第一篇：《夢已被染綠》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀察周圍事物。

2、學會本課生字，積累好詞、好句。

教學重點：通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細心觀察周圍事物。

教學難點：理解冬天已經過去，我的夢已被染綠

教學設想：在學生充分閱讀課文的基礎上讓學生說說課文的內容，講講課文要抒發的情感，以此來提高學生的自學能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領讀，學生跟讀，然后在一起討論語句的基礎上明白課文的深刻內涵的方法。教學中可請學生講述一個印象深刻的事例。

教學準備：掛圖，課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話引題，尋找春天。

同學們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節課我們一起學習一篇有關春天的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？

二、初讀課文，理解課文內容。

1、學生自讀課文，自學生字。

2、教師范讀課文。

3、學生認讀生字卡片

夢想殘雪融化囑咐毛茸茸

咱們散步嫩草吐綠染綠

4、同學們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？

三、品讀詩句，體會心情，發現春天。

1、找出描寫春天的詩句，細細品讀。

為什么說小草已經吐綠，不說小草已經發芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導朗讀：當我發現嫩草已經吐綠這個秘密時喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。

2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經悄悄地來了我為什么卻能發現？

3、田野里還有哪些小秘密？

我的小秘密是什么，你知道嗎？

4、為什么說我的夢被染綠？

師引導學生要善于觀察，作個有心人。

5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。

三、精讀最后一句，引導感悟春天

自讀最后一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。

第二課時

一、回顧詩歌：談各自的所得。

二、學習生字

1、認讀要求會認的字

2、學習要求會寫的生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

重點指導：

夢：下面是，注意不要多寫一橫。

殘：右邊的筆順是：

囑：第13筆是豎，不是豎提。

散：左下是月字底，不要寫成日

3、給生字擴詞，造句。

4、摘抄詩中好詞、好句。

三、回味有關春的佳作。（詩、散文、故事均可）

四、作業：

摘抄關于春天的好詞好句，大家交流

第二篇：課文夢已被染綠教學設計

教材分析：

本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發現春天已經到來的種種景象，抒發了作者發現春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。

2、引導學生正確、有感情地朗讀并背誦課文，并理解課題的含義。

3、通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細心觀察周圍事物。

教學重點：

激發學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然，并懂得要細心觀察周圍事物。

教學難點：

理解“冬天已經過去，我的夢已被染綠”。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、音樂談話，導入新課。

1、播放音樂《春天在哪里》，你聽出這是什么歌了嗎？

2、你從哪里發現春天已經來了？

3、今天，我們就來學習一篇與春天的詩歌。（師板書課題，生齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。

2、分小節指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。

3、指導學生學習多音字“散”，并口頭擴詞。

三、品讀詩句，體會心情。

1、學生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？

2、指導學生采用多種形式朗讀，讀出“我”發現田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。

3、讀最后一句話，說說你是如何理解的？

四、激發想像，擴展延伸。

1、連爸爸、媽媽都不知道春天已經悄悄地來了“我”為什么卻能發現？

2、仿編詩歌，仿照詩歌的模式寫一首詩歌。

五、布置作業，鞏固新知。

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

第二課時

一、回顧詩歌，談談心得。

1、背誦兒歌。

2、學習了這首詩歌，你發現“我”是一個怎樣的孩子？我們應該像他學習些什么？

二、交流資料，豐富知識。

1、交流收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

2、談體會。

三、讀背古詩，延伸課堂。

出示古詩《村居》。

1、圖文結合，說說你是怎樣理解的？

2、讀一讀，背一背。

四、小組合作，學習生字。

1、組合作自學生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

2、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么？

3、給生字擴詞，造句。

4、摘抄詩中好詞、好句。

五、布置作業，鞏固知識。

1、背誦收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

2、抄寫詞語3遍。

第三篇：《夢已被染綠》的教學設計

教學目標：

1、認識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。

2、理解詩歌內容，體會詩歌所表現的情感。

3、引導學生正確、有感情地朗讀并背誦課文。

教學重難點：

重點指導學生理解課文最后一句：“冬天過去了，我的夢已被染綠。”

教學課時：

二課時

第一課時

課時目標：

1、初讀詩歌，認識文中的生字、詞。

2、采用多種形式朗讀，使學生在讀中感悟“我”對春天的向往。

3、通過學習詩歌，使學生懂得要像“我”那樣細心觀察周圍事物，激發學生的觀察興趣，培養學生觀察興趣。

導學過程：

一、談話導課，揭題：

同學們，現在是什么季節，你喜歡春天嗎?說說你眼里的春天是什么樣子的?

今天，我們就來學習一篇與春天的詩歌，板書課題：

二、初讀課文，認識本課生字。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認識本文中的生字詞。

2、分小節指名讀詩歌，檢測文中生字的認識情況。

3、指導學生學習多音字“散”，并口頭擴詞。

三、自讀課文，感知詩歌大意。

1、學生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色?

指導學生采用多種形式朗讀，讀出“我”發現田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。

2、讀最后一句話，說說你是如何理解的?

師可適當引導，體會“我”對春天的向往，并將自己感悟到的讀出來。

四、拓展與延伸

學習了這首詩歌，你發現“我”是一個怎樣的孩子?我們應該像他學習些什么?

五、布置作業。

第二課時

課時目標：

1、進一步朗讀詩歌，體會作者的感情。

2、讀背《村居》。

3、指導書寫本課生字。

4、背誦詩歌。

導學過程：

一、直接導課

同學們，本節課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎?

二、配樂朗讀，進一步感悟詩歌內容

1、師配樂朗讀，學生閉眼想象。

2、你還看見春天是什么樣的?感受怎樣?

3、帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。

三、讀背古詩《村居》

春天多美呀!今年老師帶來一首詩，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》。

1、圖文結合，說說你是怎樣理解的?

2、讀一讀，背一背。

四、指導學生寫字。

1、觀察田字格中的生字，說說那些自易錯或較難寫?

2、重點指導：“散”、“融”的寫法。

五、布置作業。

第四篇：課文《夢已被染綠》教學設計

教材分析：

本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發現春天已經到來的種種景象，抒發了作者發現春天來了的喜悅之情，表達了熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、認識本課的8個生字，會組詞。

2、學寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。

3、有感情的朗讀兒歌，引導學生理解課題的含義。

4、激發學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。

教學重點：

1、會寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。

2、有感情的朗讀兒歌，引導學生理解課題的含義。

3、激發學生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。

教學準備：錄音機

第一課時

學習內容：

1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀。

2、學寫生字。

教學過程：

一、音樂談話，導入新課

1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）

2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）

3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）

二、學習兒歌，有感情的朗讀

1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。（學生自由讀）

2、指名讀兒歌。

3、出示生字（學生開火車讀字，組詞）

4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學生讀。在書上做出標記）

5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決？

（學生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導學生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進了”理解“夢已經被染綠”的含義）

6、你想像一下，田野里還會藏著有關春天的什么秘密？（學生根據經驗說一說，蛇冬眠結束了，樹發芽了……）

7、小作者發現這些秘密時，心里會怎樣想？（指名讀1——4節，讀出喜悅的感情）

8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節）

9、老師給大家帶來一首優美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽？（可以讀給同位、好朋友聽）

三、學寫生字

1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什么？（學生說，老師用紅筆標注）

2、(學生組詞)

3、生書寫，教師巡視。

四、課外延伸

回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。

五、作業

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.六、板書設計：

夢已經被染綠

殘、融、囑、散

七、課后記：

第二課時

學習內容：

1、檢查兒歌的背誦

2、交流收集的資料。

教學過程：

一、檢查兒歌

1、背誦兒歌（齊背、指名背）

2、小組內檢查生字（學生運用生字卡片讀字，組詞）

二、《春天的腳步》展示會

1、上節課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語？（學生說，老師板書，然后進行補充，完成語文天地4，對于容易理解的詞語，讓學生明白意思，并且試著說句話。）

2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩？（學生背，老師給予評價、鼓勵）

3、這些同學真了不起，積累了那么多的詩句，真棒！書上為大家推薦了一篇優美的文章，讓我們來聽一聽雨點在唱什么歌？(生自由讀短文)

4、你都知道雨點在唱什么歌？誰聽懂了它的歌，他都做了些什么？

5、多么有趣的文章，寫出了生機勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學生介紹，老師評價）

三、課外延伸

同學們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎？

四、課后記：

第五篇：《夢已被染綠》教學反思

《夢已被染綠》教學反思

《夢已被染綠》教學反思1

【1】俗話說：“一年之計在于春”春天是一個充滿希望的季節，剛好我們現在處于春天這一季節。北師大版三年語文教材第二單元也以“春天”為題安排了一個單元的教學內容。其中第一篇課文是《夢已被染綠》，體裁是詩歌。

當我把全詩講完后，提出一個問題：“我的夢已被染綠。”這句話怎么理解？等了一會兒，看到很多人默默地坐在座位上無言以對，我又加以提醒：抓住句中的關鍵字眼：“夢”、“綠”。我剛把這兩個字寫完。頓時，沉默的氣氛被打破了。一個學生突然說：“這好象與我們所學過的《愛什么顏色》一文有點聯系。”一語驚醒夢中人，這一點撥，讓我始料不及：因為我備課時并未想到這一點。于是我欣喜不已。于是我讓他們齊背《愛什么顏色》的第一段，當他們背到最后一句：“連我的夢也是碧綠的”時，我叫他們停下來：對，大家就抓住這句話“連我的夢也是碧綠的”結合來理解我們課文這句話。同樣是詩歌在《愛什么顏色》這篇課文作者寫碧綠的顏色，主要是表現他熱愛家鄉、熱愛生活。而在這里，作者寫“夢”、“綠”其實也是熱愛生活，對生活充滿希望的表現。惟有如此，他才能夠比老師、比媽媽更容易覺察到春天的到來。所以說，從這句話的理解可以讓我們知道：熱愛生活，細心地去品味生活，對于培養我們的感情，提高我們的寫作水平是很有必要的。也可以讓激發我們熱愛生活，對生活充滿希望。永遠看到春天，時時體會到世界的精彩，永遠充滿笑容。這樣一來，我們的生活一定會變得美好而又豐富多彩。這也是我們學習這篇課文所得到的啟示。當然，這也讓我們能夠再次復習舊知識，得到新知識，而孔子說過：溫故而知新，可以為師矣！所以從這邊可以看出大家可以當老師了……

正所謂的“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，一個再怎么厲害、高明的老師，無論怎么精心去設計一堂課，總會難免有缺漏之處。在備課時的疏忽之會偶爾發生的。而且“一千個讀者有一千個哈姆雷特”對于同一樣事物，或同一篇課文，不同人有不同的看法。所有的這一切需要一些有善于發現的學生來幫助提出，從而使一堂課趨于更加完美。因此，我覺得，對于一名老師，你雖然擁有一桶水，你能夠在臺上滔滔不絕地給學生講很多道理，但多聽聽學生的一些意見還是很有必要的。因為他們正處于人生的春天時期，充滿希望、充滿活力，擁有一雙明亮的眼睛。

【2】精心設計課后思考題是北師大教材的一個亮點。這些思考題不但重視學生思維能力、創新能力的培養與開發，指導學生閱讀的.方法幫助學生理解課文內容，而且指向教學重點、難點，對教師的備課起到了指點迷津的作用。例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發現春天已經來了？”在教學本文剛好是春季，為了引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發現，用自己的心靈去體驗，我在引導學生說說春天的變化時，學生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發芽了。”“春雨沙沙，著歌兒來了。”“春天來了，小蝌蚪也來了。”“春天來了，到處一片生機勃勃的景象。”“大地穿上了綠衣裳說明春姑娘來了。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂

學習與生活主動地銜接在一起了。

《夢已被染綠》教學反思2

精心設計課后思考題是北師大教材的一個亮點。這些思考題不但重視學生思維能力、創新能力的培養與開發，指導學生閱讀的方法幫助學生理解課文內容，而且指向教學重點、難點，對教師的備課起到了指點迷津的作用。例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發現春天已經來了？”在教學本文剛好是春季，為了引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發現，用自己的心靈去體驗，我在引導學生說說春天的變化時，學生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發芽了。”“春雨沙沙，唱著歌兒來了。”“春天來了，小蝌蚪也來了。”“春天來了，到處一片生機勃勃的景象。”“大地穿上了綠衣裳說明春姑娘來了。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂

學習與生活主動地銜接在一起了。

這樣不但引導學生讀書要細心，抓關鍵詞語幫助理解課文，還啟發學生要走向自然，走進生活，樂于觀察，善于觀察，才能不斷發現我們身旁自然景觀和事物質變化，感覺到人生的樂趣，對生活充滿希望。

《夢已被染綠》教學反思3

“讀書百遍，其義自現”。“讀書破萬卷，下筆如有神”。現在小語教材中有許多情文并茂的精美文章，可以讓學生運用多種方式方法進行誦讀。教學《夢已被染綠》時，我沒有對課文內容作更多的講解，分析，而是給學生大量的時間讀文，使學生在讀中感悟到“我”對春天的向往，熱愛之情。我先給學生自瀆的時間，再讓學生分組讀，然后分節讀，課件帶讀，我帶讀，全班齊讀等。學生通過反復朗讀，這首風格清新，充滿情趣的小詩，一會時間學生就如情入境了，不斷的品讀，不斷地感受詩的情感，詩的韻味。

一節課下來，學生在形象和感情的融合過程中，輕輕松松，快快樂樂中度過了，不僅加深了對內容的理解，而且積累了優美的語言材料，并培植學生熱愛祖國語言文字的情感，增進文字鑒賞力，感受力，陶冶了學生的情操。

美中不足的是，我感覺我班學生雖然也樂于讀，敢于讀，但朗讀中的語氣和感情常常運用的不夠到位，我想這一定是由于平時我在這一方面的訓練力度不夠造成的。所以在今后類似的適合學生誦讀的課文教學中，我一定要著力于這一方面的訓練，讓學生不但能讀得通順、流利，更能讀得聲情并茂，充滿感情。

《夢已被染綠》教學反思4

學生喜愛學習詩歌，并且已經有了一些朗讀詩歌的技巧，所以對本詩的教學我設計以朗讀為主要形式，讓學生充分與文本對話。教學本文剛好是春季，引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發現，用自己的心靈去體驗。這樣有利于學生親近文本。

二、教學目的

1、通過讀文，自主識字，認會本課4個生字

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，激發學生對春天的向往和熱愛。

3、激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力。

三、教學重點

在朗讀中感悟作者對春天的向往。

四、教學難點

喚起學生的情感共鳴，激勵他們仔細觀察。

五、設計理念

“閱讀是學生個性化的行為。”教師要引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性、創造性地感受、理解、欣賞文本。

六、設計特色

在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

七、教學流程

（一）激趣入題。

1、你最喜歡一年中的哪個季節？為什么？

2、今天，冬冬要帶我們走進大自然，和她一起去發現春天的腳步，你愿意去嗎？（激發學生的學習興趣。）

（二）初讀課文，要求讀正確流利。

1、《夢已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩歌，它會讓你聯想翩翩。你們想不想讀？（用具有感召力的語言使學生對文本產生喜愛之情。）

2、能不能告訴老師你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？有讀不通順的句子怎么辦？（交流自主識字的方法。）

3、組織學生滿懷信心地練習讀書。（鼓勵學生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。）

4、指名分小節朗讀，齊讀。（在讀中反饋自主識字效果。）

（三）品讀課文，理解詩意，體會情感。

1、組織學生再讀詩歌，說說詩歌描寫的是哪個季節的景色？你從什么地方知道的？（引導學生抓住關鍵詞句獲取信息。）

2、分小節學習詩歌，理解詩意。

第一小節：指名朗讀。冬冬發現“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時心情怎樣？你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來嗎？（自讀、指名讀、齊讀。）

第二、三、四小節：自由朗讀。老師的安排、**的囑咐說明什么？大人們都沒覺察春天已經來到，“我”為什么能發現呢？（引導學生善于觀察，從細小的變化中去發現。）指名分小節朗讀。（指導學生讀出喜悅的情感。）

第五、六小節：齊讀。冬冬要把自己的發現告訴大家，讓大家分享春天的快樂，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎？（學生交流自己的發現，感受發現的快樂。）

（四）引導學生積累

“讀了詩歌，你最喜歡哪個句子？找出來讀一讀。并抄寫下來。”

“冬天過去了，我的夢已經被染綠。”與課題相照應，體會其中表達的對春天的向往之情。

《夢已被染綠》教學反思5

精心設計課后思考題是北師大教材的一個亮點。這些思考題不但重視學生思維能力、創新能力的培養與開發，指導學生閱讀的方法幫助學生理解課文內容，而且指向教學重點、難點，對教師的備課起到了指點迷津的作用。

例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發現春天已經來了？”在教學本文剛好是春季，為了引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發現，用自己的心靈去體驗，我在引導學生說說春天的變化時，學生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發芽了。”“春雨沙沙，著歌兒來了。”“春天來了，小蝌蚪也來了。”“春天來了，到處一片生機勃勃的景象。”“大地穿上了綠衣裳說明春姑娘來了。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂學習與生活主動地銜接在一起了。