求要比請求程度深得多。最后醫生實在沒有辦法拒絕了，只好眼含熱淚——（勉強答應）

（配合表演，引導學生體會好“請求→懇求”的漸進過程。）

6.我們知道一個正常的青壯年一年獻血不能超過800毫升，而孔繁森在1993年一年就獻血900毫升。孔繁森奮不顧身、竭盡全力撫養這三個孩子，親如一家人，這是血濃于水的情意啊！孔繁森的事跡打動你了嗎？你能用你的朗讀來打動大家嗎？指導讀好這一節。（指名讀。你讀得真好，已經把孔繁森不顧自己年老體弱，堅持獻血的感人場景深深地印記在腦海里了。

難怪作者會說：孔繁森是一位優秀的援藏干部。

難怪我們也會喊出這樣一句話：孔繁森真是一位優秀的援藏干部啊！7.我們一起再深情地讀一讀，齊讀第三自然段。

（四）學習第四自然段（理解詩歌）。

1.孔繁森用獻血所得的營養費，幫助這幾個孤兒上學讀書。藏胞們知道了這件事，都感動得流下了熱淚。他們深情地唱道：

······

2.孔繁森常說：“每當看到藏族的老人，就會想到自己的父母；每當看到藏族的孩子，就仿佛看到了自己的兒女。西藏的老人就是我的老人，西藏的孩子就是我的孩子，西藏的土地就是我的家鄉。”（屏幕出示這段話。）他把藏族同胞當作了自己的親人。他是這樣說的，也是這樣做的。

（1）快過年了，孔繁森的妻子和女兒從山東趕到拉薩，為他蒸了一籠的包子，想讓他嘗嘗家鄉的風味，可是他一個也沒吃，把包子全部送給了敬老院。

（2）孔繁森見藏族的一個老人鞋沒有了后跟，腳凍得冰涼，就心疼地抱起老人的雙腳放到自己懷里暖著，第二天就把給母親買的新鞋送給了老人。

（3）在他犧牲前一個月，有一個70多歲的藏族老人突發肺病，濃痰堵住了喉嚨，人已經昏迷不醒。聞訊趕來的孔繁森立即將聽診器的皮管插進了老人的喉嚨，一口一口地將濃痰吸出，挽救了老人的生命。

正是有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有了漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。孔繁森是漢族人民的兒子，也是藏族人民的兒子。難怪藏族人們深情地唱道：

······

3.從踏上西藏高原的那天起，孔繁森就暗下決心，把自己的一切獻給祖國這塊神圣的土地，獻給勤勞勇敢的藏族人民。讓我們來讀讀孔繁森爺爺最喜愛的名言：“一個人的最高境界是愛別人，一個共產黨員愛的最高境界是愛人民。”

三、復述課文

1.同學們，學完整篇課文，我們是否被孔繁森的品質所感動，讓我們再來回顧一下孔繁森優秀體現在哪里？

孔繁森把（）孤兒接到（）的身邊，像對待（）一樣撫養他們。孔繁森（）來到醫院（）獻血。起初醫生沒有同意。經孔繁森（），醫生才（）同意。孔繁森用獻血所得的營養費，（）這幾個孤兒（）。他的事跡感動了所有藏胞。

2.同學們，讓我們再次喊出心中敬佩之情： 孔繁森是一位優秀的援藏干部。孔繁森真是一位優秀的援藏干部啊！

孔繁森真是一位（關心人民）、（無私奉獻

四、作業

課外收集助人為樂的故事讀一讀。）的優秀援藏干部。

第五篇：《孔繁森》第二課時

學要求：

1．通過學習課文，體會孔繁森是關心人民，無私奉獻的優秀援藏干部。

2．結合課文理解“請求”、“懇求”的意思。

3．指導有感情地朗讀課文。

教學準備：與課文及教案配套的課件。

教學過程：

一、雄偉的布達拉宮圖片，音樂《公仆贊》，渲染氣氛。

二、朗讀課題。

1、個別讀題。

2、出示孔繁森照片。

3、老師給我們講了有關孔繁森的哪些故事？

4、你佩服尊敬他嗎？再讀題。

三、學習第一節

1、導入：1992年，拉薩市附近發生了地震，12歲的曲尼，7歲的曲印和5歲的貢桑失去了自己的爸爸媽媽，是孔繁森收養了他們。

2、在課文中找出哪個小節寫這個意思？個別讀。

3、共幾句話？

4、出示第二句，點擊“孤兒”

（1）個別讀詞語。

（2）用課文中的話來說說“孤兒”的意思。（失去親人）

（3）多可憐的孩子，誰能讀好這句話？個別讀。

（4）指導：讀得慢點，語氣低沉一點。

5、出示第三句。

（1）自讀，這句話什么意思？板書：撫養孤兒

（2）小朋友，你是誰的親生兒女？你的爸爸媽媽是怎么撫養你的？能講講爸爸媽媽愛你養你的感人的小事情嗎？

（3）孔繁森舊案像對待親生兒女一樣撫養三個孤兒。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

曲印犯了錯誤了，_____________________________。

曲印學習退步了，_____________________________。

小貢桑尿濕了床，_____________________________。

選擇其中的一條，也可以說老師沒有例舉的，想象孔繁森怎么樣關心愛護三個孤兒的？用自己的話說一說。

（4）交流說話。

（5）孔繁森真是一位偉大的父親！他是藏族小朋友共同的父親！誰能用優美的朗讀來贊美他？個別 評議 個別 齊讀

四、學習第三節

1、導入：孔繁森每次下鄉見到生活貧困的藏胞，就要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個月，他的工資就沒了，有時連伙食費都交不起。自從他收養了三個孤兒，他的生活就更艱苦了。于是他想到了獻血。

2、出示第一句

（1）個別讀，范讀。

（2）這句話中的哪個詞語讓你感動了？為什么？

夜里、悄悄地：不想讓別人知道，不想給別人添麻煩，不要別人的資助，堅持要撫養孤兒。

讀好這些詞語。

（3）請求

如果你是孔繁森，你要向醫生要求獻血，你怎么說？

告訴醫生自己要獻血，希望醫生答應，這就是“請求”

這樣讓我們感動的話，一起來讀好它！個別 指導 個別

3、可是醫生不同意，因為孔繁森年紀太大了，頭發都白了，身體又不好，獻血對他的身體健康很不利。

4、醫生不同意，孔繁森更著急了，他會怎么對醫生說啊？

5、孔繁森這樣堅持著，誠懇地表達自己要獻血的意思，就是課文里的哪個詞語？出示第三句，點擊“懇求”讀詞語：個別，齊讀。

6、注意“再三懇求”，理解。讀詞語。

7、孔繁森這樣誠懇地再三請求，醫生只好答應：“那還吧，但你只能獻一次，下次我是不會同意的！”醫生這是——（勉強答應）

8、孔繁森拍成電影，是很感人的，老師想請小朋友一起來表演一下。想演角色的快念臺詞。

9、師生共創情境，啟發學生根據課文擴展，特別是說出“請求”和“懇求”的內容來。場景演出來了，課文應該讀得更好，自練 個別 齊讀。

五、學習第四節1、1993年，孔繁森共獻血三次，得到了900元的營養費，他用這些錢來—— 板書：獻血

2、藏胞們知道了這件事，都感動地流下了眼淚，他們會說？

3、千言萬語難訴藏族同胞對孔繁森的嬸嬸感激和熱愛，有一首詩這樣寫，有一首歌這樣唱：出示歌詞

（1）自讀

（2）太陽和月亮有同一個母親，他們好象是——（兄弟）

（3）太陽和月亮如同兄弟，藏族和漢族也有同一個母親，他們也像——？

（4）漢族和藏族這親如兄弟的關系是怎么得來的？這些和孔繁森有什么關系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足跡。出示孔繁森的一組照片。

（5）有了像孔繁森這樣的援藏干部，才有漢藏一家親的情誼，是孔繁森架起了漢族和藏族人民的友誼橋梁。

（6）孔繁森是漢人民的兒子，也是藏族人民的兒子。藏族人民深切地懷念深情地唱，老師想深情地讀。

（7）學生讀。自練 個別 男女生層次讀 齊讀

六、學習第一節

讀了課文，你知道孔繁森是怎樣的人？板書：優秀的援藏干部

個別讀第一節

七、總結課文

1、小結板書：孔繁森來到西藏高原工作10年，與藏族人民同吃苦共患難，把藏族的老人當作自己的長輩，把藏族的孩子看得比自己的孩子還親，為漢藏的友好交往架起了不朽的橋梁，用自己的一生譜寫了漢藏友誼之歌。

2、讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森

優秀的援藏干部——孔繁森

孔繁森——優秀的援藏干部

3、讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經路過的痕跡，永遠記住這個響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻。

板書設計：孔繁森

獻血撫養孤兒

優秀的援藏干部