第一篇：樹立起寫作的自信心

樹立起寫作的自信心

——寫作是一件非常美好的事情，把自己的故事寫出來感覺更好。每個人都是潛在的作家，每個人都有故事要寫。

但是，現在，我們中的大部分人卻非常恐懼寫作。

我曾經到一些單位講授過論文的寫作。我發現，按照常規方法講，還是無法寫出像樣的論文來。包括很多的本科生和研究生。為此，我曾經研究了中國和美國中學的寫作課和閱讀課。

美國一位教育家指出：“能讀會寫的全體選民，不僅是社會的福利，而且對有效的民主制度是非常根本的”。但是，我所經歷過的一些單位大部分人，既不會讀書，也不會寫作。為什么會出現這種現象？我看是在中小學基礎教育階段出的問題，就是我們的語文教學和寫作方式很陳舊落后。我國的中學語文教育長期遭遇這樣的尷尬境地：一方面學生認為“語文課學不到什么”,把語文課當作沉悶的“催眠課”，另一方面學生對寫作普遍存在“畏難情緒”。做一個比較，都是相當于一個學期的教學內容，中美兩國中學作文訓練體系上兩套教材。存在明顯的差異，具體表現如下：

一、《美國語文》第一冊的作文訓練題目數量遠遠大于中國《高中語文必修一》的作文訓練題目。美國語文教材第一冊，2個單元10課15篇課文。表達與寫作訓練題目共60個，其中純粹的寫作類題目30個．項目類20個，寫作技巧l0個。而中國高中語文必修一作文題目總共16個．其中4個作文專題訓練集中在記敘文方法指導上，9個集中在課文理解上，3個探究梳理。寫作能力是一個人語言學習效率和質量的綜合反應．既是思想認識能力的體現，又是表達能力的體現，需要長久的高強度的訓練，刺激思維的靈敏度，才能達到條件反射程度，才可能自然流暢地表達思想，因此，作文能力的提高需要大量的訓練，只有保證了量的積累，才能實現寫作能力質的突破。

三年前，我開始關注一個新生事物的成長發展。這個事物就是“創意寫作”。創意寫作是2006年才來到中國的。創意寫作，英文為creative writing，就是我們通常所說的文學創作。是指以創造性思維為主導、以文字作品為實現形式的創造性活動。按照創意寫作的理論，每個人只要會說話，都可以成為作家，之所以沒有成為作家，是因為你承受了大量心理障礙，把作家當作遙不可及、絕頂聰明的人。

這是因為，自古以來，文學創作被認為是一項具有“神奇魔力”的事業，是作家的天賦，是不可以靠后天的學習獲得的。過去，我們大學的中文系都宣稱自己不培養作家。在中國，作家一般進入各種形式的作家協會，并且相信創作不可以習得也不以教學，創作實際上在私密狀態下進行，而包括他們自己，創作長期以來也都是作家（或學習者）自己摸索。也就是說，常識認為，文學創作是不可以訓練的。既然是天賦的才能，那么大眾就不可能從事文學創作。因此寫作被認為是非常神秘的事情，讓很多愛好寫作的人難以開始用寫作表達自己。

但是，這種觀念開始顛覆了。

網絡的出現，在技術上使每個人都有可能成為作家。創意寫作的逐步傳播，文學創作也不是很困難的。

創意寫作的概念在美國從20世紀20年代就開始了。自20世紀30年代以來，美國文學在世界上的影響力迅速增加，原因有多方面。其中一個重要的原因是：其創意寫作教育的普及造就了大量的、潛在的作家。很多人都具備了文學寫作的能力。30年代，美國有了三個諾貝爾文學獎獲得者。這至少是一個原因。創意寫作在美國有多么普及，從《成為作家》一書后面參考文獻可以看出。美國幾乎所有的作家都有職業，從事寫作的是各行各業的人。80多年以來創意寫作在不斷積累，形成了一種傳承。

《成為作家》一書，是美國的超級暢銷書，1934年問世以來，80多年風行至今。它的作者，多蘿西婭?布蘭德是當年美國創意寫作的堅定推動者，她說：“寫作確實存在一種神奇的魔力，而且這種魔力可以傳授。”為什么只有少數人成為了作家，而我們大多數人只把這個夢想藏在心底，漸漸淡忘，以至于徹底遺忘了呢？除了生活本身的際遇，除了對自己的懷疑和對作家的神秘感，很大的原因可能是，我們在根本沒有理解寫作的本質之前就已經放棄了文學的夢想。我們根本不相信創作的才能可以學習而來。或者，一個更為實際的原因是，我們根本沒有機會和途徑學習文學創作的理念、方法與技巧。

2011年開年之際，中國人民大學出版社推出了“創意寫作書系”，這是國內首次引進的關于創意寫作的一套叢書，是關于文學創作的教科書和自學指導。首批選了四本，它們是：《成為作家》、《開始寫吧！--虛構文學創作》和《開始寫吧！--非虛構文學創作》，以及《小說寫作教程：虛構文學速成全攻略》。

先后獲第一、第二屆魯迅文學獎，第三屆老舍文學獎的著名作家，中國人民大學教授閻連科說：前兩天看了這套書，感到非常沮喪，因為在我五十歲的時候忽然發現，一棟七層高的樓房，像我這代人是從樓梯一層層走上來的，但其實它是有電梯的。等你知道這個事情，已經五六十歲了。在中國確實一直在說作家是不可培養的，是沒有方法的，看了這套書你就知道確實是有電梯存在的。如果成為作家是一個樓頂，確實有電梯可以一搭而上，不需要像我們這一代人付出太多的勞動，而后來發現其實這么簡單。你摸索了幾十年，看很多老作家寫創作談，說你要體驗生活，你要記日記，你要到大街上看到什么寫下什么，練習你的描寫，我們確實是這樣做的。今天看來特別笨。但我們這一代確實是這樣做的。

一個人能否進行文學創作，首先不是技巧上的問題，而是認識上的問題。一般的學生或大多數初學寫作者所遇到的困難并不是創作技巧所能夠解決的困難，他需要解決的是我能不能寫的自信心問題。同時，寫作確實存在一種神奇的魔力，而且，這種神奇魔力是可以傳授的。

我之所以講創意寫作，是因為，我希望大家首先樹立起寫作自信心。每個人都是潛在的作家。其次，寫作能力不是天賦的，而是可以傳授的。第三，我堅決反對中國中學寫作教學過程的“教師命題——學生動筆寫作——教師批改講評”這種單一的程式。它使得很多人成年之后恐懼寫作。我現在講故事寫作，采用的美國的教材和程式。

第二篇：樹立起良好的師德師風

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述：孔子提出：躬自厚而薄責于人，以身立教，為人師表等；江澤民同志也說過：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的必然要求。

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。

我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

1、愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才 能受到 老師的影響而努力學習，不斷進取。

2、尊重學生。每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。

3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。教師是人類靈魂的工程師，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負人類靈魂工程師這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

師者，所以傳道、授業、解惑也。教師的具體工作在于傳道、授業、解惑，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有學而不厭，悔人不倦來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，差生之所以差，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的差生，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生向師性。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視言傳外的身教，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經過我不斷的學習，我受益良多；師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，一個學校只有有良好的師德師風和良好的育人環境，學生才能健康茁壯成長；老師也才能取得更好的教學成果。

第三篇：思想匯報：樹立起無產階級世界觀和人生觀

敬愛的黨組織:

黨由工人階級先進分子所組成，這是馬克思主義建黨學說的一個重要原則。馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中明確指出，共產黨人是工人階級中最堅決的、始終推動運動前進的部分。列寧也指出：“黨是階級的先進覺悟階層，是階級的先鋒隊。”這表明，黨同工人階級之間是既有聯系又有區別的，黨是工人階級的先進組織，而不是工人階級的一般階級組織。

中國共產黨由工人階級先進分子所組成，并不是說其他階級出身的具備黨員條件的人不能入黨，也不是說吸收這些人入黨就改變了黨的工人階級先鋒隊性質。黨員的社會出身，并不是黨的性質的決定因素。列寧指出過：“確定一個黨是不是真正工人的政黨，不僅要看它是不是由工人組成的，而且要看它是由什么人領導以及它的行動和政治策略的內容如何。只有根據后者，才能確定這個黨是不是真正無產階級的政黨。”

歷史經驗證明，列寧的論斷是完全正確的。只要以馬克思主義為指導思想，堅持工人階級的立場，一切從工人階級和最廣大人民群眾的根本利益出發，堅持符合工人階級和最廣大人民群眾根本利益的綱領和路線，即使黨內的工人成分不占多數，也可以建設成為工人階級的先鋒隊。

我們黨正是這樣，盡管農民出身的黨員較多，但黨的指導思想、綱領和路線，都是忠實地代表了工人階級和全國各族人民利益的，所以黨始終保持了工人階級先鋒隊的性質。馬克思、恩格斯曾經指出：隨著工人運動的發展，其他階級中的一些人參加到工人運動中來是不可避免的，但是“首先就要要求他們不要把資產階級、小資產階級等等的偏見的任何殘余帶進來，而要無條件地掌握無產階級世界觀”。

不論工人、農民、軍人、知識分子，還是其他人要求入黨，都要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、共產黨理論，注意思想改造，堅持不懈地同非無產階級思想作斗爭，真正樹立起無產階級世界觀和人生觀。只有這樣，才能逐步鍛煉成為名副其實的共產黨員。

匯報人：好范文

第四篇：必須樹立起正確的入黨動機

必須樹立起正確的入黨動機，也就是說必須牢固樹立共產主義的理想，堅定為共產主義奮斗終身的信念，并用自己的實際行動為實現這個崇高的思想而奮斗。在《中國共產黨黨章》第一章中明確規定：“中國共產黨員黨員必須全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身。”

入黨動機的基本要求有以下三個方面。第一，必須牢固樹立共產主義的理想。第二，要堅定共產主義必勝的信念。第三，牢記我黨全心全意為人民服務的宗旨。

中國共產黨作為中國工人階級的先鋒隊，是全國各族人民利益的忠實代表，把全心全意為人民服務作為自己的終生職責。在黨的歷史上，在社會主義革命和建沒中，千千萬萬共產黨員出生入死，舍己為人，犧牲了個人的一切，無私奉獻出了自己的畢生精力，到處都有共產黨員用自己的模范行為譜寫的一首首為人民服務的感人詩篇。因此，一定要把全心全意為人民服務作為自己端正入黨動機的一面鏡子，嚴格要求自己。我認為只有加入中共產黨，成為該優秀組織中光榮的一員，才能實現我的人生理想，才能實現我的人生價值！多為家鄉做貢獻，為我國早日實現共產主義盡自己的一份微薄之力！也許我現在還達不到黨對我的要求，但我會為之而不懈努力的，爭取早日成為一名真正的共產黨員！

第五篇：入黨思想匯報《樹立起無產階級世界觀和人生觀》[范文模版]

入黨思想匯報《樹立起無產階級世界觀和人生觀》

敬愛的黨組織:

黨由工人階級先進分子所組成，這是馬克思主義建黨學說的一個重要原則。馬克思、恩格斯在《***宣言》中明確指出，***人是工人階級中最堅決的、始終推動運動前進的部分。列寧也指出：“黨是階級的先進覺悟階層，是階級的先鋒隊。”這表明，黨同工人階級之間是既有聯系又有區別的，黨是工人階級的先進組織，而不是工人階級的一般階級組織。

中國***由工人階級先進分子所組成，并不是說其他階級出身的具備黨員條件的人不能入黨，也不是說吸收這些人入黨就改變了黨的工人階級先鋒隊性質。黨員的社會出身，并不是黨的性質的決定因素。列寧指出過：“確定一個黨是不是真正工人的政黨，不僅要看它是不是由工人組成的，而且要看它是由什么人領導以及它的行動和政治策略的內容如何。只有根據后者，才能確定這個黨是不是真正無產階級的政黨。”

歷史經驗證明，列寧的論斷是完全正確的。只要以馬克思主義為指導思想，堅持工人階級的立場，一切從工人階級和最廣大人民群眾的根本利益出發，堅持符合工人階級和最廣大人民群眾根本利益的綱領和路線，即使黨內的工人成分不占多數，也可以建設成為工人階級的先鋒隊。我們黨正是這樣，盡管農民出身的黨員較多，但黨的指導思想、綱領和路線，都是忠實地代表了工人階級和全國各族人民利益的，所以黨始終保持了工人階級先鋒隊的性質。馬克思、恩格斯曾經指出：隨著工人運動的發展，其他階級中的一些人參加到工人運動中來是不可避免的，但是“首先就要要求他們不要把資產階級、小資產階級等等的偏見的任何殘余帶進來，而要無條件地掌握無產階級世界觀”。

不論工人、農民、軍人、知識分子，還是其他人要求入黨，都要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、***理論，注意思想改造，堅持不懈地同非無產階級思想作斗爭，真正樹立起無產階級世界觀和人生觀。只有這樣，才能逐步鍛煉成為名副其實的***員。

匯報人：黨團范文網

2011年8月16日

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