第一篇：培養(yǎng)小學生自主學習的能力 養(yǎng)成良好的學習習慣

培養(yǎng)小學生自主學習的能力 養(yǎng)成良好的學習習慣

隨著社會的迅速發(fā)展，教育事業(yè)也不斷發(fā)生變革，學校是教書育人的主要場所，小學教育是為學生終身發(fā)展奠定基礎的重要階段，讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，將來能成長為適應社會需求的建設人才，是現(xiàn)代教育探討的一個重要問題。如何培養(yǎng)小學生自主學習的能力，讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣呢？我認為應做好以下幾方面的工作：

一、在課堂教學中引導學生掌握學習方法

課堂教學是教學的主要形式。課堂學習是學生學習基礎知識、形成技能技巧的主要途徑，也是發(fā)展學生智力的主要途徑，在課堂教學中，要讓學生學會聽課，因為聽、說、讀、寫是學生學習的基本功。聽課，則是學生學習的中心環(huán)節(jié)。聽課的質(zhì)量，會直接影響學習質(zhì)量，有的學生，雖然坐在教室里聽課，但不善于聽課，其表現(xiàn)，或者是注意力不能集中與穩(wěn)定，極易分心走神；或是根據(jù)興趣對老師的講述有選擇性地聽講，四十分鐘的課，聽得斷斷續(xù)續(xù)，支離破碎；或是不善于觀察和思考，只是被動地聽。怎樣做才是會聽課和聽好課了呢？下面幾方面對聽好課至關(guān)重要。第一，要求學生有聽課的積極態(tài)度，即聽課的最佳心理準備。要懷著強烈的求知欲望和濃厚的學力興趣去聽課，把在教室聽課視為在老師引導下步入知識寶庫尋寶，相信每節(jié)課都能學到有用的知識。這種心理狀態(tài)，能使學生在課堂上情緒穩(wěn)定，注意集中，思想始終處于積極活躍的狀態(tài)。第二、課前預習，標出疑點，這也是一個很好的學習習慣。預習：預先學習。上課前先看一遍下一節(jié)課要講的內(nèi)容，能看懂的就放過，看不懂的就用筆標出來，上課時看老師怎么講。這樣，聽課就有了針對性。效果當然也要好一些。多預習能培養(yǎng)自學能力，長期堅持，就能達到老師不講自己也能看懂學會。今天的教育注重素質(zhì)培養(yǎng)。考試也是考你該不該知道，不是老師講沒講過，所以，優(yōu)秀的學生不僅在課堂上學習，平時自學也顯得特別重要。第三，注意力要高度集中穩(wěn)定，手腦并用 注意力是什么？就是專心于某一事物的品質(zhì)。能長時間地看、想某一道題而不被外界環(huán)境所干擾的能力。凡是學習成績好的同學，課堂效果都很好。他的眼睛瞧著老師和書本，他的耳朵聽著老師的講解和同學的發(fā)言，他的思路緊緊跟著老師的引導。老師的每一句話他都不防過，并且聽了大都要在心里想想為什么這樣，記在心里。為了幫助集中注意力，要求學生坐端正，提起精神來，不要爬在桌子上，胳臂一墊，正好為想睡覺的念頭準備了枕頭。為了加深印象，上課時，眼要看、耳要聽、手要寫、腦要想、嘴要說。學生調(diào)動這些器官進入活動時，那個想開小差的思想自然就無法鉆進來干擾你！甚至個別不守紀律同學的說話你也聽不見。做到全神貫注。第四，要勤思多問。聽課的同時，要多動腦筋，學會思考，與教師進行思想對話，使自己的思路跟著老師講課的思路走，在理解上下功夫，要注意把握知識的來龍去脈和“系統(tǒng)”線索，注意老師如何提出問題、分析問題和解決問題。要在思想上始終保持向老師提問的傾向，聽課時，不放過任何一個疑點，聽不懂或不十分明白的地方，課后要多想多問，問自己，問同學，向老師和教科書、參考書請教，一定要找到滿意的答案，絕不為以后的學習留下“隱患”。第五，養(yǎng)成記課堂筆記，課后整理筆記習慣。記課堂筆記有助于理解所學內(nèi)容，有助于復習記憶，也有助于注意力的集中穩(wěn)定。關(guān)鍵是學會記課堂筆記。有的學生企圖把老師的話全記下來，還追求筆記的完整，過多地考慮筆記的形式，這樣會影響聽課；有的學生課后不整理，不翻閱筆記，這就失去了記筆記的目的。須知，記課堂筆記不是目的，目的是幫助理解。只有認真聽課，才能在聽課中不斷積累學習方法，提高自主學習的能力。

二、激發(fā)學生的學習興趣，形成學習的自主性

興趣是積極進行某種活動或探索某種事物的傾向。興趣作為非智力因素的一種是直接推動學生學習的動力。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就會有積極認真地去探索它的愿望，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的認知思維活動。因此，我們可以看出興趣對學生學習的重要性。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課。教師在教學過程中要精心設計教案，把教材內(nèi)容生活化，更貼近學生的生活，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)起學生的興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到學習中來，真正成為學習的主人。隨著學生學習興趣的產(chǎn)生，學生的學習態(tài)度和方法會逐漸改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。學生學習的自主性就會逐漸形成。例如：教學 “人民幣的認識”時，把內(nèi)容編制成“同學們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個情境，把例題和練習題設計成商店里發(fā)生的事情，學生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學生分類，接著讓學生認識各種面值的人民幣。講元、角、分的進率時，我扮演售貨員，讓學生買東西。我事先給學生一些面值是一角的人民幣。我拿起一本書說：“這本書買一元錢，你們應該給我?guī)讖堃唤堑腻X才夠一元呢？”讓學生小組討論，互相交流。學生很快明白了一元等于十角。創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生學習的積極性，久而久之，學生學習的興趣會越來越濃。有了興趣就有了學習的主動性，學生學習的主動性就會逐漸養(yǎng)成。

三、充分發(fā)揮自主學習和小組合作學習的作用

在課堂教學中，學習知識，反饋信息，發(fā)散思維，開發(fā)智力，是教學的關(guān)鍵。小學生具有豐富的想像力，對于新事物、新問題非常敏感，因此，在課堂教學中，要應充分把握好教學環(huán)節(jié)，加強對學生進行“自主探究、合作學習”能力的培養(yǎng)。在備課的過程中，我總是認真查找搜索與學習內(nèi)容有關(guān)的資料，以便選取有利于激發(fā)學生興趣又富有思考性的教學內(nèi)容，供學生探索學習。如∶在教學《能被2、5整除的數(shù)的特征》時，我先讓學生報學號并動腦筋思考，判斷自己的學號能否被2、5整除，然后把他們的學號分別寫到黑板上，讓學生自主探究，最后讓學號能被2整除的同學站到黑板的左邊，學號能被5整除的同學站到黑板的右邊，這樣，學號既能被2又能被5整除的同學就產(chǎn)生了矛盾，從而讓學生自主探究并歸納出能被2和5整除的數(shù)的特征。這樣既體現(xiàn)了學生對數(shù)學學習的主動性、趣味性，又充分調(diào)動并培養(yǎng)了學生學習的興趣。

小學生對于新事物、新問題非常敏感。針對這一特征，在教育教學中要注重培養(yǎng)學生勇于探索的精神，重視對學生進行開創(chuàng)性思維的訓練，注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力，以全面提高學生的素質(zhì)。小學生活潑好奇、好動、好勝，好奇大于好動。在好奇、好動、好勝的教育活動中，每個學生都有或多或少的創(chuàng)新意識的萌芽。教學時，要充分利用好學生“三好”的心理特點，巧妙的創(chuàng)設情境，設問質(zhì)疑，讓學生在疑問中產(chǎn)生好奇，在疑問中產(chǎn)生學習的興趣，全神貫注地以積極狀態(tài)投入到學習活動中去。如在教學《列方程解應用題》這一課時，我首先創(chuàng)造了一個猜年齡的游戲（開始先由學生根據(jù)自己所了解的一些信息猜同學的年齡，緊接著猜教師的年齡，我提供一定的條件，讓學生去驗證結(jié)論，最后，我又出示一組信息，讓學生猜爺爺?shù)哪挲g。）根據(jù)學生的思維探究活動進展情況，適時向?qū)W生提出新的問題：你的猜測對不對呢？能不能自己想辦法驗證一下呢？通過上面的情境，學生的探究熱情被鼓動起來了，同時，學生的自主探究意識也得到了充分的調(diào)動，從而達到預期的教學效果。注重學法指導，讓學生學會合作，學會主動探究。在課堂教學中，注意指導學生動手，培養(yǎng)學生的動手能力。如在《長方體、正方體的表面積》一課的教學中，我讓學生找一個長方體紙盒、一個正方體紙盒、一把剪刀，首先在它的六個面上標出上、下、左、右前、后，然后指導學生沿棱剪開，再展開，再拼一拼，學生通過“剪、展、拼”知道表面積即六個面的總面積。

啟發(fā)學生動腦思考，善于創(chuàng)新。教師要引導學生從不同的角度、方向進行求異思維的訓練。允許學生根據(jù)所學知識“異想天開”，大膽說出自己的想法，尋求“眾多”答案，教師要鼓勵學生“標新立異”。我在應用題的教學中，啟發(fā)學生從不同的用度，用不同的方法解答應用題，培養(yǎng)學生的求異、創(chuàng)新能力。

小學教學必須從學生的年齡特點和思維特點出發(fā)，加強直觀教學，增加學生的實踐活動和操作內(nèi)容，引導學生觀察、操作，用多種感官進行學習。這樣，適應了小學生愛玩的天性，讓小學生在玩中帶著興趣去探索、去發(fā)現(xiàn)，使他們在輕松、愉悅氛圍中不知不覺的學到新知識，從而逐漸養(yǎng)成自主探究、合作學習的良好習慣

四、教師充分發(fā)揮指導作用，引領學生自主學習

第一、創(chuàng)設信息交流情境，為學生自主學習提供“拐杖”。現(xiàn)代社會是高科技發(fā)展社會，信息化社會，一個人的知識獲得不能光靠課本，而要利用現(xiàn)代科學技術(shù)，通過網(wǎng)絡、圖書館等去收集大量信息資源來充實自己，學到課本上所沒有的知識。一般上新課前，我先布置學生預習，在預習中先提供學生一些能與獲取知識有關(guān)信息的書籍和網(wǎng)絡讓學生自己去尋找，有時把教師用的參考資料也借給學生看。由于學生做好了課前的收集，處理大量的信息，所以上課時發(fā)言非常積極。我認為課前提供信息有利于學生和掌握學習知識，為自主學習打下基礎。

第二、創(chuàng)設問題情境，讓學生在主動探究中解決問題。在課堂教學中，教師可以通過設置懸念，引起學生認知上的沖突，對所學知識表現(xiàn)出極大的關(guān)注，并發(fā)揮自主意識，在不斷地“發(fā)現(xiàn)——分析——解決”問題的過程中獲得新的感悟，尋找新方法，變“被動接受”為“主動探究”。同時，在教學中教師還要教給學生發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)學生質(zhì)疑解難的能力。訓練學生的發(fā)散思維，求異思維，逆向思維。讓學生圍繞學習內(nèi)容充分質(zhì)疑，提出自己不理解或有異議的地方，充分體現(xiàn)學生的自主性。教師要重點選擇有價值的質(zhì)疑題，組織全班同學展開討論并交流。在討論過程中，教師引導學生擺觀點，講道理，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。讓學生在質(zhì)疑解難中提高自主學習能力。

多種情境的創(chuàng)設，能幫助學生自主學習，能調(diào)動學生的情感，激活學生的思維，促使學生萌生強烈的探究欲望，在自信心與自主意識的驅(qū)動下，掌握學習的主動權(quán)，在廣闊的時空中，展示個性，尋求發(fā)展，獲得成功。

總之，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣是一個循序漸進的過程，需要教師在教學中給予足夠的重視。面對新課程，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)，學生才會逐步養(yǎng)成主動學習的習慣，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

第二篇：如何培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣

小學生良好學習習慣的培養(yǎng)

趙金哲

同是一個班的學生，為什么有的學習效果較好，有的學習效果較差呢？眾所周知，這里面除了智商外，還和學習習慣有關(guān)。培養(yǎng)學生良好的學習慣是我們教育的一個重要目標。

“播下一個行為，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”可見成功的教育應從良好習慣的養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。葉圣陶說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。”“一種好的習慣可以受益終身。”……這就是說，如果學生從小養(yǎng)成良好學習習慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人點撥輔導的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去學習、去生活。

什么是習慣？習慣是一種重復性的、通常為無意識的日常行為規(guī)律，它往往通過對某種行為的不斷重復而獲得；是思維和性格的某種傾向；是一種習慣性的態(tài)度和行為。

培養(yǎng)好習慣，構(gòu)建新生活。既然如此，那么怎樣讓剛?cè)雽W的低段小學生養(yǎng)成良好習慣呢？

首先，要主動與學生交心：應主動地、和藹地和每個學生交談，打消學生對學校的陌生感，盡快成為每個學生的好朋友。要注意通過觀察、談話等方式了解每個學生的情況。每個學生都是抱著美好的愿望上學的，教師要保護并激發(fā)這種學習的愿望，循循善誘，積極鼓勵應是我們啟蒙教師主要的教學方式。

其次、發(fā)揮學生的自主能力，激發(fā)學生養(yǎng)成習慣的欲望：孔子曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，學生一旦有了自覺性，就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。故教師應千方百計，使學生了解這樣做的好處，激發(fā)起學生這樣做的愿望。在平時教學中，教師要采用多樣化的教學方式，特別是要組織教學活動時，要把學習的主動權(quán)交給學生，組織學生自主探索，動手操作。通過故事或通俗易懂、兒童化的語言，滿足學生好動和自我表現(xiàn)的欲望，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探究解決問題的方法，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足，學生在滿足心理需要的過程中，注意力自然而然集中在學習上。另外，對剛?cè)雽W的兒童來說，教師的教學藝術(shù)顯得格外重要，千叮萬囑學生是會厭煩的。在組織教學過程中，老師可采用師生互動的方式。如要讓學生安靜時，教師說：“一、二、三”，學生說：“快坐好”；需要提示時，教師說前半句，讓學生接著說后半句。如，“小小耳朵——認真聽，小小眼睛——仔細看，小小頭腦——仔細想，小小雙手——學會做”，學生很感興趣。教師有時用眼神暗示，手勢暗示等能起很好的作用。此外，有的老師還總結(jié)了處理偶發(fā)事件的策略。如，“寬容的策略，轉(zhuǎn)移的策略，停頓的策略，幽默的策略，誘導的策略。暗示的策略，冷卻的策略”等。

第三、明確要求與具體指導相結(jié)合：對成年人一般提出要求就行了，不需指導過細，而對低段小學生則不行，必須做到“明確要求，指導具體”。如學生的作業(yè)習慣，要制定出具體要求，如：

一、書寫規(guī)范、二、格式正確、三、正確率高、四、按時完成。用這四條要求經(jīng)常指導孩子的作業(yè)，給予評判，好的印上紅旗或小紅花，開展一日無錯題活動。經(jīng)常在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。

第四、榜樣示范：在學生中樹立榜樣：在培養(yǎng)行為習慣方面，榜樣尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约海B(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。

第五、檢查評比與自我評價相結(jié)合：只要求沒檢查，就跟沒說一樣。因此檢查評比工作必須堅持下去，根據(jù)小學生日常行為規(guī)范對學生的紀律、衛(wèi)生、文明行為、學習用具、三帶等情況每日與家長聯(lián)系，做到“天天查、周周評、月月總結(jié)”。開展“爭星”評比活動，評出紀律標兵、文明禮貌標兵、勞動小能手??工作雖然瑣碎但對學生形成良好行為習慣起到了督促作用。但是檢查評比終究是外力，養(yǎng)成好行為習慣必須靠內(nèi)因，為此把檢查評比必須與自我評價結(jié)合起來。依據(jù)小學生評價手冊，每月認真進行四評：學生自評，小組互評，家長評，教師評。如果學生

把道德規(guī)范與本人的有關(guān)行為進行聯(lián)系，對照評價，這對學生道德行為發(fā)展起到了重要的導向作用。特別是自我評價，它是學生進步的力量源泉，只有自己認識到自己的行為正確與否，才會產(chǎn)生美化自我行為的強大動力。

第六、持之以恒，反復訓練：在提倡素質(zhì)教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始，在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如寫姿、坐姿，回答問題時聲音宏亮等。教師在教學中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣，習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學生的習慣就自然形成了。習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，必須經(jīng)過長期、反復的訓練才能形成。

第七、科學地激勵學生：對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，鼓勵學生增強成就感，能調(diào)動其積極性，使其朝著所期望的目標努力，激勵其不斷取得新的成就。小朋友特別喜歡表揚，表揚對培養(yǎng)學生良好的學習習慣起著激勵和導向的作用。評價要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。評價要真誠，對回答有錯誤的同學，應善意地指出，或再提一個啟發(fā)性的問題，引導學生自己糾正錯誤。使學生在老師的贊賞中體驗成功的喜悅，在引導下自覺地修正自己的錯誤。

總之，多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份

享受美好生活的能力。

第三篇：培養(yǎng)良好學習習慣,提高自主學習能力

養(yǎng)成良好學習習慣，提高自主學習能力

“學生是學習的主人”“學生是學習的主體”，自主學習就是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的閱讀、分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標的一種學習方式。理論和實踐證明，自主學習是最有效的學習方式之一。因此，在整個學習過程中，學生只有主動參與、樂于探究、勤于動手，才能培養(yǎng)獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，從而提高自己的學習成績。

一、勤奮學習，樹立遠大理想。

現(xiàn)代教育科學研究表明，每一名學生，只要智力正常，都能成為學習的高手，甚至成為我們所說的學習天才。古今中外無數(shù)成功者的事實也證明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必備素質(zhì)就是樹立遠大志向，明確目標，勤奮刻苦，持之以恒。歷史上,對人類作出突出貢獻的人都有勤學的習慣，他們把學習看成是自己的本分，走到哪里，學到哪里。作為一名學生，要想在學習的道路上一路高歌，戰(zhàn)勝各科學習困難，在考試中脫穎而出，就必須樹立遠大的理想，制定明確的學習目標和切實可行的計劃，在日常學習中勤奮苦學，持之以恒，面對學習中上的挫折，百折不撓，勇往直前，掌握一套正確的學習方法，科學合理地安排好自己的時間，只有這樣，才能到達成功的理想彼岸。

二、統(tǒng)籌計劃，運籌于帷幄之中。

學習好比打仗，事先要有明確的部署。高效的學習也必須制定好一套切實可行的計劃。恩格斯說：“沒有計劃的學習，簡直是荒唐。”有計劃的人，不僅學習有條理，有順序，而且有目標，有方向。每一名學生都應結(jié)合自身實際制定自己的學期規(guī)劃、每月計劃、每周計劃、每日計劃。學習計劃包括四個方面：一是學習目標，二是學習內(nèi)容，三是時間安排，四是保證落實的措施。計劃性強的學生，什么時間做什么事都是一定的，所以他們干完一件事馬上就去干第二件事。這樣，時間抓得很緊，就不會浪費。

三、惜時如金，讓每一分鐘都產(chǎn)生學習效益。

“讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金。”時間是每個人能夠擁有的最為寶貴的東西之一，是無可替代的，也是一去不復返的。作為學生，誰能夠高效地管理時間，科學地利用時間，抓住時間的脈搏，誰就能創(chuàng)造學業(yè)的成功，成就人生的輝煌。時間就是生命，愛時間就是愛生命。一個人一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快就會過去；明天就要到來，但也會消失。現(xiàn)在是你們?nèi)松狞S金時期，也是學習知識、吸取知識最有效率的時期，每一名學生都應珍惜時間，學會管理時間，不虛度年華。

四、敢于質(zhì)疑，打破砂鍋問到底。學習過程是由一個“無疑—有疑—釋疑—無疑”不斷循環(huán)往復的過程。學須善思，思后存疑，疑后問，問后知。所以，在日常生活和學習過程中，作為一名學生，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時又要虛心求教，不恥下問，不懂的問題多問老師，向同學請教。積極參加各種有關(guān)學習的交談、討論、學習興趣小組，創(chuàng)設一個與別人交流的良好平臺，合作解決問題。如果把書比作含金的礦石，要想提煉出黃金，創(chuàng)造出新的知識財富，就必須掌握善于思考的“點金術(shù)”。一邊讀書一邊思考，可以養(yǎng)成隨時思考的習慣。學思結(jié)合，可以避免漏掉重要的知識，收到循序漸進、步步深入的效果。古人云： “疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番進步。小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進。”提問是創(chuàng)造思維的起點，在學習中，經(jīng)過認真思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，是學習成功的關(guān)鍵。

五、隨時筆記，不動筆墨不讀書。

在日常的讀書、聽課、復習的時候，對有一定價值和意義的材料、知識點、問題迅速及時地標記出來，記下來，然后整理成筆記，這對于鞏固知識，積累材料，提高學習成績都具有十分重要的意義。筆記、抄寫、摘錄、標記等既可把需要記憶的知識在頭腦中加強，同時也可以促進思考，還可以把知識整理在筆記本中，作為資料保存或以后復習使用，可以說是一舉多得。讀書是獲取知識的重要形式，要想提高讀書的效果，就要做到不動筆墨不讀書，因為最淡的墨水也勝過最強的記憶。做讀書筆記大致有以下幾種形式：（1）原書空白記。在自己體會深刻的地方，隨時隨手在原書空白處記上要點，加上批注，寫上感想。（2）在書上畫符號。用不同的符號分別代表自己要表達的意思。（3）摘錄。摘錄下自己喜歡的或重要的句子、段落。（4）札記。讀了書后，寫下它的要點、體會、疑問等。（5）剪貼。就是把自己所需要的資料，剪下貼在本子上。

六、做好預習，學習預則立。

常言道：“凡事預則立，不預則廢。”“預”，即準備。學習預則立，不預則廢，沒有預習的功課一定不會好。要想有一個高效的課堂學習，必須牢牢抓住課前預習這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。預習就是在教師講課之前，學生主動閱讀教材及相關(guān)的內(nèi)容，完成老師布置的預習任務，為新課學習做好必要的知識準備。我們在預習的時候，要大體了解書本內(nèi)容，思考重點，發(fā)現(xiàn)難點，增強預習的主動性、針對性，培養(yǎng)良好的預習習慣。預習最大的好處是有助于形成學習的良性循環(huán)。通過預習不僅對新課的內(nèi)容達到初步的領會，從而降低新課的學習難度，而且會大大減少聽課的盲目性，提高課堂學習效率，預習中理解錯誤之處，在聽課時也會得以糾正，有利于知識的當堂消化和吸收。越是時間緊，越要抽出一定的時間預習。通過預習避免了無效的勞動，通過預習贏得了學習的時間，通過預習扭轉(zhuǎn)了被動的、苦惱的、倒退的學習過程的惡性循環(huán)。良好的預習是學習成功的一半。

七、高效聽課，向課堂45分鐘要效益。一個人的學生時代，大部分的學習時間是在課堂上度過的，課堂是我們學習的主陣地。一個學生學習的好壞，成績的高低，關(guān)鍵在于課堂學習。充分利用每一節(jié)課的45分鐘，高效學習，對提高學習成績將產(chǎn)生巨大的影響。要想上好一節(jié)課，課前必須從身心、知識、物質(zhì)上做好充分準備。預備鈴響后，立即在自己的座位上坐好，把所用的學習用品準備好，回顧復習上節(jié)課的學習內(nèi)容，以平靜、輕松和愉悅的心情迎接新課和老師的到來。只有在這種心理準備狀態(tài)下進入課堂，才能確保獲得聽課的高效率。在上課時力求做到“五到” 即耳到、眼到、口到、心到、手到；專心致志，勤于思考，思維與老師合拍。同時，上課時勇于發(fā)言，積極參加小組討論，認真傾聽同學的發(fā)言，有機會多動手、多實踐，做好筆記，才能有效地把握課堂變成自己學習的主戰(zhàn)場。

八、嚴陣以待，把每一次作業(yè)都作為考試認真對待。

要想學到真正的知識，在考試中獲取優(yōu)異的成績，平時的作業(yè)練習至關(guān)重要。平時的作業(yè)與練習環(huán)節(jié)對于及時檢查學習的效果，鞏固和消化課堂知識，積累做題方法技巧，培養(yǎng)思考問題，分析問題，解決問題的能力和提高考試成績十分重要。作業(yè)是手段，其目的是為了掌握知識、方法，提高學習成績。所以在做作業(yè)時要遵循科學的原則和要求，循序漸進，勤于思考，善于總結(jié)，形成良好的作業(yè)習慣。做好作業(yè)的八種良好習慣：

1、先復習后作業(yè)。作業(yè)前先把相關(guān)知識認真復習一遍，弄清楚全部問題后再去做作業(yè)，這樣一來作業(yè)才能做得既快又正確。

2、認真審題。要做到不明白題意不做題，不清楚方法不做題。

3、細心做題。只有平時做題認真細致，準確規(guī)范，考試時才能照這種良好的習慣進行。

4、獨立完成作業(yè)。所謂獨立，就是親自動手，自己思考，自己解決和自己完成。

5、認真檢查作業(yè)。作業(yè)做完后，一定要作認真檢查之后再交上去。

6、認真分析批改后的作業(yè)。建立錯題記錄本，把平時練習作業(yè)中的錯題及時收集并記錄下來，通過認真分析反思，吸取經(jīng)驗教訓，避免以后犯類似錯誤。

7、及時完成作業(yè)。養(yǎng)成當日事，當日了的習慣。

8、認真書寫，規(guī)范答題，保持作業(yè)書面整潔完整。

九、高效復習，溫故才能知新。

兩千年前的孔子就提出： “溫故而知新”。哲學家狄慈根說：“重復是學習的母親。”復習和聽課、作業(yè)一樣，是學習過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)心理學的遺忘規(guī)律，遺忘在識記后便迅速開始，所以要想提高學習效率，必須對知識及時復習。復習要制定計劃，合理安排，掌握科學的復習方法，及時系統(tǒng)有步驟地復習，養(yǎng)成良好的復習習慣，才能使復習事半功倍。中外一切有成就的人，無不重視復習。重視不重視復習是造成優(yōu)生和差生學習差距與分化的重要原因。我們應該“每天有復習，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)”。高效復習要做到以下五點：

1、圍繞中心，及時復習鞏固深化知識。

2、查缺補漏，保證知識的完整性。

3、先回憶，后看書，增強復習效果。

4、閱讀參考書，拓寬知識面。

5、整理筆記，使知識條理化、系統(tǒng)化。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學生良好學習習慣

淺談如何培養(yǎng)小學生良好學習習慣

我從事低年級教學已經(jīng)幾年了。低年級的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動。思想開小差等壞習慣，要不斷進行組織教學，上一節(jié)課至少要組織教學十來次。還不一定能夠達到良好的效果。小學教育能否對社會發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。為使小學教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認識小學教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。其中我認為兒童的習慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。我想，當今教育，正在進行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調(diào)基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。作為我結(jié)合多年數(shù)學教學實踐認為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。

所謂學習習慣，學習習慣是指學習活動中形成的固定態(tài)度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養(yǎng)成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結(jié)這幾年的教學經(jīng)驗，我認為在數(shù)學教學方面，應怎樣培養(yǎng)學生的良好習慣，我想主要包括哪些內(nèi)容呢要？首先要讀書背書時要有良好的習慣，另外，學生的課前準備也是關(guān)鍵，學生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。也是很好的學習習慣。在平時做作業(yè)時定讓學生養(yǎng)成細心，檢查，驗算的好習慣。培養(yǎng)學生主動與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結(jié)合數(shù)學教學培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？下面我結(jié)合自己平時的工作經(jīng)驗積累談談自己的做法。

首先、讓學生懂得在平時作業(yè)時要養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣。例如，我在教學時，要求學生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。首先看一看有哪幾種運算符號，看看一共有哪幾級運算，有沒有括號，所以最后決定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接著把四則運算順序加以簡單說說，首先看有沒有括號，如果有括號應先算括號里面的。有哪幾種運算順序。讓學生明白了，就會認真審題，讓學生逐漸形成認真審題的學習習慣；再如學生寫字時老師要經(jīng)常告訴學生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。大家都能異口同聲地背出來。同時講一些危害性。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴重的還會摔倒。是多么的危險啊﹗聽了以后，學生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習慣。

第五篇：如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣

如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣

著名的教育學家葉圣陶說過：“教育是什么？簡單的說，就只一句話，就是培養(yǎng)學生的養(yǎng)成良好的學習習慣。”養(yǎng)成了良好的學習習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地的表現(xiàn)，好的學習方法才能隨時隨地的應用，好像處于本能，一輩子受用不盡。

古今中外的大量事實證明：一個人成功與否，主要不是因為他的智力，而是取決于他是否具備良好的學習習慣，因此我們必須注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成。在我認為：在學校的學習中，一個良好學習習慣最重要的是：自主預習習慣。

在每次上課之前，我都會提前預習這節(jié)課所要學的內(nèi)容。預習的目的在于對將要學習的知識有個總體的了解，以便上課時有目的的聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。在預習時要逐詞逐句閱讀相關(guān)學習內(nèi)容，聯(lián)系以前所學過的相關(guān)知識，深刻理解本節(jié)課知識的重點和難點，畫出哪些地方不會，并及時做好記錄，為上課時做好充分的思想基礎。同時，在預習的時候應做到看、做、思相結(jié)合，做到眼到、手到、心到，不能把預習當作任務來完成，而要將它看作是學習新知識的一個重要環(huán)節(jié)來看待。

因此，我們作為一個學生，一定要充分發(fā)揮在學習上的主動性和主體性。俗話說“師傅領進門，修行在個人”。我們要樹立“自己是學習的主人”的學習觀念，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。