第一篇：課文夢已被染綠教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達(dá)了熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀并背誦課文，并理解課題的含義。

3、通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“冬天已經(jīng)過去，我的夢已被染綠”。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、音樂談話，導(dǎo)入新課。

1、播放音樂《春天在哪里》，你聽出這是什么歌了嗎？

2、你從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？

3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與春天的詩歌。（師板書課題，生齊讀課題）

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識本文中的生字詞。

2、分小節(jié)指名讀詩歌，檢測文中生字的認(rèn)識情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“散”，并口頭擴(kuò)詞。

三、品讀詩句，體會心情。

1、學(xué)生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？

2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。

3、讀最后一句話，說說你是如何理解的？

四、激發(fā)想像，擴(kuò)展延伸。

1、連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？

2、仿編詩歌，仿照詩歌的模式寫一首詩歌。

五、布置作業(yè)，鞏固新知。

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

第二課時

一、回顧詩歌，談?wù)勑牡谩?/p>

1、背誦兒歌。

2、學(xué)習(xí)了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個怎樣的孩子？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)些什么？

二、交流資料，豐富知識。

1、交流收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

2、談體會。

三、讀背古詩，延伸課堂。

出示古詩《村居》。

1、圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的？

2、讀一讀，背一背。

四、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

1、組合作自學(xué)生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

2、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應(yīng)該注意什么？

3、給生字?jǐn)U詞，造句。

4、摘抄詩中好詞、好句。

五、布置作業(yè)，鞏固知識。

1、背誦收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。

2、抄寫詞語3遍。

第二篇：課文《夢已被染綠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課以詩歌的形式，描寫了兒童在田野間發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的種種景象，抒發(fā)了作者發(fā)現(xiàn)春天來了的喜悅之情，表達(dá)了熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的8個生字，會組詞。

2、學(xué)寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。

3、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。

4、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會寫本課的8個生字，要求用鋼筆字寫的正確、工整。

2、有感情的朗讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生理解課題的含義。

3、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的意識，熱愛春天，熱愛大自然。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

2、學(xué)寫生字。

教學(xué)過程：

一、音樂談話，導(dǎo)入新課

1、播放音樂，你聽出這是什么歌了嗎？（生回答《春天在那里》）

2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里？（生自由回答）

3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀

1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細(xì)讀一讀。（學(xué)生自由讀）

2、指名讀兒歌。

3、出示生字（學(xué)生開火車讀字，組詞）

4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方？（學(xué)生讀。在書上做出標(biāo)記）

5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決？

（學(xué)生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢已經(jīng)被染綠”的含義）

6、你想像一下，田野里還會藏著有關(guān)春天的什么秘密？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說，蛇冬眠結(jié)束了，樹發(fā)芽了……）

7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時，心里會怎樣想？（指名讀1——4節(jié)，讀出喜悅的感情）

8、他會以怎樣的心情把這個秘密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節(jié)）

9、老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的樂曲，請你伴著音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽？（可以讀給同位、好朋友聽）

三、學(xué)寫生字

1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應(yīng)該注意什么？（學(xué)生說，老師用紅筆標(biāo)注）

2、(學(xué)生組詞)

3、生書寫，教師巡視。

四、課外延伸

回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。

五、作業(yè)

1、背誦兒歌。

2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文.六、板書設(shè)計(jì)：

夢已經(jīng)被染綠

殘、融、囑、散

七、課后記：

第二課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、檢查兒歌的背誦

2、交流收集的資料。

教學(xué)過程：

一、檢查兒歌

1、背誦兒歌（齊背、指名背）

2、小組內(nèi)檢查生字（學(xué)生運(yùn)用生字卡片讀字，組詞）

二、《春天的腳步》展示會

1、上節(jié)課布置找資料，下面誰來說一說你都找了哪些描寫春天的詞語？（學(xué)生說，老師板書，然后進(jìn)行補(bǔ)充，完成語文天地4，對于容易理解的詞語，讓學(xué)生明白意思，并且試著說句話。）

2、除了描寫春天的詞語外，有很多古詩也描寫了春天的景色，比如：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，誰還能背一些你知道的描寫春天的古詩？（學(xué)生背，老師給予評價、鼓勵）

3、這些同學(xué)真了不起，積累了那么多的詩句，真棒！書上為大家推薦了一篇優(yōu)美的文章，讓我們來聽一聽雨點(diǎn)在唱什么歌？(生自由讀短文)

4、你都知道雨點(diǎn)在唱什么歌？誰聽懂了它的歌，他都做了些什么？

5、多么有趣的文章，寫出了生機(jī)勃勃的春天，你都找了那些文章給大家讀一讀，好嗎？（學(xué)生介紹，老師評價）

三、課外延伸

同學(xué)們收集了這么多的好詞、好句、好篇，收獲可真不少!回家后請你們把這些好詞、好句、好段摘抄下來，好嗎？

四、課后記：

第三篇：《夢已被染綠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

2、學(xué)會本課生字，積累好詞、好句。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

教學(xué)難點(diǎn)：理解冬天已經(jīng)過去，我的夢已被染綠

教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請學(xué)生講述一個印象深刻的事例。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引題，尋找春天。

同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的？

二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片

夢想殘雪融化囑咐毛茸茸

咱們散步嫩草吐綠染綠

4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？

三、品讀詩句，體會心情，發(fā)現(xiàn)春天。

1、找出描寫春天的詩句，細(xì)細(xì)品讀。

為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)嫩草已經(jīng)吐綠這個秘密時喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來。

2、擴(kuò)展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了我為什么卻能發(fā)現(xiàn)？

3、田野里還有哪些小秘密？

我的小秘密是什么，你知道嗎？

4、為什么說我的夢被染綠？

師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個有心人。

5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。

三、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟春天

自讀最后一句，獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。

第二課時

一、回顧詩歌：談各自的所得。

二、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字

2、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

夢：下面是，注意不要多寫一橫。

殘：右邊的筆順是：

囑：第13筆是豎，不是豎提。

散：左下是月字底，不要寫成日

3、給生字?jǐn)U詞，造句。

4、摘抄詩中好詞、好句。

三、回味有關(guān)春的佳作。（詩、散文、故事均可）

四、作業(yè)：

摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流

第四篇：《夢已被染綠》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課4個字，會寫8個生字，掌握多音字“散”。

2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表現(xiàn)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句：“冬天過去了，我的夢已被染綠。”

教學(xué)課時：

二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀詩歌，認(rèn)識文中的生字、詞。

2、采用多種形式朗讀，使學(xué)生在讀中感悟“我”對春天的向往。

3、通過學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生懂得要像“我”那樣細(xì)心觀察周圍事物，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課，揭題：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你喜歡春天嗎?說說你眼里的春天是什么樣子的?

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與春天的詩歌，板書課題：

二、初讀課文，認(rèn)識本課生字。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識本文中的生字詞。

2、分小節(jié)指名讀詩歌，檢測文中生字的認(rèn)識情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“散”，并口頭擴(kuò)詞。

三、自讀課文，感知詩歌大意。

1、學(xué)生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色?

指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。

2、讀最后一句話，說說你是如何理解的?

師可適當(dāng)引導(dǎo)，體會“我”對春天的向往，并將自己感悟到的讀出來。

四、拓展與延伸

學(xué)習(xí)了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個怎樣的孩子?我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)些什么?

五、布置作業(yè)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、進(jìn)一步朗讀詩歌，體會作者的感情。

2、讀背《村居》。

3、指導(dǎo)書寫本課生字。

4、背誦詩歌。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)課

同學(xué)們，本節(jié)課讓我們一起再隨著作者去感受一下春天的氣息吧。還想讀讀嗎?

二、配樂朗讀，進(jìn)一步感悟詩歌內(nèi)容

1、師配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象。

2、你還看見春天是什么樣的?感受怎樣?

3、帶著你的感受，再講課文美美地讀一遍。

三、讀背古詩《村居》

春天多美呀!今年老師帶來一首詩，讓大家欣賞一下，出示古詩《村居》。

1、圖文結(jié)合，說說你是怎樣理解的?

2、讀一讀，背一背。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1、觀察田字格中的生字，說說那些自易錯或較難寫?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“散”、“融”的寫法。

五、布置作業(yè)。

第五篇：《夢已被染綠》教學(xué)反思

《夢已被染綠》教學(xué)反思

《夢已被染綠》教學(xué)反思1

【1】俗話說：“一年之計(jì)在于春”春天是一個充滿希望的季節(jié)，剛好我們現(xiàn)在處于春天這一季節(jié)。北師大版三年語文教材第二單元也以“春天”為題安排了一個單元的教學(xué)內(nèi)容。其中第一篇課文是《夢已被染綠》，體裁是詩歌。

當(dāng)我把全詩講完后，提出一個問題：“我的夢已被染綠。”這句話怎么理解？等了一會兒，看到很多人默默地坐在座位上無言以對，我又加以提醒：抓住句中的關(guān)鍵字眼：“夢”、“綠”。我剛把這兩個字寫完。頓時，沉默的氣氛被打破了。一個學(xué)生突然說：“這好象與我們所學(xué)過的《愛什么顏色》一文有點(diǎn)聯(lián)系。”一語驚醒夢中人，這一點(diǎn)撥，讓我始料不及：因?yàn)槲覀湔n時并未想到這一點(diǎn)。于是我欣喜不已。于是我讓他們齊背《愛什么顏色》的第一段，當(dāng)他們背到最后一句：“連我的夢也是碧綠的”時，我叫他們停下來：對，大家就抓住這句話“連我的夢也是碧綠的”結(jié)合來理解我們課文這句話。同樣是詩歌在《愛什么顏色》這篇課文作者寫碧綠的顏色，主要是表現(xiàn)他熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活。而在這里，作者寫“夢”、“綠”其實(shí)也是熱愛生活，對生活充滿希望的表現(xiàn)。惟有如此，他才能夠比老師、比媽媽更容易覺察到春天的到來。所以說，從這句話的理解可以讓我們知道：熱愛生活，細(xì)心地去品味生活，對于培養(yǎng)我們的感情，提高我們的寫作水平是很有必要的。也可以讓激發(fā)我們熱愛生活，對生活充滿希望。永遠(yuǎn)看到春天，時時體會到世界的精彩，永遠(yuǎn)充滿笑容。這樣一來，我們的生活一定會變得美好而又豐富多彩。這也是我們學(xué)習(xí)這篇課文所得到的啟示。當(dāng)然，這也讓我們能夠再次復(fù)習(xí)舊知識，得到新知識，而孔子說過：溫故而知新，可以為師矣！所以從這邊可以看出大家可以當(dāng)老師了……

正所謂的“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，一個再怎么厲害、高明的老師，無論怎么精心去設(shè)計(jì)一堂課，總會難免有缺漏之處。在備課時的疏忽之會偶爾發(fā)生的。而且“一千個讀者有一千個哈姆雷特”對于同一樣事物，或同一篇課文，不同人有不同的看法。所有的這一切需要一些有善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生來幫助提出，從而使一堂課趨于更加完美。因此，我覺得，對于一名老師，你雖然擁有一桶水，你能夠在臺上滔滔不絕地給學(xué)生講很多道理，但多聽聽學(xué)生的一些意見還是很有必要的。因?yàn)樗麄冋幱谌松拇禾鞎r期，充滿希望、充滿活力，擁有一雙明亮的眼睛。

【2】精心設(shè)計(jì)課后思考題是北師大教材的一個亮點(diǎn)。這些思考題不但重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的.方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且指向教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，對教師的備課起到了指點(diǎn)迷津的作用。例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？”在教學(xué)本文剛好是春季，為了引導(dǎo)學(xué)生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗(yàn)，我在引導(dǎo)學(xué)生說說春天的變化時，學(xué)生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了。”“春雨沙沙，著歌兒來了。”“春天來了，小蝌蚪也來了。”“春天來了，到處一片生機(jī)勃勃的景象。”“大地穿上了綠衣裳說明春姑娘來了。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂

學(xué)習(xí)與生活主動地銜接在一起了。

《夢已被染綠》教學(xué)反思2

精心設(shè)計(jì)課后思考題是北師大教材的一個亮點(diǎn)。這些思考題不但重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且指向教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，對教師的備課起到了指點(diǎn)迷津的作用。例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？”在教學(xué)本文剛好是春季，為了引導(dǎo)學(xué)生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗(yàn)，我在引導(dǎo)學(xué)生說說春天的變化時，學(xué)生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了。”“春雨沙沙，唱著歌兒來了。”“春天來了，小蝌蚪也來了。”“春天來了，到處一片生機(jī)勃勃的景象。”“大地穿上了綠衣裳說明春姑娘來了。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂

學(xué)習(xí)與生活主動地銜接在一起了。

這樣不但引導(dǎo)學(xué)生讀書要細(xì)心，抓關(guān)鍵詞語幫助理解課文，還啟發(fā)學(xué)生要走向自然，走進(jìn)生活，樂于觀察，善于觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)我們身旁自然景觀和事物質(zhì)變化，感覺到人生的樂趣，對生活充滿希望。

《夢已被染綠》教學(xué)反思3

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。“讀書破萬卷，下筆如有神”。現(xiàn)在小語教材中有許多情文并茂的精美文章，可以讓學(xué)生運(yùn)用多種方式方法進(jìn)行誦讀。教學(xué)《夢已被染綠》時，我沒有對課文內(nèi)容作更多的講解，分析，而是給學(xué)生大量的時間讀文，使學(xué)生在讀中感悟到“我”對春天的向往，熱愛之情。我先給學(xué)生自瀆的時間，再讓學(xué)生分組讀，然后分節(jié)讀，課件帶讀，我?guī)ёx，全班齊讀等。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，這首風(fēng)格清新，充滿情趣的小詩，一會時間學(xué)生就如情入境了，不斷的品讀，不斷地感受詩的情感，詩的韻味。

一節(jié)課下來，學(xué)生在形象和感情的融合過程中，輕輕松松，快快樂樂中度過了，不僅加深了對內(nèi)容的理解，而且積累了優(yōu)美的語言材料，并培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增進(jìn)文字鑒賞力，感受力，陶冶了學(xué)生的情操。

美中不足的是，我感覺我班學(xué)生雖然也樂于讀，敢于讀，但朗讀中的語氣和感情常常運(yùn)用的不夠到位，我想這一定是由于平時我在這一方面的訓(xùn)練力度不夠造成的。所以在今后類似的適合學(xué)生誦讀的課文教學(xué)中，我一定要著力于這一方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生不但能讀得通順、流利，更能讀得聲情并茂，充滿感情。

《夢已被染綠》教學(xué)反思4

學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)詩歌，并且已經(jīng)有了一些朗讀詩歌的技巧，所以對本詩的教學(xué)我設(shè)計(jì)以朗讀為主要形式，讓學(xué)生充分與文本對話。教學(xué)本文剛好是春季，引導(dǎo)學(xué)生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生親近文本。

二、教學(xué)目的

1、通過讀文，自主識字，認(rèn)會本課4個生字

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生對春天的向往和熱愛。

3、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在朗讀中感悟作者對春天的向往。

四、教學(xué)難點(diǎn)

喚起學(xué)生的情感共鳴，激勵他們仔細(xì)觀察。

五、設(shè)計(jì)理念

“閱讀是學(xué)生個性化的行為。”教師要引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、欣賞文本。

六、設(shè)計(jì)特色

在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

七、教學(xué)流程

（一）激趣入題。

1、你最喜歡一年中的哪個季節(jié)？為什么？

2、今天，冬冬要帶我們走進(jìn)大自然，和她一起去發(fā)現(xiàn)春天的腳步，你愿意去嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）初讀課文，要求讀正確流利。

1、《夢已被染綠》是一篇充滿喜悅和向往的詩歌，它會讓你聯(lián)想翩翩。你們想不想讀？（用具有感召力的語言使學(xué)生對文本產(chǎn)生喜愛之情。）

2、能不能告訴老師你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？有讀不通順的句子怎么辦？（交流自主識字的方法。）

3、組織學(xué)生滿懷信心地練習(xí)讀書。（鼓勵學(xué)生讀出感情，讀出冬冬的欣喜之情。）

4、指名分小節(jié)朗讀，齊讀。（在讀中反饋?zhàn)灾髯R字效果。）

（三）品讀課文，理解詩意，體會情感。

1、組織學(xué)生再讀詩歌，說說詩歌描寫的是哪個季節(jié)的景色？你從什么地方知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句獲取信息。）

2、分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩意。

第一小節(jié)：指名朗讀。冬冬發(fā)現(xiàn)“嫩草吐綠”、“殘雪融化”時心情怎樣？你能把冬冬喜悅、自豪的心情讀出來嗎？（自讀、指名讀、齊讀。）

第二、三、四小節(jié)：自由朗讀。老師的安排、**的囑咐說明什么？大人們都沒覺察春天已經(jīng)來到，“我”為什么能發(fā)現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，從細(xì)小的變化中去發(fā)現(xiàn)。）指名分小節(jié)朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的情感。）

第五、六小節(jié)：齊讀。冬冬要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家，讓大家分享春天的快樂，你愿意把自己觀察到的春天的變化告訴大家嗎？（學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。）

（四）引導(dǎo)學(xué)生積累

“讀了詩歌，你最喜歡哪個句子？找出來讀一讀。并抄寫下來。”

“冬天過去了，我的夢已經(jīng)被染綠。”與課題相照應(yīng)，體會其中表達(dá)的對春天的向往之情。

《夢已被染綠》教學(xué)反思5

精心設(shè)計(jì)課后思考題是北師大教材的一個亮點(diǎn)。這些思考題不但重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且指向教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，對教師的備課起到了指點(diǎn)迷津的作用。

例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？”在教學(xué)本文剛好是春季，為了引導(dǎo)學(xué)生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗(yàn)，我在引導(dǎo)學(xué)生說說春天的變化時，學(xué)生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了。”“春雨沙沙，著歌兒來了。”“春天來了，小蝌蚪也來了。”“春天來了，到處一片生機(jī)勃勃的景象。”“大地穿上了綠衣裳說明春姑娘來了。”……他們從不同的角度去介紹自己眼中的春天，把課堂學(xué)習(xí)與生活主動地銜接在一起了。