第一篇：參觀特教學校

參觀特教學校

廈門市園南小學四年3班蔡煜銘

周四下午，三、四年級去參觀特教學校。那里的同學們大部分不會說話，但他們會使用手語。

特教學校的班級是12—15人。上課時，他們都是靜悄悄地聽課，感到心里很舒服，但我們上課吵吵鬧鬧的，很讓人心煩。他們發言是用比手勢跟老師互動，而我們是用嘴巴說的。

課余時間，他們比較少自由活動，而我們都可以玩各式各樣的游戲。他們幾乎在喝水、休息、散步等。

我們小學每天中午、晚上都回家休息、吃飯、睡覺，但這所學校1—4年級在學校住。這里的食堂里干干凈凈，椅子多么漂亮，真想去坐一坐。一進了美術室，里面一幅幅五彩的畫是那么逼真。仿佛真的一樣。我們經過了幾間教室，里面的同學們在認認真真地掃地。我們在路上試著跟這所學校的同學比了個你好的手勢，他看了很高興，比了個謝謝的手勢。我認為手語雖然會難，但是他很好玩、有趣。

我學會了你好、謝謝和我們是好朋友的手語。從現在起，我一定要懂得去尊重生命，這珍愛生命，敬畏生命，生命是最重要的。

第二篇：參觀特教學校有感

大愛無聲

------2012走進銅陵特教有感

銅陵市愛國小學聞蘭芳

懷著好奇心，我第一次走進銅陵市特殊教育學校。這里環境的優美自不必說，看著孩子們無聲地走來走去走廊子，或趴在窗臺上無聲而好奇地審視著我們。我心生羨慕，多安靜啊！換在我們學校，這會兒肯定吵翻天了。

跟隨著特教學校的老師參觀校園時，看到他們良好的教育條件，看到那一間間掛滿了學校孩子們書法作品的教室，看到他們紅撲撲臉蛋上的笑容，甚至一針一線的編制的水果盤，我們為他們感到高興。盡管上天給了他們缺陷，但隨著科技的發展，隨著人們對他們的關愛，他們通過佩帶語訓系統，語言和聽力有了良好的改善。俗話說：上帝為你關上了一扇門，就一定會為你打開另一扇門，我原先認為，他們因為聽力和語言障礙，在學校所學的或許也就是像“1+1=2”之類的簡單知識，但令我想不到的是，他們不僅學習的內容和普通學校一樣，甚至他們的書法、繪畫、雕塑、剪紙和制作工藝品的技藝也一樣讓人驚嘆。在觀看同學們書畫作品的時候，特教的老師特別為我們介紹了一位小朋友，她小的時候由于顱骨的損傷得了腦癱，從小寄養在親戚家里，但是她在書法繪畫方面才能的尤為突出，看著她的作品“雙貓戲蝶”中那活靈活現的小貓望著空中偏偏起舞的美麗蝴蝶，不由的讓我感受到這位小朋友心中對美好明天的渴望，對自己的生活充滿著希望。這一切的一切讓我感受到他們的自強不息，對生命的熱愛和對美 1的追求！這一刻，讓我驚醒，原來我們不是施與者，我們和他們都是平等的靈魂，唯有平等和尊重，才有了這心靈的溝通！

雖然學習的時間只有短短的一個下午，在這里自己卻實實在在收獲了太多的感動。首先，特校老師們的敬業精神令我無比感動。為了上好一節課，老師需要準備豐富的學具，供學生操作學習使用，便于學生自主學習；課堂上老師要不停地穿梭于每一個學生之間，指導學生學習，幾乎沒有喘息的機會，由此可見老師的工作量；關注每一個學生，尊重學生的需要，不強求學生去做不愿做的事，尊重學生的選擇。時時處處體現了以學生為本的教育理念。其次，特校老師們扎實的工作作風令我感動。課堂上展現的是實實在在的教與學，教學環節的設計突出一個中心：即努力使每一個學生學有所得，學有所獲。這里，有老師們精心的照顧，體貼和關心，孩子們是幸福的！

有時候，我總是對生活有絲絲的抱怨，甚至會懷有消極的思想去面對生活，“生活就跟白開水一樣”這些想法偶爾就會鉆進我的大腦，郁悶的讓我無法靜下心來去做干工作，但是現在我覺得曾經被堵塞的胸口突然明亮了起來，有了深深的感悟，原來簡單的生活可以很精彩，原來生活應該始終微笑著面對！今天，我的好奇心被深深的自責替代了！特教收納的學生包括智力障礙的，也包括一些自閉癥，孤獨癥，多動癥兒童。智障學生在老師的啟發下發現自己每天的進步與快樂，自閉癥兒童在老師的帶動下學著慢慢與這個世界交流。

在今后的教育教學工作中，還要不斷學習借鑒成功的教學經驗，不斷改進教育教學方法，真正樹立以學生為本的教育理念，關注每一

個學生，使每一個學生都能最大限度的得到發展。

原來，有的人智力殘障，卻比誰都理解得清楚這個世界；有的人雙耳失聰，卻比誰都聽得懂我們的內心；有的人有口不能言，卻道盡人間真情……而面對日復一日的教學工作，我們更應該微笑著面對，地球上匆匆過客，青春更是轉瞬即逝，作為青年的我們不應該荒廢青春，不應該心懷抱怨，而應該立足自己的本職崗位，發揮自己的作用。在工作中，無論我們遇到什么艱難困苦，都應該學會微笑的去面對。當時光的流水慢慢的帶走了我們的青春，我們更應該微笑著面對生活的每時每分！

第三篇：參觀特教學校有感

參觀特殊教育學校有感

有時候，總是對生活有著種種不滿，甚至會懷有消極的思想去面對現在的生活，“生活平淡的就像無風的湖面”這些想法總是時不時的困惑著自己，但是今年3月5日學雷鋒日隨局團委走訪淮北市特殊教育學校回來后，覺得曾經被堵塞的胸口突然豁然開朗起來，有了深深的感觸，原來簡單的生活可以很精彩，原來每一個看似平淡的生活也可以譜寫出屬于自己的一份精彩！

在去特教學校之前，我并沒有真正的接觸過聾啞或智障的兒童，在隨著大家驅車前去時的路上只是懷有好奇心，但是回來后，這種好奇心卻被深深的反思替代了！

在參加活動之前，我一直以為，我們是在獻愛心，是在為這些可憐的小孩帶來溫暖……然而等到參觀的那一天，我才發現，原來他們帶給我的歡樂遠甚于我們帶給他們的快樂！當我們跟隨著特教學校的老師參觀校園時，看到他們良好的教育條件，看到那一間間掛滿了學校孩子們書法作品的教室，看到他們紅撲撲臉蛋上的笑容，甚至一針一線的編制的水果盤，我們為他們感到高興。盡管上天給了他們缺陷，但隨著科技的發展，隨著人們對他們的關愛，他們通過佩帶語訓系統，語言和聽力有了良好的改善。俗話說：上帝為你關上了一扇門，就一定會為你打開另一扇門，我原先認為，他們因為聽力和語言障礙，在學校所學的或許也就是像“1+1=2”之類的簡單知識，但令我想不到的是，他們不僅學習的內容和普通學校一樣，甚至他們的書法、繪畫、雕塑、剪紙和制作工藝品的技藝也一樣讓人驚嘆。在觀看同學們書畫作品的時候，特教的老師特別為我們介紹了一位小朋友，她小的時候由于顱骨的損傷得了腦癱，從小寄養在親戚家里，但是她在書法繪畫方面才能的尤為突出，看著她的作品“雙貓戲蝶”中那活靈活現的小貓望著空中偏偏起舞的美麗蝴蝶，不由的讓我感受到這位小朋友心中對美好明天的渴望，對自己的生活充滿著希望。這一切的一切讓我感受到他們的自強不息，對生命的熱愛和對美的追求！那一刻，讓我驚醒，原來我們不是施與者，我們和他們都是平等的靈魂，唯有平等和尊重，才有了這心靈的溝通！

在參觀了特教學校同學們的作品之后，我們又在階梯教室觀看了同學們的舞蹈表演，看著她們整齊劃一的舞蹈動作和一顆顆對生活充滿希望的心，我由衷的感到生命的偉大以及孩子們發自內心的喜悅。他們在表演中臉上始終洋溢著幸福的微笑，我知道這不是給觀眾看的微笑，這是發自內心的沉醉其中的微笑。他們沒有我想象的對生活的抱怨，看到的是對生活充滿希望和憧憬。我的心不由自主的陷入了深深的沉思。演出之后，我們給特教學校的學生贈送了書包、文具等學習用品，當他們接過我們帶去的贈品后，發自內心的感謝寫在了他們童真的臉上，看著她們開心的樣子，我真心希望他們能夠好好學習，擁有一個美好的未來，用他們自己的雙手打造一片屬于他們天空。

隨后，我們跟隨這群快樂的小精靈們來到了學校的操場，我們和學校的孩子們一起跳繩，打羽毛球，做游戲。歡聲笑語洋溢在操場的每個角落，此時此刻，我們甚至忘卻了他們是殘障兒童，他們的歡樂，他們的投入無時無刻不感染著我們在場的每一位團員，他們絲毫沒有的自卑感，給人的那種震撼是不可言語的。也許他們聽不見，但是他們仍用微笑著面對人生。在特教學校老師的帶領下，我們向老師和孩子們學習起了手語，在他們面前，我們儼然成了一個個虛心求教的學生。我知道，他們在這里，有老師們精心的照顧，體貼和關心，是幸福的！

原來，有的人智力殘障，卻比誰都理解得清楚這個世界；有的人雙耳失聰，卻比誰都聽得懂我們的內心；有的人有口不能言，卻道盡人間真情……而面對團的工作，更應該微笑著面對，因為我們面對的是朝氣蓬勃的團員青年，這是從事的富有激情的工作，我們都是地球上匆匆過客，青春更是轉瞬即逝，作為青年的我們不應該荒廢青春，不應該心懷抱怨，而應該立足自己的本職崗位，發揮自己的作用。作為財政的工作人員，我們更應該微笑著面對服務對象。當你用心為他們付出，你便會得到微笑，這微笑是工作的回報，這種回報不是物質的，而是心靈的。在工作中，無論我們遇到什么艱難困苦，都應該學會微笑的去面對。當時光的流水慢慢的帶走了我們的青春，我們更應該微笑著面對生活的每時每分。

第四篇：參觀雙遼特教學校有感

鑄師魂、傾愛心、呵護弱勢

——參觀雙遼特教學校有感

雖然是一個并不十分明媚的午后，但是卻給了我很深的力量和感受，這就是我參觀雙遼市特教學校后我的感受。在那所特殊的學校里，猶如花園，一朵朵花朵吐露芬芳，在生活學習的點滴中盡灑光華。通過這次學習，我深深的感受到：踏實、敬業、感恩，是特殊教育學校老師們身上的寶貴品質。這些品質值得我一生去學習，去堅守！首先，觀摩了特教學校老師的一節聽障班的數學——《長方形面積》課。為了讓孩子學會一個簡單的知識點、一個簡單的數字，老師要不厭其煩地教無數次，并始終微笑著地鼓勵每一位孩子。特校老師對孩子那種無微不至的愛深深地震撼著每一位聽課者。

隨后，在特教老師的陪同下，參觀了學校的教學設施、生活設施，并與該校師生進行了深入交流，詳細了解了特教中心的辦學情況和殘障孩子的學習、生活情況，表達了為殘疾孩子奉獻愛心的愿望。在參觀校史館時，大家更是被殘障孩子們手工制作的編織、服裝、陶藝、繪畫等作品所震撼，為特教中心取得的成績而驚嘆。

一把小錘，一個鑿子，在一個瓷盤內輕松敲擊，一幅偉人頭像赫然顯現。非常普通的一個瓷盤經過數萬次的敲擊漸漸變成了一件藝術品，誰能想象，這件藝術品的制作者竟是一個聾啞孩子。注目正在聚精會神敲擊瓷盤的一個孩子，由衷地夸贊了她幾句。她埋頭干活，對于我的夸贊沒有任何表示。老師說，她才十二歲，又聾又啞，根本聽不到你在說什么。若想夸她，就沖她豎大拇指。我按老師說的做了，那孩子興高采烈，站起來用手語謝我。她生活在無聲世界里，聽不到錘子的敲擊聲，卻能感知鑿子的行進方向及所留的軌跡，她就這樣執著地敲擊著，用心來創造美。

很感謝參觀特教中心后我們都不盡感慨，比起這些孩子，我們的學生還有什么不知足的，真是應該多多學習這些孩子的精神，珍惜生活，自強不息。

學校給我這樣一次機會，讓我看到了他們的陽光與活力，對生活的熱情與希望，給予了我莫大的鼓勵和支持，也讓我認清了我自己未來的方向，堅定了心中的目標并將更努力的朝著這個目標奮勇前進！短短半天的特教參觀也打動了每一位老師。與特殊學校的老師們相比，作為普通學校的老師，教著健康活潑的孩子，沒有任何理由不把工作做得更出色。

雙遼市柳條鄉中學

劉鵬舉

第五篇：參觀樂清市特教學校心得

參觀樂清市特教學校心得

白石中雁學校小學思品張珊珊

2015年11月6日上午，冒著大霧下了山，來到樂清市特殊教育觀摩學習。小雨淅淅瀝瀝下，看著這群特殊的孩子，我的心里也跟下雨似的。這群孩子是可憐的，受著170多名的注目，他們樂意嗎？在參觀的時候，我覺得自己是難堪的，因為我們的目光總是停留在最與眾不同的身上，大家總是他們指指點點的。雖沒有惡意，但這比常人要多的注視，他們不會生氣嗎？我想他們這幫孩子，有的連自己的憤怒要如何表達都不清楚。這樣組織去參觀意義在哪里呢？我想任何有同情心的人即使是不去參觀也是充滿愛心的，而那些沒有同德心的人，即使去了，也不見得能有什么感悟。我們這將近200的魚貫而入我是不情愿的，寧可在某個晴朗的午后，兩三位老師安靜地拜訪，也不愿隨著大眾，將本來就小的學校擠滿。

我們也不能否認，特殊教師的意義重大，特殊學校的課程設置也比較合理。生活數學課、園藝、手工課程的設置都比較合理，學生之間分層教學也頗具針對性。而那些把一輩子都獻給特殊教育的老師們，更是值得我們尊敬和愛戴的。教師職業的快樂之一，莫不在于看到自己教授的學生取得了進步。希望在特殊教育學習生活的孩子都能逐步適應社會，都能感受到這個社會的善意，更希望不要有人借著關愛之名來踐踏他們的人格。

或許我的體會過于直白和極端，但我希望在中國片土地上，不要向韓國的特殊教育學校那樣發生一些難以承受的生命之痛，但愿這群沒有能力保護自己的孩子們可以在這個和平時代度過他們安靜而快樂的一生。