第一篇：靜海六小校園足球材料

依托足球特色，打造活力校園

—校園足球工作匯報材料

靜海區第六小學始建于1993年，是一所農民工子女入學定點校。學校現有“兩樓三活動區”，建筑總面積近6700平方米，在職教師132人。教學班38個，學生近1785名。近年來，學校緊緊圍繞“享受快樂童年，放飛美好理想”的辦學理念，積極打造“活力校園和書香校園”，為每一位孩子的發展奠基，堅持尊重學生天性，回歸教育本真，按教育規律辦學，促進學生自由成長、教師和諧發展、學校持續提升，實現了教育高質量發展。近年來，學校先后被教育部命名為“校園足球示范校”、“全國素質教育先進校”、“天津市行為規范示范校”、“天津市綠色學校”、“天津市傳達統體育項目示范校”、“天津市8421學校”等榮譽稱號。

我校的體育工作堅持以學校發展規劃為目標，深化體育課堂教學改革；堅持知識與習慣并重，開展豐富多彩的體育競賽、特色活動；始終堅持在活動中育人，不斷提高體育藝術教育質量和水平，促進學生全面發展，實現了教學與特色活動、特色培養兩翼齊飛，確保學校體育工作不斷持續提升和發展。特別是通過豐富多彩的校園足球活動，打造了精彩紛呈的足球文化，全面提升了校園足球水平和學生綜合素質，有力地推動了學校“陽光體育”活動開展，促進學生健康成長和全面發展，取得了顯著成績。結合實際，現對我校貫徹落實校園足球工作情況從以下幾點進行匯報：

一、加強組織領導，制定完善規章制度

學校成立了“靜海區第六小學校園足球工作領導小組”，由校長擔任組長，副校長具體負責活動開展，德育主任、教務主任、總務主任、班主任、體育教師為成員，專人負責，規范運作。校園足球工作領導小組定期召開工作會議，研究每個階段足球工作的進展情況，具體指導本校校園足球工作，確保工作真正落到實處。

為保證校園足球工作的可持續性發展，我們制定了《靜海區第六小學足球三年規劃》，并將足球工作納入《學校工作五年規劃》、《學校年度工作計劃》以及《體育工作年度計劃》中，嚴格執行。學校體育教育法規文件，計劃、總結、教學文件等相關資料齊全規范。制定了“校園足球工作管理制度”，“校園足球工作考核辦法”，“校園足球訓練要求”等相關規章制度，同時還建立了校園意外傷害事故的應急管理機制，明確責任落實到人。我們落實校園足球的核心目標是：人人喜愛足球，人人參與足球，人人了解足球。

二、配強體育師資，加大投資保障

我校共有體育教師10人，其中魏魏、王寧老師為足球專業教師，具有國家二級足球裁判員資質。體育組組長楊澤民老師根據上級要求分別參加了國家級、市級的足球培訓，提高了學校體育教師的教學業務、技能水平。體育教師能愛崗敬業，為人師表，具備從事體育教學所必需的基本功，有較強的組織體育競賽和訓練能力。

學校每學年都對開展的體育項目活動和足球訓練活動的開展情況進行量化評估。每周都要對指導教師的訓練計劃、訓練過程進行檢查，同時把參加比賽成績、組織學校及校際友誼賽活動等方面進行量化，結果納入年度考核。這些考核結果是教師評優樹先、職務評聘的重要依據。

我校有200米足球場1塊，安裝5人制、7人制足球門4個，新建專項足球器材室一間。訓練器材（足球1000多個、標志帽、云梯、對抗衫、比賽隊服、冬季棉服、護膝、護腕等）設施配備齊全，符合國家體育器材配備標準。每年，根據訓練活動需要，學校隨時補充更新訓練器材設備，保證學生的訓練、比賽需求，為學校足球運動的快速發展提供了有力保障。

體育和校園足球工作的建設與發展，對學校硬件設施的要求很高，這就需要較大的資金投入。根據學校體育工作需要，確保學生體育活動的有效開展，學校不斷加大體育活動和校園足球工作發展所需的經費，保證了體育項目訓練所需的各種運動器材的高標準配備。本著安全管理第一的原則，在為學生實施校方責任險的同時，學生積極參加了社會醫療保險、人壽保險，同時為參加訓練比賽的同學辦理了運動意外傷害險，為學生的安全提供了有利的保障。

三、開發足球課程資源，營造校園足球文化

學校嚴格依照國家《課程方案》和國家課時計劃來安排教師和課時，確保了體育1、2、3年級每周4節體育課，4至6年級每周3節體育課，健康教育間周一節，足球課每周一節。充分合理的利用每天一小時的陽光體育時間，組織陽光足球大課間活動。開放足球器材室，讓學生積極參與到足球運動中來，享受足球帶給他們的快樂。合理、充分的利用每周二校本課程和課外活動時間，大力開發足球校本課程，認真編寫校本課程教材，根據學生的年齡特點和不同體質，制定適合學生學習、訓練的足球教學。通過學校網絡、展板、宣傳欄等形式，積極報道足球近期動態，著力展示足球特色成果。開展一系列活動，普及校園足球文化，形成良好、健康的足球校園氛圍。

四、開展科學訓練、建立良性競賽

從學生的健康、愛好出發，將熱愛足球的學生組織起來成立靜海區第六小學足球興趣小組，組織他們一起參與足球訓練和比賽。選拔出具有一定足球基礎的學生組成校男、女足球隊，代表學校參加各類比賽，各個班級組建班級足球隊，并與教務處積極配合制定學習計劃和要求，保證每名校隊成員的文化課成績。

在學生的課余訓練方面，在遵循青少年兒童生長發育規律和心理生理特征的前提下，學校進行了科學、系統的訓練，根據學生的不同年齡段設立不同的梯隊，制訂了具體的訓練計劃和傳統項目訓練管理辦法，保證每天上午6：30分開始訓練，每周訓練5次以上，每次訓練不少于90分鐘，學校充分利用雙休日、寒暑假集中訓練，有計劃開展了班級、年級、校級間的校長杯足球聯賽，每年打比賽120多場，制定了可行的方案，有可操作的安全、醫療等應急預案，積極參加上級體育及教育部門的體育活動給學生以展示自我的機會。

五、我們的成果

我校足球工作在領導的關心和大力支持下，校園足球取得了長足的進步。2016年聘請“吶喊俱樂部”的三名專業的足球教練來校長期任教，我校也被泰達足球俱樂部命名為青少年足球訓練基地。2016年11月，我校足球隊參加靜海區校園足球賽聯賽，獲得冠軍。2018年4月，我校足球隊參加天津市中小學生足球聯賽，獲得第七名。2018年參加我區校園足球校足球聯賽中獲得季軍。

六、困惑與展望

1.場地設施還需要繼續完善。學校是200米場地，無法滿足舉辦十一人制校園足球聯賽的需求。

2.個別家長不是很支持孩子練足球，認為沒前途，容易受傷。我們將盡力做好家長工作，從多方面，多角度分析孩子練習足球的好處，并建立起更加科學完善的風險控制機制，監護好隊員安全的同時做好學校利益的保護。

3.專業足球教練人數不是很足，還有多數體育教師沒有普及足球知識，到外出學習相關足球知識的名額非常有限，體育教師的培訓在短期內還不能全面鋪開，體育教師得不到技戰術的提高，影響了足球教學質量的提高，校園足球推廣普及受到制約。

我校的足球事業還在摸索起步階段，需要改進和發展的地方還有很多，希望通過全國校園足球特色學校的平臺，讓教師和學生全員參與，通過足球知識的普及和足球運動的開展，讓學生體質明顯增強，學生足球知識普及率和運動技能大大提高。我們的足球之路還有很長的道路要走，還需更多的領導支持。為我們的學生能享受更優質的教育，做出我們應有的貢獻。

靜海區第六小學

2018年8月

第二篇：靜海六小和諧教學

靜海六小和諧教學“四步教學法”課堂教學模式實施方案

為了提高課堂教學效率，改革課堂教學模式，按照教育局全面實施“主體和諧高效教學模式”的總要求，我校借鑒了王敏勤《和諧教學法》理論和小組合作學習等經驗，經學校研究決定，自本學期開始，在我校實施“激趣——質疑——探究——延伸”的“四步教學法”課堂教學模式。為了保證教學模式的實施，特制訂本方案如下：

一、指導思想

為了進一步落實新課程理念，全面實施素質教育，徹底轉變教學方式，提高課堂教學效益，切實減輕學生過重的課業負擔，向課堂教學要質量，我校決定在全面學習兄弟學校教改成功經驗的基礎上，結合我校實際，在本學期進行教改實驗，鼓勵教師大膽進行教學改革，改變原有的陳舊教法，發展我校的課堂教學模式，即“激趣——質疑——探究——延伸”的“四步教學法”教學模式，以創設“和諧課堂”為宗旨，發揮學生的主體作用，培養學生自學能力，教給學生一套有效的學習方法，力爭用一年左右的時間，初步形成具有我校特色的教學模式，將我校建設為科研型學校。

二、活動目標

每位教師對“四步教學法”理論把握到位，人人能運用“四步教學法”上課，創造高效率、高質量的課堂。通過對“四步教學法”的深入貫徹實施，在潛移默化中培養學生分析問題，思考問題，解決問題的能力，從而真正做到素質教育！

三、遵循原則

1、愉快學習原則

興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，教師要努力創設良好的課堂教學氛圍，讓學生在愉快和諧的氛圍中學習，把學習當做享受。只有這樣，才能讓學生的創造潛能充分發揮出來，實現學習的輕松、愉快、高效。

2、自主學習原則

學習是學生的內心活動，自主學習是學生的內在學習動機、學習品質的彰顯。教學過程中教師要有目的有技巧地培養學生獨立學習、自主學習的能力，讓學生想學、能學、會學，充分尊重學生的主體地位，凡學生能說的教師不說，凡學生能做的教師不做，最大限度地調動學生的主觀能動性。

3、探究學習原則

探究學習是讓學生通過形式多樣的探究活動，以獲取知識技能、能力發展、情感體驗為目的的學習方式；是以發現問題為中心的學習。問題是探究學習的核心，提出問題、分析問題、解決問題是探究學習的起點、主線和歸宿。教師要注意從任務和問題出發，讓學生探究學習，在探究實踐

中主動思考，獨立解決問題。

4、交往互動原則

教學過程不是信息的單向交流，而是多向交流。要通過課堂教學的師生互動、生生互動讓學生多渠道獲取信息，相互促進，達成共識。

5、激勵高效原則

教師運用提問、引導、討論等方式激勵學生活躍思維，引發學生創新、思考和想象是提高課堂教學效率的關鍵所在。通過激勵重點培養學生獨立思考的能力，創造性學習的能力。

四、模式結構

第一步：激趣導入，激勵求知

啟發學生愛學，重點是要善于調動學生主動學習的熱情，呈現強烈的學習興趣和迫切的求知欲望，使學生迅速集中注意，興趣盎然地投入學習，教師樂在其導，學生樂在其趣。教師可運用生動直觀的教學手段，引人入勝的懸念設置、優美音樂的渲染作用、以舊引新的規律遷移等方式激發學生的學習興趣和動機，使思維入路，使情感入境。這是教學的起始環節，這一環節一般用時3—5分鐘。第二步：整體感知，質疑問難

教師創境激趣之后，要讓學生整體感知學習內容，大膽置疑，把教學要求轉化為學生的學習要求，發現并認定學習目標，積極主動地參與學習活動，教師要把學生提出的問題分層次轉化為課時目標。這是學習活動的感知階段，一般需要8—10分鐘。第三步：合作探究，精講點撥

要求教師在檢測驗收學生自學情況的過程中，引導學生交流評議，發現帶有共性的疑難問題或典型學習范例，組織學生研究探討，分析討論，破解難題，生成新知。當學生不能自行解決疑難問題時，教師適時點撥引導，師生共議，從教材特點，學習方法，認知規律等多方面作簡要精辟的總結，從理性的角度提高學生認知水平。針對各自提出的難點和問題，相互交換意見，共同探究，以便加深理解。通過師生互動，生生互動，方法多樣，突出學生主體，關注差異，面向全體，教師樂在其法，學生樂在其動。不但培養了學生的自學能力和思維能力，有利于掌握重點和難點，而且還能集思廣益，對所學內容提出一些獨到見解。這是教學的深化階段，需要15分鐘左右。

第四步：歸納總結

拓展延伸

教師要精心設計具有典型性、啟發性、綜合性的練習題，引導學生回顧學習過程，一是對學習內容作簡要概括歸納，起到畫龍點睛的作用；二是指導學生總結帶有規律性的知識，如所學知識有何特點，自己運用何種方法學習。教師讓學生在總結歸納，互相交流的過程中取長補短，相互借鑒科學有效的學習方法，領悟學習規律，學會遷移創新，舉一反三，觸類

旁通。教師樂在其引，學生樂在其創。教師對學有得法的學生要充分肯定和鼓勵，讓學生獲得學習成功的滿足，激活學習的創造熱情，體驗實現自我價值的喜悅。這是教學的升華階段，需要10分鐘左右。

五、實施要求

1、教學目標的優化性。以學定教，以學生為本，變教師的教學目標為學生的學習目標，變“要你學”為“我要學”，教學目標在學生的認知領域、情感領域、意志領域、操作領域、創新領域同時展開，培養知能并舉，個性鮮明的學生。

2、教學要求的層次性。除體現教學目標的層次性以外，還要注意對學生評價的層次性，對于“差異學生”采取“差異評價”，以激勵的原則，調動全體學生的學習積極性和主動性。

3、教學過程的主體性。教與學既要體現“雙向”又要達到“互動”，處理好“三個互動，兩個為主”的關系，即師與生互動；教與學互動；情與智互動，教師為主導，學生為主體。強調學生的主體地位，但又不能忽略教師的主導作用。

4、教學氛圍的民主性。創設民主、平等、和諧的教學環境，激活學生的創造熱情，體現“兩個民主”，教學行為的民主：俯首交談、親切微笑、虛心接納。教學形式民主：變“一言堂”為“眾言堂”。體現“兩個尊重”，尊重學生主體地位，尊重學生張揚個性。

5、教學評價的激勵性。堅持“正面鼓勵、激勵為先、差異評價”原則，發揮教學評價的激勵功能，認同每一位學生的進步和成功，隨時注意鼓勵、表揚、喚醒，讓每一位學生體驗成功與自信。

六、實施步驟

關于和諧教學“四步教學法”課堂教學模式的實施，分五個階段完成。

1、組織學習，宣傳發動（3月1日—3月31日）

（1）思想是行動的先導，首先要讓教師認識到，深化課堂教學改革，構建“主題和諧高效”教學模式是實施素質教育的需要，是教師自身成長的需要，也是構建科研型學校的需要，主動參與模式構建活動。

（2）采取集中與分散學習相結合的方式，組織全體教師學習“靜海縣關于構建‘主體和諧高效’教學模式的實施方案”、“靜海六小和諧教學‘四步教學法’課堂教學模式的實施方案”。要求教師深入理解“激趣——質疑——探究——延伸”模式的指導思想、遵循原則、基本結構、實施要求，了解實施步驟安排。

2、初步嘗試，交流研討（4月1日—5月15日）

（1）備課組加強備課研究。要想上好模式課，首先要備好模式課。實行二級備課，即集體備課與個人備課相結合，以備課組為單位，組織教師先按照模式集體備好一至兩個單元，目的是加深對模式的理解。在集體備課的基礎上，教師個人結合班級學生特點二次備課，確定教案。

（2）積極開展新模式研究課活動。學習研討后，每人必須用新模式上課，促使每一位教師深入地研究。學校主管領導及有關人員深入課堂聽推門課，和教師一起研討、交流；每周語、數、外至少各一人上研究課，上過后，教研組及時進行交流研討，作課教師說教學設計，說課后反思；聽課教師結合模式要求進行評課。通過交流研討，集思廣益，不斷完善教學模式。

3．以點帶面，示范引領（5月16日—6月30日）

（1）在第二階段嘗試研究的基礎上，發現典型，選出能充分體現模式要求的優秀課在全校展示，典型引路，促進全體教師進一步深化認識，掌握要領，為模式的全面推廣奠定基礎。

（2）專業引領。邀請縣教研室教研員聽課評課，進行面對面的指導。根據指導意見，再行修正完善模式。

4、全面實施，整體推進（9月1日—10月15日）

（1）在嘗試探究，專家引領的基礎上制定課堂教學評估標準，進一步明確新模式下的課堂教學要求。

（2）開展新模式驗收課活動。要求每位教師認真準備一節教學模式匯報課，人人上課、聽課，并根據課堂教學評估標準評課，掀起新一輪教學改革的熱潮。

（3）組織召開經驗交流會，交流在模式創建過程中的經驗、心得體會、課堂反思，及時發現典型，樹立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學習實踐成果，提高認識，掌握先進的教學方法。

5、總結深化，提煉成果（10月16日—12月31日）

（1）總結經驗，整理編輯。學校及時總結學習推廣和諧教學模式活動中的成功經驗，將模式研究經驗論文、課堂反思、課堂實錄等編輯成冊，供教師學習借鑒，交流推廣。

（2）深入研究，完善推廣。在實驗取得階段性成果的基礎上，學校及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就“激趣——質疑——探究——延伸”的課堂教學模式中的細節問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。在學校教學模式研究較為成熟后，力爭利用公開課、模式展示等活動向全縣推介。

四個層面：具體活動由教科室統一安排，具體部署；教研組核心帶動；備課組集思廣益；任課教師努力進取。

七、保障措施

1、加強領導，建立組織

為加強組織保障，學校成立了以校長為組長，主管校長為副組長，教科研主任、教務主任、學科教研組長為成員的模式創建領導小組。組 長：蔡金英 負責“四步教學法”實施活動的全面協調工作。

副組長：艾玉文

負責“四步教學法”實施活動指導及安排。

組 員：元紹文

劉會芝

負責“四步教學法”組織實施，過程資料收集整理；張玉華

張秋玲 楊靜 陳玉娟 負責“ 四步教學法”的創新與整合及課改交流。

2、納入考核，機制激勵

模式創建過程中所涉及的活動安排如教師作研究課、展示課、匯報課，每月完成一篇教育敘事或教學反思等均納入教師工作考評，與獎勵掛鉤。

3、組織競賽，以賽促練

組織以模式創建為主題的課堂教學競賽活動，人人參與，評出優秀課一、二、三等獎及優秀學科組，予以表彰獎勵。

第三篇：靜海六小與 小學聯合

“校園文苑杯”聯誼“閱讀、習作”特色研討工作實施方案

一、指導思想：

根據新課程改革的豐富內涵，為了創設全新的校園文化氛圍，進一步組織學生開展課外閱讀，讓學生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養。同時通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進，提高語文教學質量。學校力爭通過書香校園的建設，全面提高教師和學生的綜合素質，扎扎實實地提高協作學校素質教育的質量，從而也有效推動校風校紀的建設。

二、現狀分析

從學生個人終生發展和社會需求來看，愈來愈重視交流。在小學階段，如果給學生創設良好的讀書、寫作氛圍，養成良好的讀書習慣，培養學生讀書、說話、寫作的基本技能，為學生提供一個發揮才智，開發其潛能的平臺，從小打下扎實的閱讀能力、寫作基礎，為學生終身發展打好基礎，是教師義不容辭的責任，是學校始終不渝的追求。

三、協作目的

通過專家講學引路、師資培訓，相互學習、研討、協作和共享等方式，使閱讀、寫作先進經驗得到推廣，優質資源實現共享，從而在教育改革和發展的道路上雙贏互惠，均衡發展。

四、聯合學校及組織機構

靜海縣第六小學 唐官屯鎮滿意莊小學 沿莊鎮三禪房小學 臺頭鎮黃岔小學 中旺鎮韓莊子小學 楊成莊鄉管鋪頭小學 牽頭單位：靜海縣第六小學 各校聯絡人員

靜海縣第六小學： 元紹文 電話：*** 沿莊鎮三禪房小學 張鈞民 電話：*** 唐官屯鎮滿意莊小學： 李洪香 電話：*** 臺頭鎮黃岔小學： 中旺鎮韓莊子小學： 楊成莊鄉管鋪頭小學

五、活動時間

2015年3月----2016年7月

六、活動程序

1、觀摩、展示、微課等。

每校選派語文骨干教師進行課堂教學展示，閱讀、作文課教學經驗介紹。

2、廣泛競賽 定期協商組織閱讀、演講、現場作文等比賽活動，采取合作校評委入校現場評判，當場發獎的方式。

3、集體研討

召開研討會，組織與會人員談聽課感受，針對主題研討交流，就展示課教學達成共識。

3、反思提高

活動結束后結合自己的教學實際認真撰寫心得體會，并將研討中產生的優秀成果運用于教育教學中。

七、具體實施

（一）制定計劃，確立目標

從師生讀書、學習、營造書香校園作為切入點，按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路，以“天天讀、時時說、日日寫”為主線，實施具體讀書等活動為載體，培養學生讀書、寫作的基本技能，營造營造課堂，營造書香校園，營造書香家庭。基于這樣的思路，我們聯合四校制定出創建“閱讀、習作”特色學校發展規劃：2015年3月至7月（近期目標），主要目標為激發師生閱讀興趣，自購書籍，每班建設圖書角，完善圖書室、閱覽室的建設。養成自主書寫日記的好習慣，培養能指導學生閱讀、寫作的一批教師和一批具有獨立閱讀習慣、寫作能力的特長生；2015年8月至2016年7月（遠期目標），主要為開展“閱讀、寫作教學”為特色的學校爭創活動，形成教育有個性，發展有特長，辦學有風格的特色學校。師生形成終身閱讀的學習習慣，為師生一生幸福奠基。保障措施

1、成立創特色學校創建領導小組，落實責任，具體分工，給活動以強有力的保障。

2、制度落實。目標的落實項項有制度，件件有評估細節；各項工作開展有調查反饋，有補救措施，對各期目標落實進行全方位、動態、立體管理。

3、建立一支有教育特色的育人隊伍。教師是辦好特色學校的依靠力量，是創建特色學校最重要的條件。要想形成學校特色，必須擁有一批富有教育教學特色的教師骨干力量。學校要挖掘本校教師內在資源，發現并積極培養有獨特教學風格教師。

4、強化活動，促學校特色發展。靈活組織好各類活動，在活動中促進學校特色工作的有序開展。積極參加各級各類組織的征文比賽，為學生提供展示機會，力爭多創佳績。

5、以科研引路，奏響特色建設主旋律。構建起科研先導的管理機制。成立“提高閱讀、寫作能力”課題研究小組，對發展中存在的問題進行研究，積極撰寫論文，將實踐與理論所取得的成果進一步推廣。

6、與學校文化建設進行整合。學校的文化建設以學生的作品來充實，開發學校、班級的文化陣地。通過開展閱讀、寫作教學，教師專題論壇，讀書演講、征文比賽，作品展評等活動創設具有積極、健康、優良的精神文化校園。

五、特色學校創建展望

通過“閱讀、寫作教學”特色建設，使小學畢業生能背誦至少100首以上古詩，讀完200本以上課外書籍，人人在各類報刊雜志中發表至少20篇文章，每人寫至少20本日記，使80%的學生能熱愛讀書、寫作，有較好的閱讀能力、鑒賞能力，較高的寫作能力，一大批學生有明顯的寫作特長；骨干教師隊伍逐漸強大，并能產生市級學科教改帶頭人；形成一套特色建設的寶貴資源。整個校園書聲瑯瑯，墨香濃郁。展示會上，孩子們優秀的讀書筆記圖文精美；讀書活動演講比賽，學生情感激昂。讓閱讀文化富于校園生活以豐富的內涵。

我們相信：在上級領導的關懷下，在專家學者的指導下，在各校積極協作和全體教職工的努力下，我們以靜海六小為中心，輻射靜海東鄉（唐官屯鎮滿意莊）、楊成莊鄉管鋪頭小學、西鄉（沿莊鎮西禪房小學）、南鄉（中旺鎮韓莊子小學）、北鄉（臺頭鎮黃岔小學）的“閱讀、寫作”聯合協作體必將成為一批合格加特色的學校。附：各位校長暢談意向及思路

1、每學年（學期）進行互助合作交流活動時間、地點問題。

2、每次學生活動資金來源（學生獎狀、指導教師證書、寫作用稿紙費用）及評委教師（集中活動）交通問題。

3、活動中朗讀、現場作文、演講等設置及運作問題。4.各個文學社團名稱。

說明：今年，4月將請教育局《校園文苑》張主編和《天津教育報》主編為各校教師講解作文與寫作等知識。地點：靜海六小南三樓會議室。

約好后，與各校預先聯系。

聯合協作讀書寫作活動主辦:靜海縣《校園文苑》編輯部。牽頭單位：靜海縣第六小學。

活動時間：4月下旬----5月上旬，每校一名評委。1、2015年上學期活動名稱為：第三屆“校園文苑杯”聯誼邀請賽。

2、朗誦：以班級為單位（四——六年級為主）隨機選擇班級，時間6--8分鐘；

3、現場寫作：有縣《校園文苑》主編當場命題并寫作，當場評出結果的形式進行。

4、演講：可預先準備稿件，最好脫稿，時間5分鐘，分為一人、二人、多人群口兩種形式演講，（此項活動各校進行預賽，總決賽統一時間、同一地點進行）

5、各校活動時請自帶學校公章。（證書用）

（第一次活動，戴校長全力支持，1000余張學生獎狀及教師指導 證書，和作文統一稿紙2000張均有靜海六小資助。以后活動再議，評委行程問題由本單位負責。如：靜海六小社團命名為“起航”文學社。）

活動順序： 靜海縣第六小學 唐官屯鎮滿意莊小學 沿莊鎮三禪房小學 臺頭鎮黃岔小學 中旺鎮韓莊子小學 楊成莊鄉管鋪頭小學

如有說明各校請在以下注明：

靜海縣第六小學 唐官屯鎮滿意莊小學

沿莊鎮三禪房小學 臺頭鎮黃岔小學 中旺鎮韓莊子小學 楊成莊鄉管鋪頭小學

第四篇：靜海六小召開中期工作總結暨下半學期工作推動會

靜海六小召開中期工作總結暨下半學期工作推動會

5月11日，靜海縣第六小學2011至2012年第二學期工作中期總結暨下半學期工作推

動會在會議室召開。學校黨政領導和各全體處室領導干部、教師代表參加會議。會上，校長戴文江傳達了近期教育局會議上的領導講話和文件精神，隨后各處室領導分別就上半學期各自分管工作進行全面總結，對下半學期分管工作進行具體安排。校長在總結講話中對上半學期現代化達標復查等工作進行了回顧和總結并對做好下半學期工作進行總體部署，他要求各處室、各部門要緊密圍繞下半學期重點工作，結合本部門工作實際，進一步解放思想，開拓創新，切實增強責任感和使命感，時刻居安思危，增強憂患意識，不自滿、不懈怠、不畏難，在更高起點、以更高標準和更高要求完成全學期直至全年工作任務。他從兩個方面對做好下半學期工作提出具體要求：一是在成績面前要時刻保持清醒的頭腦，對查找出來的不足和問題，各單位各部門要有針對性地拿出措施積極進行整改，務求實效。二是必須圍繞事業發展、圍繞和諧校園建設、圍繞育人、圍繞提高干部能力素質不斷加強和改進學校黨建工作。

會后，全體與會人員進行了分組討論。大家結合戴校長的講話精神以及其他幾位校領導的工作安排，圍繞如何適應學校形勢發展的需要做好下半學期工作，如何切實解決干部隊伍工作中查找出的主要問題展開了熱烈的討論。大家紛紛表示，一定要在學校黨領導的正確領導下，振奮精神，抓住機遇，用六小人的智慧和勤勞，做好事關學校發展的每一項工作，創造六小事業發展更加美好的未來。

元紹文

第五篇：校園足球

一、校園足球管理的職責分工問題

1.教育局體育局聯合組織機構建設有待加強，職責分工還沒有細化及明確。

建議：盡快組建校園足球辦公室，落實相關工作人員，明確體育局、教育局有關部門及工作人員的分工及職責。2.校園足球活動制度欠缺。

建議：在市校足辦成立的基礎上，盡快制定有關政策及制度。例如：校園足球活動校長職責、足球特色學校標準、校園足球活動優秀學校評比、指導教師培訓要求、各有關獎勵制度、特長生認定、優秀工作者、優秀教練評選標準等。

3.校園足球活動整體推進，特色打造目標及形式還沒有形成青島特色。

建議：規劃好金字塔式足球特色學校建設，建立小學、初中、高中足球學校布局，簽訂責任書；特色內容打造（例如：五人制、十一人制等賽事；足球寶貝、攝影愛好者、足球裁判員的培養；啦啦操、足球操競技；足球吉尼斯比賽等各方面活動）。4.校園足球活動科研活動不足。

建議：建立科研組對校園足球進行科研，定期確立科研項目及課題研究成果；成立指導組對校園足球活動進行有針對性的指導和幫助，形成一個學校一個特色的全面開花的局面；成立考評組對校園足球開展情況進行全面評估；成立講師團對校園足球活動的各方面進行指導、教學；成立宣傳組加大宣傳力度，最好能創辦自己的刊物。

二、校園足球聯賽的開展問題

1.足球運動資金使用、物資分配尚需合理。

建議：制定科學合理的資金使用規劃，如學校基本物資配備、培訓費、交通費、科研費、獎勵費、參賽費等；在物資分配時要考慮到學校初期發展和中、長期發展的需要進行分配，不應一刀切。2.場地不足。

建議：建立多種活動形式的普及，讓學生們首先喜歡足球運動，然后再根據學校實際情況組織有效的比賽，把場地的影響變到最小。3.足球教練匱乏。

建議：根據培訓制度，制定培訓計劃。將學校分管領導、中層、體育老師、班主任、足球愛好者分層次進行培訓。4.足球裁判不足。

建議：校內比賽由學生擔當裁判員任務主力，加大培訓力度，通過各種方式激勵學生參與執法學習和工作。

三、校園足球人口的增加問題 1.足球的普及程度不夠。

建議：加大課程安排，充分利用場地和陽光體育活動時間。通過組建班隊、校隊來普及足球運動。

2.足球文化氛圍不濃厚。

建議：創辦足球節、校園足球吉尼斯紀錄、夏令營、冬令營、足球知識講座、精彩賽事觀摩、花式足球比賽、趣味足球賽、足球知識競賽等活動形式。3.足球交流活動太少。

建議：加大足球明星進校園活動，增加地市級足球學校交流互訪。4.建立校園足球活動平臺。

建議：建立校園足球聯盟，建立多個級別、多種類型的足球活動平臺。5.足球特長生培養力度偏弱，流失嚴重。

建議:加大足球特長生的定級考評工作。充分利用普高、職高、足體校三方面力量，建立形成多級足球人才培養體系，使足球人才減少流失。

以上僅是我個人不成熟的考慮，還缺乏多渠道、多方面的論證，有不當之處還請各位領導批評指正！