第一篇：句式轉換說課稿

句式轉換說課稿

高成霞

尊敬的評委老師：

大家好!

我今天說課的內容是六年級直述句改第三人稱轉述句，陳述句與反問句的轉換，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材

1、教材分析

句式轉換是小學語文中高年級需要掌握的內容，句型種類較多，本節(jié)復習課主要復習兩種類型的句式轉換，直述句改第三人稱轉述句，陳述句與反問句。兩種句式的轉換。

。讓學生掌握句式變換的原則，會做兩種句式變換類型。

2、教學目標

根據新課標的目標，結合學生的年齡特點及認知規(guī)律，掌握句式變換的原則，會做直述句改第三人稱轉述句。陳述句與反問句 兩種句式的轉換。

3、教學重點、難點：

重點：兩種句式變換的具體原則。

難點：兩種句式變換的具體操作方法。

4、課時安排：1個課時

5、教具：多媒體課件

二、說教法

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。為讓學生充分理解本節(jié)課(句式轉換)教學內容，結合天師小學六年級二班學生實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取講授法、討論法、探究練習法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。

三、說學法

那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，于是我將“學習的主動權還給學生”。通過自主歸納、合作交流、討論探究及練習等方式展開，要求學生在交流學習中歸納出句型轉換的原則及方法，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。

四、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：

（一）、直述句改第三人稱轉述句

第一環(huán)節(jié)：出示句型題，讓生練習。基于這點，開課之初，我首先通過多媒體出示直述句改第三人稱轉述句例子。

例如句子1：老師說：“你明天不用來上課了。”吸引學生將學生帶入課堂，句子2：小紅對班長說：“明天我有事，你幫我把作業(yè)帶回來吧。”然后自己改一改這兩個句子，之后進入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)：小組交流討論。讓學生做完后對照老師出示答案。生在老師的引導下繼續(xù)討論歸納句式轉換的方法和步驟。并抽同學來說和補充。

1.標點的變化：直述句改為轉述句，冒號改逗號，雙引號去掉。

2.句子中人稱的變化

（1）引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話，因此，引述句改為轉述句時，說話人即第一人稱“ 我 ”“我們”要改為第三人稱“ 他 ”、“ 她 ”或“他們“、”她們“。

例：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。” 改：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

（2）當引述內容涉及第二人稱“你”或“你們”的時候，應認真分辨在句子中具體指什么人，如果是轉述人應改為第一人稱，如果不是應寫出人名。

例：姐姐說：“你說得對，我就這樣做。” 改：姐姐說，我說得對，她就這樣做。

例：姐姐對小明說：“你說得對，我就這樣做。“改：姐姐對小明說，小明說得對，她就這樣做。

（3）引述句改為轉述句，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”和 為第一人稱“ 我 ”互改，說話內容涉及第一人稱應改為第二人稱。

如：老班長說：“ 我沒有完成任務，沒把你們照顧好。” 改：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。（4）把引述內容改為轉述句時，引述內容中如果有“這”，務必在改為轉述句中把“這”改為“那”。

（這樣做，目的是讓學生能夠自己發(fā)現(xiàn)和總結歸納出這種句式轉換的方法和步驟，印象深刻，做到以學生為主體來學習，主動參與學習中。）

第三環(huán)節(jié)(同上)：歸納和總結了方法和步驟之后，讓學生進行5個同類句式的轉換練習，多媒體課件出示。在練習完成后，抽個別學生匯報結果，教師重點講一例句。多媒體出示句子的答案。力圖使學生在反復練習和修改中掌握該句型轉換的方法和步驟。

總之，從練習—討論方法—教師總結—再練習最終達到突破教學重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。為了復習、強化學生所學知識，讓學生再次做三種句型轉換的句子。

第五環(huán)節(jié)：

（二）、陳述句與反問句（方法同上）

從練習—討論方法—教師總結—再練習最終達到突破教學重難點的目的。

讓學生討論總結歸納出下面的方法。

1.肯定句改反問句

將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

在肯定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

例：沿著這條小路走，能到金明家。改：沿著這條小路走，怎么不能到金明家呢？ 2.否定句改反問句

將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

在否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

例：我們不會忘記這比山還高比海還深的情誼。改：難道我們會忘記這比山還高比海還深的情誼嗎？ 3.雙重否定句改反問句

將雙重否定句中的否定詞去掉一個（一般去第二個否定詞），其它同上。例：對少數同學不守紀律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。改：對少數同學不守紀律的現(xiàn)象，我們怎能不聞不問呢？

這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。

七、板書設計：將句式轉換中的人稱和詞語的變化寫出，讓學生能看出人稱的變化和詞語的變更。

板書設計如下：

直述句改第三人稱轉述句 我、我們他（她）、他們（她們）你、你們人名或者第一人稱 他（她）我 這那 →→→→

肯定句改反問句：

肯定詞：是、能、會等不是、不能、不會等

否定句改反問句：

否定詞：不是、不能、不會等是、能、會等

雙重否定句改反問句：

將雙重否定句中的否定詞去掉一個（一般去掉第二個否定詞）

→

→

第二篇：句式轉換

1、這山中的一切，哪個不是我的朋友？（改為陳述句）

2、看了電視劇《亮劍》，很受感動。（修改病句）

3、敵人的神機妙算被我軍識破了。（修改病句）

4、老師一直夸耀我們班班風好。（修改病句）

5、中國那時候已經有了自己的工程師。（改為反問句）

6、這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。（改為反問句）

7、《懷念母親》的作者是季羨林寫的。（修改病句）

8、我懷念母親的情緒越來越劇烈。（修改病句）

9、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。（修改病句）

10、他這樣做是為了調解煩悶的氣氛。（修改病句）

11、霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。（改為反問句）

12、一萬多弓弩手一齊朝江中放箭，箭很多。（改為比喻句）

13、周瑜派來的五百個軍士正好來到江邊搬箭。（縮句）

14、諸葛亮神機妙算，我不如他。（改為感嘆句）

15、我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？（陳述句）

16、我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？（陳述句）

17、樂隊奏起了中華人民共和國國歌——《義勇軍進行曲》。（縮句）

18、警衛(wèi)員端端正正的向毛主席敬了個禮。（縮句）

19、這比山還高比海還深的情誼，我們怎能忘記？（陳述句）

20、她和媽媽取走了獲獎證書。（改為被字句）

21、這是偉大的奇觀。（改為感嘆句）

22、一個國家，一座城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件多么了不起的事情。（改為反

問句）

23、難道你不用蠟燭就不行嗎？（改為陳述句）

24、難道他會從柴房里搬回一窩兔子嗎？（改為陳述句）

25、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？（陳述句）

26、北京的夏天是個美麗的地方。（修改病句）

27、我們在剛勁端莊的方塊字里，感受“三國”的英雄豪氣。（縮句）

28、看到祖國的變化，誰能不贊嘆呢？（陳述句）

29、今天是她第一次參加演講比賽。她十分沉著。（用關聯(lián)詞合并成一句話）

30、我們要培養(yǎng)自己的寫作興趣和水平。（病句）

31、數學作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出來。（病句）

32、太陽島的夏天是人們避暑的好地方。（病句）

33、暑假，我閱讀了《水滸傳》等古典名著，這些名著的內容真是五彩繽紛。（病句）

34、童話故事即使引人入勝，而且給我們有益的啟示。（病句）

35、廣場上匯集了無數從四面八方來的群眾。（縮句）

36、威尼斯是世界聞名的水上城市。（縮句）

37、古老的威尼斯又沉沉的入睡了。（縮句）

38、讀了《為人民服務》這篇文章，使我受到了深刻的教育。（病句）

39、飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量。（改為雙重否定句）

40、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。（縮句）

41、我們要養(yǎng)成不讀書的好習慣不動筆墨。（病句）

42、我們開會通過并討論了他的建議。（病句）

43、在抗洪搶險斗爭中，許多先進人物的事跡令人一輩子終生難忘。（病句）44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、54、55、56、57、58、59、60、61、62、63、64、65、66、67、68、我們要不斷地改進學習方法，增加學習效率。（病句）桃花心木是一種樹形優(yōu)雅，顯示出勃勃生機。（病句）上課時，王老師講了有趣的故事和例子。（病句）“十一”長假期間，很多家庭外出觀賞名勝古跡。（病句）在一片歡聲笑語中，我了解到這個西瓜不平常的來歷。（縮句）這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。（縮句）滿園的鮮花散發(fā)出陣陣清香喝多姿的身影。（病句）他今天所有的一切工作都完成了。（病句）一進幼兒園的大門，我就看見一張張可愛的笑臉喝一陣陣動聽的歌聲。（病句）王老師榮獲了“優(yōu)秀教師”的榮譽。（病句）我們要維護公共場所的清潔。（病句）中國博物館正在展覽明代新出土的文物。（病句）李老師帶病給我們上課，我怎么能不感動呢？（陳述句）水澆多了，花能不死嗎？（陳述句）說出的話難道可以不算數？（陳述句）你怎么能這么做呢？（陳述句）非洲是一個多姿多彩的世界。（感嘆句）這件事你該去做。（反問句）圣瑪利亞教堂那學化妝石膏圓頂和螺旋形的尖塔在空中高高地聳立著。（縮句）這是只有蟲子們才能演奏出來的音樂。（反問句）天下著雨。（擴句）《紅樓夢》是中國的四大古典名著。（病句）我們的祖國歷史悠久。（感嘆句）瓦尼亞結結巴巴的說：“沒有，我把核扔到窗子外面去了。”（第三人稱轉述句）鳥兒飛翔。（改為擬人句）

第三篇：句式轉換

六年級復習資料（轉換句式）轉換句式

1、這是真理。（改為反問句）

2、多得些知識決不是一件壞事。（改為肯定句）

3、這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）

4、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。（改為“被”字句）

5、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為“被”字句）

6、又短又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句）

7、是不是應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？（改為陳述句）

8、多讀多練，作文會進步。（用關聯(lián)詞語把句子連起來）

9、他的學習成績很好，很自私，算不上好學生。（用關聯(lián)詞語把句子連起來）

10、如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？（改為不用關聯(lián)詞表示肯定的陳述句）

11、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！（改為反問句）

12、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。”（改為轉述句）

13、這難道不是偉大的奇觀么？（改為陳述句）

14、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

15、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）

16、多得些知識不是壞事。（改為反問句）

17、小李完成了老師交給她的畫版報任務。（改為“被”字句）

18、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）

19、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）

20、外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為“把”字句和“被”字句）

21、地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）

22、這些設想即使能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。（改為反問句）

23、我完成了這幅作品。（改為感嘆句）

24、我做成了這個試驗。（改為反問句）

25、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）

26、這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句）

27、狂風刮飛了地上的落葉。（改為“把”字句和“被”字句）

28、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。（改為反問句）

29、有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）

30、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉述語句）

31、聽到這個消息，我高興地跳起來。（改為反問句）

32、這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）

33、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。（改為間接引用）

34、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）

35、爸爸對媽媽說：“明天我出發(fā)，你別去上班了。”（改為間接引用）

36、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）

37、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）

38、大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）

39、雨下得很大。（改為比喻句）

40、田里的青蛙叫。（改為擬人句）

41、這么美的水真吸引人。（改為反問句）

42、寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）

43、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）

44、問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句）

第四篇：句式轉換

（1）把句子改成反問句。

1、我們不會忘記黨的恩情。

2、人類需要勇于實踐的人。

3、這個故事使我感動得流淚。

4、可愛的小女孩是我的好朋友。

5、這比山高比海深的情誼，我們不會忘記。

6、坡度這么大，火車爬不上去。

（2）把句子改為陳述句。

1、李大釗同志對革命事業(yè)充滿信心，怎么會懼怕反動軍閥？

2、他呀！都老頭子了，還訂這些東西干什么呀？

3、十萬支箭，三天怎么造得成？

4、都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

5、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

6、我們怎能忘記老師的諄諄教導？

7、居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難不是都可以解決了嗎？

（3）擴寫句子。

例：嶄新的機器日夜不停地制造零件。

1、喜訊傳到學校。

2、列車穿過山谷。

3、春風吹遍大地。

4、人們揮舞著鮮花。

5、爸爸是工人。

6、我制訂學習計劃。

7、柳條拂動著水面。

（4）縮寫句子。

1、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

2、洪亮的鐘聲在天空中經久不息地回響。

3、敬愛的周總理無微不至地關懷著年輕的戰(zhàn)士。

4、吳國的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。

5、銀色的雪光照著一望無際的大草原。

6、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。

7、時光老人給我們的禮物是珍貴的。

（5）改直接引語為間接引語。

1、趙王告訴藺相如說：“你要帶著寶玉到秦國。”

2、劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

3、武松道：“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

4、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

5、她深有感觸地說：“我小時侯總是羞羞答答的。”

（6）把句子該為“把”字句。

1、哨棒被武松趕緊丟在一邊。

2、每天，教室被同學們打掃得干干凈凈。

3、小華拿走了數學課本。

4、藺相如擊敗了秦王。

5、藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗。

（7）把句子該為“被”字句。

1、藺相如擊敗了秦王。

2、藺相如以國家利益為重的言行感動了廉頗

3、諸葛亮借來了十萬支箭。

4、武松終于把那只兇猛的大蟲打死了。

5、他很快就把從破船上搬下來的食物吃光了。

6、劉胡蘭的動人事跡深深感動我們。

（8）綜合練習。

1、厚厚的松脂在陽光下發(fā)出金色的光彩。（縮句）

2、同學們回答問題。（擴句）

3、藺相如對趙王說：“我愿意帶和氏璧到秦國去。”（換成間接引語）

4、馬的后蹄踏著一只飛燕。（換成“被”字句）

5、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”（間接引語）

6、那時侯，清政府腐敗無能，剛一提出“京張”鐵路的修筑計劃，帝國主義就出來阻

撓，要挾。（換成“因果關系”的說法）

7、太陽升起來。（擴句）

8、我看秦王沒有誠意，就得把和氏璧送回趙國去。（換成反問句）

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9、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？（換成反問句）

10、這三克鐳體現(xiàn)了一個科學家偉大的人格。（改為感嘆句、反問句、雙重否定句）

11、錢在孤島上又有什么用呢？

二、破折號的用法。

①解釋說明；②表示意思轉折；③表示聲音的延長。

（1）這是一年的最后一天——大年夜。（）

（2）街上飄著一股烤蛾的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（）

（3）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（）

（4）聯(lián)合國在它成立50周年前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由12億中國人民

贈送的巨型青銅器——“世紀寶鼎”。（）

（5）孩子雖然不算多——只有兩個。（）

三、省略號的用法。

四、課文感知與理解。

（一）卜算子

詠梅

毛澤東 文地址http:///showtopic.aspx?forumid=77&forumpage=1&topicid=81822&go=prev。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

（1）根據詞補充完整。

（2）《詠梅》是一首詞。其中，次詞牌名是，題目是。這首詞，是毛澤東讀了朝的詠梅

詞以后寫的。

（3）說說下；列句子寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格。

1、已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

2、待到山花爛漫時，她在叢中笑。

（4）解釋加點的詞語。

1、猶有花枝俏。

猶花枝俏

2、待到山花爛漫時，她在叢中笑。

她叢中笑爛漫

（二）（1）“百川東到海。少壯不努力。”這幾句詩選自《》，這是一首樂府詩，作者借來比

喻光陰之匆匆易逝，勸勉世人要。從中，你體會到。

（2）“萁在，豆在。本自，何太急？”詩句選自曹植的《》，詩人以作比喻，控訴做了

皇帝的哥哥曹丕對自己和其他兄弟的。

（3）

出塞

王昌齡

秦時明月，萬里長征。

但使龍城飛將在，不教胡馬。

1、根據古詩內容，將詩句補充完整。

2、“塞”的意思是，“但使”的意思是；“教”的意思是；“龍城飛將是指”“胡馬”是指。

3、《出塞》是一首。詩人從寫景入手，“”這句詩勾勒出一幅冷月照邊關的蒼涼景色；

從“”這句詩使人聯(lián)想到戰(zhàn)爭給人們帶來的災難，從中可以體會到詩人的情感。后兩句詩表

達了詩人希望。

3、似《出塞》這樣的描寫邊塞軍旅生活的古詩有很多，將你讀過的寫一寫，背一背。

(三)古文

1、填空并解釋所填的詞。

（1）楚人（）盾與矛者，（）之曰：（）盾之堅，物莫能（）也。

（2）鄭人有且置（）者，先自度其足（）之坐，至之（）而忘（）之。

2、將下面文言文在現(xiàn)代文中的意思用線連起來。曰有人弗不能 或于是子集市 遂我的何如您

吾說市怎么樣

3、讀一讀。寫出句子的意思。

（1）吾盾之堅，物莫能陷也。

（2）吾矛之利，于物無不陷也。

（3）以子之矛，陷子之盾，何如？

（4）至之市而忘操之。

（5）何不試之以足？

（6）子知子之所以中者乎？

（7）可矣，守而勿失也。

4、請你說說那個賣矛與盾的人和那個買鞋的人可笑在哪里？

例：⑴ 我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。

⑵ 在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。

⑶ 這道題最后終于被解答出來了。

⑷ 數學作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數來。

⑸ 星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

⑹ 既然有天大的本領，也不能驕傲。

⑺ 大家的眼睛都集中到主席臺上。

【復習中要注意的幾點】

１、修改病句是一項基本的語文練習。小學生書面語言中病句出現(xiàn)得還是比較多的，出

現(xiàn)病句的原因也是多種多樣的。因此要重視修改病句的指導，并對學生作文中出現(xiàn)的病句及

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改。不必為應試而夠多的進行專門的訓練。

修

２、改病句的重點和難點是尋找病因。小學生常見的病因一般有“成分殘缺”、“用詞不

當”、“搭配不當”、“重復累贅”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分類不當”等。對具體的句子

要進行具體的分析，不要簡單套用某一病因。

３、修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂

句子，明確句子表達的意思。然后對沒有表達清楚的部分進行修改。修改后還要致細檢查，因為有的病句不止一處有語病，還要看有沒有將意思表達清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達清楚即可。

二、詞語園地（13分）。

1、我積累了很多好詞語，我一定能填對！（4+2分）

長途（）涉雕（）畫 棟可見一（）（）不經

心

竊竊（）語興高（）烈寢不安（）（）血搏殺

我還能寫兩個表示“顏色多”的成語：、。

2.我會寫帶有“護”字的詞語（所填的詞語不重復）.(3分)

（）地球（）公物（）尊嚴

3、我會先比一比，然后選擇恰當的詞語填空。（４分）

只要??就??即使??也??

（1）、電視機沒有圖像了，（）維修人員來維修，故障（）能排除。

（2）、電視機沒有圖像了，（）維修人員來維修，故障（）不一定能排除。

三、句子世界（8分/每句2分）。

1、伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你的爸爸的一樣，也是又高

又直的。”（改為轉述句）

2、這山中的一切,哪個不是我的朋友?(改為陳述句但意思不變)

_______________________________________________________

3、用比喻的修辭手法寫一句描寫天氣炎熱的句子。

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http:///showtopic.aspx?forumid=77&forumpage=1&topicid=82505&go=next4、家是一首多味的小詩,只有用心去品,才能讀出其中的滋味。（照樣子仿寫句子）

家是一座城堡,只有_________,才能__ ________。

四、課文回顧（18分）。

1、《馬詩》是________朝_______________寫的。詩句如下：

________________，________________。_________________，_________________。

2、我平時積累了不少名言、詩句，我想寫一句關于真誠待人的名言警句：

我還想寫一句愛國名言：

3、演講稿的特點：、、。

4、《唯一的聽眾》課文有兩條線索:一條是“我”的的變化;一條是老

婦人的變化。

5、《最后一頭戰(zhàn)象》一文以為順序，寫了四個感人片段：、、、。

第二部分：閱讀積累與運用（20分）分享 轉發(fā)

第五篇：句式轉換練習題

六年級復習（轉換句式）

班級

姓名

1、這是真理。（改為反問句）

2、多得些知識決不是一件壞事。（改為否定句）

3、這件事我一定要做。（調換順序，意思不變）

4、疲勞和干渴把它們折磨得有氣無力。（改為“被”字句）

5、澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。（改為“被”字句）

6、又短又軟的淤泥怎么承受得住這樣重的老象呢？（改為陳述句）

7、是不是應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？（改為陳述句）

8、多讀多練，作文會進步。（用關聯(lián)詞語把句子連起來）

9、他的學習成績很好，很自私，算不上好學生。（用關聯(lián)詞語把句子連起來）如果勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢？（改為不用關聯(lián)詞表示肯定的陳述句）

11、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！（改為反問句）

12、他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的。”（改為不用引號的轉述）

13、這難道不是偉大的奇觀么？（改為陳述句）

14、我在星星的懷抱中微笑著。（改變句序，句子意思不變）

15、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句）

16、多得些知識不是壞事。（改為反問句）

17、小李完成了老師交給她的畫版報任務。（改為“被”字句）

18、在這樹上有許多鳥巢。（改變詞序，句子意思不變）

19、海上日出真是偉大的奇觀。（改為反問句）20、外祖父送給了鶯兒一幅墨梅。（改為“把”字句和“被”字句）

21、地球之外是否有生命存在，是人類一起探索的宇宙生命之謎。（改為反問句）

22、這些設想即使能實現(xiàn)，也是遙遠的事情。（改為反問句）

23、我完成了這幅作品。（改為感嘆句）

24、我做成了這個試驗。（改為反問句）

25、你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）

26、這比山還高，比海還深的情誼，我們怎能忘懷呢？（改為肯定句）

27、狂風刮飛了地上的落葉。（改為“把”字句和“被”字句）

28、沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。（改為反問句）

29、有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）

30、藺相如說：“秦王我都不怕，會怕謙將軍嗎？”（改為轉述語句）

31、聽到這個消息，我高興地跳起來。（改為反問句）

32、這本書難道不是你的嗎？（改為陳述句）

33、王老師對同學們說：“星期天，我們一起去滑雪”。(改為間接引用）

34、小紅軍對陳庚說：“我還要等我的同伴呢？”（改為間接引用）

35、爸爸對媽媽說：“明天我出發(fā)，你別去上班了。”（改為間接引用）

36、人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？（改為陳述句）

37、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（改為陳述句）

38、大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅，有幾個省市的建設與興安嶺完全沒有關系呢？（改為陳述句）

39、雨下得很大。（改為比喻句）40、田里的青蛙叫。（改為擬人句）

41、這么美的水真吸引人。（改為反問句）

42、寫得不怎么樣，但還是有希望的。（改為雙重否定句）

43、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。（改為雙重否定句）

44、問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。（改為雙重否定句）

45、凡卡從老板的立柜里拿出一小瓶墨水。（改為反問句）

46、這個足球場太小了。（改為夸張句）

47、他的鞋真大。（改為夸張句）

48、桂花開了，很遠就能聞到香味。（改為夸張句）

49、這里一只鳥飛起來，那邊鳥又落下去，眼睛都看不過來了。（改為夸張句）

50、哥哥把牛郎叫到跟前。（改為“被”字句）

51、小窗戶里望見的能有多大呢？（改為陳述句）

52、兇狠的老板打凡卡。（變換語序，意思不變）

53、溪水嘩嘩地流向遠方。（改為擬人句）

54、“鳥的天堂”真是鳥的天堂。（改為反問句）

55、天空中飄著大雪。（改為比喻句）

56、你承認電子計算機是“天之驕子”。（改為雙重否定句）

57、地球資源枯竭了，人類否能活嗎？（改為陳述句）

58、曹操氣得臉都紅了。（變換語序，意思不變）

59、地球是人類的母親，生命的搖籃。（改為反問句）

60、邱少云趴在火堆里一動也不動。（改為比喻句）61、有一天，媽媽忽然對我說：“鶯兒，我們回唐山去。”（改為間接引用）

62、越過岷山，不能不使紅軍戰(zhàn)士喜笑顏開。（改為反問句）

63、綿延不斷的王嶺山脈，在紅軍眼里卻很細小。（改為比喻句）

64、漓江的水綠得仿佛一塊無暇的翡翠。（改為反問句）

65、大家老師熱愛自己的祖國。（改為反問句）

66、父親說：“這是我對你們的希望。”（改為間接引用）

67、我是一名少先隊員，必須遵守紀律。（改為反問句）

一、將下列陳述句改為反問句例：

例：瀏覽了長城，我受到了教育。

瀏覽了長城，我怎能不受到教育呢？

1、讀了《桂林山水》一課，我更加熱愛自己的祖國。

2、這里的工作這么重要，我不能離開。

3、這個故事使我感動流淚。

4、這本書是你的。

5、這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱

6、孫悟空想，不能讓妖怪出來作祟。

二、將反問句改為陳述句

1、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

2、難道我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果嗎？

3、老師對我的教導，難道我會忘記嗎？

4、海上日出的景象不是偉大的奇觀嗎？

5、這時候天快黑了，你還過岡，豈不枉送自家性命？

6、我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！三．改為雙重否定句

1、我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

2、每個人都喜歡他這樣的孩子。

3、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

4、一塊兒來的小伙伴見了奶奶都低下了頭，不敢吱聲。

四．仿照例句把下面的句子換成兩種不同的說法。

例：在短短的40天多內，侵華日軍殺死了35萬中國人。在短短的40多天內，侵華日軍把35萬中國人殺死了。在短短的40多天內，35萬中國人被侵華日軍殺死了。

1、因為它含有興國安邦的意義，所以人們稱它為“興安嶺”。

2、蒙蒙細雨淋濕了媽媽的頭發(fā)。

3、兩個特務拖著昏迷不醒的江姐，往女牢房去。

4、鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來，這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

5、太陽猛烈地照著，他渾身曬得黝黑發(fā)亮。

6、武松打死了這只大蟲。

7、我不小心折斷了蝴蝶的一只翅膀。

五．把句子改成轉述的方式。

1、我沒好氣地說：“你們這些饞猴兒，偷吃了人家的東西，摔了活該！”

2、拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么感謝你們！”

3、凡卡在信中寫道：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個親人了。”

4、扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說：“我最喜歡小孩。那個人，你看見沒有？”

5、陳紅告訴高明：“你爸爸讓我?guī)湍銓W數學，明年爭取考上外國語學校。”

6、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

7、王寧說：“我要像小明那樣關心集體。”

8、小紅軍流著眼淚說：“我要把這魚鉤送到革命烈士紀念館去。”

8、父親堅決地對母親說：“我常聽你說，這里的工作這么重要，我不能離開。”

10、李濤報名時對老師說：“我叫李濤，家住荷花巷62號。”

11、江姐回答說：“上級的姓名地址，我知道，下級的姓名地址，我也知道。但是??”

12、伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你的爸爸的一樣，也是又高又直的。”

六．指出下列句子所用的修辭方法：

1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）

3、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

4、那些像棉花球似的云，叫積云。（）

5、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）

6、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（）

7、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

8、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

9、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

10、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

11、山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）

12、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石。（）

13、蒼蠅和蜘蛛都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。()

14、是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動人民。()

15、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。()

16、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。()。

17、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。（）

18、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）

19、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）20、因為紅色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。（）

21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

22、敬愛的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）

23、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。（）

24、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

25、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

七．用修辭方法寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。用比喻手法：

2、鳥兒在樹枝上跳動。用擬人手法：

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。用夸張手法：

4、天上的星星一閃一閃。用擬人手法：

5、樹葉很綠。用夸張手法：

6、他在我的心目中有重要的位置。用比喻手法：

7、這里很適合鳥兒生活。用比喻的手法：

8、顆顆水珠在荷葉上滾動。用比喻的手法：

9、“泥鰍”的身子是黑的。用夸張手法：

10、春天來到了。用擬人手法：

11、小鳥在筑巢。用擬人手法：

12、長江滔滔不絕地奔流到大海里。用擬人手法：

13、廣場上的人非常多。用比喻手法：

14、大雨把兩岸的火都澆滅了。用比喻手法：

把引述句轉為陳述句

老師對我說：“我教你怎么寫。” 巴金說：“我愛月夜，但我也愛星天。” 董存瑞堅決地說：“我去炸掉它！” 烏龜對青蛙：“你跳出井口來看一看吧。”

魯迅在回信中：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。” 老師對我說：“你回去吧，我還要批改作業(yè)。”

貝多芬問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首曲子吧。”

萌萌把饃遞給我：“老師，您幾天都沒吃飯了。您吃吧，吃了身體就有勁了。” 那挑山工想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？” 列寧問：“我應該排在哪一位同志的后面？” 齊威王對田忌：“怎么，難道你還不服氣？” 桑娜對丈夫說：“咱們的鄰居西蒙死了。”

海力布急得掉下眼淚說：“我可以發(fā)誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走！” 五．判斷正誤。正確的打“√”，錯誤的打“×”。（6分）

1、“蓋”和“蓋兒”的意思是相同的。()

2、“支援 阻撓 輕蔑 煩事員”這幾個詞語沒有錯別字。()

3、“鼓勵”是“勉勵”的近義詞。()

4、“這道題很好做”的“好”和“他是個好孩子”的“好”意思相同。()

5、“童年 老年 青年 壯年”的排列順序是正確的。()

6、“漢族 苗族 壯族 回族 民族”這組詞語中，不屬于同一類的詞是“民族”。()六．看下面幾句話。說得對的，在括號里畫“√”；說得不對的，在括號里畫“×”。（全畫“√”或全畫“×”的不得分）（3分）(1)寫“水”字，要先寫中間，后寫兩邊。()(2)“娑”字的第八畫，筆畫名稱是“撇點”。()(3)“鞋”字，普通話讀xi6，方言讀h2i，所以“鞋”字是多音字。()(4)用數筆畫查字法查“鼎”字，應該查12畫。()(5)每個漢字都有一定的意思。()(6)現(xiàn)在不少人在許多場合喜歡寫繁體字，這是一種好現(xiàn)象。

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