第一篇：寫人,描寫人物作文實(shí)錄

第一部分：憶，擦亮五個名字的圣潔之光

師：請同學(xué)們把作文的稿紙拿出來，找到最干凈的一頁。這一頁上沒寫過一個字，干干凈凈，清清爽爽。然后請你拿起筆，準(zhǔn)備好。聽清楚要求——請你在這張最干凈最純潔的紙上，寫下這個世界上你最愛的五個人。不著急，慢慢地寫。

師：這五個人是你最愛最愛的，所以我有理由相信，你在寫下他們的名字的時候，一定會非常地工整，非常地端正。

(有學(xué)生在寫的過程中猶豫良久，遲疑下筆。)

師：他們是你最愛最愛的五個人，所以你寫下的不是幾個漢字，也不是幾個符號。當(dāng)你寫下他們的時候，也許你會看到他們的眼神，也許你會想起他們的表情，也許他們的音容笑貌、故事、細(xì)節(jié)都會在一剎那呈現(xiàn)在你的面前。所以你的內(nèi)心會有一種感受——這五個最愛的人——一種什么感受會涌上你的心頭?好的，寫完的請舉手。(大部分學(xué)生舉了手)好，謝謝。還有幾位，我們稍等片刻。

(后寫完的幾位學(xué)生陸續(xù)舉手示意)

師：好，已經(jīng)寫完的請舉手：

(所有學(xué)生均完成)

師：我來問一下。(對一生)跟大家說說這個世界上你最愛的五個人。

生1：我寫的是，媽媽、爸爸、婆婆(外婆)、外公，還有姨媽。

師：把姨夫給踢出去了。

(眾笑)

師：請個男孩。(對另一生)你跟大家說一說你最愛的五個人。

生2：我最愛的五個人是，第一個是媽媽，第二個是爸爸，第三個是婆婆，第四個是公公(外公)，第五個是老師。

師：老師?哪位?

生2：陳老師，我們班主任。

師：請坐。(看了一下該生的作文紙)他是寫陳老師。老師應(yīng)該幸福啊，陳老師。我雖然并不了解你們陳老師，但是沖著孩子能夠把您列入到最愛的五個人當(dāng)中去，那一定是位非常優(yōu)秀的老師。我再請一位。(對另一生)來，請你說。

生3：我最愛的五個人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是外公，第四個是外婆，第五個是姨夫。

師：怎么就沒爺爺和奶奶呢：

(眾笑)

師：誰還想說?有誰把爺爺和奶奶寫進(jìn)去的?來，請你。

生4：我最愛的人，第一個是爸爸，第二個是媽媽，第三個是爺爺，第四個是奶奶，第五個是我的太婆婆。

師：太婆婆?老人家還健在嗎？

生4：已經(jīng)去世了。

師：哦，已經(jīng)去世了。雖然她去了，但是她卻依然活在你的心中，是嗎?孩子們，當(dāng)你寫下這個世界上你最愛的五個人的時候，老師想問你一下，你的內(nèi)心充滿著一種怎么樣的感受?(學(xué)生沉默，稍等)那是你最愛的五個人，你一筆一畫地把他們寫下來，你的內(nèi)心是一種怎樣的感受?

生5：我覺得心里很雜亂，不知道該寫哪幾個好，老師給的人數(shù)太少。

師：對不起，這都是我的錯。但這是一個規(guī)則。是的，你最愛的可能是六個，可能是八個，可能是十個，對吧?所以你難以抉擇啊。但是你還是寫了五個，所以內(nèi)心有點(diǎn)雜亂。好的。這是你的真實(shí)感受。(對大家)來，這是他的感受，說說你們自己的感受。(舉手的孩子多了)

生6：我寫下了這五個人之后，我心里對他們充滿了感激之情。

師：“充滿了感激之情”，肺腑之言哪，真好。

生7：寫下這五個人之后，心里波瀾起伏，眼睛比較濕。(表情略有羞澀感，眾人有小騷動。)

師：看不出啊，男孩的感情有那么細(xì)膩!但是老師覺得，這才是真正的男子漢。無情未必真丈夫，真好！

第二部分：劃，體驗(yàn)不能承受的生命之重

師：是的，這5個人不是五個名字，更不是五個符號。他們就活在你的生活中，就活在你的心中。他們給你溫暖，他們給你陽光。是吧?就是這種感受。好的。(稍停)現(xiàn)在請你拿起筆，聽清楚要求——在五個最愛的人當(dāng)中，現(xiàn)在請你劃去一個。

(學(xué)生表現(xiàn)躊躇，很多人難以下筆。)

(攝像機(jī)轉(zhuǎn)向?qū)W生的稿紙，有名字已被劃去。)

師：我來問一下。(對一生)孩子，請你站起來。你把誰劃去了?

生1：(低沉)我把我的姨媽劃去了。

師：為什么?

生1：因?yàn)槲矣X得她在我的生活中不經(jīng)常跟我接觸。但是在我小的時候，經(jīng)常帶我。但是現(xiàn)在不是經(jīng)常接觸，所以我把她劃去了。

師：這不是理由，因?yàn)橥趵蠋熆吹侥阍诘粞蹨I，為什么?

生1：(沉默片刻)因?yàn)槲矣X得他們每 一個人都很愛我。

師：(對生2)孩子，你來說一說。

生2：我劃去了我的外公。

師：為什么?

生2：因?yàn)槲业耐夤F(xiàn)在很少跟我在一起。

師：是嗎?你為什么要抹眼淚呢?

生2：(低頭，沉默片刻)因?yàn)槲覑鬯麄兠恳粋€人。

師：請拿起筆，再劃去一個。

(學(xué)生更為躊躇)

師(對一生)：孩子，你來說一說。

生3：我劃去了奶奶。但是我覺得奶奶還是很愛我的。雖然說接觸少了一點(diǎn)。但是每次我回他們家的時候，她總是會給我拿好吃的，或是買—些好看的衣服之類的。給我物質(zhì)上還有生活中的關(guān)愛。但是在剩下四個里抉擇，我只好選擇了這個。(哽咽)

師：你難受?為什么?

生3：(抽泣)因?yàn)槲覍?shí)在抉擇不出來了。

師；說的是真話，我理解。(對另一生)來，孩子，你來說。

生4：我劃去的是我的爺爺。因?yàn)樽詮??

師：孩子，你爺爺還健在嗎?

生4：還在。

師：多大了?

生4：(思索片刻)78吧。我小時候是在浦口的，后來搬到南京之后，很少跟爺爺在一起了。所以就把爺爺劃掉了。(流淚)

師：為什么眼圈紅紅的?

生4(平定一下情緒)：不知道。

師：然而你的眼淚告訴我，你清清楚楚，明明白白。(對眾)很對不起大家，老師讓大家難過了。但這是一個規(guī)則。有的時候，孩子們，人生就是這樣，你最不愿意舍棄的人，你最割舍不下的人，可能就是在一個細(xì)雨綿綿的早晨，也可能在一個大雪紛飛的黃昏，突然就離你而去，而且永遠(yuǎn)不再回來。人生就是這樣。盡管這個規(guī)則非常非常地殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令：請你，拿起筆。請你注視著自己的筆尖，注視著自已的筆尖。然后，在剩下的你最愛的人當(dāng)中，再劃去一位。

(學(xué)生極慢地、艱難地劃去第三個名字，有不少學(xué)生在抹眼淚。)

師(對一生)：孩子，你把誰劃去了?

生5：我把我表妹劃去了?

師：當(dāng)你把自己的表妹劃去的時候，你的眼前仿佛出現(xiàn)了??

生5：她調(diào)皮的樣子，她問我要玩具的樣子。(眼圈紅了)

師：是啊，調(diào)皮的樣子，問你要玩具的樣子。而此時此刻，當(dāng)你把自己的表妹的名字劃去的時候，仿佛把她調(diào)皮的樣子、仿佛把她曾經(jīng)向你要玩具的那份天真可愛都給劃去了。(板 書：劃去了表妹的頑皮、天真、可愛??)

師(示意另一生)：孩子，你想說嗎?

生6：我劃去的是父親。因?yàn)樵谖业纳钪校佑|的時間是最少的，而且我跟他的友誼非常低。(猶豫)就這樣。

師：請你不要忘了，剛才也是你用你的右手，用你的筆，寫下了最愛的五個人。而這五個人當(dāng)中就有你的父親。而老師分明發(fā)現(xiàn)，你在下筆的時候，手在顫抖。為什么?

生6(聲音顫抖)：因?yàn)槭Ｏ碌亩际俏易類鄣娜恕Ｈ绻麆澣ト魏我粋€人的話，心中就有一種滋味，一種孤獨(dú)的滋味。(抽噎)

師：“一種孤獨(dú)的滋味”。你今年幾歲?

生6：12歲。

師：12歲：一個12歲的男孩，在今天，在這堂課上面能夠說出“孤獨(dú)”兩個字，(板書：孤獨(dú))孩子，你長大了。

生7：我劃去的是我婆婆(外婆)。因?yàn)槲矣X得，在爸爸媽媽還有婆婆中，我想劃去??就會選擇(泣)??我??在三個人中，婆婆，雖然說我跟她接觸得很少，但是，每當(dāng)婆婆出去的時候，她都會帶點(diǎn)東西給我的。(抽泣)而且婆婆對我很好??

師：我想問你一句，每當(dāng)外婆出去的時候都會帶給你一點(diǎn)東西，她帶給你的僅是一點(diǎn)東西嗎?

生7：她帶給我的還有愛。

師：是的，她帶給了你怎樣的愛?她帶給了一個老人對孫女、對外孫女的所有的關(guān)心，所有的疼愛。所以當(dāng)你把“婆婆”兩個字劃去的時候，你知道這意味著什么?

生7：(抽泣)我知道。我將失去這一切愛。

師：是的。

(靜場)(教師板書：失去這—切愛)

(教師輕輕拭去眼淚，示意學(xué)生坐下。)

師：其實(shí)，我跟你們一樣，我也很難受，也很難過。因?yàn)楫?dāng)你們流淚的時候，我跟你們一樣，我在自己的心中也跟你們一樣，在做著一份非常非常艱難、非常非常痛苦的抉擇。但這是規(guī)則，現(xiàn)在請你放下筆，(稍等)深深地吸一口氣。然后，請你靜靜地看著最后的兩個人，靜靜地看。這兩個人是你在這個世界最愛，最愛，最愛的人。你看著他們，你盯著他們，是的，他們的聲音會在你的耳邊響起，他們的面容會在你的眼前出現(xiàn)，你曾經(jīng)跟他們在一起所度過的每一年、每一天，甚至每一分、每一秒，此刻，都在你的心頭涌起。(學(xué)生中有人伏到桌面哭泣)一個畫面，一個故事，一個細(xì)節(jié)，這一切都是這兩位給你的；都是你最愛最愛最愛的這兩位給你的。好，請你拿起筆。(稍等)把兩位全部劃去。(學(xué)生凝視稿紙，慢慢地、艱難地劃去剩下的兩個詞。課堂上不時傳來壓抑的抽泣聲。)

(教師將話筒遞給—個孩子)

生8：(流淚)我感覺心里面有一種很失落的感覺。

師(板書：失落)：你有話對他們說嗎?

生8：我想對他們說，我愛你們。(低下頭)

師：夠了，四個字，伴著眼淚在飛。

生9：我心里真的很難過。(哽咽)

師：你仿佛有種什么感覺，孩子?當(dāng)這五個人全部被你劃去，特別是最后兩個人被你突然劃去的時候，你自己仿佛到了哪兒?仿佛到了什么地方?

生9：(眼淚奪眶而出)地獄。

(教師板書：地獄)

師：而跟地獄緊緊連在一起的是什么?(稍等)是黑暗。跟地獄緊緊連在一起的是什么?是恐懼。(板書：黑暗，恐懼)(對該生)是的，你沒說，但是，我能理解你的感受。

師：(對另一生)孩子，你說。

生10：(抽泣)老師，我現(xiàn)在有一點(diǎn)埋怨你。為什么要把這五個人名字全部都劃掉?(坐下)

師：問得好?是啊，我知道你在責(zé)怪老師，是嗎?是的，但是，孩子，請你站起來，我相信，你會明白的。老師只想問你一下，你最后把誰劃去了?

生10：(沉默一會兒)最后把奶奶??

師：最后把奶奶劃去了，是嗎?當(dāng)你最后把自己的奶奶劃去的時候，你的腦海里浮現(xiàn)的是你奶奶的一幅怎樣的畫面?或者一個怎樣的情境?或者一段怎樣的故事?

生10：(抽泣)我看到了我奶奶去世的時候，我媽媽在旁邊說，奶奶只是睡著了，不是真的死了。(哭)

師：你想到了你奶奶離你而去的那一幕。是的。(對另一生)孩子，你跟大家說一說，最后你把誰劃去了?

生11：我最后把媽媽劃去了。

師：把媽媽劃去。當(dāng)你把你媽媽劃去的時候，你的腦海里邊浮現(xiàn)的是你媽媽怎樣的畫面?跟你怎樣在一起的那段生活的場景?

生11：(聲音嘶啞)我想到了我媽媽在我開心的時候，陪我一起笑；然后呢，在我傷心的時候，抱著我一起哭；然后，教我怎么去面對困難。

師：孩子，請你永遠(yuǎn)記住媽媽留給你的這些細(xì)節(jié)——當(dāng)你高興的時候，媽媽曾經(jīng)跟你一起笑過，笑得那樣地開心，那樣地爽朗；當(dāng)你難受的時候，當(dāng)你掉淚的時候，媽媽抱著你，—起陪你哭。這就是你的媽媽。

(學(xué)生用紙巾拭淚)

師：(對另一生)孩子，你來說說。

生12：我最后劃去的是我爸爸。我爸爸他很愛我。(哽咽，說不下去。)

師：是的，我相信。最后一個劃去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目當(dāng)中，爸爸是最愛最愛你的。所以當(dāng)你把爸爸兩個字劃去的時候，你的腦海里邊想到過什么?想到過你爸爸的什么?

生12(抽噎)：我想到我爸爸每天早出晚歸??然后??然后每天都很少睡覺，但他還很體貼我。

師：孩子，記住你的爸爸，一個每天都要出晚歸的爸爸，一個每天睡得很遲很遲的爸爸，一個每天帶著疲憊、帶著倦色，依然深深地關(guān)心和疼愛你的爸爸，請你永遠(yuǎn)記住他。(教師輕輕拭淚。靜場)

師：好，請同學(xué)們趴在桌子上。(靜默半分鐘)就二十分鐘的時間，殘酷，痛苦。我們仿佛一下子從一個陽光燦爛的早晨，跌入了凄風(fēng)苦雨的夜晚；我們仿佛一下子從鳥語花香的春天，走進(jìn)了冰封大地的冬天；甚至我們仿佛從天堂掉進(jìn)了地獄—— 短短的二十分鐘時間。因?yàn)椋谶@個世界上，有五個你最愛最愛最愛的人，在這一刻，被你一一劃去了。

第三部分：寫，傾聽自己最隱秘的心靈之聲

師：請大家抬起頭。但是孩子們，這一切根本就沒有發(fā)生過呀!他們依然在你的身邊，他們依然好好地活著，你為什么要哭?你為什么要那么傷心地哭?為什么?你們想過嗎?(有學(xué)生舉手)不著急，請把手放下。我相信，這—幕，會在你的心中，留下很深很深的印記。那么就請你拿起，再換一頁稿紙，把剛才發(fā)生的那—幕，用你的文字，原原本本地把它記下來，從上課的第—分鐘開始，老師說了什么，你做了什么。在你做的過程當(dāng)中，你感受到了什么，你想到了什么。你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同學(xué)，在這個過程當(dāng)中，他們在說些什么，他們有一些怎么樣的表現(xiàn)。當(dāng)你面對這五個最愛的人的時候，當(dāng)你一次又一次地將他們劃去的時候，你的手，你的筆，仿佛??當(dāng)最后兩位被你劃去的一剎那，你腦海里邊冒出的又是怎樣的畫面，一段怎樣的故事。孩子們，把所有的這一切都用你的文字記下來。給大家十五分鐘的時間。好，開始。

(學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視。)

(18分鐘后)

師：好，孩子們，時間到了。請把手頭的筆都放下，好嗎?那一幕已經(jīng)過去了。二十分鐘的那一幕，幾乎讓我們每一個孩子都掉了眼淚的那—幕已經(jīng)過去子。但是我說它沒有過去，因?yàn)樗粼诹宋覀兞硪粡垵嵃椎母寮埳厦妫粼诹宋覀兠恳粋€同學(xué)用自己的心聲、用自已的文字把它記錄下來的稿紙上面。盡管不堪回首，但是還是讓我們再回一次首。(對一生)來，孩子，請你上來。

師：我請她再帶著大家一起回首剛才的那一幕。請大家把筆放下，放松，凝神，然后是傾聽。好的，請你開始。

生1：(讀)老師讓我們在一張潔白圣潔的稿紙上寫上五個(師提示：讀得慢一點(diǎn)，行嗎?)我們最愛的人。我猶豫著，因?yàn)樵谶@偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人很多。我心里落下了—塊陰影，直到寫下了十個漢字——媽媽，爸爸，外婆，外公和奶奶。老師說，我們寫下的不只是十個漢字，十個符號。對啊，我們寫下的是親人給我們的愛，是我們之間的情感。這紙上的那十個字，此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。隨后，老師讓我們劃去一個。我心里的陰影開始擴(kuò)散，隨著的是一絲無奈。不過我還是劃去了我的奶奶，畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片斷；老師讓我們不停地說，說我內(nèi)心真實(shí)的感受；老師還讓我們不停地流淚，流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。直至劃去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了，取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨(dú)。來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂；僅僅二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒?在茫茫的沙漠嗎?我在哪兒?在茫茫的雪山嗎?不，我由天堂墜人了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。老師，你知道我們的感想嗎?你知道，在你令我們劃去名字時，我們是怎樣無奈嗎?你知道我們流的眼淚夾雜著怎樣的東西嗎?或許，這一切的一切連我自己也無法回答。老師說，這些都過去了，你們的親人還在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從哪兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在潔白的稿紙上。

(全場鼓掌)

師：(讓生1留在講臺上，對生2)孩子，你鼓掌了，是吧?你為什么鼓掌?

生2：因?yàn)槲矣X得她講得太好了，跟我有同感。

師：哪兒有同感?

生2：同感就在她覺得，她在來這兒之前，跟家長們，跟她的親人還是歡聲笑語，像飛在天堂一樣，而僅僅二十分鐘以后??

師：(對生1)你說過這個話嗎?說過?很好。

生2：而僅僅二十分鐘以后，她又像墜人了地獄一樣這種感覺。我覺得我也有這種感覺。

師：她還有幾種感覺，你還記得嗎?她說墜人了地獄，后面還有好幾句寫她感覺的話，你還記得嗎?

生2：好像她后來又飛向了天堂。

師：是啊，那是在后來。而那句話你可能忘記了，但是有一種感覺在，是嗎?好的，請坐。真好。(對另一生)你也鼓掌了，是嗎?

生3：我記得剛剛王馨還說過一句話，就是她仿佛看見了五個名字旁邊都閃著耀眼的光環(huán)。(師：是)我也有這樣的感覺??

師(對生1)：你說過這個話嗎?有，好。

生3：因?yàn)槊總€人都有自己非常愛的人，可是突然老師又讓我們劃去這五個人，我覺得特別不理解，就是為什么愛一定要把它劃去呢?

師：你會理解的。但是，應(yīng)該把你此時此刻的最真實(shí)的想法寫到你的紙上，你剛才寫了嗎?寫了?很好。還想請她(生1)再讀一遍嗎?

生：(點(diǎn)頭)想。

師：好，我們請她再讀一遍。(對眾生)你們干什么?你們可以干什么?

生(齊聲)：寫下來。

師：對。不用我說，你們都明白了。拿起筆。是的，你可以記錄。也許，那是一種你心里有的感覺，卻說不出來的；也許，你有了那種感覺，你也找到了屬于你自己的文字，但是當(dāng)你聽到了她剛才的這一番話語之后，你突然覺得她的感覺比你更加細(xì)膩，更加準(zhǔn)確，更加深刻；也許，是在剛才的過程當(dāng)中，你自己不曾感覺到的，其實(shí)不是不曾感覺，而是這種感覺被你埋得很深很深，然而聽她那么一說，聽她那么一讀，這種感覺就像泉水—樣從地底下汩汩地涌了出來。你可以記。準(zhǔn)備。(對生1)請你再讀一遍。

生1(讀)：老師讓我們??此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。

師：請注意聽，請注意聽。(對生1)你把剛才那句話再讀一遍。

生1：此時此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。

師：是的。此時此刻，我感覺它們的周圍，這十個字的周圍，這五個最愛的人的名字的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。是啊，文字不是躺在紙面上的符號，文字它是有生命的。當(dāng)你的心靈敞開的時候，它是會跟你說話的。(對生1：繼續(xù))

生1(繼續(xù)讀)：隨后，老師讓我們劃去一個。我心里的陰影開始擴(kuò)散，隨著的是一絲無奈。不過我還是劃去了我的奶奶，畢竟我已經(jīng)很長時間沒和她接觸了。就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片斷；老師讓我們不停地說，說我內(nèi)心真實(shí)的感受；老師還讓我們不停地流淚??

師：注意，三個“不停”。“老師讓我們不停地想，不停地說，還讓我們不停地流淚。”真好。

生l(繼續(xù)讀)：??流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了，直到劃去最后一個漢字??

師：稍等。請注意，孩子們。請注意這幾個字——“真的，我們哭了”，“真的，我們哭了”。很樸素的語言，卻讓人的心頭為之一顫。所以有的時候，你不要以為堆砌了各種華麗的詞藻的語言就是好的語言。不是的。有的時候，最平淡的語言，最樸素的語言，可能是最打動人的語言。

生1(繼續(xù)讀)：一直至劃去最后一個漢字。不，它不僅是個漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了??

師：呼應(yīng)了，跟前面呼應(yīng)了。前面寫下這十個漢字的時候，它們的周圍有一層圣潔的光芒。而此時此刻，光芒卻沒有了。

生1(繼續(xù)讀)：??取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房，心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨(dú)??

師：三個，三個詞。心里充滿了??(對生1)再讀一遍。

生1：心里充滿了恐懼(師：恐懼)，惆悵(師：惆悵)，與孤獨(dú)(師：孤獨(dú))。

師：第一感覺是恐懼，這是第一反應(yīng)；第二反應(yīng)是——(生1：惆悵)惆悵；第三反應(yīng)是——(生1：孤獨(dú))孤獨(dú)。這是自己內(nèi)心最真實(shí)的體驗(yàn)。

生1(繼續(xù)讀)：??來到這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂??

師：這是對比，孩子們，這是她在對比。她回想剛才在進(jìn)課堂之前的心情，再拿這份心情跟現(xiàn)在的心情相比較，你會有一種什么感覺呢?幸福的會更幸福，而痛苦的會更痛苦，這就是對比的力量。繼續(xù)。

生1(繼續(xù)讀)：??僅僅：二十分鐘，我便一片茫然——我在哪兒?在茫茫的沙漠嗎?我在哪兒?在茫茫的雪山嗎?不，我由天堂墜人了地獄，全身被陰森的氣息包裹了。老師，你知道我們的感想嗎?你知道，在你令我們劃去名字時，我們是怎樣的無奈嗎?你知道我們的淚夾雜著怎樣的東西嗎?或許，這一切連我自己也無法回答??

師：是的，她不僅在問老師，她更是在問她自己。只有這樣的文字，才能夠真正打動人心。

生1(繼續(xù)讀)：??老師說，這些都是過去了，你們的親人還留在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，從哪兒飛向了天堂。最后，我把它們化成了文字，寫在了潔白的稿紙上。

師：(對生1)謝謝。同學(xué)們，接下去你們應(yīng)該干什么?知道嗎?干什么？對，修改。(學(xué)生修改習(xí)作，師巡回。四分鐘后)

師：好，請停下筆。我再請一位同學(xué)，來讀一讀她修改以后的文字。請大家把筆放下。(對一生)這位孩子，來，你上來。(該生輕聲說自己未寫完)沒事，你寫到哪就讀到哪。(對大家)她還沒有全部寫完。沒事，你已經(jīng)很不容易了。因?yàn)椴坏蕉昼姷臅r間，你已經(jīng)寫了將近500個字。(對大家)好，我們聽好了，(做拿筆姿勢)干什么?你可以干什么?(學(xué)生開始拿筆準(zhǔn)備記錄)對，對，很好。

生4(讀)：五個?我一愣，繼而又笑??

師：(對生4)不著急。（對家)“五個”后面是一個大大的——(生問號)。問號?是。你看，這是她下筆的第一句：五個，問號。（生4)開始。

生4(讀)：：五個?我一愣，繼而又笑。寫下五個我最愛的人，很容易。我略思索，就按老師的要求寫了五個我最愛的人??

師：(打斷)不著急。“寫下五個最愛的人很容易”，孩子們，千萬不要小看“很容易”這三個字。正是由這個時候?qū)懴碌摹昂苋菀住保鹆撕竺娴暮懿蝗菀住：谩?/p>

生4(繼續(xù)讀)：??寫下了五個我最愛的人——媽媽，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下筆，輕松悠閑地聽老師的下一步驟??

師：“輕松悠閑地聽”，還沒進(jìn)入角色呢。

生4(繼續(xù)讀)：??“劃去一個。”老師不緊不慢地說。我提筆就劃掉了表妹琪琪，—點(diǎn)兒也不猶豫的。琪琪這個小不點(diǎn)有時真是挺煩人，劃掉之后，我有點(diǎn)后悔。想起了她對我撒嬌，而且還裝哭的情景，不過比起其余四個人來，只好對不起你了??

師(打斷)：不著急。你看，非常好的—種寫法——先抑后揚(yáng)、先說否定她的理由，再說難以割舍她的理由。我們請她再讀一遍。

生4(繼續(xù)讀)：??我提筆就劃掉了表妹琪琪，一點(diǎn)兒也不猶豫的??

師：注意聽，“—點(diǎn)兒也不猶豫的”。

生4(繼續(xù)讀)：??琪琪這個小不點(diǎn)有時真是挺煩人。劃掉之后，我有點(diǎn)后悔??

師：“有點(diǎn)后悔”。

生4(繼續(xù)讀)：??想起了她對我撒嬌，而且還裝哭的情景??

師：想起了撒嬌、裝哭，多可愛的—個女孩。

生4(繼續(xù)讀)：??不過比起其余四個人來，只好對不起你了??

師：話鋒又—轉(zhuǎn)，峰回路轉(zhuǎn)，一唱三嘆。

生4(繼續(xù)讀)：??“再劃去一個。”老師又開口了。我咬著筆尖，想了一會兒??

師：注意——“咬著筆尖。想了一會兒”，盡管她沒有真咬，我相信，她是在用心咬。

生4(繼續(xù)讀)：??劃去了外婆。我突然很想跑到教室外而去大哭一場。外婆，從我一歲時就開始帶我，直到我五歲時上小學(xué)。我很郁悶??

師：“很郁悶”。

生4(繼續(xù)讀)：??干嗎一定要做一個如此痛苦的抉擇呢?我剛放下筆，就聽到同桌的抽泣聲，他剛剛劃去了奶奶??

師：注意，她寫了同桌的反應(yīng)。這叫渲染。

生4(繼續(xù)讀)：他剛劃去了奶奶，正沉浸在痛苦之中。“再劃去一個。”依然是很平靜的聲音。有沒有搞錯??

師：“依然是很平靜的聲音”，其實(shí)已經(jīng)很不平靜了。

生4(繼續(xù)讀)：??有沒有搞錯?如果不是上課，我想我早就跳起來并且尖叫了。我非常艱難地開始分析：媽媽?不行，是媽媽把我?guī)У竭@個世界上的。媽媽是我生命中睜開眼睛第一個看到的人。媽媽那不化妝的臉總是堆滿了微笑。爸爸?不行。爸爸喜歡寵溺地喊我“小丫頭”，爸爸喜歡給我買下一切我喜歡的東西。外公?大概只能劃掉他了吧?我緩慢地移動著細(xì)細(xì)的筆尖??

師：“緩慢地移動”，孩子們，注意聽，“移動”這個詞，(做艱難移動的手勢)“移動”這個詞。很輕的筆啊，很細(xì)的筆尖，然而在這兒卻成了“移動”。

生4(繼續(xù)讀)：??任它像一把小刀一樣割著我的心。眼前又是那個陰冷的清明節(jié)，灰色的墓碑前放著一束白色的百合??

師：畫面出來了。畫面出來了。

生4(繼續(xù)讀)：??眼中總有一些溫?zé)岬囊后w在打著旋。(輕聲說：就寫到這里。)

師：好。就寫到這兒，已經(jīng)足以讓人感動了。

第四部分：悟，點(diǎn)亮習(xí)焉不察的成長之思

師：好的，孩子們，把筆都放下。這就是文字的好處，這就是文章的力量。當(dāng)它那么準(zhǔn)確、那么細(xì)膩、那么傳神地把剛才發(fā)生的那一幕，永遠(yuǎn)地保存下來的時候，孩子們，—年以后，十年以后，當(dāng)你也做了爸爸媽媽的時候，你回過頭來，你再去看——在2006年的10月29日的上午，你曾經(jīng)上過那么一堂課，你曾經(jīng)對自己那樣說過。是的，假如剛才發(fā)生的這一幕，你所記下的那一段文字，請你為它起一個題目的話，孩子們，你打算把它叫什么?

生1：我打算把它叫做“圣潔的愛”。

師：圣潔的愛。(板書：圣潔的愛)

生1：因?yàn)槲覀兠總€人如果都會失去愛的話，心靈會一片空白，心會像一片死寂一樣。就像沉入地獄。

師：說得好。“圣潔的愛”。這是他起的題目。你們呢?

生2：我準(zhǔn)備取的題目是“舍去愛”，然后一個大大的問號。

(師板書：舍去愛?)

生2：因?yàn)槲矣X得在世間最難以割舍的就是親人和朋友對自己的愛。假如把這些愛全割舍去了，會感覺自己的心里空空的，就像人沒有了靈魂一樣，只剩下了一個空空的殼在那里，那活在這個世上有什么意思呢?

師：是的，孩子，你長大了。眼淚讓你長大了。是的，你曾經(jīng)擁有那么一份愛，但是它們像空氣一樣的平常，它像陽光一樣平淡，你可能視而不見，聽而不聞。但是，今天你卻開始思考，你思考人生的愛，所以在你的生活當(dāng)中多了一個大大的問號。你長大了。真好。你們的呢?

生3：我的題目是“愛的力量”。(師板書：愛的力量)因?yàn)槲矣X得愛的力量是很大的，它能讓我們流淚，讓我們聯(lián)想，也能讓我們寫出很多自己內(nèi)心不能說的話。

師：是的，這是你最真實(shí)的體驗(yàn)。所有的這一切都是愛的力量。

生4：我取的題目是“最真摯的淚水”。

(師板書：最真摯的淚水)

生4：我從小到大很少哭，很少有一種想哭的沖動。今天是第一次。所以我取這個題目。

師：好。孩子，今天是第一次，讓你體會到了什么叫“最真摯的淚水”。真好。

生5：我取的名字叫做“愛的抉擇”。

師：“愛的抉擇”。(板書)老師想問你一下，你為什么不用“選擇”這個詞，(板書：選擇?)而要用“抉擇”?

生5：我用“抉擇”是因?yàn)檫x擇一個東西很容易，可以隨我們的喜好去選，而抉擇非常艱難，我們要從五個我們所愛的人里面一一劃去他們，讓我們感到很難過。

師：是的。你不但懂得了“抉擇”的內(nèi)涵，也懂得了人生和親情的意義。孩子，你也長大了。是啊，孩子們，幾乎在我們每一個起到的題目當(dāng)中，都包含了一個字，那就是——(板書一個大大的“愛”字)

生(齊)：愛。

師：是的。“愛”就一個字。但是，這是一種怎樣的愛?這是一種圣潔的愛，這是一種讓我們能夠?yàn)橹飨伦钫鎿吹臏I水的愛，這是一種叫做“天堂”的愛，這是一種能夠把我們帶向天堂，能夠給我們以無限力量的愛。今天，在這樣的愛的面前，我們每一個同學(xué)都經(jīng)歷了一番抉擇，都感受了一番抉擇，也都思考了這一番抉擇。我很高興，我也很感動。最讓我高興、最讓我感動的不是你們寫下的文字，而是你們流下的淚水。因?yàn)椋銈冋娴拈L大了。

第二篇：描寫人的作文_描寫人物的作文

描寫人的作文_描寫人物的作文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的描寫人的作文_描寫人物的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

描寫人的作文_描寫人物的作文1

與老人相遇已記不清多次了，每次映入眼簾的是他那弓形瘦小的背影，以及車窗外倒后鏡里迅速退卻的他那幅如纖夫般蹬腳拉煤的素描。老人姓什么？何許人也？在擦肩而過的人流中，不會有人去問及。他只不過是街道的一個閃影，給路人不會留下印記。只有那一板車的煤球，才鉻印著他在這個城市的符號——拉煤老人。

再次邂逅老人是八月天的一個中午。立秋后的南方，還是如六月徂暑，皎陽似火。太陽像焰火焚燒的煤球，熱辣辣地炙烤著城市水泥地板。赤時當(dāng)空，眼皮被剌得舒展不開，暑氣熏蒸著雙眼。我以箭上之弦的速度，沖進(jìn)車艙里，開足了馬力，想讓迸發(fā)的冷氣撲滅燎燒著膚肌的火云。窗外，流金鑠石，拉煤老人又出現(xiàn)在我視野的過往處。點(diǎn)燃引擎，向老人的方向開了過去。

趕上老人，正好在我單位旁的那座橋坡上。漆黑的三輪板車堆積著如山的煤球，高高的倒鑫字塔頂，遮擋著我的視線，看不到老人的頭，只有偶爾被車流掀起的幾根黑發(fā)，才讓我感覺到有人在拉動著板車。不想按喇叭驚動老人，放慢了速度，我慢慢跟在板車后面。或許是煤太重、坡太斜，實(shí)在是踏不動板車，拉煤老人突然剎車跳了下來，把系在車架上作為助力的繩子掛在肩上，蹬直腿腳，如纖夫般，身體盡最大角度往前傾斜，吃力地拉著板車。

烈日當(dāng)空，火傘高張，老人不時地用肩上那條早已被煤灰染黑了的毛巾拭去額頭上黃豆般大的汗珠。此時的我坐在空調(diào)的車?yán)铮蝗灰哺杏X吹進(jìn)來的風(fēng)是熱辣辣的，燃燒著臉頰。我把車泊在了最靠邊的車道，從側(cè)邊幫拉煤老人推著板車。老人覺得突然輕松了些，喘息未定地朝后看了下我，說不出一聲道謝，只是對我使了個微笑。那一剎那，我認(rèn)識了老人，“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”。瘦小的臉，飽經(jīng)風(fēng)霜，汗水從額頭淌下來，像從多個泉眼冒出來的細(xì)流，在面頰上留下了許多清晰的痕跡。布滿煤塵的臉或許掩飾了年輪的滄桑，但從額頭被擦拭過的幾絲白發(fā)，可以猜測老人已是花甲之年了。老人不高，一米五幾，腳上穿的鞋沒有了顏色，粘著煤渣，偶爾被從車輪的空隙中投下的陽光照得發(fā)光。

在騰騰暑氣中雖然只有一兩分鐘，但我感覺到脊背如田地龜裂似的拉張地發(fā)痛。或許是拉煤老人沉郁蒼勁的叫賣聲，熱騰騰地?fù)涿娑鴣恚豪先藵u漸遠(yuǎn)去的背影，我的眼眶卻濕潤了。我想城市是塊大畫板，忙碌的建設(shè)者、潮涌般的上班族、以及城市的拉煤老人，在清晨中憧憬，在驕陽里涅盤、在黃昏下作息，他們用手里的色彩，每天為這座城市、為多姿又多彩的生活添上濃厚的一筆。

描寫人的作文_描寫人物的作文2

外公有一個“百寶箱”，這只“百寶箱”里既沒有金銀，也沒有珠寶，其實(shí)是一只普通得不能再普通的工具箱。不過在外公的眼里，這可是“奇珍異寶”。平時，家里人碰都不敢碰它，生怕弄丟里面的工具。所以，我們戲稱它為“外公的百寶箱”。

小時候，我一直想解開“百寶箱”的秘密。有一次，我趁外公不在家，便悄悄地打開“百寶箱”。哇!里面有好多好多的工具，大到榔頭、鋸子，小到鐘表螺絲刀，還有些我不知道叫什么名字、見也沒見過的工具。正當(dāng)我聚精會神玩這些工具時，外公不知什么時候站到了我的背后，怒氣沖沖地敲了敲我的肩膀，嚴(yán)厲地說:“誰讓你動我的工具的?以后不許碰!”我委屈極了，外公平時對我倍加愛撫，從不因?yàn)槲覔p壞一件物品而嚴(yán)厲責(zé)怪我，可這一次為什么這樣對我呢?從此，我對“百寶箱”由“神秘”變成了“怨恨”。

后來，我才知道外公是個樂于助人的人，左鄰右舍、同 事朋友有東西壞了.都喜歡叫他幫忙修理，那只“百寶箱”是他的好“幫手”。

記得，那是個陽光明媚的早晨，外公與我約好一塊兒去復(fù)興公園。當(dāng)我們剛走到家門口，鄰居王家阿姨急急匆匆地走到我們家說:“胡先生，我們家的電風(fēng)扇突然壞了，這么熱的天，你可一定要幫我們修一修啊!”“你別急，我來看看。”外公笑著說。“不行!”我急了，拉住外公的手說:“我們今天約好要出去玩的。”“不急，修好了再去。”外公說完就轉(zhuǎn)身回家，拎起“百寶箱”，跟著王家阿姨離去，我只能緊隨其后。外公拆開電風(fēng)扇，用電筆量了起來。一分鐘、兩分鐘……半個小時過去了，外公的頭上冒出了一申串汗珠，我卻被外公嫻熟的動作、專注的神態(tài)深深吸引了，禁不住當(dāng)起了外公的“二傳手”。這一次外公竟然也叫我拿起工具協(xié)助他修理。電風(fēng)扇終于修好了，我拍起手來，似乎對“百寶箱”的態(tài)度也由“怨恨”變?yōu)榱恕跋矚g”。

外公退休十幾年了，我們也搬人了新居，但是他只要接到老同事，老鄰居的“請求電話”，不論路途的遠(yuǎn)近.他都會樂于相助，有時幾乎到了“廢寢忘食”的地步，家里還時常因此而產(chǎn)生“摩擦”。有一次，一位老同事買了一只“啞巴”古董報時鐘，請求外公第二天去修復(fù)。不料，第二天下起了傾盆大雨，外婆勸外公改日再去，可他說:“答應(yīng)別人了，不能不去。”外婆與他拌起了嘴。這天外公一直到晚上八點(diǎn)才拖著疲乏的雙腿回到家，家里人聯(lián)合起來“不理他”，可他依然“樂呵呵”。

描寫人的作文_描寫人物的作文3

我們長沙這座城市現(xiàn)在很美麗，但你可否知道，我們的城市為什么會那么美麗呢？因?yàn)橛协h(huán)衛(wèi)工人——他們被人們譽(yù)為“城市的美容師”。

媽媽告訴我說：“環(huán)衛(wèi)工人每天早早的就要起床去工作，不管是嚴(yán)寒還是酷暑的天氣，環(huán)衛(wèi)工人每天5點(diǎn)鐘就起床了！”我心想：環(huán)衛(wèi)工人真辛苦啊！

今天早上我去上學(xué)，走出單元門口，一陣寒風(fēng)吹來，風(fēng)直往我的脖子里面灌，冷得我直打哆嗦，我不由得把手放在棉衣服的袋子里。突然我看見一位環(huán)衛(wèi)工爺爺，他手上拿著一把掃把，一手拿著撮箕，正彎著腰清掃著地上的落葉和垃圾，他穿著桔黃色的背心，外面套了一件透明的雨衣，雖然下著毛毛雨，但他只是戴了一個帽子。一陣風(fēng)吹來，把環(huán)衛(wèi)爺爺掃好的落葉、塑料紙等垃圾又吹散了，他只好又重新去把它們掃在一起，這樣來回掃了好幾次，總算把那些不聽話的垃圾清掃到垃圾車?yán)锶チ恕Ｄ切┒阍诨▍仓械呐K物也被他用夾鉗一一清理出來啦，他夾得是那樣一絲不茍，連一個小小的煙頭也沒放過，在他的身后是一條干凈寬敞的馬路。在這樣寒風(fēng)凜凜的天氣下還出來打掃馬路，真令人佩服，我心里禁不住對環(huán)衛(wèi)工人充滿了敬意！我很疑惑地問環(huán)衛(wèi)爺爺：爺爺，你每天都是這樣早早的起床，來這里掃馬路，你不怕冷不累嗎？我看你的手都被凍得生凍瘡啦！環(huán)衛(wèi)爺爺笑著說：“呵呵，謝謝你，小朋友，我不累，這是我的工作，把馬路打掃干凈了，大家走在路上才能更舒服暢快的去上學(xué)上班啊！”爺爺?shù)鼗卮鹱屛液芨袆印Ｏ挛绶帕藢W(xué)回到家，我主動對媽媽說：“媽媽，今天我來幫你掃地打掃衛(wèi)生吧！”可是掃著掃著，我就有點(diǎn)不耐煩啦：感覺有些腰酸背痛，拿掃把的手都有點(diǎn)痛了，我心里想：原來掃地看起來很輕松，其實(shí)一點(diǎn)也不容易啊！要像環(huán)衛(wèi)工人那樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅持那就更難了！

有一天晚上，我上完英語培訓(xùn)課回家的時候，馬路上的人已經(jīng)逐漸稀疏，我又看到還有環(huán)衛(wèi)工人仍在路燈的照耀下勤奮地工作，離他不遠(yuǎn)的垃圾車上已經(jīng)被裝了滿滿一車枯枝敗葉、果皮等垃圾。環(huán)衛(wèi)工人不惜冒著刺骨的寒風(fēng)，只為了讓我們擁有一個良好的生活環(huán)境，這種精神實(shí)在是不平凡！

環(huán)衛(wèi)工人，聽起來是多么普通，多么平凡。可是沒有他們，那么我們的世界將是一個什么樣的呢？那將到處是垃圾，到處都彌漫著嗆鼻的臭味，蚊蟲亂飛，垃圾亂舞……我們的城市將不再干凈整潔，我們也不會生活在舒適的環(huán)境中。我們都應(yīng)該從自己做起，不要亂丟垃圾，講究衛(wèi)生，這樣環(huán)衛(wèi)工人就不會那么辛苦了！

環(huán)衛(wèi)工人，你們雖然是平凡的，但你們的工作卻是不平凡的！環(huán)衛(wèi)工人，你們真了不起，你們不愧是最美的城市美容師！

描寫人的作文_描寫人物的作文4

我家生活著三個“狂人”，什么？“狂人”？嘿嘿，沒錯，欲知故事如何，且聽我一一道來。

運(yùn)動狂人----老爸

我這個憨憨的老爸，平時除了上班之外什么也不干（一件事除外），但他還是忙得很，為何？運(yùn)動唄！他幾乎是下班就回家拿泳褲和游泳卡，然后一聲“拜拜”就跑了，上哪去？游泳館啊。游他一個小時，回來時正好趕上吃飯，然后呼啦呼啦吃完飯，頭一扭，跑步去了。

我不止一次告訴他：“吃完飯立刻運(yùn)動對腸胃不好。”他總是說：“沒關(guān)系，我走一個小時再跑，那就沒問題了吧？”你可能覺得奇怪，他為什么要這樣呢？不累嗎？這個問題，我不止一次問過，可每次他都笑笑，說：“生命在于運(yùn)動嘛！”

嘿，這個“運(yùn)動狂人”，挺不錯的嘛。

手機(jī)狂人----老媽

比起老爸這個動態(tài)主義者，老媽要文靜得多。不過，你可別以為老媽是在干嘛，她呀，是在玩手機(jī)呢。瞧，這不，老媽正煮飯呢，可廚房里傳出的，不只有高壓鍋煮飯時發(fā)出的“咝咝”聲和炒菜時發(fā)出的“哧哧”聲，切菜時發(fā)出的“嗒嗒”聲和水龍頭發(fā)出的“嘩嘩”聲，還有手機(jī)游戲“保衛(wèi)蘿卜”發(fā)出的音樂聲。嚯，行呀，老媽真是“敬業(yè)”啊，就連煮飯都要拿著手機(jī)。

怎么樣？老媽是不是手藝高超加上超級“敬業(yè)”啊。

游戲狂人----本人

“天下網(wǎng)迷何其多，比得上我有幾個？”這是我私底下偷偷作的打油詩。我，一個超級網(wǎng)迷，堅信打游戲是天下一大樂事。為了電腦游戲，我甚至愿意付出一切（夸張了點(diǎn)），什么運(yùn)動、零花錢、故事書，總之，只要能玩電腦，什么都不重要，因此，這也成了老爸老媽對付我的手段，“李若洋，寫作業(yè)去！”“不去！”“是嗎，那這星期就別打電腦了”“呃……好爸爸，你最好，我現(xiàn)在就去寫作業(yè)，這個懲罰是不是就算了？”“好吧。”“兒子啊，倒垃圾去吧，順便把‘樂樂’接回來。”“我不去！”“真的？”“寧死不屈！”“啊，這樣也行，你不去我去，只是可惜了你的電腦時間，全扣了吧。”“不不不，老媽你休息，我剛吃完飯，也想散散步啊，呵呵呵 ……”

一副家庭生活圖，讓這三“狂人”涂畫上絢麗色彩；一支家庭生活曲，讓這三“狂人”譜寫了歡快的旋律；一首家庭生活詩，讓這三“狂人”勾畫出和美的意境，這三個“狂人”就是：運(yùn)動狂人老爸，手機(jī)狂人老媽，還有游戲狂人，我。

描寫人的作文_描寫人物的作文5

天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福。疾病、災(zāi)害、車禍……各種的不幸使我們周圍有著一個特殊的群體——?dú)埣踩恕?/p>

小時候在路上看見殘疾人，我總是別過頭，覺得他們模樣怪怪的。這時，媽媽就會教育我要尊重殘疾人，不能用異樣的眼神看他們，我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。后來，我慢慢長大了，逐漸明白殘疾人和我們一樣，都是父母孕育的生命，都是社會大家庭的成員，我們是平等的人。

不久前，我目睹了一件看似平常的小事，卻給我留下深刻的印象，讓我有了更深的感悟。

雙休日，我要去少年宮上培訓(xùn)班。離大門口不遠(yuǎn)經(jīng)常能見到一位白發(fā)蒼蒼的盲人老爺爺在拉二胡，曲調(diào)凄涼。路過的好心人會將零錢放在他面前的盒子里。

有一天，我看見一個小孩站得老遠(yuǎn)將一枚硬幣丟向盒子，硬幣在盒子上彈了一下，滾出好遠(yuǎn)。老人好像沒聽見，繼續(xù)拉奏著。小孩很奇怪，回過頭大聲問他爸爸：“他為什么不去撿啊？”聽到這話，老人的臉上露出了難過的神情，無奈地低下了頭，然后伸出手在地上摸索著尋找那一元錢。這件事使我內(nèi)心受到了很大震撼。小孩那輕率的一丟，使人與人之間的尊重蕩然無存;盲人老爺爺?shù)碾y過和無奈讓我心生同情;而他那精湛的二胡技藝讓我深深佩服。這些曲子好像在訴說老人不幸的命運(yùn)，又好像在告訴我老人不畏艱難，頑強(qiáng)生存的毅力。

我腦海中浮現(xiàn)出海倫凱勒、張海迪、吳運(yùn)鐸等身殘志堅的優(yōu)秀榜樣，也浮現(xiàn)出殘運(yùn)會上運(yùn)動員們克服困難、頑強(qiáng)拼搏的動人情景。殘疾人雖然在身體上存在著缺陷，生活、學(xué)習(xí)和工作都會遇到許多障礙，但是他們樂觀、進(jìn)取，不向命運(yùn)低頭。他們用堅強(qiáng)的意志和不服輸?shù)男拍睿恍概θ?zhàn)勝困難，有的成為畫家，有的成為歌手，有的成為運(yùn)動員，有的成為按摩師……他們不僅自己成為了生活的強(qiáng)者，更為社會作出了貢獻(xiàn)，還為他人帶來快樂和激勵。

在成功的背后，他們付出了多少常人難以想象的心血和汗水，戰(zhàn)勝了多少令普通人望而生畏的挫折和失敗，他們值得我們尊重和欽佩！作為健全人，我們一定要學(xué)習(xí)他們頑強(qiáng)、樂觀的精神，吃苦耐勞，不怕失敗，勇敢地去戰(zhàn)勝人生中一個又一個的困難和挫折，活出自己的精彩！

現(xiàn)在全社會都非常重視殘疾人的生活，盡量提供方便減少阻礙。人行道上設(shè)有盲道指示;馬路上有了殘疾人出租車;大型建筑都有殘疾人專用通道;電視新聞有了手語解說;也有更多的志愿者加入到為殘疾朋友服務(wù)的隊伍中。

我想呼吁大家都來關(guān)心、愛護(hù)殘疾人，盡一切努力去幫助他們，多和他們交流，讓心靈貼得更近，讓他們感受到溫暖和快樂。

我要大聲地對殘疾朋友們說：“我們都一樣，讓我們互相關(guān)愛，互相幫助，一起創(chuàng)造更幸福美好的明天！”

描寫人的作文_描寫人物的作文6

第一次見到她，是在語文早自習(xí)上。黃老師介紹說：“這位蔣老師是我班新來的實(shí)習(xí)老師……”話音未落，我們就已熱烈地鼓起掌來。她笑盈盈地走上講臺，翠綠色的絨線衣，配條黑色的奔褲，樸素而大方，整潔卻又不失端莊。她用手輕輕扶了一下她的黑邊眼鏡，開始介紹起個人“簡歷”：“我姓蔣，是蘇州大學(xué)政治系的學(xué)生，嗯——，我很高興能到你們這個文明班級來實(shí)習(xí)。”又是一陣熱烈的掌聲。她垂下了頭，又扶了扶眼鏡，接著又談了下去，但臉上泛起了一片紅暈，似乎顯得有些緊張。第一次和她交談是在中午自修課上。那天，我早早到了學(xué)校，教室里零零落落地坐著些同學(xué)，她正和錢嵬談著。

看到了她，我送給她一個微笑，她也回報了我一個淺淺的笑。我開始做作業(yè)了。剛做了一會兒，她走了過來，坐在我旁邊。我抬起了頭，她那齊耳的短發(fā)很整齊，很服帖。留海半遮著她那很好看的眉。一雙充滿靈氣的眼卻又給人一種深邃的感覺。那并不挺、但十分秀氣的鼻微微翹起，看起來，有一點(diǎn)點(diǎn)俏皮。一副黑邊眼鏡安靜地架在鼻梁上，薄薄的唇似乎有些裂，皮膚則顯出一種健康的黑褐色。她笑著問我：“你曾經(jīng)是班長吧？”，“是的。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭答道。“你們班同學(xué)都這么早來嗎？”她接著問。“以前不是。不過，現(xiàn)在黃老師要我們中午自修。因?yàn)椤薄芭叮磕敲茨隳兀俊薄拔遥课乙郧耙彩抢弥形鐣r間完成作業(yè)的。“嗯，中午把作業(yè)做完，晚上就可以多開墾‘自留地’了。我們那個時候也是這樣。哦，時間不早了，不打擾你了。”說完，她又去和別的同學(xué)交談了。我發(fā)覺，她說話時，總是注視著我的眼睛，給我一種很親切，很溫暖的感覺。她的眼睛好亮，好黑，好深哦。第一次和她一起參加活動，是在星期六的班會課上。那天，我們開了一個“師生交流會”，她就坐在我旁邊。同學(xué)們一個個走上講臺，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，提出了對老師的要求。她呢？像一個小學(xué)生似的，一絲不茍，把同學(xué)提的意見、建議，詳盡地記在一張紙上。

快要輪到我發(fā)言了，我好緊張，她用她那溫柔的目光，安慰我，鼓勵我。“沒關(guān)系的，我知道你一定能行的。”她扶住我的肩膀說。“可是……”我話還未說完，主持人就已經(jīng)叫我上去發(fā)言了。走上講臺，望著她那充滿安慰、鼓勵的目光，我滔滔不絕地講了起來。是她，給了我靈感，給了我勇氣，給了我信心。活動快要結(jié)束時，她走上講臺，為我們朗誦了一首小詩。她的嘴角彎彎地牽扯著一抹笑容。一個淡淡的笑，露出了她那很可愛的兩顆虎牙，眼中是一層濃濃的笑意，忽閃忽閃著一絲光芒。雖然還是穿著那一身衣服，卻又使人有了一個全新的感覺。短短幾個月，雖然互相了解并不多，但她卻深深地留在我的記憶中。我在心里默默地祝福她：只要你過得比我好。

描寫人的作文_描寫人物的作文7

從小到大，我結(jié)識了許多的好朋友。但唯一有一個人，給我的印象最深，同時，和她交往，對我的影響也非常地大。

她，一個我遇難時幫助我的人，一個相貌平凡的人，一個學(xué)習(xí)優(yōu)異的人，一個……她，就是龍靜文。瘦高的身材，雖然皮膚比較黑，但這使一雙水汪汪的大眼睛更加耀眼，一頭烏黑油亮的頭發(fā)扎得整整齊齊，一張紅潤潤的嘴巴。一見了就讓人有一種清爽的感覺。我和她一起學(xué)習(xí)，一起玩耍已經(jīng)3年了。從這3年中，我發(fā)現(xiàn)了她身上有許多的“閃光點(diǎn)”。

還記得有一天，太陽灸烤著大地，我們正在上在體育課。全班同學(xué)都在跑步，我和她在同一條線上跑步。跑著跑著，我感覺到自己頭昏眼花，額頭上的汗珠也一滴一滴地往下滴。于是就本能地把手靠在她的肩膀上。這時她也察覺到了什么，趕緊停了下來。看著我。“怎么啦？”“哦。不舒服。想倒下去。”她看著我額頭上的汗珠，說：“看來你是中暑了。來，我把你扶到樹下去！”就這樣，我的身體依靠在她那瘦瘦的身體上。

當(dāng)她好不容易把我扶到樹下的時候，她也是滿頭大汗了。我坐在了樹下，她也蹲了下來。用衣袖幫我擦著額頭上的汗。還用另外一只手按著我的郎中。我頓時感覺到好了許多。

漸漸地開始清醒起來。“羅，好些沒？想不想喝水？”“恩。”這時我才發(fā)現(xiàn)她的眼神中充滿了一種焦急。“我去給你倒！”“好……”我這時才發(fā)現(xiàn)不爭氣的眼淚落了下來。這天，我真的很感動。感動一個朋友對我的關(guān)心。從這以后，我們倆更是不管在學(xué)習(xí)上，生活上，都是互相幫助。也從這天開始，我知道了友誼是什么。

其實(shí)，她身上閃光的東西有很多。她熱愛學(xué)習(xí)的精神給我的影響是最大的了。在教室里，一下課，她就會抱起一本書，聚精會神地開起來，她的表情也會跟著書中的情節(jié)而變化，喜劇時，她會眉毛一翹，嘴角一彎。開開心心地笑起來。悲劇時，她會眉毛一皺，肩膀一聳。樣子像哭的一樣。

直到上課，她才依依不舍地放下書。在課外，我和她一起不管到哪兒去玩兒，她總是不忘記帶上一本書，放在她的小背包里。一有空，她就會把書掏出來，這時也管不了周圍的條件是怎樣的了。全神貫注地看起來。的確，她的這種對學(xué)習(xí)的熱愛我真的很佩服。也很欣賞。和她交往久了，有時她看書，我也忍不住看一下。這樣，現(xiàn)在我也隨之養(yǎng)成了愛看書的好習(xí)慣。

和她在一起，我真的學(xué)到了很多的東西。她身上的有些東西可能會改變了我的`一生。現(xiàn)在，我的課外知識越來越豐富，人緣也越來越好！這還是要多虧了她——王朔

描寫人的作文_描寫人物的作文8

我，一個十二歲的男孩，你看著我胖胖的、可老實(shí)了，但實(shí)際上，你們錯了！我可是以前俺班最活潑調(diào)皮的了！

我，長著一張胖胖的圓臉，一雙小迷瞪眼兒，一個小鼻子，一張大嘴。我之所以有一張大嘴，是因?yàn)槲绎埩看螅∥乙埠芘郑曳浅５恼{(diào)皮！

那一次，我放學(xué)回家寫完作業(yè)后，出去找朋友玩，我們在玩捉迷藏，玩得可高興了，有一次我藏在草叢里趴著，“嗡！嗡！嗡……”一個大馬蜂，我“啊！”的一聲，他一下子抓到我了，“唉。都是那只馬蜂惹的禍！”我說。“玩完這局不玩了！”玩完后，我看到那只馬蜂，就跟著他，隨后，我看到了一個馬蜂窩，我從地上撿起一根小棍子準(zhǔn)備捅，突然我的朋友張云飛給我說：“別捅！馬蜂會蜇人！”可這話音還沒落，我便不管三七二十一通了進(jìn)去，“嗡！嗡！嗡……”出來了許多的馬蜂，我那時啊！幾乎發(fā)揮了我最高的跑步速度，可還是出我所料，“啊！”馬蜂蟄了我的肩膀，我叫了一聲，快疼死我了，只見肩膀是腫了個那么大的紅疙瘩，我都哭了。那時，我便飛快地跑到家，媽媽趕快到前面門口毛爺爺家弄了點(diǎn)什么消腫草，又弄了一點(diǎn)水，把消腫草弄碎和一點(diǎn)水涂在我的肩膀上，過了一會兒，我便不疼了。哎呀！我說：“我以后再也不敢招惹什么馬蜂了，真是自作自受！疼死我了！”

看！這就是調(diào)皮的我！

他長得比我好，因?yàn)樗任野祝任已劬Υ螅w就像一個小肉球，頭圓圓的，眼大大的，鼻子小小的，唯一的缺點(diǎn)就是那干凈的臉蛋上多了一處傷痕，但只是一小點(diǎn)兒，完全掩飾不了他的帥氣，真是人見人愛，花見花開。

他說話總是愛停頓，不知道怎么回事，他每一次說話我們都為他心急。還有他說話總是很搞笑。

他的性格和我一樣都是內(nèi)向的，但是他比我好一點(diǎn)，他見了陌生人，總是很害羞，有一次，我遠(yuǎn)在蘭州的姑姥來了，就晚上去飯店吃飯，因?yàn)閹啄瓴灰娒妫覀兌加幸稽c(diǎn)陌生，然而不可思議的是，那一晚上他變了，他第一個和姑姥打招呼，見了這場景，我真為她激動。因?yàn)閺哪且淮嗡愿駨拇税l(fā)生轉(zhuǎn)變，見了叔叔阿姨就問好，我感到無比興奮。

我就煩小孩子哭，然而弟弟總是很愛哭，比如有一次：我正在玩電腦和以前的同學(xué)聊天，正聊得津津有味的時候他突然把電腦顯示器關(guān)了，因?yàn)樗恢滥鞘歉墒裁吹模刮耶?dāng)時就來了氣，就說：“干什么。”大概是因?yàn)槲艺Z氣過重弟弟當(dāng)場就哭了，而且一連幾天都不敢見完我。當(dāng)個哥哥真難啊！

這就是我的弟弟，也許他沒有那么優(yōu)秀，有沒有什么英雄事跡，但是他那可愛的外表和他那勇敢的舉動足以讓我為他驕傲。

描寫人的作文_描寫人物的作文9

無論何時何地，我們每個人都有五種面部特征。他們將給我們帶來一個美好的世界。現(xiàn)在，讓我向你介紹五種面部特征。

在五個面部特征中，最高的是眉毛。眉毛看起來各不相同。有些像掃帚一樣粗，有些像線一樣細(xì)，有些像一個月一樣彎曲。當(dāng)我們悲傷的時候，眉毛皺起來，心里有個結(jié)，掛在眉毛上。自然伸展的眉毛會變成一個大“八”。當(dāng)我們快樂的時候，當(dāng)我們的皮膚接觸到眉毛的時候，它們會像掛在夜晚的明月一樣升起空，彎曲。眉毛不僅是這些感情的表達(dá)，而且很多...眉毛也是護(hù)眼工具之一！在小雨和刮風(fēng)的日子里，我們的眉毛會擋住我們想要滴在眼睛上的水。

眉毛下面是受保護(hù)的眼睛！唉？許多人會問我為什么我的眉毛和睫毛保護(hù)我的眼睛。眉毛，當(dāng)我們洗頭的時候，水會像滑梯一樣從頭頂滑落。眉毛像一塊大石頭，擋住水滴的去路。當(dāng)然，一些水滴會逃脫懲罰。然而，睫毛可以阻止水滴直接落下的可能性。水滴會繞過它飛到外面去！當(dāng)然，沒有它們，水會滴入我們的眼睛，我們會感到非常不舒服，用手揉眼睛。

眼睛也能幫助我們在這個美好的世界里看到事物。我們可以用我們的眼睛看到其他人的表情、外表、外部世界的動態(tài)和顏色，并通過我們的眼睛看到美好的世界。例如，花，你可以看到它的顏色，五顏六色，是如此華麗；它的花瓣是如何從上面落下的？它是如何從封閉走向開放的？

有眼睛是不可能的，但是在真正理解這個世界之前，必須有耳朵才能聽到聲音。耳朵長在大腦的兩側(cè)，幫助我們傾聽世界，聽到鳥兒在這個美妙的世界里啁啾。優(yōu)美的音樂；其他人的聲音。當(dāng)你悲傷的時候，聽一首療傷的歌。這首歌通過你的耳朵傳播你的大腦來平息你的情緒。但是他們需要定期清理他們的“身體”。否則，你的聽力會輕微受損——你聽不到別人在說什么。

耳朵不是不會受傷的金身體！耳洞最深處有一個耳膜。過高分貝的聲音可能會傷害耳朵。一旦耳膜破裂，后果將不堪設(shè)想...鼻子位于臉的中央，用于將空氣吸入體內(nèi)，這樣身體就可以有新鮮的空氣來維持其運(yùn)作。如果發(fā)生任何嚴(yán)重事故，醫(yī)生可以通過鼻子呼氣和吸氣來判斷人的生死。它還能聞到廚房里烹飪的香味，噴在別人身上的香水，以及路邊盛開的鮮花的香味。讓我們聞聞美妙的世界。

臉下面是一張可以吃東西和說話的嘴！嘴允許我們吐出音節(jié)——借助喉嚨，我們可以說話。同樣，我們的嘴可以咀嚼食物來品嘗美妙的世界，我們也可以品嘗酸、甜、苦、辣和咸的食物。例如，如果我們吃甜食，我們會情不自禁地咂咂嘴，品嘗舌尖上剩下的甜味。

這是五種感覺。只要我們保護(hù)他們，他們就會給我們帶來一個更加美好的世界。

描寫人的作文_描寫人物的作文10

古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，意思是:你不僅要尊重自己的老人，也要尊重別人的老人；你不僅要愛護(hù)自己的孩子，更要愛護(hù)別人的孩子。

當(dāng)我每次讀這句名言時，我總抱有一種慚愧、不安的心理，——我們一家三口和奶奶住在一起，因?yàn)闋敔斔赖迷纾棠逃直容^內(nèi)向，發(fā)生什么事都不說出來，什么都表現(xiàn)得無所謂。所以，我對奶奶是非常地不孝敬。

已經(jīng)早已忘了什么時候，奶奶每次都很早就睡了，我本以為奶奶不愿理我了，不愿和我一起，因?yàn)樗缓臀腋绺鐐兞奶炀头浅５亻_心，可是，和我聊天，沒到一分鐘，奶奶就離開了，所以我便更加地排斥奶奶。

可是，直到有一天，我發(fā)現(xiàn)奶奶的枕頭邊一連幾天都有點(diǎn)濕濕的，好奇的我，便想探個究竟。凌晨2點(diǎn)多，我悄悄來到奶奶的房間，發(fā)現(xiàn)奶奶還沒有睡，而是拿著奶奶與爺爺?shù)暮险眨贿吙蓿贿厯崦掌锏臓敔敚蹨I浸濕了整個枕頭，我也不由自主地哭了起來。第二天，我發(fā)現(xiàn)奶奶的表情好像若無其事似的，這時，我才發(fā)現(xiàn)，奶奶的外表是那么的柔軟，內(nèi)心卻是多么的堅強(qiáng)！

還有一個真實(shí)的故事：有一位年輕人，父親早死，是母親一手一腳地把那位年輕人和他的兄弟姐妹養(yǎng)大的。年輕人長大以后，便當(dāng)上了市長，便漸漸淡忘了母親和他的兄弟姐妹。在從前，他一個月回3、4、次家，可是，當(dāng)他娶了妻子，還生了一個孩子時，他便不再長途跋涉的回家鄉(xiāng)，有時一年回一次，有時甚至不回。

當(dāng)有一天，年輕人工作回到家時，便聽到了一個五雷轟頂?shù)氖隆哪赣H死了！年輕人急忙坐上自己的轎車，便趕回家鄉(xiāng)，可惜的是，沒能見上自己母親的最后一面。經(jīng)過其他老年人的教導(dǎo)下，他終于明白了自己的過錯。他便告訴所以父母生還的朋友聽，讓他們孝敬父母，在父母健在的時候，多看看父母，有一首歌的歌詞是這樣的:常回家看看，回家看看，哪怕幫媽媽刷刷筷子洗洗碗，老人不圖兒女為家做多大貢獻(xiàn)呀！一輩子不容易就圖個團(tuán)團(tuán)圓圓。

因此，我想讓你們知道，老人，不會長生不老，他，可能會趁你不注意的時候，就奔向天國，他走后，會給你留下傷心、內(nèi)疚、慚愧、為你們對父母的所有過錯而懊悔，但是，當(dāng)老人在天國看到這一情況后，他不會開心，只會和你們一起傷心、內(nèi)疚、慚愧。為什么傷心？是為了我們傷心而傷心；為什么內(nèi)疚？是為了不該讓自己生下孩子，讓孩子在老人死后，孩子在內(nèi)疚；為什么慚愧？是為了自己去了天國為什么沒有把自己孩子的傷心、內(nèi)疚、慚愧、不開心的統(tǒng)統(tǒng)帶走……

所有父母還生還的朋友啊！現(xiàn)在后悔還來得及。多給父母一點(diǎn)愛心，關(guān)心，就像你關(guān)愛你的學(xué)習(xí)與成績，讓父母感到一份孝意，讓父母感到?jīng)]白養(yǎng)你！這，就是對父母最好的報答了！

描寫人的作文_描寫人物的作文11

爺爺身體結(jié)實(shí)健壯，為人粗獷豪放，一生靠酒支撐，視酒如命。年輕時幫商販挑貨，憑著他的力氣、豪氣、酒量、膽量，居于挑夫領(lǐng)頭。每到旅店，豪飲之后便是賭牌，所以從他手里過的錢不少，帶回家的很少。村里老人常跟我說，你爺爺要是不賭，解放時肯定是個地主。

他年輕時一頓喝一斤多，老了一頓也能喝一大茶杯，早上都喝。農(nóng)活重、生活苦、家里窮，在他臉上看不出憂愁沮傷。只要有酒，不在乎菜，炒點(diǎn)大豆，他喝得津津有味，時而發(fā)出爽朗笑聲。

他長有一身“酒膘”，六十多歲了，走路快健有力。我們在屋里坐，聽到腳步聲就曉得是他回來了。各種農(nóng)活，他都在行。生產(chǎn)隊里的難活、累活，都安排有他。我年少時體弱，做農(nóng)活不如他，他常說我不是做事的料。

在他的一生中，酒給了他力量，給了他膽量。有一年，生產(chǎn)隊買了一批磚堆在隔近二十里的河邊，快過年了沒有拖拉機(jī)拖，記雙倍工分大家不愿去守。為了多掙點(diǎn)工分，他主動要求去。背了床被子，提了些米、菜和酒，在河邊守了幾天幾夜。大年三十那天，他在河邊找個熟人幫忙看守，趕回家團(tuán)了年又急忙趕去。大冷的冬天，一個老人露宿在河邊，我們心里難受，他哈哈一笑：不要緊，蠻好。

記得實(shí)行分戶售棉那年，遇到近一月的陰雨天，摘回的棉花攤在屋外的架子上，用薄膜蓋著。我們家種的田多，屋里沒地方放，夜晚也不能收。為了防盜，爺爺說晚上他就睡在花架子下面。秋雨冷風(fēng)，我們擔(dān)心他受不了，他說，不要緊，喝酒就不怕冷了。

爺爺喝酒也受了不少“氣”。我小時家里很窮，十口人，六個小孩，生父身患癌癥留下兩千多元債務(wù)，在六十年代是個不小數(shù)目。有人說，女婿死了，又欠賬，還喝酒！他聽了心里很不好受。大年三十團(tuán)年之前，他到代銷店打了一斤酒，怕別人看見，藏在棉襖里帶回家。他常受婆婆的嘮叨：家里這么遭孽，要還賬，屋會倒，這么多孫子要養(yǎng)大，少喝點(diǎn)。可他有了幾天不喝酒，人無精打采，沖著婆婆發(fā)脾氣。

1985年冬，那時我離職在宜昌讀書，他擔(dān)心我冷，叫弟弟給我送大衣來。他在附近親戚喝酒回來，半夜肚子疼，村里醫(yī)生說是腸梗阻，開了些藥。第二天下午，他起來上廁所，坐在床邊后倒下去再也沒有起來了。可能是死于心肌梗塞。

爺爺一生喝的是散裝白酒。當(dāng)我陪客喝酒時，心想，他要是在的話，現(xiàn)在可以喝上枝江大曲、稻花香的極品甚至更好的酒。

描寫人的作文_描寫人物的作文12

我有一個同學(xué)，名叫蔡研，是一位的活躍的小女孩。她圓圓的臉，小小的嘴巴，大大的眼睛，性格開朗，十分可愛。她什么科目都不錯，特別是語文，不管什么問題都回答得十分棒，考分總是比誰都高，但就愛開玩笑。

星期三那天，老師把練習(xí)冊給我們發(fā)下來了。我一看，是“優(yōu)”！高興極了。慶老師給我們念了打優(yōu)加，再加上三角形的人的作業(yè)，全班只有一個，是蔡研。又是她！慶老師把她的練習(xí)冊拿上來了，開始給我們念她的答案。大家聽得津津有味，連我也被深深地吸引了。我認(rèn)為她回答得真是出神入化。慶老師最后說：“蔡研把這個問題答得多好。今后大家要多向她學(xué)習(xí)。聽見了嗎？”同學(xué)們響亮的回答聲震耳欲聾，我卻在暗自盤算，下課后我得向她取取經(jīng)。然后我們自己改，但都改得沒有那么出神入化。老師便請出一位同學(xué)來念他的回答。他說了半天，我們覺得還是不如蔡研。老師又一次表揚(yáng)了蔡研，害得我羨慕死了。

下課了，我第一個跑到蔡研身邊，問她為什么回答得這么好，有什么秘訣。她看了看我，什么也沒說，用雙手的食指按住自己的頭，然后轉(zhuǎn)了幾圈就笑瞇瞇地走開了。我當(dāng)時真是丈二和尚——摸不著頭腦。心想：蔡研這不是又給我開了個玩笑嗎？我又一次被她給捉弄了！

“這個人奇怪也不奇怪。”如果你慢慢地品味她的動作，答案不就出來了嗎？

描寫人的作文_描寫人物的作文13

春天來了，大地上的每一個角落者充滿了春天的氣息。

校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來，唱著動聽的歌，告訴我們：春天來了！

春天真的來了，在池塘里，在田野上，在天空中，到處都煥發(fā)著勃勃生機(jī)。大自然的景色也變得豐富多彩起來。晴天里，暖洋洋的陽光照在身上，軟綿綿的春風(fēng)拂在臉上，既溫暖又舒服：在下雨天，時不時炸響一陣陣春雷，既驚險又刺激。

春天的景色太美了，春天里人們的心情更美。佝僂了整整一個冬季的腰板挺直了，歡快的笑臉充滿著希望。公園里又熱鬧起來了，照相的青年人，釣魚的老人，捕捉昆蟲的小朋友，一個個陶醉在大自然的懷抱里，流連忘返。

春天里人們更忙了。俗話說：一年之計在于春。你看，在城市的大街小巷，來來往往地穿梭著忙碌的身影，鄉(xiāng)村的田地里，農(nóng)民們在播灑著希望的種子。教室的墻壁上貼著新學(xué)期的課表，一本本新書中，有好多好多的知識果實(shí)等待著我們?nèi)ゲ蓴X。

我熱愛春天，我喜歡聞到花兒的芳香，看到大樹的新綠，聽到小烏的歡唱。我熱愛春天，因?yàn)榇禾斐錆M了生機(jī)，充

冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風(fēng)，帶著春雨，悄悄地來到了人間，頓時，大地萬物復(fù)蘇，烏語花香，呈現(xiàn)出一派生氣。

你瞧，春風(fēng)輕輕地吹拂著大地，小草從地里鉆出來了，它們?nèi)砟劬G嫩綠，遠(yuǎn)看像鋪上了綠色的地毯。春風(fēng)一吹，它們就左右搖擺，好像在給春風(fēng)點(diǎn)頭呢，有趣極了。

你瞧，花兒們競相怒放，紅的像火，白的像雪、粉的像霞，五光十色。山上的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像云霞。花兒們給世界穿了一件花衣裳，美麗極了。

你瞧，樹木像一個個堅守邊疆的衛(wèi)士，度過了寒冷的冬天，仍堅強(qiáng)地屹立在那里。今天，它們又抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。最美的是池塘邊的柳樹，它長出嫩綠的柳條，像一條條小辮子。春風(fēng)一吹，柳條四處搖擺，像一個少女正在跳舞，好看極了。

你瞧，春雨沙沙地下著，有如繡花針，有如牛毛。河面的雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。河水中，一只只小蝌蝌頑皮地游著，好像在找它的媽媽，可愛極了。

你瞧，小燕子和大雁都從南方飛回來了，是為什么呢？肯定是覺得春天太美了吧j它們在空中嘰嘰喳喳地叫個不停，好像在呼喚別的小燕子來和它玩耍。一群群蝴蝶和蜜蜂在花叢中翩翩起舞，蜜蜂采著花蜜，蝴蝶采著花粉，忙碌極了。

我愛春天I我愿春天永遠(yuǎn)留在祖國大地上！

描寫人的作文_描寫人物的作文14

一個老人在他晚年的時候，他只有一個愿望，那就是希望兒女能孝順?biāo)苡幸粋€安詳?shù)耐砟辍Ｔ竿苷娴膶?shí)現(xiàn)嗎？他不會孤獨(dú)的度過晚年嗎？

我們寨上有一戶從外村搬來的人家，那個老人姓黃。他瘦骨如柴，穿著簡單樸素。他原本有四個兒子，其中兩個已經(jīng)離開人世，他的老伴也早早的離他而去。其余兩兒子一個在家，一個在外。在家的貪婪，好吃懶做，在外的杳無音訊。

老人別無選擇，只有和那個懶惰的兒子在家中。老人每天挑水，做飯，砍柴，干農(nóng)活。家中一切的活都是老人的。而那個不孝子呢？他從早到晚都只知道看電視，就連晚飯都要老人回來給他做。

那個不孝子的前妻，不知怎的突然之間想到來吃回頭草。她是一個尖酸刻薄的人。她的加入，使那個不孝子對老人的生活就更加苛刻。

他夫妻倆對待老人的態(tài)度可謂是對豬狗不如，讓人痛恨不已。他們外出打工的時候，不讓老人把田租出去，只準(zhǔn)丟荒。老人又沒有勞動能力，老人怎么能生活呢？被逼無奈，他只有背著他們把田租出去，來收獲一點(diǎn)糧食。還有老人的住房和他們住房之間的差別大的讓你難以想象。老人的房間里居然連一個電燈都沒有，房間里面是空蕩蕩的。而他這邊卻早已有彩電，冰箱，洗衣機(jī)，除了電腦還有VCD。手里拿著電話，家里安著了座機(jī)。而老人卻還是住在黑黑的屋子里。

現(xiàn)在，惡運(yùn)更加兇狠的向老人襲來。那個不孝子和那個兇狠的女人打工回來了，回來消遣老人了。

他們回來對老人又是白眼又是臭罵。老人做的飯?zhí)闪耍麄円R，做的飯稠了，他們還是要罵。總之，不管老人做的怎樣，他們都是要罵。他倆根本不把老人放在眼里，還要外加虐待，一心就想把老人趕到一邊。老人忍無可忍，只好順從他意。回到那個黑黑的屋子，從此以后，那倆人對老人不管不問，就當(dāng)他不存在。

這位老人的凄慘遭遇，給我留下許多思索。父母從我們呱呱墜地開始，為了讓我們過的好，整天汗流浹背，哪怕腰酸背痛，卻還要強(qiáng)忍著說：“沒事。”為了我們的成長，父母付出了他們的一切。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，更何況這父母的養(yǎng)育之恩比大海還要深呢！

人世間這樣的事不知有多少？長輩含辛茹苦的照顧晚輩，最后得到的卻是孤獨(dú)。難道父母為我們做的還不夠多嗎？難道他們就應(yīng)該用那種方式去回報父母嗎？不，不該這樣對待父母，就讓我們行動起來吧！用我們的愛去改變愚昧的人們！

描寫人的作文_描寫人物的作文15

一個三伏天的晌午，天空沒有一絲云彩，火辣辣的驕陽像一盆熊熊烈火，把整個大地烤得滾燙滾燙的。我路過湖邊公園，躲進(jìn)樹蔭里歇歇腳。

這時，一位身材矮小、有點(diǎn)駝背的老人，拉著一輛小車走過來，車上兩只鼓鼓的“蛇皮袋”。隨著吱吱的小車聲，老人也走進(jìn)了公園里。他顧不得坐下來歇息，就解開了綁在車子上的尼龍繩，把兩大袋“貨物”卸了下來。他瞇著眼睛望了望天空，然后拿下擱在脖子上的毛巾擦了一把汗，不慌不忙地打開了“蛇皮袋”的拉鏈，把袋子里的東西一股腦兒倒了出來。

哇，塑料紙、可樂瓶、破布頭、舊紙片……亂七八糟的什么都有。原來他是揀破爛的，是一位拾荒老人。

老人把那些破爛貨一件件地理好，分別裝進(jìn)了早以備好的塑料袋里。約摸半個鐘頭的時間，他已把滿地的破爛全部整理歸類，兩只“蛇皮袋”又重新鼓了起來。

這時，只見他身邊滿地皆是紙屑、碎片，我想，這些揀破爛的就是不講衛(wèi)生、不懂文明。可還沒等我開口說他幾句，老人已在一個勁地抖掉沾在衣服上的臟東西。把那幾張派不上用場的泡沫和破布頭折成一疊，小心翼翼地塞進(jìn)了垃圾桶里。接著，他又用一把小掃帚把撒落在地上的垃圾，連同那些塵土一起掃進(jìn)了垃圾桶，地面上很快顯得清清爽爽了。他又從布袋里掏出了一瓶礦泉水，咕咚咕咚地喝了幾口之后，倒出那瓶子里的水，洗起沾滿污垢的雙手……

拾荒老人干完了這一切，才輕輕地松了一口氣。他取下頭頂上的草帽，在石凳上輕輕地掠了幾下，便慢悠悠地坐了下來。

我看著老人這樣的一番忙碌，其實(shí)那兩袋破爛貨也換不來一碗面。一個頭發(fā)胡須全白的老人，還在外頭這樣辛辛苦苦地闖蕩，我的心有些不安。就在老人正在拉著車子趕路的辰光，我把身邊僅有的幾塊錢塞進(jìn)了他的口袋里，“給你買點(diǎn)吃的吧！”

老人突然停住了腳步，朝我笑了笑說：“我從來不白拿別人給的錢，謝謝了！”

我和老人經(jīng)過這樣短時間的相處，很快由陌生變得熟悉起來了。我倆索性坐到了大樹底下聊起天來。在東拉西扯的交談中，一件事使我對拾荒老人的印象很深。

老人說，一次他在一戶人家的住宅旁揀破爛。屋里的主婦拿出一件半新舊的衣服送給老人，說是秋風(fēng)涼就可以穿了。老人回到家里，正要把衣服洗一洗，意外地發(fā)覺這件衣服的口袋里有300元現(xiàn)金和一本存折。他連夜把現(xiàn)金和存折如數(shù)送到了那位主婦家里。

烈日當(dāng)空越來越熱，盡管樹蔭底下乘涼，可還是汗淋淋的。老人要繼續(xù)忙了，在離別時，我久久地望著拾荒老人的背影和那吱吱作響的小車。

第三篇：描寫同桌寫人作文

描寫同桌寫人作文1

他是個男生，我是個女生。他長得沒我高，但是比很胖，班上的同學(xué)都管他叫小胖。

我和小胖上課的時候都非常聽講，老師提問搶著回答。他長得胖，舉手的時候舉不高，每次我都把手舉得老高，讓老師叫我起來回答問題，但是班上不只我和小胖喜歡搶答，很多次老師都不是叫我起來回答。有一次語文課，老師出了一個很難的問題，班上沒同學(xué)舉手，我絞盡腦汁想了好一會兒，似乎想到了答案，舉起手來。

老師重復(fù)了一下問題“好，這位同學(xué)起來回答”

我對老師說了我的想法，老師說我回答錯誤，繼續(xù)說道：“誰愿意起來幫這位女同學(xué)回答？”小胖低下頭看著課本，我以為他也不知道答案。不料他把頭抬了起來，白嫩嫩的手舉了起來……老師說他回答得很完全，答案很明確，可以看出他上課非常聽講，老師表揚(yáng)了他，但是沒表揚(yáng)我，是啊，他很棒，老師表揚(yáng)了他，但是為什么要表揚(yáng)我呢？我自嘲的笑了笑。眼睛紅了幾圈，我抬頭不想讓眼淚流出來，但是一抬頭就看到了老師，最終還是趴在桌子上……昨晚我很用心的預(yù)習(xí)了課文，還認(rèn)識了生字、詞語，昨晚我十二點(diǎn)多才睡的覺。我心中盤算著各種的想法，連不想再認(rèn)真學(xué)習(xí)的想法都有了。下課鈴卻在這時響了起來，這是最后一節(jié)課，同學(xué)們都走光了，望著空蕩的教室，我感到越發(fā)的委屈，眼淚不爭氣的掉了下來。想到剛才同學(xué)們看我的眼神，還有老師看我的眼神……眼淚還是不爭氣的掉了下來。我只好趴在桌子上抽泣。

過了一會兒……講臺上傳來熟悉的聲音……

“教室里的那位女同學(xué)，別趴在桌子上了，把頭抬起來！現(xiàn)在由小胖老師來為你講解剛才那道你答錯了的題……首先……然后……你懂了嗎？”小胖站在講臺上，拿著課本，一副眼睛框遮住了半邊臉。

我抬起頭來，看著他這副打扮……停住了抽泣，哭笑不得……還是嚴(yán)肅了下來：“這道題你就是這樣理解的？”

“當(dāng)然，你要這樣想……”小胖把手背在后面，用一副前輩的樣子說道。

我瞪大了眼，走上前去，拍拍他的頭：“果真是我的好同桌！我看好你！”掩飾住了一絲笑，走下去整理了書包，與他有說有笑的走出了校園。

有一次，老師布置我們課堂作業(yè)，我寫完了，檢查了幾遍，沒發(fā)現(xiàn)有什么錯誤，感到無聊，一只手撐著頭，仔細(xì)的打量起自己的同桌來。他的臉像嬰兒一樣白白嫩嫩的，身上滿是肥肉。我微微一笑，輕聲跟他開玩笑道：“你為什么長得這么胖啊，跟個豬似的，你在家吃飯的食量是不事跟豬一樣啊？”沒想到他反而沒有生氣，停住了手里的動作，嬰兒般的臉笑著轉(zhuǎn)向我，輕聲地把這個玩笑繼續(xù)開了下去：“那是當(dāng)然，我媽媽做的飯好吃，所以我吃得多，長得胖，你這是在嫉妒我過得比你好嗎？”我無話可說，好，就當(dāng)我嫉妒你過得比我好吧。

這就是我的同桌，你喜歡他嗎？

描寫同桌寫人作文2

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”這一淘，我竟淘得極品同桌一枚。

“耄耋之年”心未已

同桌乃一枚極品也。一問年齡竟比我大半歲。驚矣！可謂“耄耋之年”。而他平時那種與年齡不相符的淡定也使我們驚訝。一次考試，本是他強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)，卻破天荒地分?jǐn)?shù)比我低。我在一旁手舞足蹈，而他卻波瀾不驚地拿過試卷，翻來覆去地看著，邊看還邊咕噥著：“哎，這題方法沒用對，這個太粗心……然后拿出筆，細(xì)心地演算著，緊蹙眉頭，將周圍同學(xué)的喧囂置之一旁。待上課了，他抬起頭，長舒一口氣，揉了揉眼睛，又放下手中的筆，小聲說道：“我下次一定可以考好了！”再看他的試卷，黑紅兩色，已成為點(diǎn)綴，綠色的反思、改錯、總結(jié)已悄然爬滿卷面……在同學(xué)們的吵鬧中，竟還能淡定地分析自己的錯誤，有種“白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。”的氣概。真是一個“老極品”！

只把春來報

同桌善于夸獎別人，甚至已經(jīng)成為了一種嗜好。這是為什么呢？因?yàn)樗偰馨l(fā)現(xiàn)別人身上那些容易被忽視的優(yōu)點(diǎn)，從而讓每一個人都有一種被欣賞，被贊揚(yáng)的快樂之感。

瞧他，一手扶著桌子，一手大拇指翹得老高，一雙眼睛里不時蹦出真誠的光芒。再看對方，儼然一副說進(jìn)了心窩的樣子，一臉春風(fēng)得意。他的'夸獎總會讓人心花怒放，然而有時，他雖然依舊洋溢著誠懇，但笑里藏刀，游刃有余的“夸獎”，卻會讓你“不寒而栗”，瞬間自愧不如。原來，別人的某些缺點(diǎn)和不足，經(jīng)他一番演繹，竟也被涂抹得一派“高大上”。是萌癡？是懷疑？是居心不良？個中滋味，五味雜陳！

真是一個言辭犀利的“極品”。

“他”在叢中笑

同桌善于夸獎別人，自己卻似乎不喜歡接受贊賞。臨近期末，一下課，同桌嘴里總是念念有詞，仔細(xì)一聽，什么“北庭都護(hù)府，西域都護(hù)府。”的，“動脈血，靜脈”的，都是常客。因?yàn)檎n后的勤奮努力，他在許多考試中取得好成績，周圍的同學(xué)紛紛贊揚(yáng)他，要向他學(xué)習(xí)。誰知他卻置之不理，同學(xué)們接著夸獎，他卻立馬翻臉——臉立刻變得陰沉，眼睛一瞇，眉一皺，一臉不耐煩地從嘴中擠出幾個字：“好無聊，有這個時間，還不如干點(diǎn)正事。”接著，一臉不屑地拿出書，又開始認(rèn)真復(fù)習(xí)。我想，他一定是在“休養(yǎng)生息”，待到期末考時笑到最后吧。真是一個讓我敬佩的，“有謀略”的極品同桌！

“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。”相信這樣一個極品同桌，在滾滾東流的記憶中，永遠(yuǎn)不會被湮沒。

極品，同學(xué)鄧楊也。

描寫同桌寫人作文3

讀了八年多的書，同桌也換了不少，差不多每學(xué)期都要換一位。可真正能由同桌變成朋友，并且過了很長一段時間都沒忘的，那算是她—小朱了。

剛上初中，大家誰也不認(rèn)識誰。我坐在自己的座位上自管自地低頭看書。忽然，一雙腳出現(xiàn)在我眼前，抬頭一看，喲，好大的一對眼睛生“對不起，我跟你一起坐行嗎?”“請吧!"我說。從此我們便成了同桌。

小朱很愛笑，頭發(fā)又剪得短短的，象個男孩子。不久，大家談了她一個漂亮的雅號——“快樂王子”。我倆沒幾天就混熟了。

她的數(shù)學(xué)成績好得甭提了，每次考試總是“金榜蔥名”。可我心里很不服氣，暗地里想跟她爭一急。有次考試，不知是她一時疏忽還是事先沒準(zhǔn)備好，找竟勝過了她。我正暗暗高興：“想不到她也會有這么一天廣忽然小朱走了過來，在我肩上一拉：“嘿!真有你的，祝賀你!走，我請你吃雪糕!”我一下愣住了，真恨自己氣量太小了，也同時佩服起她來，以后，我倆更加親密了，因?yàn)槲覀円鸦ハ嗔私饬恕?/p>

到了初一的下半學(xué)期，她突然病了一個星期。這可真糟糕!眼看就要大考了，她掉下的功課怎么辦?小朱的數(shù)學(xué)、語文還行，就是外語差。怎么那么巧，她病后剛來上課的那天下午就進(jìn)行外語單元測驗(yàn)。我真為她捏一把汗。同學(xué)們已陸續(xù)交卷了，可小朱還在冥思苦想著。唉，看著她那副可憐樣子，我心里很不好受。趁老師不注意，我就把一張小紙條遞了過去。她不知是怎么回事，拿過去剛想看一眼，臉就紅了。很快她就把紙條撕了，扭過頭來狠狠地瞪了我一眼。我也知道這樣做不對，可是，我想她是因病缺席，是可以原諒一下的。沒等我想完，她毅然站起來把卷子交了。我跟她走出教室，她生氣地說：“你怎么能這樣‘幫助’我?真太糊涂了!我外語掉了幾課，你可以幫我補(bǔ)嘛，為什么要干出這種事?!”“我被她責(zé)問得啞門無言。但內(nèi)心真感到限這樣的人做同桌，真是幸運(yùn)極了。可惜讀完初一，她轉(zhuǎn)學(xué)了，但同桌間的友誼是不受空間限制的。直到現(xiàn)在，我們還在用書信交流著感情。

讀一本好書，等于交了個好朋友。而有個好同桌，卻勝讀十年書。同桌的好壞，不是我們所能選擇的，，但跟一個思想品德高尚的人成為同桌，確實(shí)是件幸運(yùn)的事。因?yàn)樗乃枷搿⑿袨槟軙r時影響著你，使你象面對一眼清澈的泉水一樣，從內(nèi)到外都能洗滌。

第四篇：《人物外貌描寫寫作指導(dǎo)》教學(xué)實(shí)錄

《人物外貌描寫寫作指導(dǎo)》教學(xué)實(shí)錄 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ：

1.了解外貌描寫在文中的作用。2.掌握并運(yùn)用外貌描寫的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】 ：掌握并運(yùn)用外貌描寫的方法。【教學(xué)方法】：以練帶講 學(xué)生討論

教師點(diǎn)撥 【教學(xué)手段】：多媒體輔助教學(xué)

【課時安排】：一課時

【教學(xué)設(shè)計】：

一、導(dǎo)入新課： 師：生活中，一張張鮮活各異的面孔在我們面前閃現(xiàn)，我們?nèi)绾稳⒁粡垙埨_紛的面孔定格，化作筆下永恒的一瞬呢？

師：火老師先給大家看一張圖片（成龍肖像畫），這個人是誰？認(rèn)識嗎？ 生：認(rèn)識 師：誰

生：成龍

師：這是成龍的卡通肖像畫，你是從哪個部位認(rèn)出他是成龍 生:：他的頭部

師;更具體一點(diǎn)，那個部位最為特色 生：眼睛、嘴巴

師：大家仔細(xì)觀察一下，在他的面貌中有一個部位被特別的凸顯出來，是哪個部位 生：鼻子

師：成龍的鼻子大，這幅畫就是抓住相貌中最突出的部位來擴(kuò)大夸張化，這是卡通肖像的特點(diǎn)。雖然不是本人，由于特點(diǎn)很明顯，所以別人一眼就能看出來，現(xiàn)在，火老師站在大家的面前，雖然長的不那么漂亮但今天我愿意為大家做一個模特。大家看看火老師，如果由你來畫一幅肖像畫的話，你打算突出火老師相貌中的那個部位 生：眼睛

師：火老師的眼睛有什么特點(diǎn) 生：濃眉大眼

出示課題：人物描寫之給人物畫像

師：首先讓我們來明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(出示投影)。生：大聲讀出教學(xué)目標(biāo)。

師：老師有兩個問題要問大家？

生：對人物進(jìn)行外貌描寫，可以從年齡、身材、長相、姿態(tài)等方面入手。師;（出示投影總結(jié)）猜

師 ：對人物進(jìn)行外貌描寫的作用有哪些？

生：對人物進(jìn)行外貌描寫可以顯示人物的年齡、身份、職業(yè)、地位等。生：對人物進(jìn)行外貌描寫可以顯示人物的性格特點(diǎn)。生：對人物進(jìn)行外貌描寫可以顯示人物的生活狀況。生：對人物進(jìn)行外貌描寫可以展現(xiàn)出人物的心情。師;（出示投影總結(jié)）

師：在翻閱同學(xué)們作文時，我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)也特別喜歡通過外貌描寫刻畫人物。下面是老師從一位同學(xué)的作文中摘錄下來的一個片段，大家猜猜看她是誰？（出示投影）

生：猜不出。

師：接著出示其它圖片，讓學(xué)生猜。

生：又快又準(zhǔn)確地猜出他們是誰。

師：為什么第一個同學(xué)就在我們身邊，我們猜不出，而其他三個距離我們很遙遠(yuǎn)，我們卻能又快又準(zhǔn)確的猜出呢/ 生：因?yàn)榈谝粋€沒有寫出人物的個性特征，其他三個人物有明顯的個性特征。師;同學(xué)們說得真棒。大家想不想自己作文中的人物栩栩如生、活龍活現(xiàn)？ 生：想！

師：想就要拜師學(xué)藝。經(jīng)典的文學(xué)作品就是我們最好的老師。他往往教給我們一些切實(shí)可行的方法和技巧。請同學(xué)們大聲朗讀上面的人物描寫精彩片段，仔細(xì)體味它的妙處。也可結(jié)合你所知道的其他經(jīng)典的外貌描寫。說說外貌描寫的方法有哪些？抓住一點(diǎn)，引用例句談出你對該方法的認(rèn)識，生：大聲朗讀，小組探討交流。

師：同學(xué)們討論的很熱烈，下面哪個組來和我們一起來分享一下你們的研討結(jié)果。在陳述小組意見前，請注意老師給你們的一些提示：

①發(fā)言聲音要洪亮，小組意見請說“我們認(rèn)為??”，個人補(bǔ)充意見請說“我個人認(rèn)為??”。

②已經(jīng)發(fā)表過的相同見解，除非有異議或補(bǔ)充，否則后面的小組或同學(xué)不再重復(fù)發(fā)言。學(xué)生1：我們小組認(rèn)為，描寫一個人物的肖像描寫，可以用比喻的手法，還可以用重復(fù)描寫，比如孫犁寫的《蘆花蕩》那是老頭子的眼睛，卻特別明亮，很少見這樣尖利明亮的眼睛就用了重復(fù)描寫，給人特別深刻的印象，好象是我已經(jīng)看到這位老人他的眼睛非常的明亮非常的尖利，師：你說的真好。請把你們的研討結(jié)果寫在黑板上。生：上黑板板書

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~、學(xué)生2：我們小組認(rèn)為，對人物進(jìn)行肖像描寫可以從側(cè)面烘托的手法，來進(jìn)行肖像描寫。比如第五個例子寫羅敷。就用了側(cè)面烘托的手法，用行者和少年見到她之后的表現(xiàn)，來烘托了羅敷的美。

師：說得真棒。請你也把你們的研討結(jié)果寫在黑板上。

學(xué)生3：我們小組認(rèn)為，描寫一個人物的肖像，可以描畫她的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，人的喜怒哀樂等情緒變化和內(nèi)心感受，總是通過各種眼神表現(xiàn)出來，如第 個例子，賈寶玉的俊美，多情，林黛玉的多愁善感通過他們的眉眼就能得到體現(xiàn)。

師：魯迅先生說過“要極省儉地刻畫一個人物，最好的方法就是刻畫他的眼睛。倘若是畫了全部的頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意思。” 生：上黑板板書：刻畫眼睛

學(xué)生4：我們小組認(rèn)為，我們小組認(rèn)為要想讓人物描寫生動起來，表現(xiàn)人物活力，就要把肖像放到動作中去，寫出人物的動態(tài)神情。例如第 個例子中，眼睛一眨一眨沖我們笑笑，右腳輕輕地一下一下地踢著，生動形象地寫出了小男孩的聰穎、活潑、好動。生：上黑板板書：動靜結(jié)合

學(xué)生5：我們小組認(rèn)為，對人物進(jìn)行肖像描寫，要抓住人物的主要特征，比如例

中對魯迅形象的刻畫。就是重點(diǎn)抓住了面孔、頭發(fā)、胡須來寫的。

師：著名作家老舍說過“刻畫人物，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西往往是人物的累贅。倘若貪得形容的周到，而一切并無用處，便使讀者失望。生：板書

抓住特征

學(xué)生6：我們小組認(rèn)為，對人物進(jìn)行肖像描寫，要按一定順序進(jìn)行。例如第 2 個例子，魯迅描寫祥林嫂時就是按照從上到下的順序來寫的。生：板書

按照一定的順序師;（出示投影總結(jié)）師;（出示投影總結(jié)）

師：學(xué)了這么多刻畫人物的方法，大家想不想露一手？ 生：想！

師：好！我們請一位同學(xué)上臺來給我們做模特，大家對他進(jìn)行一段外貌描寫，看誰寫得最成功。

生：開始寫作。小組內(nèi)交流，推選出最優(yōu)秀的班內(nèi)交流。

生：他頭發(fā)短短的，戴著一副小眼睛，站在講臺上，手好像放在哪里也不合適，有時偷偷地笑一下，有時彎一下腰，羞答答的，怎么做好像都不對似的。師：能說一下你們小組為什么推薦他的作品嗎？ 生：他在寫作的時候，注意了寫作的順序。生：他抓住了人物的主要特征：羞答答的。

師：他高高的個子，站在那里，玉樹臨風(fēng)一般。白凈的臉上掛著靦腆的笑容，手一會兒放在前邊，一會兒放在身后，最后干脆扶在桌子上。真沒見過這么靦腆的男生。師：能說一下你們小組為什么推薦他的作品嗎？

生：他在寫作的時候，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~，例如：靦腆、白凈、玉樹臨風(fēng)等。生：他還運(yùn)用了比喻的修辭手法。

師：剛才同學(xué)們評價的都很到位，下面請同學(xué)們自己選擇一個身邊熟悉的老師或同學(xué)，進(jìn)行外貌描寫，注意不要寫出名字，大家一起來猜猜她是誰。如果大家能猜出來就通過，猜不出來重新修改。

生：他中等身材，酷愛籃球，也不知道他上輩子欠了老天爺多少債，要不老天爺怎么會賜給他如此出眾的尊容呢？他也許與包公有緣，天生黑黝黝的皮膚，充分體現(xiàn)了黑人的威猛。生：張超

生：不對。是劉文龍

師：請張超同學(xué)和劉文龍同學(xué)站起來，大家仔細(xì)觀察一下，他們兩個有什么共同點(diǎn),有什么不同之處？

生：他們兩個皮膚都有點(diǎn)黑。生：張超的臉上長著青春痘。

生：張超嘴巴上已經(jīng)長小胡子了。L 師：好！請同學(xué)們抓住他們的個性特征，重新描寫一下張超。

生：在我們班有這樣一位男生，他臉有點(diǎn)黑，好多粒標(biāo)志著他走向成熟的青春痘散布在他臉上的各個部位。小小的胡子也偷偷冒了出來，更是給他增添了幾分成熟的魅力。他個人有個小嗜好，時不時的拿起小鏡照一照，臭美一下。

師：嗯！這樣就比較容易把這兩位同學(xué)區(qū)分開了。誰還愿意來展示一下你的作品？

生：她有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副小眼鏡，一張能說會到的小嘴一天到晚總是閑不住。整個人長的瘦瘦高高的，叫人忍不住擔(dān)心，一陣風(fēng)會把她吹倒。生：楊小飛

師：大家為什么一下就能猜出是楊小飛 生：他用了炯炯有神、瘦瘦高高等形容詞，準(zhǔn)確生動的寫出了楊小飛的特點(diǎn)。生：他還用了夸張的修辭手法“叫人忍不住擔(dān)心，一陣風(fēng)會把她吹倒。”

師：同學(xué)們說得非常好。課后各人根據(jù)同學(xué)們提的建議認(rèn)真修改自己的文章，并把它整理在自己的練筆本上。

師小結(jié)：果戈里說：“外貌是理解人物的鑰匙。”我們要掌握好這把鑰匙，用肖像描寫等方法打開一扇扇人物的內(nèi)心之門，讓他們成為我們筆下永恒的一瞬。

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的特別棒，老師謹(jǐn)以最后的外貌描寫精彩片段作為特別的禮物送給大家。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，與名著為伴，和大師同行，擷取璀璨的文學(xué)明珠，讓自己的文章熠熠生輝。

第五篇：《人物外貌描寫寫作指導(dǎo)》教學(xué)實(shí)錄

《人物外貌描寫寫作指導(dǎo)》教學(xué)實(shí)錄

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ：

1.了解外貌描寫在文中的作用。2.掌握并運(yùn)用外貌描寫的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】 ：掌握并運(yùn)用外貌描寫的方法。【教學(xué)方法】：以練帶講 學(xué)生討論

教師點(diǎn)撥 【教學(xué)手段】：多媒體輔助教學(xué)

【課時安排】：一課時

【教學(xué)設(shè)計】：

一、導(dǎo)入新課：

師：生活中，一張張鮮活各異的面孔在我們面前閃現(xiàn)，我們?nèi)绾稳⒁粡垙埨_紛的面孔定格，化作筆下永恒的一瞬呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)人物外貌描寫。

師：首先讓我們來明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(出示投影)。生：大聲讀出教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)?1.了解外貌描寫在文中的作用。?2.掌握并運(yùn)用外貌描寫的方法。師：我們先來檢測一下預(yù)習(xí)情況(出示投影)： 預(yù)習(xí)檢測1.對人物進(jìn)行外貌描寫可以從哪些方面入手？2.外貌描寫的在文中的作用是什么？ 生：對人物進(jìn)行外貌描寫，可以從年齡、身材、長相、姿態(tài)等方面入手。

師;（出示投影總結(jié)）

對人物進(jìn)行外貌描寫，可從哪些方面入手？????人物外貌?年齡?身材?長相?衣飾?姿態(tài) 師 ：對人物進(jìn)行外貌描寫的作用有哪些？

生：對人物進(jìn)行外貌描寫可以顯示人物的年齡、身份、職業(yè)、地位等。

生：對人物進(jìn)行外貌描寫可以顯示人物的性格特點(diǎn)。生：對人物進(jìn)行外貌描寫可以顯示人物的生活狀況。生：對人物進(jìn)行外貌描寫可以展現(xiàn)出人物的心情。師;（出示投影總結(jié)）

外貌描寫的作用?

1、顯示出人物的年齡、身份、地位、職業(yè)等。?

2、顯示出人物的性格、愛好等。?

3、顯示出人物的生活狀況。?

4、展現(xiàn)出人物的心情。?總之，外貌描寫可以使文中的人物“活”現(xiàn)在讀者面前，給人以“如見其人”之感，從而在讀者心中留下深刻的印象。師：在翻閱同學(xué)們作文時，我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)也特別喜歡通過外貌描寫刻畫人物。下面是老師從一位同學(xué)的作文中摘錄下來的一個片段，大家猜猜看她是誰？（出示投影）

猜猜她是誰？?一雙大大的眼睛，一對彎彎的眉毛，腳穿一雙旅游鞋，身材不高也不矮，梳著兩個小辮兒，手上戴一塊塑料手表。?——（學(xué)生習(xí)作）生：猜不出。

師：接著出示其它圖片，讓學(xué)生猜。

猜猜他是誰?他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。猜猜他是誰?身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，手搖鵝毛扇，飄飄然有神仙之概。猜猜他是誰?頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。項(xiàng)上金蠣瓔珞，又有一根五花絲絳，系著一塊美玉。生：又快又準(zhǔn)確地猜出他們是誰。

師：為什么第一個同學(xué)就在我們身邊，我們猜不出，而其他三個距離我們很遙遠(yuǎn)，我們卻能又快又準(zhǔn)確的猜出呢/ 生：因?yàn)榈谝粋€沒有寫出人物的個性特征，其他三個人物有明顯的個性特征。

師;同學(xué)們說得真棒。大家想不想自己作文中的人物也想這些經(jīng)典名著中的人物一樣栩栩如生、活龍活現(xiàn)？

生：想！

師：想就要拜師學(xué)藝。經(jīng)典的文學(xué)作品就是我們最好的老師。他往往教給我們一些切實(shí)可行的方法和技巧。請同學(xué)們大聲朗讀上面的人物描寫精彩片段，仔細(xì)體味它的妙處。也可結(jié)合你所知道的其他經(jīng)典的外貌描寫。說說外貌描寫的方法有哪些？抓住一點(diǎn)，引用例句談出你對該方法的認(rèn)識，?對人物進(jìn)行外貌描寫的方法有哪些呢？ 生：大聲朗讀，小組探討交流。

師：同學(xué)們討論的很熱烈，下面哪個組來和我們一起來分享一下你們的研討結(jié)果。

在陳述小組意見前，請注意老師給你們的一些提示： ①發(fā)言聲音要洪亮，小組意見請說“我們認(rèn)為??”，個人補(bǔ)充意見請說“我個人認(rèn)為??”。

②已經(jīng)發(fā)表過的相同見解，除非有異議或補(bǔ)充，否則后面的小組或同學(xué)不再重復(fù)發(fā)言。學(xué)生1：我們小組認(rèn)為，描寫一個人物的肖像描寫，可以用比喻的手法，還可以用重復(fù)描寫，比如孫犁寫的《蘆花蕩》那是老頭子的眼睛，卻特別明亮，很少見這樣尖利明亮的眼睛就用了重復(fù)描寫，給人特別深刻的印象，好象是我已經(jīng)看到這位老人他的眼睛非常的明亮非常的尖利，師：你說的真好。請把你們的研討結(jié)果寫在黑板上。

生：上黑板板書 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~、學(xué)生2：我們小組認(rèn)為，對人物進(jìn)行肖像描寫可以從側(cè)面烘托的手法，來進(jìn)行肖像描寫。比如第五個例子寫羅敷。就用了側(cè)面烘托的手法，用行者和少年見到她之后的表現(xiàn)，來烘托了羅敷的美。

師：說得真棒。請你也把你們的研討結(jié)果寫在黑板上。學(xué)生3：我們小組認(rèn)為，描寫一個人物的肖像，可以描畫她的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，人的喜怒哀樂等情緒變化和內(nèi)心感受，總是通過各種眼神表現(xiàn)出來，如第 個例子，賈寶玉的俊美，多情，林黛玉的多愁善感通過他們的眉眼就能得到體現(xiàn)。

師：魯迅先生說過“要極省儉地刻畫一個人物，最好的方法就是刻畫他的眼睛。倘若是畫了全部的頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意思。”

生：上黑板板書：刻畫眼睛

學(xué)生4：我們小組認(rèn)為，我們小組認(rèn)為要想讓人物描寫生動起來，表現(xiàn)人物活力，就要把肖像放到動作中去，寫出人物的動態(tài)神情。例如第 個例子中，眼睛一眨一眨沖我們笑笑，右腳輕輕地一下一下地踢著，生動形象地寫出了小男孩的聰穎、活潑、好動。

生：上黑板板書：動靜結(jié)合 學(xué)生5：我們小組認(rèn)為，對人物進(jìn)行肖像描寫，要抓住人物的主要特征，比如例 中對魯迅形象的刻畫。就是重點(diǎn)抓住了面孔、頭發(fā)、胡須來寫的。

師：著名作家老舍說過“刻畫人物，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西往往是人物的累贅。倘若貪得形容的周到，而一切并無用處，便使讀者失望。

生：板書 抓住特征

學(xué)生6：我們小組認(rèn)為，對人物進(jìn)行肖像描寫，要按一定順序進(jìn)行。例如第 2 個例子，魯迅描寫祥林嫂時就是按照從上到下的順序來寫的。

生：板書 按照一定的順序師;（出示投影總結(jié)）師;（出示投影總結(jié)）

?人物外貌描寫的方法：

1、有一定的描寫順序

2、抓住人物特征

3、善用修辭

4、動靜結(jié)合5、側(cè)面烘托 師：學(xué)了這么多刻畫人物的方法，大家想不想露一手？ 生：想！

師：好！我們請一位同學(xué)上臺來給我們做模特，大家對他進(jìn)行一段外貌描寫，看誰寫得最成功。

生：開始寫作。小組內(nèi)交流，推選出最優(yōu)秀的班內(nèi)交流。生：他頭發(fā)短短的，戴著一副小眼睛，站在講臺上，手好像放在哪里也不合適，有時偷偷地笑一下，有時彎一下腰，羞答答的，怎么做好像都不對似的。

師：能說一下你們小組為什么推薦他的作品嗎？ 生：他在寫作的時候，注意了寫作的順序。生：他抓住了人物的主要特征：羞答答的。

師：他高高的個子，站在那里，玉樹臨風(fēng)一般。白凈的臉上掛著靦腆的笑容，手一會兒放在前邊，一會兒放在身后，最后干脆扶在桌子上。真沒見過這么靦腆的男生。

師：能說一下你們小組為什么推薦他的作品嗎？

生：他在寫作的時候，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~，例如：靦腆、白凈、玉樹臨風(fēng)等。

生：他還運(yùn)用了比喻的修辭手法。

師：剛才同學(xué)們評價的都很到位，下面請同學(xué)們自己選擇一個身邊熟悉的老師或同學(xué)，進(jìn)行外貌描寫，注意不要寫出名字，大家一起來猜猜她是誰。如果大家能猜出來就通過，猜不出來重新修改。

游戲作文請你運(yùn)用本節(jié)課所掌握的方法，選擇身邊你熟悉的一位同學(xué)或老師進(jìn)行外貌描寫，看看其他同學(xué)能否猜出你寫的是誰？ 生：他中等身材，酷愛籃球，也不知道他上輩子欠了老天爺多少債，要不老天爺怎么會賜給他如此出眾的尊容呢？他也許與包公有緣，天生黑黝黝的皮膚，充分體現(xiàn)了黑人的威猛。

生：張超

生：不對。是劉文龍

師：請張超同學(xué)和劉文龍同學(xué)站起來，大家仔細(xì)觀察一下，他們兩個有什么共同點(diǎn),有什么不同之處？

生：他們兩個皮膚都有點(diǎn)黑。生：張超的臉上長著青春痘。生：張超嘴巴上已經(jīng)長小胡子了。L 師：好！請同學(xué)們抓住他們的個性特征，重新描寫一下張超。生：在我們班有這樣一位男生，他臉有點(diǎn)黑，好多粒標(biāo)志著他走向成熟的青春痘散布在他臉上的各個部位。小小的胡子也偷偷冒了出來，更是給他增添了幾分成熟的魅力。他個人有個小嗜好，時不時的拿起小鏡照一照，臭美一下。

師：嗯！這樣就比較容易把這兩位同學(xué)區(qū)分開了。誰還愿意來展示一下你的作品？

生：她有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副小眼鏡，一張能說會到的小嘴一天到晚總是閑不住。整個人長的瘦瘦高高的，叫人忍不住擔(dān)心，一陣風(fēng)會把她吹倒。

生：楊小飛

師：大家為什么一下就能猜出是楊小飛

生：他用了炯炯有神、瘦瘦高高等形容詞，準(zhǔn)確生動的寫出了楊小飛的特點(diǎn)。

生：他還用了夸張的修辭手法“叫人忍不住擔(dān)心，一陣風(fēng)會把她吹倒。”

師：同學(xué)們說得非常好。課后各人根據(jù)同學(xué)們提的建議認(rèn)真修改自己的文章，并把它整理在自己的練筆本上。

師小結(jié)：果戈里說：“外貌是理解人物的鑰匙。”我們要掌握好這把鑰匙，用肖像描寫等方法打開一扇扇人物的內(nèi)心之門，讓他們成為我們筆下永恒的一瞬。

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的特別棒，老師謹(jǐn)以最后的外貌描寫精彩片段作為特別的禮物送給大家。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，與名著為伴，和大師同行，擷取璀璨的文學(xué)明珠，讓自己的文章熠熠生輝。