第一篇：特教學(xué)校班主任工作初探

特教學(xué)校班主任工作初探 龍巖市特殊教育學(xué)校 王蘭珍

班主任是學(xué)生、班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，是學(xué)校、家庭和社會(huì)溝通的橋梁。有人說(shuō)過：“教育是教書與育人的結(jié)合”，我認(rèn)為聾職業(yè)高中，育人應(yīng)放在所有工作的首位，讓學(xué)生先學(xué)做人然后才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在三年的聾職業(yè)高中部長(zhǎng)和一年的班主任的工作崗位上，我不斷地探索，在多次的失敗中不斷地總結(jié)自己的得與失，現(xiàn)將我的一些見解與大家分享。

一、加強(qiáng)溝通，建立良好教育環(huán)境

在班主任工作中，要特別注重家庭教育，俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是家庭教育的作用。因此，我在聾高一新生報(bào)名時(shí)和每一位家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境，并要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己堅(jiān)決不做。并建立了家校聯(lián)系卡，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同做好聾生的各方面教育工作。

我班的付麗芝同學(xué)的父母親做的很好，特別重視家庭教育的作用，從小為她提供了良好的家庭教育環(huán)境，關(guān)心她的學(xué)習(xí)，關(guān)注她的思想，以自己的良好榜樣來(lái)陪伴女兒的成長(zhǎng)。

二、師德表率，促進(jìn)學(xué)生自我管理

我覺得，對(duì)學(xué)生的要求要想達(dá)到更好的效果，老師首先必須嚴(yán)格要求自己，用自己的言行舉止為學(xué)生做出榜樣，在與學(xué)生的共同相處的過程中潛移默化的影響他們，讓他們逐漸學(xué)會(huì)自己要求自己，自己管理自己，提高他們自我管理的意識(shí)和自覺性。那么，老師怎樣為學(xué)生做出表率呢？

首先，在生活小節(jié)上。“教育無(wú)小事，事事是教育”，班主任應(yīng)該在生活小節(jié)上嚴(yán)格要求自己，掌握好分寸，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生灌輸一種思想——對(duì)生活認(rèn)真的人，才會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)、才會(huì)認(rèn)真地對(duì)待自己所做的每一件事。一旦學(xué)生在日常生活中變成了一個(gè)做事一絲不茍、井井有條、力求達(dá)到最好的人，那么，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上同樣能做得很好。

其次，在學(xué)習(xí)態(tài)度上。“學(xué)習(xí)是終身的事”，教師應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的觀念，要給學(xué)生展示出嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、扎實(shí)的學(xué)風(fēng)，為此，我常常利用上思品課的時(shí)間或課余交談的時(shí)候給他們講自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并積極地向他們學(xué)習(xí)手語(yǔ)，用自己不恥下問的學(xué)習(xí)態(tài)度去影響學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多看書，多學(xué)知識(shí)，善于在學(xué)習(xí)中找到樂趣，讓他們樂于學(xué)習(xí)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，違反課堂紀(jì)律、照抄作業(yè)的現(xiàn)象減少了很多，大部分同學(xué)都把學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得知識(shí)作為自己最大的目標(biāo)，并且努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

再次，在人格教育上。“一個(gè)合格的老師，不僅僅是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈恕保處煹娜烁駥?duì)學(xué)生自身的性格發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該盡量完善自己的人格，把對(duì)人的寬容、關(guān)愛，對(duì)自身的自律、自強(qiáng)、自信，對(duì)事的執(zhí)著、堅(jiān)定等等這樣一些優(yōu)良品質(zhì)適時(shí)適度的傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生們才會(huì)慢慢在老師的影響下不斷的改良自己的不足，朝著健康、正直的方向發(fā)展。

三、理解學(xué)生，真心寬容學(xué)生過錯(cuò)

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。作為班主任，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中做的每一件事。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我用博大的胸懷去包容班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。聾高一班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，多個(gè)老師反應(yīng)過他情況，也常被批評(píng)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我知道后改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。

四、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自覺意識(shí)

我在一本教育報(bào)刊上曾看到這樣一句話：“教育需要愛，更需要培養(yǎng)愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育”。自從到這樣

學(xué)校來(lái)，特別是到了聾高中部，我深深的感受到，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關(guān)系，是一種合作的關(guān)系。有這么一句話：“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，就是說(shuō)對(duì)學(xué)生要有一顆愛心，要多一份耐心，要給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友或孩子，班級(jí)就象一個(gè)大家庭，班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng)，要讓學(xué)生在校園生活中有一種在家的感覺，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。比如有的學(xué)生請(qǐng)假離校，我就要事先與家長(zhǎng)聯(lián)系，并告訴家長(zhǎng)孩子到家后一定要及時(shí)給班主任打電話，從而，一方面防止了學(xué)生在路上的耽擱，另一方面又確保了學(xué)生的安全。這樣做，先是讓一些家長(zhǎng)、學(xué)生感動(dòng)，覺得老師真的很在乎很關(guān)心他們，慢慢地學(xué)生和家長(zhǎng)都養(yǎng)成習(xí)慣，只要一有學(xué)生請(qǐng)假回家，到家時(shí)家長(zhǎng)都會(huì)主動(dòng)地打電話向我匯報(bào)平安。

五、講究規(guī)矩，但允許學(xué)生有個(gè)性

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造良好的班風(fēng)的同時(shí)，也要注意不可過分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的一致性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神，阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。正如我們私下里在辦公室評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)所說(shuō)，哪班的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，問題學(xué)生多。這些學(xué)生大部分來(lái)自特殊家庭，有父母離異又再婚，有父母雙方下崗等等。眾多情況搞得這些學(xué)生身心都不得安寧，無(wú)法潛心學(xué)習(xí)。他們大多敏感、好激動(dòng)，有很強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，卻又無(wú)法擺脫家庭和精神上的困擾，行為反常，常與老師或生活指導(dǎo)老師發(fā)生矛盾。對(duì)這些學(xué)生我開始時(shí)缺乏耐心，比較反感，認(rèn)為他們不懂事，凈給老師找麻煩。后來(lái)接觸多了，我慢慢地開始理解他們，不再?gòu)?qiáng)行壓制他們，尊重他們的興趣愛好和學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)幫助他們。我班的賴德華就是一個(gè)明顯的例子。她聰明有靈氣，但特殊的家庭使她性格和心理偏激，好沖動(dòng)，做事沒有章法，保育員常對(duì)她沒有辦法。于是我利用元旦放假的時(shí)間，特地請(qǐng)她和其他幾個(gè)女同學(xué)一起到我家玩，中午請(qǐng)他們到飯店吃飯，邊吃邊談，直到她想通為止。后來(lái)我盡量從各方面主動(dòng)關(guān)心她、接近她。現(xiàn)在她的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了顯著的變化。實(shí)踐證明，對(duì)待這樣的學(xué)生絕對(duì)不能方法簡(jiǎn)單，要善于傾聽、引導(dǎo)，充滿愛心地對(duì)待他們，讓他們感受到人與人之間的信任和真誠(chéng)，健康地成長(zhǎng)。

六、轉(zhuǎn)化差生，發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師都喜愛，因?yàn)樵谒麄兩砩舷鹿Ψ蛉菀兹〉贸尚В菀撰@得成就感。而問題學(xué)生由于家庭、個(gè)人等因素的影響，各方面的表現(xiàn)均不如人意，投入的精力多而見效少。因此，在日常工作中，教師對(duì)此類學(xué)生批評(píng)、指責(zé)多，關(guān)心幫助少。結(jié)果是，問題學(xué)生的問題沒有得到解決，甚至問題更多了。比如，高三的梁瑞茂同學(xué)，一直是我們老師比較頭痛的學(xué)生，因?yàn)樗傁矚g無(wú)故的騷擾女同學(xué)，每次把女孩氣得哭著來(lái)找我或班主任告狀，起初我跟多數(shù)老師一樣，把他叫到辦公室里來(lái)大聲的訓(xùn)斥他，希望他能就此收斂，但效果并不好，對(duì)老師的批評(píng)很不以為然，態(tài)度也很傲慢，很多同學(xué)不愿意跟他交往。

因?yàn)榱喝鹈霈F(xiàn)的這些行為，讓我反復(fù)思索了很多過去對(duì)待問題生的態(tài)度和教育方式。我認(rèn)為“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”是教學(xué)工作中一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是班主任工作的一個(gè)重要話題，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，化消極為積極，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ァ芭囵B(yǎng)”與“轉(zhuǎn)化”。作為老師，重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有信心去學(xué)。此后我?guī)状沃鲃?dòng)的找梁瑞茂聊天，在課堂上和活動(dòng)中不時(shí)的肯定了他的種種優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)證實(shí)了我的做法，雖說(shuō)他還是有一些壞毛病沒有改掉，不過現(xiàn)在的他已經(jīng)跟以前大不相同，課堂紀(jì)律他能較好的自我控制，班級(jí)衛(wèi)生他也做得很好，和同學(xué)也增進(jìn)了交流，也不再無(wú)故騷擾女同學(xué)等等。班上的多數(shù)同學(xué)都說(shuō)梁瑞茂同學(xué)變了很多。這讓我更加堅(jiān)定了我的做法，在以后的管理中我都盡可能的關(guān)注問題生，不讓他們感到孤立，而是更自信的去面對(duì)一切，讓他們與其他學(xué)生一樣都能享受生活在同一片藍(lán)天下的快樂。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這樣你就成功了一半，我用自己發(fā)自內(nèi)心的幾句話與大家共勉：教師是人類的工程師，這個(gè)工程師不應(yīng)計(jì)較個(gè)人得失，不應(yīng)追求個(gè)人名利，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)我們的學(xué)生朝著個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第二篇：淺談如何做好特教學(xué)校班主任工作

淺談如何做好特教學(xué)校班主任工作

安福縣特教學(xué)校 管桂英 謝華蓮

班主任是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要因素。在我們特殊教育學(xué)校，學(xué)生均由聾啞或智障學(xué)生組成，這些殘疾學(xué)生思維發(fā)展遲緩，身心發(fā)展不平衡，聽力、智力殘疾程度不一。各方面因素的復(fù)雜性，對(duì)從事特教班級(jí)管理的班主任來(lái)說(shuō)，是責(zé)任，更是挑戰(zhàn)。下面就如何做好特教學(xué)校班主任工作談幾點(diǎn)看法：

一、關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受愛無(wú)處不在

我校的學(xué)生均是由耳聾、智障學(xué)生組成的復(fù)式班，作為班主任，從擔(dān)任班主任工作的第一天起，就要著手全面了解學(xué)生，包括學(xué)生的家庭狀況，如家庭成員的構(gòu)成，現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)狀況，家族病史，學(xué)生個(gè)體的殘疾類型、程度等；特別是弱智兒童，由于智力的影響，使得他們得不到正常人應(yīng)得的關(guān)懷和照顧，有的遭父母的唾棄、責(zé)罵；有的遭同學(xué)、老師的冷落，有的甚至遭親人的歧視。這樣使他們出現(xiàn)各種各樣的心理問題：孤獨(dú)癥、抑郁癥、多動(dòng)癥等等。如果教師對(duì)弱兒用簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)斥，以冷漠的眼光注視他們，那么他們就會(huì)萌發(fā)比正常學(xué)生更為強(qiáng)烈的惡性行為，從而造成師生間不易消除的情感隔閡。相反，若我們用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心去教育輔導(dǎo)他們，輔之以生活上力所能及的關(guān)懷，就會(huì)是另外一種結(jié)局。如我校培智班的肖濤同學(xué)，由于先天性腦癱，生活上基本不能自理，而且智力、語(yǔ)言、肢體等方面都有嚴(yán)重障礙，天天流口水，脖子上天天圍著毛巾，以致于同學(xué)都排斥他，不和他玩，其實(shí)最讓同學(xué)們遠(yuǎn)離他的原因是，他常常把大便拉在褲子里。每次出現(xiàn)這樣的情況，班主任老師都會(huì)和家長(zhǎng)一起幫他洗干凈，之后常和其他學(xué)生一起分析如何幫助肖濤同學(xué)：有同學(xué)說(shuō)要提醒家長(zhǎng)注意肖濤在家的飲食，少拉肚子；有同學(xué)說(shuō)要經(jīng)常注意他的異常舉動(dòng)，及時(shí)帶他到衛(wèi)生間大便；還有同學(xué)提議要他家長(zhǎng)給他買尿不濕，經(jīng)常更換等等。通過交流，既拉近了師生之間的距離，也加深了同學(xué)之間的友誼，讓學(xué)生感受到愛無(wú)處不在。

二、因人而異，重視個(gè)別化教育

個(gè)別化教育(Individualized Education Program，簡(jiǎn)稱IEP)是從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，以滿足學(xué)生課內(nèi)外需要為特征，同時(shí)以國(guó)家教育方針為依據(jù)，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，以國(guó)家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為主線，以促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性為基本目的的、系統(tǒng)的教育活動(dòng)。它既是一種教育理念，又是一種教育方法。進(jìn)入特殊學(xué)校就讀的學(xué)生，本身就有其特殊性，有的是聽障，有的是智障，程度不一，而且病因也各異，有的是先天性的，有的是后天導(dǎo)致的??。所以，在特教教學(xué)中教師更應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)其特殊性的基礎(chǔ)上，實(shí)行個(gè)別化教學(xué)。例如培智班的李豪杰，今年8歲，肥嘟嘟的，很可愛，可是卻天天沉浸在自己的世界里。他是先天性的智力障礙，不管是在家還是在學(xué)校，他唯一感興趣的事就只有一樣—吃，特別是吃肉。平常和他說(shuō)話根本就不搭理，但只要聽有肉吃，立馬就有了精神。但他的特點(diǎn)是特別愛唱歌，嘴巴里總是哼唱著只有他自己聽得懂的一首兒歌。有天早上，班主任老師在辦公室彈琴，突然聽見有人在合著鋼琴唱歌“我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)??”，走出去一看，原來(lái)是“金口”難開的李豪杰，于是老師經(jīng)常請(qǐng)他進(jìn)來(lái)，老師彈琴，他唱歌。從此每天他都笑瞇瞇的！在老師的引導(dǎo)下，他還唱起了“兩只老虎，兩只老虎，跑的快，跑得快??”，雖然咬字不怎么清晰，但是能把整首歌都唱完了！以后的日子，只要聽見琴聲，他就會(huì)走到鋼琴邊來(lái)，跟著琴聲唱起歌來(lái)。慢慢的，他愿意和老師交流了。彭婷是今年入學(xué)的一年級(jí)新生，因?yàn)樗耙恢痹诖逍‰S班就讀，不管是老師還是同學(xué)都諷刺、嘲笑她，所以她害怕看別人的眼睛，害怕和別人說(shuō)話，更別說(shuō)做游戲玩了。教師發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)布娃娃，一下課她就在幫娃娃梳頭發(fā)，穿裙子??雖然頭發(fā)梳的不是很好，裙子都穿歪了，但是她就是樂此不疲，非常喜愛！于是老師就從這個(gè)布娃娃入手，和她交流：“這么漂亮的娃娃是誰(shuí)買給你的？”。她輕聲地回答說(shuō)“爺爺”。“老師來(lái)幫娃娃綁個(gè)漂亮的頭發(fā)，好不好？”。她注視我一會(huì)，才把娃娃交到我手上，還從書包了拿出自己的發(fā)卡出來(lái)，我和她一起把娃娃重新打扮了一番。就這樣，教師經(jīng)常故意和她“搭訕”，和她交流一些簡(jiǎn)單的問題，比如：誰(shuí)送彭婷來(lái)學(xué)校的？今天早上吃了什么？回家有沒有寫作業(yè)？晚上有沒有出去玩？每天上課的時(shí)候，都會(huì)表?yè)P(yáng)她，漸漸地，她變得自信多了，不會(huì)再害怕看到人！現(xiàn)在每天來(lái)學(xué)校，她都會(huì)主動(dòng)跑過來(lái)告訴老師關(guān)于她的一些事情，課間也會(huì)和同學(xué)做游戲，人也變活潑了！特教老師應(yīng)該要有比普教老師更強(qiáng)的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“小秘密”，走進(jìn)他們的心里，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因人而異，因材施教，才會(huì)取得事半功倍的效果。

三、重視勞動(dòng)教育，培養(yǎng)獨(dú)立自主意識(shí)

聾啞學(xué)生由于其自身的缺陷，大多數(shù)都存在自卑心理，其直接表現(xiàn)在行為上比較懶散，容易形成依賴性，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育非常有必要。讓學(xué)生從小懂得“自己的事情要自己做”，在實(shí)際生活中感受“勞動(dòng)創(chuàng)造人生”、“勞動(dòng)最光榮”的道理，從小形成獨(dú)立自主意識(shí)。

在我們特教學(xué)校，有一半學(xué)生在校住宿，而且年齡比較小，之前從未離開過父母，依賴心特別重。因此，班級(jí)管理的內(nèi)容除了指導(dǎo)學(xué)生如何遵守學(xué)校的規(guī)章制度外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何打理好自己一天的生活起居。如早上起床后，要自己刷牙、洗臉，整理內(nèi)務(wù)，輪流打掃宿舍和包干區(qū)衛(wèi)生等，年齡大、入學(xué)早的同學(xué)還要與剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)結(jié)對(duì)子，經(jīng)常督促并教會(huì)剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)洗衣服，搞好個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成勤洗澡、勤換衣服、勤剪指甲的好習(xí)慣。督促學(xué)生把這些好的生活習(xí)慣帶回家，讓父母感受到自己的變化，感受到學(xué)校教育的成功。我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)校教育，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣上發(fā)生了很大的變化，心理上也不再那么自卑了，自信心增強(qiáng)了。他們發(fā)現(xiàn)自己滿是灰塵的臉變漂亮了，自己的辛勤勞動(dòng)還可以使校園變得整潔干凈，“原來(lái)勞動(dòng)可以給自己帶來(lái)這么大的快樂”！更開心是家長(zhǎng)，他們一旦感受到了自己孩子積極向上的生活態(tài)度，對(duì)孩子的未來(lái)也減少了許多擔(dān)心！

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力

在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程中，學(xué)校和家庭是不可分割的，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才有可能成功。聾啞、智障學(xué)生身心特點(diǎn)的特殊性更使家校聯(lián)系工作顯得尤為重要。

聾啞、智障學(xué)生的身心特點(diǎn)使得很多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)心和照顧有別于普通同齡孩子，他們要不放任不管，要不所有事情都是家長(zhǎng)包辦代替，什么事情都不放心。曾經(jīng)就有不少學(xué)生的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子離開學(xué)校后難以適應(yīng)社會(huì)生活而提出讓孩子畢業(yè)后繼續(xù)留在學(xué)校里讀書。其實(shí)，經(jīng)過學(xué)校幾年的正規(guī)教育，大部分學(xué)生畢業(yè)后都有生活自理能力，通過學(xué)習(xí)還可以掌握一技之長(zhǎng)，也完全可以從事一些簡(jiǎn)單機(jī)械的勞動(dòng)，比如工廠里的簡(jiǎn)單操作，還有企業(yè)的后勤工作，如洗碗、掃地、整理衣物等等。然而由于父母?jìng)儗?duì)自己孩子的能力不夠自信，沒有機(jī)會(huì)在自己的父母面前施展他們的一技之長(zhǎng)，更沒有機(jī)會(huì)走出家門。因此，身為班主任要多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓這些孩子們的家長(zhǎng)樹立信心，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子展示自己，讓孩子們知道“我能行”，鼓勵(lì)他們勇敢地去適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。如已經(jīng)畢業(yè)的聽障生王強(qiáng)、寧洪華、寧洪亮、毛富開、朱琴等畢業(yè)后分別學(xué)習(xí)了汽車維修、美容美發(fā)、皮鞋制作手藝等，現(xiàn)都已回到主流社會(huì)，能夠自食其力，為家長(zhǎng)減輕了不少負(fù)擔(dān)。

學(xué)校教育與家庭教育各有優(yōu)勢(shì)，只有家、校密切合作，班主任與家長(zhǎng)相互交流思想，溝通信息才能達(dá)成教育共識(shí)，達(dá)到教育手段、目的的一致或互補(bǔ)，取得最佳的效果。

第三篇：特教學(xué)校班主任工作總結(jié)范文

特教學(xué)校班主任工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，不知不覺一學(xué)期就過去了，我擔(dān)任的是陽(yáng)光班的班主任，在這一學(xué)期中，我和學(xué)生們都努力踏實(shí)地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面我就介紹一下班級(jí)的一些具體情況和以及我所做的主要工作。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

我校很注重養(yǎng)成教育，校長(zhǎng)說(shuō)過：“好習(xí)慣使人輕松”。在這樣的大環(huán)境下我制定出詳細(xì)的班規(guī)和獎(jiǎng)勵(lì)政策，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)和課余時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。在我和副班主任的努力下，我班很多孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。作為新班主任雖然有時(shí)還不夠細(xì)心，但我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂的一件事！”

三、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

我班學(xué)生都為住校生，很多孩子在鎮(zhèn)上，父母一個(gè)月只能來(lái)一次。當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)電話時(shí)，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，共同教育孩子。家長(zhǎng)們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點(diǎn)也是我這學(xué)期自己覺得做得比較成功的地方。

一學(xué)期很快就過去了，班里的孩子基本上都適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應(yīng)該說(shuō)學(xué)生還是比較聽話的。總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的新班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。但是本學(xué)期很慚愧，由于硬件設(shè)施不足和經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)我班復(fù)雜的殘疾情況學(xué)生如何教學(xué)，才讓他們學(xué)到更多知識(shí)思考還沒落實(shí)。有一些學(xué)生的壞習(xí)慣還沒有改掉。“十年樹木，百年育人”教育學(xué)生不能操之過急，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”所以下學(xué)期我和孩子們要不斷努力，虛心向前輩們學(xué)習(xí)，把班級(jí)的方方面面建設(shè)得更好。成為真正的陽(yáng)光班！

第四篇：特教學(xué)校班主任工作總結(jié)

特教學(xué)校班主任工作總結(jié)

班主任工作是管理人的工作，我所面對(duì)的是高年級(jí)的智障學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展；要有強(qiáng)烈的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為驕陽(yáng)班班主任，我對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

本班學(xué)生自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每天放學(xué)后，我協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)

鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。

我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在一些方面方面還是存在著不足。我缺少觀察。總不能在事情發(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。

總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了！班級(jí)管理工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平得到提升！

第五篇：特教學(xué)校班主任工作總結(jié)

特教學(xué)校班主任工作總結(jié)

班主任工作是管理人的工作，我所面對(duì)的是高年級(jí)的智障學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來(lái)給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展；要有強(qiáng)烈的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為驕陽(yáng)班班主任，我對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

本班學(xué)生自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)良好的班集體

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每天放學(xué)后，我協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)

鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(zhǎng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康地成長(zhǎng)。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。

我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在一些方面方面還是存在著不足。我缺少觀察。總不能在事情發(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。

總之，只要我們心中是真誠(chéng)地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了！班級(jí)管理工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平得到提升！