第一篇：《雜交水稻之父》閱讀答案

12．閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分）

雜交水稻之父

1982年的一個秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮國際水稻研究所的學術報告廳里，正在舉行國際水稻科技界的盛會座無虛席。會議開始，國際水稻研究所所長、印度農業部前部長斯瓦米納森博士莊重地引領袁隆平走上主席臺。這時，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是雜交水稻之父袁隆平一行特大黑體英文字。報告廳里頓時響起經久不息的掌聲。

國際同行的推崇，確實使袁隆平感受到了心智與汗水的價值，以及來自光明正大的競爭對手的真誠友誼和溫暖。想到國內學術界某些權威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來的土老冒，把雜交水稻技術視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內心不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀。

會后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開玩笑說：您今天這樣‘突然襲擊’，大張旗鼓地‘販賣’我，可真叫我有點措手不及呀。我就是特意要給您一個驚喜呀！可我1980年第一次應邀來合作研究時，您竟然給我定了個每月800美元的實習研究生工資！袁隆平笑著說。那一次他曾向斯瓦米納森提出嚴正抗議，準備拂袖而去。經斯瓦米納森反復道歉，極力挽留，并把他重新定為特別研究員，每月工資提到1750美元，他才留了下來。

哈哈，您還記得那件事哪！說實話，那時候我們看您在國內地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上那時我們畢竟還沒有親眼見過成功的三系配套雜交水稻，所以給您定工資估計為您在國內的10倍，想來您該可以接受。沒想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國政府給您頒發了科技特等發明獎，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。所以我們后來一直為那件事感到慚愧。今天，也算是我們正式為您正名吧！

哈哈，原來閣下您也曾親自參與歧視我的‘勾當’啊！坦率地說，我們在國內是從來不爭經濟利益的。可是，到了您這里，拿多少錢可就關系到中國科學家的尊嚴了，所以我一定要跟您‘斗爭’到底啊。不過，中國有句老話，叫做‘不打不相識’。這就像我們國際科技界的朋友們，實際都是同一陣地上的競爭對手。但是也正因為在同一陣地上競爭，才有機會成為朋友啊！我和您一見面就 ‘打了一仗’，所以我們的友誼也將更加長久。是不是？袁隆平說。

袁隆平發明的雜交水稻技術，使水稻平均畝產比原先增加20%以上。這項世界領先的科技成果，不僅有助于中國已占世界7%的耕地養活占世界22%的人口，而且惠及全世界。為此，他被美國科學院選聘為外籍院士，院長西瑟羅納先生介紹袁隆平當選的理由是：袁隆平先生發明雜交水稻技術，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻，增產的糧食每年為世界解決了7000萬人的吃飯問題。湖南郴州農民曹宏球說鄧小平送來了好政策，袁隆平送來了好種子，他專門花錢雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。

袁隆平把他的研究生介紹到美國、澳大利亞等國攻讀博士學位，這些研究生學成后都選擇留在外國工作。有人便跟袁隆平開玩笑說：您老人家送出的人才都飛了，您可是白費心血了！袁隆平則認真地回答說：你們不要見識短淺。中國雜交水稻事業的未來，需要大量超過袁隆平的人才。優秀的人才的成長需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下萊，受著我的思想束縛，而且我還無法給他們提供一流的研究條件。怎么能使他們成長為超過我的杰出學者呢？一旦祖國有條件充分發揮他們的作用，他們隨時都會回來的。相反，如果他們回來而又無用武之地，那又叫人家回來干什么呢？

（摘編自莊志霞《袁隆平傳》）

(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()(5分)

A.斯瓦米納森博士在他主持召開的一次國際水稻科技界會議上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。

B.袁隆平因為發明了具有國際領先水平的雜交水稻技術，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻，被美國科學院選聘為外籍院士。

C.湖南郴州農民曹宏球為了感謝袁隆平給他送來了好種子，專門花錢請人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。

D.袁隆平的研究生經他介紹到美國、澳大利亞等國攻讀博士學位，為了成為超過老師的杰出學者，學成后都選擇留在外國工作。

E.本文通過對雜交水稻之父袁隆平相關事跡的描述，表現了一位偉大的科學家的博大胸懷以及勇于探索、不計名利、無私奉獻的精神。

【參考答案】B、E

【試題分析】本題為多項選擇題。從2009年開始，多項選擇題借鑒美國PISA考試分層級給分的方法，即根據各個選項的難易度賦分，而不再像過去那樣只是簡單地區分正確或錯誤。其中A、B、C、D四個選項是對傳記相關內容的理解和分析，E項是對全文內容的總結

和概括。B項最符合原文意思，是第一正確選項，給3分;E項中的不計名利雖然符合袁隆平的實際，但在原文中表現并不充分，所以是第二正確選項，給2分;C項曹宏球為了感謝袁隆平給他送來雜交水稻種子不完全符合原文的意思，所以只給1分;A項斯瓦米納森博士在他主持召開的一次國際水稻科技界會議上的隆重推介，使袁隆平作為雜交水稻之父而非世界著名水稻專家廣為人知。D項袁隆平的研究生&&學成后都選擇留在國外工作的原因并不是為了成為超過老師的杰出學者，因而A、D兩項均不符合原文的意思，為錯誤選項，所以均不給分。

(2)盡管被國際同行稱為雜交水稻之父，袁隆平內心卻不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀。這是為什么?請簡要分析。(6分)

【參考答案】①斯瓦米納森的推崇使他產生了對比聯想;②他尚未得到國內學術界某些權威的承認;③雜交水稻技術被視為不值一提的雕蟲小技。

【試題分析】本題要求考生分析袁隆平被國際同行稱為雜交水稻之父，內心卻不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀的原因，有助于考生準確把握文本的主要內容和傳主的性格特點。斯瓦米納森的推崇使他產生了對比聯想他尚未得到國內學術界某些權威的承認雜交水稻技術被視為不值一提的雕蟲小技等信息，均分散隱含在原文中。相信考生只要認真閱讀原文，并對相關信息加以準確提煉、概括，是不難找到答案的。

(3)有人說袁隆平送出的人才都飛了，他是白費心血，袁隆平卻認為這種看法是見識短淺。為什么?請簡要分析。(6分)

【參考答案】①中國雜交水稻事業的未來，需要大量超過袁隆平的人才;②優秀人才的成長需要廣闊的自由天地，國外一流的科研條件更有利于杰出學者的成長;③一旦祖國有條件充分發揮作用，他們也會隨時回來。

【試題分析】怎樣看待自己介紹到國外的研究生畢業后留在國外工作的事情，表現了袁隆平作為一位杰出科學家的非凡膽識和博大胸懷，也是這篇傳記的一個重要內容。此題要求對袁隆平的理由進行具體分析。考生只要把原文中的有關內容準確找出并用自己的語言加以歸納概括即可。考慮到考生的歸納概括可能不完全一致，特意在評分參考中說明：意思答對即可。

(4)袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴打了一仗，最終又成為朋友，而且認為彼此的友誼將更加長久。請你就對同行、尊嚴、友誼三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。(8分)

【參考答案】

觀點一：同行有可能成為朋友。①彼此為同行，就有機會認識并可能成為朋友;②同行的認可，又能給人帶來溫暖，感受到自己的價值。

觀點二：維護尊嚴，既要斗爭又要有一定的讓步。①斯瓦米納森曾因為擔心丟份而歧視袁隆平，當看到他準備拂袖而去時就馬上讓步;②斯瓦米納森親眼看到袁隆平的偉大成果后主動為他正名;③袁隆平為維護中國科學家的尊嚴而嚴正抗議，斗爭到底。

觀點三：經過斗爭的朋友，友誼才會更加長久。①不打不相識，通過斗爭可以加深了解，從而建立友誼;②競爭對手間要保持友誼，必須真誠，讓對方感到溫暖。

【試題分析】高考試卷中設置探究題，是新課程高考最大的亮點之一，體現了高中新課程注重培養學生創新意識和創新能力的基本理念。語文學科的探究題針對高中語文選修課程開設的實際，只在文學類文本和實用類文本中設置探究題，體現了教與考的統一。經過三年的高考命題實踐，探究題也在不斷探索、逐步完善中。本題要求考生根據對同行尊嚴友誼三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談自己的看法。實際上，要回答此題，只要對原文從不同的方面進行歸納概括即可。參考答案提供了三種觀點，實際上也就是三個不同的答題方向，給考生答題提供了較大的發揮余地，評分參考中規定： 不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。考生可以在所列出的三個方面任選一個作答，也可以在個觀點之外作答。給分的依據是看觀點是否明確、論述是否合理、論述是否充分，從而充分體現探究題的性質和特點。

第二篇：雜交水稻之父教案

雜交水稻之父--袁隆平

教材分析：

《雜交水稻之父袁隆平》收錄了袁隆平同志的典型事跡，新聞媒體報道，評論文章等內容。40多年來，袁隆平同志深入研究雜交水稻技術，發表了水稻有雜交優勢的觀點，打破了世界性的自花授粉作物育種的禁區。

教學目標：

知識與能力：

1、熟讀課文，把握文章內容,理清文章脈絡。

2、了解人物通訊的特點。

3、學習本文通過典型事例、細節描寫展示人物的性格、精神品質的寫法。

過程與方法：

1、培養學生根據文本概括文章內容的能力。

2、學會通過典型事例和細節描寫來表現人物的性格和精神品質。

情感態度與價值觀：

通過學習本文，學習袁隆平嚴謹認真的科學態度和執著敬業、矢志不移的科學精神。學情分析：

學生都有英雄情結，對于英雄的事跡格外關注，因此，老師的作用就是充分調動起學生學習的積極性。

教學重點、難點：

1、理清文章內容，概括主要內容。

2、理解典型事例對于表現人物形象的作用。

3、理解細節描寫和運用數據的作用。

教學課時：1課時

教學過程：

一、新課導入

二、觀看中央電視臺2004“感動中國”頒獎視頻，初步了解袁隆平

三、問題探究

（一）一讀課文，整體感知

問題

1、這篇人物通訊主要寫了什么？根據課文概括填寫。

第1－3段概寫袁隆平的貢獻及簡歷；第4－30段詳寫袁隆平培育成功雜交水稻的艱難歷程，這部分交代事情的起因是（），經過是（），結果是（）；第31－42段細寫（）

參考答案：事情的起因：農民向福財為換良種挨餓來回奔走40公里讓袁隆平深感自責和不安，決心實驗；經過：袁隆平經過反復實驗，提出“三系”設想，并矢志不移地實驗；結果：三系配套實驗成功，袁隆平繼續“作戰”。

第31－42段細寫（袁隆平取得的成就和貢獻）

（二）二讀課文，了解人物

問題

2、仿照示例說說袁隆平是一個怎樣的人。

我欣賞袁隆平的，因為他。

示例：我欣賞袁隆平的自信堅定執著，因為他面對撲面而來的冷言冷語，不爭不辯，仍矢志不移搞實驗。

（三）三讀課文，體會寫法

問題

3、本文主要通過什么手法來寫袁隆平的精神和貢獻的？結合課文說一說，并體會其作用。

1、典型事例顯形象，形象更生動豐滿

2、生動細節見精神，增強藝術感染力

3、真實數據說貢獻，更可信更有說服力

四、課堂小結

本文是一則人物通訊，用事實說話，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界農業的卓越貢獻。通過典型的事例、生動的細節，生動、形象地刻畫了一位純樸、敬業、執著的老科學家形象，贊頌了袁隆平嚴謹認真、堅定執著的科學態度和矢志不移的科學精神。

五、布置作業

1、課后練習二、三。

2、當有記者問袁隆平在長達數十年的艱難歲月里的人生信條和所謂成功的“捷徑”或者“秘訣”時，袁隆平的回答是：知識、汗水、靈感、機遇。試著查找積累相關的格言和事例。

3、比較一下人物通訊與消息的異同。

附：板書設計

典型事例顯形象--責任感強

挑戰權威

治學嚴謹

不畏困難 矢志不移

自信堅定

奮斗不息

生動細節見精神--執著追求

勇于奉獻

真實數據說貢獻--貢獻卓著

影響深遠 課后反思：

情景再現，點燃激情；小組討論，氣氛活躍。

第三篇：雜交水稻之父袁隆平讀后感

一粒種子改變世界,盤古開天辟地，人類呱呱誕生，從那一刻起，擺脫饑餓，奮力生存便成了人類歷史的不朽主題，滾滾歷史長河中的歷朝歷代，各君各王，雖處在不同國度，不同疆域，卻擁有著同一個亙古不變的夢想，解決糧食問題。民以食為天，人類從未停止過對饑餓的抗爭，從未停歇過對糧食的渴望。當歷史的刻度停留在21世紀，世界人口已經達到60億的眼下，卻依然有8億人處于饑餓狀態，平均每天有24000人死于饑餓。在糧食問題日益凸現的今日，世界將目光投向了中國，這片廣袤無垠的國度，耕地面積只占世界7%，人口卻占世界22%的第一人口大國。

面對冷峻現實，世界陷入了糧食恐慌，人們不僅連連發問:誰來養活中國，誰來養活世界? 時事造英雄，20世紀70年代，在中國這片古老的土地上爆發了一場綠色革命，通過對雜交水稻的成功研究，最終將水稻畝產從300公斤提高到了800公斤，并推廣2.3億多畝，增產200多億公斤，增產的糧食可以多養活7500萬人。英雄用一粒種子改變了世界，英雄滿懷信心地向世界宣稱，中國人不僅可以自己養活自己，更能為解決世界糧食問題作出巨大貢獻。英雄的名字從此響徹天際，被百姓們愛稱為當代神農氏，他就是雜交水稻之父袁隆平。回眸奇跡的誕生，竟源自兒時的一次郊游。6歲在武漢園藝場時，當他看到滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實，立即被這派美景所吸引。

心想長大以后也去學農。誰也不知道，那時命運已經開始悄悄安排奇跡的發生。袁隆平沿著兒時單純的夢想一步步走著，1953年，從西南農學院農學系畢業的袁隆平，為了追求心中的夢，毅然從四川重慶來到了偏僻的湘西雪峰山旁的安江農校任教，一教便是19個春秋。學生們都很尊敬他，視他為良師益友，更被他對稻田的專注精神所感動。這個從小長在大城市里的知識分子，從來不怕臭，不怕臟，隨時都能彎腰赤腳下田地，觀察稻田的生長情況。刮風下雨也不能阻擋他的熱情，農民都打趣的稱他為袁癲子。正是這種外人難以理解的癡迷之情，在無形的支持著他，正是這種對夢想的執著信念在背后推動著他，精心進行著每一份耕耘，正是這種踏實嚴謹的治學態度，最終贏來了盆滿缽滿的豐收碩果。歲月不居，天道酬勤，穿越過十年風雨的艱辛，雜交水稻的研究才有了今天的成就。袁隆平為了一個人類沒有饑餓的未來付出了自己所有的青春年華，付出了自己所有的精力汗水。一次次人為的惡意破壞，讓精心培養的秧苗毀于一旦;一次次的天災所難，讓科研進程舉步維艱。但是十年間的艱難險阻最終都在夢想的力量下低了頭，都在與夢想的較量中敗下了陣，這個剛毅的漢子，在一次次跌倒后依然不屈前行，在苦難面前他甚至安慰妻子說:山谷越深，山峰越高。

我們眼前所經受的苦難，其實是對我們未來的祝福。有價值、有意義的人生，無不是從患難中走來。應該說，苦難是上帝賜予我們的最好的禮品。樸實無華的話語中透露著圣哲的光芒，平和的心態中預示著成功的訊息。袁隆平和他的學生們像候鳥一樣頻繁遷徙，春長沙，秋南寧，冬海南，南北輾轉，一年三地，不辭辛勞的奔波全都是為了給種子提供適當的環境。他們還在南開北往的火車，輪船，飛機上浸種，甚至把珍貴的種子綁在腰上，利用體溫催芽。從1946年到1970年，袁隆平和他的助手們經過了整整六年的時間，2190個日日夜夜，先后用了1000多個水稻品種，做了3000多個實驗，但最終都沒有取得實質性進展。心情沮喪的袁隆平并沒有繼續低迷，在得到黨和政府一如既往的支持下，他迅速調整了研究方案，再次積極的投入到了又一次試驗當中。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，1973年，已逾不惑之年的袁隆平在世界上首次育成三系雜交水稻，成功將水稻產量從每畝300公斤提高到了每畝500公斤以上。袁隆平的雜交水稻實實在在的解決了中華民族的吃飯問題，農民親切的稱他為米菩薩。這位大名鼎鼎的科學家，平日不拘小節，看上去就是一介農夫，面對笑他土氣的人，他只是淡淡一笑，說:我現在是干的農業活，穿得太講究會讓農民覺得生分，他們就不會同我交朋友了，再說，下地干活也就不方便了。這種平易近人的性格，讓他與鄉親們之間建立了一種血濃于水的真切情意。

有一次，郴州一個農民見到袁隆平說:袁老師啊，我們要感謝你，又要埋怨你，你把產量弄得那么高，現在糧食都不值錢了哦。袁隆平若有所思的對鄉親說:如今種糧食確實不賺錢，但是又少不得。你可以拿一部分田出來種高產水稻，騰出一些地方來種賺錢的作物，那不是又有飯吃又有錢賺了嗎?過了兩年，又見到這個農民，他激動的對袁隆平說，袁老師，按照你的方法成功了，糧食豐收了，西瓜，蔬菜也賣了好價錢，現在我們是百分之百感謝你了。運用辯證的眼光，袁隆平為鄉親們解決了谷賤傷農的問題。答案補充 如今，袁隆平已經不再是中國的袁隆平，他更屬于世界，屬于整個人類。袁隆平十幾次赴印度、越南、緬甸、菲律賓、孟加拉國等國指導推廣雜交水稻，為20多個國家培訓了300多名技術骨干。1999年經國際小天體命名委員會批準，還將一顆小行星命名為袁隆平星，這顆小行星在浩瀚的宇宙中閃爍翱翔。兒時的夢想已經實現，這個不知疲憊的追夢人又有了新的夢想，他希望有一天到了秋收時節，水稻能長得像高粱那么高，穗子像掃把那么長，谷粒像花生米那么大，幾個朋友能坐在稻穗下乘涼。

這便是人們津津樂道的禾下乘涼夢。一粒種子改變世界，因為這粒種子承載著人類的夢想，因為夢想的力量使這粒種子在悄無聲息的生根發芽，它以驚人的生命力，奮力破土而出。這粒種子改變了中國，改變了世界，改變了人類。小小的種子迸射出了前所未有的能量。知識+汗水+靈感+機遇，給了它無限的養料，沐浴在新時代的陽光中，這粒改變世界的種子還在欣欣的生長著，那些禾下的夢想，那些遠離饑餓的愿望，也將隨著種子的茁壯生長而付諸現實。

第四篇：《雜交水稻之父》教學設計

教學要求：

1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。

2、理解課文中某些詞語的意思。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。

教學重點：了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。

教學難點：能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。

教具準備：小黑板。

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課

（概括介紹袁隆平的生平事跡）

二、進行新課

1、初讀課文

2、小組討論

3、討論回答：

a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？

b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？

c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？

4、回答問題。

5、給課文分段，并寫段意。

三、總結

四、作業

談學后的體會

五、教學后記

第五篇：8.雜交水稻之父—袁隆平教案

8．雜交水稻之父——袁隆平

【學習目標】

1．識記生字詞，了解人物通訊的特點。

2．理解典型事例對表現人物形象的作用。(重點)3．理解細節描寫和運用數據在表現人物形象中的作用。(難點)4．了解袁隆平的科學精神和卓越貢獻。

【教學過程】

一、新課導入

袁隆平，聞名全球的“雜交之稻之父”，中國國家最高科技獎獲得者。他是怎樣從湖南一個小地方的農校的教師走到今天的？他的成功有何“秘訣”？今天就讓我們來一起走進袁隆平的世界，領略他的風采吧！

二、自主預習

1．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。生涯(yá)

退化(tuì)

矢志不移(shǐ)．．．豐碩(shuò)鑒于(jiàn)劫后余生(jié)．．．頒發(bān)授予(shòu)夢寐以求(mèi)．．．2．理解詞義。

生涯：指從事某種活動或職業的生活。靈光：指神異的光輝。

豐碩：形容果實又多又大，多用于抽象事物。大相徑庭：表示彼此相差很遠或矛盾很大。矢志不移：立下志愿決不改變。劫后余生：遇上災難而僥幸活命。3．關于通訊

通訊是一種以敘述、描寫為主，兼用其他表達方式，以具有新聞價值的人物、事件等為報道對象，比消息更具體詳細、生動形象的新聞體裁。人物通訊是通訊的一種。它以寫人為主，專門介紹人物的典型事跡、成長過程和精神面貌，可以寫人物的一生，也可以在統一的主題下寫一組人。人物通訊具備一般通訊的一切特點，簡要歸納如下：①真實性；②典型性；③新聞性；④生動性；⑤評論性。

三、合作探究(一)整體感知

1．課文主要選取了袁隆平研究歷程中的哪些典型事例？

明確：(1)看到向福財餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始進行雜交水稻的研究。(2)提出了與當時科學界流行的觀點大相徑庭的設想，最終通過“三系”培育獲得成功。(3)雖然在文化大革命這一特定環境中有一段極不尋常的遭遇，袁隆平始終沒有放棄自己的雜交水稻研究。

2．本文主要講了什么內容？

明確：本文是一則人物通訊，報道了袁隆平在雜交水稻方面對中國和世界的卓越貢獻，贊頌了他嚴謹認真的科學態度和矢志不移的科學精神。

(二)寫法探究

1．這篇人物通訊選取了一系列典型的事例來表現人物形象。結合課文具體分析。明確：如寫袁隆平在看到向福財餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問題，表現出一個科學家的社會責任感。隨后，他提出了當時世界上無人解決的大課題——雜交水稻。經過嚴謹的思索，又提出了與當時學術界流行的觀點大相徑庭的設想——通過“三系”來利用水稻雜種優勢，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動搖，顯示了嚴謹的態度、創造的才能和執著的精神。尤其是寫他在文化大革命這一特定環境中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學獻身的崇高精神。當奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他又帶領人馬投入“再越優勢關和攻克制種關的戰斗”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。

2．于細微處見精神，文中給你留下最深印象的細節描寫是什么？ 明確：文中寫文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗發展到四分秧田時，他“像慈母似的守護在秧田邊”；而當這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發現了僅有的“幾棵秧苗”時，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細節描寫，把一個遭受苦難而又執著追求理想、充滿獻身精神的科學家的形象活脫脫地勾勒了出來，令人久久難忘。

3．準確無誤的數據能使人物形象更生動，更感人，更具說服力，本文也多處運用了數字，你能說說數字對表現人物有什么作用嗎？

明確：如“十三年來，雜交水稻累計種植面積十二點五六億畝，增產糧食約一千億公斤，增收近三百億元。”“中國雜交水稻之花在世界各地結出豐碩之果，產量最高的比當地品種增產百分之五十，一般增產百分之二十到百分之三十。”這幾組數字有力地說明了雜交水稻的優越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻。

四、板書設計 雜交水稻之父

——袁隆平線索：奇跡

簡歷(1—3)

成功的歷程(4—28)背景 設想 艱難 現實

貢獻(29—40)

五、課外拓展

讀了本文之后，小明打算給袁隆平先生發一條短信，表達心中的敬意與感謝，請你幫他想一下怎么擬寫。

示例：尊敬的袁隆平先生，您是中國人理想中的科學家，您是真正會種地的大師，更是人們心中的“菩薩”。感謝您多年來為農民所做的貢獻，為國家所做的貢獻，為人類所做的貢獻。您永遠是我學習的榜樣！