第一篇：第 8課雜交水稻之父——袁隆平導學案

上壁中學八年級語文第 8課雜交水稻之父——袁隆平導學案

班級：

姓名：

組別：

備課人：許亞萍

核審： 上課時間： 學習目標：

1、了解人物通訊的特點；

2、.理解典型事例對于表現人物形象的作用；理解細節描寫和運用數據的作用；

3、了解袁隆平的科學精神和卓越貢獻。學法指導：

1、對照注釋，查閱工具書；掌握生字新詞，掃清閱讀障礙。

2、這是一篇略讀課文，要求同學們在學習的過程中熟悉略讀的方法。如：能在限定的時間內集中注意力默讀課文，整體把握閱讀材料，學會捕捉關鍵信息（如 找出“1964年起”、“文化大革命”等這些詞句，從而保證在最短的時間內把握文章大意）；從中找出文中的典型事例；理解細節描寫和運用數據的作用； 理解課文所著力表現的袁隆平的科學精神和卓越貢獻。

3、可將此篇人物通訊與前面的三篇文章進行比較閱讀，從中掌握通訊的文體特點。知識儲備：

（一）人物簡介：

袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年畢業于西南農學院農學系，畢業后，一直從事農業教育及水稻研究。袁隆平是世界著名的雜交水稻專家，是我國雜交水稻領域的開創者和帶頭人，為我國糧食生產和農業科學的發展作出了杰出 的貢獻。他的主要成就表現在雜交水稻的研究、應用與推廣方面。

（二）文體知識：通訊是一種經常被使用的新聞文體，但比消息長，內容更為豐富。可用描寫、抒情、議論等表達方式，具體、生動、形象地反映新聞人物和事件。通訊一般分為人物通訊、事件通訊、工作通訊和風貌通訊。

所謂“人物通訊”，是用來報道特定人物的一種新聞體裁，它以寫人為主，專門介紹人物的典型事跡、成長過程和精神面貌，可以寫人物的一生，也可以寫人物生活中的片段，可以寫一個人，也可以在統一的主題下寫一組人。自主學習

一、基礎知識積累與運用。1.字詞正音。

秈．（）型

祖籍．（）

黔．（）陽

大相徑．（）庭

豐碩．（）鑒．（）于

矢．（）志不移

兵不解．

（）甲 缽缽．（）

雌蕊．．（）

夜不能寐．（）

劫．（）后余生

2.詞語解惑。

鑒于：

大相徑庭： 矢志不移：

劫后余生： 功成名就： 合作與探究：

二、用略讀的方法閱讀全文，回答下列問題。

（簡單的略讀技巧，有捕捉關鍵詞句法。所謂關鍵詞，就是那些能夠體現文章事線索或情感線索(記敘

文)、說明順序(說明文)及邏輯順序(議論文)的詞語或句子。對于這篇課文而言，可以點拔學生找出“50年代末”、“從1964年起”、“文化大革命”、“袁隆平為之奮斗九年的希望終于實現了”和“袁隆平發明的雜交水稻，還一猛之勢沖出亞洲，走向世界?這些詞句，從而保證在最短的時間內把握文章大意。有跳讀法，即告訴學生對于那些文章詳寫的細節段落，可以先跳過不讀，待讀完整課文后，視情況需要，4、全文有多處細節描寫，加強了這 篇人物通訊的思想性和藝術性，為文章增色不少。

再決定是否重讀(包括細讀和略讀)，這樣也能保證節?約時間有的放矢地進行閱讀。

課后體會 本課教學，關鍵在于使學生熟悉并掌握略讀法，鍛煉學生的略讀能力，對今后學的開展及學生閱讀能力的提高，都是極有幫助的。）

1、“聽了向福財的話，袁隆平心情很沉重?！痹∑綖槭裁葱那槌林兀?/p>

2、培育雜交水稻最主要的困難是什么？袁隆平是怎樣解決的？

3、概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現人物形象的？

5、文中在說明袁隆平的雜交水稻對中國和世界的貢獻時，就多處運用了數字。請大家在文中用波浪線畫出來，想一想：這些數字究竟對表現人物有怎樣的作用呢？

三、能力提升

1、本文是一篇通訊。那么通訊與消息有什么異同呢？

2、讀過課文后，你認為袁隆平的哪些精神值得你學習？他哪種精神對你啟發很大？

（三）通訊與消息的區別：

1、通訊報道的事實比較詳盡，完整，而消息則是簡略的概述

2、通訊比消息更具形象性、生動性，所以也更具感染力

3、通訊文體比較自由

4、通訊主題鮮明，結構完整

5、表現手法不同

6、通訊較消息的時效性差

二、用略讀的方法閱讀全文，回答下列問題。

（簡單的略讀技巧，有捕捉關鍵詞句法。所謂關鍵詞，就是那些能夠體現文章事線索或情感線索(記敘文)、說明順序(說明文)及邏輯順序(議論文)的詞語或句子。對于這篇課文而言，可以點拔學生找出“50年代末”、“從1964年起”、“文化大革命”、“袁隆平為之奮斗九年的希望終于實現了”和“袁隆平發明的雜交水稻，還一猛之勢沖出亞洲，走向世界?這些詞句，從而保證在最短的時間內把握文章大意。有跳讀法，即告訴學生對于那些文章詳寫的細節段落，可以先跳過不讀，待讀完整課文后，視情況需要，再決定是否重讀(包括細讀和略讀)，這樣也能保證節?約時間有的放矢地進行閱讀。

課后體會 本課教學，關鍵在于使學生熟悉并掌握略讀法，鍛煉學生的略讀能力，對今后學的開展及學生閱讀能力的提高，都是極有幫助的。）

3、概括一下，課文中選取了哪些典型事例來展現人物形象的？

本文選取了一系列典型的事例來表現人物形象。如袁隆平在得知農民取好稻種的不易時，開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問題，表現了一個科學家的社會責任感；隨后，經過嚴謹的思考，他提出關于雜交水稻這一重大課題的科學設想，又不畏冷言，披掛上陣，毫不動搖，顯示了創造的才能和執著的精神。在“文革”中不尋常的遭遇，充分地展示了他不畏任何艱難困苦的為科學獻身的崇高精神；在他功成名就之后，又“帶領人馬投入到再越優勢關和攻克制種關的戰斗”，展現了袁隆平崇高：的思想境界和不息的奮斗精神

4、全文有多處細節描寫，加強了這 篇人物通訊的思想性和藝術性，為文章增色不少。

請在文中找出一二，并加以分析。

全文還有多處細節描寫，加強了這

篇人物通訊的思想性和藝術性，為文章增色不少。請在文中找出一二，并加以分析。

生：如寫“文革”中，袁隆平“守護秧田”和“奮身跳井”的細節，勾勒了一個遭受苦難而又執著追求理想、充滿獻身精神的科學家形象，令人難以忘懷。5.數字究竟對表現人物有怎樣的作用呢？

數字是構成新聞事實的重要組成部分，尤其是在人物通訊中，準確的數據能使人物形象更加生動感人，使事實更具說服力。文中在說明奉隆平的雜交水稻對中國和世界的貢獻時，就多處運用了數字，這些數字有利地說明了雜交水稻的優越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻。

第二篇：雜交水稻之父袁隆平讀后感

一粒種子改變世界,盤古開天辟地，人類呱呱誕生，從那一刻起，擺脫饑餓，奮力生存便成了人類歷史的不朽主題，滾滾歷史長河中的歷朝歷代，各君各王，雖處在不同國度，不同疆域，卻擁有著同一個亙古不變的夢想，解決糧食問題。民以食為天，人類從未停止過對饑餓的抗爭，從未停歇過對糧食的渴望。當歷史的刻度停留在21世紀，世界人口已經達到60億的眼下，卻依然有8億人處于饑餓狀態，平均每天有24000人死于饑餓。在糧食問題日益凸現的今日，世界將目光投向了中國，這片廣袤無垠的國度，耕地面積只占世界7%，人口卻占世界22%的第一人口大國。

面對冷峻現實，世界陷入了糧食恐慌，人們不僅連連發問:誰來養活中國，誰來養活世界? 時事造英雄，20世紀70年代，在中國這片古老的土地上爆發了一場綠色革命，通過對雜交水稻的成功研究，最終將水稻畝產從300公斤提高到了800公斤，并推廣2.3億多畝，增產200多億公斤，增產的糧食可以多養活7500萬人。英雄用一粒種子改變了世界，英雄滿懷信心地向世界宣稱，中國人不僅可以自己養活自己，更能為解決世界糧食問題作出巨大貢獻。英雄的名字從此響徹天際，被百姓們愛稱為當代神農氏，他就是雜交水稻之父袁隆平。回眸奇跡的誕生，竟源自兒時的一次郊游。6歲在武漢園藝場時，當他看到滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實，立即被這派美景所吸引。

心想長大以后也去學農。誰也不知道，那時命運已經開始悄悄安排奇跡的發生。袁隆平沿著兒時單純的夢想一步步走著，1953年，從西南農學院農學系畢業的袁隆平，為了追求心中的夢，毅然從四川重慶來到了偏僻的湘西雪峰山旁的安江農校任教，一教便是19個春秋。學生們都很尊敬他，視他為良師益友，更被他對稻田的專注精神所感動。這個從小長在大城市里的知識分子，從來不怕臭，不怕臟，隨時都能彎腰赤腳下田地，觀察稻田的生長情況。刮風下雨也不能阻擋他的熱情，農民都打趣的稱他為袁癲子。正是這種外人難以理解的癡迷之情，在無形的支持著他，正是這種對夢想的執著信念在背后推動著他，精心進行著每一份耕耘，正是這種踏實嚴謹的治學態度，最終贏來了盆滿缽滿的豐收碩果。歲月不居，天道酬勤，穿越過十年風雨的艱辛，雜交水稻的研究才有了今天的成就。袁隆平為了一個人類沒有饑餓的未來付出了自己所有的青春年華，付出了自己所有的精力汗水。一次次人為的惡意破壞，讓精心培養的秧苗毀于一旦;一次次的天災所難，讓科研進程舉步維艱。但是十年間的艱難險阻最終都在夢想的力量下低了頭，都在與夢想的較量中敗下了陣，這個剛毅的漢子，在一次次跌倒后依然不屈前行，在苦難面前他甚至安慰妻子說:山谷越深，山峰越高。

我們眼前所經受的苦難，其實是對我們未來的祝福。有價值、有意義的人生，無不是從患難中走來。應該說，苦難是上帝賜予我們的最好的禮品。樸實無華的話語中透露著圣哲的光芒，平和的心態中預示著成功的訊息。袁隆平和他的學生們像候鳥一樣頻繁遷徙，春長沙，秋南寧，冬海南，南北輾轉，一年三地，不辭辛勞的奔波全都是為了給種子提供適當的環境。他們還在南開北往的火車，輪船，飛機上浸種，甚至把珍貴的種子綁在腰上，利用體溫催芽。從1946年到1970年，袁隆平和他的助手們經過了整整六年的時間，2190個日日夜夜，先后用了1000多個水稻品種，做了3000多個實驗，但最終都沒有取得實質性進展。心情沮喪的袁隆平并沒有繼續低迷，在得到黨和政府一如既往的支持下，他迅速調整了研究方案，再次積極的投入到了又一次試驗當中。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，1973年，已逾不惑之年的袁隆平在世界上首次育成三系雜交水稻，成功將水稻產量從每畝300公斤提高到了每畝500公斤以上。袁隆平的雜交水稻實實在在的解決了中華民族的吃飯問題，農民親切的稱他為米菩薩。這位大名鼎鼎的科學家，平日不拘小節，看上去就是一介農夫，面對笑他土氣的人，他只是淡淡一笑，說:我現在是干的農業活，穿得太講究會讓農民覺得生分，他們就不會同我交朋友了，再說，下地干活也就不方便了。這種平易近人的性格，讓他與鄉親們之間建立了一種血濃于水的真切情意。

有一次，郴州一個農民見到袁隆平說:袁老師啊，我們要感謝你，又要埋怨你，你把產量弄得那么高，現在糧食都不值錢了哦。袁隆平若有所思的對鄉親說:如今種糧食確實不賺錢，但是又少不得。你可以拿一部分田出來種高產水稻，騰出一些地方來種賺錢的作物，那不是又有飯吃又有錢賺了嗎?過了兩年，又見到這個農民，他激動的對袁隆平說，袁老師，按照你的方法成功了，糧食豐收了，西瓜，蔬菜也賣了好價錢，現在我們是百分之百感謝你了。運用辯證的眼光，袁隆平為鄉親們解決了谷賤傷農的問題。答案補充 如今，袁隆平已經不再是中國的袁隆平，他更屬于世界，屬于整個人類。袁隆平十幾次赴印度、越南、緬甸、菲律賓、孟加拉國等國指導推廣雜交水稻，為20多個國家培訓了300多名技術骨干。1999年經國際小天體命名委員會批準，還將一顆小行星命名為袁隆平星，這顆小行星在浩瀚的宇宙中閃爍翱翔。兒時的夢想已經實現，這個不知疲憊的追夢人又有了新的夢想，他希望有一天到了秋收時節，水稻能長得像高粱那么高，穗子像掃把那么長，谷粒像花生米那么大，幾個朋友能坐在稻穗下乘涼。

這便是人們津津樂道的禾下乘涼夢。一粒種子改變世界，因為這粒種子承載著人類的夢想，因為夢想的力量使這粒種子在悄無聲息的生根發芽，它以驚人的生命力，奮力破土而出。這粒種子改變了中國，改變了世界，改變了人類。小小的種子迸射出了前所未有的能量。知識+汗水+靈感+機遇，給了它無限的養料，沐浴在新時代的陽光中，這粒改變世界的種子還在欣欣的生長著，那些禾下的夢想，那些遠離饑餓的愿望，也將隨著種子的茁壯生長而付諸現實。

第三篇：《雜交水稻之父——袁隆平》導學案設計(語文版八年級上冊)

【課標目標】

1.具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。

2.有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志?！緦W習目標】

1、了解人物通訊的特點；

2、理解典型事例對于表現人物形象的作用；理解細節描寫和運用數據的作用；

3、了解袁隆平的科學精神和卓越貢獻。用科學的態度認識生活，解決生活中遇到的問題。【重點難點】

【學習重點】理解典型事例對于表現人物形象的作用；理解細節描寫和運用數據的作用； 【學習難點】培養學生嚴謹認真和追求真理的科學觀，用科學的態度親近自然、理解社會?！菊n時安排】1課時 【知識鏈接】

1、人物介紹

袁隆平，1930年9月出生于北京，1953年畢業于西南農學院農學系，畢業后，一直從事農業教育及水稻研究。袁隆平是世界著名的雜交水稻專家，是我國雜交水稻領域的開創者和帶頭人，為我國糧食生產和農業科學的發展作出了杰出的貢獻。他的主要成就表現在雜交水稻的研究、應用與推廣方面。

2、文體知識：

通訊是一種經常被使用的新聞文體，比消息長，內容更為豐富。可用描寫、抒情、議論等表達方式，具體、生動、形象地反映新聞人物和事件。通訊一般分為人物通訊、事件通訊、工作通訊和風貌通訊。

所謂“人物通訊”是用來報道特定人物的一種新聞體裁，它以寫人為主，專門介紹人物的典型事跡、成長過程和精神面貌，可以寫人物的一生，也可以寫人物生活中的片段，可以寫一個人，也可以在統一的主題下寫一組人。

第四篇：8.雜交水稻之父—袁隆平教案

8．雜交水稻之父——袁隆平

【學習目標】

1．識記生字詞，了解人物通訊的特點。

2．理解典型事例對表現人物形象的作用。(重點)3．理解細節描寫和運用數據在表現人物形象中的作用。(難點)4．了解袁隆平的科學精神和卓越貢獻。

【教學過程】

一、新課導入

袁隆平，聞名全球的“雜交之稻之父”，中國國家最高科技獎獲得者。他是怎樣從湖南一個小地方的農校的教師走到今天的？他的成功有何“秘訣”？今天就讓我們來一起走進袁隆平的世界，領略他的風采吧！

二、自主預習

1．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。生涯(yá)

退化(tuì)

矢志不移(shǐ)．．．豐碩(shuò)鑒于(jiàn)劫后余生(jié)．．．頒發(bān)授予(shòu)夢寐以求(mèi)．．．2．理解詞義。

生涯：指從事某種活動或職業的生活。靈光：指神異的光輝。

豐碩：形容果實又多又大，多用于抽象事物。大相徑庭：表示彼此相差很遠或矛盾很大。矢志不移：立下志愿決不改變。劫后余生：遇上災難而僥幸活命。3．關于通訊

通訊是一種以敘述、描寫為主，兼用其他表達方式，以具有新聞價值的人物、事件等為報道對象，比消息更具體詳細、生動形象的新聞體裁。人物通訊是通訊的一種。它以寫人為主，專門介紹人物的典型事跡、成長過程和精神面貌，可以寫人物的一生，也可以在統一的主題下寫一組人。人物通訊具備一般通訊的一切特點，簡要歸納如下：①真實性；②典型性；③新聞性；④生動性；⑤評論性。

三、合作探究(一)整體感知

1．課文主要選取了袁隆平研究歷程中的哪些典型事例？

明確：(1)看到向福財餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始進行雜交水稻的研究。(2)提出了與當時科學界流行的觀點大相徑庭的設想，最終通過“三系”培育獲得成功。(3)雖然在文化大革命這一特定環境中有一段極不尋常的遭遇，袁隆平始終沒有放棄自己的雜交水稻研究。

2．本文主要講了什么內容？

明確：本文是一則人物通訊，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學態度和矢志不移的科學精神。

(二)寫法探究

1．這篇人物通訊選取了一系列典型的事例來表現人物形象。結合課文具體分析。明確：如寫袁隆平在看到向福財餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問題，表現出一個科學家的社會責任感。隨后，他提出了當時世界上無人解決的大課題——雜交水稻。經過嚴謹的思索，又提出了與當時學術界流行的觀點大相徑庭的設想——通過“三系”來利用水稻雜種優勢，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動搖，顯示了嚴謹的態度、創造的才能和執著的精神。尤其是寫他在文化大革命這一特定環境中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學獻身的崇高精神。當奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他又帶領人馬投入“再越優勢關和攻克制種關的戰斗”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。

2．于細微處見精神，文中給你留下最深印象的細節描寫是什么？ 明確：文中寫文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗發展到四分秧田時，他“像慈母似的守護在秧田邊”；而當這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發現了僅有的“幾棵秧苗”時，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細節描寫，把一個遭受苦難而又執著追求理想、充滿獻身精神的科學家的形象活脫脫地勾勒了出來，令人久久難忘。

3．準確無誤的數據能使人物形象更生動，更感人，更具說服力，本文也多處運用了數字，你能說說數字對表現人物有什么作用嗎？

明確：如“十三年來，雜交水稻累計種植面積十二點五六億畝，增產糧食約一千億公斤，增收近三百億元?！薄爸袊s交水稻之花在世界各地結出豐碩之果，產量最高的比當地品種增產百分之五十，一般增產百分之二十到百分之三十?！边@幾組數字有力地說明了雜交水稻的優越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻。

四、板書設計 雜交水稻之父

——袁隆平線索：奇跡

簡歷(1—3)

成功的歷程(4—28)背景 設想 艱難 現實

貢獻(29—40)

五、課外拓展

讀了本文之后，小明打算給袁隆平先生發一條短信，表達心中的敬意與感謝，請你幫他想一下怎么擬寫。

示例：尊敬的袁隆平先生，您是中國人理想中的科學家，您是真正會種地的大師，更是人們心中的“菩薩”。感謝您多年來為農民所做的貢獻，為國家所做的貢獻，為人類所做的貢獻。您永遠是我學習的榜樣！

第五篇：《雜交水稻之父---袁隆平》教學反思

《雜交水稻之父---袁隆平》教學反思

130班 馬露

本文教學中我力求達到以下目標

1.通過學習使學生了解人物訪談這種文學形式，掌握這類文章的特點。

2.了解科學家袁隆平的事跡，尤其是他在世界農業科學研究領域的地位及巨大貢獻。

3.學習袁隆平在科學研究上堅韌不拔、精益求精的精神及樸實無華、平易近人的高尚品質。

教學重點基本達到了解科學家袁隆平的事跡以及他為人類做出的巨大貢獻，學習袁隆平刻苦鉆研的精神和他堅韌不拔的毅力。

教學過程以2010全球最新10大富豪排：第一墨西哥的卡洛斯?斯利姆，第二美國比爾?蓋茨，雖然物質的富有讓他們揚名世界顯赫一時，引出我們中國卻有一個被資產評估公司認定為身價為一千億元，2010年榮登“中國心靈富豪首富榜”的人，而且他的名字還被國際小天體命名委員會命名為小行星的名字，永載史冊的袁隆平。

本文學習過程中我一直把握一個宗旨，人物訪談這種特殊文體，使學生熟悉用對話形式介紹生活中重要的有特殊貢獻的人物的這種較為生活化的新聞方式。在輕松對話中展現人物性格品質，形式活潑，貼近生活，內容客觀真實，人物鮮活生動，有較強的實用性、針對性和時代性。

在第一課時我解決了袁隆平為什么會被確定為采訪對象的問題。

首先袁從隆平生平經歷入題采訪的話題主要集中在兩個方面，一是袁隆平為人類做出的巨大貢獻，一是他的奮斗歷程。在這兩部分之間，作者巧妙地插入了一段承上啟下的解說詞，使這兩部分內容得到順利轉換。

第一部分看似簡單，但是袁隆平的巨大貢獻到底有哪些有哪些？是一道很重要的理解閱讀思考性問題，既要讓學生走進文本，也能夠鍛煉學生的信息搜索能力和概括能力。在文中有兩處：

他是世界上第一個成功地利用了水稻雜交優勢的人，他使過去畝產只有三百多公斤的水稻產量增加到五百多公斤，而他現在正在培育的超級雜交水稻將把畝產進一步提高到八百多公斤。

為此，他在國際上被稱為“雜交水稻之父”。他的努力也從根本上解決人類的饑餓問題。從他獲得的無數的獎項，我們再次領悟他對人類的巨大貢獻。有助于在此基礎上對袁隆平的精神品質有進一步的認識，才能很好地進入下一課時進一步學習袁隆平的高貴品質。