第一篇：【4.2】【新材料作文審題立意的思維流程】

【新材料作文審題立意的思維流程】

首附高松巍

我們先來看一道材料作文題：

蘆葦與橡樹比賽看誰更有力量。高大的橡樹看著纖弱的蘆葦，認為自己一定能夠贏得勝利。一陣猛烈的強風吹過，蘆葦彎下腰，順風俯倒，幸免于被連根拔起。而橡樹迎著風，筆直地站立，盡力抵抗著強風。結果卻被亂倒在地。

橡樹正在為失敗而傷心，但看到身后由于自己的保護而在狂風中幸免被毀的小木屋，不禁露出了欣慰的微笑。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題。不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

有人認為這是一道尷尬的材料，尷尬在審題立意上的左右為難。若直接贊揚橡樹的正直，挺拔，直面困難、挫折，有大勇，號召人們學習橡樹倔強剛強的奮斗精神，似乎不牽涉小木屋，立意上就關注不到結尾奉獻愛心的材料指向，末段就沒有存在的意義了。一旦關涉到小木屋，第一段的蘆葦與橡樹的比賽也就毫無作用，因它們比的是力量，不是品德，不以保護小木屋為目的。因此，第二段橡樹比力量方法不對而失敗，卻保護小木屋只能算個意外收獲，忽然發現自己奉獻了，向小木屋付出了愛，因而露出欣慰的笑，只能是橡樹失敗后的自我安慰，這不是第一段材料的寓意范圍。

如果說此題尷尬，就是因為沒有全面理解材料。如果從整體把握材料，會發現此題不僅不尷尬，而且命題人的命題意圖相當高明。

首先，蘆葦與橡樹比賽只是提供一個情景，提供一個橡樹失敗的情景，可能是蘆葦，也可能是小草，也可能是其他的事物，但不管哪種事物，都是為了襯托橡樹失敗的。更重要的是，這則材料如果去掉后兩句，蘆葦與橡樹的關系是并列的，但命題人有意加上后兩句，“橡樹正在為失敗而傷心，但看到身后由于自己的保護而在狂風中幸免被毀的小木屋，不禁露出了欣慰的微笑。”整個材料敘述的中心就是圍繞橡樹展開的，跟蘆葦沒有關系了。而材料的審題和立意就增加了難度，立意的境界也比原來開闊了許多。如果僅從蘆葦和橡樹的“PK”(即第一段文字)中來確定立意，把注意力放在兩者比賽上，如從蘆葦角度立意談彎腰的學問：以柔克剛、彈性人生、學會順應(談為人處世之道)；從橡樹的角度談敢于挑戰、永不低頭、剛強挺拔、正道直行(談對待困難的態度和精神，談不屈于惡勢力)就屬偏題。這樣的觀點與立意，不足以體現高考作文中要求的“全面理解材料”。因為這個材料的中心意思不是比賽誰贏誰輸，而是先說“橡樹”在“PK”中的失利——“失”，后面是說“橡樹”的得到——“得”，所以材料就是圍繞橡樹的“得與失”而展開的。這顯然是一個辯證的主題，在行文中一定要突出思辯色彩。因此，對材料應從這樣幾個角度立意：失敗與勝利，倒下與站起，得與失；不以成敗論英雄等等。“選擇一個側面、一個角度構思作文”絕不是斷章取義，是基于“全面理解材料”之上的，是對全部材料從不同角度的解讀。

為避免對材料的片面理解，筆者根據多年教學經驗，總結出了材料作文審題立意的思維流程，概述如下：

一、概括內容：概括材料主要內容。

二、明確對象：明確材料陳述對象。

三、劃分層次(主次)：分清材料陳述對象的主次或層次。盡管材料涉及很多人或很多事，但有的人或物只是議論的對象，在文中不起什么作用。審題時，要全面理解材料，分清整體與局部、主要與次要的關系，要從重要人或重要物的角度入手思考。

四、選取角度：選擇立意的角度。幾個對象孰輕孰重，材料重點寫哪個對象，就從哪個對象入手，這是立意的根本點。

五、抓關鍵：抓材料陳述對象的關鍵句或關鍵點。材料中往往有對重點對象評論的句子，暗示作者觀點態度的詞語，整個事件的關鍵點，抓住關鍵句或關鍵點來立論將事半功倍。

六、辨明是非(寓意)：這些關鍵語句是對是錯、是善是惡、是肯定還是否定，材料陳述對象的做法對不對，材料塑造形象的寓意是什么，這就是命題人出題的意圖。

七、分析原因：分析材料表述的這種現象產生的原因。有時一個結果可能緣于多個原因,可以多角度分析這些原因和結果。一般來說,有幾個原因就有幾個寫作的角度。這七個環節確定立意的方法特別適合復雜的材料作文或寓言類作文。

可以根據這一思維流程分析上述材料：

概括內容——蘆葦與橡樹比賽看誰更有力量，結果橡樹失敗，正傷心時，卻看到因自己的保護幸免被毀的小木屋，于是欣慰地笑了。

明確對象——明確材料陳述對象分別是蘆葦、橡樹、小木屋。

劃分層次(主次)——分清材料陳述對象的主次或層次。這則材料如果去掉后兩句，蘆葦與橡樹的關系是并列的，但命題人有意加上后兩句，材料陳述對象就發生質的變化，陳述的主要對象只能是橡樹，蘆葦只是議論的對象。

選取角度——材料重點寫橡樹，就從橡樹入手。

抓關鍵——抓材料的關鍵句或關鍵點。找出描述橡樹的關鍵句：比賽失敗傷心，保護幸免被毀的小木屋，欣慰地笑。

辨明是非(寓意)——辨明材料陳述對象橡樹這個形象的寓意。

分析原因——橡樹失敗卻欣慰地笑，為什么呢?它看到自己的失敗并不是一無用處、毫無價值，還能因失敗無意間保護了小木屋，這是意外的收獲。

由上述分析，就能得出準確的立意：失敗與收獲(注意這里的收獲是意外的收獲，不是主動地奉獻)，倒下與站起，得與失；不以成敗論英雄，如何看待失敗，失敗的精神意義、精神價值等等。

根據這一思維流程分析以下二則材料，不難找到準確的立意角度。

一、陳小姐帶著在嬰兒車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機讓陳小姐將嬰兒車折疊放好．否則就多交1元的行李費。陳小姐表示，如果把車折疊起來會把孩子弄醒，而車上沒有空座位，把小孩抱在手中乘車又很危險。她認為司機的要求非常不合理，堅決不交這1元錢．而司機則拒不開車。為了這1元錢，陳小姐與司機“對峙”數小時。其間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數十人被迫轉車。最后，在警察苦口婆心的勸導下，陳小姐搭乘警車回家。

此事引起了社會各方的反響，議論不一。

要求：選擇一個角度構思作文，自主確定立意．確定文體．確定標題；不脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

概括內容：陳小姐帶著1歲大的孩子乘公交車，為該不該多交1元錢與司機發生爭執，造成警察兩度出警，車上數十人被迫轉車。

明確對象：陳小姐、司機、警察、乘客。

劃分層次(主次)：這一材料的陳述對象沒有主次之分。

選取角度：陳小姐——從影響和結果看．造成“車上數十人被迫轉車”。

司機——要這1元的行李費，是遵照公司的相關規定。

警察——“警察兩度出警”，人民公仆為人民。

乘客——其間沒有一個乘客出來調解．可見乘客的冷漠與無動于衷。構建和諧社會靠大家。

綜合的角度——也就是從陳小姐與司機“對峙”的行為及影響角度來考慮。

抓關鍵：整個事件的關鍵點在于該不該交l元錢。

辨是非(寓意)：考慮兩人是不是就為了1塊錢?陳小姐做得對不對?司機做得對不對?警察做得如何?乘客呢?

分析原因：對峙的原因究竟是什么?造成這種后果是誰的責任?誰是最后的贏家?這里沒有贏家，只產生社會負效應，造成社會資源的巨大浪費。

根據以上分析可以確定正確的立意是：

1．如何構建和諧之美。2．讓制度更具人性化。

3．增強服務意識。

4．多考慮公眾利益，如何兼顧個人利益和公眾利益。

5．為他人著想。

6．從傳統美德人手考慮，如寬容(退一步海闊天空)、謙讓等。

偏頗或錯誤的立意如：

1．多點溝通。

2．多點關愛(母愛、愛的方式)。

3．小題何必大做、勿以善小而不為。

4．金錢的威力：雙方那么看重1元錢，可見金錢的魔力。

5．生命的重要性：1元錢與小孩、乘客比，當然是后者重要。

二、孔子有個學生看到一個小孩掉進湍急的河里，就奮不顧身跳下去把他救起。這個小孩的父親很感動，于是送了一頭牛給他表示感謝，他高興地接受了。當時一頭牛價格昂貴，類似現在的一輛豪華摩托車。大家議論紛紛，認為他太貪心，這讓他很苦惱。，孔子聽說此事后對這個學生說，你做得對。因為你的行為向社會宣告：只要冒著危險救了人．無論多大的獎賞都可以心安理得地收下，這樣可以鼓勵更多的人去救人。

春秋時魯國政府有一條規定，魯國人到國外旅行，凡是看見在外國淪為奴隸的本國人，可以先墊錢把他贖回來，回國后再到政府去報賬。孔子的一個學生把一個淪為奴隸的人贖了回來，沒有到官府報賬，人們都夸他品格高尚。孔子聽說此事后，不僅不為自己的學生受稱贊而高興，反而非常生氣，很嚴厲地批評了他一頓，說他的行為妨礙了更多的魯國奴隸被贖回來——因為人們假如墊錢贖回了奴隸，不報賬自己會蒙受損失，而報賬了則說明自己的人格不如孔子的學生．于是以后只好假裝沒看見。

材料的主要內容是孔子表揚學生見義勇為后收取貴重酬謝禮品、批評學生贖嘲奴隸后不到官府報銷的故事。

材料的敘述對象是孔子和他的兩個學生。

材料中的兩位學生只是議論的對象，材料主要是表述孔子對這兩件事的看法而不是重點寫這兩位學生的行為。所以材料的主要陳述對象是孔子。

選取角度應是孔子對這兩件事的評價。

抓關鍵就是抓住孔子對這兩件事的評價的關鍵句。孔子贊成只要冒著危險救了人，無論多大的獎賞都可以心安理得地收下，因為這樣可以鼓勵更多的人去救人。孔子反對學生贖回奴隸后自己報賬。因為人們假如墊錢贖回了奴隸，不報賬自己會蒙受損失，而報賬了則說明自己的人格不如孔子的學生，于是以后只好假裝沒看見。

辨明是非就是要明確孔子表揚學生接受獎賞、批評學生自己報賬，這種做法是否正確。

分析原因：為什么別人批評學生而孔子表揚?為什么別人表揚學生品德高尚而孔子卻很生氣?這兩件事究竟有什么聯系?

由以上分析可以確定如下立意：

1．善舉應該得到酬報，不讓行善之人蒙受損失。

2．道德和利益統一。3．符合義理，追求財富。

4．理智看待利益與道德。

5．利益和道德要追求社會價值最大化。

運用這一思維流程，并不能解決所有材料作文審題立意的問題，但至少能避免學生片面理解材料，因為思維流程的第一步就是提醒學生全面理解材料。同時，這一思維流程還促使學生多問幾個為什么，有利于把握事物內在的因果關系，培養學生的思辨能力。這一思維流程簡單，易于操作，通過短時間的訓練就能掌握正確立意的方法。

高考材料作文如何審題立意名師教你五大技巧

作文的題型樣式，倘若不是事先已有接觸、曾經操練的話，材料作文是最能考量考生的真實水準的。因為在考你寫作能力之前，首先考你的閱讀能力，即對材料的理解、把握能力。較之那種類似話題、內容寬泛、只要不超出范圍主題完全可由作者自己掌控的命題作文，材料作文基本能杜絕用所謂以往操練過的不變“經典”來應對萬變考題的套題弊端。

然而面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優美，也只能是“瞎子點燈白費蠟”了。可見，材料作文的觀點提煉，至關重要。

那么，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢？以下方法謹供參考。

一、主旨領悟法

這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。

示例

《華爾街日報》報道：海灣戰爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰隊采訪時，驚奇地發現，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰隊官兵必讀書。

綜觀材料，我們不難發現，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰術，材料的主旨十分清晰，據此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的；從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產的傳承”，而這在某種意義上更具深意。

二、關鍵把握法

關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

示例

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”

這“下一個”三個字，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質。

三、由果溯因法

事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

示例

某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產品一上市，廠家即獲得巨大效益。

材料中新產品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因為該強力萬能膠水粘后能“巋然不動”的有目共睹的過硬質量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出 “事實勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結論。相比之下，后者更富有時代氣息。

四、寓意揭示法

對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。

示例

驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。

這則寓言告訴我們，一切應從實際出發，情況變化了，我們的思想和工作方法也應隨之變化，如果墨守成規，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。

五、細節切入法

示例

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。

從局部細節來看，大致有以下思路：

鄭板橋書法，“用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今”，啟示人們要“善于借鑒”，學會融合；“作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味”，提示我們要注重個體與總體、局部與整體關系的和諧，即“和諧就是美”；而“這種作品不可無一，不可有二”，則揭示出任何事物唯有 “彰顯個性”，具有鮮明的個性特色，方能體現其價值、立于不敗之地的真理。

高考作文復習也是需要方法的，我們知道高考作文復習還是非常關鍵的。高考作文復習很重要，所以我們在復習的時候一定要認真進行了解。

一謹記：審準題，找到最佳立意角度

所給材料，要一字一詞一句地仔細研讀，至少要讀兩遍。初讀原材料時，為了準確地把握材料的整體意，應注意勾畫出材料的重點內容。然后細讀，認真審度，把握材料的核心內容并領悟其含義，最后才是選擇最佳的角度進行立意。

材料作文的審題要注意以下三點：

第一點、要做到整體認知、總體把握材料主旨。

第二點、要揣摩命題者的意圖，悟出材料的暗含意義。

第三點、談物的材料，要善于由物及人;談人的材料，要善于透過材料現象看其實質;涉及辯證分析的要注意辯證思考。

二謹記、擬寫一個好標題

標題要準確的扣住原材料的核心點，要醒目，表意要清楚明白，要富有詩意。標題要想好后再動筆寫，千萬不要涂改標題。

擬寫標題的技巧：

可以借用好的詩句、歌詞、名言、成語，或化用詩句、歌詞、名言、成語等。

如以“潔身自好，反對腐化墮落”為主題的作文，可以擬出這些標題：

1、要留清白在人間

2、留得清氣滿乾坤

3、莫讓貪欲迷人眼

4、守住心靈的凈土

5、正道直行

6、獨善其身

7、干凈的手 ……

三謹記、安排好結構段落(建議以六段為好)

第一段、用兩三五行文字提出觀點并對觀點進行分析，或闡釋題目。觀點、分析、闡釋都要扣住材料的核心點和題目。

第二段、恰當引述原材料的核心內容，并扣住觀點和題目進行分析，以此點題和支撐觀點。引述原材料要引述核心內容的精要，切莫全文或全段照抄。也不要變換說法去講述材料。

第三至五段、舉例分析論證觀點。要善于運用古、今、中、外的多個例子，多角度、多層面的去證明觀點。(所舉例子以新穎為好)

適當時可以采用正反對比分析。千萬不要用一個例子或一個故事充塞全篇。例子一定是實例，切莫編造例子。

最后一段、寫幾句回應題目、扣觀點、扣原材料核心內容的話。

四謹記、恰當使用(或引述)原材料

材料作文中的材料是寫作的依據，如果通篇不引原材料就容易偏題甚至離題。恰當引述原材料，一般不會被判為走題作文。

引述原材料的方法：在提出觀點后，用三言兩語引述原材料的核心內容，接著扣住觀點和題目進行分析，以此點題和支撐觀點，有時也可以作為論證觀點的一個證據。在文章中間，文章結尾恰當的點一點原材料，或回應一下原材料。這樣的文章易扣材料和扣題。

在引述原材料時學生常犯的毛病：

1、一開始或文中一字不漏地照抄原材料;

2、對原材料隨便提及幾句;

3、隨意改變了原材料的意思;發現命題的巧妙，選擇獨特的角度，表現出思維的獨特性，達到令人耳目一新的寫作效果，這是每位考生在考場上都想達到的理想境界。但是，為什么有的考生能從新穎的角度表現作文的內容，有的考生卻總是寫陳芝麻爛谷子似的老套作文。這只是作文水平的差異造成的嗎?其實，優秀的作文答卷與平庸的作文答卷，在語言表達上的差異還不是十分明顯的，明顯的差異是思維的水平和方法。前者敏銳，后者遲鈍;前者能發現最佳的表現角度，后者只能從一般的角度寫一般的作文，甚至是和很多人重復的角度。如此這般的平庸作文，怎能不引起評卷老師的厭倦呢? 本文就將幫你練就一雙敏銳的眼睛，去發現新奇的內容，去尋找最能表達自己思想感情的角度，最先領略到“春江水暖鴨先知”的勝景，贏得評卷老師的喝彩!

一、化寬為窄

有的話題擬得很寬泛，難以把握。對于這類話題可以采用添加因素法，即在原話題基礎上適當增添新的因素，使題旨顯露出來，化難為易。比如“挫折”這個話題就比較寬泛，我們可在“挫折”的前面或后面添加一些新的因素就立意明確了。添加因素有三種形式：

1、后添因素法：挫折，使人頹廢使人興;挫折，成才的磨刀石;挫折的辯護;挫折的聯想等。

2、前加因素法：自信能戰勝挫折;感謝挫折;欺軟怕硬的挫折等。

3、前后均添因素法：在挫折中拼搏;在挫折中成長;在挫折中書寫人生等。這樣，話題的意思就很明顯了。

二、化淺為深 如“我長大了”這個文題，是一個寬泛的作文命題，誰也不會在取材上發生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實際上，這個題的關鍵在于對“長大”的理解。如果在審題之中認為“長大”的含義只是生理、身體的變化或是學會了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能對付別人的欺負等等，那這種理解就很膚淺，寫出來的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說能夠寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫出人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那么，這樣的思考就是準確地把握了文題的含義。

三、化實為虛

如以“風景”為話題寫作。寫好這個話題，就要去拓寬思路，化實為虛。“風景”不僅指自然環境，還可指美好的人和事物。如生活中的風景隨處可見;校園中尋求知識是一道富有詩意的風景;家庭中感受親情是一道充滿溫馨的風景;社會上某一種新的、健康的氣象是一道多彩多姿的風景;一個人冥思靜想的意識中也會出現一種風景……認真地想過這種種“新風景”后，我們再去構思自己的文章，顯然就要高明得多。

四、化整為零

有一類作文命題先出材料再出題，所以必須先“讀”后“寫”。作為議論文，它可以是材料作文，但作為記敘文，它有時候只是暗示著一種作文的角度或者作文的方向，或者說是暗示要求表現的中心思想。請看下面這個作文試題：“世界，充滿七彩陽光，人生，充滿美好向往，在通往理想的攀登之路上，每一步都彈奏著苦與樂的樂章。”根據這首小詩的含義，以?攀登?為題寫一篇不少于600字的文章，除詩歌以外文體不限。”對這個文題，不論你寫哪一種文體的文章，恐怕都得注意“苦與樂”這三個字，它是材料中暗示的“方向”。因此你在審題時必須先讀懂材料，對材料進行化整為零，然后把材料中隱含的要點“審”出來。

五、化熟為生

有些看似很熟悉的題目，比如“美在課余”這個文題，可供取材的內容是不少的。其實這個題目有一個“迷惑點”，這個“迷惑點”在那個“美”字上。稍不注意，就會由于覺得這個文題似曾相識而忽視對“美”字的品讀。由于沒有抓住這個“美”字，就會寫出“豐富多彩的課余”、“好玩的課余”、“有趣的課余”、“熱鬧的課余”等等內容，而就是沒有突出這個“美”字。要記住，不管命題作文的形式多么復雜，你的眼睛要永遠盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動，不要以為它就是你做過的“原題”，仍要認真全面地審題。

六、化生為熟

先看試題：數百年前，一位聰明的老國王召集聰明的臣子，交代了一個任務：編一本《各時代智慧錄》流傳子孫。聰明的臣子工作了很長時間，完成了一本十二卷巨著。國王看后，認為書太厚，要求臣子把它濃縮一下。幾經刪減，濃縮為一本書。國王還認為太長。聰明的臣子把一本濃縮為一章，又把一章濃縮為一頁，又把一頁濃縮為一段，最后把一段濃縮為一句。國王看后，十分滿意，說：“這是各時代智慧的結晶，人們一旦知道了這個道理，我們擔心的大部分問題就可以解決了。”這句千錘百煉的話是：“天下沒有免費的午餐。”請以“天下沒有免費的午餐”為話題，自擬題目，自擇文體，寫一篇600字左右的文章。這個話題，是從材料中引出的，但是，材料不能作為作文的內容。原因是話題和材料沒有因果關系。命題的這個特點，在審題時要明確，這樣才能避免寫作的失誤。由于話題是一個比喻形式，所以在確定作文立意的時候，要明確比喻的具體含義。免費的午餐，這是西方人常用來說明沒有付出就不會有收獲的道理，即一切都要靠自己的奮斗才能獲取。中國古代的寓言故事《守株待兔》也是說的這個意思。明確了話題的含義，就會化陌生為熟悉，就會有話可說。

七、化一為萬

比如“讀書”這個話題，有的同學盡管整日在書海中泛舟，但面對這一話題感覺還是有點“單一”，似乎無話可說。其實，只要打開思路，挖掘得法，有關“讀書”的話題是一座取之不竭、掘之不盡的豐富寶藏。做到內容豐富是不難的，但你必須善于聯想。圍繞“讀書”這個話題，你可以講述讀書的故事，奏響想書、買書、借書、“偷書”、讀書中的小插曲;可以記敘讀書的經歷，見證讀書陪伴成長的過程;可以介紹讀書的方法，選書、精讀與瀏覽，讀書札記，經典誦讀，讀書與實踐;可以品說讀書的滋味，酸甜苦辣咸，味道各異，一一道來;可以漫談讀書的感受，讀后感仁者見仁，智者見智;可以抒寫讀書的收獲，書中自有為人之道、作文之法;可以渲染讀書的陶醉，沉醉書海，自然如入仙境;可以推介所讀的好書，或簡敘書文內容，或羅列推薦理由;可以鑒評所讀的書，賞析精彩片段，評價細小瑕疵;可以評價對書的態度，說長道短自有一番道理。如此等等，你盡可以選擇其中一點進行作文。

八、化大為小 如“我向往這樣的環境”這個文題。“環境”的內涵是多種多樣的，有“家庭環境”、“學習環境”、“自然環境”等等，不管你寫向往什么環境，都要注意選材料的方向性，不要在一篇文章中涉及到對多種環境的向往，如果思路過于開放，也許會得不償失。

總之，能敏銳地感受命題意圖，對快速寫好考場作文的確很重要，也就是所謂的牽一發而動全身。只要你敏銳地捕捉到命題對于自己最敏感的地方，并由此來作為構思立意的著力點，這樣寫起來就會扣題，就會寫出新意。

小馬過河的寓意

小馬要到河對面去，松鼠過來說，可千萬別過河，河水太深了，進去就會淹死；牛卻說沒事兒，河水很淺，還沒有沒腰呢。這匹小馬不知道該怎么辦，回家問媽媽如何是好，媽媽說你自己試試就知道了。小馬一試才知道，水既沒有松鼠說的那么深，也沒有牛說的那么淺，自己輕松地就能渡過。

童年時的故事,可我們在處理某些問題作出選擇時,卻沒有想起這個故事的寓意.比如考慮現在買基金是贏還是虧?我們在聽了別人意見后就猶豫不決.現在買房子房價會漲還是會跌?在我們在聽了別人意見后就會束手無策.考慮現在著手某項工作是否有什么得失?在我們在聽了別人意見后同樣茫然不知所措.現在看來我們很有必要再回顧一下小馬過河故事的寓意:適合別人的未必適合自己，人云亦云你最后選的只是別人喜歡的.在參考別人的意見的時候，如果像小馬那樣勇敢的邁出自己的一步，而不是猶猶豫豫的，就能體會到成功和長大的快樂。

這個故事告訴我們：凡事要注重實踐。

第二篇：審題立意

課題：《中考作文訓練——命題作文的審題立意》 授課人：

教學目標：指導學生掌握命題作文審題立意的方法與技巧 教學重難點：

1、教會學生審題立意的步驟和方法

2、激發寫作興趣，克服寫作時的畏難情緒。課時安排：一課時

教學方法：問答法、討論法、探究法 教學過程：

一、導課，明確審題立意的重要意義：

師：同學們，上周五我們進行了開學以來的第一次月考，成績出來后，一位同學很委屈地過來找我，說：“老師，您看這篇作文寫心愿，我以書信的方式傾訴，形式不也挺新穎嗎？文章反映的主題是呼吁人們保護環境，環保主題不也挺有時代感嗎？我的語言也不錯啊，為什么只給判了25分？”今天我就請在座的同學幫他診斷一下失分的原因是什么。大屏幕顯示《心愿》作文要求及失分例文

生：他沒有注意到提示語中的限制選材范圍的句子“作為一名初中生，你已經有了不少的生活經歷。”他應該寫自己的生活經歷、見聞、感受，不能以小魚的口吻來寫！

師：很好！這位同學的眼睛雪亮雪亮的，一下子就找準了問題所在，老師相信這節課你還會有更加精彩的表現。同學們，審準題可是寫好作文的第一要務，是最關鍵的一步，審題失之毫厘，下筆就有可能差之千里，所以，大家一定不能像這位考生一樣還沒讀懂題意就匆忙下筆作文。

師：那么，給我們一則作文題，我們都審什么呢？ 生：審題目、提示語、寫作要求。

師：回答真全面。這些信息，有的我們只需瞄幾眼，幾秒鐘就可以搞定，比如文體、字數，有的則需要盯上N眼，花上十分鐘也不為過。那么，哪些內容需要反復琢磨呢？那就是題目中的關鍵詞和提示語中的關鍵句。

請同學們看大屏幕：所謂的關鍵詞即指中心詞、修飾詞、副詞 課件展示： 要特別注意下列幾種情況：

時間詞，如“美麗的瞬間”;（”瞬間“提示我們所寫的是很短的一段時間。）

地點詞，如“校園的風景”；（“校園“限制地點，提示我們不能寫家庭或社會上的風景）

數量詞，如“那一幕讓我難忘”（“那一幕“限制數量，提示我們只能寫一個場景）

另外： “副詞不副”“虛詞不虛”：“最”“也”“還”“其實”“原來”“更”“又”等副詞出現在題目中不是可有可無的點綴，而是體現著命題者的要求，所以說必須加以重視。

請同學們審題《原來我從未被忽略》、《也是一堂語文課》

生：“原來”說明之前覺得自己被忽略，后來經過某一際遇發現自己一直被關注著或被關愛著。

師：對，“原來”一詞包含著一個誤會的設計，行文必須交代清。

生：“也是一堂語文課”中的“也“字提示我們可以寫非常態的語文課，只要是與語文有關的一次經歷就可以寫。師：你打算寫什么呢？

生：讀一本書或者是假期里一次外出旅游。

師：都很好，還可以寫過年時一次走親訪友的經歷，領略到傳統文化之美，總之，只要從中學到了語文的知識，感受到語文的魅力就可以。哪位同學對“也”還有另外的解讀？

生：我覺得還可以寫同樣是上語文課，但是這節課的體驗與收獲與以往的語文課不同。

師：也是一個不錯的角度。好，經過一番審題，同學們對本文要表現的主旨心中有數了沒？

生：表現語文的魅力，抒發對語文的熱愛

生：感慨生活中處處都有語文的影子，學好語文很簡單，學好語文很重要！師：剛才我們運用緊扣關鍵詞句法審題，發現題目中的關鍵詞是不容忽視的。但只要我們細心認真解讀，就能夠明確命題者的意圖和寫作的方向。接下來咱們訓練一個中考真題： 課件展示：2012青島中考

（1）題目：我終于明白了你的良苦用心 要求：①寫一篇600字左右的記敘文。

②文中最好靈活運用相應的表達方式或修辭手法，以表達自己真切的體驗與感受。③文中不得出現真實的校名與人名。

請同學們緊扣關鍵詞，認真解讀題目，明確寫作重點，確立文章主旨。（學生獨立審題五分鐘）

師：接下來我們展示一下審題成果，哪位同學分享一下你的意見？

生：首先我關注到了人稱“我”，說明要求我們要寫自己的經歷、見聞、感受。“你”可以指父母、老師或摯友。“良苦用心”是一個關鍵詞，指這份用心不是特別明顯地顯現出來的，是暗里為我著想的。

生：還有一個“終于”也是關鍵詞，“終于明白”提示我們明白的過程不那么簡單，應該要經歷一段時間或者要有一個契機來實現。

師：同學們解讀得很到位，老師沒有可補充的了。那大家明確本文的寫作重點要落實到哪里嗎？文章的主旨要表現什么呢？

生：要寫清由不明白到明白的過程。還要寫“我”之前不理解的情緒，文末要點名“良苦用心”是一份怎樣的心意。

生：主旨要表現我對你及對這份心意的感激之情。

師：同學們的審題訓練漸入佳境，再來看2014年青島中考作文題目，發現與2012年命題形式的不同之處沒有？ 生：多了提示語。

師：對于像提示語＋題目這種形式的作文題，我們在審題時就要要將兩者結合起來。尤其要關注提示語中的關鍵句。

課件展示：審提示語:抓住關鍵句,明確選材的范圍，梳理寫作的角度，把握主旨的表達

訓練示例：2014青島中考：

也許我們的成長過程并不是一帆風順的：不是每一次嘗試都能成功，不是每一次付出都有收獲，也不是每一個正確行為都被認可??但是，即使是那些曾讓我們迷茫、苦惱、沮喪的事，也能使我們豐富閱歷，增長智慧，獲得人生的啟迪。

請以“我不為那件事后悔”為題目，自選角度，寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出真切體驗與獨特感受。文中不得出現真實的校名和人名.師：像這種形式的作文，我們一般還是先看題目：題目的人稱“我“提示我們要寫自己的經歷還有那幾個關鍵詞應該引起重視？

生：我的情感：不后悔；寫作對象是：那件事，必須寫一件事。要寫記敘文。師：好，題目的解讀完畢，再來看提示語做了哪些限制與提示。

生：提示了寫作的內容：成長過程中的一件事。寫作的角度：沒有成功的一次嘗試，沒有收獲的一次付出，不被認可的一個正確的行為。師：有沒有情感主旨的提示？

生：有，這件事讓“我”苦惱、沮喪。但仍然不后悔，是因為：“情感上有收獲，智慧上得到啟迪”，這就是寫那件事要表現的主題。課件展示：老師梳理的寫作思路

師：那經過一番審題，同學們明確在寫那件事的時候要將重點落實到哪里呢？ 生：面對選擇時、面對非議時自己復雜矛盾的心理斗爭，做完之后所受到的委屈，特別要點明不后悔的意義所在。

師：以上我們運用緊扣關鍵詞句法訓練了2012、2014兩年的青島中考命題作文通過比較，我們發現這兩則題目有兩個共同點：一是都是寫成記敘文，敘事主體都是“我”，二是兩則題目都是一個完整的句子表達。有的時候我們還會 4 遇到只有一個詞或一個短語的題目，那我們就可以通過添加要素的辦法增補一些附加的成分，使之結構更完整，內容更具體，題意更明顯。

課件展示：方法二：添加要素法。以“笑聲”為范本 訓練示例：題目：不能沒有你

要求：文體不限；感情真摯；不少于600字

師：這個題目沒有主語，我們可以先補充主語，再根據主語確定“你”所指代的內容。同學們抓緊時間思考，想好之后小組之間可進行交流，以拓寬思路。師：我們有請各小組的中心發言人展示你組的審題成果。

1組：我們補充了主語“我的生命”，“你”的指向有：爸爸媽媽、老師、摯友

表現“你”在“我”的成長歷程中對“我”的關愛、激勵、幫助，抒發對你的感激之情。

師：不錯，比較傳統的、比較好寫的一個角度。

2組：我們補充的主語是“我的成長”，“你”的指向有：書、音樂、足球。3組：我們組補充的主語也是“我”，但我們從虛處立意，你指的是某種意志品質：自信、自立、堅強、勇敢等 師：非常新穎。

4組：我們的主語為“生活”，“你”的指向為：微笑、溝通、理解、寬容等，寫人與人之間交往必備的素質。

5組：我們的主語確定為“社會的發展”，“你”的指向有：創新力、想象力、英雄人物、時代先鋒。

師：5組同學的思路真開闊。但是要注意，從大處立意的文章要避免寫得太散。行文中要緊扣中心，所選材料要有說服力。

師：從大家的發言中老師深受啟發，很多我都沒想到的同學們居然想到了，你們真了不起！通過添加要素，我們發現，寬泛的題目變窄了，大的題目變小了，寫作時有的放矢了。

師：還有一類含義特別豐富的題目，我們在審題時就要努力挖掘其表層以下的深層含義，力求寫出有深度的文章來。

課件展示：方法三:引申題意法

挖掘題目的深層含義（比喻義，引申義）。如： “墻”、“春風”等題目都隱含著另一層意思： “春風” 不僅僅指吹面不寒的楊柳風，更應該指“輕言細語的教誨”等。

訓練示例：請以“轉身”為題目，結合自己的體驗和感受，聯系現實生活，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選。

師：“轉身“的字面義是“轉過身“，如果僅僅理解為一種動作，就太淺顯了。還可以作何理解？同桌可展開討論。

生：我把“轉身”理解為回顧自己幾年來的成長歷程，感慨自己的收獲。生：轉身，既有現實生活“轉身離開”、“不辭而別”、“回眸凝望”等表象之意，又寓指人生途中出現的重大變化或轉折，人的思維角度或生活態度改變；“可選取“迷途知返”、“回歸本色”、“學會放棄”、“‘轉身’是一種智慧”、“急流勇退”、“知難而退”、“化蛹為蝶”、“人生的拐點”、“抓住機遇”、“順應自然”、“懂得珍惜”等角度立意。既可寫現實生活中自己或他人的一個片段或一個故事，所蕩起的情感漣漪，或折射出的人生哲理；也可聯系某些典型人物“轉身”后的成敗，給予我們的思考與啟迪。師：如果我們要寫一篇議論文，以“轉身是一種智慧，轉身使人生進入新境界”為論點，大家有素材嗎？

生：可以選魯迅的材料，魯迅為了救國救民，改變了最初的理想，棄醫從文，致力于文學創作，來改變國人的精神面貌。

生：也可以寫不為五斗米折腰的陶淵明，厭棄官場的爾虞我詐后歸隱田園，為我們留下了寶貴的精神財富。

師：老師想到了北宋大文豪蘇軾，他擁有蓋世才華卻歷經幾度宦海沉浮。在京城做官時，他的政治意見不為當政者所喜，故而屢遭貶謫，在一次次的貶謫中，他也苦悶過，消沉過，但他很快進行了自我調整。當他到地方上為官時，他把自己的一腔政治熱情傾注在治理政務上，傾注在關心民生疾苦上，他也因此贏得了百姓的愛戴。而且那些流傳千古的名篇佳作：《赤壁賦》、《密州出 6 獵》、《明月幾時有》、《記承天寺夜游》等均寫于遭貶期間。蘇軾的轉身堪稱華麗，轉身使他的人生進入一個新的境界。

師：總之，對于象“轉身“這種類型的文章，我們要善于避實就虛，力求寫出有內涵、有智慧的文章。而對于象”珍惜“這樣特別簡單又貌似好寫的題目，我們則應該拋開常規思維套路，獨辟蹊徑，嘗試從另一角度入手，這樣寫出來的文章才能避免平庸、雷同。看到”珍惜“，大家會想到什么？ 生：珍惜青春，珍惜時間。

師：冰心在《談生命》中有幾個警句我特別喜歡：“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”“在快樂重要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”，有沒有給大家一點啟示？

生：珍惜挫折，珍惜磨難。

師：好，真不錯，這位同學運用獨辟蹊徑法，給我們提供了一個與眾不同的思路。

師：請一位同學總結一下本節課我們學到的幾種審題立意的方法：

方法

（一）：緊扣關鍵詞句法

方法

（二）：添加要素法 方法

（三）：引申題意法 方法

（四）：另求新路法

師：下面進入學以致用環節，同學們驗收一下自己的學習成果。

四、學以致用：2016青島中考請以“你有屬于自己的光芒”為題目，寫一篇600字左右的記敘文，要求結合自己的理解，結合生活經歷和感悟，力求寫出自己的真切體驗與獨特感受。文中不得出現真實的校名與人名。我的審題：

我的立意：

五、結束語：

同學們，磨刀不誤砍柴工，雖然考場時間緊迫，但只要我們擦亮眼睛，方法得當，將審題立意這一準備工作做細、做好，那我們就勝券在握了。希望今天的課會對大家的寫作有幫助，也預祝同學們2016中考能夠寫出智慧、大氣的成功佳作。

六、作業： 請大家課后進行以下作文題目的審題立意訓練

1、題目：又見花開

要求：寫一篇600字左右的記敘文，寫作中最好用上恰當的描寫手法或修辭方法，以表達自己真切的體驗與獨特的感受。文中不得出現真實的校名與人名。

2、逗號，表示句子中較小的停頓，說明句子的意思還沒有表達完畢。這正如生活一樣，我們所經歷的每一件事情，其實只是漫漫人生中的一個逗號，后面的路還很長??

請以“逗號”為題，寫一篇作文。

要求：文體自選；不少于600字；不得出現真實的校名人名。

第三篇：新材料作文審題立意思維訓練

新材料作文審題立意思維訓練

切入點

1、從分析原因入手。

2、從材料的關鍵詞句入手。

3、從辨明關系入手。

4、從材料的情感傾向入手。

5、從材料的分歧點入手。

6、從材料的互補關系入手。

一、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

綿羊下海經商。開理發店，把刺猬的刺燙卷了，刺猬大哭；開洗染店，又把烏鴉的黑色羽毛染白了，烏鴉很生氣；開飲食店，竟給狐貍送上炒青菜，狐貍砸了它的店牌。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

思考：綿羊經商為什么失敗？

1、沒有經驗；

2、沒有作深入細致的調查研究；

3、沒有注意對象的特點和要求；

4、沒有按實際需要、客觀規律辦事；

5、只是從自己的主觀想象出發，沒有設身處地為他人著想；

6、不善于具體情況具體分析；

7、沒有認真學習；

8、不懂得“吃一塹長一智”，沒能夠從挫折失敗中吸取教訓；

二、閱讀下面的文字《螃蟹的責備》，根據要求作文。

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。”

螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

題意分析：

這是一道帶寓言性質的多角度命意作文題，對學生而言難度稍大，但通過這道題目的訓練，希望學生能夠明白這種帶寓言性質的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發生了一場美麗的誤會，從某種程度上說青蛙的指點沒有問題，螃蟹的理解也是理所當然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關鍵在于抓住材料中“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”這個關鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個側面、一個角度構思作文”所以我們在構思的時候可以分開從青蛙或螃蟹兩個方面進行思考。

如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發。從這個角度出發我們可以得出“對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見（思想）的同時也要結合自己的實際情況”等觀點。

如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議是只是從自身出發而沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點，結果好心辦壞事。從這個角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點。如果有同學全面地把握材料，提出“誤會源于錯誤的溝通”等觀點并能自圓其說，(3)那也屬于切合題意。閱讀下面材料，按要求作文。（惠州二模）

青蛙和雄雞比賽歌喉，由村民們當評委。青蛙鼓著腮幫子，唱了一整夜；雄雞在快天亮時，伸長脖子，唱了一遍。評委一致判定雄雞勝出。對青蛙的評語是：“聒噪，非時。”對雄雞的評語是：“動聽，知時。” 要求：全面理解材料，自定立意，自擬標題，自選文體；字數800以上；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。就材料看，本題可選角度很多。試例舉數種，供大家參考。

（一）議論文〔或雜文〕

1、選村民當評委，是否合宜？——看事物是好是壞，立場、角度第一重要。要想正確對待事物，就要培養正確的是非觀，有時是要超出自我、超越功利的。（如，工廠主追求利潤，不顧污染環境；周圍居民反對污染，不顧工廠利益；國家法規則兩兼顧，允許在不破壞環境前提下開工生產。）

2、時機與方法的問題。做事情要有方向性，適應需要，注重效果，盡量不做無用功。（雞蛙鳴叫結果對比）

3、不被接受、不被看好的事情，不一定就壞；被一致推崇看好的事情也未見得都好。關鍵是，看由什么人來評判它，以什么觀念、角度來解讀它。什么時候都不能為了遷就低級趣味、無理要求、強權惡霸，喪失了做人的道德分寸。所謂寧為玉碎，不為瓦全。（青蛙整夜鳴聲嘹亮，卻不被村民認可）

（二）記敘文〔或散文〕

1、把故事展開，生動詳細描繪這一比賽過程。但最好突出村民評委的膚淺草率，青蛙整夜鳴叫的醇厚苦累以及最終的沮喪委屈，雄雞的慵懶滑頭投機??（可充滿感情地加入點睛議論，表達譏諷和悲憤，增強文章情感力度；也可不議一言，全用敘描蘊含情感，達含蓄飽滿意味深長之效。）

2、寫一個被誤解受委屈的故事（仿青蛙），其中有反面陪襯（仿雄雞）：對方小人得志、得意洋洋。可以是“我”經歷的，也可以是別人經歷的。

3、寫一個對比故事，一方所為得法，取得成功，受到肯定；一方不得要領，拙劣無能，招致失敗。（如科技制作，文體比賽，學農做工等等。）

四、閱讀下列材料然后按要求作文。

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么不窮呢？”

[立意提示] 1.順向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據此，我們順著原材料分析就會發現，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國去必然會窮。這就告訴我們無論做什么事，都不能脫離實際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點，因而不會出現偏題、走題的現象。

2.反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。那么，我們對上述材料就會提出疑問，魯人到越國去一定會窮嗎？我們會認為正因為越人赤腳、披發，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。這種立意是一種擴散性思維，能開拓學生的思維能力，寫出新意，是尋求新思想，提出新見解，闡發新理論的一種思維角度。3.延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯想，進行恰當的推理、引伸。我們就會設想：魯人聽了勸告之后，會有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產生什么樣的結果呢？這就需要每個人作恰當的想象，從而得出“虧本生意做不得”，“無用武之地焉能致富”等觀點。這種立意是順向立意的更深一層的發展，有利于學生想象思維的進一步發揮，使學生能夠進行恰當合理的邏輯推論，寫出立意新穎、主題深刻的文章來。4.類比立意：就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。這樣，就可把材料內容與當前實際聯系起來，進行類比，告訴我們辦企業、做生意，要根據當地的生產、消費、風土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動機與效益，又要揚長避短，才能生財有道。這種立意便于聯系實際，提煉深刻、高遠的主題，使作品富有濃郁的時代色彩和生活氣息。

五、閱讀下面的文字，根據要求作文。

一位裁縫在吸煙時不小心將一條高檔裙子燒了一個窟窿，致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，使不少女士上門求購，生意十分紅火。

要求：全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。題意分析

這是一篇新材料作文。材料中的裁縫利用自己的智慧和技藝，使自己擺脫了失誤不利的局面，變廢為寶，走向成功。在理解題意的時候要抓住材料中的關鍵詞句來準確把握立意的關鍵。“不小心”“廢品”“為了挽回損失”等詞可以幫助我們明確“金邊鳳尾裙”的發明并不是主觀創新和時尚潮流的產物，而是一種“挽回損失”，靈活地變“廢”為寶的作品。“憑借其高超的技藝”“精心”“取名為‘金邊鳳尾裙’”等詞句告訴我們裁縫能夠變廢為寶的主要原因是他主觀上并不放棄，甚至非常用心，加上技藝高超，創意無限。因此，從立意上看，以下幾種立意屬于準確地理解材料，應判切合題意，內容項在一檔打分。（1）要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。（2）要從失誤的陰影中走出來，就需要聰明過人的智慧、靈活變通的思維、高超絕妙的技藝。

（3）成功往往有其偶然性，但更有其必然性。

其中（1）、（2）兩點可同時采用，也可從任意一個或幾個角度立意。

以下幾種立意屬于較準確地理解材料，應判符合題意，內容項在二檔打分。

① 做人不能被失誤打倒。②要戰勝困難才能成功。

③挫折不可怕，戰勝挫折才能成功。

這幾類立意只是抓住了材料的表面現象，而沒有深入理解裁縫成功的根本原因，因此在內容只評為二類。

以下立意屬于對材料的理解存在一定偏差，應判基本符合題意，內容項在三檔打分。1.創新塑造成功。2.天生我材必有用。

其它立意則屬于偏離材料，應判離題，內容項在四檔打分。如“潮流往往是偶然的創作”“我們不應盲目追求潮流”等。

六、根據要求寫一篇不少于800字的文章。（深二模）

蘇東坡與佛印禪師是很好的朋友。他們經常在一起參禪悟道。有一天，他們又斗起禪機來了。

蘇東坡首先問：“你看我像什么？”佛印禪師毫說：“學士像一尊佛。”接著又反問他： “你看老僧像什么？”蘇東坡想了又想，說：“和尚活像一堆牛屎。”佛印禪師聽了，默然不語。蘇東坡覺得自己占了便宜。

回到家里，得意地把他與佛印斗禪的經講給他的妹妹。蘇小妹聽后說：“哥哥今天輸光了矣！佛家說‘佛心自現’，你看別人是什么，就表示你看自己是什么。”蘇東坡一怔，揪著胡子只顧發愣。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

“佛心自現”材料作文的審題提示：

它講的不是科學真理，而是生活智慧；談的不是如何改變世界，而是如何改變自己。

以此為題作文不是要你闡釋佛理禪意，而是啟示我們如何對待別人，如何對待這個世界。“心美了，世界就美了”，這不是唯心不唯心，這是一種境界。

1、請給別人以掌聲（學會欣賞別人，贊美別人；大家都這樣，人際關系就會更和諧）。

2、送人玫瑰，手有余香。善待他人就是善待自己，尊重他人就是尊重自己。

3、心如明鏡臺（心湖澄澈）（心如蓮花開）你有一個怎樣的心靈你就擁有了一個怎樣的世界。有美的心靈才能發現美，享受美好。

4、你是我的倒影

（他人如鏡映照自己）

透過你如何對待別人，可以照出你是一個怎樣的人。站在這面鏡子前，人看見的是人，狗看見的是狗。

心中有愛看這世界處處美好，一片祥和；心中有恨這世界一無是處，灰暗一片，外在世界難道不是內心世界的反映嗎？人人都是一面鏡子，照著別人，照著自己，照著三千世界。當我們對著生活這面鏡子微笑的時候，生活也會回饋我們微笑。

他人是我們的另一面鏡子，讓我們可以反觀自我，時時處處檢驗自己的言行舉止。善良的人看到的是別人的善良和優點，心胸狹窄的人看到的是別人的小肚雞腸，寬容的人看到的是廣博的世界。他人是另一個自我。記住，當你用手指著別人時，有三個手指是指向自己的。

5、人對了，世界就對了

有了積極樂觀的心態，有了正確的思維方式，就有了全新的生活，美好的人生。

你給世界一個微笑，世界會還你一個微笑。

人心不同，即使是相同的客觀情形，也有不同的反應。

半杯水，知足常樂者會說，“我至少還有半杯水。”怨天尤人者，“我怎么就剩了半杯水呢？” 心態改變，則事實就會改變。心中是什么，則世界就是什么。這個故事告誡我們，良好的心態是多么重要。

6、心中有佛

生活就是如此，你用什么樣的眼光去看待它，它就會回報你一個什么樣的情形。倘若我們能夠時刻做到“心中有佛”，讓仁慈、善良、快樂、慷慨和愛在心底生根發芽，世界就會變得無比美好。心中有善，才能看到善；心中有愛才能感到愛；心中有美才能發現美！

如果一個人總喜歡戴著有色眼鏡看這個世界，那么他永遠看不到真實的世界。心中有佛即是佛。

7、相由心生

生活中，你心中有善，你就能成為好人；你心中有惡，你就會成為惡人。從本質上講，我們每個人的一生都是由自己的心靈造就的。

8、小聰明與大智慧

蘇東坡在心的修持上境界遠不及佛印。在這個故事里，東坡與佛印都只是一個符號。

東坡：天下第一才子

世俗影響文人相輕 恃才傲物 尖酸刻薄

占便宜

爭強好勝 得意張揚 喜歡耍小聰明

佛印：修煉者

覺者

明心見性

明澈境界

內斂

完滿人格

大智慧

9、錦心與繡口

語言是一面鏡子。你有怎樣的表達，一般來說就會有怎樣的內心世界。君子所見無不善，小人所見無不惡。心中有佛，說出的是美語，心中有垢，吐出的是臟言。魔鬼眼里是魔鬼，上帝眼中是上帝。

七、閱讀趙鑫珊的一首小詩（略有改動），根據要求作文。

上帝愛魚/造了許多湖泊和小溪

人也愛魚/造了許多網魚的工具

要求：認真品味詩意，自定話題，自擬題目，寫一篇散文，不少于800字。

點撥：這道題與一般作文不同，一是用小詩作材料，二是要求“自定話題”。因此，題目更為開放。品味詩意，可以從表層看。詩中講“愛魚”、“湖泊”、“小溪”、“網魚”，這些內容屬于“環保”問題。對此有兩種截然不同的做法，一是創造條件改善生態環境，二是有意的破壞生態環境。圍繞這個方面可以確定一些話題。品味詩意，還可以從深層看，從哲理層面分析。“上帝”與“人”都“愛魚”。前者“造了許多湖泊和小溪”，讓魚有良好的生態環境。這種愛，不思回報，只是給予，充滿了無私與奉獻。后者“造了許多網魚的工具”，因為魚可以成為人類餐桌上的美味佳肴。這種愛，是另有所圖，在愛的背后是私心與雜念。同樣是愛，一個是付出，一個要索取。因此圍繞“什么是真正的愛”、“愛與行”這方面考慮，也能確定一些話題。可見，本文寫作在認識的角度和深淺上會有差異，題目有相當的區分度。不同的考生能寫出不同層次乃至不同口味的文章。

八、閱讀下面的文字，根據要求作文。

據說，凡是報考印度盂買佛學院的學生，進校的第一堂課就是由該校教授把他們領到該學院正門一側的一個小門旁，讓他們每人進出小門一次。這個門只有1．5米高，0．4米寬，一個成年人要想過去，必須彎腰側身，不然，就只能碰壁撞頭了。進出過這個小門的人幾乎無一例外地承認，正是這個獨特的行為，使他們頓悟，讓他們受益終身。

在人生之路上，常有需要我們彎腰側身才可以過去的小門。請以寫一篇不少于800字的文章。①題目自擬。②立意自定。③文體自選，但不要寫成詩歌或劇本。【審題提示】

人生路上，人們要出入的地方，并不是都有壯觀的大門，或者有大門也不是隨便可以出入的，尤其是通向成功的路上，幾乎所有的門都要彎腰側身才可以進去。人固然需要刀劍般的鋒利，但也需要柳條一樣的堅韌，柔中帶剛，剛里帶柔，方里顯圓，園中顯方，面對人生的障礙，成功的入口，要學會變通，學會改變自己。

人生路上的“小門”可以理解為在人生路上遇到的限制、束縛、困難、坎坷、挫折、屈辱等，在面對它時，人們應該學會“側身彎腰”即要有策略、學會變通、學會適應、忍一時之屈。在人生之路上，常需要我們彎腰側身。（作文立意）

但也有少數考生對話題的理解狹隘、膚淺，有的以門寫“門”，沒有做到化虛為實；有的僅是強調“要有推開門的勇氣”而沒有寫怎樣過“小門”；還有的把“小門”理解為走向成功的終南捷徑；也有人片面地認為我們應該昂首挺胸走小門，哪怕是頭破血流；更有甚者將“小門”錯誤地理解為“后門”——后門走不得；要區別開過小門的大智大勇與低三下四，奴顏婢膝。極少數內容與話題毫無關聯，完全偏離題意。

九、閱讀下面文字，根據要求作文。

在“文革”中，一位老音樂家被下放到農村為牲口鍘了整整七年的草，等他平反回來，人們驚奇地發現他沒有憔悴衰老。他笑道：“怎么會老呢?每天鍘草我都是按4／4拍鍘的。”而另一位音樂家——杰出的女鋼琴家顧圣嬰，在“文革”初期便自殺了。隱身在音樂的象牙之塔中，當風暴襲來，她心目中神圣美好的東西被踐踏時，她選擇了死亡來抗爭。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。題意分析

從材料中我們可以發現：在“文革”，一位老音樂家在“被下放到農村為牲口鍘了整整七年的草”平反回來，“他沒有憔悴衰老，他笑??”；而另一位音樂家則是因“心目中神圣美好的東西被踐踏時，她選擇了死亡來抗爭”。很顯然材料內容的范圍是兩位音樂家對待同一事物（“文革”）截然不同的態度，一是坦然面對，苦中作樂，一是為維護理想尊嚴等以死抗爭。我們可以選擇其中一個側面中的某一角度去展開也可從整體上去做辨證分析。

也就是說可以就如何對待人生（生活）中的逆境挫折等展開論述，也可以就心態對人生的影響進行評說，也可以講在逆境中我們要樂觀面對但也要追求理想等等，但是分析時應有度，不能片面肯定一方而否定另一方。

十、閱讀下列材料，按要求作文：

從前有個國家，境內有一眼泉水，名曰“狂泉”。國內的人吃狂泉的水，沒有一個不發狂的。只有國王不吃狂泉的水，沒發狂，言行舉止都很正常。

可是，發狂的人認為國王沒有發狂是得了發狂病。于是，大家商量，一定要為國王治發狂病。他們沖進王宮，把國王捉住，摁倒在地，用艾火燒，用銀針刺。

國王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。國王剛喝下狂泉里的水，便發狂了。

于是，這個國家君臣上下沒有一個不發狂的。大家手舞足蹈，十分高興。[立意提示]

對這則材料、該先讀懂它的意思．再用簡潔的語言把它表述出來。它的意思是：國人因飲“狂泉”而發狂。又迫使國王發狂。然后再作進一步的分析，國人發狂是不正常的行為，但他們并沒有意識到自己不正常，反而把國王的正常認為是反常。由此概括它表現出來的一般意義，即不正常的東西如果成為一股潮流就會改變一切。

再深一步分析，就會發現要使行為正常、不畸形，只要意志堅定，遠離畸形，那么被同化的危險性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股強大的習慣勢力，就具有驚人的同化作用。它會從思想上、精神上改變人、改變社會，使社會步入不正常的軌道。可見，指導思想上的失誤，往往會造成重大的損失。從這個意義上來講“大躍進”“文革”給我們的教訓是深刻的。因此，我們應對這種畸形思想進行持久的、不折不扣的斗爭。

十一、鄭國有一個人在一棵樹下避暑，他隨著陽光變化和樹影移動，挪動自己的席子，以此來納涼。等到黃昏時，他又把席子挪到樹下。月亮出來了，他又按月光和樹影移動，挪動席子來避免露水淋濕衣服，結果露水照樣淋濕了他的衣服??

鄭人用“納涼”的辦法來“防露”，歷來被當成笑柄。其實生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見，當然也有許多人的做法正好與之相反。

寓意是要適應客觀環境變化，不斷更新理念，推進事業發展。

十二、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

要求：全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。[構思提示] 對材料的理解是多元的,因而構思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構思：

1.每一個人都有一段“沉香”的經歷，但往往不能發現并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。

2.現實生活中，人才被埋沒的現象十分嚴重，往往千里馬常有而伯樂不常有。

3.如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發現你，而應該主動去實現你的價值，讓自己閃閃發光。

4.做事要根據具體情況而定，不能墨守成規，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達到“一搶而空”的效果。

十三、閱讀下面的文字，按要求作文。

中國象棋有三十二枚棋子，每一枚都有自己的位置。車、馬、炮縱橫馳騁，殺傷力強；兵卒相對是弱子，它步步為營，一般情況下，其殺傷力大不如車、馬、炮，所以有“棄卒保車”之著。但是，如果運用得當，兵卒同樣能發揮出色的所用，甚至能斬將奪帥，決定棋局的勝負。

人生如棋。人的一生，在不同的時期會處于不同的位置，我們應根據所處的位置發揮不同的作用。對此，你一定會有所感，有所思，有所悟。自選角度，自擬題目，寫一篇文章，文體自定，不少于800字。【審題提示】可從這幾個角度立意：每個人的位置可能不同，但各有其作用；不同的人，所處的職位有高低之別，崗位有顯要與平常之分，但都可以發揮自己的作用，做出一番成績；只有尋找到適合自己的位置，才有助于發揮自身的作用。

十四、閱讀下面的材料，按要求作文

魚靠著能脹縮的鰾，儲氣浮沉。但鯊魚無鰾，它需要拼命游才能不葬身大海。那是它的悲，也是它的幸。結果，它成為海上霸王。鯊魚無鰾卻成為海上霸王，這“無鰾”現象引發我們什么感想呢?請寫一篇文章。要求自選角度，自定文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

【審題提示】這是一則比喻型的材料作文。寫這樣的作文，我們應善于從材料的喻體中發現本體，然后通過聯想類比，這樣才能打開思路。譬如在城市的一些闖蕩者、打工者，他們無錢無房無戶口使他們無“鰾”，他們四處游蕩，不懼深淺，生命力旺盛，最終他們成為太鯊大鯨大鰻，這無不啟迪我們應自強不息才能變劣勢為優勢。

十五、閱讀下面文字，根據要求寫一篇文章。（肇慶二模）

①為讓8億農民同樣享受到社會發展的成果，免征了農業稅、特產稅，全國80％的農村推行新型合作醫療制度，農民生活低保制也在部分地區進行試點。

②改進和完善普通高校招生計劃安排模式。2007年在2006年的基礎上再增加上萬人的生源計劃投放到升學壓力較大的安徽、河南、甘肅等8省。③安徽銅陵市通過扶持弱校，推行基礎教育均衡發展，全市義務教育階段247所學校的校容校貌、教學設施、教育質量等基本處于同一水平，已經成為一個無需擇校的城市。

④為讓所有孩子都能上得起學上好學，中央財政支持義務教育的支出將由上年18億元增加到95億元，明年將安排200億元。

⑤農村兒童今春免費上學，中央106億元經費預撥到位。新華網北京（2007年）2月27日電（記者呂諾）全國中小學開學在即，為確保農村義務教育階段兒童免費上學，春季學期中央財政應承擔的免除學雜費、補助學校公用經費的資金92億元，為貧困生免費提供教科書的資金14億元，日前已經預撥到各地。

⑥政府要特別關心和幫助解決低收入家庭住房問題，建立健全廉租房制度，改進和規范經濟適用房制度。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

讀材料，抓中心。

肇慶二模作文題是多則材料的新材料作文，所給的材料屬于正面列舉型。分析這類材料，應找到所列的人、事、物的共同點，據此確定中心。據此，肇慶二摸作文可以這樣來讀材料：

1、概括材料：（六則材料列舉了什么事或什么現象？）分析：

主要人物———(中央或地方)政府

中心事件———采取一系列措施和行動。（① 建設新農村、②③④⑤ 促進教育公平、⑥ 關愛弱勢群體。）

所以，六則材料列舉了這樣的事或現象： 政府采取了一系列措施和行動。

2、這些措施和行動 針對誰？

最廣大人民（農民、學生、弱勢群體）

3、政府為什么這么做？這樣做有什么意義（或影響或價值?）？

（為什么）：共享社會發展的成果。（材料中涵義）

（意義）：促進社會和諧，促進社會公平。（材料外）

故 六則材料的中心可以概括為：

政府采取措施和行動，讓最廣大人民 共享社會發展的成果。

2、找角度，定立意

對新材料作文的立意，角度可以盡量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。事實上，在應考作文中，有的考生從材料的非中心意義、非主要角度、非主要方面來立意，閱卷者出于某種考慮，也只好無可奈何地加以承認；但從應考的實際來講，還是扣緊材料的中心意義或者選擇最能顯示材料中心意義的角度來立意為好，這也正是命題者所希望的。

肇慶二模作文題是給出多則材料的新材料作文，所給的材料屬于正面列舉型。在立意時，應盡可能地整體把握材料、根據多則材料的中心來立意，切忌抓住某一個次要方面或片言只語，斷章取義，立意成文。

上面已概括了 六則材料的中心，下面，我們就可以依據六則材料的中心，再結合六則材料中的人、事、物，多角度的尋找立意。以下立意，可供參考：

1、農民角度：

a建設社會主義新農村（扶助農村地區的發展），讓八億農民同樣享受到社會發展成果。

b 讓八億農民同樣享受到社會發展成果，是構建和諧社會的需要。

c 讓八億農民同樣享受到社會發展成果, 體現社會公平原則。

可以記敘建設新農村的具體事件。既可以寫政府行為，也可以從某一個（幾個）人對建設新農村的生活體驗這一角度來寫。

2、學生角度：

①扶持弱校，推行基礎教育均衡發展，有利于促進教育公平。

②a 讓城鄉學生共享良好教育，體現教育公平原則。

b 讓城鄉學生共享良好教育，是構建和諧社會的需要。

c 讓城鄉學生共享良好教育，是可持續發展的需要。

③讓農村兒童免費上學，有利于促進教育公平。

（萬紫千紅才是春。）（大家好才是真的好。）

3、聯實際

高考作文有“聯系實際”的要求，就是要求考生聯系社會現實展開論述，解決實際問題。其目的是增強文章的針對性，避免無的放矢，空發議論。

在這方面，也要運用發散性思維方式展開聯想，找到與立意角度有對應關系的事物。

肇慶二模可以這樣聯系實際來選材：

根據立意，盡可能多地聯想現實生活中一切關于“共享社會發展成果”的事物。可以從政府方面來寫，也可以從最廣大人民方面來寫。

3、弱勢群體：

①a讓弱勢群體同樣享受到社會發展的成果，是構建和諧社會的需要。

b讓弱勢群體同樣享受到社會發展的成果，體現社會公平原則。

②a關愛弱勢群體，共享發展成果。（大家好才是真的好，這是和諧社會的要求。）

b關愛弱勢群體，促進社會和諧。

可以敘述政府在弱勢群體問題上的具體作為，也可以敘述（弱勢群體中）某人對政府關愛的生活體驗。事件一定要具體一點。文體可以是記敘文，也可以是議論文，等。

4、政府角度：

a讓最廣大人民共享社會發展的成果，是各級政府“為人民服務”宗旨的集中體現。

b讓最廣大人民共享社會發展的成果，體現社會主義優越性。

c讓最廣大人民共享社會發展的成果，是政府實踐“構建和諧社會”理念的體現。

??

具體寫政府的行為。作為中學生，因為不熟悉政府運作，不好寫。建議不從這個角度來立意寫作。

十六、閱讀下面提示，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。有過很多很多的地方，我們來過又離去；有過很多很多的事情，我們經歷又忘記；有過很多很多的朋友，我們相識又分開??未曾有過的那份感悟，歲月把它輕輕送來。

這則材料不一般，像首散文詩。因為材料像一首散文詩，不是一篇小故事，故而較難把握，難度更大，審題立意的任務更艱巨。材料第一部分是三個排比句，描述了人生旅途中的三種情況。第二部分是概述，說因為歲月流逝，對過去的這三種情況有了新的感悟。由此推導出的主題是：歲月使人的思想感情豐富成熟了。

根據這個主題，我們一般可以把材料中的三種情況當作三個側面，即“地方”，“事情”，“朋友”。如寫農村老家，兒時去過幾次，不感覺到什么留念，但讀到高中，繁囂的城市生活使自己感悟到了它的清新、和諧、純樸。又如寫自己曾幾次迷戀上網與父母爭吵，長大了才體悟到父母的苦心和自己的荒謬。又如與朋友幾次交往，之后才懂得什么是真正的友情。

角度最好選擇個人（即自己），也可以寫別人。

也可以寫成議論文，選擇一種或數種情況為論據，闡明歲月會使人的思想感情豐富成熟的道理。

從這個例子中，我們又得到一點啟發，即解析材料時，首先要判定材料的文體特征，然后，再依據該文體的特征去理解分析材料 十七、一個漂亮的姑娘想：要是我的眼睛是雙眼皮就好了；

一個戴近視眼鏡的姑娘想：要是我的眼睛不近視就好了；

一個左眼失明的姑娘想：要是我兩只眼睛都能看到東西就好了；

一個雙目失明的姑娘想：要是我哪怕只有一只眼睛能看到東西就好了；

一個40歲的男人想：要是我現在只有30歲就好了；

一個30歲的男人想：要是我現在只有20歲就好了；

一個20歲的男人想：要是我永遠不長大就好了；

一個在玩“飛機”的男孩想：要是我能快點長大，我就可以去當飛行員了。

要求：把握材料的整體意義，請自擬題目，自主立意，自擇文體，寫一篇不少于800字的文章。

分析：材料有兩層意思：以眼睛作比，說明人處在任何情況下，總是向往更好更完美的境界，不會滿足；以年齡為喻，說明人總是希望處在青春年少風華正茂的歲月。這兩層的共同點是什么？是追求美好。概括提煉：A.追求人生更美麗；B.人生要有不懈的追求；C.追求，不斷美化人生。

十八、閱讀下面三則材料，寫一篇議論文，題目自擬。

①魯迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之10年、20年，總可成一學者。”

②歌德在談到積累材料時曾經說過：“一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產在面前塊塊都變成了純金。”

③一位歷史學教授對他的學生說：“如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權威。” 分析:

多則材料的議論文，不僅要注意材料的共性，有時還要注意材料的個性。這三則材料的共性是一目了然的，那就是都說明了“治學要注意積累”。如果僅著眼于這一共性，寫起來就思路閉塞，感到無話可說，沒辦法只得堆砌一些事例。這就需要進一步挖掘材料的個性。

試將三則材料作一番分析比較：魯迅強調積累要長期堅持；歌德強調積累大有價值，而決不是徒耗時光和精力；歷史學教授強調多積廣積。這樣，就能圍繞“治學要注意積累”這一中心論點，提出三個分論點，從三個不同的方面，層層分析，步步推進，使文章內容顯得充分扎實且比較深刻。同時，三則材料都能顧及，各有用場。

十九、閱讀下面的材料，按要求作文：

“如果你把所有的錯誤都關在門外時，真理也就被關在門外。”----（印度）泰戈爾

“不要給我忠告，讓我自己去犯錯誤。”----（意大利）朗根尼西 “人們若想有所追求，就不能不犯錯誤。”----（德國）普朗克 全面理解材料，但可以從一個方面一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題，選定文體；字數800字以上；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。

第四篇：命題作文審題立意的思維方法

命題作文審題立意的思維方法

教學目標：

1、了解命題作文審題立意的基本方法，學會正確理解命題作文的題意

2、學會在考試中運用 教學重點：掌握命題作文的審題方法

教學難點：增強學生的審題意識，提高學生的審題水平教學過程：

一、導入：那英的《霧里看花》中有這樣幾句歌詞：“借我借我一雙慧眼吧，讓我把這紛擾看得清清楚楚明明白白真真切切”。那英看的是塵世中的紛擾，而我今天也想借給大家一雙慧眼，讓你們去看清楚考試中命題作文的含意。

縱觀近幾年的高考，命題作文的出題率呈增長趨勢。而據高考《考試說明》要求，作文須“符合題意”。任何一篇作文，符合題意都是基本要求。只有“符合題意”，文章才不至于文不對題，離題萬里。要使文章符合題意，精心審題是第一步。審題關系到文章的選材立意、謀篇布局、行文措辭。審題一錯，即使文字基本功再好，也難以挽救。因為它是一種根本性的錯。

二、命題類型

（一）從結構上來說，命題作文有三種類型： 1．詞語式命題

作文命題是一個是詞語。如《肩膀》《他們》《季節》等等。2．短語式命題

作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號》《留給明天》《人之常情》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發》。

3．句子式命題

作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。

（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1、完全式命題: 如:《人之常情》、《帶著感動出發》等等。

2、材料式命題（08年江蘇卷）

好奇心總是伴隨著美好童年。諸如成功、失敗、質疑、平庸等等這些詞語都與好奇心相關聯。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的作文，角度自選，立意自定。除詩歌外體裁不限。

其實，審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，1:了解命題者的意圖;2:弄清寫作對象、范圍和重點;3:明確立意;4:確定文章的體裁。

現在讓我們來完成一些作文的審題

下面，請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

（請同學根據這個題目，談談他們的審題思路和方法，教師適時給予引導）審題指導：

這個圈子是一個怎樣的圈子？（題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。）

為什么要走出這個圈子？（因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發展。）

怎樣走出這個圈子？（看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。）走出這個圈子以后將會怎樣？（走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。）

三、方法點撥

1:以問領想法：即通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。這個方法可使考生多角度的審視題目，發散思維，最終是中心論點周密而深入。

例：你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？

請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。

審題指導：“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。

如：舉手投足之間，反映一個人的內心世界

舉手投足之間，反映一個人的道德修養

舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史等等。

2、增補信息法（2008年浙江卷）

都市和鄉村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉村生活，是我們平凡的生活。當我們從平凡中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待。

請以“觸摸都市”或“感受鄉村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。

審題指導：第一步，找出隱含的中心詞

觸摸都市的什么？感受鄉村的什么？這里的“什么”，才是要觸摸、感受的內容，也就是要找的題眼。

第二步，明確限制。是誰觸摸或感受？你、我、大家都在可寫之列。

我們可以觸摸都市的現代文明：高大林立的樓群、寬闊的街道、先進的醫療條件和娛樂設施等極大地改善了人們的生活。當然，我們也可以感受鄉村的寧靜：淳樸的鄉俗、新鮮的空氣和泥土的氣息等都讓我們流連忘返。

3、抓關鍵詞語

標題以偏正、并列或動賓等結構形式出現，如“詩意地生活”“好奇心”“人之常情”等。這類文題往往有或隱或顯的中心詞的限制，在審題時要抓題眼，即抓中心詞，以明確寫作方向。

例：題目——肩膀（要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。）

4、展開想象，挖掘內涵。

這種方法主要適合寓意型的命題作文。如《門，一直開著》《必須跨過這道坎》《提籃春光看媽媽》等等。

題目：肩膀。

要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。審題指導：“肩膀”是一道含有寓意的命題作文題，我們要去挖掘“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。

肩膀是用來干什么的呢？——擔當、承受；是用來承擔什么的？——責任、勇氣等。還可以在它前面添加定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。例：07江蘇卷 人人頭頂一方天，每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外體裁不限。

（你要懷想怎樣的天空？“懷想天空”，“懷想”的意思是懷念、思念、想念、渴望，而“天空”這個詞語的引申義、比喻義、象征義則十分豐富，可以從天空本身具有的特點引發開去，從而去聯系生活實際，打開思路，再來很好地構思立意。）

同學根據提示，審題立意

明確：“天空”有博大寬廣、包孕一切、包容萬物、無論你到哪里它都在你身旁的特點，它多像自己的父母，我們完全可以從真切懷想父母這一角度去寫作。

“天空”高遠深邃，令人神往，象征自己的理想的王國，可以從渴望實現自己的理想抱負角度立意。

“天空”中有無數星球，特別是夜晚，群星燦爛，而歷史的星河中也有許多偉大的人物亦如群星一樣照徹天宇，可以從懷想偉人的角度立意。

“天空”廣闊無際，沒有任何東西遮擋，它是自由、無拘無束的象征，可以從渴望自由的角度立意。

“天空”多姿多彩，朝陽、白云、烈日、烏云、月亮等都可以點綴它的生活，是否可以從天空永遠笑對一切風云變幻角度來立意構思？

四、課堂小結

命題作文審題立意的方法歸納起來有以下幾種：

以問領想法；增補信息法；抓關鍵詞語法；展開想象，挖掘內涵法

結束語：相信，有王羲之看鵝的全神貫注，有面壁僧人打坐的專心致志，訓練有素的我們面對題目就不會霧里看花、水中望月，而能把跑題與偏題的噩夢像蛛絲一樣輕輕抹去。練就一雙慧眼吧，讓我們在考試中把紛擾的材料看個清清楚楚、明明白白，揮筆寫就“準（審題準確）、深（立意深刻）、新（新穎脫俗）”的考場華章。

五、課后作業

（2008年重慶卷）

《現代漢語詞典》對“自然”的釋義有：①自然界。②自由發展；不經人力干預。③不勉強；不局促；不呆板。……

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。（審題指導：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發展，成長中不能勉強自己，要順其自然。

我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。

我們為什么要“在自然中生活”呢？因為我們離不開自然，我們要關心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。）

第五篇：命題作文審題立意的思維方法學案

命題作文審題立意的思維方法

從結構上來說，命題作文有三種類型： 1．詞語式命題

作文命題是一個是詞語。如《肩膀》《他們》《季節》等等。2．短語式命題

作文命題是一個短語，該短語可能是主謂式、動賓式、偏正式、并列式等等，如《北京的符號》《留給明天》《人之常情》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發》。3．句子式命題

作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。從形式上來說，命題作文有兩種類型：

1、完全式命題:只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。

如:《人之常情》、《帶著感動出發》等等。2．材料式命題：“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導。08年江蘇卷

好奇心總是伴隨著美好童年。諸如成功、失敗、質疑、平庸等等這些詞語都與好奇心相關聯。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的作文，角度自選，立意自定。除詩歌外體裁不限。

從內涵上來說，命題作文有三種類型： 1．觀點型命題作文

命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》。2．論題型命題作文

命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》。3．寓意型命題作文

命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》。4．關系型命題作文

命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如《人與路》《樹木 “ 森林 ” 氣候》。審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，1:了解命題者的意圖;2:弄清寫作對象、范圍和重點;3:明確立意;4:確定文章的體裁。例1：

底線有兩層含義，一是指足球、籃球、排球、羽毛球等運動場地兩端的界限 二是指最低的條件，最低的限度。也寫 作“底限”。

請以“底線”為題寫一篇作文，不少于 800字。

方法點撥：

例2：

2008湖北卷

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會攙那盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？

請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。

審題指導：

“舉手投足之間”是一個偏正結構的短 語，題目所涉及的范圍很廣，在審題 時，可以先把它當成是半命題作文，增 補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。

舉手投足之間，反映一個人的內心世界

舉手投足之間，反映一個人的道德修養

舉手投足之間，可以對他人產生影響

舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可

以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個

民族的歷史等等。

然后取其一點入題。

有些命題，如詞語或短語式命題，審題時，我們可以通過“添加語素，構成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。

例如《嘗試》：

可以在詞語前面添加一定的內容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、……

可以在詞語后面添加一定的內容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、……

再如《北京的符號》：

可以在短語前再添加內容，使命題更明確，如“留住北京的符號”“創新北京的符號”“設計北京的符號”“什么可以稱為北京的符號”等；

也可以在短語后添加內容，使命題更具體，如“北京的符號是什么”“北京的符號有什么特點”等。思考：“底線”這個題目可以添加哪些語素？

方法點撥：

例3 ：

2008浙江卷

都市和鄉村，是我們棲居的空間；都市生活和鄉村生活，是我們平凡的生活。當我們從平凡中回望時，每個人都會有不同的感觸和期待。

請以“觸摸都市”或“感受鄉村”為題，寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。

審題指導：

第一步，找出隱含的中心詞

觸摸都市的什么？感受鄉村的什么？

這里的“什么”，才是要觸摸、感受的內容，也就是要找的題眼。第二步，明確限制。是誰觸摸或感受？你、我、大家都在可寫之列。

我們可以觸摸都市的現代文明：高大林立的樓群、寬闊的街道、先進的醫療條件和娛樂設施等極大地改善了人們的生活。當然，我們也可以感受鄉村的寧靜：淳樸的鄉俗、新鮮的空氣和泥土的氣息等都讓我們流連忘返。也可以寫負面的。

再如2005年天津卷作文題：請以“留給明天”為題寫一篇文章。要求：①除詩歌之外，文體不限；②不少于800字。

方法點撥： 例4 ：

題目：肩膀。

要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。

審題指導：

“肩膀”是一道含有寓意的命題作文題，我們要去挖掘“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。

如果是實指，我們可以通過“增補信息”的辦法來確 定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩 膀”，寫一曲親情的頌歌。

如果“肩膀”是虛指，則要挖掘它的內涵 思考：肩膀是用來干什么的呢？——依靠、擔當、承受；是用來承擔什么的？——責任、勇氣、希望等。

“肩膀” 的內涵。比如： ①依靠、托付； ②承擔責任（“身肩重任”“鐵肩擔道義，妙手著文章”）； ③團結協作（“并肩作戰”）； ④階梯、基礎（英國科學家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因為我站在巨人的肩膀上”）。

又如：2007年安徽卷，以“提籃春光看媽媽”為題，寫一篇不少于80O字的文章。注意：①立意自定。②文體自選。③書寫規范，正確使用標點符號。④不得抄襲。

07江蘇卷

人人頭頂一方天，每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800字的文章，立意自定，除詩歌外體裁不限。

“懷想天空”，“懷想”的意思是懷念、思念、想念、渴望，而“天空”這個詞語的引申義、比喻義、象征義則十分豐富，可以從天空本身具有的特點引發開去，從而去聯系生活實際，打開思路，再來很好地構思立意。

“天空”有博大寬廣、包孕一切、包容萬物、無論你到哪里它都在你身旁的特點，它多像自己的父母，我們完全可以從真切懷想父母這一角度去寫作。

“天空”高遠深邃，令人神往，象征自己的理想的王國，可以從渴望實現自己的理想抱負角度立意。

“天空”中有無數星球，特別是夜晚，群星燦爛，而歷史的星河中也有許多偉大的人物亦如群星一樣照徹天宇，可以從懷想偉人的角度立意。

“天空”廣闊無際，沒有任何東西遮擋，它是自由、無拘無束的象征，可以從渴望自由的角度立意。

“天空”多姿多彩，朝陽、白云、烈日、烏云、月亮等都可以點綴它的生活，是否可以從天空永遠笑對一切風云變幻角度來立意構思？

方法點撥

這種方法主要適合寓意型的命題作文。如《門，一直開著》《必須跨過這道坎》《提籃春光看媽媽》等等。

練一練

請以“花落春猶在”為題，寫一篇不少于800字的文章。

請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。