第一篇：平昌縣界牌小學(xué)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生情況匯報(bào)

關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”工作的匯報(bào)

平昌縣界牌小學(xué) 2014年12月18日

平昌縣界牌小學(xué)

關(guān)于關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”工作的匯報(bào)

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大四中全會(huì)精神，落實(shí)《縣委辦、政府辦關(guān)于進(jìn)一步做好關(guān)愛(ài)留守兒童工作的意見(jiàn)》，切實(shí)開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”的工作，做好留守兒童的心理健康教育工作，結(jié)合我校近期開(kāi)展、建設(shè)的實(shí)際工作，現(xiàn)將工作匯報(bào)如下：

一、按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要求，建好“留守學(xué)生之家”。按照（平關(guān)留組辦[2014]2號(hào)）文件精神要求，積極建設(shè)“星級(jí)留守學(xué)生之家”。

（1）在陣地方面按照“五個(gè)一”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。（2）在隊(duì)伍方面有固定的管理人員和長(zhǎng)期的志愿服務(wù)者。（3）在制度方面有完善的運(yùn)行、管理等制度；有活動(dòng)開(kāi)展的圖文記錄；有完善的留守學(xué)生檔案和關(guān)愛(ài)幫扶記錄；在活動(dòng)方面：本月開(kāi)展了四次關(guān)愛(ài)留守的知識(shí)講座。

（4）每周開(kāi)放一定的時(shí)間讓留守學(xué)生與親人通話；每周開(kāi)放一定的時(shí)間讓留守學(xué)生閱讀相關(guān)刊物……

二、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中層干部和各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究和討論我校留守學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的

措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、健全制度，落實(shí)責(zé)任。

（1）通過(guò)調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的具體人數(shù)和基本情況，建立留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對(duì)留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守學(xué)生管理的交接工作。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。

（2）開(kāi)放學(xué)校“心情驛站”，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。

為解決學(xué)生心理教育，我校成立了“心情驛站”，有專門老師展開(kāi)心理輔導(dǎo)。首先我校心理教育緊密圍繞學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。心理教師都本著愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主的工作原則。學(xué)生渴望心理健康教育。其次，心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

（3）建立資助機(jī)制，開(kāi)展“暖冬”行動(dòng)。

用愛(ài)心融化冰雪，讓真情溫暖寒冬。為解決貧困留守學(xué)生 的切實(shí)困難，學(xué)校每年發(fā)動(dòng)黨員干部對(duì)貧困留守學(xué)生進(jìn)行資助，出資購(gòu)買衣物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校近幾年已資助貧困留守學(xué)生100余人次。今年縣政法委的領(lǐng)導(dǎo)將在元旦前夕對(duì)20位留守學(xué)生進(jìn)行慰問(wèn)，屆時(shí)，一場(chǎng)暖流將再一次吹進(jìn)留守學(xué)生的心田。

三、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活

1、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學(xué)生選配了在職教師與他們結(jié)成對(duì)子，在生活上給予幫助，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓留守學(xué)生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守學(xué)生開(kāi)展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請(qǐng)留守學(xué)生到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。

2、開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開(kāi)展一些切實(shí)有效的活動(dòng)：舉辦“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生見(jiàn)真情”主題班會(huì)，開(kāi)展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心”募捐活動(dòng)等，學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開(kāi)展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)，在學(xué)校設(shè)置親情電話，定期讓留守學(xué)生與家長(zhǎng)通話交流感情等，確保讓每一個(gè)留守學(xué)生參與其中。

四、加強(qiáng)社會(huì)教育與學(xué)校、家庭構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系。我們認(rèn)為，教育工作絕對(duì)不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守學(xué)生”教育環(huán)境，我校堅(jiān)持以社區(qū)教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。其次盡力凈化校園周邊環(huán)境，對(duì)外強(qiáng)化學(xué)校周邊環(huán)境的治理，對(duì)內(nèi)經(jīng)常邀請(qǐng)相關(guān)人員到校進(jìn)行法制教育、安全教育。這些工作的開(kāi)展，使學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)再上新臺(tái)階，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象得到了根本抑制，“留守學(xué)生”更是受益匪淺，學(xué)科競(jìng)賽、體育比賽、升學(xué)考試捷報(bào)頻傳，收到實(shí)效。

總之，關(guān)于“留守學(xué)生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難，但我們相信，有主管局的指導(dǎo)，有學(xué)校全體老師的支持，我校的“留守學(xué)生”關(guān)愛(ài)工作會(huì)做得越來(lái)越好。

平昌縣界牌小學(xué)

二〇一四年十二月十八日

第二篇：小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)匯報(bào)材料

鄒城市城前鎮(zhèn)岔河小學(xué)

關(guān)愛(ài)留守兒童工作情況匯報(bào)材料

2018年4月29

鄒城市城前鎮(zhèn)岔河小學(xué)位于鄒東山區(qū)城前鎮(zhèn)小岔河村，臨平滕、嵐?jié)鷥蓷l公路。學(xué)校始建于1949年，1995年遷現(xiàn)址新建，學(xué)校現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班，752名學(xué)生，在職教師36名。在管理中實(shí)施精細(xì)化管理，極大地發(fā)揮學(xué)校管理的效能，提高管理效益，規(guī)范管理行為，將工作做的更細(xì)致、更扎實(shí)、更有效。學(xué)校先后獲得了“山東省規(guī)范化學(xué)校”、“濟(jì)寧市師德建設(shè)先進(jìn)單位”、“濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)范化學(xué)校”、“鄒城市十佳學(xué)校”、“鄒城市教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“鄒城市教學(xué)工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

由于城前鎮(zhèn)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，于是出現(xiàn)了大量的留守兒童，大多數(shù)學(xué)生都屬于留守兒童范疇。這些留守兒童的監(jiān)管以隔代監(jiān)管較為普遍，監(jiān)管人多為祖父母或外公外婆，他們年齡較大且文化程度普遍偏低，對(duì)孩子的教育主要以任其自由發(fā)展為主。由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，缺乏親情，一些留守孩子的身心健康受到影響，存在著學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問(wèn)題，日益引發(fā)全社會(huì)的廣泛關(guān)注。如何解決留守兒童的教育問(wèn)題？如何實(shí)現(xiàn)教育公平，使留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)？這些都是擺在我們面前的重大課題。

近幾年，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”，現(xiàn)將工作情況匯報(bào)如下：

一、主要工作措施和方法

1、建立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任為成員的“留守兒童教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，制定了具體的計(jì)劃和實(shí)施方案，確保學(xué)校及班主任對(duì)“留守兒童”各項(xiàng)措施的落實(shí)。

2、摸清情況，確立工作目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。我校本學(xué)期在校生中有父母一方在外打工的留守兒童62人，父母雙方在外打工的留守兒童88人(這是近幾年來(lái)留守兒童人數(shù)比較少的一年，分析主要原因是剛過(guò)完年、農(nóng)村農(nóng)忙，有很多家長(zhǎng)要農(nóng)忙完在外出。)。

根據(jù)搜集具體情況學(xué)校制訂具體工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

3、建立留守兒童成長(zhǎng)檔案。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)對(duì)留守兒童的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，并以班級(jí)為單位完成信息表的填寫(xiě)，以了解孩子的父母和監(jiān)護(hù)人的工作生活狀況。填寫(xiě)“留守兒童摸底調(diào)查明細(xì)表”，其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況，家庭住址、實(shí)際監(jiān)護(hù)人及聯(lián)系電話，父母務(wù)工地點(diǎn)等。并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更信息卡的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)其實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。通過(guò)留守兒童成長(zhǎng)檔案和信息卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校，班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

4、實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶。

學(xué)校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和班主任的表率作用，開(kāi)展“當(dāng)好臨時(shí)父母、傾獻(xiàn)師長(zhǎng)愛(ài)心”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。一是教師和 “留守兒童”結(jié)成“教學(xué)對(duì)子”，二是班干部與“留守兒童”結(jié)成“互助對(duì)子”。幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握孩子的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。班干部主動(dòng)和他們交朋友，讓他們走出孤獨(dú)和憂郁，學(xué)習(xí)上多幫助，思想上多交流，讓他們感受到集體的溫暖。

5、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。

鼓勵(lì)“留守兒童”積極參與各種文體活動(dòng)，豐富他們的課余生活，提高他們的綜合素質(zhì)。學(xué)校成立了書(shū)法美術(shù)社團(tuán)、鼓號(hào)隊(duì)、小百靈社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)等，都優(yōu)先吸收他們加入。此外我們還由老師輪流值日在綜合實(shí)踐活動(dòng)室和閱覽室安排豐富的活動(dòng)。諸如：課外閱讀、棋類游戲等。

6、定期安排免費(fèi)體檢。

為了“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，我校配合上級(jí)衛(wèi)生部門定期為他們安排免費(fèi)體檢，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。

7、及時(shí)做好留守兒童的心理輔導(dǎo)。

“留守兒童”長(zhǎng)時(shí)間不與父母在一起，缺乏父母的關(guān)愛(ài)和體貼，缺少和父母的交流，親情饑渴，心理失衡，需要老師更多的關(guān)心，為此學(xué)校對(duì)他們開(kāi)放心里咨詢室，心理輔導(dǎo)員隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

8、多方資助，讓貧困的“留守兒童”不再失學(xué)。農(nóng)村兒童和貧困生可享受國(guó)家發(fā)放的營(yíng)養(yǎng)餐補(bǔ)貼和貧困生補(bǔ)助，此外，文莉愛(ài)心團(tuán)隊(duì)以及社會(huì)各界愛(ài)心人士也會(huì)對(duì)貧困留守兒童進(jìn)行愛(ài)心捐助，近三年來(lái)沒(méi)有一人輟學(xué)。

9、開(kāi)展主題教育。

針對(duì)留守兒童普遍性的問(wèn)題，學(xué)校在交通、溺水、上網(wǎng)等各方面，集中開(kāi)展安全方面的主題教育。學(xué)校重視留守兒童思想品德的教育，通過(guò)主題隊(duì)會(huì)、手抄報(bào)活動(dòng)、假期里開(kāi)展“小手拉大手系列活動(dòng)”等（重陽(yáng)節(jié)敬老活動(dòng)、元旦合唱比賽、春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、祭掃烈士墓、慶六一等），豐富孩子們的生活，用這些教育活動(dòng)來(lái)鼓舞他們以積極向上的精神狀態(tài)追求健康、追求美好、追求進(jìn)步。

10、中午在校就餐。

岔河小學(xué)覆蓋了周邊十幾個(gè)村的生源，以前有很多路遠(yuǎn)，家里不方便接送的孩子都是在學(xué)校門口隨便吃點(diǎn)，家長(zhǎng)每天給孩子的午餐費(fèi)，總有一些饞嘴的學(xué)生經(jīng)不住學(xué)校周邊小賣部的誘惑，買了零食，存在不少食品安全方面的隱患。2014年，學(xué)校在鄒城市教育局、城前鎮(zhèn)黨委、政府的大力支持下，積極申請(qǐng)改建資金，市政府投入40余萬(wàn)元新建510平方米的食堂、餐廳，學(xué)校投入10余萬(wàn)元完善了內(nèi)部設(shè)施配備，投入使用。

溫馨的食堂，營(yíng)養(yǎng)豐富的熱飯菜，不僅解決了離家遠(yuǎn)、無(wú)人照顧的留守兒童的用餐問(wèn)題，更使孩子們吃的更安心，家長(zhǎng)更放心。

二、主要經(jīng)驗(yàn)

1、政府支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮，帶頭做留守兒童工作，學(xué)校成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)班子，分工明確具體，有利地保證了工作的順利開(kāi)展。

2、底子清楚，工作起來(lái)有的放矢，各班主任負(fù)責(zé)全面摸查后建立了留守兒童成長(zhǎng)檔案，確保了工作有對(duì)象、有重點(diǎn)、有關(guān)鍵。

3、教師全員參與，形成合力。我們把全體教師分到各班，勤家訪、勤溝通，調(diào)動(dòng)家校各方面的積極性。各位老師或上門或電話進(jìn)行交流，及時(shí)反饋信息，做到管理不出現(xiàn)空子。

4、發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互助，學(xué)習(xí)上，生活上，行為習(xí)慣上相互幫助，相互影響、共同進(jìn)步。

5、開(kāi)展有益的活動(dòng)，以活動(dòng)育人，學(xué)校不定期主題隊(duì)會(huì)、班會(huì)、文娛活動(dòng)，讓孩子們傾訴自己的心聲，大家在活動(dòng)中得到了鍛煉，受到了教育。

三、存在的問(wèn)題（是否需要）

1、低年級(jí)學(xué)生年齡太小，做他們的工作，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)。

2、極少數(shù)教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現(xiàn)象。

3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。

四、今后努力的方向（是否需要）

1、進(jìn)一步強(qiáng)化全體教師的關(guān)愛(ài)意識(shí)，使關(guān)愛(ài)留守兒童轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋焸兊淖杂X(jué)行動(dòng)。

2、加強(qiáng)研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守兒童的管理、培養(yǎng)工作。

3、規(guī)范地操作各項(xiàng)捐贈(zèng)、資助行動(dòng)，學(xué)校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。

五、成績(jī)和體會(huì)

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣得到了及時(shí)的矯正，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有所提高，待人接物與人交往也禮貌了許多，他們學(xué)會(huì)了自立、懂得了感恩，師生的關(guān)愛(ài)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心田。近年來(lái)留守兒童中沒(méi)有一名兒童出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。

留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

做學(xué)生工作難，做留守學(xué)生的工作更難，我們?cè)谶@項(xiàng)工作上已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步，我們將用負(fù)責(zé)的態(tài)度、飽滿的熱情、百倍的耐心開(kāi)展好日后留守兒童的系列工作。同時(shí)，也希望通過(guò)我們的不懈努力切切實(shí)實(shí)地讓每一位留守兒童都能感受到來(lái)自學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖！

2018年4月29日

第三篇：界牌小學(xué)美術(shù)室2014學(xué)年工作總結(jié)

界牌小學(xué)美術(shù)室2014學(xué)年工作總結(jié)

一．制定制度，加強(qiáng)管理

①自從接手管理美術(shù)器材室以后，結(jié)合我校的《美術(shù)教室管理制度》，嚴(yán)格按制度管理美術(shù)器材室。

②做到器材使用先申請(qǐng)，使用后有記載。二．加強(qiáng)美術(shù)教室硬件設(shè)備的維護(hù)

由于美術(shù)器材室設(shè)備多，器材齊全，所以我們力爭(zhēng)讓硬件設(shè)備在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出最大的作用。

三．加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理

１、為保證學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全，每次使用完器材后，都要鎖好門窗，以防教室丟失物品。

２、各種器材、設(shè)備要建賬登記，定期按照學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)清查，對(duì)新購(gòu)置的器材，進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，合格后入庫(kù)方能進(jìn)入器材室。

３、要嚴(yán)格執(zhí)療器材的領(lǐng)用、借用管理制度。損壞、丟失、報(bào)廢器材均按有關(guān)規(guī)定辦理。

４、學(xué)校美術(shù)器材專供師生教學(xué)使用，不準(zhǔn)外借。使用器材完畢，應(yīng)清理整潔，及時(shí)歸還上櫥。

四．加強(qiáng)衛(wèi)生管理

由于美術(shù)器材使用比較頻繁，在搬運(yùn)過(guò)程中不可避免地會(huì)搞臟環(huán)境，所以每次在器材使用后都會(huì)仔細(xì)地清潔器材及室內(nèi)地面。保證了美術(shù)器材室的衛(wèi)生整潔。

2015年6月

第四篇：如何關(guān)愛(ài)留守學(xué)生

如何關(guān)愛(ài)留守學(xué)生

施玉芹

留守兒童”就是那些父母同時(shí)在外打工，絕大部分由祖父母照顧的兒童。由于祖孫年齡相差大，再加上這部分農(nóng)村老年人在家教觀念、知識(shí)水平等方面存在的問(wèn)題，往往只能照顧孫子或?qū)O女的生活起居，學(xué)習(xí)上的事情大多是心有余而力不足。因?yàn)榉N種家庭生活和家庭教育方面存在的缺陷，“留守兒童”在學(xué)習(xí)上大多出現(xiàn)了滑坡，心理也很敏感,很脆弱。作為教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起關(guān)愛(ài)“留守兒童”的責(zé)任。

一、營(yíng)造良好的班集體氛圍

“留守兒童”由于心理上的障礙使其行為表現(xiàn)不受其他同學(xué)的歡迎，常常被排斥于群體之外。如果這種不合群的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在下去，勢(shì)必使“留守兒童”冷漠苦悶與孤僻無(wú)援的心理會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。班主任應(yīng)重視營(yíng)造良好的班集體氛圍。教育學(xué)生關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)集體，團(tuán)結(jié)集體中的每一個(gè)成員，把個(gè)人的進(jìn)步與集體的榮譽(yù)連在一起。

二、加強(qiáng)師生間的情感交流

其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中是希望被關(guān)注的。父母不在身邊，如果教師能夠關(guān)注他們，就可以彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ腥鄙俚那楦薪涣鳌Ｌ貏e是當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物面臨選擇或出現(xiàn)行為偏差時(shí)，老師曉之以理，動(dòng)之以情的言語(yǔ)交流是非常重要的。老師應(yīng)常常有意無(wú)意地接近“留守兒童”，在他們身上發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，使他們受到激勵(lì)。師生之間的情感交流，有利于摸準(zhǔn)“留守兒童”的思想脈搏；對(duì)糾正他們的認(rèn)識(shí)偏差、促進(jìn)健康心理的成長(zhǎng)具有重要的作用。

三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

對(duì)“留守兒童”來(lái)說(shuō)，由于心理障礙而導(dǎo)致行為失常，更需要用豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引他們，幫助他們?cè)诩w活動(dòng)中磨練意志。同時(shí)，也通過(guò)集體活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)整“留守兒童”對(duì)家庭與社會(huì)的種種不滿情緒。首先，通過(guò)“一幫一”和上門補(bǔ)習(xí)、分擔(dān)家務(wù)等形式，使他們從被動(dòng)到主動(dòng)參加集體活動(dòng)，融入到大集體中來(lái)；其次，班主任、科任教師要適時(shí)適度地通過(guò)家訪、通電話等情感教育的形式，讓“留守兒童”感受生活的溫暖和愛(ài)。

四、加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的個(gè)別幫助與指導(dǎo)

“留守兒童”的性格類型和性格特征的個(gè)體差異是客觀存在的，要培養(yǎng)他們良好的性格，必須重視個(gè)別幫助和指導(dǎo)。在個(gè)別幫助時(shí)，要分清他們的不同家庭情況所帶來(lái)的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調(diào)整消極的性格特征。諸如，他們學(xué)習(xí)上有什么困惑；同學(xué)之間、師生之間交往上有什么障礙；心理上有什么想不開(kāi)的等等，我們可以讓他們?nèi)フ宜麄冃诺眠^(guò)的老師談話，內(nèi)容可涉及校內(nèi)外學(xué)習(xí)、生活的方方面面。

第五篇：關(guān)愛(ài)留守學(xué)生

關(guān)愛(ài)留守學(xué)生

在鄉(xiāng)村小學(xué)耕耘十載，感觸良多。在我們這個(gè)偏僻的小縣，經(jīng)濟(jì)條件不好，很多成年人都是在外打工掙錢養(yǎng)家。在家里的大多是兩代人“爺爺奶奶和孫兒孫女”沒(méi)有上輩的甚至把孩子寄養(yǎng)在親戚家里。這樣的兒童缺乏家庭教育和親情溫暖，在學(xué)校大多是問(wèn)題學(xué)生。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起了社會(huì)的普遍關(guān)注，作為一個(gè)教師，如何做好這些學(xué)生的思想工作，使他們不再成為問(wèn)題學(xué)生，是值得我們思考的問(wèn)題。

我個(gè)人認(rèn)為首先要關(guān)懷這些學(xué)生的日常生活，給他們家人般的溫暖。留守兒童缺乏父母的關(guān)愛(ài)，這在他們心里是一個(gè)遺憾，也是老師打開(kāi)他們心靈窗戶的一把鑰匙。如果能充分抓住這一契機(jī)給他們以父母般的關(guān)愛(ài)，我相信在他們的心目中一定會(huì)對(duì)你充滿尊敬，更不用說(shuō)好好學(xué)習(xí)了。所謂“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)不無(wú)道理。要讓孩子從心里覺(jué)得你就是他的父母一般。這樣對(duì)你教育教學(xué)工作的開(kāi)展有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

其次，留守兒童在行為上會(huì)有很多不當(dāng)之處，如：逃學(xué)、上網(wǎng)、打架斗毆等等，如果不能很好的加以教育、約束，將來(lái)在社會(huì)上就會(huì)增加很多不良青年。而對(duì)這些學(xué)生的行為教師不能僅僅口頭教育或懲罰就完了。要想從根本上解決，還是應(yīng)該從心開(kāi)始，要充分讓他們感受到老師對(duì)他的關(guān)心愛(ài)護(hù)，而不是一味的管束壓制。這就需要老師從平時(shí)做起，從小事做起，讓學(xué)生感受到你的愛(ài)。表達(dá)老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)方式很多，包括和他們聊天了解他們的心理、想法；一起游戲；關(guān)心他們的日常生活；幫忙解決一些力所能及的問(wèn)題；家訪等等。讓孩子從心里覺(jué)得你是真的關(guān)心他，為他好。這樣當(dāng)他出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)你的教育才會(huì)更有說(shuō)服力，他才會(huì)從心里接受你的教育。

在我們班上就有這種情況，有的學(xué)生放學(xué)后不是按時(shí)回家，而是在網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲。被其他學(xué)生告到班主任那兒后，班主任只是把這些學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行批評(píng)教育，有的甚至請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校一起教育。但是這些學(xué)生當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤很快，過(guò)后還是我行我素，照上不誤，老師的教育沒(méi)有起到根本的作用。這樣的學(xué)生除了要讓他們認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，還要讓他們理解你的良苦用心，而這就需要老師平時(shí)的感情積累：讓學(xué)生體會(huì)到你對(duì)他們的愛(ài)，你是他值得信賴的良師益友。

而我雖然不是班主任，但因?yàn)槲液退麄兿嗵幜宋迥辏嘀魅问侨ツ瓴沤趟麄兊模偌由衔移綍r(shí)和他們相處時(shí)并不是高高在上，而是隨時(shí)和他們聊聊天，一起做做游戲，關(guān)心他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以當(dāng)孩子們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)首先想到的是來(lái)向我反映，而我也會(huì)不怕麻煩盡力解決，只要沒(méi)有超出范圍的事都是能解決就解決，沒(méi)有辦法時(shí)才要他們?nèi)フ?qǐng)教班主任。因而有時(shí)候我所說(shuō)的話比班主任老師的話更有效。我想這就是感情的力量。

因此，我們?cè)诮逃虒W(xué)中不僅僅是傳授知識(shí)，還應(yīng)該多關(guān)心他們，以人格魅力感染他們。不僅僅是對(duì)留守學(xué)生，其他學(xué)生也一樣，只要他覺(jué)得你是關(guān)心愛(ài)護(hù)他的，你在他的心目中就是一個(gè)好老師，是他的良師益友。