第一篇：綠染城鄉 添美中國

綠染城鄉 添美中國

——自流井區護林工胡秀英紀事

特約記者 章子軒 尚永高

初冬時節，自貢市自流井區數千畝飛龍峽森林公園林地依然翠綠欲滴、生機勃發。

郁秀的林地中穿梭著一個不起眼的灰色身影，個子不高，背著調查工具包，拿著小刀在樹皮上輕輕鉆刻著。一聲清脆的招呼聲打破深林中的寧靜：“胡姐！又來了啊！中午別走了，在我家一起吃唄！”尖山村護林員熱情地招呼。“謝謝啊！不用了，我要趕時間，包里帶了干糧。”胡秀英婉拒道。26年來，9490個日夜，胡秀英與“綠”相伴，像每一顆她護如至寶的樹木一樣根植在這大山之中。

愛綠之心

生命安危詮釋事業堅守

“想起小時候，還經常在父母的農場邊上樹林里捉迷藏，我就想，要是林子再密一些就好了。”胡秀英很是憧憬童年時光。由于父母投身青海某部隊下屬農場做建設工作，胡秀英的青少年時光都獻給了遼闊的大西北。農場里不僅有瓜果蔬菜，還栽種了郁郁蔥蔥的樹木，那抹綠在戈壁灘的黃色中顯得格外耀眼，那抹綠，更根植在了胡秀英幼小的心中，這一待就是十三年。

高中時代的胡秀英回到自貢市榮縣參加高考，成績優異的她經過系統學習，獲得西南林學院森保系森林保護專業農學士學位，畢業后旋即走上林業工作崗位，先后踏遍了沿灘區和自流井區的森林綠地，留下了一串串堅實有力的腳印。

身兼林業站站長和森防站站長的胡秀英經常都要下鄉鎮村組，走遍林間地頭完成森林資源二類調查工作。在鄧關鎮牌坊村因下雨路滑，不慎滑入深塘，“水都漫到了脖子，那會嚇壞了，幸好同事立刻將我拉了起來。”談到這次意外，胡秀英還很淡然。人手少，任務重，一個人要負責四個鄉鎮的調查工作，剛參加工作不久的她在剛經歷危險之后，調整心態，連浸濕的衣服都沒來得及換，立刻投入工作當中，順利完成九洪、聯絡、鄧關、王井的調查工作。

說是工作狂也不為過，長期早出晚歸，甚至長時間駐扎農家無法回家，為盡早完成村點調查，一日三餐極不規律，長期下來患上慢性胃炎。交通不便的泥濘小道上不知摔過多少次跤，磕破過多少次頭，“孩子也交給爸媽照顧，一歲多的時候因為兩個月沒看到我，看到我回來了扭頭就跑，還不愿意喊媽媽，心里有些不好受。”胡秀英坦言，“但是想到自己這份熱愛的事業，為了這份理想值得堅持。”

護綠之魂

火眼金睛筑起堅實屏障

2012年8月，入伏后的樹林里夏蟬聲此起彼伏，飛龍峽森林公園本應綠油油的松樹卻在葉尖隱隱約約現出紅色，樹干隱約可見蟲眼，巡查的護林員發現及時向胡秀英匯報。胡秀英立刻率隊帶上器材趕往事發地進行專業測查，經過省、市專家一同抽樣確定為擬松材線蟲病。“立即提高標準，按照松材線蟲病管理辦法進行處理！”胡秀英當下立斷，要把這種俗稱為松樹傳染性癌癥扼殺在搖籃中，省上也下撥專項防控資金，以防林木病情擴散。

千里之堤潰于蟻穴。看似不起眼的一個小蟲眼，卻能導致一片森林的覆滅。通過對非正常枯化松樹的砍伐、高溫處理，這片綠林在胡秀英的精心護理下得以恢復健康。通過對林業有害生物監測、檢疫和防治工作，每年林業有害生物成災率控制在3‰以內，在護林護綠上，胡秀英還有一大創舉，即在全省創先建立“墳頭信息”臺帳，將每座墳頭落實到該片區的巡山護林員，從根源上防微杜漸，減少因燃放煙花爆竹、焚燒祭祀用品而引起的火災。清明時節和春節群眾往往因傳統的燃燒祭祀用品寄托哀思而忽略周圍環境，極易引發森林大火，胡秀英帶領全區35名護林員走村入戶，積極向村戶農民普及防火知識，倡導環保祭祀理念。在特殊節慶來臨之際，動員村民互相監督，共同護林。自“墳頭信息”創立以來，自流井區發生的森林火災為零。

添綠之芽

眾志成城繪就秀美畫卷

每年的“3·12·”植樹節，新栽種的每一株綠植背后都蘊含著胡秀英的汗水和辛勞，通過向農戶宣傳政策解答困惑，規劃落實植樹區域，協調分工，不僅協助自貢市綠委完成四塊義務植樹基地碑的建立，還把綠色帶進機關、帶進企業。川西南礦區的200多畝香椿樹在精心呵護下茁壯成長，正因為有她的帶動號召，在植樹基地每年湊組織人員補植、管護。2010年，川西南礦區獲得全國綠化模范單位，也是全國唯一一家獲得此殊榮的企業。在“十二五”期間，自流井區共落實3500畝造林綠化工作。自流井區森林覆蓋率從2005年區劃時的24.3%提高到了31.32%.增加的不僅是綠色樹木，還有綠色產業。胡秀英深知傳統的農業耕作村民的不易，她到每一戶農民家中解釋政策，甚至與老鄉同吃同住，力求盡最大可能將政策普及惠民。同時，為了減少農民林權糾紛，確保林權到人，提高農民愛林護林意識，胡秀英為所有參加退耕還林的農戶發放林權證，全區累計發放2萬余本，惠及2.5萬余人。高峰鄉高峰村村民曾貴軍，得益于林權證的抵押貸款，確權的400余畝退耕還林土地，獲得貸款400萬元，走出一條因林創收致富的新路子。自流井區在2012年榮獲省級集體林權制度主體改革先進集體。

“添綠”也要“添富”，胡秀英不滿足于完成上級指標，她真正地是為村民著想，要因地制宜在有限的土地上發展更多的產業動力。她率領幾個鄉鎮林業員和種植大戶赴重慶江津學習花椒種植管理技術，從栽培、晾曬到儲存，她駐扎在田地，為村民帶回來寶貴技術，同時組織村民進行培訓。最終栽培的花椒全部成活，1萬2千畝鮮椒投產后收益近億元。

26年來熬通宵做方案的日子數不清楚，因胡秀英的敬業和堅持保護的樹木和挽回的經濟損失難以估量，在胡秀英帶動下走上產業致富的村民不計其數。她說，不知道到底是一股什么力量在支持自己不計報酬的付出，應該是內心原有的那份對“綠”的執念。在工作崗位上的胡秀英非常普通，她的手中總有一份1：10000的地形測繪圖和一份調查表格，薄薄紙張記錄不了太多，但是就是這些東西承載了她為之驕傲的赤誠之心。

第二篇：《春光染綠我們雙腳》

蘇教版小學語文五年級下冊

《春光染綠我們雙腳》教案

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

3、能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

4、通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

二、教學重難點：

重點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。

三、教學評價設計：

1、在檢查學生預習環節，通過查看預習單、讀書、匯報、交流等形式了解學生獨立識字、寫字、讀書及對課文內容掌握情況，以學定教。

2、按照“找──劃──讀──想──說”的線條指導學生學習。

3、把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志

四、教學準備

（一）學生準備：

1．學生通過查閱工具書，認識理解文中的生字生詞。2．熟讀課文，能讀準字音，讀通句子。

（二）教師準備：教師對詩歌的寫作背景，作者的詩歌成就有所了解。

（三）教具學具準備 1．多媒體課件 2．教學掛圖

五、教學課時2課時

六、教學設計：

第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導人

冰雪融化，春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天我們就來學習一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。

師板書課題： 春光染綠我們雙腳

二、盡情朗讀詩文，讀中感悟

1、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，指名讀并談談自己的理解。

2、師：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、學生選取自己喜歡的段落表演讀，讀出自己獨特的理解感受。

5、過渡：此時此刻，我們教室里師生一堂，暖意融融，而窗外草長鶯飛，春意融融，這陽春三月，是百花爭艷的季節，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林、綠化地球的季節。

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

三、披文入情，走進勞動現場

1、齊讀詩歌第一小節，思考：“踏一路春風”“撒一路歡笑”，你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來？寫出了什么？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情和改造荒山野嶺的決心。）

2、我們再來看看詩人是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的？默讀詩句，畫出你認為感受深的詞句，并批注。

（1）“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。（2）、照樣子寫詞語：

丁丁當當－－ 嘩嘩流淌－－ 棵棵樹苗－－（3）、改寫成“把”字句、“被”字句。

（4）用自己的話來描繪一下這熱鬧的植樹場面

3、教師描述：鄉間野外那純樸的泥土氣息，同學們手中叮當碰撞的勞動工具，無不給我們的大自然送去了春天的第一聲問候，當看到那清澈的泉水瞬間消失于泥土的縫隙時，大家的臉上都露出了欣慰的笑容，你能讀好課文嗎？（出示語段）

4、指導朗讀：（１）學生自讀

（２）指名讀，其他同學邊聽邊想象勞動場面。（３）齊讀。

第二課時

一、復習導入

春天到了，同學們踏一路春風、撒一路歡笑，扛上鐵鍬去荒山植樹造林，給大地帶來綠色，帶來生機。有了綠意的點綴我們的家園——地球才會充滿了生機與活力，讓我們隨著作者的腳步一起走進這綠色的世界。

二、品讀詩句，感悟巨變

1、你從課文哪些詞句中感受到了綠意和生機？（1）、學生自讀，感悟。

（2)、組織交流：從“枝繁葉茂、林濤”等詞語中可以感受到。

相機學習生字：綠袍 裸露 煎熬 寂寞

2、練習朗讀。

3、小結過渡：綠色世界的不斷擴大，不僅為人類創造了美好的家園，也為小動物們提供了一個快樂的天堂。

（1）默讀詩句，看看作者是如何描寫幸福生的場面的。畫出你認為感受深的詞句，并批注。

從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。

（2）用一句話說說小動物們在綠色大地上快樂活動的情景。

（3）討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？

4、山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。

5、鞏固：齊讀２－７自然段，9邊聽邊想象畫面),選擇其中一段背誦。

三、學習最后一小節：

1、齊讀第8自然段。思考這一段的語言有什么特點？

學生很容易找出，這一段和第一段語言重復較多，師講解：反復是現代詩歌的一種常見的手法，（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）⒉它們是這首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什么發現？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？

4、“我們”因為什么而快樂？

春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！小結：因為我們的到來使荒山變得一片蒼翠，使野嶺變得春光無限，所以地球上的每個孩子都要從小參加植樹造林、改造自然、美化地球，用我們的雙手和智慧，用我們的愛心共創世界的美好未來。

環節

三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練

四、總結全文，拓展延伸

1、讀一讀 有感情地朗讀課文，讀出對課文的理解。

2、想一想 植樹的作用除了書上講的，你還知道有哪些作用呢？

3、說一說（1）荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）(２)你準備如何為春天增添綠意？（自由說）

五、作業（任選其一）

1、背誦全文。

2、課外積累更多的描寫春天的詩文，并把它摘抄在采蜜本上。

六、板書設計：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————————青山碧嶺

裸露、煎熬

林濤、動物的家

教學反思：

《春光染綠我們雙腳》是一首節奏歡快，文字優美又朗朗上口的現代詩。詩的主題非常明確，號召少年兒童積極參加植樹造林活動，綠化祖國，美化我們的家園。教學這首詩歌很容易上成空洞的說教課，為避免這種尷尬，我嘗試著從詩歌的特點入手，感受詩歌內容，品析詩歌主題。

1、在反復誦讀中了解詩歌特點。

通過多種形式朗讀，學生發現了這首現代詩的一些特點，比如節奏比較歡快，讀起來朗朗上口。另外這首詩的前后呼應也比較容易感知，詩的第一小節和最后一小節結構相似，就差了一個詞語，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一呼應非常巧妙，他把植樹造林的前后不同就融進這兩個詞語里，并且抓住這一前后呼應能夠引起孩子讀詩的興趣，理解詩歌的主旨。

2、在想象場景中感受詩歌內容。

盡管詩歌的主題是植樹造林，但是限于是詩歌這一體裁，所以文本并沒有花大量筆墨進行場景描寫，這是文本的留白，是教學的契機。教學時我讓孩子充分發揮自己的想象，補充了少先隊員植樹造林的場景以及植樹造林以后小動物們安寧幸福的生活。兩處想象，孩子讀

活了詩歌的語言文字，讀懂了植樹造林給自然、人類帶來的真切變化。說教在這里變成了體驗，相信體驗能產生沖動。面對即將到來的植樹節，面對春光無限的大好季節，“植樹造林從我做起”一定能化為孩子們的共識與行動。

孩子們在收獲綠蔭、收獲幸福的同時，還收獲著樂觀向上、不怕困難、勇往直前的精神。文本中的美好情感，與學生的精神世界深深地融合到了一起，成為了學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經驗，去發現更多的美好。不足之處：

首先，我有些忽視了學生自身對文本的體驗。學生的每一次閱讀，我總是給予引導性評價，而沒有讓學生盡情抒發胸中的想法。沒有能讓學生一步步深入的挖掘出語言文字的美，使美麗的語言文字化身為美麗的畫面。

其次，我注意到了引導、發揮學生的想象力。但這一環節給學生留的思考、發揮的時間有些少，本環節處理的有些倉促，沒達到預期效果。

教學建議：今后在備課的過程中，更應該在背透教材的基礎上，多備學生，充分預設課堂，以求達到最佳效果。

附1前置性學習單

1、春光染綠我們的雙腳

第一課時

課前預習：

1、自學生字新詞。(1)我會讀

歌謠

裸露

寂寞

枝繁葉茂

咆哮

茂密

擁抱

荒山野嶺(2）我會填

gē

yáo

luǒ

lù

jì

mò

páo xiào

mào mì

yōng bào zhī fán yè mào（）（）（）（）（）（）（）mò

（）不關心

（）逆之交

沉（）

寂（）

yáo 歌（）（）役

2、我知道

《春光染綠我們雙腳》,是一首現代詩歌，它主要描繪了___ 給荒山帶來的巨變，表達了___。

3、我不解

通過對課文的預習，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

第二課時

1.課本中哪些場景給你留下的印象最深刻?找出來寫在下面

2.植樹的場景結合自己的生活經驗，說說你的植樹經歷，這樣的場景，如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的情感作者表達出來了嗎？

3.有關于植樹的意義課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

4.比較1、8兩節有什么異同？兩段能交換嗎？最后一個自然段在全文起什么作用？哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)

5.你準備如何為春天增添綠意？ 【積累提高】

1.說說植樹造林的好處。

2.荒山在我們手中變得那么美好，請你想象這美好的景象，說一段話，可以用上下列詞語（出示），要注意語言的條理性。

（枝繁葉茂、青山碧嶺、茂密、樹叢、搭窩筑巢、陣陣林濤、碧波蕩漾）【想象情境，感情朗讀】

結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這首詩，要讀出感情。

個人簡介：吳小翠，滕州市西崗鎮田崗小學。

第三篇：植一片綠,添一份美,助力美麗長安建設

植一片綠，添一份美，助力美麗長安建設

為進一步推動鎮（區）環境綠化工作，促進星級美麗鄉村建設，4月20日，來自長安鎮（高新區）機關、學校、村（社區）的30多名黨員、青年、巾幗志愿者參加義務植樹活動。

一年之計在于春，春天萬物復蘇，是植樹的最佳季節。一大早，志愿者手拿種樹鐵鍬齊聚洛塘河畔，在隊長的組織安排下開始有序的挖坑、扶苗、填土、踩實……雖然下過雨后的土地比較泥濘，給植樹工作帶來了一定的難度，但是志愿者的熱情沒有一絲一毫的減退。半天時間，志愿者共種植桃樹、紫薇上百余棵。三名小志愿者還紛紛表示，以后每年都會親手種一棵樹！此次植樹活動，共在洛塘河畔種植2000余棵樹，綠化了兩岸環境，使洛塘河岸綠、景美，促進了生態環境的改善，助力美麗長安建設。

第四篇：《夢已被染綠》教學反思

《夢已被染綠》教學反思

《夢已被染綠》教學反思1

【1】俗話說：“一年之計在于春”春天是一個充滿希望的季節，剛好我們現在處于春天這一季節。北師大版三年語文教材第二單元也以“春天”為題安排了一個單元的教學內容。其中第一篇課文是《夢已被染綠》，體裁是詩歌。

當我把全詩講完后，提出一個問題：“我的夢已被染綠。”這句話怎么理解？等了一會兒，看到很多人默默地坐在座位上無言以對，我又加以提醒：抓住句中的關鍵字眼：“夢”、“綠”。我剛把這兩個字寫完。頓時，沉默的氣氛被打破了。一個學生突然說：“這好象與我們所學過的《愛什么顏色》一文有點聯系。”一語驚醒夢中人，這一點撥，讓我始料不及：因為我備課時并未想到這一點。于是我欣喜不已。于是我讓他們齊背《愛什么顏色》的第一段，當他們背到最后一句：“連我的夢也是碧綠的”時，我叫他們停下來：對，大家就抓住這句話“連我的夢也是碧綠的”結合來理解我們課文這句話。同樣是詩歌在《愛什么顏色》這篇課文作者寫碧綠的顏色，主要是表現他熱愛家鄉、熱愛生活。而在這里，作者寫“夢”、“綠”其實也是熱愛生活，對生活充滿希望的表現。惟有如此，他才能夠比老師、比媽媽更容易覺察到春天的到來。所以說，從這句話的理解可以讓我們知道：熱愛生活，細心地去品味生活，對于培養我們的感情，提高我們的寫作水平是很有必要的。也可以讓激發我們熱愛生活，對生活充滿希望。永遠看到春天，時時體會到世界的精彩，永遠充滿笑容。這樣一來，我們的生活一定會變得美好而又豐富多彩。這也是我們學習這篇課文所得到的啟示。當然，這也讓我們能夠再次復習舊知識，得到新知識，而孔子說過：溫故而知新，可以為師矣！所以從這邊可以看出大家可以當老師了……

正所謂的“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，一個再怎么厲害、高明的老師，無論怎么精心去設計一堂課，總會難免有缺漏之處。在備課時的疏忽之會偶爾發生的。而且“一千個讀者有一千個哈姆雷特”對于同一樣事物，或同一篇課文，不同人有不同的看法。所有的這一切需要一些有善于發現的學生來幫助提出，從而使一堂課趨于更加完美。因此，我覺得，對于一名老師，你雖然擁有一桶水，你能夠在臺上滔滔不絕地給學生講很多道理，但多聽聽學生的一些意見還是很有必要的。因為他們正處于人生的春天時期，充滿希望、充滿活力，擁有一雙明亮的眼睛。

【2】精心設計課后思考題是北師大教材的一個亮點。這些思考題不但重視學生思維能力、創新能力的培養與開發，指導學生閱讀的.方法幫助學生理解課文內容，而且指向教學重點、難點，對教師的備課起到了指點迷津的作用。例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發現春天已經來了？”在教學本文剛好是春季，為了引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發現，用自己的心靈去體驗，我在引導學生說說春天的變化時，學生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發芽了。”“春雨沙沙，著歌兒來了。”“春天來了，小蝌蚪也來了。”“春天來了，到處一片生機勃勃的景象。”“大地穿上了綠衣裳說明春姑娘來了。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂

學習與生活主動地銜接在一起了。

《夢已被染綠》教學反思2

精心設計課后思考題是北師大教材的一個亮點。這些思考題不但重視學生思維能力、創新能力的培養與開發，指導學生閱讀的方法幫助學生理解課文內容，而且指向教學重點、難點，對教師的備課起到了指點迷津的作用。例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發現春天已經來了？”在教學本文剛好是春季，為了引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發現，用自己的心靈去體驗，我在引導學生說說春天的變化時，學生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發芽了。”“春雨沙沙，唱著歌兒來了。”“春天來了，小蝌蚪也來了。”“春天來了，到處一片生機勃勃的景象。”“大地穿上了綠衣裳說明春姑娘來了。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂

學習與生活主動地銜接在一起了。

這樣不但引導學生讀書要細心，抓關鍵詞語幫助理解課文，還啟發學生要走向自然，走進生活，樂于觀察，善于觀察，才能不斷發現我們身旁自然景觀和事物質變化，感覺到人生的樂趣，對生活充滿希望。

《夢已被染綠》教學反思3

“讀書百遍，其義自現”。“讀書破萬卷，下筆如有神”。現在小語教材中有許多情文并茂的精美文章，可以讓學生運用多種方式方法進行誦讀。教學《夢已被染綠》時，我沒有對課文內容作更多的講解，分析，而是給學生大量的時間讀文，使學生在讀中感悟到“我”對春天的向往，熱愛之情。我先給學生自瀆的時間，再讓學生分組讀，然后分節讀，課件帶讀，我帶讀，全班齊讀等。學生通過反復朗讀，這首風格清新，充滿情趣的小詩，一會時間學生就如情入境了，不斷的品讀，不斷地感受詩的情感，詩的韻味。

一節課下來，學生在形象和感情的融合過程中，輕輕松松，快快樂樂中度過了，不僅加深了對內容的理解，而且積累了優美的語言材料，并培植學生熱愛祖國語言文字的情感，增進文字鑒賞力，感受力，陶冶了學生的情操。

美中不足的是，我感覺我班學生雖然也樂于讀，敢于讀，但朗讀中的語氣和感情常常運用的不夠到位，我想這一定是由于平時我在這一方面的訓練力度不夠造成的。所以在今后類似的適合學生誦讀的課文教學中，我一定要著力于這一方面的訓練，讓學生不但能讀得通順、流利，更能讀得聲情并茂，充滿感情。

《夢已被染綠》教學反思4

學生喜愛學習詩歌，并且已經有了一些朗讀詩歌的技巧，所以對本詩的教學我設計以朗讀為主要形式，讓學生充分與文本對話。教學本文剛好是春季，引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發現，用自己的心靈去體驗。這樣有利于學生親近文本。

二、教學目的

1、通過讀文，自主識字，認會本課4個生字

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，激發學生對春天的向往和熱愛。

3、激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力。

三、教學重點

在朗讀中感悟作者對春天的向往。

四、教學難點

喚起學生的情感共鳴，激勵他們仔細觀察。

五、設計理念

“閱讀是學生個性化的行為。”教師要引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、欣賞文本。

六、設計特色

在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

七、教學流程

（一）激趣入題。

1、你最喜歡一年中的哪個季節？為什么？

2、今天，冬冬要帶我們走進大自然，和她一起去發現春天的腳步，你愿意去嗎？（激發學生的學習興趣。）

（二）初讀課文，要求讀正確流利。

1、《夢已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩歌，它會讓你聯想翩翩。你們想不想讀？（用具有感召力的語言使學生對文本產生喜愛之情。）

2、能不能告訴老師你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有讀不通順的句子怎么辦？（交流自主識字的方法。）

3、組織學生滿懷信心地練習讀書。（鼓勵學生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。）

4、指名分小節朗讀，齊讀。（在讀中反饋自主識字效果。）

（三）品讀課文，理解詩意，體會情感。

1、組織學生再讀詩歌，說說詩歌描寫的是哪個季節的景色？你從什么地方知道的？（引導學生抓住關鍵詞句獲取信息。）

2、分小節學習詩歌，理解詩意。

第一小節：指名朗讀。冬冬發現“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時心情怎樣？你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來嗎？（自讀、指名讀、齊讀。）

第二、三、四小節：自由朗讀。老師的安排、**的囑咐說明什么？大人們都沒覺察春天已經來到，“我”為什么能發現呢？（引導學生善于觀察，從細小的變化中去發現。）指名分小節朗讀。（指導學生讀出喜悅的情感。）

第五、六小節：齊讀。冬冬要把自己的發現告訴大家，讓大家分享春天的快樂，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎？（學生交流自己的發現，感受發現的快樂。）

（四）引導學生積累

“讀了詩歌，你最喜歡哪個句子？找出來讀一讀。并抄寫下來。”

“冬天過去了，我的夢已經被染綠。”與課題相照應，體會其中表達的對春天的向往之情。

《夢已被染綠》教學反思5

精心設計課后思考題是北師大教材的一個亮點。這些思考題不但重視學生思維能力、創新能力的培養與開發，指導學生閱讀的方法幫助學生理解課文內容，而且指向教學重點、難點，對教師的備課起到了指點迷津的作用。

例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發現春天已經來了？”在教學本文剛好是春季，為了引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發現，用自己的心靈去體驗，我在引導學生說說春天的變化時，學生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發芽了。”“春雨沙沙，著歌兒來了。”“春天來了，小蝌蚪也來了。”“春天來了，到處一片生機勃勃的景象。”“大地穿上了綠衣裳說明春姑娘來了。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂學習與生活主動地銜接在一起了。

第五篇：《春光染綠我們雙腳》讀后感

《春光染綠我們雙腳》讀后感

當細細品完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的《春光染綠我們雙腳》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

翻開語文書，第一篇是一首詩歌，題為《春光染綠我們雙腳》。我非常喜歡。

這首詩歌字里行間都充滿了綠色。課文的開頭主要寫了植樹前的情景。讀完課文的前面幾小節，我的眼前仿佛出現了這樣的一幅畫面：一個沙丘上，布滿了黃沙，到處飛沙走石，黃沙飛舞，遠遠望去，沒有一絲綠洲，是個不毛之地。在一片叮叮當當的锨鎬聲和嘩嘩的水聲中，這里煥然一新。茫茫的沙洲披上了綠袍，一陣風吹過，樹葉發出”沙沙”的聲響。昔日的荒無人煙，已變成了動物們的天地。小動物們有了美麗的家園，不用再擔驚受怕，時刻提防天上的老雕。河水清澈見底，蕩起陣陣波紋。啊，多么美好的畫面。

我覺得這首詩歌很不錯。它通過植樹活動給我們帶來的好處，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心，體現了少年兒童熱愛自然，保護環境的意識。告訴我們應該多植樹，多造林，為世界出一份力。

在春雨綿綿的季節里，我們即將踏入五年級下學期的路程。在第一課里，我們學了一篇課文名叫《春光染綠我們雙腳》。

這篇課文給我帶來感覺是，帶有一種充滿綠色的大自然。

踏著一路春風綿綿的路，一路上在聊天，我們向那寂寞多年的荒山植樹，讓那綠色的世界向我們靠近。植樹的锨鎬發出了叮叮當當的聲音，仿佛在為我們的勞動唱起了贊美的歌謠。那遙遠的溪水響起了嘩嘩流淌的聲音，把它奏響的聲音送給了千千萬萬棵樹苗。我們的腳步走到哪里，哪里便換上了新的綠衣裳，我們把那裸露的山巖，植上了千千萬萬棵樹，結束了那烈日的暴曬。沒有同伴問候的荒山，如今以有了綠色的同伴，仿佛就是我們勞動的回報。小鳥翩翩起舞，來這里筑起心愛的家園，松鼠在也不怕烈日的`暴曬，快活的唱起了動聽的歌謠。有著綠色世界的保護，小兔有了安全感，再也怕天上的老雕，在綠蔭的樹叢中，小猴開心的蹦蹦跳跳。看那山下清澈見底的河水，小魚喝著健康的水。等到金燦燦的秋天，我們把勞動的成果擁抱。

來吧！讓春光染綠我們雙腳。

學完第一課《春光染綠我們雙腳》后，感觸很深。

這篇課文講的是：植樹造林，綠化祖國。

我認為，人們只要不砍伐樹木，愛護環境、保護花草，就會像詩里說的一樣：

小鳥抖動彩翼，來這里搭窩筑巢；松鼠有了美麗的家園，快活得嘰嘰直叫。

這一段講了綠化環境后的情景，森林越來越茂密，動物們從遙遠的地方跑來了，鳥兒自由自在的飛翔，松鼠高興地叫喚著，他們無憂無慮地飛著，跑著，開心到了極點。

假如森林被砍伐了，制作成了桌椅板凳，那樣，動物們哭泣著離去，風沙狂暴的逼近城市，河水渾濁咆哮······

呼吁大家要環保，保護環境，人人有責！愛護我們的地球吧，勿以善小而不為，無以惡小而為之。撿一片廢紙，不隨地吐痰，保護一片環境吧！

隨即，我想起幼兒園學的歌謠：

小樹苗，栽樹旁，我呀天天盼它長，又澆水，又松土，還給小樹來站崗。