第一篇：學做小木工（范文）

題目：五年級綜合實踐 學做小木工

一、教學分析：

（一）教材分析：

學做小木工教學活動是在創設適宜的活動環境，提供適宜的活動材料的情況下，讓學生按照自己的興趣、需要、自由選擇、自主學習的一種活動模式，而小木工以其操作性、探索性、模擬性以及傳統工藝性倍受學生尤其是男孩子的青睞，作為勞作區的一個分支，它是依據學生的天性和發展水平，有目的地創設環境，提供便于學生操作的工具及半成品的木料，讓學生按自己的意愿和能力，在敲擊擺弄中促進學生各方面能力的提高，體驗木工勞作的成功和快樂。

（二）學情分析

五年級學生對小木工已有了初步的認識及了解，尤其通過幾年的活動主題的探究，掌握了一些簡單的木工技法。本課在學生具備了一定的木工技法的基礎上，進行設計制作簡易筆架嘗試學習，讓學生對木工造型有一個全新的認識。

二、教學課時建議

共計：三課時

三、教學過程：

第一課時：設計制作簡易筆架

一、活動目標：

知識與技能目標：明確木工制品的制作程序，初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。

過程與方法目標：通過制作簡易物件，培養技術探究意識和動手實踐能力。情感態度與價值觀目標：通過對作品的裝飾和設計，培養審美情趣和創新意識，增強對自然和生活的熱愛。

教學重點：掌握制作簡易物件的基本程序和方法。教學難點：鋸割和膠連接的基本方法。

二、教法策略建議：

教法建議：激趣引課——觀察、探究——方法訓練——體驗、實踐、創新——交流評析

學法建議：自主探究與小組合作相結合。

三、教學資源與環境建議：

本課教學資源建議： 學生準備

1、查閱資料,了解各種各樣的木質物件

2、觀察生活中各種木工制品的制作方法

3、自帶廢舊薄木板，以備上課練習用 教師準備

1、為每個小組準備兩塊輕質薄木板，一塊長150毫米、寬50毫米、厚10毫米，一塊長150毫米、寬20毫米、厚10毫米。

2、為每個小組準備直角尺、木框鉅、砂紙、鉛筆等工具。

培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。大膽實踐木工制作，體驗制作樂趣。

本課環境準備建議：多媒體教室

四、教學評價建議：

評價標準：

引導學生從制作的速度、作品的工整程度、材料和工具的選擇是否協調等進行評價。

評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

五、活動過程:

（一）創設情境，導入新課：（5分鐘）

教師先組織學生交流課前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各種筆架，從而引出課題：設計制作簡易筆架。

（設計意圖：根據學生年齡特點，利用生動有趣的圖片，激發學生學習探究的欲望，為下面的活動做好情感鋪墊。）

（二）學習探究：（5分鐘）

小組討論，按照教材中的設計要求，設計簡易筆架，并完成設計圖紙的繪制。

（設計意圖：綜合實踐活動強調學生的親身實踐，在學習與探究環節，讓學生自己去看一看、辨一辨、議一議，讓學生主動對知識技能進行構建，可以最大程度地發揮學生的主觀能動性。但綜合實踐活動又離不開必要的教，這里的教，要建立在學生通過自己的探究仍然無法掌握、獲得的基礎上，也就是要教在學生學習的困難點上。）

（三）分工制作：（15分鐘）

教師引導學生根據教材中的制作要求，分工合作，動手制作簡易筆架。

教師指導時，要突出技術要點，并提醒學生注意安全。

（設計意圖：選擇合理的空間，提供材料和工具，使他們在真實空間中感受、體驗到生活的真實和親近，在敲敲打打中，渲泄情感、拓寬知識面、開拓視野，充分開發學生的創造素質，為培養學生的創新意識提供更廣闊的教育空間，同時使學生在能力和個性方面得到充分的發展。）

（四）裝飾筆架（5分鐘）

通過上色、添加裝飾物等方法，對筆架進行美化裝飾。

（設計意圖：對大膽富有個性的設計給與肯定，對遇到困難的學生給與鼓勵 與指導，及時解決出現的問題，提高學生的實踐與動手能力。）

（五）展評改進（5分鐘）

1．組織簡易筆架的展評活動，師生一起展示和評價各個作品。2.各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。

（評價標準：引導學生從制作的速度、制作的方法、作品的工整程度、材料和工具的選擇是否合理等方面進行評價。）

（六）拓展創新（5分鐘）

1.按照學會的簡易筆架的制作程序和方法，進行創意比較的設計和制作。2.研究制作簡易筆架還可以利用那些更加先進的木工技術，使制作過程更加簡單、作品更加美觀。

（設計意圖：我們這節綜合實踐課，決不能把目標只定位在會制作簡單的物件，而應該是通過觀察、思考、綜合、動手實踐，激發學生繼續探究的欲望，培養學生對小木工的興趣，給學生提供一個更大、更廣的創作舞臺，提高學生的動手能力、審美能力、實踐能力。）

六、板書設計

設計制作簡易筆架

創意---制作---裝飾---展評---改進

第二課時：制作簡易小板凳

一 教學目標：

知識與技能目標：明確木工制品的制作程序。

過程與方法目標：初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法，制作一個簡易小板凳。

情感態度與價值觀目標：增強對自然和生活的熱愛。

教學重點：木工制品的制作程序。教學難點：掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。

二、教法策略建議

教法建議：激趣引課——觀察、探究——方法訓練——體驗、實踐、創新——交流評析

學法建議：自主探究與小組合作相結合。

三、教學資源與環境建議：

本課教學資源建議：

工具：木框鉅、羊角錘、直角尺、砂紙、鉛筆等

材料：長750毫米、寬200毫米、厚10毫米的輕質薄木板一塊，長20～30

毫米的鐵釘若干枚。

本課環境準備建議：多媒體教室

四、教學評價建議：

評價標準：

引導學生從雕刻的速度、作品的工整程度、材料和工具的選擇是否協調等進行評價。

評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

五、活動過程:

（一）創設情境，導入新課：（5分鐘）

同學們想不想知道我們每天上課做的凳子是怎么做出來的呀？想想現實生活中我們又沒有見過木工做家具呢？需要哪些東西呢？帶著這些疑問今天我們就來學習一下做簡易小板凳。

（設計意圖：根據學生年齡特點，利用生動有趣的圖片，激發學生學習探究的欲望，為下面的活動做好情感鋪墊。）

（二）學習探究：（5分鐘）

1、教師引導學生總結回顧制作筆架活動中上的制作程序：確定目的—設計—準備—制作—產品評價—改進。

2、組織學生進行分組按照每一活動程序進行小組合作，探究制作簡易小板凳。

3、教師講解制作方法：（1）劃線 在薄木板上用鉛筆畫出長300毫米、寬200毫米的長方形，然后再在剩余的木板上劃出兩個長200毫米、寬300毫米的長方形。教師邊講解邊示范。（2）沿線用鋸將木板鋸割。用砂紙將三塊木板打磨光滑。（3）兩塊大小一樣的模板坐板凳腿，另一塊木板做板凳面，用羊角錘和鐵釘將兩個板凳腿分別釘在據板凳面兩端50毫米處。（4）教材中制作的小板凳其

結構不穩定，大家討論怎樣改進能增強板凳的穩定性。

（三）分工制作：（15分鐘）

教師引導學生根據教材中的制作要求，分工合作，動手制作簡易小板凳。突出技術要點，并提醒學生注意安全。

（設計意圖：選擇合理的空間，提供材料和工具，使他們在真實空間中感受、體驗到生活的真實和親近，充分開發學生的創造素質，為培養學生的創新意識提供更廣闊的教育空間。）

（四）裝飾小板凳（5分鐘）

通過加固、添加輔助材料等方法，對小板凳進行美化整合。

（設計意圖：對大膽富有個性的設計給與肯定，對遇到困難的學生給與鼓勵與指導，及時解決出現的問題，提高學生的實踐與動手能力。）

（五）展評改進（5分鐘）

1．組織簡易板凳的展評活動，師生一起展示和評價各個作品。

2.各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。

（評價標準：引導學生從制作的方法、作品的工整程度、穩定性，材料和工具的選擇是否合理等方面進行評價。）

（六）拓展創新（5分鐘）

1.按照學會的簡易筆架的制作程序和方法，進行創意、比較、設計和制作。2.研究制作簡易小板凳還可以利用那些更加先進的木工技術，使制作過程更加簡單、作品更加美觀。

（設計意圖這節綜合實踐課應通過觀察、思考、綜合、動手實踐，激發學生繼續探究的欲望，培養學生對小木工的興趣，給學生提供一個更大、更廣的創作舞臺，提高學生的動手能力、審美能力、實踐能力。）

六 板書設計：

制作簡易小板凳

創意----材料----制作---加固---展評---改進

第三課時：用木板制作一條小魚

一 教學目標：

知識與技能目標：明確木工制品的制作程序。

過程與方法目標：初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法，制作一條簡易小魚。

情感態度與價值觀目標：增強對自然和生活的熱愛。

教學重點：木工制品的制作程序。教學難點：掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。

二、教法策略建議

教法建議：激趣引課——觀察、探究——方法訓練——體驗、實踐、創新——交流評析

學法建議：自主探究與小組合作相結合。

三、教學資源與環境建議：

本課教學資源建議： 查閱資料，了解各種木板 觀察生活中各種各樣的木板制品

自帶廢舊木板、鋼絲鋸、鉛筆、砂紙以備上課練習用 工具：木框鉅、羊角錘、直角尺、砂紙、鉛筆等

材料：長750毫米、寬200毫米、厚10毫米的輕質薄木板一塊，長20～30

毫米的鐵釘若干枚。

本課環境準備建議：多媒體教室

四、教學評價建議：

評價標準：

引導學生從雕刻的速度、作品的工整程度、材料和工具的選擇是否協調等進行評價。

評價方法建議：強調學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

五、活動過程:

（一）創設情境，導入新課：（5分鐘）

1、情境導入

教師先組織學生交流課前了解的木制品的制作方法，交流收集到的各種木制品，從而引出課題：用木板制作一條小魚。

（設計意圖：根據學生年齡特點，利用生動有趣的物件，激發學生學習探究的欲望，為下面的活動做好情感鋪墊。）

（二）學習探究：（5分鐘）

1、教師引導學生總結回顧制作簡易物件的制作程序：確定目的—設計—準備—制作—產品評價—改進。

2、組織學生進行分組按照每一活動程序進行小組合作，探究制作一條小魚。

3、教師講解制作方法：

（1）劃線，教師邊講解邊示范。

（2）沿線用鋸將木板鋸割。用砂紙磨光滑。

（三）分工制作：（15分鐘）

教師引導學生根據教材中的制作要求，分工合作，動手制作簡易小木魚。突出技術要點，并提醒學生注意安全。（1）用鉛筆在長300毫米、寬150毫米、厚5毫米的輕質薄木板上，畫出如圖所示的一條小魚。（2）用鋼絲鋸沿線將小魚鋸下來。（3）用砂紙將木制小魚打磨光滑。

（設計意圖：選擇合理的空間，提供材料和工具，使他們在真實空間中感受、體驗到生活的真實和親近，充分開發學生的創造素質，為培養學生的創新意識提供更廣闊的教育空間。）

（四）裝飾小木魚（5分鐘）

通過上色、添加裝飾物等方法，對小木魚進行美化裝飾。

（設計意圖：對大膽富有個性的設計給與肯定，對遇到困難的學生給與鼓勵與指導，及時解決出現的問題，提高學生的實踐與動手能力。）

（五）展評改進（5分鐘）

1．組織對小木魚的展評活動，師生一起展示和評價各個作品。2．各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。

（評價標準：引導學生從材料和工具的選擇、制作的方法、作品的工整程度，設計是否合理等方面進行評價。）

（六）拓展創新（5分鐘）

1．按照學會制作程序和方法，進行創意、比較、設計和制作。

2．研究制作小木魚還可以利用那些更加先進的木工技術，使制作過程更加簡單、作品更加美觀。

（設計意圖：這節綜合實踐課應通過觀察、思考、綜合、動手實踐，激發學

生繼續探究的欲望，培養學生對小木工的興趣，給學生提供一個更大、更廣的創作舞臺，提高學生的動手能力、審美能力、實踐能力。）

六 板書設計：

用木板制作一條小魚

創意----材料----制作---展評---改進---創新

問題與反思總結

設計理念：有一句話是這樣說的：生活不是缺少美，而是缺少發現。我想：我們的學生缺少的不是勇于發現與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們，所給予學生的不是單純的一種方法或一種知識，而是要讓他們明白，他現在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分，只要通過仔細的觀察、耐心的發現、勇敢的探索你將有能力發掘出更大、更奇妙的五彩世界

教學亮點：這節課通過同學們自己的觀察、動手、動腦發現了木工制作的不同技巧，并勇于實踐，完成了一些精美的小木工制作。注重學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

待改進的地方：活動課應多練少講，適當點撥，知識點的出現應在學生感到困難的時候，起到畫龍點睛的作用。多鼓勵少批評，讓學生大膽嘗試，不怕失敗。

榴園鎮育才小學 殷現軍

第二篇：五下綜合實踐《學做小木工》教案

《學做小木工》教學設計

活動一：設計制作簡易筆架

教學目標：

1、明確木工制品的制作程序，初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。

2、通過制作筆架，培養技術探究意識和動手實踐能力。

3、通過對筆架作品的裝飾和設計，培養審美情趣和創新意識。教學重點、難點

重點：掌握制作簡易筆架的基本程序和方法。難點：鋸割和膠連接。教學準備 學生準備

查閱資料，了解各種各樣的筆架 觀察生活中各種木工制品的制作方法 自帶廢舊薄木板，以備上課練習用 教師準備

為每個小組準備兩塊輕質薄木板，一塊長150毫米、寬50毫米、厚10毫米，一塊長150毫米、寬20毫米、厚10毫米。

為每個小組準備直角尺、木框鉅、砂紙、鉛筆等工具。教學過程

（一）情境導入

教師先組織學生交流課前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各種筆架，從而引出課題：設計制作簡易筆架。

（二）動手設計

小組討論，按照教材中的設計要求，設計簡易筆架，并完成設計圖紙的繪制。

（三）分工制作

教師引導學生根據教材中的制作要求，分工合作，動手制作簡易筆架。

教師指導時，要突出技術要點，并提醒學生注意安全。

（四）裝飾筆架

通過上色、添加裝飾物等方法，對筆架進行美化裝飾。

（五）展評改進

1．組織簡易筆架的展評活動，師生一起展示和評價各個作品。2.各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。

（六）拓展創新

1.按照學會的簡易筆架的制作程序和方法，進行創意比價的設計和制作。

2.研究制作簡易筆架還可以利用那些更加先進的木工技術，是制作過程更加簡單、作品更加美觀。

活動二：是做簡易小板凳 教學目標：

1、明確木工制品的制作程序，初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。

教學構思：制作一個簡易小板凳，由凳面和兩塊立板組和在一起 教學準備

工具：木框鉅、羊角錘、直角尺、砂紙、鉛筆等

材料：長750毫米、寬200毫米、厚10毫米的輕質薄木板一塊，長20～30毫米的鐵釘若干枚。

活動過程:

1、談話導入

同學們想不想知道我們每天上課做的凳子是怎么做出來的呀？想想現實生活中我們又沒有見過木工做家具呢？需要哪些東西呢？帶著這些疑問今天我們就來學習一下做簡易小板凳。

2、制作過程

教師引導學生總結回顧制作筆架活動中上的制作程序：確定目的—設計—準備—制作—產品評價—改進。

然后組織學生進行分組按照每一活動程序進行小組合作，探究制作簡易小板凳。

教師講解制作方法：

1、劃線。在薄木板上用鉛筆畫出長300毫米、寬200毫米的長方形，然后再在剩余的木板上劃出兩個長200毫米、寬300毫米的長方形。教師邊講解邊示范。

沿線用鋸將木板鋸割。用砂紙將三塊木板大米光滑。

兩塊大小一樣的模板坐板凳腿，另一塊木板做板凳面，用羊角錘和鐵定將兩個板凳腿分別釘在據板凳面兩端50毫米處。

教材中制作的小板凳其結構不穩定，大家討論怎樣改進能增強板凳的穩定性。

3、課堂總結

活動三：用木板制作一條小魚 教學目標：

1、明確木工制品的制作程序，初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。

教學重難點：

掌握制作小木魚的基本程序和方法；曲線割據的方法 教學準備： 學生準備

查閱資料，了解各種木板 觀察生活中各種各樣的木板制品 自帶廢舊木板、鋼絲鋸、鉛筆、砂紙

教學過程

1、情境導入

教師先組織學生交流課前了解的木制品的制作方法，交流收集到的各種木制品，從而引出課題：用木板制作一條小魚

2、動手設計

用鉛筆在長300毫米、寬150毫米、厚5毫米的輕質薄木板上，畫出一條小魚

用鋼絲鋸沿線將小魚劇下來 用砂紙將拇指小魚打磨光滑

3、對小魚進行美化

4、作品展評

東郭鎮李嶺小學

第三篇：五下綜合實踐《學做小木工》教案匯總

木工綜合實踐活動教學設計

中衛四小 五年級組

教學設計一：制作相框

教學目標

初步掌握繪制平面圖和排料方法；

2、初步掌握常用木工工具（手工鋸、木挫、砂紙板、旋具、C字夾、小錘）的使用方法；

3、初步掌握粘接、元釘及木螺絲釘的連接方式； 重點難點

重點：掌握制作簡易相框的基本程序和方法。難點：鋸割和膠連接。教具準備：

1、教具：木工工具、膠水及相關材料；

2、學具 ：相架一只 教學課時：2課時 教學過程： 導入新課

1、提問： ①生活中你喜歡拍照嗎？那么你最喜歡用什么方式來保存相片呢？ ②如果有一個精美的相架，不僅可以珍藏你美麗的相片，還可以點綴美好的生活，你準備設計一個什么式樣的相架？這個相架有哪些功能？要用到哪些材料？ 通過欣賞作品分析思考： 講授新課

1、教師提供多種式樣相架或圖片，組織學生欣賞，觀察這些相架的材料特點和造型特點，分析思考它們的優缺點。

2、教師講解、示范相架制作過程，學生觀察：

（1）劃線：劃線時排料要合理，注意各部之間留有加工余量（鋸縫2-3毫米）注意木紋方向、做到“直線用直尺、垂線用角尺”；

（2）鋸：下料時用C字夾把壞料夾緊，同時墊一塊襯墊，避免把的材料表面壓壞；

（3）粘：膠接兩面都要涂膠，待膠水干后再吻合壓緊，隨時用角尺檢查部件之間垂直角度；（新課）

（4）銼：用木工銼粗加工，然后用細砂紙磨光滑，砂磨方向與木紋方向一致；作品合成后再打磨修樣。（新課）

3、學生進行實踐操作、教師巡視指導

4、講評小結

1、討論交流：我們的作品完成了，那我們可以使用哪些展示方式，來推銷自己的作品呢？將作品照片上傳到學校主頁上網發布；

2、通過這次綜合實踐活動，我們不僅了解了有關節約木料、保護環境的知識和加強了質量意識，而且學會了相架的裝配，通過自主探究、多樣化的研究性學習活動；

3、這一活動過程中學生在各個階段的表現，具體包括：作品制作、紀律、合作、安全和環保意識等方面，同學們表現多很好，希望發揚廣大。學會識圖的基本知識，能看懂簡單的機械零件圖。

教學設計二：制作簡易筆架

教學目標：

1、能了解筆架的結構特點。

2、初步學會根據實際情況選擇合適得加工方法。

3、能正確使用各種工具。

4、通過對筆架作品的裝飾和設計，培養審美情趣和創新意識。重點難點

重點：掌握制作簡易筆架的基本程序和方法。難點：鋸割和膠連接。教學準備 學生準備

1、查閱資料，了解各種各樣的筆架

2、觀察生活中各種木工制品的制作方法

3、自帶廢舊薄木板，以備上課練習用 教師準備

1、為每個小組準備兩塊輕質薄木板，一塊長150毫米、寬50毫米、厚10毫米，一塊長150毫米、寬20毫米、厚10毫米。

2、為每個小組準備C 型架、手工鋸、薄木板 美工刀、直角尺、木框鉅、砂紙、鉛筆等工具。教學課時 2課時 教學過程

（一）情境導入

教師先組織學生交流課前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各種筆架，從而引出課題：設計制作簡易筆架。

（二）動手設計

小組討論，按照教材中的設計要求，設計簡易筆架，并完成設計圖紙的繪制。

（三）分工制作

教師引導學生根據教材中的制作要求，針對自己的材料分工合作，動手制作簡易筆架。

教師巡回指導，指導時，要突出技術要點，并提醒學生注意安全。

（四）裝飾筆架

通過上色、添加裝飾物等方法，對筆架進行美化裝飾。

（五）展評改進

1．組織簡易筆架的展評活動，師生一起展示和評價各個作品。2.各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。(六）拓展創新

1.按照學會的簡易筆架的制作程序和方法，進行創意比價的設計和制作。

2.研究制作簡易筆架還可以利用那些更加先進的木工技術，使制作過程更加簡單、作品更加美觀。

教學設計三：制做簡易小板凳

教學目標：

1、認識實物圖，知道實物圖能夠真實地反映物體的外觀和外形。

2、初步掌握一些簡單的設計技術。

3、掌握小板凳的制作基本方法，提高動手操作技能。

4、具有參與技術活動的興趣，以及對新事物、新技術的敏感養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。重點難點：

1、通過設計板凳設計圖，讓學生掌握最基本的一些設計方法。

2、掌握小板凳的制作基本方法。

3、理解實物圖的基本結構。

教學方法：分組觀察法、分組合作法、自主探究法，分組操作法。

教學準備： 材料：塑料泡沫板（KD 板）、A4 白紙 工具：鉛筆、直尺、美工刀、圓規、乳膠、雙面膠。

教學課時：2課時 教學過程:

（一）情境導入

同學們想不想知道我們每天上課做的凳子是怎么做出來的呀？想想現實生活中我們又沒有見過木工做家具呢？需要哪些東西呢？帶著這些疑問今天我們就來學習一下做簡易小板凳。1.出示板凳實物圖。學生觀看，了解圖片的特點。2.這些實物圖，你看懂了什么？

（二）動手設計

1、學生自主交流：描繪了物體的外形，描繪了物體.小組討論，按照教材中的設計要求，設計簡易小板凳，并完成設計圖紙的繪制。

2、教師講解制作方法

1）、劃線。在薄木板上用鉛筆畫出長300毫米、寬200毫米的長方形，然后再在剩余的木板上劃出兩個長200毫米、寬300毫米的長方形。教師邊講解邊示范。

2）、沿線用鋸將木板鋸割。用砂紙將三塊木板大米光滑。

3）、兩塊大小一樣的模板坐板凳腿，另一塊木板做板凳面，用羊角錘和鐵定將兩個板凳腿分別釘在據板凳面兩端50毫米處。

4)、做完之后，試著做一做，大家討論怎樣改進能增強板凳的穩定性。

（三）分工制作

教師引導學生根據教材中的制作要求，針對自己的材料分工合作，動手制作簡易小板凳。

教師巡回指導，指導時，要突出技術要點，并提醒學生注意安全。

（四）裝飾板凳

通過上色、添加裝飾物等方法，對板凳進行美化裝飾。

（五）展評改進

1．組織簡易小板凳的展評活動，從小板凳的穩定性、美觀性等方面師生一起展示和評價各個作品。

2.各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。

（六）拓展創新

1.按照學會的簡易小板凳的制作程序和方法，進行創意比價的設計和制作。2.研究制作簡易小板凳還可以利用那些更加先進的木工技術，使制作過程更加簡單、作品更加美

教學設計四：用木板制作小魚

教學目標：

1、明確木工制品的制作程序，初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。

2、讓學生體會勞動創造美，培養一定的審美意識和藝術修養。重點難點：

掌握制作小木魚的基本程序和方法；曲線割據的方法 教學準備： 學生準備

1、查閱資料收集木工藝術品的相關資料，了解各種木板

2、觀察生活中各種各樣的木板制品

3、自帶廢舊木板、鋼絲鋸、鉛筆、砂紙 教師準備

為每個小組準備一塊輕質薄木板，長300毫米、寬150毫米、厚5毫米。教學課時：2 課時 教學過程

（一）情境導入

教師先組織學生交流課前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各種木工藝術品，從而引出課題：用木板制作一條小魚。

（二）動手設計

小組討論，按照教材中的設計要求，設計小魚，用鉛筆在長300毫米、寬150毫米、厚5毫米的輕質薄木板上，畫出一條小魚

（三）分工制作

1、在設計魚之外的邊料木板進行曲線鋸割的練習

2、教師引導學生根據教材中的制作要求，用鋼絲鋸沿線將小魚鋸下來

3、教師巡回指導，指導時，要突出技術要點，并提醒學生注意安全。

（四）裝飾小魚

用砂紙將拇指小魚打磨光滑，通過上色、添加裝飾物等方法，對小魚進行美化裝飾。

（五）展評改進

1．組織拇指小魚的展評活動，師生一起展示和評價各個作品，同事交流自己制作中的體會和感悟。

2.各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。

（六）拓展創新

1.按照學會的拇指小魚的制作程序和方法，進行創意比價的設計和制作。

2.研究制作拇指小魚還可以利用那些更加先進的木工技術，使制作過程更加簡單、作品更加美觀。

第四篇：五下綜合實踐《學做小木工》教案

《學做小木工》教學設計

善國苑小學 劉建波

活動一：設計制作簡易筆架

教學目標：

1、能了解筆架的結構特點。

2、初步學會根據實際情況選擇合適得加工方法。

3、能正確使用各種工具。

4、通過對筆架作品的裝飾和設計，培養審美情趣和創新意識。教學重點、難點

重點：掌握制作簡易筆架的基本程序和方法。難點：鋸割和膠連接。教學準備 學生準備

1、查閱資料，了解各種各樣的筆架

2、觀察生活中各種木工制品的制作方法

3、自帶廢舊薄木板，以備上課練習用 教師準備

1、為每個小組準備兩塊輕質薄木板，一塊長150毫米、寬50毫米、厚10毫米，一塊長150毫米、寬20毫米、厚10毫米。

2、為每個小組準備C 型架、手工鋸、薄木板 美工刀、直角尺、木框鉅、砂紙、鉛筆等工具。課時

一課時 教學過程

（一）情境導入

教師先組織學生交流課前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各種筆架，從而引出課題：設計制作簡易筆架。

（二）動手設計

小組討論，按照教材中的設計要求，設計簡易筆架，并完成設計圖紙的繪制。

（三）分工制作

教師引導學生根據教材中的制作要求，針對自己的材料分工合作，動手制作簡易筆架。

教師巡回指導，指導時，要突出技術要點，并提醒學生注意安全。

（四）裝飾筆架

通過上色、添加裝飾物等方法，對筆架進行美化裝飾。

（五）展評改進

1．組織簡易筆架的展評活動，師生一起展示和評價各個作品。2.各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。(六）拓展創新

1.按照學會的簡易筆架的制作程序和方法，進行創意比價的設計和制作。

2.研究制作簡易筆架還可以利用那些更加先進的木工技術，使制作過程更加簡單、作品更加美觀。

活動二：制做簡易小板凳

教學目標：

1、認識實物圖，知道實物圖能夠真實地反映物體的外觀和外形。

2、初步掌握一些簡單的設計技術。

3、掌握小板凳的制作基本方法，提高動手操作技能。

4、具有參與技術活動的興趣，以及對新事物、新技術的敏感養成主動探究的習慣，形成問題意識，發展探究能力和創新精神。教學重點：

1、通過設計板凳設計圖，讓學生掌握最基本的一些設計方法。

2、掌握小板凳的制作基本方法。教學難點：理解實物圖的基本結構。

教學方法：分組觀察法、分組合作法、自主探究法，分組操作法。

教學準備： 材料：塑料泡沫板（KD 板）、A4 白紙 工具：鉛筆、直尺、美工刀、圓規、乳膠、雙面膠。

教學課時：1 課時 活動過程:

（一）情境導入 同學們想不想知道我們每天上課做的凳子是怎么做出來的呀？想想現實生活中我們又沒有見過木工做家具呢？需要哪些東西呢？帶著這些疑問今天我們就來學習一下做簡易小板凳。1.出示板凳實物圖。學生觀看，了解圖片的特點。2.這些實物圖，你看懂了什么？

（二）動手設計

1、學生自主交流：描繪了物體的外形，描繪了物體.小組討論，按照教材中的設計要求，設計簡易小板凳，并完成設計圖紙的繪制。

2、教師講解制作方法

1）、劃線。在薄木板上用鉛筆畫出長300毫米、寬200毫米的長方形，然后再在剩余的木板上劃出兩個長200毫米、寬300毫米的長方形。教師邊講解邊示范。

2）、沿線用鋸將木板鋸割。用砂紙將三塊木板大米光滑。

3）、兩塊大小一樣的模板坐板凳腿，另一塊木板做板凳面，用羊角錘和鐵定將兩個板凳腿分別釘在據板凳面兩端50毫米處。

4)、做完之后，試著做一做，大家討論怎樣改進能增強板凳的穩定性。

（三）分工制作

教師引導學生根據教材中的制作要求，針對自己的材料分工合作，動手制作簡易小板凳。

教師巡回指導，指導時，要突出技術要點，并提醒學生注意安全。

（四）裝飾板凳

通過上色、添加裝飾物等方法，對板凳進行美化裝飾。

（五）展評改進 1．組織簡易小板凳的展評活動，從小板凳的穩定性、美觀性等方面師生一起展示和評價各個作品。

2.各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。

（六）拓展創新

1.按照學會的簡易小板凳的制作程序和方法，進行創意比價的設計和制作。

2.研究制作簡易小板凳還可以利用那些更加先進的木工技術，使制作過程更加簡單、作品更加美

活動三：用木板制作一條小魚

教學目標：

1、明確木工制品的制作程序，初步掌握劃線、鋸割、打磨、膠連接組合等一些基本的木工加工方法。

2、讓學生體會勞動創造美，培養一定的審美意識和藝術修養。教學重難點：

掌握制作小木魚的基本程序和方法；曲線割據的方法 教學準備： 學生準備

1、查閱資料收集木工藝術品的相關資料，了解各種木板

2、觀察生活中各種各樣的木板制品

3、自帶廢舊木板、鋼絲鋸、鉛筆、砂紙 教師準備

為每個小組準備一塊輕質薄木板，長300毫米、寬150毫米、厚5毫米。

教學課時：1 課時

教學過程

（一）情境導入

教師先組織學生交流課前了解的木制品的制作方法，并交流收集到的各種木工藝術品，從而引出課題：用木板制作一條小魚。

（二）動手設計

小組討論，按照教材中的設計要求，設計小魚，用鉛筆在長300毫米、寬150毫米、厚5毫米的輕質薄木板上，畫出一條小魚

（三）分工制作

1、在設計魚之外的邊料木板進行曲線鋸割的練習

2、教師引導學生根據教材中的制作要求，用鋼絲鋸沿線將小魚鋸下來

3、教師巡回指導，指導時，要突出技術要點，并提醒學生注意安全。

（四）裝飾小魚

用砂紙將拇指小魚打磨光滑，通過上色、添加裝飾物等方法，對小魚進行美化裝飾。

（五）展評改進

1．組織拇指小魚的展評活動，師生一起展示和評價各個作品，同事交流自己制作中的體會和感悟。

2.各小組通過展評取長補短，對自己的作品進行改進。

（六）拓展創新

1.按照學會的拇指小魚的制作程序和方法，進行創意比價的設計和制作。

2.研究制作拇指小魚還可以利用那些更加先進的木工技術，使制作過程更加簡單、作品更加美觀。

第五篇：學做小雷鋒

學做小雷鋒

三（1）吳君豪

我們班是從開展“學雷鋒好榜樣”活動以來，好人好事不斷涌現，我們感到無比自豪。一個星期一的早上，何志雄同學獨自一人正準備上樓進教室自主學習時，之見樓梯腳下，有五十多元錢卷著像一支蠟筆，當他在無人知曉的情況下，拾起錢時，他心想：將錢藏在自己的衣兜里呢，還是上交給老師？但是何志雄同學一進教師門口就主動交給了教師，上交到大隊部。像何志雄那樣拾金不昧的不光是他一人，還有許許多多的同學。不管在操場上，路上，還是在教室里拾到的錢都會交還給失主。在班級里已經形成了良好的風氣。

前個星期三下午，突然間，我們班的同學黃偉杰嘔吐了，嘔吐物灑滿一地，真是臭氣沖天，有點捂著鼻子，有的跑得老遠。但有的同學搶著清理難聞的臟污，有的拿掃把打掃，有的拿簸箕接，有的拿拖把拖，有的用臉盆水沖洗，特別是林輝杭同學搶先干得最起勁。他們掃的掃，拖的拖，畚的畚，洗的洗，一下子將嘔吐物清理一干二凈，這種不怕臟、不怕臭的精神，在同學們之間不斷的傳頌。

這星期的星期二上午第三節課體育課時，我在蕩秋千活動中，不小心，結果從鐵架上摔下來，擦破臉部流著血，一身濕漉漉的成了落湯雞。同學們有的忙著抓止血藥，有的脫下外衣給我穿，有的急忙跑到辦公室告訴班主任老師，老師顧不上吃午飯急忙把我送回家。這是多么高尚的行為，使親身體會到了大家庭的溫暖。

這學期以來，吳愛青同學一直以來，她愛幫助值日生掃地、搬凳子，老師和同學們說：“你爺爺在校門口等你了，你快去吧！”可是吳愛青同學還是忙個不停。直到幫助值日生做好了值日才回家。

愛學習的陳一銥，在以前各科基礎并不扎實。是從學校大隊部發出向雷鋒叔叔學習后，她的心更堅，決心更大了。每次她上課都專心聽講，作業認真完成。有一次上課，她身體不舒服。老師打電話告訴她家長，讓她家長帶她上醫院看看。可她任然堅持把課上完才去醫院。每次練習檢測，她的成績都是前幾位。她說：“只要上課專心聽講，平時刻苦學習，作業不拖拉，向像雷鋒叔叔的‘釘子’精神一樣，定能趕超別人。”

雖然他們做得只是一點一滴的小事，但是雷鋒精神在我們學校是遍地開花。

簡評:

小作者抓住學雷鋒活動中涌現出來的好人好事進行認真描述。反映了學校精神面貌有了很大變化。文章采用總分總方式寫下了自己親身經歷的一幕幕，使讀者留下深刻印象。