第一篇：加強學校內涵建設.校長論壇123

抓學校文化建設促學校內涵發展

文化是人類文明與科學的象征，是人類美德和智慧的表現。而學校是傳承文明和創新文化的重要陣地，學校文化是學校生命和靈魂的集中體現，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的教育品質，才能培養出高素質的學生，才能成就教師的人生價值。

近年來，我校在校園文化建設方面進行了積極地探索和實踐。校園文化，作為社會主義和諧社會文化建設的一部分，只有以社會主義和諧文化內涵為理論基礎，才能為和諧校園建設營造良好的人文環境，為實現培養具有高素質人才的根本目標積淀文化底蘊，提供文化支撐。所以，我們建設校園文化，是以師生發展為本，對學生，重在“文化育人”；對教師，則是“文化充電”，從而提升教師的文化素養和師德素養，提高學生的文化素質和學習能力，促進學生的發展。下面談談我校在開展校園文化建設中各項具體工作：

一、抓環境文化建設——寓情于景 蘇霍姆林斯基指出：“用環境、用學生自己創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”為優化育人環境，構建和諧校園，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，學校因地制宜，先后將充滿藝術氣息和教育意義的學生書畫作品制作成可以懸掛的鏡框，通過在走廊的合理布局展示學生才華，以此提高學生的創作熱情；以“讓校園的每塊墻壁都“說話”，讓每處環境都育人”，如：實驗室、圖書室、走廊中懸掛中外科學家、思想家、政治家肖像；辦公室中懸掛的教風：“修身、愛生、嚴謹、創新”；學風：“扎實、虛心、善思、篤行”正廳中的“一切為了學生”，大門上的“我參與、我自信、我成功、我快樂”等語言；走廊處的榮譽欄等；文化長廊（走廊墻壁）里豐富多彩的主題活動展示；文化墻（學校圍墻）中“文明禮儀、育人典故、法制安全、每周競猜”的主題內容等，強化校園文化建設的育人效果，讓師生員工置身于思想性、知識性、藝術性為一體的校園環境之中，耳濡目染，潛移默化地受到美的熏陶和思想的教化。

二、抓教師文化建設-----寓教于心

圍繞“抓建設、興科研、提質量”的工作思路，學校始終將教師的發展作為學校發展的支撐點，著力建設熱愛學生、為人師表、教書育人、鉆研教法、敬業奉獻的師德形象。

1、扎實開展師德教育

師德建設是師資隊伍建設的核心，只有教師首先樹立良好的職業道德，用良好的道德情操來感染學生，才能收到潤物細無聲的效果，才能培養出合格、優秀的人才。在師德建設中以“內強素質、外樹形象”為活動載體。倡導“愛生敬業、務實創新、積極奉獻”，強化“規范意識、質量意識”，追求“實在、實事、實效”。開展了形式多樣的師德演講，學習優秀教師先進事跡等師德行風主題教育、愛生月，近師周、師德雙達標等系列活動，學校制定《師德考核實施意見》、《年度考核辦法》等規章制度，讓全體教師在討論、修改、制訂和完善過程中學習教育，達成基本一致的核心價值觀。涌現出了一大批在平凡工作崗位上默默耕耘，任勞任怨、無私奉獻的優秀教師群體。

2、積極構建學習型學校，不斷提升教師業務素質

開展讀書活動，打造書香校園。同時積極創造條件，實施“借腦工程”，與幫扶學校共同開展教科研活動，進行學術交流；走出去，遠到山東、長春、四平學習考察，近到延邊州各兄弟學校學習交流，開闊視野，借助外部先進的教育思想與教學經驗，以借他山之石攻玉。

3、深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。

課堂教學是實施素質教育和新課程改革的主陣地，課堂教學的有效性將直接關系學校教育教學質量。因此，我校以“提高課堂教學的有效性”為突破口，主抓教育教學質量；著重加強‘常規課’課堂建設”為基本思路，深化課堂教學改革，提高了課堂教育教學效率。（1）、正確取舍教學內容，把握清楚“教什么”。“教什么”比“怎么教”更為重要。（2）、優化課堂教學方式，切實把握“怎么教”。從關注教學效率的角度看，我們不得不考慮“怎么教”；為此，在校本教研活動中，我們經常引領教師認真學習洋思中學的“先學后教，當堂訓練”課堂教學法，我們在模仿中創新，如：變“10+35”為“10+25+5”通過學習并實踐，教師們深受啟迪，課堂也鮮活生動了許多。（3）、加大隨堂聽課力度，跟蹤課堂前沿（“教什么”+“怎么教”）。對課堂存在不足之處及時與任課教師溝通并給予解決，使之取得長足進步。

4、極營造濃厚的科研氛圍

溫家寶總理在教師節前夕的講話中說道：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”充分體現了教師在學校的重要位置，只有教師發展了，學生才能發展。學生發展是教師的使命，教師發展是校長的天職。教師的專業發展直接影響學校發展的未來。為了促進教師專業化發展，結合市“十一五”市級課題——《教學反思與農村小學教師的專業成長的研究》實驗為載體，加快促進教師專業成長，在課題研究過程中我們扎實的開展了教前、教后、考后、聽課學習后的反思活動，憑借聽課觀摩、案例剖析、問題研討、互動評課這一富有實效的學習的平臺，聚焦課堂，努力實現問題即課題，課堂即課題，在反思中改進提高，不斷提高課堂教育教學能力，有效解決新課程實施過程中遇到的新情況、新問題，幾年來實驗教師的反思日記已達到幾十萬字，學校整理編輯了《教育教學隨筆案例集》，不斷推廣科研成果。在學校的精心培養下，一批年輕的骨干教師脫穎而出，多名教師承擔市級公開課，并取得較好的成績。

三、抓學生文化建設-----寓德于行 杜威說：“一切教育最終目的在于形成品德。”赫爾巴特曾有過這樣的論斷：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這樣一個概念之中——道德，道德被普遍的認為是人類的最高目的，因而也是教育的最高目的。”由此看來，德育屬于教育目的的范疇，并且是教育的最高目的，不以培養學生道德為目的的教育不是真正的教育，德育是素質教育的重要組成部分，是學校一切工作的目的和最終歸宿。

學生文化是學校最醒目也是最富有標志性的文化領域，學校以促進學生的發展為校園文化建設的基本定位，重視學生文化修養的提升、培養他們博大的人文精神，初步形成了富有地方特色和學校特色的系列化校本課程—經典誦讀（如《三字經》、《弟子規》、《千字文》、《朱子自家》、《小學生必背古詩70首》、《論語二十則》）等。北京師范大學肖川教授認為，一個人只有在他經歷過種種情緒上的體驗，包括遭到挫折和感情的創傷，才能對別人的疾苦有移情的體驗。這樣看來，德育的最高境界的確是要讓德育回歸學生常態生活，走進學生的心靈，最終表現在日常的行為中，所謂“發乎心”、“形乎外”，和生命融為一體；因為只有在學生的生活世界中，在學生的現實遭遇中，在學生內心世界的價值沖突中，才真正蘊藏著寶貴的教育時機，才能夠真正開掘出學生道德人格生成與確立的源頭活水。為了實現這個目標，我校開展了一系列富有成效的探索和實踐。

1、感恩教育活動。為培養學生感恩意識，大隊部充分利用三八婦女節等節日開展“獻給父母的愛”系列活動。提高了學生的感恩意識，培養了學生懂得感恩的良好品質。

2、布置德育作業，如：每日為父母親做一件力所能及的家務、每日完成讀一句名言警句、掌握一條科普知識、摘抄名人成長的故事，把這些事情當作自己的生活來做，使之日常化，持久化，使學生在自我教育中培養情操，鑄造品格。

3、創新班會課活動。開展內容豐富的主題班會課活動，并關注學生的行為習慣變化情況。每節主題班會后，對表現特好者或行為習慣相對好轉者，班級進行物質和精神獎勵。

4、積極開展法制教育、安全教育、心理健康教育等主題活動。華中科技大學楊叔子院士說過一句十分精辟的話：“一個民族，沒有科學技術，一打就垮；沒有精神文化，不打自垮。”學校的精神文化建設只有堅持以人為本，才易被師生所接受，并使學校的辦學理念得以內化，更好地建設適應素質教育要求的學校文化，從而讓厚重的文化積淀更好地促進學校改革和發展。

第二篇：學校管理校長論壇

立足實際謀發展 堅持實干鑄品牌

向北鎮絲寶僑心小學

2012-12-12

立足實際謀發展 堅持實干鑄品牌

向北鎮絲寶僑心小學

王 海

向北鎮絲寶僑心小學始建于2003年，是中國僑聯與香港絲寶集團共同投資興建的僑心小學，學校占地3200平方米，服務于東七里河村1600余名父老鄉親。現有教學班6個，在校學生124人，教職工11人。學校布局合理，環境幽雅宜人，文化氛圍濃郁，是一所花園式學校。自建校以來，學校始終堅持以“立足山坳，培養大智慧的中國人”為辦學宗旨，堅持“實干、實在、實效”的工作作風，立足山區，開拓進取，致力向學生打造“勤學、善思、進取”三個烙印，讓學生銘記“聽家長的話，聽老師的話，聽黨的話”三個座右銘。一年來，我們重點做了五項工作：

一、改善辦學條件，規范辦學行為

在學校標準化建設中，學校立足實際，重視辦學條件的標準化建設和辦學行為的標準化建設，為改善學校的辦學條件，一年來，我們先后籌措資金，硬化了校園，建立標準的籃球場，改造了花園，增加了學生活動的面積，極大限度地為學生提供讀書、運動的場所，精心營造陽光、健康、和諧的校園環境。特別是為改進學校安全隱患，學校先后修繕了值班室，改造了廁所，加固了欄桿，更換了學校大門，維修學校院墻，安裝了電子監控系統；為改善學生飲水與取暖的問題，學校先后購買飲水機，加熱桶、保溫桶、電暖氣等設備；為改變學校的辦公條件，學校安裝了校園廣播系統；為滿足學生讀書的需求，學校在省圖書配備的基礎上先后購買圖書300余本，增加了圖書的數量，生均圖書達到80余本，使學校的辦學條件基本達到標準化的要求。

在辦學行為標準化建設方面，我校嚴格按照《基礎課程改革綱要》和《山東省義務教育課程設置方案》，開足、開齊、開全課程，學校要求全體教師，嚴格按照課程表上課，重視學科的整合，特別是加強地方課、綜合實踐課與科學、品社、品生的整合，既開齊了課程，又合理的做到課程的延伸。我們嚴格控制學生在校學習時間，要求學生的在校時間不超過6個小時；減輕學生課業負擔，嚴格禁止教師布置體罰性作業；重視課堂教學的有效性，提高課堂教學的效率，達到減負增效的目的，切實做到把時間還給學生，把快樂還給學生，把興趣還給學生，推進辦學規范的長效運行。

二、提高育人質量，實施素質教育

素質教育是提高學生綜合能力的教育，是促進學生全面發展的教育。學生的全面發展首先是知識和能力的增長，因此，提高教學質量是素質教育的基本要求。我們的具體做法是：

1、摸清底子，明確方向。為了摸清學校的底子，明確今后的工作方向，學年初，我們采取發放調查問卷、家訪、實地調研等方法，結合素質教育階段性檢測的結果，總結出存在的三大問題：（1）學校的低年級學生成績相對較差。（2）學校留守兒童比較多，父母外出打工，把孩子留給爺爺、奶奶，他們很多人不愿意管，不會管，管不了。（3）教師的課堂效率低，學生課業負擔少，沒有做到減負增效的目的。

2、規范管理，專業提升。學年初，學校與全體教師一起，共同研究、協商、制定了《向北鎮絲寶僑心小學管理章程》，明確學校的量化方案，并以此作為學校一切教育教學活動的遵守法則。《章程》從教師的工作紀律、課堂要求、行為規范、業務工作、作業批改等方面提出了明確的要求，把教師的量化與評優樹先，考核緊密結合起來。把目標激勵，活動促進，提高要求作為隊伍建設的主要方法，并把制度建設和人文關懷做到有機結合，做到管而有度，里而有節。為了解決教師職業倦怠的問題，我們結合教師的實際，為每一位教師指名專業發展的方向，我們提出讓教師在師生交流中發展自己，在總結經驗中提升自己，在借鑒他人中完善自己，在理性認識中豐富自己，在把握規律中端正自己，真正把為個人提供專業發展機會作為給予教師的最好福利。

3、以學定教 講究有效。學校始終把創建有效課堂，提高課堂效率作為減負增效的最佳途徑。學年初，我們明確提出要求，要教師做到一堂課要明白三個問題：我要把學生帶到哪里去？——目標問題；我怎樣把學生帶到那里去？——方法和策略問題；我怎樣知道學生已經到達那里？——評價問題。三個問題的設定，讓教師明確了要以學生的實際確定教學目標，以學生學的怎樣作為評價課堂教學優劣的標準。以學生學的方式討論教得方式；以學生學的狀態討論教的狀態；以學生學的質量討論教的質量，把學生學的效果作為教師教的是否合理的試金石。通過一年的實驗，教師的工作目標明確了，學生學習的積極性提高了，課堂教學的效率也就提高了。

三、突出德育為首，堅持育人為先

1、形成德育工作體系。德、智、體、美、勞，五育德為先。學校充分發揮自己在未成年人思想建設中主渠道、主陣地、主課堂的作用，認真改進德育教育的方法，要求教師既要重視課堂教育，更要關心實踐教育、體驗教育和養成教育，讓學生自覺實踐，自主參與。學校成立了以校長為組長，少隊輔導員為副組長，班主任為主體的德育工作隊伍，實施精細化管理，構建一個理念、一個模式、一條主線、一個窗口為主要內容的特色德育工作體系。

2、發揮教師的育人功能。學校充分發揮教師的育人功能，喚醒教師的育人意識。結合全區開展的“一崗雙責，全員育人”的教育活動，為了加強學生的常規教育，讓學生能知榮辱，明事理，懂是非，學校積極開展各種形式的德育教育活動，如：學校開展以“學法、知法、守法、護法”為基本要求的法制教育，以“知榮辱，樹正氣”為主題的社會主義榮辱觀、人生觀的教育，開展“一元愛心”捐助為主體的愛心教育等活動，有效的促進學生健康人格的形成。

3、重視學生行為習慣的養成。在抓德育教育時，我們把學生的行為習慣的養成，做為基礎工程來抓，學校結合當地學生狀況，制定了一系列的行為規范和要求，其中主要是以學生自我管理為主，通過充分發揮學生會、班團隊會的職能作用來提升學生自我約束、自我管理水平，同時我們也把課堂作為學生德育教育的主陣地，要求教師們通過建立良好的師生關系，利用生動的課堂教學達到思想教育的目的，通過課堂活動達到培養學生學會合作，懂得尊重和理解他人。

4、堅持文化育人。文化引領是學校發展的最高境界，校園文化是間接地、潛移默化地對教育者產生影響的，我校十分重視校園文化建設，并充分發揮了它的功能。教室走廊名人名言布置整潔，優美、品位高雅的各種標牌鮮明，校風、教風、學風醒目，整個校園像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，使學生在心曠神怡。“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”，一景一物、一草一木、一面墻壁、一方地面都在無聲地說話，發揮著教育的功能。

四、加強師德教育，爭做德藝雙馨

學校結合《中小學教師職業道德規范》和《山亭區教育系統九條禁令》，積極開展“鑄造校魂，深化師德師風建設年“活動，通過對《規范》的學習，讓教師明確，高尚的師德是教師必備的，是教育的靈魂。把《向北區教育系統九條禁令》作為教師教學工作的準則，充分發揮教師的榜樣和示范的作用，引導全體教師顧全大局，注重師德修養，團結同志，關愛學生，弘揚“精于執教、誠于待人”的精神，進一步增強協作意識，營造“聚精會神抓規范，一心一意謀發展”的生動局面。我校教師以自己良好的師德形象給學生樹立了榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容和彬彬有禮的語言給學生做示范，讓學生在學校的學習和生活中不斷受到教育，倡導廣大教師爭做德、藝雙馨的名教師。

五、注重安全穩定，創建平安校園

1、規范學校管理，堅持依法治校。在學校管理規程中，學校堅持公開、公正、公平的原則，實施陽光工程。對教師關注的考核，教學實績量化等敏感問題，按照學校量化細則，實施先自評，后互評，最后學校公布量化結果，一年來，學校量化結果與教師自己打分的結果完全一致，學校未出現一例上訪事件。

2、狠抓安全工作，創建平安校園。學年初，學校成立安全領導小組，定期對學校的各個角落進行安全排查，發現問題，及時整改，把隱患消滅在萌芽狀態。同時狠抓安全責任落實，層層簽訂目標責任狀，落實到人。學校充分利用國旗下講話和班隊會對學生開展安全知識教育，培養自我保護能力。學校定期開展安全消防演練，有效預防和杜絕各類事故的發生。

雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。一年來，我校在黨委、政府和教育局的關心下，在教委的幫助下，在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績，但與時代的要求和人民群眾的要求還有一定差距。如果說這點成績就像冬天里的一朵梅花，能給各位領導帶來一點點的春意，那么我們相信有領導的關懷、信任和支持，在我們全校師生的共同努力下，在不遠的一天一定會給您帶來姹紫嫣紅的滿園春色。

第三篇：校長論壇發言稿《關注學校內涵發展-全面做好教學工作》

校長論壇發言稿

大家好，今天我發言的題目是《關注學校內涵發展，全面做好教學工作》，作為一名剛走上校長崗位時間不長的小字輩來說，參加今天的校長論壇，談如何做好教學管理工作，我感到真有些力不從心，因為我的校長工作還沒有做出成績，因為我還沒有很成熟的管理思想，但我有一顆樂意學習的心態，也愿意和大家一起來分享一下自己的小小體悟，如果有和在座的各位理解不同的地方，我真誠的希望能和大家進行溝通交流，以促進我們的共同進步!

一、以身作則，率先垂范是做好教學工作的關鍵所在

古語說, “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，要做好學校的教學管理工作，要以身作則，要嚴于律己，只有自己在工作中率先垂范，處處起帶頭表率作用，用自己無聲的行動去要求別人，才能使自己的工作有影響力，有說服力，在教師的心目中才是一個稱職的校長，個別老師想做不好都不好意思的。試想：一所學校各項制度都健全，如果校長自己都做不到，還要求老師們怎樣怎樣做好，那么老師們會做好嗎？

二、抓實抓細教學常規，深入課堂是做好教學工作的有力保障

學校的首要工作就是教學工作。我覺得，要想做好教學管理工作，必須抓實抓細教學常規，沒有規矩不成方圓。來到白楊小學后，我組織教師們學校了課堂教學管理常規。對同學們提出課堂“五要求”：課前要認真預習，課堂上要積極發言，課后要自覺復習，回答問題聲音要洪亮，儀態要端莊。同樣也要求教師認真貫徹執行，提前三分鐘

進教室，上課不遲到，下課不提前，中途不離開，不以散漫的儀容儀態登講臺，不在課堂上講非教學性的工作，不經學校批準不得私自調課，不得私自將音、體、美、等課改上其它課等等。以上這些制度制定起來容易，真正貫徹實施才是最重要的，為此學校專門制定了小學課堂教學(上課)常規管理措施，教務處和主管教學的校長要輪流巡查，做好常規檢查。當然，這樣做不是不信任教師，而是規范我們的課堂教學，真正履行好教書育人的職責。每天，當看到老師們以飽滿的精神狀態和積極的工作態度走進教室，看到孩子們天真燦爛的笑臉和對知識充滿渴求的眼神，我深深地感受到，這份美好而又和諧的旋律也得益于我們形成習慣的教學制度。

作為校長，繁瑣的事情非常多，不可能做到面面俱到，但有一點是最重要的，就是必須走入課堂教學的前沿，認真地聽課和評課。一個再優秀的校長，如果脫離課堂，也搞不好學校的教學工作。只有深入課堂，才會發現問題、解決問題，把教學工作搞好。蘇霍姆林斯基曾經說過的一句話也印證了這一點，“對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。……只有當學校的領導人掌握了足夠的事實和進行足夠的觀察時，才能在教學和教育過程的這個領域里達到工作的高質量。經常聽課和評課的校長，才能了解學校里在做些什么。……盡管學校領導人有各種各樣的活動，而聽課和評課卻是應當擺在首要地位的工作。”蘇霍姆林斯基的做法和精神確實值得我們去學習，他說：“如果我沒有聽過兩節課，我就認為今天我在學校是什么事也沒有做。”來到白楊小學后，少半年的時間我聽了三十余節課，大部分都是推門聽課，只有這樣才能聽到老師最原始的常態課，才能發現一些優點和不足。比如通過開學分析成績，我感覺一年級的成績不理想，我多次聽課后發現兩位任課老師講的很多，內容也很全面，但是課堂紀律太差，部分學生沒有專心聽講，只是自顧自地做小動作，雖然教師已經很努力地在管理課堂，但是學生卻各干各的。試想，在這樣的課堂中，學生還能吸收多少知識?針對這些問題，我召集文理科教研組組織聽課活動，讓全校獲得高級職稱、教學經驗豐富的老教師來親臨指導。通過大家的集中指導，我再與兩位老師反復交流，課堂上她們改變了教學策略，善于啟發學生思維，很好地調動課堂氣氛，重視了學生參與，還做到了面批面改，讓人感受到，老師在真心關愛孩子過程中也促進了他們健康快樂的學習。這個有目共睹的師生共同成長進步的例子也成了其他老師學習的典范。

從這不斷的聽課中，我更覺得，學校給教師營造快速成長和專業發展的良好環境很有必要。對迫切希望指導的教師，我們的任務是幫他“登高”；對盼望展示自己才華的教師，我們的任務是給他們“搭臺”；對害怕聽課的教師，我們的任務是為他們“加油”。聽課過程中，我還喜歡把一些優秀教師教學經驗總結到一起變為全校教師的教學財富，以為我們的教學服務！

為了整體提高學校的語文和英語的教學質量，我校專門成了了跨越式課題組，由專任教師負責課題的執行和常規檢查，同時做好和縣課題組的配合工作。以周為單位完成課件、教學設計的檢查登記，按月完成小練筆的寫作檢查和測試工作，有條不紊地推進課題改革試

驗，注重試驗的時效性，按照月考進行成績的分析，精準把握。

此外，為了讓領導班子將更多時間花在教學上，我特意制定了校領導包班制。從一年級到六年級，各位中層領導緊密聯系班主任，從學習、紀律、衛生等方面進行監督教育，全方位提升學生的綜合素質，幫助任課教師騰出時間，一心一意抓教學。

三、加強人文關懷是做好教學工作的奠基

積極性的心理源泉來自人的需要。教師除了具有一般人的需要外，還有其自身需要，即事業的需要，希望有較好的工作和生活條件，希望得到培養和提高。每一位教師都有長處,我們要善于用發現的眼睛去探尋教師的閃光點，幫助教師找到自信, 讓教師自覺遵守紀律規則等。不能讓教師時時、事事、處處圍繞考核轉，把學習、教學當成任務去完成。要激發教師由“要我學，要我做”，變為“我要學，我要做，我該學，我該做”，讓每一位教師時時刻刻都能保持忘我的工作熱情，“忙并充實快樂著”。把“冷冰冰”的科學管理與“暖融融”的人文管理處理得相得益彰，這是校長應該努力追求的藝術。

為了讓教職工們切實感受到集體的關懷和溫暖，我校工會統計了教職工的出生那年月和生肖，每月為教師們過集體生日，讓他們在忙碌的工作之余感受同事間真摯的祝福和來自學校的關懷。我常說的一句話就是“走到一起是我們今生的緣分，我們都應該倍加珍惜這份緣”。教職工家里有紅白事情時，我總會帶領學校領導班子前去，送上最真誠的問候。另外，為了活躍教師生活，我帶著大家打羽毛球，跑步等，使教師放松心情，避免過度疲勞。在辦公室，和老師們一起

交流談心，看到大家之間的那份輕松自然，其樂融融的家般溫暖和團隊精神綻放在每位老師的笑臉上，我倍感滿足。我堅信只有幸福快樂的教師才會教出幸福快樂的學生。我會朝著師生的幸福之路的目標繼續付出不懈的努力！

四、堅持以環境育人，創設濃厚的育人氛圍。

現在正值義務教育均衡發展推進的關鍵時期，為了積極迎接國檢，讓學校在校容校貌方面再上一個大臺階。我利用寒假時間，帶著領導班子，大家一起出謀劃策，設計出了校園文化建設的方案，讓師生在煥然一新的校容校貌中感受環境育人的強大吸引力。從神話傳說到文明禮儀，從歷史故事到科技的發展，滿足了學生對各方面知識的了解。教師風采墻和學生微笑墻的設置，讓師生認識了不一樣的彼此，展現了師生的風采，確立了他們學校主人翁的地位。“三筆一畫”的展出，鍛煉了教師的專業技能，提升了他們的專業修養。學生優秀作品展、美術展、書法展板的設置，給了學生展示自我個性的舞臺，極大增強了他們的自信心和參與度。

五、做好義務教育均衡發展工作時當前重大的政治任務

眾所周知，目前我們大家共同面臨的問題除了提高教學質量的硬性要求以外，還有一項重大的工作就是積極籌備義務教育均衡發展的硬軟件資料。從2017年末到現在，我校先后深入碾壩鎮中心小學、銅錢鄉九年一貫制學校和岸門口鎮中心小學，參觀學習了兄弟學校的籌備工作，以不斷解決我校建檔中存在的問題。開學以來，通過將各個指標劃分給了不同的老師，通過四周一督查的方式，建檔資料有條

不紊地推進。為了完成特色卷的建檔工作，同時凸顯我校教學特色，我專門和黨支部書記何根明、工會主席鞏建文商量，安排分別文理科和藝體教研組開發校本教材，安排兩位白楊本地的老教師開發釀造二腦殼酒的教材，以便學生了解傳統工藝，了解本土特色，開展通識的實踐。

六、加大宣傳是做好教學工作的催化劑

當今這個時代，甘醇的美酒到處都是，酒香不怕巷子深的觀念已經落后。因此，就學校發展而言，在教學管理上有什么長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說得好，加大宣傳，讓廣大群眾認識、了解、認可學校。不被發現、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。當你在將學校好的東西向外界宣傳的同時，你也在打算怎樣才能做的更好，這實際上就是持續的發展。比如今年的“慶元旦”書畫展，我鼓勵我校師生積極參與，其中六年級李興娟的繪畫作品獲得三等獎；在教學技能大賽、“一師一優課”曬課活動和“研課標 說教材”活動中，我積極鼓勵教師們參與，對于不主動的教師，則在背后推他們一把，讓他們充分展示自我，同時也起到宣傳學校的作用。對于我們學校的榮譽，我們會通過召開家長會反饋給家長和社會各界，讓他們在第一時間了解學校的最新動向，感受學校的持續發展。

總之，校長的工作千頭萬緒，但對教學管理應作重頭戲。在教學管理中雖無法事必躬親，但應把握好以上四個環節，我相信“只有教學管理的求實，才能達到教學質量求高的目的”。

七、問題和不足：

1、地形狹窄，校園占地面積有限是制約我校發展的重大因素，尤其是近年來學生人數增多，對教學班級、功能室設置和師生宿舍產生極大的制約。這導致我們的許多設想不能實施。

2、教師資源短缺。雖然近幾年來我校每年都能分配一到兩名教師，可是由于我校教師流動性較大，加之學生數量的增加，導致教師緊缺，無法保證開足、開齊課程，且音樂、體育學科無專任教師，對學生的特長培養力度不夠。

3、教師隊伍呈現青黃不接的現象。近年來通過特崗計劃等渠道分配來的教師為我校教師隊伍注入了新鮮的血液，她們胸懷理想，對教學充滿熱情，但是由于教學經驗的缺乏，致使她們空有熱情卻在教學中無法取得實效和成績。雖然我校制定了師徒幫帶計劃，但是由于平時工作量大，老教師少，青年教師多的原因，無法取得良好的效果，制約了我校教學質量的穩固提升。同時，部分青年教師缺乏責任心，沒有擔當意識，很多擔子不敢下落，只能由其他人挑著，造成工作量的不均衡。

總之，多半年的校長經歷讓我認識了一個全新的團隊，一個團結奮進的集體。雖然這一路走來總有不順心、不如意的時候，但是我深信，只要我們團結一心，虛心向學，狠抓落實，我校的教學水平的提升大有空間，白楊小學的教育之路定有一番新的光景！

第四篇：如何提升學校內涵建設

規范有序快發展 提升內涵爭一流

我校地處城鄉結合部，學生來自周邊農村及全縣部分孤特困兒童，加之部分骨干教師流出，曾一度給我校內涵發展帶來困頓。克難攻堅、遇難而上，群策群力，終有所獲，近幾年，全校上下以“辦好一所學校，造福一方百姓；教好一名學生，振興一個家庭”為宗旨，以“規范有序，溫馨和諧；科學發展，彰顯特色”為辦學理念，全校上下“思想共識，行為共約”，全員注重學校內涵建設，全力打造基礎教育品牌學校，學校先后榮獲江蘇省“創先爭優”先進集體、省防震減災科普示范學校、省平安校園、鹽城市小學教育教學管理示范學校、鹽城市德育工作先進集體、響水縣教育工作先進集體、響水縣人民滿意學校示范點等榮譽稱號。

厚底蘊，教學研究作先導

學校的魅力在于它豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，教學研究之風直接關乎學校內涵的厚重，我校下大力氣轉變“教師只要把書教好就行了”的傳統觀念，大興教學研究之風。

博愛班學生是一個特殊的群體，多舛的家庭背景造成他們自卑、孤獨、任性、不合群，有的甚至品行不端、桀驁不馴。還有眾多的留守兒童學習習慣不良、成績欠佳。校長湯湘花針對現狀，帶領團隊撲下身子、深入課堂搞調研，天天隨機聽課，親自編印隨堂檢測題，當堂檢測，親自批閱，發現問題，蹲點解決。對重點難點問題，分學科組召開分析會，一起找原因，尋對策。

學校上下平心靜氣抓質量、實實在在搞調研。大力提倡全體教師開展課題研究，組織全體教師開展課題研究和心理健康教育研究。校長湯湘花身體力行，主持省級課題《小學數學待進生有效轉化的策略研究》。在她的引領下，全校40多名教師參與了4項市級課題，8項縣級課題研究。近年來，有20余篇論文發表在國家級教育刊物上，8篇發表在省級刊物上，8篇發表在市級教育刊物上，上百篇論文在各級各類評比中獲獎。

增修養，書香校園傳經典

為提高師生文化修養，深入推進“書香校園”創建，學校積極引導廣大師生愛讀書、多讀書、讀好書。除縣局規定的師生必讀書目外，學校還要求每位老師訂閱一本教育教學雜志，每個學生至少再訂一份報刊雜志。同時要求廣大師生誦讀國學經典名句，講文明健康語言。讀書活動校長親自抓，一名副校長專門組織落實。對新學期師生必讀的經典著作篇目、檢查方式、讀書筆記和心得體會作出明確要求。師生要做到“三個一”，即每名師生最少熟讀一部文學或教育名著、每名師生至少撰寫一篇高水平讀后感，每人至少講一個讀書感悟故事。

應邀赴上海、常熟等地演出。近兩年來有174名學生在省市縣的象棋比賽、計算機才能展示、讀書心得征文、金鑰匙科技競賽等活動中獲獎，在成功的道路上，孩子們挺直自信的腰桿越走越遠。

提內涵，專業發展鋪路好

“打鐵還須自身硬”，提升教學質量，走內涵發展之路上，學校領導處處嚴格要求自己，做好表率。每個領導的教學“五認真”都要比普通教師更認真，在提升素養方面要比普通老師更積極。在讀書活動中，要帶頭寫讀書心得；在教學中，要自覺撰寫教學隨筆、案例、反思；在學校調研考試中，必須是年級靠前的。

為使青年教師盡快成長，學校組織師徒結對活動，讓每個青年教師與市縣骨干教師結成對子，在業務上互幫互學。2013年元旦，上海華師京城給學校每個班級添置了教育云電子白板，配備了遠程同步教育系統，青年教師又主動教老教師操作，現在，教師們個個能熟練操作電子白板上課，告別了上課一支粉筆一張嘴、提塊小黑板上臺講的歷史。在開展“三課三比”活動中，出現了新老教師齊上陣，師徒同課異構盡展風采的動人場景，讓青年教師信心倍增，快速成長。在全市“關注常態課堂、聚焦有效教學”活動中，有七人次相繼獲獎。

近年來，該校已有60％的同志去南京、上海、鹽城、連云港和兄弟縣（市、區）參加學習、參觀、培訓、研討活動，并特

即將動工，教育現代化創建工作正有序推進。隨著硬件的改善，內涵的提升，在永爭一流的道路上，我們堅信：校園師生一定會揚起自信的笑臉，盡情享受教育的幸福！

第五篇：校長論壇發言稿《關注學校內涵發展,全面做好教學工作》

校長論壇發言稿

蘭沃鄉張莊中心小學

大家好，今天我發言的題目是《關注學校內涵發展，全面做好教學工作》，作為一名剛走上校長崗位時間不長的小字輩來說，參加今天的校長論壇，談如何做好教學管理工作，我感到真有些力不從心，因為我的校長工作還沒有做出成績，因為我還沒有很成熟的管理思想，但我有一顆樂意學習的心態，也愿意和大家一起來分享一下自己的小小體悟，如果有和在座的各位理解不同的地方，我真誠的希望能和大家進行溝通交流，以促進我們的共同進步!

一、以身作則，率先垂范是做好教學工作的關鍵所在古語說, “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，要做好學校的教學管理工作，要以身作則，要嚴于律己，只有自己在工作中率先垂范，處處起帶頭表率作用，用自己無聲的行動去要求別人，才能使自己的工作有影響力，有說服力，在教師的心目中才是一個稱職的校長，個別老師想做不好都不好意思的。試想：一所學校各項制度都健全，如果校長自己都做不到，還要求老師們怎樣怎樣做好，那么老師們會做好嗎？

二、抓實抓細教學常規，深入課堂是做好教學工作的有力保障

學校的首要工作就是教學工作。我覺得，要想做好教學管理工作，必須抓實抓細教學常規，沒有規矩不成方圓。來到張莊小學后，我帶領每位教師認真學習蘭沃鄉小學課堂教學(上課)常規。又結合學校自身情況制定了“學生課堂習慣六條”：一是做好課前準備，課本、書、筆等學習用品擺放整齊；二是保證正確的聽寫和書寫姿勢；三是認真聽講，積極思維；四是發言大膽，聲音洪亮；五是敢于提問，發表自己的觀點；六是善于傾聽，善于合作，善于交流。同樣也要求教師認真貫徹執行，提前三分鐘進教室，上課不遲到，下課不提前，中途不離開，不以散漫的儀容儀態登講臺，不在課堂上講非教學性的工作，不經學校批準不得私自調課，不得私自將音、體、美、等課改上其它課等等。以上這些制度制定起來容易，真正貫徹實施才是最重要的，為此學校專門制定了小學課堂教學(上課)常規管理措施，校委會人員每天輪流值班，深入師生，做到每周有考核，月月有公布。目的是規范我們的課堂教學，真正履行好教書育人的職責。每天，當看到老師們以飽滿的精神狀態和積極的工作態度走進教室，看到孩子們天真燦爛的笑臉和對知識充滿渴求的眼神，我深深地感受到，這份美好而又和諧的旋律也得益于我們形成習慣的教學制度。

作為校長，繁瑣的事情非常多，不可能做到面面俱到，但有一點是最重要的，就是必須走入課堂教學的前沿，認真地聽課和分析課。一個再優秀的校長，如果脫離課堂，也搞不好學校的教學工作。只有深入課堂，才會發現問題、解決問題，把教學工作搞好。蘇霍姆林斯基曾經說過的一句話也印證了這一點，“對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。??只有當學校的領導人掌握了足夠的事實和進行足夠的觀察時，才能在教學和教育過程的這個領域里達到工作的高質量。經常聽課和分析課的校長，才能了解學校里在做些什么。??盡管學校領導人有各種各樣的活動，而聽課和分析課卻是

應當擺在首要地位的工作。”蘇霍姆林斯基的做法和精神確實值得我們去學習，他說：“如果我沒有聽過兩節課，我就認為今天我在學校是什么事也沒有做。”來到張莊小學后，兩個半月的時間我聽了四十余節課，大部分都是推門聽課，只有這樣才能聽到老師最原始的常態課，才能發現一些優點和不足。比如期中考試后四年級的成績不太好，我多次聽課后發現語文課教師講的很多，內容也很全面，但是課堂紀律太差，部分學生沒有專心聽講，教師只是做到了該講的都講了，學生卻沒有消化掉，一些重點知識沒有讓學生抓死，抓牢，這樣就出現了試卷中錯字太多，學生做題沒有時間觀念，考試時試題做不完等問題。針對這些問題，我和這位老師反復交流，課堂上她改變了教學策略，善于啟發學生思維，很好地調動課堂氣氛，重視了學生參與，還做到了面批面改，讓人感受到，老師在真心關愛孩子過程中也促進了他們健康快樂的學習。這個有目共睹的師生共同成長進步的例子也成了其他老師學習的典范。還有一位性格比較馬大哈的數學教師，成績很差，我多次聽他的課后發現他把豎式中的個位和十位都對不齊，就單獨對他說：“數學是一門很嚴謹的學科，容不得絲毫差錯，咱不能把平時的馬大哈脾氣帶到課堂中來，那樣會耽誤孩子一生的，如果咱自己的孩子遇到像你這樣的老師，你會怎么想？”這位四十幾歲五尺漢子像做錯事的小學生一樣，慚愧的低著頭，從那以后，他深刻反思，精心備課，對自己和孩子都嚴格要求并細化，成績提高很快。

從這不斷的聽課中，我更覺得，學校給教師營造快速成長和專業發展的良好環境很有必要。對迫切希望指導的教師，我們的任務是

幫他“登高”；對盼望展示自己才華的教師，我們的任務是給他們“搭臺”；對害怕聽課的教師，我們的任務是為他們“加油”。聽課過程中，我還喜歡把一些優秀教師教學經驗總結到一起變為全校教師的教學財富，以為我們的教學服務！

三、加強人文關懷是做好教學工作的奠基

積極性的心理源泉來自人的需要。教師除了具有一般人的需要外，還有其自身需要，即事業的需要，希望有較好的工作和生活條件，希望得到培養和提高。每一位教師都有長處,我們要善于用發現的眼睛去探尋教師的閃光點，幫助教師找到自信, 讓教師自覺遵守紀律規則等。不能讓教師時時、事事、處處圍繞考核轉，把學習、教學當成任務去完成。要激發教師由“要我學，要我做”，變為“我要學，我要做，我該學，我該做”，讓每一位教師時時刻刻都能保持忘我的工作熱情，“忙并充實快樂著”。把“冷冰冰”的科學管理與“暖融融”的人文管理處理得相得益彰，這是校長應該努力追求的藝術。

在工作中我努力解決好遠路教師的生活問題，親自準備好油、米、鹽等一些生活用品，使他們在學校有一種家的感覺。我常說的一句話就是“走到一起是我們今生的緣分，我們都應該倍加珍惜這份緣”。大雪時我給遠路的教師發去是否平安到家的短信，元旦時我給每位教師發去了節日的祝福，對于學校的衛生，總是早早到校，帶頭打掃，切實以自己的實際行動詮釋人文管理的內涵。另外，為了活躍教師生活，我帶著大家打羽毛球，跑步等，使教師放松心情，避免過度疲勞。在辦公室，和老師們一起交流談心，看到大家之間的那份輕

松自然，其樂融融的家般溫暖和團隊精神綻放在每位老師的笑臉上，我倍感滿足。記得在蘭沃鄉教育工作會議上，我曾說過要讓張莊中心小學的每一位教師成為職業幸福感更強的教師，讓每一位孩子成為更獨立、更快樂的學生！我會為這個目標繼續付出不懈的努力！

四、加大宣傳是做好教學工作的催化劑

當今這個時代，甘醇的美酒到處都是，酒香不怕巷子深的觀念已經落后。因此，就學校發展而言，在教學管理上有什么長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流。既要做得好，也要說得好，加大宣傳，讓廣大群眾認識、了解、認可學校。不被發現、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。當你在將學校好的東西向外界宣傳的同時，你也在打算怎樣才能做的更好，這實際上就是持續的發展。比如今年十月份在全縣舉辦的名家論壇比賽中，我和其他六名教師取得鄉鎮組第三名的成績；十二月十號我校五年級學生王輝和徐娜同學參加全縣交通知識競賽，榮獲全縣第二名的好成績。這些都是我們學校的榮譽，我們會通過召開家長會反饋給家長和社會各界，讓他們在第一時間了解學校的最新動向，感受學校的持續發展。

總之，校長的工作千頭萬緒，但對教學管理應作重頭戲。在教學管理中雖無法事必躬親，但應把握好以上四個環節，我相信“只有教學管理的求實，才能達到教學質量求高的目的”。