第一篇：她似一座橋梁溝通著家校

她似一座橋梁溝通著家校

------E2M九江辦劉茵優秀事跡材料

劉茵進入本公司加入“校訊通”的團隊已有數年，從朦朧的了解到具體的認知，她領悟了校訊通的發展內涵。短期的同事輔導讓她順利地進入了校訊通的工作流程中，在她的努力下，順利完成了各項基本工作，自身在各方面都有所提升，為做好人際關系及各項工作打下了良好的基礎。劉茵在工作中不僅是業務能手，還學習到了如何做人、怎樣為人處世，她常說這些比任何東西都寶貴的人生財富，將受益終生。

一、刻苦學習、勇于實踐、出類拔萃。

2011年8月，劉茵應聘進入校訊通公司。經過為期不長的業務知識培訓，她認真學習，積極實踐，努力做一名好的客戶經理。經過近3年時間的鍛煉，她所在的九江市校訊通業績考核在全國都名列前茅。

二、正確的工作態度及嫻熟的業務技能。

目前她所帶的團隊是九江市德安縣、星子縣、共青城市。共青城西湖小學這所學校計費人數達到了3100人。學校大部分老師都是比較支持她的工作的，但個別老師的意見也是比較多的，經常講給老師的激勵少，每天只向老師采集作業信息，至此，校訊通工作陷入困境。劉茵常去這個學校走訪各個辦公室和老師處關系，除了向老師了解工作上的事情以外，生活上面也和老師聊聊，經過長時間和老師的溝通，老師對她的工作支持態度有所轉變，和老師的關系也比較融洽，現在去學校老師們都熱情地叫她劉姐。

星子一中是星子縣最大的高中學校，但最初的計費人不足600人，星子一中所存在的問題是：它是一所全日制的寄宿制學校，總人數在3000人左右。劉茵和校長溝通了幾次，感覺校長對校訊通工作還是比較支持的，這學期對學校學生做了一部分新增，但還不是很理想，有時一些信息不能夠針對他們學校發送而且不能像其他學校那樣每天發送作業，只有的放假時發送作業，家長意見比較大，所以學校信息量低，定制率也低。劉茵知道這些情況后，深入學校了解現狀，分析原因，對癥下藥。針對該校的特點，學生已經有了足夠的自理能力，作業信息已經不能滿足客戶群體的需要，為了提高信息質量，劉茵定期到學校采集一些信息，信息內容主要以學校的飲食，休假的時間及學生周考、月考、期中考試分數和個性化教輔信息為主，以便家長能夠及時了解孩子的進校出校時間，并能及時了解孩子近期在校的表現以及孩子每次考試的成績，現在大部分老師對校訊通工作還是比較配合的。正是有了劉茵的身體力行，工作局面終于打開了。計費人數突破了2000人。

星子縣第二中學，當時的收費人數只有119戶，校訊通工作開展得也很困難。究其原因是初中存在的常見問題是老師見的少，因為初中的老師不像小學每天都在學校，初中的老師主要是上完課就走，所以去學校有時一天見不幾個老師。劉茵得知這一情況，找準老師的課表，在老師課間與其交流，她以自己強大的溝通能力使校訊通工作打開了突破口，一個月期下來，該校的計費人數已經突破了1000戶。

三、腳踏實地，努力進取，屢建驕人業績。

在工作中，劉茵始終堅持“客戶至上、滿意為先”的原則，絕不允許不尊重客戶的行為發生，用“愛崗敬業、誠實守信”的職業道德要求規范自己的言行。在服務工作中，凡客戶需要解決的問題，第一個找到她，她就會負責到底，絕不會再推給下一個人。當場能答復的就答復，當場不能答復的，也由她負責協調后給用戶答復。用心為客戶服務，解決客戶申告問題。通過平日認真的積累、整理，她所負責的所有大客戶都有非常完整的檔案資料，正所謂知已知彼方能百戰百勝。“路漫漫其修遠兮”，這是劉茵常掛在嘴邊的一句話，我們相信，她一定會成為家校這條長路上的一座橋梁，把家、校兩顆心緊緊連在一起！

第二篇：溝通家校的橋梁

溝 通 家 校 的 橋 梁

中心小學大部分家長文化素質不高，對培養孩子缺少方法，觀念陳舊，要使孩子健康成長，家庭教育是一塊十分重要的陣地。近幾年來，我校十分重視家長學校的工作，一直把它視作溝通家庭和學校的橋梁。在全體家委會成員和教師的共同努力下，我校家長學校的工作卻開展得有聲有色。一次次生動鮮活的家教輔導、一個個面對面雙向交流的家教講座及其他活動，不僅溝通了學校與家庭的關系，統一了教育方法，拉近了彼此間心靈的距離，而且利于學生全面素質的培養、完美人格的塑造，更重要的是教會孩子怎樣做人并提高了學校教育教學質量。學校、家庭、學生三方取得了“三贏”。現就今年我家長學校工作作簡單總結：

一、針對家庭實際，辦好家長學校

由于我校地外來人員、低收入家庭居多，也因此存在著更多社會問題和家庭矛盾。我校為全面貫徹國家的教育方針，保護學生合法權益及健康成長的要求，非常重視家校這塊教育主陣地的建設。為掌握最準確的資料，我校組織教師對全體學生家庭進行走訪。根據走訪調查結果，我校學生家庭中父母學歷層次偏低，大部分是初中、小學畢業，還有一些文盲。以這樣的家庭文化背景，家長家庭教育的水平是很不理想的。在這些家庭中，有的家中缺乏民主氣氛，家長作風嚴重，孩子沒有自己的想法與自由支配的權利；少數的則把孩子奉為“小太陽”“小皇帝”，一切唯孩子是命；更多的家長對待子女的教育，聽之任之，放縱不管，要么缺乏方法地痛揍一頓，使得學生在家庭中得不到父母應有的幫助與真正的關愛，導致學生心理上形成非自然性障礙，更有甚者與家長發生激烈的磨擦，直接影響著學校正常的教育教學。針對這一情況，我們一方面要求教師訪每個學生家庭，作好了解、協調工作，防微杜漸，另一方面，我們通過家長學校這種組織機構治標治本，對學生家長有針對、有系統、分層次地進行家庭教育的輔導，通過家長會、輔導講座、懇談會、黑板報、錄像等多種途徑和手段，幫助家長樹立正確、新型的家庭教育觀念，傳授家長科學、合理的育人常識和技巧，提高家庭教育水平。經過這樣循序漸進的培訓，許多學生因家長家教水平的提高而成長得更快，家庭氛圍也日趨和諧，也促進了社會、地區的安定與團結。

二、健全組織機構，明確責任到位

要搞好一項工作，健全的組織機構、明確的責任崗位是其實施到位的重要保證。我校家長學校有著相對固定的組織機構，黨支部書記牽頭組成由學校領導、教師、校外輔導員、家長代表構成的家長委員會，按照上級精神和工作安排開展活動，并積極為家長學校工作獻計獻策。每學期初制定家校計劃時，家校領導總與家委會全體成員一同商議，群策群力，使家校工作更趨民主化、規范化。在對家長的教育教學中，我校也安排了教學經驗豐富的教師進行指導。為正常家長學校的各項活動，學校黑板報、宣傳欄也經常布置、刊登有關家庭教育資料，使家長在日常來校時潛移默化地提高了育兒水平。

三、扎實各項制度，規范常規管理。

我校自創辦家長學校以來，一直扎扎實實地抓好各項常規制度，并在原有基礎上力求創新與突破。每次家長學校活動，我們都能認真做好前期準備工作、活動進行工作、后期反饋工作。在活動前先對授課教師進行統一輔導，然后讓教師按學校布置的要求并結合本班學生的實際情況認真備好課，使教學有針對性、目的性。活動中教師能及時、準確地做好家長的考勤工作，與缺勤的家長進行課后補習，能按固定的參考教材進行授課。學期結束時，學校還會組織家長參與一些調查問卷，一方面對家長認識水平、家教能力進行檢測，另一方面也進行一些情況調查，了解家長對家長學校一年工作的評價及自身的需求以為下一年的工作及新一輪的培訓作準備。我校家長學校常規管理比較規范，每年的計劃、活動記載、工作總結等材料充分并整齊劃一，機構組成、各項制度均健全，家長園地形式活潑多樣，有時代氣息，并能定期更換內容。

四、正常教育活動，保證教育質量

每學期的家長學校活動雖然相對于別的活動來說次數不是很多，但我們總是悉心準備，生動開展，細心反饋，以力求取得最佳的效果。為避免“走過場”，每次的家長學校活動總是形式多樣，有教育專家的專題講座，也有家長自己的“現身說法”；有輕松自由的座談會，也有嚴謹的調查問卷，使學生家長都愿意、樂意參加學校的各項家教活動，所以家長學校的出勤率始終保持在９０％以上，低年級的出勤率為１００％。活動結束后，我們還要求教師做好回信回訪工作，盡量使工作做得更細致。為了解決家長隨時遇到的難題，我們使用了家—校聯系卡。隨時掌握情況，對來訪的家長，我們總能熱情接待，細心解答，作好記錄，使家長滿意而歸。

五、發展教育創新，教育效果明顯。

家長學校，這座溝通家校的橋梁，使廣大家長學會了培養孩子方法，提高了家庭教育的能力，許多家長都深有感觸。家長張某說：“我是外地來安打工的，二個孩子在你校讀書，一家四口生活十分困難，我曾對生活失去勇氣，孩子也有很大的壓力，他們不能與其他孩子一樣快活地生活。參加了家長學校活動后，我知道了怎樣去關心孩子。更感人的是家長學校開展以來，校長、老師經常親自在生活上給我們支持，對兩個孩子關心得比父母還親。孩子臉上有了笑容，各方面表現也不錯，還當了小干部。我謝謝學校和老師！”家長符某說：“原本我們以為只要孩子成績好是唯一重要的。參加了幾期家長學校的活動后，我們才意識到我們以前的許多行為、思想都是強加給孩子的，其實孩子并不愿意。我們今后要加強與孩子的溝通，使她能真正地自由、健康地發展。家長學校活動給我的孩子、給我的家庭帶來了和諧與理解。”

每年，我們都對在家庭教育中取得出色成績的學員進行表彰并發給“優秀家長”的證書以資鼓勵，同時這些優秀家長在各項活動中也是表現突出，起到了模范帶頭作用。有時，家校也請這些優秀家長作育兒講座，以自身體會有效提高其他學員家教水平。

現代教育認為：培養新時代的新型人才，不再是學校教育一個領域方面的事，而是學校、家庭、社會應共同承擔的責任，加強這三方特別是家校的關系，是培養合格人才的重要保證。家長學校溝通了學校與家庭、教師與家長的關系，對學生正確的學習目的性的培養、健康的心理品質的形成等具有積極的意義。所以，我們將繼續挖掘家長學校的潛力，充分利用其獨特的作用，為培養更多符合時代、社會需要的合格人才而努力奮斗！

第三篇：搭建家校溝通橋梁

目前,我們都很重視班級管理中的家長工作，但是，在開展家長工作的過程中，我也經常“碰壁”，家長也怨言多多，出現這樣的現象，我一直反思：問題出現在哪里？歸根結底是由于溝通方式有問題。學校和家長本來是本著一個共同的目標走到一起的，家校合作的作用也是大家共同認可的，但是家長工作卻成為我們教師感到“頭疼”的一項工作。一方面學生的家長來自于各行各業，文化層次、個人修養、心理差異很大。家長對孩子的要求、期望也是多種層次的，有些要求、期望和學生的實際，和我們的教育思想很可能是不相符合的，有少數甚至是可能是根本對立的。另一方面現在的孩子，被視為掌上明珠，全家人圍著他一個人轉。對于孩子的教育，重了不是，輕了不是。所以我們必須和家長聯系、溝通，以便相互了解和理解，在教育孩子的理念、標高、實際操作方面達成共識，形成教育的合力。因此，家校聯系，就成為了教育工作的一個重要環節。我在與家長溝通時是這樣做的：

一、我主要運用電話聯系的方法，把學生在校的表現及變化，如實客觀的向家長匯報，讓家長及時掌握孩子各方面的優點和不足，以便有針對性地協助我開展教育活動。但是在溝通的過程中，我也感受到了這些家長由于文化層次的參差不齊，所以在溝通時存在著很多障礙。反思問題所在，有如下感想：千萬不要等孩子有錯誤的時候才打一通電話，這樣的電話誰接到誰沮喪。把家長當作朋友一樣，多發現孩子身上的可愛之處，借打電話的機會先表揚一下，鼓勵一下，再針對孩子不盡人意的地方期待一下，家長一定會欣然接受我們的建議。我們在和家長的交談中一定不能毫不留情面地指出孩子的缺點，如“某某上課不認真，吃飯很不講衛生，”、“某某這些方面很差”等。當然，如果家長已經認同了你，相信了你，你怎么說都沒有問題，你怎么做他們都認為是正確的。如果和家長還沒有認同你，這時候如果和家長溝通不講究談話的策略性和藝術性，沒有把談話建立在客觀、全面的基礎上，而采用“告狀”式的談話方法，會讓家長誤認為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩子在班里會受到不公正待遇而產生抵制情緒。

二、并不是所有的家長都愿意主動給我們打電話詢問孩子在校表現，這里面有各種各樣的原因，而我們，何不“善解人意”，利用QQ群溝通方式。我每天都會利用QQ群與學生家長聯系，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現出來。及時發布班級信息，溝通課程進展，宣傳預防傳染病、溫馨提示天氣變化、發送緊急通知，除此之外，我還在QQ群里將跟班級有關的活動照片、文字、學生作品、家長育子心得、教師教育心得等上傳發表。在這個群里，主體并不是教師，而是學生、家長和教師三位一體，也就是創作者由這三方面組成。我在解決問題的時候，不是通知他們我的做法，而是讓家長參與到討論，我發現問題并針對問題提出建議，讓他們發表看法，如果認同那我們就試行，在試行期不合適可以修改。家長可以隨時提出更好建議。這樣做，實現了我同家長、家長和家長之間的互動，班級QQ群的建立也方便我及時了解學生的心理變化、知識的掌握情況，然后有的放矢的進行調整，對我工作的開展有很大的幫助。同時也可以促進家長、教師的深度交流溝通。

三、了解學生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：一是對于素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，為學生創造一個良好的家庭環境。四是對于后進生或是認為自己對孩子已經管不了的家長，我們應盡量挖掘其孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個別不太講理的家長，或是不理解學校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時我就沉住氣，先讓家長說完，發完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人并體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，但是在理解的同時也要做到不卑不亢，不是我們的錯也不能盲目屈從。

我和我的班上的學生共同生活和學習了三個學期，這短短一年半時間，與家長關系也都挺和諧。每逢學生“有事”（無論是發生在學校里，還是外出活動的時候，需要家長協助時，只要我一個電話，或者一個口信，家長都很愿意到學校來。其實，我們教師如果注意方式方法，積極做好與家長的溝通、交流，就會讓家長成為我們教育教學工作的堅強后盾，甚至能起到保駕護航的作用。

第四篇：架起一座溝通的橋梁

架起一座溝通的橋梁

南河鎮中心學校陳金銀

“課外訪萬家”活動開展以來，就像一場及時雨，滋潤了學生、家長、教師干涸的心靈，在學生、家長、教師架起了一座溝通的橋梁。

在“課外訪萬家”的活動中，我對本班的位于九里坪學區的學生進行了家訪。我本身出生在這里，和家長之間基本上屬于知根知底，溝通起來方便，同時家長對教師的家訪表示了極大的熱情。他們也很想與教師見面溝通，但由于平時外出務工等原因，沒有時間來學校與老師交流，也很想了解自己的孩子在學校的情況。現在教師能上門家訪，可以與老師面對面交談，了解到自己子女的學習情況，覺得非常高興。通過走訪我才真正體會到了“課外訪萬家”的必要，同時也看到了教師和家長在學生個體成長中所起到的重要作用。走訪中我發現以下共性問題：

一、家長反映的最多的就是與孩子的溝通很難，出現這樣問題的原因主要是現在的孩子獨立性很強，意識形態正在發生變化，“自以為是”心理嚴重，不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜；其次，家長總是把分數作為談話的主題，只注重結果不講究方式，造成了學生的心理逆反。家長有心要幫助孩子學習，但是苦于自己知識能力有限，并不能為孩子作出相應的指導，只能一次次重復相同的幾句話，顯得有點很無奈。

二、有些學生在學校表現與在家的表現通常有較大的差異。比如單親家庭的學生缺乏父母的關愛，家庭的溫暖。還有隔代教育問題一也影響了學生的成長。我們這里地處山區，大部分學生的家長在外務工，對于孩子管教較少，同時家長的文化水平普遍不高。留在家里照顧孩子的大多使爺爺、奶奶、外公、外婆，對孩子過于溺愛。隨著孩子年齡的增長，這些孩子的脾氣也越來越大，導致其長輩根本管不了。

這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛。家訪讓我們更多、更全面的了解了學生，從此一座架于學生、家長、老師之間的溝通的橋梁開通了，相信通過以后的不斷努力這座橋會越來越暢通。

第五篇：《家教參考》——架起溝通家校的橋梁

《家教參考》——架起家校溝通的橋梁

323700 龍泉實驗小學 吳旭輝 *** 在學校的教育教學中，班主任是一個舉足輕重的角色。作為一個班集體教育教學的領導者——班主任，其工作的成功與否，直接影響到一個班集體良好班風的形成，也直接影響學生健康全面的成長，更影響著一個學校教育教學工作的順利進行。同時，也關系到無數個家庭的幸福和未來。因此我總是不敢掉以輕心，常常在思考：我要怎樣才能盡到自己的責任？哪些措施能發揮出班級管理的高效作用？學生和家長需要怎樣的班主任？??為此，在班級管理中也進行了一些大膽的嘗試，如：導讀《弟子規》、實施班干部競選、實行值日班長輪流制度、美化教室等，特別是在班級中定期印發《家教參考》,使家校溝通的渠道更加暢通，得到學生和家長的歡迎，也受到學校領導的肯定，這里就具體地作一介紹，懇請同行專家指教。

一、設想的由來

1、班級學生不良行為習慣較多。

美國心理學家威廉·詹姆士所說：“播種一個行動，形成一個習慣；播種一個習慣，收獲一個性格；播種一個性格，決定一個命運。”著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”

剛接手這個二年級這個班時，學生學習、生活的習慣都非常不好，有的人整天不做作業，有的人三天兩頭把書忘在家里，有的人常常遲到，有的人自己還不會整理書包，有的人衣服還是家長穿的，甚至有幾個同學每天的鉛筆都是家長削的??學生這么多的問題沒有家長的配合是不可能在較短的時間內得到改變的。

2、家長素質與家教質量參差不齊。

家庭是孩子出生后的第一個環境。父母是孩子的第一任老師。良好的家庭教育是孩子成才與成人的重要基礎。然而由于班級的家長以打工與經商為主，素質參差不齊：有的平時忙著賺錢，根本不管孩子；有的管教孩子簡單粗暴；有的過于溺愛；有的又看得過緊，孩子沒有一點喘息的時間和空間??許許多多的問題如果不及時改變，對學生的教育將帶來極為不利的后果，甚至會影響孩子的一生。

3、家校溝通的渠道不夠暢通。

眾所周知，班主任在班級教育和管理活動中與家長建立良好合作關系，取得家長的支持和配合，充分發揮家庭教育的重要作用，形成教育的合力，是教育好學生 的重要前提之一。然而，由于班級留守兒童、“空巢”家庭極多，家長和學校交流和溝通的機會越來越少，這樣，就很容易造成家校隔閡的不良局面。雖然平時能偶爾通過電話進行溝通，但因為孩子的教育問題不是三言兩語能說清楚明白的；況且，我們班主任很忙，家長也很忙，很少有時間能聚在一起，耐心地進行促膝而談；教育孩子是一項系統的工程，要求家長們有足夠的耐心，善于敏銳地抓住教育的時機，有的放矢地對孩子進行有效的教育。這樣就極需要一個媒介，以彌補溝通不暢帶來的負面效應。

4、有利于教師更快地被家長接受。

在接手這個班級前，我就在想：怎樣能讓家長們更加了解我們，知道我們是在用心地教育他們的子女？讓他們對我們更加有信心呢？

如果能采用一個辦法，在最短的時間里把自己的能力和努力展現給家長，那家長不僅會更加放心，而且今后會更加有力地支持我們開展工作，那刻多好啊！

正因為上述諸多的因素，借鑒《參考消息》報的名稱，我決定著手印制這份《家教參考》。

二、內容的構成

《家教參考》現在已印發八期，小小天地，卻有豐富實用的內容，一般包括以下欄目：

1、學校動態

讓家長們及時了解學校的有關活動，能使他們產生歸屬感，更好地配合學校開展的各項活動。如學校舉行運動會了，文化藝術節暨“愛我家鄉”劍瓷文化推廣周開幕啦，學校開始營養午餐了等，我都會及時地在《家教參考》中通過圖片加文字的形式刊登出來。

2、經驗交流

這是《家教參考》最重要的內容，是加強家校溝通，最大努力地對家長進行引導和幫助的主陣地。

針對班級中家長對子女溺愛現象非常普遍的情況，我刊登了一篇來自《讀者》2008第24期P.21的文章：

父母對待獨生子女的“十大溺愛”現象

過分注意，特殊待遇，輕易滿足，生活懶散，祈求央告，包辦代替，剝奪獨立，害怕哭鬧，當面袒護，大驚小怪。

為了能讓家長更加容易接受，我選取了通俗易懂，操作性強的內容，用簡潔明了的文字表述出示，如第四期中就有這樣一篇：

讓孩子走向成功的六個細節

一、珍惜并鼓勵每一個小小的進步。

二、肯定——心理強化劑。

三、讓孩子善于發揮自身優勢。

四、專注——注意力的培養。

五、信息刺激——成功的階梯。

六、“一步一個腳印”——制定切實可行的計劃。

——摘于《龍泉教育網》

暑假來了，我在第五期中刊登了一篇題為《幫助孩子過一個有意義的暑假》的文章，內容包括：積極健身，快樂玩耍；快樂學習，發展特長；參加實踐,開闊眼界；出外旅游,陶冶情操等。

3、飲食與健康

良好的身體是學習知識和取得成功的保障，因此我注意給家長提供參考，幫助孩子從小養成良好的飲食保健的習慣：

如在第二期中刊登了這樣的文章：

小學生每天應吃的食物

第一類食物：米飯、饅頭、面條、玉米、紅薯共375克，主要攝取碳水化合物、蛋白質和B族維生素。

第二類食物：肉75克、魚蝦類25克、蛋25克、奶及奶制

品200克，主要提供蛋白質、脂肪、礦物質、維生素A和B族維生素。

第三類食物：大豆及其制品75克，主要提供蛋白質、脂肪、礦物質、膳食纖維和B族維生素。

第四類食物：水果75克、蔬菜250克，主要提供膳食纖維、礦物質、維生素C、胡蘿卜素。

第五類食物：食用油15克、食糖10克，提供熱能。

4、讀書園地

這個欄目包括必背古詩、必讀課外書、家教名言、讀書名言等內容，主要目的是讓家長配合班級開展“書香班級”活動，養成學生勤看課外書，勤背古詩詞等的良好學習習慣。

5、班級動態 班級家長小組成立了，運動會上班級健兒的表現如何，本學期班干部名單等我都通過《家教參考》及時地告知家長，讓家長們更多地了解班級情況，和孩子們一起分享成功和快樂。

6、聯系方式

我把各位任課教師的電話告知家長，把自己的QQ號碼、郵箱、博客地址等都寫在了《家教參考》上，還把全班同學的聯系方式地公布在上面，這樣極大地方便了大家之間的溝通和交流。

7、祝頌語

開學了，我會在《家教參考》上祝同學們學習進步；過年了，我會祝各位家長：春節愉快，身體健康、萬事如意！

當聽到這一句句溫暖人心的祝福，我相信孩子和家長們的心都是暖暖的，他們感受到了，這是一個多么溫暖的班集體。

以上的欄目我會跟據情況靈活地增減，以保證《家教參考》的質量和頁數。

三、材料的來源

材料來源的渠道是多方面的：

1、網上經驗交流

這是主渠道。網絡資料的豐富和便捷為材料的搜集提供了有利的條件，極大地減輕了人力、物力和財力。

2、教師自撰

當然，網絡并不萬能，不一定能解決我們班級里的特殊問題，因此，我也試著自己寫寫小文章。受到雜志上一篇文章的啟發，針對自己班里家長們過度溺愛孩子卻執迷不悟的情況，我就用“說反話”的形式，寫了下面這篇小文章，讓一些家長汗顏：

怎樣把您的孩子培養成 “無賴”

（1）每天為孩子穿衣服和鞋子；（2）每天為孩子洗腳；

（3）每天為孩子整理好書包、紅領巾；（4）孩子每次值日，都幫他完成；（5）為孩子洗每一次澡；

（6）每餐為孩子盛好飯，把上位讓給他；

（7）家里即使很近，每天也送他上學，接他放學，為他背書包；（8）接孩子時，為他抄好作業、整理好書包；（9）家里的事一概別讓他管，只要讓他做好作業就夠了；（10）孩子要買什么東西，不管家里的條件，盡量滿足他；（11）孩子對長輩無禮時，絕不批評他，因為他還小；

（12）孩子與人爭吵或打架，一定要批評別人，因為自己的孩子絕不會做錯；

（13）把自己的所有惡習者展現給你的孩子 把你的孩子培養成無賴，你成功了嗎？

3、家長供稿

班級里的幾個家長代表對家教比較重視，經常會看看書，查查資料，所以會經常地把一些好經驗收集起來，與其他家長分享。我會及時地把它們刊登到《家教參考》中去。像竺子瑞的媽媽就從《為了孩子》一書中摘錄了以下內容：

生活中父母常犯的8種錯誤

（1）表揚太多或太少；

（2）對待孩子就象對待小大人一樣；

（3）對孩子亂發脾氣；

（4）不管付出多大代價，都保持始終如一；

（5）用常規的懲罰方式對待自己的孩子；

（6）誤用獎勵；

（7）父母之間公開爭執或吵架；

（8）處理不當抱隨便態度。

4、學生作品

有時，我還會把學生的習作、繪畫作品、拍的照片等刊登到《家教參考》上，以此來表揚鼓勵和增進同學之間的交流。

5、教育網站新聞資料

《龍泉教育網》上常會有我們學校的新聞，我會及時地下載下來，作為《家教參考》上“學校動態”的內容，這樣，把靜態的內容與網絡這個動態了無限延伸的世界想連接，以達到更好地交流的目的。

四、發揮的作用

1、增進溝通與了解

這是《家教參考》印發的主要目的。刊登學校和班級的工作動態、任課教師的聯系方式、全班學生家長通訊錄、放假時間、開學報名時間等等，都是為了方便家長們對學校和班級情況的了解，以暢通溝通的渠道。

2、交流教育的方法 這是《家教參考》主要的作用。如：

教育孩子的十個時機與對策

享受成功喜悅時——祝賀鼓勵+進一步要求 委屈——寬慰

老師來訪——告知長處+希望口氣提出缺點

遇到困難、失敗——肯定成績、幫助重建信心

較大過失——理解、同情、體諒，忌過分嘮叨

對某事物有濃厚的興趣——支持、鼓勵 有較大的集體活動——培養集體觀念 他人取得成績——鼓勵+目標 外出做客或家中來客——保護自尊心

新學期或進入一個新的環境——因勢利導

假如孩子的成績很優秀

一、注意孩子的知識范圍；

二、關心孩子的身體健康；

三、了解孩子的心理素質；

四、留心孩子的社交活動。

——摘于2002年7月5日《家庭教育導報》

這些簡潔明了、操作性強的教育方法，能夠有效地幫助家長，以免面對孩子時束手無策。

3、布置作業與任務

寒暑假到了，我會把語文數學作業印在《家教參考》上，讓家長心中有數，以更好地幫助和監督孩子的學習。

4、表彰與鼓勵先進

運動會上學生的表現、期末優勝評比結果、成績優秀進步同學、平時比賽獲獎，還有班干部名單等我都會反映在《家教參考》上，以達到及時表揚鼓勵的目的。其實，表彰學生就是對家長最大的鼓舞，他們就會更加用心地教育好子女。

5、表達謝意與祝福

家長們對我們工作的支持和幫助我們不能忘記，在《家教參考》最后一欄，我常常要向家長表達自己的謝意與祝福，讓真誠與感恩在家校之間蕩漾，為形成家校合力奠定堅定的基礎。

五、期數與經費

每學期2——3期，印發的時間分別在：學期初，主要內容為本學期班級工作的設想與打算；學期中，作為家長會的資料匯編等；學期末，對本學期班級的工作和學生的表現進行總結，集中表揚優秀，提出寒暑假的注意事項等。

每期為3——4頁，費用不到1元錢，由家長委員會所收取的班級經費開支，因此不會給學生家長任何的經濟負擔。

從三個多學期的情況來看，《家教參考》在班級管理中發揮了重要的作用：家長更加重視對子女的教育了、家校溝通的渠道更加暢通了、班風學風也更好了、學生的成績也進步了。因此，家長們總是對班級的《家教參考》津津樂道，還常常自豪地把她拿給別的班級的家長看呢，讓他們羨慕不已。

當然，溝通家校的渠道還有很多，提高班級管理的措施也有很多，只要我們做個有心人，本著為家長、為學生服務的原則，我們一定還會想出更多的辦法和措施，一定會在班主任這個小小的舞臺上發揮出自己的作用，實現自己的人生的價值。