第一篇：《詹天佑》教案設(shè)計(jì)

《詹天佑》教學(xué)實(shí)錄

張彩霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)，立志報(bào)國(guó)的思想感情以及在實(shí)踐中的創(chuàng)新意識(shí)。

2、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用和了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《詹天佑》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個(gè)被千萬(wàn)個(gè)中國(guó)人所懷念著，敬仰著的詹天佑形象已印在我們的腦海中，誰(shuí)能用一句話來介紹詹天佑？

生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些同志建成了我國(guó)的第一條自修的鐵路。

師：我特別佩服你回答問題的沉穩(wěn)、自信。來，誰(shuí)接著說。

生: 詹天佑是我國(guó)最著名的工程師，也是第一批留美學(xué)生。

師：他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個(gè)，后來，被譽(yù)為“鐵路之父”。

生:詹天佑還是我國(guó)杰出的、偉大的工程師。師：最后請(qǐng)一位同學(xué)說。

生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。

師：一提起詹天佑，人們就會(huì)情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——生：京張鐵路。（師板書：京張鐵路）師：還記得詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所做的最重要的幾件事嗎？

生：第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開始勘測(cè)路線。

師：濃縮成四個(gè)字。什么？大家一起說。

生:勘測(cè)線路。

師：好的，你把“勘測(cè)線路”這幾個(gè)字寫到黑板上。寫在這個(gè)位置。特別注意他寫的“勘”字是否正確。寫對(duì)了，是吧？好，繼續(xù)說，還做了什么事情？

生:開鑿隧道。

師：非常簡(jiǎn)潔。把這四個(gè)字寫在他的旁邊。請(qǐng)同學(xué)特別關(guān)注“開鑿”的“鑿”字他是怎么樣寫的。好，寫對(duì)了，請(qǐng)大家思考下邊的問題。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。

生:還向我們介紹了詹天佑設(shè)計(jì)線路。師：設(shè)計(jì)線路。好，也請(qǐng)寫上去。

師：同學(xué)們，正是由于京張鐵路的誕生，詹天佑才真正成為國(guó)人敬仰的偉人。為什么京張鐵路在咱們中國(guó)人心頭有這樣重的分量呢？在1905年到1909年這近一千四百多個(gè)日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，都遇到了哪些挫折？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)100多年前的施工現(xiàn)場(chǎng)，捕捉那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。

二、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

師：（屏幕出示：）請(qǐng)大家細(xì)讀課文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們依然深有感觸？邊讀邊找到一些細(xì)節(jié)劃下來，在自己特別有感觸的詞語(yǔ)下面做上標(biāo)記，并寫出自己的感受。

師：好多同學(xué)都用符號(hào)留下了讀書的痕跡，現(xiàn)在肯定有很多話想說。誰(shuí)先來說說哪個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象，你為什么對(duì)它印象特別深？

生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”（課件出示）從這句話我感受到詹天佑對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求精密，不讓模糊的詞語(yǔ)出自工作人員之口。

師：請(qǐng)同學(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵(lì)”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會(huì)這樣勉勵(lì)他的工程人員？

生：我知道一個(gè)事例。有一次，他們上山去勘測(cè)線路。風(fēng)沙特別大，所以，他的學(xué)徒就馬馬虎虎記了幾個(gè)數(shù)字就走了。后來，詹天佑又上去，重新勘測(cè)之后再回到他們的住處之后，就告訴他們，你們這些測(cè)的，如果是測(cè)錯(cuò)了，就……

師：他還會(huì)在什么樣的情況下說這句話？

生：詹天佑在檢查線路的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會(huì)去勉勵(lì)他的工作人員。

師：你就是詹天佑，你來勉勵(lì)一下工作人員：（生讀句。）

師：詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵(lì)他的工作人員的，他對(duì)待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來讀這句話。

生齊讀。

師：還有哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？

生:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天。一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。”我覺得作為一個(gè)主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而，他卻是親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投入了這個(gè)工作中。

師出示：（他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。）

師：你既善于抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，又善于聯(lián)系身邊的生活理解課文，非常好。關(guān)于這句話，我想你們肯定還有話要說。

生:我從這一段可以感覺到詹天佑身體力行，不怕危險(xiǎn)，與工人們一起修筑鐵路。

師：同甘共苦，是吧？孩子們，來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。

生齊讀句。

師：好，孩子們，我們繼續(xù)交流。

生:“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”（課件出示）我從這一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛自己的祖國(guó)，不想讓別的國(guó)家譏笑自己的祖國(guó)。

師：你讀出了他的愛國(guó)心。孩子們，這里說“遇到了困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。

生１:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關(guān)……

師：簡(jiǎn)單的說，開鑿隧道是一個(gè)很大的困難。還遇到了什么困難？

生２:路過青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車沒法上去。生３:八達(dá)嶺長(zhǎng)，居庸關(guān)高，很難開鑿隧道，所以他利用……

師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子說得很簡(jiǎn)練：“八達(dá)嶺長(zhǎng)，居庸關(guān)高。”一個(gè)長(zhǎng)，一個(gè)高，就概況了這兩個(gè)山嶺的特點(diǎn)，真會(huì)讀書。

生4：在鑿井的時(shí)候，由于井底下的氧氣不足，所以他們很難進(jìn)行施工。

生5：我還從高山深澗、墜入深谷、攀山越齡、狂風(fēng)怒號(hào)這些詞語(yǔ)讀懂了困難。

師：是啊，這些都是困難。張老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來，請(qǐng)大家自己讀讀。

高山深澗

懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號(hào)

黃沙漫天

山高坡陡

隧道滲水

攀山越嶺

定點(diǎn)構(gòu)圖

墜入深澗

師:誰(shuí)來讀讀這些詞語(yǔ)。讀出感覺來（生讀略）

師：讀著這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？ 生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。

生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計(jì)算的身影。生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他是怎么樣想的句子，你一定有更深的感觸。

兩名生讀句子（比較有感情）

師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。張老師從課外資料中摘錄了一份：

（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運(yùn)》）

█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

█帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

█鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

師：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

生：我讀著“好友犧牲，女婿綁架，女兒身亡”這些詞，我真為詹天佑傷心，詹天佑肯定是頂著巨大的悲痛在修筑鐵路。生：我讀到慈禧太后不愿意為鐵路化一分錢覺得很寒心，也替詹天佑擔(dān)憂。

生:我為哪些乘人之危的帝國(guó)主義者感到羞恥。

師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。來，自己讀讀，讀出心中的感受。

（屏幕再次出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）

師：來，孩子，誰(shuí)來讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——

生1讀。

師：當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打扮成獵人的模樣，看中國(guó)人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——

生2讀。

師：當(dāng)皇親國(guó)戚來阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——

生齊讀。

師：當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

生齊讀。

師：好，孩子們，繼續(xù)交流。詹天佑主持修筑鐵路過程中還有那些細(xì)節(jié)讓你有很深的感觸？

生：“他常常和工人們同吃同住，不離開工地。”從這個(gè)細(xì)節(jié)，我感到他非常的盡職盡則。按說他是總工程師，他可以指導(dǎo)別人去做，他可以在家。但是，他卻不離開工地，跟同事一起干。

師：特別欣賞你，聯(lián)系生活來談體會(huì)。孩子們，修筑鐵路的過程當(dāng)中，我們關(guān)注的細(xì)節(jié)，不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、他的想法，還要特別關(guān)注三個(gè)工程，因?yàn)槿齻€(gè)工程相比于整個(gè)京張鐵路這個(gè)大工程，也是細(xì)節(jié)。哪一個(gè)細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象？

生：他修筑的工程遇到了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條很難開鑿，這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。因?yàn)椤?師：（提示）他就想出了??

生：他就想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“豎井開鑿法”縮短了很大的工期。

師：縮短了工期。到底是怎么樣開鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。

（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）

這是哪一條嶺？

生齊讀：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。

師：怎么開鑿呢？大家看。（課件演示）（兩端鑿進(jìn)法）

師：（屏幕出示：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？

一起讀：從山頂往下打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。（八達(dá)嶺——豎井開鑿法）

生齊讀。

師：它是怎么鑿呢？請(qǐng)同學(xué)看（課件演示），先打兩口直井：一口、兩口。然后分別向兩頭開鑿：一個(gè)工作面、兩個(gè)工作面，三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)。這樣開工有什么好處呢？

生：這樣可以縮短工期。師：為什么？

生：因?yàn)樗辛鶄€(gè)工作面，兩邊可以同時(shí)向中間鑿進(jìn)，中間可以同時(shí)向兩邊開鑿。

師：既然工作面多，可以節(jié)省時(shí)間，為什么不多打幾口豎井，可以打十口、二十口，多打不是更省事嗎？

生：是因?yàn)槎啻蜇Q井也要工作的時(shí)間，打得太多還不如用這些時(shí)間一個(gè)工作面去挖隧道。

師：是啊，多打豎井要時(shí)間，那干脆不打好不好？

生：不好。

師：詹天佑前前后后設(shè)計(jì)了好幾套方案，最終才定下這一套方案。他的計(jì)算精密嗎？

生：精密。

師：思考周密嗎？

生：周密。

師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，從中體現(xiàn)了詹天佑的什么？一個(gè)詞語(yǔ)。

生：聰明！生：智慧！

師：聰明和智慧用哪個(gè)詞語(yǔ)更正確？是呀，不是一般的聰明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！

師：好，咱們?cè)賮黻P(guān)注另一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)于“人”字形線路，找到了嗎？誰(shuí)把這一段話讀一讀。

指名生讀：詹天佑順著山勢(shì)，北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。

師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮集體的智慧，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)探究交流。師：哪個(gè)小組來向大家說明？

生看大屏幕說明：這是南口，這是岔道，這是折向西北前進(jìn)。（動(dòng)畫演示）這就是當(dāng)時(shí)“人”字行線路。

師：同學(xué)們想一想，這樣的設(shè)計(jì)當(dāng)時(shí)在全世界惟獨(dú)詹天佑用這樣的辦法，其他人沒有用過，這叫什么？

生：獨(dú)一無(wú)二！

師：這叫什么？

生：創(chuàng)新！

生：創(chuàng)舉！

師：剛才你說了一個(gè)很好的詞語(yǔ)，那就是創(chuàng)舉！一般的小聰明，想有這樣的創(chuàng)舉嗎？這需要大智慧呀！孩子們，一起來讀讀這段話。生齊讀：北上的列車到了南口??火車上山就容易多了。

三．質(zhì)疑

回眸百年滄桑

師：孩子們，剛才我們穿越時(shí)光隧道，抓住一些細(xì)節(jié)了解了當(dāng)時(shí)的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中讓我們深有感觸的細(xì)節(jié)，不僅僅是這一些呀！如果我們對(duì)當(dāng)時(shí)的情況了解得更加真切的話，一定會(huì)更加地佩服詹天佑。期待著下節(jié)課與大家再次走進(jìn)詹天佑。板書設(shè)計(jì)：

勘測(cè)線路

嚴(yán)肅認(rèn)真

身先士卒

精益求精 詹天佑

居庸關(guān)（兩端鑿進(jìn)法）京張鐵路

開鑿隧道

大智慧

八達(dá)嶺（豎井開鑿法）

設(shè)計(jì)線路

人字形線路

創(chuàng)舉

《詹天佑》第三課時(shí)

三．研讀

回眸百年滄桑

師：孩子們，上節(jié)課我們穿越時(shí)光隧道，抓住一些細(xì)節(jié)了解了當(dāng)時(shí)的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中讓我們深有感觸的細(xì)節(jié)，不僅僅是這一些呀！如果我們對(duì)當(dāng)時(shí)的情況了解得更加真切的話，一定會(huì)更加地佩服詹天佑。請(qǐng)同學(xué)們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請(qǐng)你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？

生默讀２－３自然段。

師：每一個(gè)有良知的中國(guó)人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？

生：“帝國(guó)主義者卻認(rèn)為是一個(gè)笑話??能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢！”

師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？

生：外國(guó)人正在嘲笑我們。

師：你聽出了這句話的弦外之音，他似乎嘲笑我們什么？ 生：嘲笑我們中國(guó)人的落后。

生：嘲笑我們清朝政府的腐敗。

生：嘲笑我們中國(guó)人才的貧乏。

師：是的，當(dāng)時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。

生齊讀。

師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了？

生：“當(dāng)時(shí)清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃??想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”我知道，那時(shí)候非常得激烈，他們都想得到中國(guó)的北部，他們都用盡任何辦法不讓我國(guó)得到修筑權(quán)。

師：他們?cè)谧钃衔覀儭Ｋ麄儍H僅在阻撓我們嗎？還有一些句子，也說明了他們當(dāng)時(shí)的一些做法，你找到了嗎？

生：“他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動(dòng)工……”

師：對(duì)不起，老師想打斷一下。“這樣一要挾”是怎樣地“要挾”？

生：他們以為這樣就能把清朝政府給打跨了，徹底的跨掉了。最后就只能讓他們其中的一個(gè)國(guó)家來修筑京張鐵路。

師：盡管你用自己的話來解釋了“要挾”，但是，還沒有把他們?cè)鯓右獟吨v清楚。你把眼睛往上看，這句話的上面，注意“他們最后提出一個(gè)……”

生：“他們最后提出一個(gè)條件，清朝政府如果用本國(guó)工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。”

師：“不再過問”就是什么？對(duì)，“要挾”！他們僅僅在阻撓、在要挾嗎？

生：他們認(rèn)為清朝政府沒辦法修筑這條鐵路，最后還得求助那些外國(guó)人幫助來修筑這條鐵路，所以，他們會(huì)這樣一而再地欺負(fù)我們。

師：說得好，欺負(fù)咱們。阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個(gè)，那就是控制我們國(guó)的北部。同學(xué)們，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這條鐵路它連接著華北和西北，我國(guó)北部的交通的要道。控制了這條鐵路，等于控制了咱們中國(guó)的整個(gè)北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。

生齊讀：“當(dāng)時(shí)清朝政府剛提出修筑的計(jì)劃……他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動(dòng)工，最后還得求助于他們。”

師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國(guó)主義的態(tài)度嗎？請(qǐng)關(guān)注當(dāng)時(shí)修筑鐵路的自然條件。讀了這些句子，你的心情一定也會(huì)不平靜的。生讀：“原來從南口往北??至于中國(guó)人是無(wú)論如何也完不成這樣的工程的。”

師：說說為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢？

生：因?yàn)楸旧碓谶@里修筑鐵路就是很難的事情，再加上當(dāng)時(shí)中國(guó)的科技很落后，外國(guó)主義者……

師：帝國(guó)主義者。

生： 帝國(guó)主義者覺得中國(guó)人不可能修建鐵路，所以他們這樣要挾。

師：你在心里為詹天佑拈了一把汗！孩子們，再看看當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的反應(yīng)。看到了嗎？一起來讀這句話：“1905年，清政府任命詹天佑??”

生齊讀句。

師：這句話表面上是說咱們爭(zhēng)了一口氣，事實(shí)上對(duì)詹天佑來說，這些話意味著什么？

生：意味著詹天佑必須要完成這項(xiàng)工程。

師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著一路的高山深澗，面對(duì)著國(guó)人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？ 生：感受到了。

師：但是詹天佑有沒有猶豫？

生：沒有。

師：有沒有放棄？

生：沒有。

師：有沒有動(dòng)搖？

生：沒有。

師：從哪句話看出來？

生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測(cè)線路。”

師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——

生齊讀“遇到困難，他總是想：……而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”

師：孩子們，正是憑著這一份堅(jiān)定的信念，憑著對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個(gè)難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年８月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑完成京張鐵路修筑的計(jì)劃，節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。

生齊讀最后一段。

四、活讀 傾訴滿腔情懷

師：這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌！為了紀(jì)念這個(gè)偉大的時(shí)刻，為了紀(jì)念這個(gè)偉大的人，10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。在這一天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天佑身著風(fēng)衣，手握?qǐng)D紙，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定，眺望遠(yuǎn)方。盡管，我們沒能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那偉大的一刻，但是，我們可以通過想象去彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。假如，這一天，你目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，面對(duì)著高大的銅像，你一定有很多話想對(duì)詹天佑爺爺說。來，孩子們，拿起我們的筆，先將要說的話寫下來。寫的時(shí)候，可以選用課文當(dāng)中學(xué)過的下列詞語(yǔ)，也可以不用這些詞語(yǔ)。但是，一定要表達(dá)此時(shí)此刻你內(nèi)心最真摯的情感。（音樂《沉思曲》漸起）

課件屏幕出示：

假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對(duì)著高大的銅像，你一定有許多話想對(duì)詹天佑爺爺說?? 先將要說的話寫下來，寫的時(shí)候可以選用課文中學(xué)過的下列詞語(yǔ)：

阻撓

要挾

嘲笑

藐視

毅然

竣工

回?fù)?/p>

贊嘆不已

高山深澗

懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號(hào)

愛國(guó)

杰出

生寫話。

師：好，孩子們，放下你手中的筆，把飽含著我們深情的話語(yǔ)向詹天佑爺爺傾訴吧。面對(duì)詹天佑的銅像，讓我們表達(dá)內(nèi)心的一份真情。你讀。（和著音樂）

生1：詹天佑爺爺，我很敬佩您！您不怕困難，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京張鐵路。這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路。我敬佩您的愛國(guó)精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京張鐵路時(shí)的堅(jiān)定信念。我長(zhǎng)大了，也要向您一樣為祖國(guó)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

師：寫得多么好啊！來，孩子們，以掌聲來表達(dá)我們的感動(dòng)。

生2：在帝國(guó)主義的阻撓、要挾，外國(guó)報(bào)紙的嘲笑、蔑視面前，您毅然接下了這份重?fù)?dān)。狂風(fēng)怒號(hào)、高山深澗沒能使您屈服。當(dāng)鐵路提前兩年竣工的時(shí)候，不僅給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦嗟膭t是國(guó)人的歡喜。您是一位杰出的愛國(guó)工程師！我們應(yīng)該向您學(xué)習(xí)。

師：更多的是國(guó)人的歡喜，更多的是國(guó)人的振奮！

生3：詹天佑爺爺，您太棒了!如果當(dāng)時(shí)沒有您那毅然接受的任務(wù),現(xiàn)在,不會(huì)有我們的偉大創(chuàng)舉。你不管遇到種種困難，總是為自己的祖國(guó)、為自己的國(guó)人著想。我為您所做出的一切感到驕傲、自豪！

師：你為什么把一句話落下了？“您雖然失去了女兒、親人，但是，我們可以做您的親人。”為什么不可以呢？孩子，這是真情的流露，你，以及所有的同學(xué)，我們?yōu)槭裁床豢梢宰稣蔡煊拥挠H人呢？是吧？（該學(xué)生含淚點(diǎn)頭）

生4：詹天佑爺爺，您以自己杰出的工作，完成了值得中國(guó)人驕傲的創(chuàng)舉。懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、高山深澗在您的眼里能算得上什么？您的創(chuàng)舉，使全世界的人對(duì)您、對(duì)中國(guó)人的意志都贊不絕口。

師：是啊，您是中國(guó)人的杰出代表。孩子們，我們對(duì)詹天佑爺爺有著無(wú)盡的情懷要傾訴。來，站起來，面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地傾訴我們的感情吧。

生面對(duì)銅像真情告白。

師：聽了你們的對(duì)詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘祝瑥埨蠋熛肫鹆撕芏嗪芏唷Ｎ也挥傻叵肫鹆穗娪啊墩蔡煊印樊?dāng)中的一個(gè)讓人感動(dòng)的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，他眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，（師板書一個(gè)大大的字：人）他深情地說了這樣一番話：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”說完這話不久，年僅59歲的他就與世長(zhǎng)辭了。讀讀詹天佑臨終前的話吧。（生動(dòng)情地讀詹天佑的話）

五、究讀 體察歷史意義

師：孩子們，讓我們把思緒拉回到剛剛開始上課的時(shí)候，張老師提出了一個(gè)問題：為什么今天，我們要隆重地紀(jì)念京張鐵路的肇建，隆重紀(jì)念詹天佑？你覺得這是為了什么？”

生１：（動(dòng)情地）詹天佑爺爺他不怕艱難困苦，不怕高山深澗、狂風(fēng)怒號(hào)，在鐵路上奉獻(xiàn)了自己大半生。他是中國(guó)人民的驕傲，因此我們要懷念他。

生２：因?yàn)樗且粋€(gè)偉大的工程師。我們要紀(jì)念他，紀(jì)念他為中國(guó)付出的一切。師：是呀，想起他，我們就會(huì)想起他為中國(guó)做的一切。這一切怎能不值得紀(jì)念呢？（師潸然淚下）

生３：因?yàn)檫@是我國(guó)第一條自修的鐵路。作為工程師，他為我國(guó)人民爭(zhēng)得了光榮。而且給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

師：是呀，這樣一個(gè)為中國(guó)爭(zhēng)光的人，我們?cè)跄馨阉洠繌埨蠋熞蚕刖瓦@個(gè)問題發(fā)表自己的看法。我寫了一首小詩(shī)：（屏幕出現(xiàn)，教師朗誦）

1905

2005 百年滄桑

可以改變很多很多

但，詹天佑用生命書寫的“人”字

永遠(yuǎn)留在了華夏大地

紀(jì)念一條鐵路

是為了 牢記一段歷史

緬懷一位偉人

更為了 傳承一種精神

師：請(qǐng)大家一起讀屏幕上的話：

師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)以下文字）

但是

不要

僅僅在特別的日子里

才將詹天佑想起

板書:

勘測(cè)線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)路線

詹天佑

京張鐵路懷念一位偉人傳承一種精神紀(jì)念一條鐵路

第二篇：詹天佑教案設(shè)計(jì)

詹天佑

蘇教版第十一冊(cè)《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,能有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過描寫人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義精神；

難點(diǎn)：理解兩種開鑿隧道方法的好處以及?人?字形線路設(shè)計(jì)的妙處。體會(huì)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。

教學(xué)方法

根據(jù)新課標(biāo)的理念，針對(duì)本篇課文的特點(diǎn)，我結(jié)合?以讀為本?和?以人為本?的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入。

1、師板書課題、生齊讀課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《詹天佑》，注意詹字，刀子頭里頭撇點(diǎn)

不能漏。生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)檢查，明確要求。

1、復(fù)習(xí)生字詞 【屏幕出示】

陡坡 勘測(cè) 泥漿 岔道 竣工 藐視 攀山越嶺 狂風(fēng)怒號(hào)

2、回顧課文內(nèi)容

課文寫了一件什么事，圍繞這件事選擇了哪些材料。

詹天佑是一個(gè)怎樣的人。板書：杰出、愛國(guó)

3、明確目標(biāo)

這節(jié)課讓我們穿越時(shí)光隧道，親臨詹天佑的施工現(xiàn)場(chǎng)，與詹天佑零距離接觸，感受他的杰出與愛國(guó)。

三、品讀感悟人物精神。

（一）學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義精神。

1、學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)。

【屏幕出示 】：學(xué)習(xí)任務(wù)，默讀課文4自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中有哪些言行，讓今天的我們依然深有感觸。

2、師生共同交流。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

預(yù)設(shè)片段一

（1）生讀出自己深有感觸的句子—— 詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：?我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。?并說體會(huì)。

（2）指生補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥。認(rèn)識(shí)詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。預(yù)設(shè)片段二

生讀出自己深有感觸的句子——他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。并說體會(huì)。

指生補(bǔ)充,教師相機(jī)點(diǎn)撥：認(rèn)識(shí)詹天佑工作條件的惡劣，率先士卒與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。

過渡語(yǔ)：詹天佑這樣的工作態(tài)度、工作作風(fēng)，都源自于他有這樣的信念。

預(yù)設(shè)片段三

遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

（1）對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷，你就怎樣讀。請(qǐng)大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）

（2）學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：體會(huì)詹天佑的愛國(guó)情懷。教師總結(jié)：寫人的文章為使人物形象豐滿，要對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理做一番描述。

（二）學(xué)習(xí)第5、6自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才能。

過渡語(yǔ)：親臨施工現(xiàn)場(chǎng)讓我深有感觸的不止是詹天佑動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心想法，還有他的三個(gè)工程，接下來我們還要關(guān)注他的三個(gè)工程。

1、學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，【屏幕出示】學(xué)習(xí)任務(wù)、細(xì)讀課文5、6自然段，畫出工程示意圖，然后對(duì)著示意圖說說工程好在哪里？

2、師生共同交流。體會(huì)詹天佑的杰出才能。

（1）學(xué)生展示工程示意圖，說出三個(gè)工程的好處，感悟詹天佑的杰出才能。

四、情感升華。

過渡語(yǔ)：遇到困難時(shí)的杰出表現(xiàn)，都源于詹天佑的愛國(guó)情懷，讓我們?cè)僮x好這句話。

生齊讀——遇到困難，他總是想?這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。?

師：每當(dāng)塞外狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙漫天時(shí)，他想到了嗎？生答。師：鐵路要經(jīng)過八達(dá)嶺、居庸關(guān)不得不開鑿隧道時(shí)，他想到了嗎？生答。

師：鐵路過青龍橋，坡度大火車爬不上去時(shí)，他想到了嗎？生答。生齊讀——遇到困難，他總是想?這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

過渡語(yǔ)：詹天佑正是憑著堅(jiān)定的信念、愛國(guó)主義精神、杰出的才

華創(chuàng)造了一個(gè)了不起的奇跡。

學(xué)生齊讀最后一自然段。【屏幕出示】最后一段文字。

五、讀寫結(jié)合。

師：通過本課的學(xué)習(xí)相信你有許多話對(duì)詹天佑爺爺傾訴，拿起筆，寫下我們內(nèi)心的一份感動(dòng)與真情。

六、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。

這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)詹天佑言行、內(nèi)心想法和他的三個(gè)工程感受了詹天佑的杰出與愛國(guó)。

七、布置作業(yè)

搜集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流，感受我國(guó)百年來的滄桑巨變。

八、板書設(shè)計(jì)： 20 詹天佑

杰出 愛國(guó)

第三篇：詹天佑教案設(shè)計(jì)

詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的三個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

2、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前預(yù)習(xí)新課，查找關(guān)于詹天佑的資料

2、課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

3、PPT，圖片展示

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)用時(shí)安排

第一課時(shí)主要解決文章中的生字詞和理清文章思路，并且分析第一到第三自然段。第二課時(shí)主要解決本課的難點(diǎn)。

六、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的三個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、整體感知文章，劃分文章段落。

（二）本課重難點(diǎn)

1、掌握生字詞。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

3、學(xué)習(xí)詹天佑的愛國(guó)主義情感。

（三）教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們做過火車嗎？火車的速度跟現(xiàn)在飛機(jī)、動(dòng)車比起來是非常慢的，可是在一百年前的中國(guó)火車是個(gè)稀奇的東西，大家知道中國(guó)第一條鐵路干線是由誰(shuí)設(shè)計(jì)施工的嗎？

20、詹天佑（板書題目）

二、整體感知

1、檢查生字詞（PPT出示）

詹天佑 輕蔑 嘲笑 勘測(cè) 攀山越嶺 譏笑 泥漿 岔道口 銅像 經(jīng)緯儀 竣工 藐視

控制 轟動(dòng) 修筑 毅然 隧道 勉勵(lì) 施工 阻撓 惡劣 艱巨 居庸關(guān) 高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào)

2、介紹詹天佑

中國(guó)近代鐵路工程專家。漢族，原籍安徽婺源（今屬江西），生于廣東南海。12歲留學(xué)美國(guó)，1878年考入耶魯大學(xué)土木工程系，專習(xí)鐵路工程，畢業(yè)論文為《碼頭起重機(jī)研究》獲得哲學(xué)學(xué)士學(xué)位；1905—1909年主持修建我國(guó)自建的第一條鐵路—京張鐵路；創(chuàng)造“中部鑿井法”和“人”字形線路，震驚中外；在籌劃修建滬嘉、洛潼、津蘆、錦州、新易、潮汕、粵漢等鐵路中，成績(jī)斐然。著有《鐵路名詞表》、《京張鐵路工程紀(jì)略》等；有“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”之稱。

3、這是一篇寫人的文章。寫人的文章，我們就要知道這是怎樣的一個(gè)人，寫了這個(gè)人的哪些事情。快速瀏覽全文并思考以下問題：

（1）、詹天佑是一個(gè)什么樣的人？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師）。（2）、課文主要講了一件什么事情？（講了詹天佑修筑京張鐵路的事情。）（3）、這件事情是按怎樣的順序講的？（修筑鐵路前、修筑鐵路時(shí)、修筑鐵路后）

4、文章哪一部分具體寫修筑鐵路時(shí)過程？

勘測(cè)路線、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字路線（4至6段）

三、具體學(xué)習(xí)

1、為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？默讀第一自然段 出示句子：從北京??鐵路干線

2、比較下面兩個(gè)句子，哪一個(gè)更能表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師？ A這是由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)的

B這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)參與修筑的

“第一條”說明過去的鐵路都是由外國(guó)工程技術(shù)人員參與設(shè)計(jì)與修筑的，這是條鐵路完全由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)施工的。

小結(jié)：正是因?yàn)檫@條鐵路完全由我國(guó)以詹天佑為首的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)開施工的鐵路干線，所以說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

“完全”說明京張鐵路的修筑都是由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。

3、帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)于清政府要修筑的態(tài)度是什么？默讀第二自然段，從文中找出具體動(dòng)詞

阻撓 要挾

4、帝國(guó)主義國(guó)家為什么要阻撓清政府修筑鐵路？

一些帝國(guó)主義國(guó)家都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。

出示修筑鐵路背景：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。在鐵路附近，帝國(guó)主義列強(qiáng)競(jìng)相辦廠開礦，掠奪我國(guó)的資源。列強(qiáng)在我國(guó)投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

5、因此修筑京張鐵路會(huì)給帝國(guó)主義國(guó)家?guī)砭薮蟮睦妫运麄冋l(shuí)也不讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。

6、解釋爭(zhēng)奪和爭(zhēng)持，并且用這兩個(gè)詞造句。爭(zhēng)奪：爭(zhēng)著奪取。

爭(zhēng)持：爭(zhēng)執(zhí)而相持不下（為了一件小事雙方爭(zhēng)持了半天）。

通過爭(zhēng)奪和爭(zhēng)持體會(huì)帝國(guó)主義國(guó)家之所以要阻撓清政府的修筑計(jì)劃是為了進(jìn)一步控制我國(guó)的北部，他們根本不把中國(guó)的主權(quán)和尊嚴(yán)放在眼里，恃強(qiáng)凌弱，肆意妄為。

7、爭(zhēng)持不下，他們最后提出一個(gè)要求：清政府如果能用本國(guó)的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。（指名讀書）

8、如果??就??這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，你讀出什么感受？

體現(xiàn)出帝國(guó)主義者的詭詐。他們完全低估了中國(guó)人的力量和智慧，妄圖用這一“要挾”，逼迫清政府就范，最后還得求助他們。因?yàn)樗麄兏揪筒幌Ｍ袊?guó)人自己來修路等等

8、解釋要挾（利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件），從要挾這個(gè)詞，你又讀出什么感受？

帝國(guó)主義國(guó)家利用當(dāng)時(shí)中國(guó)政府無(wú)能、科學(xué)技術(shù)落后的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府放棄修筑鐵路來控制控制中國(guó)經(jīng)濟(jì)、交通、運(yùn)輸?shù)让}的卑鄙目的。

9、而帝國(guó)主義者們完全是想錯(cuò)了，那時(shí)候的中國(guó)已經(jīng)有了自己的工程師，而詹天佑就是其中一個(gè)。當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路，中國(guó)人民是什么態(tài)度？假如你是一個(gè)中國(guó)人，你知道這個(gè)消息后，你是什么反映？

全國(guó)人民是轟動(dòng)的。我覺得詹天佑特別厲害，能夠用我們自己的雙手建筑我們自己的鐵路等等。

9、外國(guó)人又是什么態(tài)度？ 帝國(guó)主義者認(rèn)為這是一個(gè)笑話。

10、解釋輕蔑（看不起，瞧不起別人；對(duì)別人態(tài)度冷淡）。用輕蔑的語(yǔ)氣讀這句話.11、假如你是一個(gè)中國(guó)人，你受到這樣的侮辱，你怎么想？

一定要修筑屬于中國(guó)人自己的鐵路等等。

12、解釋出世（還沒有生出來）。你有什么想說的嗎？

中國(guó)人沒有能力主持修筑京張鐵路，不但現(xiàn)在沒有，以后十幾年甚至幾十年也沒有。

13、為什么帝國(guó)主義者們覺得能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出生呢？用文中的話來回答。

高山深澗、懸崖峭壁（高山險(xiǎn)要、環(huán)境險(xiǎn)惡、工程艱巨）

14、他們認(rèn)為這樣艱巨的工程連各國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。

15、學(xué)習(xí)了第二三自然段，詹天佑要修筑鐵路面臨很多困難：

（1）環(huán)境險(xiǎn)惡

（2）帝國(guó)主義者們的輕蔑

小結(jié)：不僅有現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的困難，還有外國(guó)人的嘲笑，越是困難重重，詹天佑越要接受任務(wù)，他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。詹天佑

阻撓 修筑鐵路

要挾（愛國(guó)）

輕蔑

第二課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

（三）教學(xué)過程

一、回憶舊知

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來具體分析，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?

二、具體學(xué)習(xí)

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

交流討論：首先來看第一個(gè)困難。仔細(xì)閱讀第四段，看一看文章共有幾句話？（九句話）逐句理解每句話的意思。

（1）首先來看第一句，詹天佑面對(duì)帝國(guó)主義者們的嘲笑、地勢(shì)環(huán)境的險(xiǎn)惡，馬上開始勘測(cè)線路，誰(shuí)能夠讀出堅(jiān)定的感覺。（指名讀后齊讀）。毅然接受這四個(gè)字，聯(lián)系前文，詹天佑高大的人物形象仿佛就出現(xiàn)在我們面前了。

（2）第二句總寫困難。解釋勘測(cè)：施工期對(duì)實(shí)地進(jìn)行考查。四個(gè)哪里既寫出了任務(wù)艱巨，又體現(xiàn)詹天佑勘測(cè)細(xì)微，絕不疏漏，體現(xiàn)他做事的嚴(yán)密性。（3）解釋勉勵(lì)，鼓勵(lì)中有一定的要求。你覺得這是一種怎樣的工作態(tài)度？

這是一種一絲不茍的態(tài)度既是對(duì)工作人員的要求，也是對(duì)自己的要求。勘測(cè)路線是一項(xiàng)精密的工作，一點(diǎn)差錯(cuò)也是不能有的。（板書精密）

第三句寫詹天佑嚴(yán)格要求工作人員（讀詹天佑對(duì)工作人員說的話，“我們的工作首先要精密不能有一點(diǎn)馬虎，大概、差不多，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”，推敲”一點(diǎn)兒”，“差不多”，“大概”之后，學(xué)生談體會(huì)）。

（4）第四至八句寫詹天佑身體力行，夜以繼日，不畏艱苦，調(diào)查研究。（行動(dòng)描寫）（5）第九句寫詹天佑遇到困難時(shí)的想法。各自輕聲讀“遇到困難，他總是這樣想：這是??信心”（心理活動(dòng)描寫）

2、通過分析詹天佑面對(duì)重重困難時(shí)的描寫，說明他是一個(gè)一絲不茍的工程師。齊讀第四自然段（PPT展示，著重指導(dǎo)重音）

小結(jié)：通過朗讀，課文第四自然段作者先寫詹天佑一絲不茍的工作態(tài)度，再寫他夜以繼日的工作，最后寫詹天佑遇到困難時(shí)的想法，文章是從三個(gè)方面來寫這個(gè)人物的。

3、從勘測(cè)路線中，我們可以看出詹天佑具有一絲不茍的科學(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮砜纯凑蔡煊釉陂_鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5、6自然段。

4、出示居庸關(guān)隧道示意圖，學(xué)生動(dòng)手畫八達(dá)嶺隧道示意圖。理解不同的開鑿方法體現(xiàn)詹天佑杰出的才能。

5、指名學(xué)生朗讀第五自然段后半部分，給一下詞加著重號(hào)：“帶著挑著水桶去排水”，“同吃同住”、“不離開”、“一起商量”等詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑是怎樣的一個(gè)人？

他不僅根據(jù)不同的地勢(shì)采取不同的開鑿方法，而且總是在工程第一線，和工人們一起克服困難，作為總工程師，他不必做這些事情，而他卻做了，身體力行，這些不僅說明詹天佑既有杰出的才華，又具有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。（學(xué)生齊讀，注意感情）

6、指名學(xué)生朗讀第六自然段，理解火車是怎樣才能爬上這樣的陡坡？詹天佑為什么這樣設(shè)計(jì)？（出示動(dòng)畫）

鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。結(jié)合視頻講解設(shè)計(jì)“人”字形線路。讓學(xué)生讀懂“北上的列車到了南口??使列車折向西北前進(jìn)。”體會(huì)詹天佑設(shè)計(jì)的巧妙，從而進(jìn)一步感受詹天佑的杰出才能。

7、課文開頭說“詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師”，請(qǐng)說說從哪些地方可以看出詹天佑的“愛國(guó)”，“杰出”又表現(xiàn)在哪里？

詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，面對(duì)別人的嘲笑，毅然接受任務(wù)，他經(jīng)過精密的勘測(cè)線路、巧妙地開鑿隧道、創(chuàng)新地設(shè)計(jì)“人”字形線路，使得京張鐵路能夠提前竣工，給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦哉f詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，這就是本篇文章的主要內(nèi)容。

9、解釋“驚嘆不已”，外賓為什么會(huì)驚嘆？假如你是外賓你會(huì)怎樣驚嘆？

詹天佑真是了不起！等等

10、齊讀最后一段。

三、總結(jié)

本篇課文主要寫詹天佑修筑京張鐵路的事情，通過他精密的勘測(cè)路線、巧妙地開鑿路線、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)“人”字形線路，表現(xiàn)詹天佑杰出的才能和強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。

板書設(shè)計(jì)

勘測(cè)路線（精密）開鑿隧道（巧妙）杰出 設(shè)計(jì)“人”字形鐵路（創(chuàng)新）愛國(guó)

第四篇：《詹天佑》教案設(shè)計(jì)

《詹天佑》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

１．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師。”

２．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人物，他就是——詹天佑。誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話來介紹一下詹天佑？

生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。他主持修筑了京張鐵路。

師：（板書：杰出 愛國(guó)）提問：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？

按課文內(nèi)容用排比句說話。

在??情況下，在??情況下, 詹天佑主持修筑京張鐵路。

在??情況下，（在清政府無(wú)能，國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，在帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。）師板書：阻撓、要挾、嘲笑。

師問：我們從中可以體會(huì)出什么？ ：詹天佑是一個(gè)愛國(guó)的人。

師：有句話可能大家都知道“沒有金剛鉆，就不攬這瓷器活兒”，現(xiàn)在詹天佑攬下了這瓷器活，可見——

生異口同聲地說：“他有金剛鉆！”

師：那么詹天佑的金剛鉆到底是什么，他又是怎樣完成京張鐵路這件瓷器活的呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、細(xì)讀第三段。

1.默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？你能不能用小標(biāo)題的形式概括出來？

讀書，討論，找一個(gè)學(xué)生到前邊板書：勘測(cè)線路

開鑿隧道

設(shè)計(jì)線路

2.學(xué)習(xí)第四自然段。

學(xué)生默讀第四自然段。邊讀邊思考：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標(biāo)出。請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題默讀第四自然段讀，在書上找出答案回答，可以小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解生交流匯報(bào)：

①說的：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工程人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎，‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

師：你從這句話中體會(huì)到了什么？

生：我從這句話中體會(huì)到了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，和對(duì)待工作一絲不茍的精神。

師：詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——

生：齊讀“我們的工作??”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——請(qǐng)女同學(xué)讀

女生：齊讀“我們的工作??”

師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員——請(qǐng)男同學(xué)讀

男生：齊讀“我們的工作??”

師：詹天佑是這樣說的，又是怎樣做的呢？

②做的：

生答：“他親自帶著學(xué)生和工人??為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”

師：每次讀這段話，老師總是非常感動(dòng)，我也想通過朗讀表達(dá)心中的那份感動(dòng)（投入地范讀）。聽老師讀這段話時(shí)，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。

生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。

師：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。

生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。

師：是啊，我們仿佛看到，看到他風(fēng)沙中跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請(qǐng)大家腦子里帶著剛才想象的畫面，入情入境地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。

生：（自由練讀剛才體會(huì)的句子，再指名讀。）

師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？

③想的：

生：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

師：你從這句話中感受到了什么？

生：我從這句話中體會(huì)到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這句話，讀出詹天佑的愛國(guó)精神。

3.學(xué)習(xí)第五自然段

師：面對(duì)崇山峻嶺的地形，詹天佑是如何開鑿隧道的呢？（這個(gè)“沙山”就是居庸關(guān)，一會(huì)還要變成八達(dá)嶺和青龍橋附近的陡坡，下面請(qǐng)同學(xué)們先讀課文，看看詹天佑是如何開鑿居庸關(guān)隧道的，誰(shuí)讀得認(rèn)真，一會(huì)就請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)小工程師，到前面來開鑿隧道。

生自由讀課文

指一個(gè)學(xué)生到前面 畫“兩端向中間鑿進(jìn)法”的草圖，教師這時(shí)充當(dāng)記者：京張鐵路不是一條尋常的鐵路，它是由我們中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，現(xiàn)在全國(guó)上下都在關(guān)注著京張鐵路的進(jìn)展。我現(xiàn)在就來到了京張鐵路的施工現(xiàn)場(chǎng)，我們可以看到，鐵路已經(jīng)進(jìn)展到居庸關(guān)隧道階段，我們的總工程師詹天佑先生正帶領(lǐng)工人們緊張地忙碌著。

采訪詹天佑：總工程師先生，您采用什么方法開鑿居庸關(guān)隧道呢？（兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法）您為什么要采用這種方法呢？（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚，采用這種方法可以縮短工期）您就不擔(dān)心如果隧道在中間錯(cuò)開了，沒有挖通，那豈不是前功盡棄了嗎？您在施工前考慮到這個(gè)問題了嗎，您是怎么解決的？（我們提前已經(jīng)考慮到了，所以我們?cè)诳睖y(cè)線路的時(shí)候，在計(jì)算和測(cè)量的時(shí)候要求非常精密，不能有一點(diǎn)馬虎，所以你所擔(dān)心的這個(gè)問題是不可能出現(xiàn)的

用同樣的方法學(xué)習(xí)開鑿八達(dá)嶺隧道的“中部鑿井法”，在這一環(huán)節(jié)適時(shí)地讓學(xué)生把示意圖畫到黑板上。

師：你從詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道體會(huì)到了什么？

生：體會(huì)到了詹天佑高超的才能和技術(shù)，以及大膽創(chuàng)新的精神。

4.學(xué)習(xí)第六自然段

現(xiàn)在，這座“沙山”又成了青龍橋附近的陡坡。我指著“陡坡”問：“詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路，這不是走彎路了嗎？”大家搶著答：“坡太陡，火車根本上不去，‘人’字形路減小了坡度。”我又問：“我們學(xué)過的哪篇課文也涉及這個(gè)減小坡度的道理？”過了一會(huì)兒，有學(xué)生叫道：“《挑山工》！”“對(duì)了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計(jì)也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走‘之’字形線路也是同樣道理。”我說。然后讓“小工程師”在“坡”上架設(shè)“人”字形線路，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上來用鉛筆或尺子“架鐵路”。“北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了‘人’字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易得多了。”“火車司機(jī)”邊演示邊講解。

師：詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答

（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）

師：前面我們說“沒有金剛鉆，不攬這瓷器活”，課文學(xué)到這兒，誰(shuí)能來說說詹天佑的金剛鉆是什么？（其實(shí)這個(gè)問題也就是在問詹天佑最后取得成功的原因是什么，讓學(xué)生總結(jié)概括，以加深他們對(duì)課文的理解。）

（滿腔的愛國(guó)情懷，超人的智慧，杰出的才干，勇于創(chuàng)新的精神，身先士卒勤勤懇懇的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的工作態(tài)度等）

師：有了這么厲害的金剛鉆，京張鐵路這件瓷器活還怕完不成嗎？（不怕）對(duì)，詹天佑最后不但完成了，而且完成得相當(dāng)漂亮，請(qǐng)大家讀課文最后一段。

三、學(xué)習(xí)第四段

生：（自由朗讀最后一段）

師：讀了這一段，你的心情怎樣？

生1：很激動(dòng)！

生2：很興奮！

生3：很自豪！

師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！讓我們無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪地再讀這一段話。

生：齊讀最后一段。

師：什么是“贊嘆不已”？外賓們看到詹天佑留下的偉大工程，都會(huì)怎樣贊嘆？（讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并充分發(fā)揮他們的想象力。）

師：京張鐵路默默無(wú)言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望！我相信在不久的將來，我們班的同學(xué)中也一定有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)、為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)自己的力量，我堅(jiān)信，你能行！同學(xué)們，有信心嗎？

板書設(shè)計(jì)

7、詹天佑

阻撓

勘測(cè)線路

杰出

要挾→毅然接受→

開鑿隧道→提前竣工

愛國(guó)

嘲笑

設(shè)計(jì)線路

布置作業(yè)

1、請(qǐng)你替清朝的皇帝擬一道圣旨，就詹天佑所作的偉大貢獻(xiàn)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

2、搜集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流，感受我國(guó)百年來的滄桑巨變。

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)１１個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

２、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

３、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教法學(xué)法：

通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人物，他就是——詹天佑。誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話來介紹一下詹天佑？

（板書：杰出 愛國(guó)）課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)詹天佑的杰出和愛國(guó)？（接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）

2、在清政府無(wú)能，國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下, 在帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下, 在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，詹天佑毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。（師板書：阻撓、要挾、嘲笑。）

這節(jié)課我們繼續(xù)探討詹天佑是怎樣完成修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的？

二、品讀第4段。

1、大聲朗讀第四自然段。邊讀邊思考：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？用波浪線標(biāo)出來。

2、全班交流

說的：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工程人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎，‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

①你從這句話中體會(huì)到了什么？（工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（精密，大概、差不多）

②詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員（生齊讀）“我們的工作?”看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員（生齊讀）

③師： 詹天佑是這樣說的，又是怎樣做的呢？

做的：“他親自帶著學(xué)生和工人??為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”

①指名談體會(huì)，找出關(guān)鍵詞：（親自，扛、背、黃沙滿天、狂風(fēng)怒號(hào)）②指導(dǎo)朗讀：是啊，我們仿佛看到他在風(fēng)沙中跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請(qǐng)大家入情入境地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。

③師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？

想的：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

①師：你從這句話中感受到了什么？找關(guān)鍵詞

②指名讀，讀出決心。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，讀出詹天佑的愛國(guó)精神。師：有了這份熱情，有了這份執(zhí)著，有了這份愛國(guó)心，詹天佑一定會(huì)勝利完成任務(wù)的。

三、細(xì)讀第五自然段

1、面對(duì)崇山峻嶺的地形，詹天佑是如何開鑿隧道的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5自然段。

2、小組合作：完成隧道示意圖（指名上黑板畫示意圖并解說。）

3、演示居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道示意圖，學(xué)生齊解說。

師：你從詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道體會(huì)到了什么？

愛國(guó)精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)，詹天佑不愧是——杰出的愛國(guó)工程師

四、研讀第六自然段，1、火車開到了青龍橋，可坡度太陡，火車上不去該怎么辦呢？合作讀課文。

2、指名說：詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路。指名演示火車行駛方法

3、播放動(dòng)畫：學(xué)生齊解說

4、指名夸詹天佑

師：詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，詹天佑不但完成了任務(wù)，而且完成得相當(dāng)漂亮。

五、學(xué)習(xí)第7段。

1、齊讀課文最后一段。

2、讀了這一段，你的心情怎樣？（讀了這一段，可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！讓我們無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪地再讀這一段話。

3、師：修筑京張鐵路這件事雖然過去100多年了，但詹天佑的愛國(guó)情懷和杰出設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們記住這位杰出的愛國(guó)工程師——詹天佑

六、拓展延伸：

1、詹天佑為中國(guó)人爭(zhēng)了光，他是我們永遠(yuǎn)的驕傲！在此我為不得說起近段時(shí)間發(fā)生的釣魚島事件。2012年9月12日，日本將完成對(duì)釣魚島的實(shí)際控制到權(quán)利移交的一切法律手續(xù)，正式吞并釣魚島！中國(guó)官方提出嚴(yán)正聲明：釣魚島是中國(guó)神圣不可侵犯的領(lǐng)土。對(duì)此你們有何感想？

2、看到同學(xué)如此深厚的愛國(guó)情懷，我倍感欣慰，中國(guó)有了你們這樣的接班人，中國(guó)強(qiáng)盛有望。如果用一句話表達(dá)我們的心聲，那就是：我是中國(guó)人，我愛我的祖國(guó)。如果用一首歌表達(dá)我們的決心，那就是《中國(guó)人》。請(qǐng)同學(xué)勿忘歷史，振興中華。讓我們大聲向全世界宣告：釣魚島是我們的！

第五篇：詹天佑教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1．初讀課文，質(zhì)疑問難。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測(cè)、勉勵(lì)、測(cè)繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

教學(xué)過程 ：

－、導(dǎo)入 新課

1．提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？

2．投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？

3．教師補(bǔ)充介紹詹天佑。

4．出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

（一）學(xué)習(xí)生字新詞

1．讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

2．說說書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。

3．辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會(huì)（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

俊（）駿（）渺（）

（二）初讀課文，質(zhì)疑問難

1．讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

2．默讀課文，在書上劃批自己的體會(huì)或問題。

3．小組交流自學(xué)成果，小組長(zhǎng)把本組解決不了的問題記錄下來。

4．學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。

三、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1．感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．注意收集有關(guān)的資料。

教學(xué)過程 ：

－、導(dǎo)入 新課

1．朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。

2．出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)新知

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語(yǔ)來理解。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。

（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。”

意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。

（3）教師小結(jié)。

1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！

（4）指導(dǎo)朗讀。

使學(xué)生在讀中對(duì)詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

3．學(xué)習(xí)4——6自然段，體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”。

（1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

（2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。

①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

②你是抓住什么來體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的？

通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。

①學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）

②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）

③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭(zhēng)辨中明理。）

④指導(dǎo)朗讀。

（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

①讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

③演一演。

教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。

③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。

④教師小結(jié)。

勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師。

（5）抓“贊嘆不已”，促想象。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

三、感情朗讀，深化理解

四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。

五、總結(jié)

1．學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2．培養(yǎng)收集信息的能力。

課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

3．把自己喜歡的部分背下來。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑 點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過品詞析句，體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路 是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

探究活動(dòng)

1．試畫一個(gè)示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。

2．查詢有關(guān)資料，寫一篇詹天佑的生平簡(jiǎn)介。

提示：生平簡(jiǎn)介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評(píng)價(jià)等，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練、清楚。

參考：詹天佑（1861年——1919年），廣東南海人，少年時(shí)代赴美留學(xué)，回國(guó)后主持修建了我國(guó)自建的第一條鐵路——京張鐵路。詹天佑是一位杰出的鐵路工程師，他為我國(guó)近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

3．詹天佑的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請(qǐng)舉一例。

4．聯(lián)系全文的內(nèi)容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。