第一篇：未成年人思想道德建設中存在的問題及對策

未成年人思想道德建設中存在的問題及對策

未成年思想道德教育青少年學生是祖國的未來、民族的希望。他們正處在人生打基礎的階段,思想道德教育尤為重要學校作為思想道德教育的主陣地,有必要、更有責任使他們樹立正確的人生觀價值觀和世界觀,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人,將來更好的為國服務。我校結合校情,摸索出一些有效的加強和改進未成年人思想道德建設的方法和措施。

一、更新育人觀念,育人先正師。欲教學生,先正師德。教師是未成年人思想道德建設的組織者、引領者和實施者,教師的道德觀念、育人水平以及他們本身所掌握的育人方法,將直接影響到未成年人思想道德建設工作的開展及其成敗,因此,我校首先廣泛開展了“正人先正己、育人先育師”活動。學校每學期都要組織一次師德演講，把教師中的先進典型和他們的感人事跡宣傳到全體教師中去,讓老師們學習、借鑒,讓學生感知教師崇高師德,潛移默化地教育引導學生言行,錘練品質,陶冶情操。其次,《加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》頒布實施后,學校加大了德育工作領導力度,認真組織全體教師全文學習了《綱要》、《意見》,開展了討論,制定我校的實施方案。組織教師學習研討了《未成年保護法》、《加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》、新頒《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》等相關材料。通過這些活動的開展,全校教師對學生思想教育的觀念進一步更新,方法不斷改進、措施更加得力,效果更加明顯,一批執教有方,育人有術的德育工作隊伍正在逐步形成與壯大。

二、在課堂教學中積極滲透德育教育。

學校是以課堂教學為主的班級授課制,要想使學生的思想道德建設工作落到實處,就必須將德育教育滲透到各科教學中去,我們的做法有兩點,一是制定并落實了課堂教學德育教育目標責任制,要求每位教師在教學中都要向學生進行相應的做人、做事方面的引導,把教師執教過程中的德育滲透情況作為推薦優質課、評價教學能力、評選優秀教師的重要內容,二是積極開展寓德育教育到各科教學中的研討,根據學生年齡特點和學科特色,每個教研組都要定期對教材中的德育因素進行討論,每周二的業務學習時間,由學校進行統一指導,對教師在德育工作中的困惑和難題予以指導解決。每月的班主任例會匯報各班級上一月的德育工作情況,總結經驗,找出問題,布置下一月的工作。

三、精心組織各種形式的實踐活動。

學校以素質教育為切入點,積極通過聽、寫、看、講等多種方式對學生進行傳統教育、誠信教育和學習新守則活動,積極創設條件,引導學生在“動手做”中進行創新實踐,推進未成年人思想道德建設工作再上臺階。

一是在聽、寫、看、講中進行傳統教育。聽,組織學生聽傳統故事。學校先后以故事會的形式講革命故事。看,組織學生看《閃閃紅星》、《小兵張嘎》等愛國主義教育影片,并指導學生寫觀后感。寫,組織學生進行“愛祖國、愛家鄉”征文比賽。講,注重抓好每周一的升國旗儀式和國旗下講話。開展“雷鋒在身邊”,“少先隊志愿者”行動,以弘揚雷鋒精神,傳承民族美德。

二是在“行”中開展誠信教育。學校注重在誠信教育上下功夫。以“不說謊話”為突破口,對學生進行誠實守信教育,先后開展了“誠實守信”主題班、隊會10余節,指導學生撰寫“誠信”征文100余篇。同時,開展了“無考試作弊、無作業抄襲”活動,考試不作弊,作業不抄襲已深入學生心中。通過這些靈活多樣的誠信教育活動的實施,誠信氛圍已經形成,誠實守信的風尚逐漸深入學生心中。

三是在“學、背、做”中開展講守則活動。多年來,學校一直把《中學生守則》學、背、做活動作為學生教育的重要內容來抓,特別是新《守則》頒布以來,學校在組織教師學習的基礎上,組織學生開展了“學、背、做”活動,將新守則內容張貼于每個教室,要求學生處處以《守則》規范自己的言行,并結合《守則》內容和學生實際,開展了學生規范知識競賽,引導學生參與積極、健康、有益的課外活動,促進學生身心健康發展。

四、高度重視校園環境和校園文化建設

認識環境育人的重要性,抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標語引導、掛像感召、圖片影響、墻壁說話，營造濃厚的文化氛圍,讓校園處處體現育人的功能。充分發揮少先隊的戰斗堡壘作用,辦好“校園廣播站”,通過播出愛國主義、誠信守法、勤儉節約、勤奮好學等方面材料,對學生進行好理論方面的思想道德教育。同時,廣泛開展讀優秀書刊,看優秀電影、電視,唱優秀歌曲,做優秀小公民活動,讓學生在健康向上的文化氛圍中形成良好的道德品質。

五、注重對特殊學生的教育。

作為一所學校,學生的狀況各不相同,特別是有些特殊學生,我們采取了不同的思想教育措施,一是對品行較差學生采取集中教育、個別談話、真情感動等辦法進行幫教。使得這部分學生在思想道德教育方面吃上了“小灶”,進步較大。二是對“學困生”采取了多作鼓勵、單獨輔導、區別作業的方法,降低學習難度，減輕了學習壓力,使他們在學習上找到了自信心。三是對單親生、孤兒學生,采取多給機會、消除陰影、愛心幫助、心理矯正、申請課本、雜費減免等方法,使他們感受到班級和學校溫暖,防止了他們自暴自棄,幫助他們形成健全的人格和健康的品行。

六、家庭、學校、社會通力配合,齊抓共管。

未年人思想道德建設是一個系統工程,我們深知,要做好這項工作,需要社會各方面的理解、支持和參與。為爭取主動,不辱“學校是未成年人思想道德建設的主陣地”這一使命,我們主動爭取了家庭、社會以及各職能部門的支持與配合。

一是與家長配合,廣泛宣傳學生思想道德建設的重要性。學校先后給家長印發學習材料1000余份,每學期召開專題家長會,學校領導對家長就《思想教育、人人有則》、《孩子品行教育的方法》、《家庭教育知識講座》等專題進行了報告、培訓和輔導,家長們對此較為滿意。

二是與職能部門配合,推進未成年人思想教育社會化。學校每年都要邀請配備的法制校長做法制報告2次,與交警部門配合,為孩子們講授交通安全常識。這樣,使學生逐漸知法、懂法、守法。

我們在未成年人思想道德建設方面做了一些嘗試和探索,取得了一些成績和經驗,今后我們將進一步拓寬學生德育教育的內容和形式,勇于創新,全面推進,努力把我校未成年人思想道德建設工作做的更好,取得更大實效,工作再上新臺階。

第二篇：未成年人思想道德存在問題及對策

未成年人思想道德存在問題及對策建議

在各級領導的支持和社會各界的重視下，青少年道德建設取得積極進展，廣大青少年積極投身教育實踐，思想道德素質進一步提高，精神面貌發生了可喜變化。

（一）、忠于祖國、建設家鄉是青少年思想意識的主流。青少年自覺擁護和堅持黨的基本路線，對祖國的前途充滿信心。他們期盼在家鄉的建設發展中貢獻自己的智慧和力量。

（二）、勇于競爭、勤于學習是青少年思想道德的主要特征。在改革大潮的挑戰和考驗面前，青少年崇尚知識、公平競爭觀念普遍強化，學習新知識、新技能，提高自身素質的愿望強烈和迫切。

（三）、成就自我、服務社會成為青少年的主流價值取向。

（四）、遵守公德、熱心公益在青少年中蔚為風尚。青少年處在改革開放時代，但對參與公益服務、促進社會公益事業發展充滿熱情。

在看到變化時，也要清醒的看到存在的問題。

（一）、青少年現實主義傾向比較明顯，缺乏對遠大理想的追求。主要體現在一些青年關注社會的進步和發展，但對社會的共同理想和主流價值觀念的認同還缺乏一致性，青少年受諸多社會因素和消極傳統思想觀念的影響，萌發急功近利和投機

取巧的思想；比較注重當前利益，精明有余而堅韌不足。現在的青年無論在人生目標的確定，還是學習方式、就業觀念、生活方式等都深受市場導向的影響，十分務實，特別注重自我價值的實現，但有時過于實用功利，相對缺乏為國家和為社會服務的奉獻精神。

（二）、在道德建設上存在知行分離的傾向。當代青年對責任、平等、公正、自立、紀律等基本道德規范都很認同，道德的認知水平較高，但自律性不夠強，比較缺乏對傳統美德和現代公德的實踐，一定程度上還存在知行分離、重知輕行的現象，甚至出現一些道德逆反行為。

（三）、在機制建設上，家庭、學校、社會存在脫節現象。學校、家庭、社會青少年道德教育中仍存在方法、目的上的差異。

（四）、青少年心理承受能力普遍較弱。

（五）、青少年強調個性、獨立，具有批判精神，但常常有點“自我中心主義”現在的青少年許多是獨生子女，學習條件很好，生活比較優越，他們評判事物的標準也往往不同于成年人。常常緊追逐潮流，很愿意與眾不同、引人注目，有時還有較強的攻擊性，喜歡批判。

存在問題的原因分析。

（一）、受改革開放和市場經濟負面作用的影響，青少年逐

漸產生拜金主義、享樂主義思想。隨著改革開放的不斷深入和社會市場經濟體制的建立，潛在的增加了青少年對金錢的崇拜和對物質的追求。有些青少年互相攀比，比吃喝玩樂，拜金主義和享樂主義思想嚴重，在生活中逐步淡化道德修養，逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私奉獻等傳統美德。

（二）、社會精神垃圾和不良風氣嚴重侵蝕著青少年的身心健康。

（三）、社會腐敗現象也對青少年產生了不良影響，（四）、傳統的“應試教育”的思想，在學校教育中仍然根深蒂固，重智育而輕德育，片面追求升學率的現象依然明顯存在。

（五）、未成年人家庭道德教育知識較少，方法簡單，難以適應社會迅速發展對家庭教育的要求。

加強未成年人思想道德建設的對策和建議。

（一）、實施“家庭育苗”工程。家庭是社會的細胞，做好未成年人的思想教育，首先要從家庭抓起。要充分發揮家庭作用，普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。并針對家庭教育中存在的突出問題，積極開展科學研究，為指導家庭教育工作提供理論支持和決策依據。

（二）、實施“校園教育”工程。要把德育教育擺在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節。首先要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入中小學教育的全過程。同時加強團組織建設和少先隊工作，把他們納入學校素質教育的總體布局，更好地發揮他們在未成年人思想道德建設上的作用；其次要進一步加強誠信教育和行為規范教育以及深化未成年人自我保護教育，在加強政治思想品德教育的基礎上，會同教育部門重點加強法制教育，進一步提高中小學生的法律素質。

（三）、實施“環境凈化”工程。建議各社會有關部門要各負其責，形成合力，建立起長效機制，為未成年人的健康成長營造良好環境。鎮府在建設青少年校外活動中心和德育基地方面要加大經費投入。

（四）、實施“愛心呼喚”工程。加大預防青少年違法犯罪工作力度，積極推進青少年法制教育和法制建設，針對青少年的特點，看展青少年喜聞樂見的法律實踐活動，激發青少年學習法律知識的興趣。深入貫徹落實《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，對失足未成年人、問題未成年人，弱勢未成年人給予特殊的關愛，對后進、失足未成年人制定具體的幫教轉化措施，采取“一幫一”“多幫一”的形式，加強教育和引導。（白泥鄉）

第三篇：未成年人思想道德建設中存在的主要問題和對策（寫寫幫推薦）

未成年人思想道德建設中存在的主要問題和對策

未成年人思想道德建設中存在的主要問題

（一）對未成年人的教育目標是“重智力輕德育”。存在著教育制度上的偏頗。通過調查，我們了解到，95%以上的家長認為“孩子只要學習好就行，其他都無所謂”。“學習好”是家長普遍對未成年人最具意義、最富價值的唯一期望和要求。許多家長重智育輕德育，重知識輕能力，認為“智育”是硬指標，“德育”是軟任務，把“德育”放在了可有可無的地位。一些教育工作者也提到了教育應“面向現代化、面向世界、面向未來”、孩子要“有理想、有道德、有文化、有紀律”，德、智、體、美全面發展，但從家長的角度，還是不能接受自己家的孩子“品德好但學習不好”的現實。用馬克思主義的科學發展觀去衡量，人的發展應是自由、全面、充分、和諧的，而不是片面、畸形、被動、單一的；教育也必須尊重人的內在成長規律，根據人的客觀實際條件對多方面進行施教，因人而異塑造開發多方面的潛能和智慧；人接受不同教育內容的能力和悟性也是有差異的，把所有人都框定在同一價值體系內，用同一把尺子去衡量，是不科學、不現實的，是對未成年人自由全面發展的限制，是對其個性的束縛甚至是扼殺，更不利于培養未來社會多元化發展需求的多樣化人才。“重智力輕德育”，是教育目標上的偏頗，是教育理念上的扭曲。

（二）、對未成年人的教育責任是學校獨擔，存在著學校、家庭、社會合力承擔的網絡缺失。對未成年人的思想道德教育，是全社會共同的責任和義務，必須整合全社會的教育資源，齊心協力去為之努力，才能真正擔當起對未成年人的教育責任。而現實中卻是學校、家庭、社會三方面的教育相脫節，有時甚至是學校講一套，家長說一套，在社會上看到的是又一套，教育口徑相矛盾不統一，讓未成年人無所適從，教育責任不清，工作機制不完善，價值導向扭曲，教育效果不好。學校是主抓文化知識教育的，非“拿分”的小科如思想品德教育課，學校顧不上管；家長力不從心、盲目隨意甚至束手無策、思想道德素質不高不會管；社會上不重視、未形成合力沒人管。學校、家庭、社會共同承擔的教育網絡缺失，未成年人的思想道德建設被忽視。

（三）對未成年人提供的社會環境不佳，存在著嚴重危害其身心健康的違法行為。由于市場經濟條件下的利益驅動因素，遍布市區街頭巷尾的各種違法違紀經營的網吧、電子游戲廳和歌舞娛樂場所、互聯網上的有害信息、渲染色情、頹廢有害的色情口袋書、庸俗不堪的文藝作品等，成為嚴重腐蝕未成年人心靈的一大社會公害。家長對此恨得咬牙切齒，對開網吧賺黑心錢的老板恨之入骨。這些混亂無序違法違紀的經營行為，人為破壞了社會環境，給未成年人的健康成長造成了極壞的心靈侵蝕。

（四）對未成年人的家庭教育失誤，存在著因婚姻家庭變故致使其犯罪的惡果。家庭是人的第一所學校，母親是人的第一任啟蒙老師。因婚姻家庭變故，家庭不和諧、不穩定，家庭教育不到位，家庭教育效果不好，導致未成年人走向街頭、流浪乞討、最終犯罪的比例較大。通過調查得知：青少年犯罪中有60--70%是離異家庭的未成年人，16歲左右的少年犯罪占青少年犯罪總數的90%。父母離婚、孩子缺少來自父母雙親的親情；被家庭遺棄的孤兒得不到應有的引導、教

育和關愛；外來人口中的未成年人由于居住環境不好甚至是居無定所，輟學流浪街頭等都是導致未成年人走向犯罪的直接誘因。

（五）對未成年人的良好精神食糧供給不足，存在著知識性、趣味性、娛樂性、教育性不能統一的缺憾。目前社會上適宜未成年人的書籍等精神食糧不多，很多家長苦于沒有好的書籍給孩子閱讀。新聞出版工作者也苦于市場化運作的難度，適合未成年人的知識性、趣味性、娛樂性、教育性集一身的讀物少，不能滿足未成年人的精神需求。相反，一些充斥于馬路書攤的帶有明顯色情的讀物、鬼怪故事等的書籍卻是滿眼皆是；打開諸多的電腦網絡，色情音、像、文字更是不堪入目，成年人看了也會受害，對獵奇而沒有“慎獨”能力的未成年人受害程度就更深了。

解決未成年人思想道德建設存在問題的對策未成年人思想道德建設存在的問題，需要全黨全社會高度重視，需要整合全社會的教育資源，并采取切實有利的措施，在宏觀上重視，在微觀上引導，在實踐中落實，才能逐步見實效。具體應采取以下解決的對策：

一是要堅持馬克思主義的根本指針，始終保持未成年人思想道德建設工作的正確方向。堅持把培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的公民作為根本目標，不斷培育社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，堅持樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進未成年人形成正確的思想道德觀念。堅持把教育與社會實踐相結合作為根本途徑，提高未成年人思想道德建設的成效。

二是要充分整合教育資源，全面強化關愛未成年人的思想意識。在提高全體公民政治思想素質的同時，各相關組織和部門，都要發揮各自優勢，并進行溝通和銜接，逐步形成社會化、開放式的思想道德建設格局。要切實加強愛國主義教育基地等活動場所的建設、使用和管理，要對未成年人活動場所進行認真清理和整頓，認真開展網吧專項整治，嚴厲打擊電子郵件、手機短信、聲訊臺等傳播的有害信息，以及所有危害未成年人身心健康的違法行為，為未成年人成長創造良好的社會環境，為未成年人成長提供優質的精神食糧，營造適宜未成年人發展的社會和文化氛圍。三是要重點整合學校、家庭、社會相結合的教育網絡。

（一）以學校為龍頭，發揮主陣地、主課堂、主渠道作用。把德育放在素質教育的首位，把德育工作貫穿于教學的各個環節，實行未成年人道德建設一把手負責制，把德育內容納入對教師的考核范疇，加強師德建設考核評估，創建思想道德建設重點學校。同時，實行中小學校的運動場、圖書館、資料室、微機室等教育資源，在寒暑假期間向未成年人開放，發揮了學校對未成年人思想道德教育的主陣地作用。另外，建立班主任家訪制度，全面了解學生的思想狀況，發現問題及時教育、引導和糾正。

（二）以家庭教育為基礎，大力營造家庭教育的良好氛圍。家庭是未成年人的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。從家長抓起，組織開展“１０萬家長重進課堂”活動，在全市各中小學校普遍建立“家長學校”，依托互聯網建立了“網絡家長學校”，引導家長形成正確的育人觀和教育方法，提升家庭教育的水平。

倡導家長為子女健康成長做好表率；廣泛開展了以“為國教子，以德育人”為內容的文明家庭創建活動。

（三）以社區為平臺，延伸未成年人思想道德建設領域。整合各種社會資源，精心搭

建有利于未成年人健康成長的活動平臺，使學校教育、社會教育、家庭教育相互銜接，推進社會教育社區化。真正通過整合教育網絡，形成學校有人教，家庭有人管，社會有人抓的工作格局。學校要認真開展思想道德素質課，并注意考核學生在思想道德方面學和做是否統一，在評選如“三好”學生，“優秀學生干部”等工作中，要切實加以引導，轉變以往只要學習好就“一俊遮百丑”的評選方式，確立全面健康的評優導向和原則。在家庭中，家長要通過耳濡目染的熏陶，通過豐富健康的點滴言行舉止，和孩子一起逐步確立智育、德育并舉、同等重要的思想觀念。各級婦聯組織從培訓廣大女性、提高母親素質入手，以家庭、社區為切入點，以農村為重點，對未成年人的祖母、母親和準母親進行教育，充分利用各種家庭教育咨詢研究機構和家長學校的陣地優勢，對廣大家長進行咨詢、培訓、指導，教育廣大家長“為國教子，以德育人”，并實實在在地從自己做起，率先垂范做出樣子來。我們通過成立“家庭教育講師團”，開展家庭教育專題講座、咨詢等多種活動教育家長，從而間接地熏陶影響未成年人，達到多渠道、多途徑培養合格家長、合格未成年人的目的。

四是強化輿論宣傳，在全社會形成強大的輿情氛圍，關心支持未成年人的健康成長。輿論的力量是無窮的，各新聞媒體尤其是主流新聞媒體，要認真宣傳貫徹中共中央關于加強未成年人思想道德建設的精神，以各種欄目和豐富多彩的形式，在媒體上重頭推出對未成年人教育的內容，以真正引起社會公眾的關注和重視，提高社會公眾對未成年人進行思想道德教育的知曉率。

同時，還要發揮新聞媒體的輿論監督作用，對不利于未成年人發展的、廣大群眾關心的熱點難點問題和違法犯罪行為，要予以嚴厲的新聞批評，從而營造社會正氣，倡揚加強未成年人思想道德建設的時代新風。

第四篇：目前未成年人思想道德建設中存在的問題和解決的對策

目前未成年人思想道德建設中存在的問題和解決的對策

對未成年人的培養和教育，決定著國家的未來和民族的希望。青少年時期是實施培養和教育的黃金階段。未成年人可塑性強，世界觀、人生觀和價值觀正在形成，加強對未成年人的思想道德教育，培養他們的愛國主義感情，確立遠大志向抱負，養成良好生活習慣，提高思想道德素質，無論對國家、社會還是對于他們的一生都十分重要。鑒于此，結合自己工作實際，談談目前未成年人思想道德建設中存在的問題和解決的對策

一、未成年人思想道德建設中存在的主要問題

目前在未成年人思想道德建設方面還有許多不盡人意的方面，直接影響到未成年人的身心健康和成長成才，主要表現在：

（一）輕“德”的觀念嚴重。古人強調對青少年的教育要“習與智長、化與心成”，而現在的一些家長和學校卻只抓智育，忽視德育；只重視書本知識的學習，忽視生活常識的學習；只重視知識的學習，忽視能力的培養；只重視特長的培養和訓練，忽視全面發展；只重視身體健康，忽視心理健康。

（二）教育網絡存在缺失。學校、家庭、社會三方面的教育相脫節，教育口徑相矛盾不統一，教育責任不清，工作機制不完善。學校重視文化知識教育，而忽視思想品德教育課，顧不上管；家長力不從心、盲目隨意，甚至束手無策、思想道德素質不高，不會管；社會上重視不夠、未形成合力，缺人管，教育網絡得不到健全。

（三）社會環境有待優化。隨著互聯網、影視文化等大眾媒體的普及傳播，各種文化思潮使身心不成熟的未成年人難以抉擇。各種違法違紀經營的網吧、電子游戲廳、歌舞娛樂場所以及互聯網上的有害信息、色情口袋書等，成為腐蝕未成年人心靈的一大社會公害。一些不健康的傳媒宣揚享樂主義，渲染暴力兇殺色情等信息，嚴重誤導了青少年的人生觀、價值觀和道德觀，侵蝕了青少年的身心健康。

（四）家庭教育封閉隔絕。許多家長愛用“兩重面孔，雙重人格”言傳身教。讓孩子努力上進，自己卻得過且過、懶散無比；讓孩子品德高尚，自己卻不懂謙遜、惡語傷人；讓孩子心平氣和、盡職盡責，自己卻急功近利、不擇手段；讓孩子與人為善、淡泊處世，自己卻蠻不講理、大打出手。其次一些家長生怕不諳世事的孩子受到不良影響，就想方設法阻礙孩子接觸社會。管教多、疏導少，說教多、實踐少，“不許”太多，“允許”太少。孩子親身實踐、體驗的機會少，相互溝通少，封閉式的家庭教育讓孩子與社會隔絕。

（五）學校教育脫離實際。一是道德教育內容脫離青少年的實際，抽象的內容影響了未成年人的理解，單一的標準影響未成年人多樣化的發展；二是道德教育過程脫離青少年的主體，教育的方向、內容、目標主要不是從未成年人出發，而是把未成年人作為被塑造的客體；道德教育形式脫離社會及未成年人的現實，忽視德育過程中未成年人之間、未成年人與教師之間的互動，存在著未成年人低參與、甚至不參與的現象；四是道德教育結果認識與行為嚴重脫離，道德價值標準存在虛化的現象，在道德認識上都知道那么做，但道德行為卻做不到。

（六）優秀精神文化產品供給不足。目前社會上適合未成年人閱讀的知識性、趣味性、娛樂性、教育性俱佳的書籍等精神食糧十分匱乏，不能滿足未成年人的精神文化生活的需求，很多家長苦于沒有好的書籍給孩子閱讀。廣播電視欄目的設置注重適應成年人的口味，忽視了未成年人的需要。

二、未成年人思想道德建設存在問題的主要原因

未成年人思想道德建設存在的諸多問題，將直接影響社會的進步和未成年人的健康成長，必須從未來發展的長遠戰略出發，冷靜正視現實，本著實事求是的態度，客觀地、歷史地、科學地分析這些問題的成因，才能全面把握問題，并最終解決問題。

（一）從國際環境上看，改革開放讓國外的先進文化與腐朽思潮一齊涌入國門，“蒼蠅”的涌入是不爭的事實，加之西方發達資本主義國家圖謀顛覆中國，把和平演變的希望寄托在中國第三代、第四代人身上，以吃、穿、住、行、說各種文化和物質的載體、信息，無孔不入地滲透著西方文化和刻意輸送給中國的腐朽文化思潮，使得包括未成年人在內的國人眼花繚亂，甚至是盲目追求和爭相效仿。庸俗低級的腐朽文化，對分辨能力極低的未成年人構成了嚴重的腐蝕。

（二）從傳統觀念來看，沿襲了幾千年的中國傳統文化觀念仍然束縛著人們的思想。“讀書做官論”、“萬般皆下品，惟有讀書高”、“滿朝文武貴，都是讀書人”等觀念一直根深蒂固的影響至今，這種歷史文化的傳承一直是未成年人為之奮斗的重要價值取向，引導著未成年人“一心只讀圣賢書”，不管東西南北事，缺乏“條條大路通羅馬”的成才的意識。在這種思想的影響下，不論是成年人還是未成年人，普遍形成了重“智”輕“德”錯誤思想，從而削弱了“德育”教育的實效性。

（三）從 社會現實來看，各級對未成年人成長環境營造、管理不到位，對違法違規經營的網吧、圖書、音像市場的打擊治理不利，在管理上混同與對成年人的管理。一些公益化場所對未成年人開放不夠，缺乏適合未成年人個性成長的人文關懷和特殊關愛；文化產品不夠豐富，高質量的適合未成年人的讀物匱乏，真正適合未成年人閱讀的文化精品很少。

（四）從未成年人自身來看，未成年人接受教育的能力好，培訓提高的可塑性強，給予什么樣的環境、施于什么樣的教育，他們就可能成為什么樣的人，他們易于接受他們面前的一切感興趣的東西，但是他們涉獵心態強，普遍追求新奇、好玩、時尚，不是與理性地看問題，而是跟著感覺走。未成年人心理稚嫩，缺乏分辨是非曲直的能力，有時不分良莠，容易被引誘上當受騙甚至走上邪路。

三、解決未成年人思想道德建設存在問題的對策

未成年人思想道德建設存在的問題，需要全黨全社會高度重視，需要整合全社會的教育資源，并采取切實有效的措施，在宏觀上重視，在微觀上引導，在實踐中落實，才能逐步見成效。

一是要始終堅持未成年人思想道德建設工作的正確方向。堅持把培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的公民作為根本目標，不斷培育社會主義事業的合格建設者和可靠接班人；堅持樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進未成年人形成正確的思想道德觀念；堅持把教育與社會實踐相結合作為根本途徑，提高未成年人思想道德建設的成效。

二是要建立健全促進未成年人健康成長的領導體制和工作機制。加強對未成年人思想道德建設，必須加強領導，明確各部門的責任與分工，實行誰主管誰負責的原則，層層制定部門責任和崗位責任。應當成立未成年人思想道德建設領導小組，把加強和改進未成年人思想道德建設納入議事日程，定期召開工作例會，研究未成年人思想道德建設工作的新情況和新問題，明確分工，各負其責，建立起“市委統一領導、黨政群齊抓共管、有關部門各負其責、全社會積極參與”的領導體制和工作機制，將加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落到實處。

三是要積極營造有利于未成年人成長的良好社會環境。要加強愛國主義教育基地等活動場所的建設、使用和管理，要對未成年人活動場所進行認真清理和整頓，認真開展網吧專項整治，嚴厲打擊電子郵件、手機短信、聲訊臺等傳播的有害信息以及所有危害未成年人身心健康的違法行為，為未成年人成長創造良好的社會環境，為未成年人成長提供優質的精神食糧，營造適宜未成年人發展的社會和文化氛圍。

例如如何 做好上網學生的心理疏導工作。網上世界的精彩豐富和網絡文化的簡單快捷，對學業重負下的中小學生具有極大吸引力，因而也極易使之沉迷上“癮”。我們不能因為上網會對人的心理產生障礙而禁止或阻止學生上網。相反，應積極讓已掌握計算機技術的學生上網。但對因上網而導致心理障礙的學生應積極疏導。

〈一〉、防患于未然，應在學生上網前就向學生傳播有關上網可能導致心理障礙的信息，以及防止心理障礙產生的方法，使學生盡量避免上癮。其次是對已患上上網心理障礙的學生進行矯治。如適當控制上網時間，要求學生在上網的同時不要忽視與同學、家長、教師的人際交往，與家長保持密切聯系，引導家長正確指導孩子上網等。

〈二〉、提高學生的選擇能力和免疫力。要加強學生的政治思想教育，增強政治敏感力和鑒別力，樹立對中國社會主義制度的優越感和民族文化的自豪感。加強對學生進行科學的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀教育，培養他們健全的人格和高尚的道德情操，使其在西方的價值觀和腐朽生活方式、黃色信息面前，能夠自覺地抵制誘惑。

〈三〉、加大組織學生參加社會實踐的力度。首先，是要多讓學生參與各種道德實踐活動，讓學生在家庭、學校、社會面對各種道德問題時能作出正確的判斷力和道德行為在實踐中不斷提高。其次，要加強對學生的寫字、運算等基本功的操練。特別是對正在打基礎的小學生和初中生，更不能以電腦和網絡來代替寫字和運算。再次是加強對學生的動手能力培養。學生在電腦面前，只要點擊鼠標就能馳騁在因特網中。長此以往，由于手腳活動減少，不利于他們協調性的培養和大腦的全面發育。加強學生動手能力的培養則彌補學生在發展過程中的這一缺陷。

〈四〉、加強對中學生的網絡道德教育。目前還沒有成熟和有效的法律和道德規范來約束上網行為。上網人只是按照自己在信息網絡中的需要來活動，這就對現實社會中主導的道德規范形成巨大的沖擊，并使其約束力明顯下降。世界各國紛紛開始研究并制定了一系列相應的道德規范。美國華盛頓有一個名為“計算機倫理研究所”的組織推出了“電腦倫理十誡”。南加利福尼亞大學的網絡倫理聲明中，指出了6種網絡不道德行為類型。這些規范都是對現實生活中的道德規范的補充和發展，使其在數量上不斷積聚和擴大。當前，我們應該加強青少年學生的上網道德規范教育，使他們從一開始就能按照一定的規范行事，免得等到以后問題成堆后再回頭來矯正。

四是要重點整合學校、家庭、社會相結合的教育網絡。要重點抓住學校、家庭和社會三個環節，組織未成年人開展多種形式的道德實踐活動，提高未成年人的道德素養。在學校，將未成年人道德實踐活動與學校德育工作緊密結合，納入德育工作計劃，充分發揮共青團、少先隊的作用，利用重大節日、重要紀念日，以及未成年人的入學、入隊、入團、成人宣誓等重要時機，舉行各種慶祝、紀念儀式，開展主題教育，引導未成年人弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。在社會，圍繞開展“五小”實踐活動，以體驗教育為切入點，大力倡導和組織未成年人開展勤工儉學、社會公益勞動和社會服務活動，讓未成年人自主設計活動，開展“送溫暖”、“志愿者服務”“手拉手幫扶”、“敬老助殘”等公益性活動。在家庭，要充分發揮家長學校的作用，引導家長更新教育觀念，通過家庭指導未成年人開展社會實踐，當好家庭的“小幫手”，重點開展了“我為父母分憂”、“給父母一個驚喜”系列活動，讓未成年人主動承包一項家務，自己的事情自己做，從中體驗勞動的艱辛與快樂。

五是要努力形成全社會關心支持未成年人健康成長的良好輿論氛圍。輿論的力量是無窮的，各級各部門要通過宣傳欄、廣播喇叭等多種形式，認真宣傳貫徹中共中央關于加強未成年人思想道德建設意見精神，宣傳未成年人思想道德建設的好經驗、好做法。廣播電臺、電視臺要開設未成年人德育工作專欄，以各種豐富多彩的形式，推出未成年人教育的內容，以真正引起社會公眾的關注和重視，提高社會公眾對未成年人思想道德教育工作意義的認識。同時，還要發揮新聞媒體的輿論監督作用，對不利于未成年人發展的、廣大群眾關心的熱點難點問題和違法犯罪行為，予以監督和暴光，弘揚和營造社會正氣，倡導關心和支持未成年人思想道德建設的社會新風。

總之，對未成年人的道德教育必須綜合利用家庭、學校、社會等各種教育資源，只有堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人開展工作，樹立人人都成為未成年人道德榜樣的思想，未成年人的成長環境才能得到凈化，未成年人思想道德建設的社會氛圍才能得到改善。

第五篇：未成年人思想道德建設存在的問題與對策

當前未成年人思想道德建設存在的問題與對策

近年來，黨中央、國務院高度重視加強和改進未成年人思想道德建設工作，中央、省、市先后出臺了有關文件，未成年人思想道德建設受到了社會各方面的空前重視。各地在加強和改進未成年人思想道德建設方面開辟了不少新途徑，創新了不少新載體，設計了不少的新方式，做了大量工作，也取得了顯著成效。熱愛祖國、遵紀守法、積極向上、思想健康、品行端正、誠實守信、團結友愛、文明禮貌是廣大未成年思想道德的主流。但也應該看到，當前未成年人思想道德仍存在不少問題，少數未成年人精神空虛，行為失范，迷戀網吧、打架斗毆、賭博、盜竊，甚至走上違法犯罪的道路。

未成年人思想道德建設是一項綜合的社會系統工程，需要家庭、社會、學校共同努力，形成全力。在實際工作中我們感到，因為方法不當或關系不順等原因，對未成年人教育難以達到預期的效果。社會、家庭、學校三方存在程度不同的缺位，相互配合不力甚至斷檔脫節，是造成未成年人思想道德建設存在問題的主要原因，也是當前加強和改進未成年人思想道德建設工作中亟待解決的問題。

一、存在的主要問題

第一，社會缺位。一是就業崗位缺少。未成年人流入社會，農村的主要外出打工，城鎮的大都無所事事。由于沒有充足的就業崗位和明確歸屬，這部分未成年人缺乏管理，容易誤入歧途。二是精神營養缺乏。市場上文化產品良莠不齊，高質量的適合未成年人的讀物匱乏，粗制濫造的、成人化的甚至不健康的讀物進入未成年人閱讀領域，極不利于他們健康成長和思想道德素質的全面提高。三是成才導向缺乏。文藝作品對未成年人成才成長中的先進典型宣傳較少，而以提高閱讀收視率為目的，或多或少宣揚社會陰暗面的書刊影視作品充斥市場。加之受社會上拜金主義、個人主義、享樂主義和封建迷信、愚昧落后觀念的影響，一些未成年人形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀、錯誤的婚戀觀，嚴重影響著未成年人的健康成長。四是綜合管理缺陷。學校周邊治安環境差，社會閑散青年進入學校或在學校周圍滋事生非、搶劫詐騙、盜竊等情況時有發生。對網吧、游戲廳、歌舞廳等娛樂場所接納未成年人的現象查處不力，未成年人涉足不健康場所的現象屢見不鮮。未成年人校外活動場所缺乏，孩子周末、假期沒有良好的活動場所。

第二，家庭缺位。一是管理欠缺。一些父母忙于個體經營或雙雙外出打工，有的把孩子交給爺爺奶奶帶，有的寄養在親戚家里；孩子干什么，家長不清楚，孩子處于失控狀態。一些家庭因婚姻變故或家庭不和諧，孩子無人管理，導致未成年人逃學輟學，為所欲為，甚至走向犯罪。二是方法不當。一方面，部分家長自身綜合素質不高，甚至有不良嗜好和習慣，對孩子缺乏正確的引導。有的家長拉孩子湊數打麻將、打撲克，有的家長在孩子面前津津樂道地宣揚金錢的魅力，抒發對權力的崇拜，在家長的潛移默化之下，孩子形成了貪圖享樂的惡習。另一方面，部分家長不會管教孩子，過分溺愛嬌慣孩子，養成了孩子好逸惡勞、自私自利、專橫霸道和缺乏責任感、不講社會公德等不良品質。有的不能根據孩子的現實條件，對孩子寄予過高的期望值，一味望子成龍、盼女成鳳，急于求成給孩子施加太多的壓力，甚至棍棒相加，形成未成年人自卑、逆反、壓抑、焦慮的病態心理。三是責任缺乏。主要是一些家長過分依賴學校對孩子的教育，缺乏與學校的溝通，對孩子在學校的表現缺乏了解，對孩子課余生活缺少監控和管教，形成了課余德育管理的盲點。

第三、學校缺位。一是評價體系缺陷。客觀上，高考剛性的智力競爭決定著未成年人的前途命運和學校的形象及地位，在某種程度上，學校存在著重考試成績，輕德育工作的現象，思想政治工作和道德建設未能擺上應有的位置。教師和學校無法從應試教育的桎梏中真正解脫出來。一些教師甚至視成績差或有劣跡的問題學生為拖班級教學質量后腿的“包袱”，對后進生的教育缺乏耐心，方法往往簡單粗暴，不能取得應有的教育轉化效果。二是硬件缺乏。部分學校圖書館、電子閱覽室、實驗室等硬件建設管理跟不上，在教育中不能較好地發揮陣地作用，未成年人教育缺乏必要載體。三是部分教師工作責任感不強。有的教師只盡教書的義務，缺乏育人的責任，不注意學生思想行為變化動態；有的教師抱定多一事不如少一事的想法，對學生中存在的違紀現象，過問少、管教不力甚至放任自流。有的教師無視規定，忙于做家教補課，只注重自己的經濟利益，不注意學生的健康成長。

學校、家庭、社會是未成年人教育的重要環節，加強和改進未成年人思想道德建設，不僅需要三個環節各自承擔起應有的責任，做好本職工作，而且需要各個環節之間緊密配合，統籌協調，形成未成年人思想道德建設的整體合力，學校教育、家庭教育、社會教育相配合的工作機制。而在實際工作中，三個環節之間缺乏必要的溝通、協調機制和制度，未成年人思想道德建設不能形成合力，收不到應有的效果。

二、解決問題的對策

針對存在的問題，結合工作實踐，我們認為，加強和改進未成年人思想道德建設，重在齊抓共管、各司其責、形成合力，才能取得實效。

第一，方正確引導。引導未成年人注重德育養成。改革對學校、教師、學生的評價機制，把德育教育納入對學校工作的考核，納入對教師工作能力的考評，納入學生評優、升學考核指標序列，真正落實全面發展的育人觀。強化未成年人德育養成先進典型的宣傳。學校在每學期召開德育教育大會，宣傳未成年人德育典型，引導學生見賢思齊。引導未成年人在實踐中成長成才。家庭和社會都應主動承擔應有的責任，引導未成年人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。家長自覺摒棄不良習慣，做孩子的好榜樣。媒體及文藝作品都應發揮正確的引導作用，力戒對未成年人產生各種負面影響。

第二，凈化育人環境。一是整治娛樂場所。對網吧、錄象廳等未成年人不宜進入的場所進行專項整治，嚴格經營制度，對違規接納未成年人入內、超時營業的，堅決予以取締，并持之以恒地加強監管力度，確保整治成果。二是強化對電視傳媒的管理。優化媒體播放節目，禁止播放帶有黑社會性質、婚外戀和其他不適合未成年人健康成長的電視劇、動畫片等。豐富少兒欄目的節目內容，用健康、向上、生動、活潑、精彩的優秀少兒節目吸引青少年。三是整治學校及周圍環境。學校要盡快啟動計算機網絡工程，提高運行水平，使學生在教師的指導下上網，做到學生上網不出校園。政法部門對學校周圍環境進行綜合集中治理，對滋擾學校學生的人和事從嚴查處，從重處罰，情節嚴重的要根據有關法律給予刑事處分。對學校周圍攤點、書店、網吧等進行全面綜合整治。認真貫徹《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，在各中小學廣泛開展“珍惜生命、遠離毒品”教育和崇尚科學文明，反對迷信、邪教教育。

第三，全面整合力量。一是注重發揮社會各界的作用。民政、共青團、婦聯、殘聯等部門著眼貧困、病殘等弱勢未成年人的健康成長，多方提供入學資助、技術培訓支持和就業服務。政法、教育等部門互相配合做好失足未成人、問題未成年人的幫教轉化工作，采取“一幫一”、“多幫一”的形式，加強教育引導。聘請未成人思想道德建設環境監督員，設立舉報電話，對各職能部門的工作進行監督、整合、協調，鼓勵社會各界共同關注和維護未成年人成長環境。普及家庭教育知識，推廣家庭教育的成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。切實抓好家長學校建設，擴大辦學規模，提高辦學質量，積極引導家長注意自身素質和素養的提高，為子女樹立良好的榜樣，并把家庭教育的情況作為評選文明戶的重要內容。二是促進社會、家庭、學校實現三結合。教育部門要想方設法促進學校發揮未成年人德育教育主陣地、主戰場作用，發揮好與社會、家庭結合的橋梁和紐帶作用，定期不定期地組織召開家長會，通報情況，溝通意見，共同制定教育措施。建立學校與家庭、學校與社區聯系制度，使學生在校外處于有效監管之下，避免出現盲區。同時，要堅持定期開展調研，及時發現和解決未成年人成長中出現的問題。

第四，強化工作措施。定期不定期召開加強和改進未成年人思想道德建設工作會議，研究解決工作中的困難和問題。加大投入，要重視未成年人校外活動場所建設，加快建設未成年人活動中心。圖書館要設立未成年人讀書學習區，更新圖書，全面對未成年人開放。改善辦學條件，擴大高中階段的辦學規模，讓更多的未成年人接受高中以上的教育，避免過早流入社會。加強對學生公寓的管理，讓所有需要住宿的學生都能入住學校。制定未成年人思想道德建設工作責任考核考評體系，對責任單位、部門的工作情況定期評估通報，獎優罰劣。嚴肅查處未成年思想道德建設方面的不作為行為。對拒不履行職責或工作不到位引發的問題，嚴肅追究責任，對當事人從嚴從重處罰、處理。

當前未成年人思想道德建設存在的問題與對策

發布時間： 2008-07-11 14:45

未成年人的成長關系著國家的未來，其思想道德建設顯得尤為重要。為全面掌握我縣未成年人思想道德建設工作情況，我們組織力量，集中時間，對該項工作進行了幾個月的調查研究。

一、基本情況

從調研情況看，我縣未成年人思想道德狀況是比較好的。在縣委、縣政府的正確領導下，各級各類學校共同發展，辦學條件得到有效改善。在公民道德建設大環境影響下，學校德育工作得到加強，家庭美德和社會公德得到廣泛認可，網吧治理等初見成效，未成年人的文化素質和文明行為均有顯著提高。主要有五個方面的特點：

1、注重個人發展。未成年人非常關注個人的發展，他們對自我發展充滿信心。調查表明，有半數以上的未成年人自我評價較好，敢于維護個人的權利。同時他們對未來充滿了期望，85%以上的未成年人希望獲得大專以上的學歷。

2、平等意識增強。未成年人有較強的平等意識，他們要求自己的人格能夠得到尊重，要求教師平等待人，要求與家長和平相處，要求和同伴有相同的參與集體生活的機會。平等意識已經深入每個未成年人的心靈。

3、具有較強的社會參與意識。未成年人對社會上發生的各種事件都比較關注，他們或參與討論，發表自己的感想，或投身于其中，他們渴望為社會發展做貢獻。

4、具有探求性和操作性的學習方式。未成年人熱愛學習，對書本仍然有相當的興趣。他們有自己喜歡的學習方式和休閑方式，如他們最喜歡的學習方式是做實驗、用電腦和讀課外書等。

5、樂于參加少先隊或共青團活動。有98%的少年兒童希望加入少先隊，87%的初中學生希望加入共青團；相當多的少先隊員參加了形式多樣的少先隊活動。

但是，綜合多種情況，當前，未成年人思想道德建設中仍然存在一些不容忽視的問題，需要認真研究解決。

1、未成年人心理健康問題不斷增多。小心眼、自私、任性、狂妄、霸道等性格問題和不善交際、自我封閉、緊張焦慮、憂郁消沉等心理問題都不同程度地存在。現在的未成年人普遍感到不快樂，關鍵是自由支配時間少，教育內容多，課業負擔重，缺少安全、和諧、民主、多彩的家庭氛圍，對孩子豐富的感情世界、獨立自信的心理和自覺自律的良好行為習慣培養教育不夠。未成年人心理壓力較大，來自家庭、學校和社會環境的各種外界的要求、期待、規定或威脅讓他們疲憊不堪。自身在成長過程中遇到很多壓力，如生理發育、心理發展、成就憂慮、同伴交往及其他源于自身而無法說清的矛盾，特別是在面臨升學、早戀等實際問題時，缺少適新應變的處理能力。

2、校園師生間關系不和諧。部分學生意志薄弱，經不起批評，抗挫能力差，師生間溝通交流障礙越來越大。調查顯示，七成以上的中小學生害怕與老師主動交談，怕老師說自己學習不好、考試成績下降了批評自己，怕老師了解自己的家庭情況和請家長來學校。對老師的批評和管理存在嚴重的抵觸情緒。不愿主動接近老師，自己有什么想法、在學習上遇到困難，寧愿找同學、找朋友，也不愿意主動向老師請教，請老師幫忙。

3、未成年人行為出軌現象較為嚴重。部分中小學生厭學思想嚴重，上課不注意聽講，不按時完成作業，逃學逃課。有的未成年人在行動上不計后果，喜歡鬧事，推崇暴力，不遵守紀律，不服從管理。有的未成年人迷戀網吧等文化娛樂場所，幾乎每所中小學校都有學生在課余、節假日時間到網吧玩的現象。打架、斗毆現象時有發生，有的家長對孩子過于溺愛、疏于教育，使孩子從小養成了以自我為中心的思維觀念，唯我是從，同學或小朋友間稍有微詞就大打出手。

4、思想道德與物質生活失衡。調查顯示，當前未成年人的物質生活是有保障的，而且大多數處于較好水平，手頭不斷零花錢的孩子占一半以上。然而，其對價值的認同度與物質生活水平并不完全成正比。對誠實守信這一基本道德規范，竟有73%的被訪未成年人認為“只要能辦成事都無所謂”。

5、審美取向熱衷感官刺激。部分未成年人特別是一些流入社會的未成年人，褲子挖洞，奇裝異服，外表古里古怪，脾氣喜怒無常。調查中很多家長反映，在孩子們的業余愛好中，看動畫片、玩游戲是他們的最愛。然而值得關注并引起警惕的是這些正處在長知識階段的孩子們，對于科教類節目卻不感興趣。

二、問題分析

未成年人思想道德觀念的形成，是一個長期而復雜的過程。未成年人思想道德上存在的問題，反映出家庭、學校和社會在未成年人思想道德教育上的缺欠和不足。綜合調查的各種情況，造成未成年人思想道德問題的原因是多方面的，主要是以下五個方面：

1、不良家庭教育是產生“問題未成年人”的“前奏”。當孩子出現品行上的偏差，甚至成為難以管教的“問題未成年人”時，大多數的家長認為最主要的原因是家庭教育方法不當，絕大多數的教師也認為產生“問題學生”的最主要原因是家庭因素。一是家庭管理不到位。有的家長認為孩子年齡還小，疏于管理。有的是父母忙于生計，對孩子難以照顧，特別是由于改革開放，大多數青壯年外出打工，留守孩子占了近40%，寄養在親戚家中，缺乏父母關愛。當這些家庭的未成年人與那些有不良行為的伙伴相聚時，由于各種挫折帶來的失落感能在這樣的群體中得到慰藉，他們很容易混在一起，進而不良習性相互感染。二是孩子得不到家庭的溫暖。調查顯示，未成年人中由于“父母雙亡”、“父母感情不好”、“父母離異”、“父母再婚”而不與父母生活在一起的孩子，出現“問題”的比例明顯高于與父母生活在一起的孩子。三是家長管教方法不當。孩子產生不良行為之后，有的家長并沒有認真反省自身對孩子教育的失誤，從中吸取教訓。孩子回家后依然用過去的方式方法對待他，平時嬌慣放縱，助長了孩子貪圖享樂思想和為所欲為等行為方式的形成；犯錯誤時就對其棍棒相加，使孩子承受皮肉之苦后與父母產生對立情緒。四是對孩子的管教過于嚴厲。有的父母對曾經犯過錯誤的孩子存有諸多的不放心，擔心孩子與壞人交往，擔心孩子尋釁滋事，不允許孩子與外界聯系，嚴格限制孩子的行動自由，孩子的一切活動都在父母的嚴密監視之下。這種“犯人式”的管理，使孩子自尊心受到嚴重傷害，絲毫體驗不到家庭的溫馨。五是向孩子排泄不良情緒。有的父母認為孩子給自己丟了面子，怨天尤人，情緒低落。孩子回家后，依然不能擺脫自身的不良情緒，把孩子當作發泄的對象，嘮叨、詛咒成了家常便飯。使孩子承受太多的不良刺激，而得不到積極幫助和鼓勵，心灰意冷，“破罐破摔”。

2、家庭暴力是未成年人產生不良行為的“催化劑”。在調查中，絕大多數的被訪未成年人反映受到過不同程度的家庭暴力。特別是那些學習成績差，經常出問題的未成年人，當他們出現某些不良行為時，受到父母打罵常常不可避免。在家庭中父母經常打罵孩子，帶給孩子的是一系列的負面影響。父母打罵孩子的直接后果，不僅使未成年的孩子承受皮肉之痛，更嚴重的問題是使他們的心靈受到傷害，對父母產生排斥心理，并成為“離家出走”的直接原因。調查表明，未成年人離家出走、中小學生“輟學”，有一半以上是和父母責備有關。

3、學業不好是未成年人“輟學”的基本原因。調查顯示，有60%的閑散于社會上的未成年人，是在初中畢業前、甚至在小學時離開學校的。學習困難——學習成績不好——曠課逃學——離開學校——閑散于社會，是多數孩子“輟學”的基本軌跡。在“輟學”后閑散于社會的未成年人中，上學期間曾經有曠課、逃學經歷的高達90%。這些曠課、逃學的學生，絕大多數是學習成績差或者根本跟不上學習進度。閑散于社會的未成年人在上學期間 “沒有”或“很少”受到過老師的表揚，學習不好的孩子缺少在集體中表現自己的機會，回到家里更少不了父母的責罰、打罵，進而加劇了曠課逃學的不良行為。這些學業失敗的孩子，為了減輕心理壓力，他們需要尋找友誼，尋找心理支持。尤其是閑散于社會的未成年人，許多人有著學業失敗、心理壓抑、家庭不幸福等相同的遭遇和感受，彼此相互依賴、相互支撐的哥們義氣便成了他們不可缺少的精神支柱。在他們的團伙中強烈的認同感給了他們畸形的自信和自尊，他們“有福同享，有難同當”。所以未成年人搶劫、斗毆等往往都是結伙而為也就不足為怪了。

4、不良文化場所是滋生“問題未成年人”的“溫床”。文化娛樂場所，是家庭、學校之外未成年人閑暇活動的重要陣地。在這里，他們可以與不同層次的人交往，可以學習一些在家庭、學校中學不到的社會知識。但是這些地方人員復雜，一些活動內容不健康，甚至成為滋生未成年人違法犯罪的“溫床”。這里可以誘發違法犯罪動機。歌舞廳、錄像廳、游戲廳等娛樂場所之所以違反國家規定向未成年人開放，目的是為了賺錢，他們不可能讓未成年人無償在這里玩。而未成年人沒有可靠、穩定的經濟來源，當他們沒錢消費的時候，便通過偷、騙、搶等不法手段來滿足自己的需要。這里是不良交往的主要場所。這些地方本來就是容易藏污納垢之地，來往此處的未成年人大部分是閑散少年，他們是有相似經歷、共同興趣、共同語言的人，很容易產生不良行為的交互感染，也難免在彼此交往中發生沖突，直接導致違法犯罪行為發生。

5、學校德育工作不到位是造成未成年人多種問題的又一重要原因。學校已成為未成年人思想道德教育的主陣地，但是仍然存在以下問題：一是重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐。學校沒有把德育工作當成是培養學生良好品德的一項重要工作來抓，普遍存在偏重學生考試成績的問題，教育行政主管部門對學校的評估主要看考分、看升學率。為了安全和怕出問題，不敢帶學生走出校門，社會實踐、傳統教育、郊游、踏青等活動不敢開展。二是歧視差生。在分數第一的思想指導下，一些教師只圍著“尖子生”打轉，而學習上有困難、成績差的學生得不到關懷和及時的幫助，使之成為學習和思想道德“雙差”生。有的對“差生”要么放任自流，不聞不問；要么操之過急，效果不佳。三是校園治安較亂。有的學校不注意校園治安管理，教師只盡上課的義務，不注意學生動態。對學生無故曠課調查了解不夠細致，導致學生與社會上的不良分子來往，社會上的不良分子隨意進入校園騷擾事件時有發生。四是大量初中畢業生過早地流入社會。由于高中招生少的制約，經濟因素的制約，導致多數初中畢業生無法繼續上學又無法就業，只好在社會上混。對社會、對學校均造成了不良影響。

三、對策建議

未成年人思想道德建設工作必須堅持與時俱進、改革創新，體現時代性、把握規律性、富于創造性，認真總結工作經驗和教訓，深入學習和借鑒好經驗、好做法，積極探索符合時代要求，具有本地特色的工作思路。要在創新上著眼，在求實上著力。創新觀念，牢固樹立正確的教育觀；創新內容，努力增強教育的時代感；創新方法，不斷增強工作的實效性。建議是：

1、抓宣傳教育，營造全社會關注、關心和積極參與未成年人思想道德建設的良好氛圍。深入學習宣傳中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，加大未成年人思想道德建設的輿論宣傳力度。開辟專題欄目，跟蹤宣傳報道在未成年人思想道德建設中涌現出來的先進單位和先進個人。通過典型宣傳，擴大新聞效應，強化輿論引導和監督作用。同時，要廣泛利用各級各類新聞媒體，集中做好對上對外宣傳報道工作。充分利用閱報欄、板報、墻報等宣傳陣地，形成濃厚的社會宣傳氛圍。

2、抓重點環節，形成學校、家庭、社會“三位一體”的育人網絡。學校教育方面要全面貫徹黨的教育方針，以注重培育“四有”新人及提高學生的綜合素質為育人準則。改變過去單純以考分、升學率評估辦學好壞的做法，嚴格控制中小學生輟學率。加強師德建設，全面提高教師的綜合素質，培養良好的職業道德和敬業精神，優化教師隊伍。要面對全體學生，特別關注“特困生”和“差生”，尊重學生的權力和人格，不歧視、不侮辱“差生”。要根據獨生子女抗挫折不強，容易產生各種心理疾病的實際，加強學生心理素質和心理健康教育。開展學生喜聞樂見的校園文化活動，如：主題班會、征文比賽、小發明、小制作、參觀愛國主義教育基地等，讓學生遠離惡習、遠離網吧、遠離“黃、賭、毒”。擴大高中階段的辦學規模，盡量讓更多的初中生接受高中以上的教育，減少過早流入社會未成年人數量。在家庭教育方面，婦聯在牽頭做好家庭教育的同時，配合學校教育，參與社會教育，形成政府支持、婦聯牽頭、部門配合、社會參與的社會化、開放式工作格局。以“學做合格父母，培養合格人才”為主題，深入開展“優生優育優教”知識傳播與實踐活動。運用各種有效形式和活動載體，廣泛宣傳先進的家庭教育理念，普及科學的家庭教育知識，擴大家庭教育宣傳陣地，把家庭教育的新理念、新知識、新方法宣傳到家庭、教育到家長。通過家長學校開展多種形式的家庭教育講座和培訓，幫助家長樹立正確的兒童觀、親子觀和成才觀，掌握科學的家庭教育知識和方法，實現“自然父母”到“合格父母”的提高。社會教育方面要進一步加大“扶貧幫困”的力度。對特殊群體從生活、學習、培訓等方面給予照顧與關懷，使之能健康成長。整合社區資源，突出對未成年人的教育功能。把學校教育，家庭教育和社會教育緊密結合起來，為未成年人營造健康積極的成長環境。

3、抓陣地建設，發揮愛國主義教育基地等活動場所的教育功能。加強愛國主義教育基地和國防教育基地建設，加大投入，強化管理，提高水平，為未成年人參觀學習創造條件。充分發揮縣展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地的陣地作用，加強對現有未成年人活動場所的使用和管理，積極開展面向未成年人的教育、科技、文化、體育等活動。文化館、圖書館等文體設施和校外教育設施，必須堅持公益性原則，增加向未成年人開放的時間，節假日要全天開放。中小學校要充分利用現有活動陣地，廣泛開展藝術、書法、計算機培訓及各種文體活動，廣泛開展科普教育和心理健康教育，滿足未成年人求知、求美、求樂、求健康的要求。

4、抓載體活動，增強體驗教育和實踐教育的實效。貼近未成年人的思想實際、生活實際，根據未成年人身心成長的特點和規律，組織開展形式新穎、內容鮮活，適宜未成年人參與的道德實踐活動。深入扎實地組織開展好愛國主義讀書教育活動及各種道德實踐活動。從一日常規和言行舉止入手，抓住良好行為習慣養成這個關鍵環節，從小事做起，從身邊的事情做起，從生活的實際做起，把規定動作與自選動作結合起來，把校內活動與校外活動結合起來。引導廣大未成年人在各種實踐活動中體驗生活，體驗社會，加深對思想教育內容的理解和對道德規范的認同，使思想道德建設工作真正融入到未成年人的思想和心靈中去。

5、抓綜合治理，進一步凈化未成年人成長的社會環境。堅持不懈地開展“掃黃”、“打非”斗爭，加大對游戲廳、歌廳、舞廳、網吧和音像市場等文化娛樂場所的監管力度。堅決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學的出版物。認真執行《互聯網上網服務營業場所管理條例》和未成年人不得進入營業性網吧的規定，通過實施監控、上網實名制等措施，切實加強對網吧的整治和管理。對社會網吧實行總量控制，堅決取締無證照經營或違法行為嚴重的非法網吧。對違反規定允許未成年人進入、出售和傳播黃賭毒制品的文化娛樂場所，要依法嚴厲查處。

6、抓組織領導，為加強和改進未成年人思想道德建設提供有力保障。各級黨政組織和有關部門要從對黨的事業、國家的前途和民族的命運極端負責的高度，增強責任感、使命感和緊迫感，切實加強對未成年人思想道德建設工作的組織領導，保證各項工作任務落到實處。一是建立齊抓共管的領導機制。要把未成年人思想道德建設工作擺在更加突出的位置，納入重要議事日程。要協調各方面力量，發揮各方面積極性，建立健全黨委統一領導、黨政群齊抓共管、文明委組織協調、有關部門負責、全社會積極參與的領導體制和工作機制。二是建立任務明確的責任機制。未成年人思想道德建設領導小組要切實擔負起組織協調的職責，各成員單位要切實完成本部門所承擔的工作任務，要從本部門實際出發，研究制定工作推進方案，強化保證措施，狠抓貫徹落實，密切配合牽頭部門抓好有關具體工作，共同推進全縣未成年人思想道德建設工作不斷深入開展。三是建立穩定鞏固的保障機制。多渠道籌措資金，加強未成年人教育活動場所建設。切實加強工作隊伍建設，本著重在參與、面向多數的原則，重點抓好少先隊、共青團干部隊伍建設、班主任隊伍建設、關工委組織建設等。建設一支專兼結合、素質較高、人數眾多、覆蓋面廣的未成年人思想道德建設工作隊伍，形成上下齊抓的工作局面。