第一篇：以制度建設推動高職院校師德建設的基本途徑

以制度建設推動高職院校師德建設的基本途徑

【摘 要】加強制度建設，是加強高職院校師德建設的重要路徑選擇。因為制度更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性。要建立完善工作領導機制、學習培訓機制、師德建設主題活動機制、民主評議機制和社會監督機制，通過制度建設，提高高職院校師德建設的科學化水平。

【關鍵詞】教育；高職院校；制度；師德建設

【Abstract】Strengthen system construction and strengthening teachers’ moral construction in higher vocational colleges is an important choice.Because the system has the fundamentals，the overall importance，the stability and the long-term characteristic.To set up a proper leadership，learning mechanisms，building thematic mechanism，democratic appraisal mechanism of teachers’ morality and social monitoring mechanisms，through institution-building，the scientific level of teachers’ moral construction will improve in higher vocational colleges.【Key words】Education； Higher vocational college teacher； Teachers’ moral construction； Way

高校教師承擔著實現教育目標，完成大學使命的神圣職責。加強高職院校師德建設，是國家中長期教育規劃綱要提出的重要目標任務，是新形勢下實現科教興國戰略必須要解決好的重大課題，是高校教師隊伍建設的核心內容和高校思想政治工作的重要組成部分。加強師德建設，路徑選擇很多。通過制度建設，建立完善行之有效的制度運行機制，則是重要的路徑選擇。因為高校要管理好教師隊伍這個整體，制度更帶有根本性、全局性、穩定性和長期性。建立完善工作領導機制

提高教師思想政治素質和職業道德水平，關鍵在領導。領導重視是高校師德建設的組織保障。領導重視的程度，決定著師德建設的效能。內因是根據，外因是條件。缺少領導重視這個條件，師德建設的內因動力就會不足。因此，院校領導班子要把師德建設作為關系教育發展全局的戰略任務，納入總體規劃，列入重要日程，做到主要領導親自抓，分管領導靠上抓，黨政工團合力抓，層層有人管，一級抓一級。一是要形成教學、科研、師德建設一體化領導格局，改變重教學科研、輕師德建設的傾向，把師德建設作為提高教學科研質量的基礎環節，把師德建設貫穿于教學科研的全過程。二是要把師德師風建設和校風學風建設緊密結合起來，以良好的師德師風帶動校風學風，以優良的校風學風來規范師德師風，把師德師風建設納入校風學風建設的總體規劃，納入高校校園文化建設的總體布局。三是要把加強高職院校師德建設與加強高校黨的建設和思想政治工作緊密結合，把加強師德建設作為教師隊伍建設的核心，黨的建設和思想政治工作的重點，形成以黨的領導為核心，黨組織總攬全局，協調各方，黨政工團齊抓共管的良好格局。完善的工作領導機制，是推進高職院校師德建設的政治保障。建立完善學習培訓制度

要建立教師崗位培訓制度，集中教育制度，政治學習制度，業務進修制度，繼續教育制度，師德建設研討制度等，對教師的學習培訓作出統籌安排。通過學習培訓，提高教師傳道、授業、解惑的能力，提高教師政治理論素質和教學科研能力，提高教師弘德、強能的自覺性。要把師德建設作為教師學習培訓的必修課，增強教師的責任感和使命感，使遵守師德規范內化為教師的自覺行動。要通過學習培訓機制，組織教師深入學習和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學習和掌握中國特色社會主義理論體系，引導高校教師樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，增強教書育人的自覺性和教書育人，以德為先的社會使命感，真正做到學以立德、學以增智。建立完善師德建設主題活動制度

要緊密結合形勢，圍繞師德建設主線，深入開展主題實踐活動。開展主題活動的目的，就是堅持知行合一，把師德建設落實到教學科研的具體活動中。要堅持實踐標準，師德建設的規劃、計劃、方案都要在教學科研的實踐中抓落實。要深入開展“師德建設活動月”、“師德建設大討論”、以及演講、征文、晚會、板報評比、班會、研討、宣講等活動，來體現師德建設的實際效果，推動教學科研向高水平發展。要營造濃厚氛圍，創新活動形式，豐富活動內容，建立活動長效機制。要深入開展向高教戰線先進典型孟二冬教授、方永剛教授以及我省優秀青年教師馮赫南同志學習活動，充分發揮典型的引導和帶動作用，努力爭做新時期師德高尚的人民教師。要完善制度激勵機制，組織開展師德標兵、服務標兵評選表彰活動，大力宣傳愛崗敬業、為人師表、教書育人、服務育人的先進事跡。要充分利用院報、學報、標語展板、宣傳欄、校園網等各種載體，大力宣傳高校師德榜樣的典型事跡，展現當代教師的精神風貌，使廣大教師學有榜樣、趕有方向。通過榜樣的力量，弘揚正氣，進一步倡導尊師重教的社會風尚，以師德師風帶動教風、學風、校風，使全校教師師德水平不斷提高。建立完善民主評議制度

以強化師德教育、嚴格師德規范、解決突出問題為重點，建立師德建設民主評議制度，提高教師思想政治素質和職業道德水平。當前，高職院校教師隊伍的整體是好的，是積極向上的，但是，在政治思想、教育觀念、學術誠信和個人修養等方面，還存在著一些不容忽視的問題，師德建設還存在一些薄弱環節。開展師德建設民主評議的目的，在于使廣大教師進一步深化對教育目標、高職院校使命和教師職責的認識，進一步加強和改進高校師德建設，切實提高廣大教師的職業榮譽感和責任感，建立完善民主評議制度，把師德師風建設置于民主監督之下。要把開展師德建設民主評議與日常教學、科研工作緊密結合起來，與創先爭優活動緊密結合起來，引導教職員工修師德、強技能、創佳績。評議是一種激勵，評議是一種約束，評議是一種監督，要通過民主評議這種形式，強化師德意識，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質教師隊伍。建立完善社會監督制度

要采取召開座談會、發放調查問卷或征求意見表以及談心交心、設立監督電話、意見箱等渠道，并且充分發揮網絡監督的作用，廣泛聽取社會各方面的意見和建議，特別是學生的反映和家長的訴求。要通過社會監督，組織廣大教師認真查找自身在政治觀點、教育理念、職業道德、關愛學生、教學環節等方面存在的突出問題，并針對存在的問題，深刻分析原因，制定整改措施，切實抓好集中整改，提高廣大教師的水平、境界和能力，促進教風、學風和校風建設。要建立和完善師德建設工作評價制度，促進師德建設工作的制度化和常態化。要通過建立完善社會監督評價機制，將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容，指導廣大教師關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

教師師德建設關系大學生的健康成長，關系高等教育的質量，關系國家前途和民族未來。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。教師的一言一行，對學生發揮著教育引導作用，甚至影響一個人的一生。要通過制度建設，規范、指導教師以自己的模范行動影響和帶動學生，以自己的學術造詣和優秀品格贏得學生的尊重和熱愛。完善的制度機制，可以提高師德師風建設的科學化水平，培養好的教師，實現好的教育。

【參考文獻】

[1]陳承社.論加強師德建設的途徑和方法[J].中國成人教育，2007（8）.[2]李東坡.淺談新時期高校教師師德建設[J].教育探索，2011（3）.[3]常江.新形勢下加強高校師德建設的途徑[J].法制與社會，2009（5）.[責任編輯：湯靜]

第二篇：淺議如何加強高職院校師德建設

淺議如何加強高職院校師德建設

河南工業貿易職業學院 孔繁晨

[摘要]師德建設是建設高水平師資隊伍的本質需要，也是目前高等職業教育面臨的核心問題之一。本文對當前高職院校師德建設中存在的問題及原因進行了深入分析，并結合自身工作和高職院校實際，就新形勢下如何加強高職院校的師德建設提出了對策建議。

[關鍵詞]

教師 師德建設 現狀 對策

長期以來，廣大教師教書育人、敬業奉獻，贏得了全社會的尊重。同時我們也要清醒地看到，師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰：一是隨著市場經濟的深入發展，社會經濟成分呈現多元化，各種利益日趨多樣化，這些必然要影響到高校；二是在校生生源地擴大，生源結構多樣化，學生思想復雜化，畢業生就業壓力大；三是教師隊伍迅速擴大，青年教師居多，教學改革力度增大，教書育人任務加重。所有這些都要求教師的整體素質要提高，特別是師德水平要提高，否則很難適應形勢的發展。為此學校黨組織應該把師德建設放在師資隊伍建設的首位，千方百計地提高師德建設水平。下面我就如何加強高職院校的師德建設進行了一些探討。

一、當前高職院校師德存在的問題及原因

近年來，高職院校在我國如雨后春筍般發展起來。這些高職院校大多由中專學校合并升格而成，多數教師熱心于教學改革，不斷改進教學內容，探索新的教學方法，精于教書，勤于育人。同時，他們堅守高尚情操，廉潔從教，能夠發揚無私奉獻的精神。這些教師愛崗敬業，師德是比較過硬的。但是在社會轉型時期，伴隨著辦學層次、辦學環境的變化，高職院校也出現了一些以前不存在或不明顯存在的問題，少數教師的職業道德出現了下滑趨勢，必須引起重視。

(一)當前高職院校在師德建設上存在的問題

1．缺乏愛崗敬業精神。在學校升格為職業技術學院后，一些教師放松對理想的追求和世界觀的改造，政治方向迷失。尤其是一些教師受市場經濟的負面影響，教師的使命感和責任感不強，把自己所從事的教育工作僅僅當作謀生的手段，缺乏奉獻精神。有的利用教師自主支配時間比較多的條件，把過多的精力和時間用于兼職或商業性服務活動，因而對教學的精力投入減少，對教學工作敷衍塞責、得過且過：課堂上照本宣科，一份教案、試卷沿用幾年，考前給學生“點題”，對學生關心的熱點、難點問題采取回避的態度，使學生不能學到真正有用的東西。

2．重教書，輕育人。部分教師缺乏教書育人的責任意識，在向學生傳授知識和技能的時候，往往不注意結合教學內容對學生進行思想教育，認為學生道德素質教育、身心素質培養是學校領導、專職學生輔導員和班主任的事，與己無關。“只教書、不育人”的傾向在這一部分教師的身上表現得尤為突出。更有甚者，有的教師忽視自身的師德修養，致使在世界觀、人生觀、價值觀上有失偏頗，在與學生交流時過分渲染社會的陰暗面，自覺或不自覺地向學生宣傳一些不科學的、不正確的東西，誤導學生，影響了學生的健康成長。

3．對學生缺乏愛心。學生是教師工作、服務的對象，熱愛每一個學生、教好每一個學生是教師的天職，也是教師職業道德的基本要求。但是在日常教育工作中，少數教師對學生的生活、學習情況漠不關心，對學生的思想和心理狀況更是一無所知，尤其是一些青年教師遇到學生出了點問題，便不分青紅皂白指責埋怨學生；少數青年教師素質低，自控能力差，把自己工作和生活中的成見、怨氣撒到學生身上；還有一些教師不能公平地看待學生，不懂得尊重學生的人格，譏諷或歧視學習不佳或表現較差的學生，傷害學生的自尊，給學生造成心理傷害。

4．思想認識滯后，服務意識淡薄。在高職院校，絕大部分教師是由原中專學校轉化而來的，教師隊伍的整體素質并沒有完全得到實質性提高，知識結構單一。許多教師的學歷職稱已不適應高職院校的要求，但他們仍安于現狀，不重視學科研究和專業技能的提高，思想僵化，總是以師道尊嚴的面目對待自主性、個性極強的高職學生，缺乏服務意識，缺乏與學生的溝通，造成教育服務不到位，工作責任心欠缺。

(二)違背師德規范的現象產生的主要原因

1．市場經濟的負面影響。目前，我國還處在社會轉型期，市場經濟發育尚不完善，許多制度尚不健全，存在一些負面現象。這些負面現象也影響到高職院校。個別教師受社會上不良思想意識的影響，理想情操失落，道德觀念下降，過分講實惠、講自我，沒有樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2．教師自身忽視師德修養。少數教師重技術業務，輕政治思想，不注意政治思想方面的學習和自身的道德修養，思想松懈，律己不嚴，服務意識淡薄，育人觀念欠缺。

3．教師負擔過重的影響。近幾年，高職院校招生規模擴大較快，專任教師數量相對不足，教師的教學、教研任務普遍過重，許多教師處在超負荷工作的狀態，精力比較分散，以致少數教師忽視了師德的修養。

4．教師編制不足的影響。一些高職院校規模擴大后，教師編制沒有得到相應的增加，新進校的教師多數還人不了教師編制，這也在一定程度上影響了他們工作的積極性和責任意識。

5．專業技術職稱評定導向的影響。學校在職稱評定中雖然對師德也有要求，但在實際操作中，偏于看重參評者的科研成果及論文著作等“硬件”，對其師德表現和履行教育教學職責的情況往往沒有足夠的重視，認為只要不違法、不犯大錯就行了。

6．學校師德建設機制不健全。一些學校還沒有把師德建設擺到教師隊伍建設工作的重要位置，沒有建立和實施師德建設的有關制度，比如師德教育學習培訓制度、師德建設的激勵機制和考核制度等，因而不能有效地調動廣大教師的積極性，不利于良好師德師風的形成。

二、加強高職院校師德建設的對策建議

針對上述師德師風建設存在的問題，我認為，要加強高職院校師德師風建設，必須采取以下幾點對策和措施。

(一)提高對師德重要性的認識

國家之興衰，系于教育；教育之興衰，系于教師。教師是立校之本，師德是教育之魂。高職院校的教師擔負著培養高素質勞動者和高技能人才的重任。教師必須具備高尚的道德和人格力量，要以遠大的共產主義理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學識和精湛的教學藝術教育培養學生。黨的十六大報告強調指出，要“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平”。中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中也指出：“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。”教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》中也指出：“教師的思想政治素質和職業道德直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。”這既是對教師隊伍建設提出的根本要求，又是為高職院校師德建設提供了強大的思想武器。因此，加強高職院校師德建設，培養德藝雙馨的教師隊伍，是當前高職院校工作重中之重，具有戰略意義。因此，學校要把師德建設擺在教師工作的首位，貫穿于教育教學工作的全過程，保證投入更多的精力和財力。學校要從對教師關懷人手，從解決教師的實際困難人手，注重與教師的思想和情感交流，制定出各種符合教育發展規律、具有人性化的實施方案。各有關職能部門抓落實、抓督促、抓效果，充分調動和發揮教職員工主動參與師德建設的積極性和創造性。

(二)加大師德的宣傳和引導力度。營造良好的輿論氛圍

社會各界要廣泛發動，堅持團結激勵、正面宣傳的方針，形成關注師德、宣傳師德的共識，大力宣傳人民教師的先進典型和模范事跡，造就尊師重教的社會環境。作為學校，要在學報、校報、宣傳欄上開設“名師”專欄，建立師德教育網站，擴大師德宣傳網絡的覆蓋，每年利用教師節組織師德主題教育，舉辦師德報告會、師生座談會，集中開展師德宣傳活動，通過“優秀教師”、“師德標兵”、“優秀班主任”等評選活動，在全校積極宣傳和推廣師德先進典型，營造出良好的崇尚師德的環境。

(三)制定體現時代特點的師德規范

在市場經濟條件下，教師隊伍中出現的重金錢、輕事業、講實惠、談理想等問題不可回避，也不容忽視。因此，首先，必須根據時代變化，制定出新時期教師的行為準則，不斷完善師德規范，使廣大教師能夠強化基本的善惡觀和是非觀，趨利避害。其次，發揮道德評價的導向功能，依據師德規范，加強師德評價。對符合師德要求的行為和品性給予肯定和贊揚；反之，則給予否定和譴責。以此向人們昭示在現實生活中，什么是應當積極追求的東西，什么是必須舍棄的東西。這種評價雖然一開始是針對特定的評價對象而言，但作為一種社會輿論，可以觸類旁通，形成社會覆蓋面，客觀上具有一種“抑惡揚善”的作用。只有不斷提高社會對師德評價的權威，才能增強師德建設的感召力度。

(四)必須構建師德建設的長效管理機制，加強制度建設

良好師德的形成是一個漸進的過程，師德建設是一項長期而艱巨的工程，不可能一蹴而就，必須建章立制，完善體系，實行長效管理。(五)教師要采取各種措施加強自身的修養

大學不僅是有大樓的地方，而且是有大師的地方，而沒有良好師德的老師是稱不上大師的。因此，高職教育者需要適應學校發展，積極調整心態，加強師德修養，努力提高自身素質，發揮良好師德的表率作用和潛移默化作用。通過良好的師德、師風帶動良好的學風和校風，以提高高職的辦學質量和育人水平，實現高職教育的良性循環。

提高思想政治素質，樹立正確的人生觀。勤奮學習，不斷提高自身業務水平和教學能力。以身作則，確立愛崗敬業的職業精神。

一身正氣，樹立正確的人生價值觀。嚴慈相濟，為學生創造和諧、健康的成長環境。

三、總結

育人關鍵看校風，校風首當看師德。搞好高等職業教育，每一位高職教育者都負有一份沉甸甸的責任。加強高職院校教師隊伍的師德建設，讓每個教師都能以良好的師德形象出現在學生面前，給學生以潛移默化的影響，學生就會親其師、信其道、愛其學，成長為合格的高等技術應用型人才，高職教育就能健康和諧地發展。

第三篇：以反腐倡廉思想推動師德建設

十七大報告指出：“把反腐倡廉建設放在更加突出的位置”。從黨的十六大以來，以胡錦濤為總書記的黨中央就多次的強調，要從中國特色社會主義事業興衰成敗、黨的生死存亡和國家的長治久安的戰略高度，進一步認識做好反腐倡廉工作的極端重要性。

教師肩負著言傳身教、培養合格社會主義接班人的神圣使命，而反腐倡廉是構建和諧社會的的必然要求，也是為師

德建設提供必要的制度保障。因此，教師不但要認真學習和樹立黨的反腐倡廉觀，更應該成為踐行社會主義反腐倡廉觀的楷模。學校和教師更有義務按照反腐倡廉的要求，建立社會主義的師德觀，大力加強師德建設。

一、反腐倡廉提出了師德建設的新內涵

教師的職業道德，是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德，是教師的道德意識、道德關系和道德行動的總和。它從道義上規定了教師在教育過程中應該用什么樣的情感、態度和行為準則去對學生、同行以及其他人，去處理教育中出現的問題，干好教育工作，為社會盡責。

反腐倡廉為師德建設賦予了新的內涵，要求我們建立社會主義新的師德觀，不斷增強教師教書育人的責任感和使命感。學校是培養人才的地方，是傳播知識的主要陣地，教師理應弘揚和踐行反腐倡廉，切實發揮好引領和示范及輻射作用。**縣教育局開展的“三問三制一創建”正是反腐倡廉的具體體現。

站在反腐倡廉的歷史高度，就要求將師德建設作為科教興國、創新國家建設中的重要環節，要求將師德建設與教師隊伍建設結合起來，把樹立和弘揚社會主義反腐倡廉作為教師考評的基本前提和重要指標，引導廣大教師注重品德修養，追求學術創新，講究學術道德和節操，堅持以身作則、為人師表，為培養高素質人才作出新的更大的貢獻。

二、反腐倡廉為師德建設奠定堅實的基礎

師德建設的順利實施，關鍵在我們的黨，黨是國家安定和和諧的根本保證。搞好師德建設，要求我們的黨員教師進一步加強自身建設，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用和先鋒模范作用。但是消極腐敗現象對黨的教育事業危害極大，與黨的性質格格不入，如果任其發展，會侵害黨組織的健康肌體，影響和削弱黨的凝聚力、戰斗力、號召力，動搖黨的教育基礎和執政地位。1993年8月，江澤民在中央紀委二次會議上就明確指出了黨內腐敗的嚴重危害性，他指出：腐敗現象是侵入黨和國家機關健康肌體的病毒，如果我們掉以輕心任其泛濫，就會葬送我們的黨，葬送我們的人民政權，葬送我們的社會主義現代化大業。

**縣教育局開展的“三問三制一創建”就明確要求：把增強教師魅力活動和“三問三治一創建”有機結合起來，狠抓師德師風建設，不斷提高師德水平，增強人格魅力。激勵廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、淡泊名利、志存高遠、德高為師、身正為范，提高教師德育意識，及時糾正學生不良行為習慣。

只有這樣，才能保持教師隊伍的先進性和純潔性，始終保持黨的生機和活力。并且，這一系列成績的取得，就是因為有黨的堅強領導，建立在反腐倡廉的基礎之上。因此，反腐倡廉為師德建設奠定堅實的基礎。

三、反腐倡廉開啟了師德建設的新思路

反腐倡廉為師德建設開啟了新的思路，建構與社會主義開放社會相適應的道德意識，是一個健康、理性、和諧社會的必然要求，體現了我們黨建設社會主義精神文明的根本宗旨。也就是通過道德意識信念教育、道德理想提升，提高教師的思想道德素養，健全科學發展的道德要求。

反腐倡廉飽含了鮮明的道德意識和法律觀念。在《構建社會主義和諧社會的行動指南》一書中，就列舉了道德意識的具體要求，以為當前的師德建設指明了方向，提供了新的思路。其中，“以熱愛祖國、服務人民為榮”，表達的是以祖國利益、人民利益為最高的社會主義利益觀；“以崇尚科學、辛勤勞動為榮”表達的是尊重科學、尊重勞動、尊重創造的新型道德意識，這是對中國傳統文化人文精神的當代繼承；“以團結互助、誠實守信為榮”，表達的是對中華民族的向心力、凝聚力、戰斗力的理解；倡導“以遵紀守法、艱苦奮斗為榮”，這是建設全面小康社會、構建和諧法制社會復興偉大民族事業的思想道德基礎。

這就要求我們教師在反腐倡廉中提高道德境界，樹立反腐倡廉的思想，加強道德修養和人格修煉，不斷提升道德境界，以促進社會主義師德建設與和諧社會建設。

四、反腐倡廉要求教師形成褒榮貶辱的社會主義新風尚

堅持反腐倡廉，形成褒榮貶辱的社會主義新風尚不可能一蹴而就，這是一個長期堅持不懈的過程。學習貫徹胡錦濤同志的重要講話精神，牢固樹立社會主義榮辱觀，是每一個教師的重要任務。

堅持教育與管理的統一，把社會主義反腐倡廉思想內化為人們的堅定信念，進而外化為高尚行為，是一個復雜的過程。其中，教育的作用至關重要。充分發揮教育的功能，就必須在創新內容、創新形式、創新手段上下工夫，不斷增強教育的針對性和實效性。同時，成功的教育總是和嚴格的教育管理結合在一起的，忽視管理的教育就會滋生腐敗的溫床。要加強教育的管理，加強社會主義榮辱觀教育、法制教育，褒獎“八榮”，貶斥“八恥”，激勵教師積極向上，追求真善美，幫助教師明辨是非、抵制假惡丑，努力把反腐倡廉的要求落實到師德師風建設、工作、學習和生活中。

堅持典型示范與教育實踐的統一。樹立反腐倡廉的思想，形成良好的社會口碑。教師用自己的實際行動影響學生，率先垂范，堅持自重、自省、自警、自勵，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和地位觀、利益觀，在教育活動中自覺做反腐倡廉的積極實踐者。學校要充分發揮教師的示范作用，教育引導廣大教師用良好的道德形象影響學生，用優良的思想作風帶動學生，用必備的人格力量感染學生。

第四篇：試析高職院校學風建設論文

摘要：本文從對目前高職院校中學風狀況的分析入手，從學校、教師、輔導員、學生、家長等五個方面提出了創建優良學風應采取的對策和措施。

關鍵詞：高職院校；學風；建設途徑

學風是一種氛圍，是一種群體行為，是學生在校學習期間精神面貌的集中體現，也是一個學校的治學精神、治學態度、治學原則和學生行為規范與思想道德的體現。優良的學風是大學生成才的重要保證，是學校創品牌、樹信譽、求生存、謀發展的基礎，是學校最寶貴的精神財富之一。

一、高職院校學風建設的現狀及原因分析

隨著國家職業教育發展戰略的順利實施，我國高等職業教育迎來了空前的發展機遇，高職院校在校生人數連年攀升，每年向社會輸送一大批較高素質的勞動者和實用人才。社會、企業也對高職教育寄予厚望，希望能從中獲得較高素質的技能型人才，為企業發展引進、積蓄可靠的人力資本。但是，縱觀近年來各地如雨后春筍般涌現的高職院校中，學生的學習風氣和學業狀況卻難如人意。高職院校中學生普遍存在消極怠學現象，對學習缺乏熱情，積極性不高，學習興趣不大，缺乏學習動力，學習目的不明確，找不到學習的樂趣，抄襲作業、逃課現象、考試作弊等現象屢見不鮮。

造成這種現狀的原因是多方面的，既有社會、學校的客觀因素，也有學生的主觀因素，是多種因素共同作用的結果。改革開放30年來，新生事物不斷出現，一些消極的、陳腐落后的東西也隨著市場經濟直接或間接滲透到學校中來，如享樂主義、拜金主義、金錢至上等。此外，社會上普遍的浮躁情緒和急功近利的價值觀或多或少的沖擊著大學生的思想和信念。高職學校普遍辦學時間不長，發展速度過快，在人文底蘊積累和師資力量上有所欠缺，自身教學改革滯后，專業設置不合理，課程內容陳舊，挫傷了部分學生的求知欲望。一些教師教學觀念陳舊、內容老套，方式呆板，難以引起學生的學習興趣。同時，學生自身素質不強也是一個不容忽視的問題。高職學生中普遍存在缺乏理想和抱負、缺乏時代使命感、缺乏努力拼搏精神的現象。學生不能合理的自我定位、心理承受能力和自我管理、自我約束、自我教育的能力較差，對自己的生活和學習沒有目標和計劃等。加之當代許多大學生在選擇專業時帶有盲目性，通常在家長的要求下或分數不夠等原因，填報了或被調劑到自己并不了解或不適合自己的專業。這在一定程度上使這些考生進入大學后由于沒有基礎，也缺少興趣愛好，經常會有進錯門或選錯位的消極情緒，往往陷入一種被動、消極的的學習狀態中。

二、高職院校加強學風建設的途徑

學風建設是一個系統工程，需要全校師生員工全員參與，需要在課堂、宿舍、各種活動場地全程參與，需要學校、專業教師、輔導員、學生四方的共同發揮作用。

（一）學校的作用。

學校在高職學風建設過程中起著總領全局的作用。具體表現在管理制度和機制建設、校園軟硬件建設以及合理開展學生活動三個方面。

1、規范學生日常管理，建立健全激勵約束機制。

學風建設需要一套完善的制度來保證，學校要進一步完善《獎學金條例》等學生激勵機制和《學生紀律處分條例》等學生約束機制，從正反兩方面教育和警示學生嚴格自律，養成良好的行為習慣和學習風氣。有針對性地選取學風狀況觀測點，對學風進行動態監控，重點考察到課率、作業上交率、考試不及格率、各種資格證書通過率等，對晚自習進行嚴格的考勤和管理，確保自習能取得較好的效果。

2、優化學習環境，營造良好的校園氛圍。

美麗幽靜的校園生活環境是優良學風建設的重要外部客體。它感染、熏陶激勵學生勤奮學習、拼搏進取。高職院校宣傳欄內的內容要有教育意義，而且要經常更換。教學樓、圖書館懸掛科學家和偉人的畫像、名言警句。此外，高職院校要保證有足夠的經費投入到改善教育教學條件，更新實驗實習設備，增加圖書藏量等方面上，為建設良好的學風提供物質保障。堅持全員育人，學院領導、各職能部門、系分工負責，相互配合，營造良好的育人氛圍。

3、合理開展學生活動，是形成優良學風的重要途徑。

學生活動要開展得好，要想與教學工作形成良性互動，必須做好以下方面的工作：

（1）將學生活動場所納入學院基礎設施建設整體規劃，努力建設一批條件完備、設施齊全、相對獨立的學生活動場所，滿足學生綜合素質拓展的內在需求。

（2）開展各類有利于專業教學的學生活動，圍繞思想素質教育、職業素質教育和身心素質教育三大主題，重點扶持開展以鍛煉專業技能、服務專業教學為目的的學生活動。

（3）通過就業競爭教育，讓學生了解目前人才市場供需情況的嚴峻形勢和專業技能的重要性，使學生在競爭中學習，從而深入推動學風建設。

（二）專業教師的作用。

1、幫助學生樹立專業理想。

專業教師要在不同時間、不同場合以不同方式對學生從多角度、多層次地認真做好專業前景與發展的教育工作。邀請相關領域的專家學者和企業家來校舉辦學術報告會、專業座談會、人文講壇等，組織學生外出參觀企業和單位，使學生明確所學專業的特點、現狀和未來發展的趨勢，讓學生看到社會和企業對人才要求的復雜性，市場競爭的激烈程度以及個人可持續發展的需求，讓學生認識到個體與外界需求之間的差異的存在，促使其產生自我提高的需要。專業教師在平時教學過程中要使學生明白只有現在努力學習，掌握過硬的本領，將來才能在社會上施展才華，發揮作用。

2、嚴格教風促學風。

教師的思想行為、學識水平等對學生的思想行為的形成有著潛移默化的示范作用，在教學互動過程中，嚴謹的教風具有啟動、導向、激勵和約束功能，必然對學風直接產生深刻的內化感染作用。教風的核心在于課堂教學質量，它直接影響到學生的學習積極性和效果。教師應善于掌握學生學習動機形成的規律，認真備課，教學內容緊扣行業現實，不斷更新教學組織形式及采用多種教學方法，不斷激起學生的好奇心和求知欲。此外，教務處、系部定期召開學生座談會，聽取學生關于教學方面的意見和建議，促進教師更好的從事教學活動。

（三）輔導員的作用。

輔導員通過深入課堂、寢室與學生進行思想交流，掌握學生的學習基礎、學習態度、學習習慣及學業動態，同時了解學生在學風建設中的意見和建議，并與任課教師交流，使他們在教學中更有針對性。對學習困難的學生，開展“一幫一、多幫一”的互幫活動，幫助他們樹立學習的自信心；對學習動力不足和學習自制力較差的學生，輔導員在發現情況后，要及時掌握他們的思想動態，通過單獨談話幫助他們分析原因找到解決問題的辦法，敦促他們端正學習態度。同時輔導員可以通過各種方法并根據不同年級學生的特點，組織學生開展形式多樣、內容豐富的學習競賽、學習研討等活動；充分利用報刊、廣播、櫥窗和校園網等形式營造校園濃厚的學習氛圍和加強學風建設的宣傳；通過表彰先進、樹立典型等措施帶動學風建設的發展，逐步規范學生的學習行為和學習習慣，使學生在學習過程中保持一種穩定的健康的學習狀態。

（四）學生的作用。

1、加強學生的自我教育。

解決學生的思想認識和心理問題，是良好學風建設的基礎，要通過建立健全教育機制使學生明確學習目的，認識高職階段學習的價值和意義，引導學生遵守紀律、自覺學習。高職院校學風建設中要尊重學生的自我與獨立意識，努力創造條件讓學生自己自我管理、自我約束、自我教育。要著力提高學生的自控能力和毅力，形成積極自主的學習習慣，引導學生正確認識自身的優勢和不足，培養學生學會調節和控制自己的學習情緒和學習行為，不斷提高學生對學習活動的自主管理能力，將“要我學習”變為“我要學習”，從被動學習轉為主動學習，使學生的學習態度及行為習慣逐漸走上奮發向上、積極自主的良性發展軌道上。

2、重視發揮學生干部和學生黨員的作用。

高職院校要促進良好學風的形成，必須以抓學生黨員和學生干部隊伍建設為重點，在學風建設中充分發揮其先鋒模范作用和學習上的榜樣作用，以點帶面，帶動大多數學生形成符合身心發展的特點和規律的學習、生活習慣，從而對個別學生產生影響力和感染力，使之逐漸同化。一旦某種行為表現為習慣，成為一件愉快的體驗，學生的學習就會進入“樂學”的境界。如建立學生黨員/學生干部聯系制度，每一名學生黨員或學生干部聯系一名學習成績較差的同學進行輔導，潛移默化地對周圍的學生產生積極的影響。

三、結語

總之，高職院校是培養技術應用能力強，有創新精神的人才的搖籃和基地。加強學風建設是高職教育的根本保證，也是提高教育質量的重要內涵。高職院校要充分認識到學風建設這一系統工程的艱巨性與長期性，要鍥而不舍，長抓不懈。一個學校的優良學風不是一朝一夕形成的，而是要經過長時間的努力而逐步建立起來的。學院一切工作都要以提高學生素質、加強學風建設為出發點，充分調動一切有利因素，促進學風建設，使學生真正成為社會所需的人才。

第五篇：示范性高職院校建設申請

創建省級示范性高職院校申請

為了進一步加強我院內涵建設，提高人才培養質量，增強服務幸福**建設能力，根據《##省教育廳關于做好2014省級示范性高等職業院校建設計劃項目申報工作的通知》（#教高辦〔2014〕15號）精神，我們認為這是學院迎來跨越式發展的一次難得機會，打算申報此建設項目，現將有關情況匯報并請示如下。

一、我省示范性高職院校建設情況

國家是從2006年啟動示范性高職院校建設項目的。什么是示范性高職院校呢？通俗地講，就是高職院校中的“211”，即用三年時間，在全國建設100所具有示范作用的高職院校，我省**職業技術學院、**航空職業技術學院、**工業職業技術學院獲此殊榮；2010年，國家又啟動了100所骨干高職院校建設計劃，我省**鐵路職業技術學院、**職業技術學院、**國防職業技術學院位列其中。在國家建設示范性高職院校的同時，我省從2008年開始啟動省級示范性高職院校建設項目，截至目前，**高等電力專科學校、**財經職業技術學院、**交通職業技術學院、**能源職業技術學院、**航空專科學校、**鐵路職業技術學院、**職業技術學院、**職業技術學院8所學校是省級示范，今年，我省再次啟動示范性高職院校建設，確實是我院沒有想到的一次難得機會。1

二、創建省級示范性高職院校的意義

抓住省教育廳創建示范性高職院校的機遇具有十分重要的意義。一是有可能爭取到相關項目的經費支持，因為我院是市屬高職院校，不屬于省管院校，上級即使有相關經費，也因渠道不暢，到不了我們頭上，這次如果能夠獲得省級示范性高職院校建設項目，爭取經費支持就有了理由；二是爭取到示范性高職院校建設項目，可以提高學院在全省的軟實力，解決招生難問題，因為在社會上，考生和家長比較認可示范校這塊頭銜；三是通過示范校建設，可以提升學院服務地方經濟社會發展能力，辦學定位將更加準確，專業設置將更為合理，人才培養質量將會得到提高，就業質量進一步提升；四是可以提升市委市政府在全省重視高等職業教育的影響力，形成品牌效應；五是實現學院第一次黨代會確立的在五年內創建省級示范性高職院校目標的迫切要求，這是學院這屆班子向全院教職員工做出的莊嚴承諾。

三、我院創建示范性高職院校的可行性

2009年以來，學院領導班子精誠團結，克難攻堅，后發快進，率先突破發展，率先在陜南建成新校區，率先通過教育部人才培養評估，領導班子建設、辦學水平、教育教學改革、專業建設、辦學特色、服務社會能力等方面得到了省教育廳的一致好評，為創建示范性高職院校奠定了堅實的基礎；學院的護理、臨床醫學、機電一體化、初等教育、建筑

2工程管理、學前教育、醫學影像技術7個專業從2009年至今先后被省教育廳確定為省級重點專業，具備了良好的建設基礎；學院辦學規模由2009年初的2000余人發展到現在的6000余人，具備了建設的規模要求；實驗實訓條件達到了國家辦學標準，“雙師型”教師達到 %,前校后院、導師制、實習就業直通車等辦學模式得到省教育廳和社會各界的一致認同，在教育廳舉辦的屢屆大學生就業創業博覽會上獲得贊譽，畢業生就業率一直保持在90%以上，用人單位對畢業生的滿意度達95%以上，符合建設的基本條件；另外，在陜南三市中，至今還沒有一所示范性高職院校，我們有著努力爭取的機會。應該說，我院確實具備申報創建省級示范性高職院校的條件。

當然，在全省獨立設置的38所高職院校中，除過已經獲此榮譽的14所以外，雖然難度很大，但作為敢于拼搏、不愿服輸的**職業技術學院來講，我們絕不會輕言放棄，我們一定要努力爭取。

四、需要得到市委市政府支持的事項

按照《**省教育廳關于做好2014省級示范性高等職業院校建設計劃項目申報工作的通知》（#教高辦〔2014〕15號）精神，“學校主管部門（地市政府），要在擴大辦學自主權的政策和經費等方面給予大力支持，引導學校辦出特色”之規定，需要市委承諾擴大辦學自主權，即中層以下干部由 3

學院黨委考察任命，機構在批準的指數內，由學院自主設置；需要市政府承諾按照生均9000元的標準撥付辦學經費，積極化解學院建設債務。我們相信，有市委市政府的正確領導，學院一定會顧全大局，配合做好相關工作，懇請市委市政府給與大力支持。

特此請示，請批準。

**職業技術學院2014年6月114日