第一篇：支教教師管理制度

解放小學支教教師工作常規管理制度

2013年9月

為加強支教教師教育教學工作常規管理，提升教師隊伍綜合素質，保證學校教育工作有序進行，全面提高學校教學質量，特制定《解放小學支教教師工作常規管理制度》。

一、支教教師必須嚴格遵守學校各項規章制度，按時上下班，嚴禁遲到、早退、或曠工。

二、支教教師每學期至少上一次公開課或教改實驗課，主動更新教育觀念，改進教學方法評課時要注意聽取他人意見、汲取他人精華、發表自己見解。

三、請假制度。嚴格執行請假管理制度，堅持做到有事先請假、無事不請假、小事少請假。請假時須按有關程序辦理手續，工作時間嚴禁出入校門。一天以內的病假或事假，由校長審批；一天以上的病假或事假由上級主管部門審批。教師請假應自找本學科或本教研組教師代課，并告知教導處。

四、辦公制度。認真執行上班制度，上班時間做到“四準”：準時到校、準時進教室、準時上課、準時下課。辦公期間杜絕玩游戲，嚴禁吸煙、喝酒、下棋、打牌，做與工作無關或影響他人辦公的事。

五、課程制度。嚴格按照國家和教育行政部門頒發的課程計劃組織教育教學活動。嚴肅教學紀律，嚴格執行課程計劃，不經教導處批準，不得隨意調換課程、隨意授課，改變授課計劃；不得隨意增減課程和授課時數；不得搞突擊教學提前結束新課；不

得隨意停課，不按時完成教學任務。

六、集會制度。周一晨會或學校集會時，全體教師均應主動參加，組織好師生列隊參加，做到準時、文明、整齊、安靜和安全。班主任應根據集會時提出的要求，結合師生思想動態，及時進行強調引導、提出具體要求。

七、上課制度。建立和維護正常的教育教學秩序，向課堂教學要質量。教師上課必須做到“五不”：不上無準備的課，不坐著上課，不歧視后進生，不將學生趕出教室，不在上課時接打手機、聽音樂；力求“四多”：多采用直觀教學，多面向全體學生教學，多給學生思考的時空，多讓學生合作探究、互動學習。

八、聽課制度。建立隨堂聽課、定期聽課制度，養成專心聽課、認真做好聽課和評課記錄的良好習慣。聽課后要及時參加評課、議課，同授課教師溝通交流。

九、備課制度。教師每學期第一周圍繞學科課程標準、班級學生實際和學校教學工作計劃，制定本學期所任學科教學計劃，上報教導處審批。提倡教師集體備課，交流教學經驗。教師課前必須精心備課，做到備課標、備教材、備教法、備學生、備學法。教案一般應包括教學課題、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程等，尤其是教學目標和教學過程的設計要備詳實。教學目標設計要體現“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”的三維目標；教學過程設計要有利于學生知、情、意、行的和諧發展。教案每周一由教研組長簽字。

十、作業布置。要精心設計作業，不允許搞題海作業。少布置機械重復的作業，多布置實踐性、發展性、自選性的作業。學生作業量要適當，小學生一般一、二年級不留書面的家庭作業，其他年級的書面作業應控制在一小時以內。畢業年級學生的各科作業也要適量，最多不超過二小時。教師應督促教育學生獨立、認真、按時完成作業，養成復習、預習、自習的良好習慣。

十一、作業批改。語文科作業按課批改，數學科作業當天批改，其他學科作業按次批改。作業每次批改都應注明批改日期，使用統一的修改符號，學生作業中的錯誤之處應明確打錯，并讓學生在下次作業前更正。應要求學生使用統一規格的作業本，按規定的格式完成，字跡要工整，少寫錯別字，按時按量完成。學生作業應及時批改，及時反饋，必要時采取面批面改形式。

十二、班主任在學期結束前要對學生的在校表現寫出實事求是的評語，評語應以鼓勵為主。

第二篇：支教生管理制度

支 教 生 管 理 制 度

一、支教生到校后，學校統一組織講課選拔，根據教師教學基本功、綜合素質等情況確定擔任教學科目。

二、委派本校具有教學經驗，責任心強，愛崗敬業的公辦教師和新分配的教師擔任主科和班主任工作，擇優選拔支教生擔任重要崗位的教學工作，其他擔任副科或輔助教學工作。按學校統一的工作量任務安排任課教師的教學工作，工作量要均衡。學校經常組織對新教師和支教生的教學指導工作，同科目教師、學校領導、全校教師要不定期聽課、教研、評課，嚴把教學關。

三、校長必須留有支教生、支教帶隊教師、支教生家長的聯系電話，以備隨時聯系。

四、學校必須首先考慮支教生的人身、生活、工作等各方面安全。安排支教生集中住宿，不得單獨住宿。住所門窗嚴實，插銷、門鎖、窗簾、水壺、臉盆、掃帚、抹布等基本生活設施和條件要齊備，電源要安全，保證照明需求。辦公桌凳等辦公條件盡量滿足，有條件的配備衣物柜。周末學校伙房要留有炊事人員和飲食條件，充足保障支教生生活正常進行。

五、支教生平時不得上街和外出，周六、日需要購買生活必需品的要結伴而行，就近購置，及時返回學校，不得外出遠行，更不得招徠社會閑雜人。有特殊情況確需處理的要向校長履行請假手續，并告知師院帶隊教師和家長，征得各方同意后再準假。交通不便的學校要派教師護送，給予方便條件，切保交通出行安全。校長同意后，讓教師寫好請假條，妥善保存，及時督促支教生按時返校。

六、支教生要盡量少帶或不帶貴重物品，并妥善保管，謹防丟失，如有丟失，學校概不負責。

七、校園內伙房、校門口、廁所、主要通道要安裝照明設施，為住宿人員提供安全保障，嚴防意外事故發生。

八、經常提醒和督促支教生隨手關閉宿舍和辦公室門并上好鎖，晚上休息前門窗關嚴。

九、特別注意要教給支教生生火、看爐等生活常識，勤倒煙筒，勤掏爐灰，柴、炭、火分離。宿舍內一定要留有必需的通風口，嚴防煤氣中毒。

十、支教生不得留宿同學、鄉人及其他外來人員，不得與同學聚會、過生日，不得私自回院校或到異地找同學、住宿等。

十一、學校對支教生的管理要做到：生活上，創造條件，給予方便，照顧和關愛；工作上，嚴格要求，勤加指導培養；安全上，細心周到，及時消除隱患，努力做到萬無一失；責任上，校長要頭腦清醒，事事考慮輕重利害，避免問題或事故發生。總之，學校與支教生要通力合作，圓滿完成支教任務。

沿溝聯校二零一一年二月十九日

第三篇：支教教師鑒定

支教教師鑒定

為響應省教委“千校萬師支援農村教育工程”我和我校的另兩位老師于2xx-xx年初來到連云港市贛榆縣班莊鎮第二中心小學，支教教師鑒定。時光如流水一般匆匆逝去，轉眼間，到班莊二小的支教工作已經一年半時間了。這一年多來，我端正思想，忠于職責，恪盡職守，認真完成各項工作，努力盡到一名支教教師應盡的職責。在支教期間，我先后擔任了三個班的語文教學工作，其中還擔任過一學期的班主任，聽課一百多節，擔任了一位剛畢業的本科生的指導老師，指導青年老師上各類示范課，展示課，評比課十幾人次，組織學校的青年教師進行說課比賽，教學比武各一次，為老師們執教了示范課《大江保衛戰》和《徐悲鴻勵志學畫》，做了《小學語文需要文學教育》的講座，論文和教學設計在縣評比中獲一等獎。現將具體工作回顧如下：

一、思想政治方面

班莊二小位于贛榆縣西面山區，交通相對閉塞，經濟欠發達，各方面都比較落后，但這里有濃郁的民風，敦厚老實的鄉農，班莊二小南臨抗日山，當年崢嶸歲月中一個個感人故事仿佛就在昨天;北有夾谷山，兩千多年前孔子相魯會齊侯的遺風依舊，這些無不時刻感染著我。

在生活上雖然校方給予了充分的照顧，幫助，但畢竟由于地域差異，存在很多不方便，不習慣的地方，所以，端正思想，提高認識，克服困難，是保證支教工作順利開展的前提。通過認真學習“三個代表”重要思想及《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》等有關文件精神，我認識到支教工作是實施科教興國，從根本上解決城鄉學校間的差距，優化教育資源配置，促進教育均衡發展，全面提高基礎教育整體水平，實現中華民族偉大復興的重要舉措。思想認識提高了，從而牢固樹立“公平教育、均衡教育、優質教育、和-諧教育”的理念，把個人的不便和情感放到一邊，始終以高漲的工作熱情、頑強的拼搏精神投入到支教工作中去。

二、業務工作方面

1、定班上課，深入實踐

作為支教老師，班莊二小的領導和老師當然希望我們能把先進的教育理念和方法帶給他們，更指望能為一線的老師提供可操作的方法，成為教師發展的服務者，為提高學校整體水平起促進作用。沒有觀察實踐與思考就沒有發言權。于是，年半時間里我堅持帶一個班的語文課，在教學過程中全面了解班莊二小的教育教學水平，和當地的各項教學常規。在剛去的第一學期我還擔當了班主任，在工作中了解學生的思想狀況和學習習慣，我發現當地學生由于很多家長都在外地打工，學生屬于留守兒童，學習自覺性差，學習習慣差，學生除了在校學習外回家很少有學習的意識，認識到這些，我充分考慮學情，使自己的教育教學適應學生，鑒定材料《支教教師鑒定》。這一過程中，我發現不僅存在地域上的南北差異，還存在著城鄉差異，老師們雖然也認真學習教育教學理論方法，但在課堂教學和平時工作中還存在著盲目的喂分數的思想，有了這些體會在工作上就可以分析原因，找出癥結，對癥下藥。

2、上好示范課

為了讓班莊二小的老師能實實在在地有所得，我能上好隨堂課，示范課，平時的每一節課向每一位老師開放。并為他們上示范課。執教的《大江保衛戰》，在備課的時候就考慮到當地老師的實際，放棄了先進的教學設備，僅僅使用了配套的教學掛圖和小黑板，努力借助新穎的教學設計，激活學生思維;聲情并茂的教師語言，感染學生情緒;扎實有效的語文訓練，夯實學生基礎，提高教學效益，給老師看得見，摸得著，學得到的示范。上學期去學校所屬的鄭接莊小學送教，執教了《徐悲鴻勵志學畫》一課，我在設計教學時，總體上采用“提領而頓，百毛皆順”的閱讀教學策略，圍繞“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”來組織教學，抓裝他們”通過感情朗讀，分析徐悲鴻勵志學畫的原因，抓裝事實”借助文本介紹，以及補充資料，通過自讀自悟，聯系實際想象表達，再現徐悲鴻學畫的勤奮刻苦，抓裝中國人”通過遞進式的朗讀，悟情導行。突出語文學科是工具性與人文性的理念，注重朗讀對于學生理解，感悟，提高語感的重要作用，通過一句多辯的方法，讓學生的思考越來越深刻，通過一句多讀的方法，把學生的情感一次次推向高-潮，在教師、學生、文本的多向交流中，讓學生成為自我建構的主人，在語言、思維、情感的同構共生中，發展學生的語文素養。

這節課獲得贛榆縣“送教下鄉”優秀獎。這節課的教學設計在今年的贛榆縣教學設計評比中獲一等獎。

3、精心指導，做教師發展的“領路人”

作為支教老師不僅僅是要努力完成好自身的教學任務，還需要精心指導班莊二小的老師上好課，搞好教育教學研究，參與教育管理。

(1)簽訂師徒合同

在班莊二小我和一位剛畢業的本科生劉紅梅老師鑒定了師徒合同，負責指導她的教育教學工作。每周師徒互聽一節課，課后彼此交流教學心得，品評教學得失。一學期下來，該老師在班級管理和教育教學上有了明顯進步，學期末指導其上的匯報課《鮮花和星星》獲得聽課老師的一致好評。

(2)堅持聽教研課和隨堂課

平時每周堅持聽課二到三節，聽課后認真和老師交流，說出自己的體會和想法，特別是在操作中出現的問題，每每都能得到老師的首肯，并在以后的教學中積極該井。

(3)指導教師上好各類示范課，展示課，評比課

當自己的工作和能力得到領導和老師的肯定之后，老師們有什么樣的問題都愿意主動來問問你。為了老師們能上好課，課前，我和老師一起鉆研教材，一起備課，一起做課件，一句一句地示范，一遍一遍地聽試教，在過去的一年多時間里，指導了仲明老師在連云港市“優質資源進課堂”活動中上課，獲良好等級，指導王艷老師在片教研活動中上展示課《掌聲》，指導楊世健老師在縣活動中上展示課《廣玉蘭》。在連云港市開展的“立體評教”活動中，學校的王世程跟竇立宛老師獲得優秀等級，其他青年老師都獲得良好等級。

(4)指導教師開展好教科研活動

學校組織的各類教科研活動我都積極參加，如隔周進行的集體備課，各完小開展的“課改開放周”活動，每個月的第一個周六組織教師觀看優質資源等等，我都積極參加，并且在活動中力爭把我們油坊中心小學的優秀做法告訴他們，讓每一次活動不流于形式。

每學期我都參與學校教導處的視導工作，認真完成學校安排的檢查任務，把檢查中發現的問題跟視導組的領導和老師交流，并寫了幾千字的檢查小結。

為了促進教師的教科研水平提升，學校要求青年老師每學年都必須要有一片文章在縣級評比中獲二等獎以上，所以每次有什么樣的活動老師都把自己的文章送來給你看，希望能給他們提提意見，支教期間我拜讀了老師們的各類文章數萬字，并努力幫著修改，提供理論支持，(5)組織活動，促進教師提高

為了促進老師的理論跟課堂教學能力的提高，在取得校長跟教導處的支持下，我先后組織了青年教師的說課比賽，以及課堂教學大比武，在活動中教師們的認真學習理論，鉆研教材教法，理論聯系實踐，涌現了像王艷等優秀的青年教師。

支教是辛苦的，忙碌的，也是充實的，支教讓我走進了蘇北鄉村小學教育的深處,了解到了他們教育的現狀,認識到了他們教育教學工作的困難與艱辛,體會到教師的酸甜苦辣。我將繼續發揮示范，輻射，帶動作用，與班莊二小的老師同進步。支教的同時更是在學習在提高，學習那里老師們安于清貧、不畏艱苦、不計名利的無私奉獻精神，我會把這些寶貴財富帶到以后的工作中去。回顧這段支教歷程，我帶來的也許只是杯水車薪，但班莊二小的師生們卻回贈我一片濃濃的愛，這也是我支教的最大收獲，它將在我的人生道路上記下濃墨重彩的一筆，感染著我，影響著我，激勵著我。

第四篇：宣恩支教教師情況

宣恩支教教師情況

這次暑期社會時間我們選擇的是宣恩一中，在調查這所學校之前，我們特此向宣恩縣教育局調查了此縣的教師支教情況。

先說說支教老師的人數及分配。宣恩現有公辦教師2230人，支教生220多人，相當于十分之一的老師是支教老師，而有的村支教老師多達30多人，尤其是李家河中學，曾經的教育水平一度排末，而如今成為龍頭學校，其支教老師的貢獻功不可沒。而在學科方面，支教老師也是出現的偏差，如今支教要求本科生且專業對口，所以農村中小學理科教師方面極其缺人，而到邊遠農村小學給孩子們開啟歷史地理的教室更是少之又少。在此，每年的去求量達到了100人，而且隨著教育要求的提高，人數需求逐年增加。

宣恩縣作為一個山區大縣，對支教老師需求量的大幅度增加是必然的，這一座美麗的山區縣城擁有12所初中，2所高中，2所職業高中和全縣60所小學，以及分布到各個偏僻地方的教學點，義務教育階段，擁有13000多名初中生，而沙道和小關鄉分別擁有2所初中，其他地方都分別只有1所。山區的分布廣、疏散可以說是造成教師短缺，師資力量低的很大因素。

而在這樣的支教背景下，宣恩縣為了吸引更多的優秀大學生下鄉支教，積極響應國家政策配合宣傳，可謂是下了猛足的功夫。在2004年，只有4名大學生來此支教，雖然相對于其他地區06年才正式引入支教生相比，還算先進，可是落后的教育讓擴大教師成為燃眉之急。經過各種努力宣傳和國家種種優惠政策的出臺，宣恩縣從05年18人，到去年2010年，人數達到了107人，可謂是質的突。支教老師并不僅僅是招收恩施的，湖北的，而是面向全國！雖然恩施本地的湖北民族學院的支教老師占到當地支教隊伍的一半，但是越來越多的各地大學生涌向了恩施，駐扎到宣恩，如今除了上海、北京外，各直轄市都有來執教的學生。今年，甚至達到了300人的水平。當然，大山里的孩子渴望真先進的教育更前沿的知識，來到這里支教的老師們，將會越來越多。

既然能吸引這么多支教老師，除了對大山安寧的向往，對山區孩子質樸微笑的熱愛，國家日益提高的待遇更為這些前來支教的老師打下了心理保障。

現在支教教師根據其支教地點不同生活水平不同，工資也有些差別。在宣恩，基本上支教教師每月能拿到1400元，這是由崗位工資（590元）、教師級別、百分之一的補缺、地方分類補缺（126元）、山區補缺組成的（120元）和省級每月330元的補貼組成的，考核合格者還會再獎勵5000元。因為校補貼不同，每人每年大約能拿到22000元，且統一辦理醫療保險，免費提供住房和學校食堂伙食補貼，每年還將安排一次探親活動并報銷路費。當然，這就更不說支教滿三年考在職教師和公務員的總總優惠了，對于一個剛剛畢業進入社會的大學生來說，這樣的條件以及讓人安心的保障，剛多像是一個走向鐵飯碗的捷徑，怎能不吸引更多的支教教師呢。

就宣恩來說，除了完全實施高校就業聯盟關于三支一扶政策的規定，更是出臺了工作滿兩年便可報考公務員的優惠政策。支教老師工作滿2年后，若愿意留在宣恩，可選擇直接報考宣恩的在職教師。這樣的工作崗位目前宣恩每年有20—30個，相對歷年來擴大了近百分之五十。實際上今年到期報名者有21個，實際錄取14名，但是相對邊遠的地區還是無人問津。另一方面，工作滿5年的支教教師是可以直接錄取為在編教師的，而滿2、3年參加考試，將會獲得優先招考，以及筆試加5分的優惠。優秀支教生將進行表彰，最高可在湖北省教育廳評職稱等時優先獲得。

像這樣榮獲優秀支教教師的代表還是很多的，郭部長給我們介紹到很多支教教師，如來自襄陽的姜海燕，在執教三年后招錄留下，并鼓動其男友也報考了當地教師，她的男友更是來自遙遠的山西。這種舍小己為大家，將教育事業深深扎根與這座大山的支教老師們，都選擇了在此安家落戶。這樣一個普遍現象，也大大鼓舞的宣恩教育事業與支教水平的飛速發展。還有一位叫做余林松的老師，與女友一同留下，為山里的教育事業貢獻自己的青春熱血，他充分運用自己突出的管理能力，帶來先進的管理理念，經過幾年的奮斗，如今以為桐梓蕓中學的教務處主任，身為中層干部的他去年還選派到英國考察交流。他的成功無疑鼓舞了畢業大學生，只要自己有能力，且全心全意努力付出，任何小地方都能發出自己的光熱作出大大的事業。

其實遠遠不止這些看起來成功的支教老師案例，所有的支教教師，期滿后為自己的理想前途作出其他選擇的時候，需要該地出具其優秀支教資料，宣恩教育局都會無償提供的。種種一切，都為更多的優秀畢業大學生認識宣恩、走進宣恩、支教宣恩、扎根宣恩鋪就了橋梁。

宣恩縣教育局的走訪，讓我們對此支教教師情況有了大致的了解。而其后深入走訪的幾位支教老師，更是讓我們實際體會到了山區支教的酸甜苦辣，不可道出的滋味。

我們來到了宣恩一中，在此有4名支教教師，相比其他邊遠地區以及規定支教教師僅能分布在小學初中的規定，這四位優秀的支教老師應急安排到當地少有的高中里，算是所有支教老師中的幸運兒了。但是幸運兒到底有多幸運，獲得多好的環境待遇，作為平原地區大城市的孩子，我第一次走進這樣一所學校，走進這樣簡陋陳舊的高中教務處辦公室，就進這里高三孩子自習課的教室，心里還是被觸動了千萬次。

來支教的4位分別是兩男兩女，有兩個帶高三，女孩子交政治很棒，一個男生作為班主任帶生物。其實比我們并大不了多少的年紀，樂呵呵的和我們聊天，沒有太多生疏。談了寫客觀話題，為社么選擇支教，回答大多實際，如今社會就業難嘛，不都想借這個三年磨練給自己積累經驗，也為以后的考職之路創造更多優惠和機會么。每個月倒是有2000多的工資，可是在這樣一個工資低生活資料并不低的山區，還是自己學著在寢室里做吃的，節約著在限度里用水用電。沒有娛樂不能愛好，怕一輩子就這么留下來了連戀愛都不敢擁有。問道重新選擇還會來支教么，回答都是否定。再問及后悔過么。也不后悔，人生太難得的經歷了，這里有大城市里體會不到的淳樸，大多數的孩子都是留守兒童單親家庭，偏激自卑，卻急需依賴。在這里才看到自己價值的肯定，以及從未有過的被強烈依賴需要著。

恩施到武漢的鐵路是在10年圣誕節通車的，車程有7個多小時。恩施到下面的小縣城宣恩沒有鐵路，繞著山坐小巴大概2個小時。這里的孩子，也許一輩子都留下來，做著家里的老本分，或小生意或者打工或者務農，期盼著城里的旅行者帶來一點點生意，更期盼著來自遠方的一批批支教教師們，帶來知識帶來山外的新進信息，帶來于這個世界聯通的力量。

商學部分團委宣傳部

xiaoshiyu 記

第五篇：教師支教工作總結doc

2009—2010支教教師工作總結

支教教師：夏克林

作為一名光榮的支教隊員，我來到云山小學從事支教工作已經一學年了。在這一學年的工作中，我一直牢記著各級領導對我們的期望和要求——在這片土地上，踏踏實實的開展工作，緊密聯系群眾，不怕困難，艱苦奮斗，在實踐中學習，在實踐中鍛煉。

雖然來之前我做好了充分的思想準備，但當我踏進云山小學的大門后，一幕幕的景象讓我深受震撼。但學生們有著嚴謹的學習態度和強烈的求知欲，那一雙雙渴求知識的眼神讓我暗暗下定決心：安下心來，踏實工作，與學生們一起探索新知、發展潛能、認識世界。在這里，我還想說一句話：向所有的村校教師致敬，是他們撐起了祖國的脊梁，培育了未來的花朵，他們是最可愛的人！

經過一年的支教鍛煉，我在各個方面都有了很大的進步和發展：

一、積極提升思想認識，堅持學習。

我在工作中遇到了不少困難，于是我誠懇地向周圍的老師們請教如何教好這些孩子們，主動地與學校領導溝通交流自己的感受和看法，虛心向他們學習，獲取寶貴的經驗，盡我最大的努力干好支教工作。平時我以一名教師的標準嚴格要求自己，服從校領導的各項安排。在工作的同時，我沒有放松理論學習，堅持讀書看報，通過各種渠道學習黨的路線方針政策，了解國內外大事，關注國際形勢。并不斷開展自我批評，提升思想認識水平。

二、主動帶班進課堂，發揮作用。

在教學工作中虛心學習，認真備課，積極走進課堂教學。要求自己要盡最大的努力提高自己的教學水平，讓學生能夠親其師信其教。我不斷探索新的教學方法，經過多次實驗，終于能得心應手地駕馭課堂。孩子們既學好了本學年的知識，又拓展了其他知識，并能在互幫互學中共同進步，共同提高。在主課教學中，我不斷總結了以往工作，發現了不少不足之處，譬如：課堂互動性不強，教學偏向一面化。于是在后期的教學中，我注重培養他們的創造能力、觀察能力和審美能力，大力挖掘學生們的學習興趣，在課堂上大膽嘗試讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題，讓他們成為真正的學習主角，充分調動學習主動性和積極性，取得了良好的教學效果，學生們學習新知的勁頭很足。

三、積極參加各項活動，加強溝通。

做為學校的一員，我在各個方面都以主人翁的意識努力干好各項工作。始終牢記汪校長的話：我代表的是綠柏小學，而不是我個人！

總之，一年來，我無論干什么工作，總是積極主動,踏實肯干,嚴格要求,嚴格遵守學校的各項規章制度。努力完成本職工作,大力支持和協助學校各項工作，在工作中做出了突出的成績。在教學中，積極探索，善于鉆研，不斷進取，形成自己獨特的教學風格。在每期期末統考中，所教學科的成績均是本校年級第一名，在2009年縣抽考中，所任學科數學成績在全縣同類學校排名第四。所帶班級班風正，學風濃，連續兩期被評為校級和縣級先進班集體。我關愛留守兒童的健康成長，用真愛感染著身邊的每一個學生。自己將一個貧困學生收留在自己家里，硬是把他當成自己的孩子一樣，供他吃，供他穿……，時間長達兩年之久，并且沒有收取家長一分錢的報酬。我的行為，贏得了學校和社會的認可，贏得了家長和學生的贊譽。重慶商報、重慶電視臺等多家媒體都曾先后到學校、到自己家里進行過采訪。在2009—2010年考核中，我以全校第一的成績被評為“優秀”。

我相信，這一年的支教工作必將是我人生的寶貴財富，將會為自己的工作生涯抹下最別致而有意義的一筆！瞻望未來，我將繼續努力，不斷完善自己的教育教學方法，提高自己的思想認識，讓自己的有生之年在綠柏小學這片土地上閃閃發光!

2010年9月