第一篇：煤礦創建學習型組織示范企業實施方案（大全）

煤礦創建學習型組織示范企業實施方案

為了逐步把我礦建設成為成熟的學習型礦井，結合我礦實際，經礦黨委、礦行政研究，提出如下方案。

一、目的意義

學習型組織理論是當今最前沿的兩大管理理論之一。學習型組織就是充分發揮每個員工創造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氣氛，憑借著學習，個人價值得到體現，組織績效得以大幅度提高。學習型組織是由信息社會、知識經濟時代催生的，而學習型組織又是信息社會、知識經濟時代的支撐基石。學習型企業是學習型組織的形式之一，它是以共同愿景為基礎，以團隊學習為特征的對顧客負責的扁平化的橫向網絡系統，它強調“學習+激勵”，不但使人勤奮工作，而且尤為注意使人“更聰明地工作”。它以增強企業的學習力為核心，提高群體智商，使員工活出生命意義，自我超越，不斷創新，達到企業迅速發展的目標。創建學習型企業，目的就是從增強我礦的學習力入手，持續不斷地改善管理，促進管理，提高全員素質和礦井核心競爭力，最終促進礦井的快速健康發展。

二、創建目標

通過持續不斷的學習，真正讓職工學會學習、學會思考、學會工作，并根據礦井實際，逐步形成具有協莊鮮明特色的創建模式，達到山東省創建學習型組織示范企業標準要求，力爭年內建成“山東省創建學習型組織示范企業”，使企業學習力、創新力、核心競爭力得以持續提升。

三、實施步驟

我礦學習型組織示范企業創建工作總體分四個階段進行：

第一階段：整合資源，優勢突破。自XX年7月份，我礦就全面啟動了“創建安全學習型企業，營造安全文化氛圍”工程，創建學習型企業一直持續地開展著。在創建過程中，創新實施了一系列好措施好做法，特別是在企業管理創新方面成效卓著，對我礦創建現狀進行全面深入地分析，對現有的資源進行必要的整合，明確優勢所在，選準創建切入點和突破口。

第二階段：高點啟動，精心落實。要在整合資源，明確優勢的前提下，以高境界，高標準、高的起點，確定較高的學習目標，明確分工，落實責任，精心組織，良性運作，真正把創建工作落到實處。

第三階段：完善機制，形成特色。在創建過程中，要逐步完善組織保障、學習激勵、考核評價等學習機制，形成制度化、規范化、經常化、秩序化運行的良好機制，并逐步提煉形成一套系統的具有本礦鮮明特色的創建模式。

第四階段：總結經驗，系統推進。利用座談會、民意測驗、創建效果評價等多種形式，對創建學習型礦井的做法、得失進行全面總結，查找不足，排查遇到的問題與困難，有的放失地制定解決辦法，對創建思路和方案進行修整、補充和完善，形成切合我礦實際、系統完備的創建體系，不斷把創建工作推向深入。

四、創建模式及主要途徑

能否以科學理論為指導，從實際出發，設計出一種理想的、科學的學習型礦井創建模式，是整個創建工作的核心，直接決定著創建的成功與否。通過認真學習鮑爾·沃爾納的無意識學習、消費性學習、學習引入企業、確定學習日程、學習與工作融合“五階段模型”，約翰·瑞定的“持續準備--不斷計劃--即興推行--行動學習”為要點的“第四種模型”，彼得·圣吉的自我超越、改善心智、建立共同愿景、團隊學習、系統思考的“五項修煉模型”等關于學習型組織的理論，以及國內外企業的成功經驗為借鑒，立足自身實際，注重創建實效，構建具有協莊特色的學習型組織模式。它的特性是：以更新觀念為先導，以管理科學為接口，以創建組織學習環境為基礎，以五項修煉為載體，以穩健推進為原則，區分四個整體層次：個人、團隊、組織和社會；三個運作層次：決策層、管理層、操作層；做好兩個結合：理論與實踐相結合，學習與管理相結合；確定一個目標：建成學習型企業。具體創建路徑是：

1、理念滲透。思想是行為的先導，理念是員工學習的根基。因此，我們首先要在全礦干部職工思想中培育“學習更新觀念、更新知識，促進人的全面進步；學習創造幸福、感恩學習，終身學習受益一生；學習提升創新力、發展力，增強企業核心競爭力”等先進理念，并通過各種宣傳途徑，灌輸給每名員工，用理念引導學習。

2、愿景感召。共同愿景是一個組織或一個企業中所有成員所共同真心追求的美好愿望和前景，它能在人們心中激發出一股令人深受感召的力量。為此，我們確定了礦井現階段的共同愿景是：創建一個安全高效、多元發展、持續進步、文明富足的現代化企業。用這一全礦干部職工共同擁戴、共同追求的共同愿景，匯集全礦職工的智慧，凝聚全礦職工的能量，形成一個整體，鼓舞干部職工為實現共同愿景而不懈努力，一步一步達到目標要求。各單位圍繞礦上的共同愿景，建立區隊、科室、班組共同愿景和職工個人愿景，并把安全、生產經營等工作的階段目標化為不同層次、不同階段的愿景，以工作帶學習、以學習促工作。

3、環節優化。從創建學習型個人--班組（家庭）--區隊（科室）--礦井（專業）每個環節，礦黨政將專門制定相應的創建意見和標準，各單位要按照礦上的意見部署、要求，提出自己的創建目標，制定創建措施，扎實有效地開展創建活動，使每個環節都得以優化，形成全方位、系統化的學習體系。

4、機制促進。機制是創建活動的基本保障。在創建實踐中要對其進行不斷完善、優化，形成了一套靈活反應、高效運行的工作機制，才能推動創建工作持續、健康發展。

一是團隊學習機制。團隊是學習型組織的基本構建單位，團隊學習是學習型組織的基本學習方式，是構建學習型組織的基本過程。團隊學習可以萃出高于個人智力的團體智力，可以促使組織具有創造性同時又產生協調一致的行動。建立團隊學習機制，要抓好四個方面：①隨機學習。使學習成為廣大職工時時處處都在進行的自覺的行動。各單位要結合自身實際，創新各種隨機學習的方式方法，如班前一題、現場學習、安全提醒、小改小革、讀書筆記等，采取不同形式組織學習，實現學習與工作的融合。②系統學習。利用周一黨團政治學習，周二基層政治學習，周五安全學習，周未“學習超市”，各專業技術比武、業務考試等，由礦或專業有計劃有步驟進行系統學習或培訓。③深度匯談。利用礦調度會、現場經驗交流會、經營分析會、創新成果發布會、各個層次的對話會、交流會等，增強學習的活力。④信息交流。在學習教育中，推行參與式群眾自我教育法，利用職工論壇、專題討論、演講會、座談會等形式，讓職工相互學習、相互教育、交流經驗、傳播信息，實現學習互動和知識共享，更加有效地促成知識與智慧的形成。

二是活動深化機制。通過形式多樣、寓學于樂、生動有效、吸引力強的活動，推進學習的深化。活動要圍繞安全、生產、經營等礦井中心，突出學習主題，注重活動實效，力戒形式主義。礦黨政工團婦等黨群組織，要發揮自身優勢，開展創建學習型區隊、學習型黨支部、學習型車間工會、學習型團支部、學習型女工分會和爭創學習型個人（各專業可開展安監員、放炮員、瓦檢員等對口競賽）“五位一體”競賽活動。各群眾組織可開展多種形式的讀書求知活動、建立青年學習小組、家庭讀書活動等。各單位也要從實際出發，組織開展各種健康有益的創建活動。

三是陣地保障機制。建立完善“三網一中心”。①教育輔導網絡。礦設立學習教育輔導總站，對基層區隊、科室、社區、班組的創建情況進行動態調查，給予相應的指導。各專業、區隊要建立學習教育輔導分站，培養職工講師上講臺，提高職工自我發展能力和輔導能力；引導職工廣泛運用講故事、現身說法等通俗易懂方式，相互交流學習經驗、體會，促進全礦創建工作。②電視傳播網絡。發揮礦有線電視覆蓋面廣、反應靈敏、傳播快捷的作用，開辟電視知識講座、電視演講、安全知識專題等欄目，進行有針對性的學習。③辦公信息網絡。要充分發揮電腦辦公信息網信息容量大、信息快的特點，不斷完善信息網會議文件通報、專業知識學習、職工論壇等欄目，為職工搭起了一個相互學習、自由交流的平臺。④職工培訓中心。以人力資源部培訓基地為中心，運用各種教育資源和教育手段，分別決策、管理、操作三個層次，貼進市場、貼進管理、貼進實際的學習教育活動，使每個層次的學習“各取所需”。

四是實踐運用機制。堅持工作學習化，把工作的過程變成學習的過程，讓職工在工作的各個環節都能學到知識。做到學習工作化，使學習貫穿工作的全過程，把學習與工作一同安排、一起總結、一并考核。把工作實踐作為學習的重要一環，各類培訓班都要力求安排實踐操作課，凡能在工作現場上課的都把課堂設在工作現場，讓學到的知識熟練地運用于工作中。每年組織各類技術比武、創新成果評定等，檢驗學習效果。

五是激勵促進機制。鼓勵職工自學成才，制定學習程度評價辦法，對職工學習情況進行評定。取得各類專業任職資格證書或達到一定專業技術知識標準的，經考核后安排到對口專業崗位上。對有管理創新、技術改革和科研成果的，根據成效大小給予相應的獎勵。參加培訓的各類人員學習成績與工資收入掛鉤，凡考核不及格的給予經濟處罰并進行補考，補考不及格不準上崗。設立學習組織獎、學習進步獎、拔尖人才獎、技術革新獎等，每年評選先進學習型區隊、科室、班組、家庭、個人給予表彰獎勵。考核評價組要定期對基層 單位的創建管理、載體建設、機制建立和成效體現等方面，進行綜合考核和評定，把創建工作納入優秀黨支部、文明單位、六好班組、五好職工、創業標兵等各類評選樹優活動之中，定期召開深化學習型企業推進會，發布全礦整體評估報告，對評選出的優秀單位進行表彰獎勵，并作為各單領導干部政績考核的重要依據。

六是營養供給機制。適應加入世貿組織后新形勢的需要，適應企業當今和未來改革發展的需要，適應職工個人成長進步的需要，著眼于培養一支具有較高技術素質的技術工人隊伍，造就一批具有較高技術素質和管理水平的專業技術人才，有針對性地擴大學習內容的廣度、深度，使職工不斷吸納新的知識，為學習型礦井供給新的營養。當前學習的重點內容包括政治理論知識、崗位技術、經濟管理、市場營銷、法律法規、現代科技等方面的知識。學習要有針對性，不同的科室、區隊、班組、個人有不同的學習重點。通過學習，使管理人員的管理水平、創新能力，工人的操作技能、安全保護能力等都有顯著提高。

五、保證措施

為使我礦創建學習型礦井工作的順利進行，重點落實好五項保證：

1、廣泛發動，提供思想保證。各職能部門、各單位要充分利用廣播、電視、專欄、《信息交流》、板報等宣傳工具和陣地，采取組織宣講團、印發學習材料、開辦專題欄目、選樹先進典型等形式，大張旗鼓地宣傳創建學習型企業的目的意義，宣傳我礦的創建規劃、思路、目標、步驟、措施，使全礦上下都充分明確創建學習型礦井的重要性、必須性、緊迫性。要有針對性地做好宣傳引導、解惑釋疑工作，澄清個別職工中容易出現的“只管出煤、不管創建”、“創建學習型企業是形式、口號”、“礦井基礎差、職工素質低、創建不可行”等錯誤認識，排除“創建學習型企業是新事物，一切從頭做起，把握不準，不好操作”等畏難發愁情緒，使干部職工的思想認識上一個新臺階，為創建奠定堅實的思想基礎。

2、加強領導，提供組織保證。礦成立創建學習型組織示范企業指導委員會，**任主任，**任副主任，其他副礦級領導、各副總和各部室、物業處、公安科、非煤辦等有關部門、單位負責人為委員。委員會下設四個小組一個辦公室：方案策劃組；宣傳發動組；教育培訓組考核評價組；創建辦公室由**任主任，從有關部門抽調人員組成“四組一辦”，“四組一辦”對礦指導委員會負責，具體抓好創建活動的總體策劃、協調、組織、考評等各項工作。各單位都要成立創建活動領導小組，由黨政主要負責人任組長，指定專人抓好創建工作。各單位請于6月10日前，將創建活動實施方案報礦創建辦公室，同意后實施。

3、落實投入，提供物質保證。要保證創建學習型礦井各種經費的投入，加強各種學習設施建設，設立職工讀書俱樂部，完善覆蓋全礦的電視教育網絡，把區隊學習室建成職工教室，建設高規格宣傳牌板、學習欄等，為創建提供良好的物質條件。

4、整章建制，提供制度保證。堅持邊創建、邊建制，逐步建立一整套適應創建學習型礦井需要的制度，達到創建有規劃、有措施、有落實，職工學習有目標、有計劃、有記錄、有檢查、有考核，人人抓創建，層層抓落實，保證創建學習型礦井有條不紊、有序推進。年度內達到山東省企聯規定的創建目標并被授予示范企業榮譽稱號，礦將對創建工作領導小組成員給予適當獎勵。

5、建設平安礦區，提供環境保證。建設安康、和諧的生產生活環境是我們共同愿景的核心內容，要把平安作為創建的基礎來抓，強化宣傳教育，強化現場管理，強化監督檢查，實現礦井長治久安。生產經營成果是檢驗創建學習型礦井績效的根本標志。要加強生產經營管理，增產增收，精心組織原煤生產，大力發展非煤產業，建設一個多元發展、持續進步、富足繁榮的現代化礦井。

第二篇：煤礦創建學習型組織示范企業實施方案

煤礦創建學習型組織示范企業實施方案

為了逐步把我礦建設成為成熟的學習型礦井，結合我礦實際，經礦黨委、礦行政研究，提出如下方案。

一、目的意義

學習型組織理論是當今最前沿的兩大管理理論之一。學習型組織就是充分發揮每個員工創造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氣氛，憑借著學習，個人價值得到體現，組織績效得以大幅度提高。學習型組織是由信息社會、知識經濟時代催生的，而學習型組織又是信息社會、知識經濟時代的支撐基石。學習型企業是學習型組織的形式之一，它是以共同愿景為基礎，以團隊學習為特征的對顧客負責的扁平化的橫向網絡系統，它強調“學習激勵”，不但使人勤奮工作，而且尤為注意使人“更聰明地工作”。它以增強企業的學習力為核心，提高群體智商，使員工活出生命意義，自我超越，不斷創新，達到企業迅速發展的目標。創建學習型企業，目的就是從增強我礦的學習力入手，持續不斷地改善管理，促進管理，提高全員素質和礦井核心競爭力，最終促進礦井的快速健康發展。

二、創建目標

通過持續不斷的學習，真正讓職工學會學習、學會思考、學會工作，并根據礦井實際，逐步形成具有協莊鮮明特色的創建模式，達到山東省創建學習型組織示范企業標準要求，力爭年內建成“山東省創建學習型組織示范企業”，使企業學習力、創新力、核心競爭力得以持續提升。

三、。

員工學習的根基。因此，我們首先要在全礦干部職工思想中培育“學習更新觀念、更新知識，促進人的全面進步；學習創造幸福、感恩學習，終身學習受益一生；學習提升創新力、發展力，增強企業核心競爭力”等先進理念，并通過各種宣傳途徑，灌輸給每名員工，用理念引導學習。

⒉愿景感召。共同愿景是一個組織或一個企業中所有成員所共同真心追求的美好愿望和前景，它能在人們心中激發出一股令人深受感召的力量。為此，我們確定了礦井現階段的共同愿景是：創建一個安全高效、多元發展、持續進步、文明富足的現代化企業。用這一全礦干部職工共同擁戴、共同追求的共同愿景，匯集全礦職工的智慧，凝聚全礦職工的能量，形成一個整體，鼓舞干部職工為實現共同愿景而不懈努力，一步一步達到目標要求。各單位圍繞礦上的共同愿景，建立區隊、科室、班組共同愿景和職工個人愿景，并把安全、生產經營等工作的階段目標化為不同層次、不同階段的愿景，以工作帶學習、以學習促工作。

⒊環節優化。從創建學習型個人班組（家庭）區隊（科室）礦井（專業）每個環節，礦黨政將專門制定相應的創建意見和標準，各單位要按照礦上的意見部署、要求，提出自己的創建目標，制定創建措施，扎實有效地開展創建活動，使每個環節都得以優化，形成全方位、系統化的學習體系。

⒋機制促進。機制是創建活動的基本保障。在創建實踐中要對其進行不斷完善、優化，形成了一套靈活反應、高效運行的工作機制，才能推動創建工作持續、健康發展。

一是團隊學習機制。團隊是學習型組織的基本構建單位，團隊學習是學習型組織的基本學習方式，是構建學習型組織的基本過程。團隊學習可以萃出高于個人智力的團體智力，可以促使組織具有創造性同時又產生協調一致的行動。建立團隊學習機制，要抓好四個方面：①隨機學習。使學習成為廣大職工時時處處都在進行的自覺的行動。各單位要結合自身實際，創新各種隨機學習的方式方法，如班前一題、現場學習、安全提醒、小改小革、讀書筆記等，采取不同形式組織學習，實現學習與工作的融合。②系統學習。利用周一黨團政治學習，周二基層政治學習，周五安全學習，周未“學習超市”，各專業技術比武、業務考試等，由礦或專業有計劃有步驟進行系統學習或培訓。③深度匯談。利用礦調度會、現場經驗交流會、經營分析會、創新成果發布會、各個層次的對話會、交流會等，增強學習的活力。④信息交流。在學習教育中，推行參與式群眾自我教育法，利用職工論壇、專題討論、演講會、座談會等形式，讓職工相互學習、相互教育、交流經驗、傳播信息，實現學習互動和知識共享，更加有效地促成知識與智慧的形成。

二是活動深化機制。通過形式多樣、寓學于樂、生動有效、吸引力強的活動，推進學習的深化。活動要圍繞安全、生產、經營等礦井中心，突出學習主題，注重活動實效，力戒形式主義。礦黨政工團婦等黨群組織，要發揮自身優勢，開展創建學習型區隊、學習型黨支部、學習型車間工會、學習型團支部、學習型女工分會和爭創學習型個人（各專業可開展安監員、放炮員、瓦檢員等對口競賽）“五位一體”競賽活動。各群眾組織可開展多種形式的讀書求知活動、建立青年學習小組、家庭讀書活動等。各單位也要從實際出發，組織開展各種健康有益的創建活動。

三是陣地保障機制。建立完善“三網一中心”。①教育輔導網絡。礦設立學習教育輔導總站，對基層區隊、科室、社區、班組的創建情況進行動態調查，給予相應的指導。各專業、區隊要建立學習教育輔導分站，培養職工講師上講臺，提高職工自我發展能力和輔導能力；引導職工廣泛運用講故事、現身說法等通俗易懂方式，相互交流學習經驗、體會，促進全礦創建工作。②電視傳播網絡。發揮礦有線電視覆蓋面廣、反應靈敏、傳播快捷的作用，開辟電視知識講座、電視演講、安全知識專題等欄目，進行有針對性的學習。③辦公信息網絡。要充分發揮電腦辦公信息網信息容量大、信息快的特點，不斷完善信息網會議文件通報、專業知識學習、職工論壇等欄目，為職工搭起了一個相互學習、自由交流的平臺。④職工培訓中心。以人力資源部培訓基地為中心，運用各種教育資源和教育手段，分別決策、管理、操作三個層次，貼進市場、貼進管理、貼進實際的學習教育活動，使每個層次的學習“各取所需”。

四是實踐運用機制。堅持工作學習化，把工作的過程變成學習的過程，讓職工在工作的各個環節都能學到知識。做到學習工作化，使學習貫穿工作的全過程，把學習與工作一同安排、一起總結、一并考核。把工作實踐作為學習的重要一環，各類培訓班都要力求安排實踐操作課，凡能在工作現場上課的都把課堂設在工作現場，讓學到的知識熟練地運用于工作中。每年組織各類技術比武、創新成果評定等，檢驗學習效果。

第三篇：煤礦創建學習型組織示范企業實施方案

為了逐步把我礦建設成為成熟的學習型礦井，結合我礦實際，經礦黨委、礦行政研究，提出如下方案。

一、目的意義

學習型組織理論是當今最前沿的兩大管理理論之一。學習型組織就是充分發揮每個員工創造性的能力，努力形成一種彌漫于群體與組織的學習氣氛，憑借著學習，個人價值得到體現，組織績效得以大幅度提高。學習型組織是由信息社會、知識經濟時代催生的，而學習型組織又是信息社會、知識經濟時代的支撐基石。學習型企業是學習型組織的形式之一，它是以共同愿景為基礎，以團隊學習為特征的對顧客負責的扁平化的橫向網絡系統，它強調“學習+激勵”，不但使人勤奮工作，而且尤為注意使人“更聰明地工作”。它以增強企業的學習力為核心，提高群體智商，使員工活出生命意義，自我超越，不斷創新，達到企業迅速發展的目標。創建學習型企業，目的就是從增強我礦的學習力入手，持續不斷地改善管理，促進管理，提高全員素質和礦井核心競爭力，最終促進礦井的快速健康發展。

二、創建目標

通過持續不斷的學習，真正讓職工學會學習、學會思考、學會工作，并根據礦井實際，逐步形成具有協莊鮮明特色的創建模式，達到山東省創建學習型組織示范企業標準要求，力爭年內建成“山東省創建學習型組織示范企業”，使企業學習力、創新力、核心競爭力得以持續提升。

三、實施步驟

我礦學習型組織示范企業創建工作總體分四個階段進行：

第一階段：整合資源，優勢突破。自2001年7月份，我礦就全面啟動了“創建安全學習型企業，營造安全文化氛圍”工程，創建學習型企業一直持續地開展著。在創建過程中，創新實施了一系列好措施好做法，特別是在企業管理創新方面成效卓著，對我礦創建現狀進行全面深入地分析，對現有的資源進行必要的整合，明確優勢所在，選準創建切入點和突破口。

第二階段：高點啟動，精心落實。要在整合資源，明確優勢的前提下，以高境界，高標準、高的起點，確定較高的學習目標，明確分工，落實責任，精心組織，良性運作，真正把創建工作落到實處。

第三階段：完善機制，形成特色。在創建過程中，要逐步完善組織保障、學習激勵、考核評價等學習機制，形成制度化、規范化、經常化、秩序化運行的良好機制，并逐步提煉形成一套系統的具有本礦鮮明特色的創建模式。

第四階段：總結經驗，系統推進。利用座談會、民意測驗、創建效果評價等多種形式，對創建學習型礦井的做法、得失進行全面總結，查找不足，排查遇到的問題與困難，有的放失地制定解決辦法，對創建思路和方案進行修整、補充和完善，形成切合我礦實際、系統完備的創建體系，不斷把創建工作推向深入。

四、創建模式及主要途徑

能否以科學理論為指導，從實際出發，設計出一種理想的、科學的學習型礦井創建模式，是整個創建工作的核心，直接決定著創建的成功與否。通過認真學習鮑爾·沃爾納的無意識學習、消費性學習、學習引入企業、確定學習日程、學習與工作融合“五階段模型”，約翰·瑞定的“持續準備--不斷計劃--即興推行--行動學習”為要點的“第四種模型”，彼得·圣吉的自我超越、改善心智、建立共同愿景、團隊學習、系統思考的“五項修煉模型”等關于學習型組織的理論，以及國內外企業的成功經驗為借鑒，立足自身實際，注重創建實效，構建具有協莊特色的學習型組織模式。它的特性是：以更新觀念為先導，以管理科學為接口，以創建組織學習環境為基礎，以五項修煉為載體，以穩健推進為原則，區分四個整體層次：個人、團隊、組織和社會；三個運作層次：決策層、管理層、操作層；做好兩個結合：理論與實踐相結合，學習與管理相結合；確定一個目標：建成學習型企業。具體創建路徑是：

1、理念滲透。思想是行為的先導，理念是員工學習的根基。因此，我們首先要在全礦干部職工思想中培育“學習更新觀念、更新知識，促進人的全面進步；學習創造幸福、感恩學習，終身學習受益一生；學習提升創新力、發展力，增強企業核心競爭力”等先進理念，并通過各種宣傳途徑，灌輸給每名員工，用理念引導學習。

2、愿景感召。共同愿景是一個組織或一個企業中所有成員所共同真心追求的美好愿望和前景，它能在人們心中激發出一股令人深受感召的力量。為此，我們確定了礦井現階段的共同愿景是：創建一個安全高效、多元發展、持續進步、文明富足的現代化企業。用這一全礦干部職工共同擁戴、共同追求的共同愿景，匯集全礦職工的智慧，凝聚全礦職工的能量，形成一個整體，鼓舞干部職工為實現共同愿景而不懈努力，一步一步達到目標要求。各單位圍繞礦上的共同愿景，建立區隊、科室、班組共同愿景和職工個人愿景，并把安全、生產經營等工作的階段目標化為不同層次、不同階段的愿景，以工作帶學習、以學習促工作。

3、環節優化。從創建學習型個人--班組（家庭）--區隊（科室）--礦井（專業）每個環節，礦黨政將專門制定相應的創建意見和標準，各單位要按照礦上的意見部署、要求，提出自己的創建目標，制定創建措施，扎實有效地開展創建活動，使每個環節都得以優化，形成全方位、系統化的學習體系。

4、機制促進。機制是創建活動的基本保障。在創建實踐中要對其進行不斷完善、優化，形成了一套靈活反應、高效運行的工作機制，才能推動創建工作持續、健康發展。

一是團隊學習機制。團隊是學習型組織的基本構建單位，團隊學習是學習型組織的基本學習方式，是構建學習型組織的基本過程。團隊學習可以萃出高于個人智力的團體智力，可以促使組織具有創造性同時又產生協調一致的行動。建立團隊學習機制，要抓好四個方面：①隨機學習。使學習成為廣大職工時時處處都在進行的自覺的行動。各單位要結合自身實際，創新各種隨機學習的方式方法，如班前一題、現場學習、安全提醒、小改小革、讀書筆記等，采取不同形式組織學習，實現學習與工作的融合。②系統學習。利用周一黨團政治學習，周二基層政治學習，周五安全學習，周未“學習超市”，各專業技術比武、業務考試等，由礦或專業有計劃有步驟進行系統學習或培訓。③深度匯談。利用礦調度會、現場經驗交流會、經營分析會、創新成果發布會、各個層次的對話會、交流會等，增強學習的活力。④信息交流。在學習教育中，推行參與式群眾自我教育法，利用職工論壇、專題討論、演講會、座談會等形式，讓職工相互學習、相互教育、交流經驗、傳播信息，實現學習互動和知識共享，更加有效地促成知識與智慧的形成。

二是活動深化機制。通過形式多樣、寓學于樂、生動有效、吸引力強的活動，推進學習的深化。活動要圍繞安全、生產、經營等礦井中心，突出學習主題，注重活動實效，力戒形式主義。礦黨政工團婦等黨群組織，要發揮自身優勢，開展創建學習型區隊、學習型黨支部、學習型車間工會、學習型團支部、學習型女工分會和爭創學習型個人（各專業可開展安監員、放炮員、瓦檢員等對口競賽）“五位一體”競賽活動。各群眾組織可開展多種形式的讀書求知活動、建立青年學習小組、家庭讀書活動等。各單位也要從實際出發，組織開展各種健康有益的創建活動。

三是陣地保障機制。建立完善“三網一中心”。①教育輔導網絡。礦設立學習教育輔導總站，對基層區隊、科室、社區、班組的創建情況進行動態調查，給予相應的指導。各專業、區隊要建立學習教育輔導分站，培養職工講師上講臺，提高職工自我發展能力和輔導能力；引導職工廣泛運用講故事、現身說法等通俗易懂方式，相互交流學習經驗、體會，促進全礦創建工作。②電視傳播網絡。發揮礦有線電視覆蓋面廣、反應靈敏、傳播快捷的作用，開辟電視知識講座、電視演講、安全知識專題等欄目，進行有針對性的學習。③辦公信息網絡。要充分發揮電腦辦公信息網信息容量大、信息快的特點，不斷完善信息網會議文件通報、專業知識學習、職工論壇等欄目，為職工搭起了一個相互學習、自由交流的平臺。④職工培訓中心。以人力資源部培訓基地為中心，運用各種教育資源和教育手段，分別決策、管理、操作三個層次，貼進市場、貼進管理、貼進實際的學習教育活動，使每個層次的學習“各取所需”。

四是實踐運用機制。堅持工作學習化，把工作的過程變成學習的過程，讓職工在工作的各個環節都能學到知識。做到學習工作化，使學習貫穿工作的全過程，把學習與工作一同安排、一起總結、一并考核。把工作實踐作為學習的重要一環，各類培訓班都要力求安排實踐操作課，凡能在工作現場上課的都把課堂設在工作現場，讓學到的知識熟練地運用于工作中。每年組織各類技術比武、創新成果評定等，檢驗學習效果。

五是激勵促進機制。鼓勵職工自學成才，制定學習程度評價辦法，對職工學習情況進行評定。取得各類專業任職資格證書或達到一定專業技術知識標準的，經考核后安排到對口專業崗位上。對有管理創新、技術改革和科研成果的，根據成效大小給予相應的獎勵。參加培訓的各類人員學習成績與工資收入掛鉤，凡考核不及格的給予經濟處罰并進行補考，補考不及格不準上崗。設立學習組織獎、學習進步獎、拔尖人才獎、技術革新獎等，每年評選先進學習型區隊、科室、班組、家庭、個人給予表彰獎勵。考核評價組要定期對基層單位的創建管理、載體建設、機制建立和成效體現等方面，進行綜合考核和評定，把創建工作納入優秀黨支部、文明單位、六好班組、五好職工、創業標兵等各類評選樹優活動之中，定期召開深化學習型企業推進會，發布全礦整體評估報告，對評選出的優秀單位進行表彰獎勵，并作為各單領導干部政績考核的重要依據。

六是營養供給機制。適應加入世貿組織后新形勢的需要，適應企業當今和未來改革發展的需要，適應職工個人成長進步的需要，著眼于培養一支具有較高技術素質的技術工人隊伍，造就一批具有較高技術素質和管理水平的專業技術人才，有針對性地擴大學習內容的廣度、深度，使職工不斷吸納新的知識，為學習型礦井供給新的營養。當前學習的重點內容包括政治理論知識、崗位技術、經濟管理、市場營銷、法律法規、現代科技等方面的知識。學習要有針對性，不同的科室、區隊、班組、個人有不同的學習重點。通過學習，使管理人員的管理水平、創新能力，工人的操作技能、安全保護能力等都有顯著提高。

五、保證措施

為使我礦創建學習型礦井工作的順利進行，重點落實好五項保證：

1、廣泛發動，提供思想保證。各職能部門、各單位要充分利用廣播、電視、專欄、《信息交流

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第四篇：創建學習型組織實施方案

***集團創建學習型組織實施方案

集團各部門、各單位支部：

學習力是*****集團永續發展的本質競爭力，是****企業核心競爭力的動力源泉。

創建學習型組織是****提升學習力的唯一路徑； 加快推進集團創建學習型組織的力度和進程，是***集團公司突破發展瓶頸、實現浴火重生的重要途徑

現結合集團公司實際，就加快推進**集團創建學習型組織工作提出如下實施方案。

一、指導思想

1、指導思想。以習近平同志系列重要講話為指導，緊密結合集團現階段的發展實際，以創建學習型組織為目的，以爭當學習型干部為關鍵，以爭當學習型職工為抓手，著力推動集團公司各個層面組織學習科學化、制度化、常態化，為加快實現集團發展提供堅強的組織保障、隊伍支撐和智力支持。

二、創建目標

2、總體目標。到20***年底，在****集團公司初步建成“創建理念先進、機制健全，管理科學、推進扎實”學習型組織基本框架，基本形成完善、開放的學習教育培訓體系，學習資源比較充裕，學習活動豐富多彩，創建模式各具特色；組織學習、團隊學習、個人學習具有較強的動力、活力和張力，知識更新明顯加快，隊伍素質明顯提升，工作推進明顯見效，形成一批優秀的學習型組織、學習型干部、學習型職工先進典型。到20**年，基本形成學習氛圍更加濃厚、學習方式更加多樣、學習資源更加豐富、學習機制更加完善、學習成效更加明顯的創建工作體系，形成多層次、多模式、廣覆蓋的學習型企業建設工作格局，多數基層單位成為學習型組織，多數普通職工成為學習型職工，能夠在集團學習型組織建設中發揮重要的示范引領作用。

3、分解目標：

學習型組織——包括學習型企業、學習型團隊、學習型班子、學習型黨支部、學習型黨小組、學習型機關、學習型科室、學習型部門、學習型項目、學習型班組、學習型攻關小組、學習型課題小組等，由不同類別、不同層級的創建團隊根據團隊自身的特點，選擇并確定創建目標的具體名稱。

學習型員工——包括學習型干部、學習型黨員、學習型員工、學習型職工等；

學習型成果——包括管理成果、優秀論文、發明創造、工法、QC成果等；

三、學習要求

4、集團創建學習型組織工作從普通職工、領導干部、各類組織三個層面提出三個“六個一”學習要求：

普通職工要求：每天自學一個小時、每周精讀一篇長文、每月參加一次學習、每季精讀一本好書、半年撰寫一篇論文、每年進行一次總結；

領導干部要求：每天自學兩個小時、每周思考一個問題、每月組織一次學習、每季撰寫一篇文章、半年主講一個課題、每年進行一次總結；

團隊組織要求：每天抽查一次學習、每周詳查一個團隊、每月組織一次學習、每季組織一次講座、半年開展一次調研、每年組織一次總結；

四、基礎工作

5、更新學習理念。牢固樹立“學習是企業第一需要”和“學習力是企業發展第一推動力”的理念，增強自覺學習、善于學習、快樂學習的意識，營造全員學習、全程學習、終身學習的氛圍，養成學習工作化、工作學習化的習慣。

6、培育學習組織。著力構建廣覆蓋、多層次、多功能并富有活力的學習團隊，以創建學習型集團領導班子帶動整體，以創建學習型組織強化主體，以創建學習型科室輻射兩級機關。鼓勵和支持員工根據工作需要和興趣愛好，組建跨部門、跨科室、跨專業、跨分公司的研究型、興趣型、問題型團隊，發揮各類人群的學習優勢，優化知識傳播，推動知識創新。

7、精選學習內容。

⑴黨建工作知識。按照兩學一做學習教育的要求，堅持用十八大以來黨的理論創新成果武裝頭腦，切實抓好馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系以及社會主義核心價值體系的學習，教育引導集團黨員干部堅定政治立場和黨性原則，增強用馬克思主義立場觀點方法分析問題、解決問題的能力。⑵國家治理知識。引導員工掌握公民必備的國家治理知識。要求黨員和黨員領導干部對與集團發展緊密相關的法律法規、市場經濟、深化改革、產業政策、政府文件等進行系統學習，使廣大員工特別是黨員領導干部主動適應中國特色社會主義市場經濟的總體要求。

⑶企業管理內容。緊扣本單位本部門工作實際，以問題導向、需求導向、項目導向為抓手，深入開展調查研究和學習討論，用改革的辦法解決工作中面臨的矛盾和問題。

⑷專業知識內容。著眼于優化知識結構，在鉆研業務知識、學習法律知識、提高履職能力的同時，及時了解和掌握反映當代經濟、政治、文化、社會、生態等各個領域發展的新思想、新知識、新經驗，特別是與建筑業未來息息相關的PPP、BIM、VRP、PTP等知識，提高廣大黨員干部綜合素質。

⑸案例教育知識。案例分析是指結合文獻資料對單一對象進行分析，得出事物一般性、普遍性的規律的方法。廣泛用于高級經理人及商業政策的教育實踐，是培養企業得力員工的一種重要方法。通過使用這種方法對員工進行培訓，能明顯地增加員工對公司各項業務的了解，培養員工間良好的人際關系，提高員工解決問題的能力，增加公司的凝聚力。集團將從各個渠道搜集資料，建立并豐富各種載體的山西一建案例教育資料庫，滿足學習型組織建設的需要。

⑹集團規章制度。集團各種規章制度、辦法、細則等，是集團管理歷史的經典總結，凝聚了集團幾代人的心血、汗水和智慧，是集團干部職工必須掌握和應用的管理標準，是集團員工團隊學習的重要內容。

⑺個人素質提升內容。學習沒有止境，提升個人的素質也永遠沒有止境，集團鼓勵員工利用各種途徑，持續提升自身的綜合素質。同時也持續創造條件，為員工素質提升助力。

8、創新學習方法。從集團公司當前發展的特點、員工學習需求出發，不斷創新學習形式與方法。堅持集中式學習，運用好報告會、專題研討、論壇講座、微課堂、知識競賽等行之有效的組織學習方法，增強組織學習的有效性。提倡自主式學習，開列員工自主選學菜單，推薦多樣化、個性化、網絡式的學習方案，滿足各類群體的學習需求。鼓勵體驗式學習，支持員工通過參觀考察、拓展訓練、結對幫扶、頂崗體驗等多種方式，增加閱歷、增強實感、增長才干。強化實踐性學習，推廣行動學習法，引導員工在干中學學中干，在實踐中自我發現、自我研究、自我解決問題。

9、健全學習制度。按照管用、有效、受歡迎的原則，進一步完善和落實黨委中心組學習、黨支部“三會一課”、干部培訓、個人自學、調查研究、主題教育以及述學、評學、考學、獎學等制度，建立健全學習考勤、學習檔案、學習通報等制度，推廣基層單位、科室、項目、個人學習寫實制度，加強對學習過程和結果的監督管理。注重根據新情況、新問題、新要求，在沿用好制度的同時，及時制定新的制度，完善已有制度，廢止不適用制度，確保集團黨員干部學習教育的科學化、制度化、規范化。

10、整合學習資源。有效整合**集團公司內外的學習資源、社會教育資源和技術手段資源，滿足多樣化學習需求。健全完善**集團公司網站、兩個刊物、圖書室、資料室、各種層面微信群等學習陣地、場所，加大使用力度，提高利用效率。廣泛收集各類講座資源信息，建立**集團公司輔導講座專家庫，方便聯系邀請。充分利用省城學習教育資源雄厚的區位優勢，發揮**大學、***財經大學、***理工大學、**省委黨校等院校、各種協會在集團教育培訓中的主渠道、主陣地作用，突出對黨員干部政治理論、黨性鍛煉、政治品行、道德修養、企業管理等知識的培訓，突出對普通職工的職業道德、社會公德、個人品德、家庭美德的道德講堂教育和專業知識、職業能力教育培訓，多形式、多層次開展學習教育培訓。鼓勵干部職工利用“數字圖書館”等開放、高效、便捷的網絡遠程教育資源，提高黨員干部學習教育的信息化水平。

11、重視學習主體。充分發揮黨員干部在學習型組織創建中的主導作用和職工群眾在學習型組織建設中的主體作用。根據不同類別、層次、崗位黨員干部和職工群眾的特點，把學習的普遍要求與特殊需要相結合，有針對性地提出相應的任務和要求。指導集團員工制定學習計劃，組織員工參加各類學習培訓，督促其完成學習任務。加強對員工學習的組織、管理和服務，做好推薦書目、配發資料、讀書交流等工作。特別要重視占據集團職工隊伍大多數的年輕員工的學習，激發其學習熱情，引導其博學廣聞，加強其知識和技能的儲備。

五、重點任務

12、構建共同愿景。把創建學習型組織與打造集團公司核心價值理念相結合，在堅持社會主義核心價值體系和中國特色社會主義共同理想的基礎上，結合職能職責，構建與山西建工要求相一致的，具體明確、符合實際、感召力強，具有科學性、時代性、針對性，涵蓋廣大黨員干部職工價值追求的共同愿景。鼓勵集團員工把組織（***集團公司）的大愿景、團隊（分公司、部門、科室、項目）的小愿景和個人的愿景融為一體，讓愿景的實現變成集團員工的自覺行動。有條件的單位和部門可先走一步，為員工制定職業發展導航計劃，引導員工把個人發展與事業發展統一起來，通過學習和工作實現個人追求與企業愿景的高度融合。

13、強化團隊學習。著眼于凝聚和提升團隊的智慧，著力實現由“個體學習為主”向“團隊學習為主”的轉變。大力提倡團隊精神，切實加強團隊建設，全面營造崇尚學習、尊重知識、愛崗敬業、和諧融洽的團隊氛圍，努力形成與時俱進、追求卓越、團結協作、共同奮斗的的團隊價值理念。指導集團各級各類學習團隊，精心設計團隊學習載體，不斷創新團隊學習形式，廣泛開展團隊學習活動，以此實現團體智慧的最大化，在合力解決遇到的困難和問題中提升團隊能力，實現團隊融合，塑造團隊文化，共享團隊榮譽。

14、實施知識管理。加強信息采集，掌握集團公司員工的知識結構和學習需求，抓好對學習的整體規劃和科學安排。注重開展前瞻性學習，關注建筑行業的最新發展方向，根據發展需要，提前規劃學習內容，提早進行學習研究，為今后有效開展工作做好思想準備和知識儲備。注重開展拓展性學習，引導員工跳出專業局限，廣泛學習與集團未來拓展業務和崗位職責密切相關的PPP、BIM、VR等知識，用學科交叉的方式來提高綜合素質和履職能力。注重開展研究性學習，圍繞工作中遇到的重點、難點問題，以課題調研方式組織學習研究，并把學習研究成果作為醞釀思路、制訂政策、采取措施、破解難題的重要參考。注重開展應用性學習，根據履職需要，干什么學什么，缺什么補什么，使每一個員工都能成為本專業、本領域、本崗位的行家里手。

15、推動交流共享。發揮傳統陣地與現代科技的互補優勢，通過建立知識庫，開設網上學習園地，運用OA系統、QQ、博客、微信、手機短信等信息技術手段，開展職工讀書沙龍、學習講（論）壇、成果交流、技能比賽等活動，健全集團公司知識存儲、查詢、交流、共享平臺，方便信息獲取，增加學習互動，促進集團公司廣大員工利用各種形式、各種場合、各種時機進行互相交流、詢問、辯論、切磋。發揚民主，提倡平等對話、互動研討、求同存異，營造開放、寬松、包容的知識共享環境，形成互動學習、雙向學習、共享學習的良好氛圍。倡導扁平化管理和無邊界行為，優化工作流程，創新管理模式，增強全局意識，防止本位主義，減少工作內耗，提高學習效率，助力集團發展。

16、促進成果轉化。強調學習后要有新行為，鼓勵和支持集團員工在本職崗位上自我超越、不斷創新，把學習成果轉化為工作能力、工作效能、工作業績，實現員工學習力向凝聚力、執行力、創造力的持續轉化。推進學習與工作的深度融合，引導員工帶著任務、帶著問題學習、實踐和思考，把每項工作作為一個學習課題、一個創新目標，形成不斷超越的工作思路、辦法和舉措，使各項工作實踐上有新創造、質量上有新提升、業績上有新突破。暢通學習成果轉化的渠道，搭建建言獻策平臺，提供施展才華機會，完善創新獎勵制度，鼓勵主動發現問題、系統思考問題、認真解決問題，形成集團學以致用、用以促學、學用相長的持續推進機制。

17、實現集團發展。創造性把學習型組織理論應用到集團公司黨政工團生產經營各項管理工作，融入到公司全部管理工作和活動過程中，使集團各級團隊組織和員工能夠對自身進行不斷的反思和診斷，及時發現存在的問題，找出對策加以改進；準確把握和有效應對外部環境的變化和挑戰，不斷掃除發展障礙，拓展成長空間，突破發展極限；不斷以學習創造持久的競爭優勢，永不自滿，永不懈怠，在永續推進集團發展的過程中，增強自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，使集團各級各類組織成為學習型、服務型、創新型的組織，充滿生機與活力。

六、保障措施

18、健全組織領導。建立健全集團黨委抓總領導、黨委工作部牽頭負責，其它部門密切配合，基層黨支部具體落實的工作機制。黨員領導干部要帶頭學習，爭做學習型領導干部，充分發揮示范表率作用。集團黨委是集團層面學習型組織建設的責任主體，黨委書記是集團層面學習型組織建設的第一責任人，各分管領導（包括黨委委員和其他領導班子成員）是直接負責人。

集團黨委工作部負責對學習型組織創建進行日常組織、指導督促和檢查考評。

集團總部各部門負責人即是本部門學習型組織建設的第一責任人，也是指導所屬業務領域學習型組織建設的第一責任人。

各基層黨支部為本單位學習型組織建設的責任主體，黨支部書記為本單位學習型組織建設的第一責任人，班子成員是直接責任人。各單位要把學習型組織創建列入本單位重要議事日程，制定創建規劃，明確管理職能，落實工作責任，定期研究解決學習型組織建設推進過程中的實際問題。

集團公司學習型組織建設領導體系如下：

集團成立“****創建學習型組織建設領導組”和“****創建學習型組織建設執行組”，下設辦公室。

****集團領導組組成人員如下： 組 長：***** 副組長： 成 員：

****集團各基層單位黨支部書記 下設辦公室，辦公室設在黨委工作部。主 任：**** 副主任：

19、完善考核激勵。要注重過程監督，強化結果考核，科學設置考核指標，合理運用考核方法，重點考核知識掌握、能力提升和工作業績情況。加強考核結果運用，按照及時、適度、公正的原則，充分發揮激勵導向作用，把學習態度、學習能力、學習績效納入集團干部職工的獎懲、選拔、任用評價體系之中，形成注重學習的用人導向；把學習型組織創建情況納入目標管理，作為集團公司對兩級領導班子綜合考評的重要內容。

20、強化督導評估。堅持上下聯動，穩步推進，大力開展學習型組織、學習型員工創建評比。靈活采取多種形式，經常開展專題調研、督促檢查、現場指導，適時組織現場觀摩，召開培訓會、推進會、討論會、經驗交流會。按照評估導向標準，每年開展一輪創建評估，評選、表揚、宣傳一批先進典型。酌情開展優秀學習團隊、創新成果等評選。

21、落實物質保障。加大對學習型組織創建工作的支持力度，健全學習投入機制，集團總部和各個分公司把學習教育培訓經費列為專項預算，嚴格按照職工工資總額的1.5%提取使用，不足時，追加費用。加強集團學習教育培訓資源的開發，完善優化軟硬件設施建設，為學習提供必要條件。合理安排學習的時間、場地、人員和任務，做好服務保障。探索建立集團、分公司、個人學習成本分擔機制，加大力度支持員工參加成人教育、學歷教育、執業資格考試等在職學習。

22、營造濃厚氛圍。充分利用公司OA系統、網站、兩個內刊、微信群、QQ群等平臺，注重典型培育和宣傳，加強輿論支持，營造積極進取、健康向上的學習氛圍。鼓勵創新，寬容失誤，打造民主和諧的企業文化，扶持、保護廣大員工學習創新的熱情與動力。注重助學、督學、獎學，引導大家把主要精力放在學習和工作上，使學習真正內化為企業文化，外化為企業風尚，激發集團全體員工的學習熱情和創造活力。

******集團有限公司委員會

20**年***月***日

第五篇：創建學習型組織實施方案

*****分公司

2007年創建學習型組織實施方案

為了逐步把我公司建設成為學習型企業，按照市公司有關創建學習型企業的文件和精神，結合本公司實際，經黨支部、行政、工會研究，提出本公司2007年創建學習型組織實施方案。

一、目的意義：學習型企業是以共同愿景為基礎，以團隊學習為特征、以增強企業的學習力為核心，提高群體智商，實現自我超越，不斷創新經營，達到企業迅速發展的目標。創建學習型企業，目的就是從增強企業的學習力入手，持續不斷地改善管理，促進管理，提高全員素質和企業核心競爭力，最終促進企業的快速健康發展。

二、創建目標：通過持續不斷的學習，真正讓員工學會學習、學會思考、學會工作，并根據企業實際，逐步形成具有鮮明特色的創建模式，達到省、市公司創建學習型組織的標準和要求，使企業學習力、創新力、核心競爭力得以持續提升。

三、實施步驟：我公司2007年學習型組織創建工作總體分四個階段進行:

第一階段： 學習宣貫、滲透理念。本階段的主要任務是:開好三個動員會,即:班子成員會、班組長以上管理人員會、全體員工大會。逐級逐 １

層宣傳創建活動理念，使創建活動深入人心。使 “培訓是員工的最大福利”、“學習速度＜變化速度＝淘汰”等學習觀念在員工思想上達成共識。

思想是行為的先導，理念是員工學習的根基。因此，我們首先要在全體員工思想中培育“學習更新觀念、更新知識，促進人的全面進步；學習創造幸福，終身學習受益一生；學習提升創新力、發展力，增強企業核心競爭力”等先進理念。通過多層面的動員和溝通，把學習型組織理念灌輸給每位員工，用理念引導學習。

第二階段：愿景感召，制度保障。本階段的主要任務是：明確三個愿景（企業愿景、班組愿景、個人愿景），健全五項制度（學習培訓制度、溝通交流制度、知識管理制度、持證上崗制度、人才激勵制度）。各部門、班組的愿景、制度、培訓計劃等，按照統一標準和規格制做成牌，懸掛上墻。個人愿景統一制作成桌牌，擺放在醒目位置。大力營造“創爭”氛圍。

共同愿景是一個組織或一個企業中所有成員所共同真心追求的美好愿望和前景，它能在人們心中激發出一股令人深受感召的力量。為此，我們首先要明確企業現階段的共同愿景是：創建一個持續學習、創新高效、健康發展、文明和諧的現代化企業。用這一全體員工共同擁戴、共同追求的共同愿景，匯集全體員工的智慧，凝聚全體員工的能量，形成一個整體，鼓舞干部職工為實現共同愿景而不懈努力，一步一步達到目標要求。各部門、班組要圍繞企業共同愿景，結合各自工作實際，建立各部門、班組的愿景和員工個人愿景，并把生產經營等工作的階段目標化為不同層次、不同階段的愿景，以工作帶動學習、以學習促進工作。

第三階段：建立培訓課程體系，確保持續學習提高。本階段的主要任務是：明確相關部門在創爭活動中的職責、任務。自下而上制定出各班組、部門的培訓計劃。創爭活動領導小組辦公室根據市公司2007年員工培訓計劃，結合各部門自定的培訓內容，確定我公司2007年員工培訓計劃。創爭領導小組要依據各崗位任職資格要求，明確員工所需掌握的崗位知識和技能，制定員工學習計劃，定期推薦閱讀科目并開展讀書交流活動，形成良好的讀書風氣，培養員工持續學習、持續提高的能力。形成全方位、系統化的學習培訓體系。

第四階段：廣泛開展學習培訓，積極創新學習模式。本階段為“創爭”活動的關鍵環節，主要任務是搭建三個平臺（崗位培訓平臺、網絡學習的平臺、交流共享平臺），抓好三個結合（團隊學習與個自學相結合、崗位培訓與業余充電相結合、現場觀摩與自我創新相結合）。

一是以各專業業務技術骨干為主要力量，建立本企業“內訓師”隊伍。從員工、團隊和跨部門合作等不同層面入手，開展全方位的培訓輔導，引導企業逐步形成工作學習化模式。二是開設自由講壇，鼓勵員工自選課題、大膽上講臺，提高自我發展能力和輔導能力；引導職工廣泛運用講故事、現身說法等通俗易懂的方式，相互交流學習經驗、體會，促進企業創建工作。三是以部門、班組為中心成立專業學習小組或課題研究小組，定期交流學習成果和工作經驗，研討問題并探求解決方法。倡導員工以解決實際工作問題為切入點，通過學習不斷積累知識，尋找解決問題的思路和方法。四是建立跨部門的虛擬團隊。利用跨部門團隊合作，建立針對不同工作的多種形式的虛擬團隊，促進跨部門的知識交流和共享平臺的形成，確保企業經營工作的有序開展。五是形成知識共享的傳、幫、帶機制，前

端部門以內訓師培訓為主、后端部門以維護骨干、導師帶動幫助為主、管控部門以“教練”帶動為主，促進員工的能力和素質提升，形成良好的交流帶動機制。六是開設周未“學習超市”，補充完善讀書室的學習資料，將現有學習資料備份集中存放在讀書室，定時定期開放，隨時供員工學習、查閱。

總之，要通過巡回培訓、封閉式培訓、網上學習、交流互動、讀書活動、技術比武、業余充電等多種形式，在全公司廣泛開展“創爭”活動。激發員工的學習熱情、提升員工的學習能力，在全公司形成團隊學習、全員學習、全程學習、終身學習的濃厚氛圍，讓員工在培訓中“精一門、會兩門、懂三門”，努力造就一支“一專多能”的復合型人才隊伍。第五階段：總結評比，改進提高：本階段的主要任務是按照省、市公司下發的“創爭”評估標準，對本公司“創爭”工作進行自查自驗，尋找差距，改進不足。召開深化學習型企業推進會，發布整體評估報告，評比表彰“創爭”活動示范單位和學習型員工。為持續開展“創爭”活動，擴大活動效果奠定堅實基礎。