第一篇：教壇新秀培養(yǎng)與考核辦法

漣水縣軍民小學(xué)教壇新秀推薦考核辦法

為加快培養(yǎng)我校骨干教師，鼓勵(lì)和推動(dòng)廣大教師努力提高自身素質(zhì)，積極投身教育教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為縣、市級(jí)教壇新秀、優(yōu)秀教師評(píng)比輸送最佳候選人，經(jīng)研究，特制訂《漣水縣軍民小學(xué)教壇新秀推薦考核辦法》。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：吳繼軍 副組長：汪祝龔

組員：季武修、李慧、劉亞平、陳桂江、王藍(lán)圖、單敏

二、推薦原則

為充分發(fā)揮評(píng)比推薦的激勵(lì)作用和導(dǎo)向作用，推薦工作本著“公開、公平、公正”的原則進(jìn)行。

三、考核細(xì)則 A、教育教學(xué)技能30% 教育話題闡說，考核教學(xué)理論運(yùn)用、教學(xué)實(shí)踐反思、語言表達(dá)等能力。B、民意測評(píng)10% 由考核領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)考核對(duì)象進(jìn)行無記名投票，按得票多少排名，第1名10分；第2名得9.5分，依次類推。

C、任教資歷10% 1．教齡。實(shí)際任教年限，每一年得0.5分（教齡以工資表上的統(tǒng)計(jì)為準(zhǔn)）。2．班主任齡。每年得0.2分（含外校）。3．分校齡。實(shí)際分校年限，每一年得0.2分。4．擔(dān)任教研組長、備課組長年限，每一年得0.1分。5．以上三項(xiàng)相加總分不超過10分。D、質(zhì)量考評(píng)50%

（一）教學(xué)質(zhì)量（30分）

以2013、2014、2015學(xué)年的全校學(xué)科抽測成績?yōu)橐罁?jù)。每個(gè)學(xué)期以+

3、+

2、+

1、-

1、-

2、-3六檔分別附分6分、5分、4分、3分、2分、1分。學(xué)科未抽測、技能學(xué)科教師、新調(diào)入教師每學(xué)期以3.5分計(jì)算。

（二）教育實(shí)績（20分）1．輔導(dǎo)學(xué)生（10分）

(1)文化學(xué)科競賽。近三年來，參加各級(jí)文化學(xué)科現(xiàn)場競賽，指導(dǎo)學(xué)生校級(jí)獲三等獎(jiǎng)每人次計(jì)0.2分，二等獎(jiǎng)每人次計(jì)0.3分，一等獎(jiǎng)每人次計(jì)0.5分。集體項(xiàng)目加倍計(jì)分。校級(jí)、縣級(jí)、市、省、國家級(jí)計(jì)分值依次加倍；封頂為10分。

(2)學(xué)生技能競賽。近三年來，輔導(dǎo)學(xué)生在由教育主管部門組織的各級(jí)各類競賽中獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)每人次得1.5分，二等獎(jiǎng)每人次得1分，三等獎(jiǎng)每人次得0.5分；科技類減半計(jì)分。團(tuán)體競賽獲區(qū)一等獎(jiǎng)(第一、二名)得4分，二等獎(jiǎng)（第三、四名）得3分，三等獎(jiǎng)（第五、六名）得2分；市、省、全國級(jí)加倍計(jì)分，同一競賽靠高不靠低，不重復(fù)計(jì)分。專職技能教師封頂為20分。

(3)以上（1）、（2）點(diǎn)如有多人指導(dǎo)，則平均分配得分。2．教育榮譽(yù)（10分）

(1)任教以來，由軍民小學(xué)評(píng)定的校級(jí)的優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者、教科研先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)教研組長、中隊(duì)輔導(dǎo)員等每次得1分。

(2)任教以來，年終基層先進(jìn)（優(yōu)秀級(jí)）每次得2分、教育局系統(tǒng)級(jí)先進(jìn)個(gè)人每次得3分、縣優(yōu)秀班主任、中隊(duì)輔導(dǎo)員每次得3分。

(3)市、省每上一個(gè)等級(jí)得分加倍。以上榮譽(yù)累計(jì)最高得分為10分。

（三）教育科研（30分）【 教學(xué)論文、教師業(yè)務(wù)競賽成績必須與申報(bào)學(xué)科相對(duì)口】

1．教學(xué)論文（20分）

任教以來，在縣級(jí)及以上報(bào)刊雜志上公開發(fā)表2000字以上的教科研論文、或獲得年會(huì)論文二三等獎(jiǎng)的，每篇得1分，獲縣年會(huì)論文一等獎(jiǎng)或縣專題論文二三等獎(jiǎng)每篇得2分，獲縣專題論文一等獎(jiǎng)或縣科研成果三等獎(jiǎng)得每篇3分，獲縣教科研成果二等獎(jiǎng)每篇得4分，獲縣教科研成果一等獎(jiǎng)每篇得5分。市以上均加倍得分，非第一作者、執(zhí)筆者均以四分之一分值計(jì)分。此項(xiàng)20分封頂。

2．教師業(yè)務(wù)（10分）

2（1）任教來，參加教育部門組織的教育、教學(xué)技能比賽得一等獎(jiǎng)每次得3分，二等獎(jiǎng)每次得2分、三等獎(jiǎng)每次得1分（如只有名次的，第一、二名為一等獎(jiǎng)，第三、四名為二等獎(jiǎng)，第五六名為三等獎(jiǎng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)參照三等獎(jiǎng)。下同）。上一檔次得分加倍，同一競賽以最高分計(jì)。校級(jí)減半計(jì)。

(2)承擔(dān)業(yè)務(wù)任務(wù)。承擔(dān)由縣級(jí)及以上教育行政部門組織的公開課、示范課、觀摩課；作專題經(jīng)驗(yàn)介紹或理論專題性發(fā)言等業(yè)務(wù)性任務(wù)，每次得分2分。承擔(dān)校、縣的公開課、示范課、觀摩課或作專題經(jīng)驗(yàn)介紹或理論專題性發(fā)言等業(yè)務(wù)性任務(wù)，校級(jí)每次得0.5分，縣級(jí)每次1分、市級(jí)每次得1.5分。

（3）以上兩項(xiàng)合計(jì)10分封頂。

（四）教學(xué)常規(guī)（20分）

1．備課：本學(xué)年備課本按時(shí)上繳每學(xué)期5分，不繳0分；教案認(rèn)真規(guī)范情況得分0—5分。

2．聽課評(píng)課：本學(xué)年每聽一節(jié)0.1分，每評(píng)一節(jié)0.1分，總分不超過3分；學(xué)校組織的公開課統(tǒng)計(jì)，應(yīng)到的，每缺一次扣0.5分，扣完為止；聽課評(píng)課得分0—5分。

3．考勤：本學(xué)年以學(xué)期為單位，事假累計(jì)超過5天從第6天起，每天扣0.5分。考勤得分0—5分。

以上三項(xiàng)累計(jì)20分封頂。

漣水縣軍民小學(xué) 2015年9月

第二篇：教壇新秀培養(yǎng)工作總結(jié)

教壇新秀培養(yǎng)工作總結(jié)

教壇新秀的專業(yè)成長將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)校十分重視教壇新秀的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺(tái)，提升專業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為教壇新秀的快速成長鋪路搭橋，使教壇新秀如雨后春筍，茁壯成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做好人才保證。

回顧本學(xué)期教壇新秀教師的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長方面，主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、建設(shè)校園文化，營造教壇新秀成長的環(huán)境

古人云，授之以魚，不如授之以漁。現(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師專業(yè)成長所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗”的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認(rèn)識(shí)、形成凝聚力，踐行學(xué)校文化思想的過程，是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個(gè)開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的郝斌人的過程。青年教師到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝煉自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家庭，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺(tái)，成長為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年教師。

二、搭建成長平臺(tái)，拓寬青年教師成長的途徑。

一流的校園文化固然會(huì)激勵(lì)青年教師，但是青年教師能持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建青年教師的青年平臺(tái)，多渠道，多途徑地為青年教師提供用武之地。

積極引導(dǎo)教壇新秀樂觀面對(duì)生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。這些教師充滿朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新鮮的思想和青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來新的欣喜。

三、開展“課堂大比武、教學(xué)案例”活動(dòng)，加快青年教師成長的速度。

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)教師的專業(yè)化水平也提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識(shí)、有學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人。因此，作為教師，尤其是青年教師必須隨時(shí)對(duì)自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整，必須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，必須對(duì)自己的知識(shí)、能力與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，這是教育發(fā)展的時(shí)代需要，是教師自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。為此，學(xué)校對(duì)青年教師開展教壇新秀大比武、教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)。一系列的教師專業(yè)成長載體的夯實(shí)，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長。青年教師的備課、授課、評(píng)課、反思的能力有了很大的提高，駕馭課堂的能力，制作教學(xué)課件的水平，完成課例研究報(bào)告的質(zhì)量也有了很大的提高。

經(jīng)過不懈的努力，我校的青年教師專業(yè)化迅速成長，盤活了學(xué)校人力資源，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量年年創(chuàng)歷史新高，辦學(xué)水平突飛猛進(jìn)。

當(dāng)然，在培養(yǎng)過程中我們也碰到了一些困惑和困難：如何引導(dǎo)這些教師處理好學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和專業(yè)化成長之間的關(guān)系，如何使他們廣泛閱讀，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并有計(jì)劃地一步步實(shí)施，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展等問題。但是問題都是發(fā)展中的問題，“風(fēng)物長宜放眼量，直掛云帆濟(jì)滄海”，教壇新秀一定能夠在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確引導(dǎo)下，“鐵肩擔(dān)責(zé)任，妙手書華章”，為學(xué)校將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：教壇新秀事跡材料

教壇新秀事跡材料

王蓮英老師1989年浙江師范大學(xué)畢業(yè)后被分配到縉云壺鎮(zhèn)中學(xué)，2007年調(diào)入縉云中學(xué)擔(dān)任班主任工作，并任教實(shí)驗(yàn)班、普通班兩個(gè)層次的高中政治。從教幾十年來一直兢兢業(yè)業(yè)，為縉云的農(nóng)村教育出了力，為縉中輝煌再上新臺(tái)階增了光。下面就該教師的主要事跡作如下概述：

一、高尚的師“德”。

這首先表現(xiàn)在安心于農(nóng)村教育教學(xué)事業(yè)。從89年大學(xué)畢業(yè)至07年調(diào)入縣城縉中，一位80年代正牌的大學(xué)本科生在農(nóng)村基層一呆就達(dá)整整18個(gè)年頭，許多人都納悶，表示不理解：為什么不轉(zhuǎn)行？為什么不往高處走？對(duì)此，王蓮英老師卻說：“城市教育需要好教師，農(nóng)村教育更需要好教師，只有農(nóng)村教育上來了，整個(gè)社會(huì)教育才能上來。一個(gè)人對(duì)教育的貢獻(xiàn)不在乎是在農(nóng)村還是城市，而在乎這個(gè)人對(duì)教育的態(tài)度，陶行知先生從城市到農(nóng)村創(chuàng)辦教育，不一樣對(duì)中國教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)？我生于農(nóng)村，是個(gè)農(nóng)家孩子，理應(yīng)為農(nóng)村的教育教學(xué)出更多的力”。第二，表現(xiàn)在敬業(yè)愛崗，努力踐行“身正為范”，關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生。該老師深深懂得，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為與品質(zhì)具有潛移默化的作用，因此她從言行到舉止，從心靈到外表，都模范履行師德規(guī)范，全面以身作則，自覺率先垂范，憑自身的師德贏得學(xué)生的尊重和信賴。在教育教學(xué)中，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，關(guān)心、熱愛學(xué)生，平等對(duì)待每一位同學(xué)。教育好每一個(gè)學(xué)生是王老師始終不渝的追求，絕不放棄是王老師執(zhí)著韌勁的生動(dòng)體現(xiàn)，為此，在她所帶的每一屆學(xué)生中，常人眼中的所謂“差生”與她結(jié)下的師生情誼往往更深更厚，難怪不少畢業(yè)時(shí)沒能考上理想大學(xué)的學(xué)生有這樣的怨言：“如果任教的所有老師都能象王老師那樣熱情、那份堅(jiān)持，我不至于今天這一地步。”

二、高超的師“能”。

“學(xué)高為師”，如果說德為師之魂，那么才就是師之本。第一，王老師高超的師能首先在于她勤奮好學(xué)，善于思考，長年的累積使她擁有厚實(shí)、豐富而系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。王老師認(rèn)為，教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)，所以從教后，她從未間斷提高自身素質(zhì)，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，借幾次重大教改之機(jī)，不斷給自己充電，大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與政治教學(xué)整合的嘗試，緊跟時(shí)代的步伐，立足于新的觀念與理論，堅(jiān)持以新的教學(xué)理念支撐中學(xué)政治課堂教學(xué)，全面推行素質(zhì)教育，達(dá)成站得高，看得遠(yuǎn)的效果，是位典型的學(xué)習(xí)型教師。第二，高超的師能還表現(xiàn)在王老師教學(xué)實(shí)踐中重視學(xué)生能力培養(yǎng)，探索靈活教學(xué)方法的改進(jìn)。為了讓每一位學(xué)生學(xué)有所成，王老師始終以：書山有路“趣”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟，作為教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，努力尋找每一堂課的激趣點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造輕松、民主的教學(xué)氛圍，喚發(fā)出政治課教學(xué)的生命力，順利實(shí)施師生間的雙向互動(dòng)與交流，把“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)地統(tǒng)一于課堂教學(xué)實(shí)踐中，以達(dá)到輕負(fù)高效的理想結(jié)果。王老師認(rèn)為教師要授學(xué)生以漁，無論什么學(xué)科，要取得好成績，貴在得法，所以她十分注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，憑借多年的教學(xué)積累，無論是對(duì)教材的閱讀、理解、掌握上，還是對(duì)題目的審閱、分析與答題的思路、技巧上，都為學(xué)生總結(jié)了一套行之有效的方法。讓學(xué)生掌握一把打開學(xué)科知識(shí)倉庫的金鑰匙，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。隨著新一輪的基礎(chǔ)教育改革的推開，王老師積極探索有效的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的知識(shí)來源不只是老師，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三，表現(xiàn)在教學(xué)、科研兩不誤，王老師認(rèn)為好教師不僅要會(huì)教書，而且要會(huì)研究，這是‘匠’與‘師’的區(qū)別，為此她一邊注重教學(xué)理論的探究與教學(xué)實(shí)踐的深入，一邊積極參加縣、市開展的各類教科研活動(dòng)，善于積累教學(xué)得失，積極撰寫教學(xué)論文，此外，她還經(jīng)常在校、縣、市開公開課和示范課，在不斷的交流中提升自己，為畢業(yè)班進(jìn)行高考模擬試卷的命題，提高自己的教科研水平。

三、精巧的師“藝”。

一個(gè)教師不僅要會(huì)教書，更重要在于育人，教育的本質(zhì)就是培育具有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。王老師懂得身為一名政治教師，肩負(fù)著更大的教育任務(wù)，注重發(fā)揮本學(xué)科的德育功能的獨(dú)特意義，深刻領(lǐng)會(huì)“教育人”的份量。

在教學(xué)中，聽過王老師課的人，都會(huì)對(duì)她那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，清晰的授課思路以及嚴(yán)密的邏輯推理留下深刻的印象，長期認(rèn)真研究教材、精選教法使其久而久之形成的“講得生動(dòng)形象，練得落實(shí)到位”的教學(xué)風(fēng)格，和藹可親的教學(xué)態(tài)度與靈活多樣、風(fēng)格清新的教學(xué)方法得到了大家的一致認(rèn)可。她的學(xué)生評(píng)價(jià)說，王老師的課，通俗易懂，讓人感覺可以順著一條指引的紅線，對(duì)知識(shí)透徹地理解，深刻地領(lǐng)會(huì)，聽得輕松，記得牢固。不少考上大學(xué)甚至走上工作崗位后的學(xué)生說：若問高中三年學(xué)了些什么，現(xiàn)在頭腦中只留下政治科的那些宏觀知識(shí)體系以及當(dāng)初王老師教的那些思維方法了，在大學(xué)期間我們完全能憑從王老師那里學(xué)到手的一套“老本”讓自己順利地過好大學(xué)的政治學(xué)科“關(guān)”。

在教育中，王老師善于協(xié)調(diào)、架橋，在任課教師與學(xué)生之間，在班干部與同學(xué)之間，在家長與孩子之間，許多棘手的難題因她的協(xié)調(diào)迎韌而解，許多尷尬的局面會(huì)因她的架橋而被打破。在對(duì)待學(xué)生中，王老師堅(jiān)信，愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠，這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生，這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中，所以，她總是傾注耐心，尊重學(xué)生人格，進(jìn)行換位思考，用自己的愛心換學(xué)生的真心，憑著足夠的耐心與寬容，與學(xué)生一起迎接歡笑，一同承受苦惱，多溝通多理解。王老師認(rèn)為高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，更容易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的念頭，所謂的“差生”，首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。真正站在學(xué)生的角度，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)向，性格特點(diǎn)，注意把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，細(xì)致的逐個(gè)的做思想工作，區(qū)別對(duì)待，有類而教的教學(xué)教育手段，沒有教而無效的學(xué)生。2010屆的一位曾經(jīng)令人十分頭疼的藝術(shù)特長生在王老師的班級(jí)中接受兩年教育后，在畢業(yè)前曾經(jīng)這么說，王老師所說的每一句話，所講的每一個(gè)理我都?xì)v歷在心，哪怕是“罵”我，我也心甘情愿，口服心服，這是曉之以理、動(dòng)之以情的教育教學(xué)方式所產(chǎn)生的“潤物細(xì)無聲”效果。

四、純樸的師“風(fēng)”。

“踏實(shí)、認(rèn)真”是王老師一貫的風(fēng)格，“以教師的人格魅力感染學(xué)生”，是王老師始終不渝堅(jiān)持的理念，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，王老師以一位教師的高度責(zé)任感，以飽滿的工作干勁，以務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以愛崗、敬業(yè)的人格魅力去感染每一學(xué)生，雖然多年任教高三畢業(yè)班，書本知識(shí)對(duì)于她已滾瓜爛熟，但從不也不會(huì)擺老資格，總擔(dān)心自己的些許放松會(huì)影響學(xué)生一生的前途，因此決不馬虎，從不上無準(zhǔn)備的課，2001年被評(píng)為學(xué)科帶頭人后，更是不敢有絲毫懈怠，深刻領(lǐng)會(huì)“帶頭”的內(nèi)涵，工作上更加主動(dòng)深入，盡其所能，提高政治學(xué)科的教學(xué)效果。對(duì)于上級(jí)部門與學(xué)校所布置的任務(wù)，從不推卻，總是設(shè)法按時(shí)并保質(zhì)保量地完成，毫不保留地將自己的教學(xué)風(fēng)格與特色，公開于各位同行，并隨時(shí)接受本校及外校教師前來聽課。謙虛、和善是王老師為人處世的準(zhǔn)則，一方面嚴(yán)于律己，另一方面寬以待人，抱著一顆誠心、愛心，處理好與同事的關(guān)系，能尊重他人，主動(dòng)關(guān)心他人，努力構(gòu)建和諧的工作氛圍，創(chuàng)造理想的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)平等相處，愉快協(xié)作，為學(xué)校美好的明天而共同努力。

在班級(jí)管理中，她的做法是動(dòng)手多于動(dòng)口，身教重于言教，讓學(xué)生耳濡目染，要求學(xué)生能做到的，她自己也必然做到，自覺做到先于學(xué)生到校，先到教室督促學(xué)生衛(wèi)生打掃、早讀；中午飯后來到教室，或找學(xué)生談心，或召集班團(tuán)干部開會(huì)，晚上天天按時(shí)到校、備課、批改作業(yè)，到教室巡視夜自學(xué)，直到學(xué)生夜自修結(jié)束才回家,做到學(xué)生在校老師也在校。

五、豐碩的成果。

一份耕耘，一份收獲，王老師的努力與付出贏得了累累碩果：在班級(jí)管理中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，2010年所帶班級(jí)高考成績輝煌，超額完成學(xué)校設(shè)定的各項(xiàng)指標(biāo)，高三（16）班高考中51人上一本，在全省前100名中她所任教的學(xué)生占到3名，高三（21）班，高考中有7人上一本，是平行班中的佼佼者。送走了輝煌的一屆后，又開始了新的征程，現(xiàn)擔(dān)任高一創(chuàng)新班的班主任，所帶集體依然是領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心、學(xué)生稱心的團(tuán)隊(duì)。在第二課堂方面，她帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，開展社會(huì)調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生撰寫政治小論文、研究性學(xué)習(xí)成果上成績突出，其中省級(jí)獲獎(jiǎng)就達(dá)5人次。在教科研活動(dòng)中，兩個(gè)課題獲市一、二等獎(jiǎng)，論文達(dá)20余篇，其中在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表6篇，所獲得的榮譽(yù)稱號(hào)有：縣教壇新秀、縣優(yōu)秀教師、市優(yōu)秀教研組長、市教學(xué)教育先進(jìn)工作者、市優(yōu)秀指導(dǎo)師、市第二屆政治學(xué)科帶頭人、省師德楷模等。王老師端正的工作態(tài)度，執(zhí)著的工作追求，過硬的工作素質(zhì)，較出色的工作業(yè)績，眾人有口皆碑，得到了校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生的認(rèn)可，她雖談不上轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但是卻呈現(xiàn)了一曲曲用真誠、愛心譜寫的贊歌。

第四篇：教壇新秀工作總結(jié)

教壇新秀工作總結(jié)

稱贊教師為偉人培育者、人生引路者、愛的傳播者、無悔奉獻(xiàn)者、是時(shí)代推動(dòng)者。自加入教師這個(gè)光榮的隊(duì)伍中以來，我便時(shí)刻銘記這些對(duì)我們?nèi)嗣窠處煹姆Q呼贊賞，無時(shí)不刻都在用師德規(guī)范來約束自己,現(xiàn)將任職以來的工作簡要總結(jié)如下：

一、思想素質(zhì)方面

德高為師，身正為師，教育教學(xué)中要以堅(jiān)定教育事業(yè)的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)意識(shí)和崇高的職業(yè)道德為目標(biāo)，并堅(jiān)定不移的向著目標(biāo)努力奮斗，才能夠做一名合格的人民教師。在工作中，我始終堅(jiān)持把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，高舉鄧小平理論偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”的重要思想，全面貫徹教育方針，忠誠人民的教育事業(yè)，有良好的師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)，遵紀(jì)守法，教書育人，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，做到了教書育人，為人師表。

二、教學(xué)方面：在體育教學(xué)中，從狠抓課堂常規(guī)入手，注重學(xué)生的德育教育，加強(qiáng)教學(xué)研討與交流，注重課堂效率，最大限度地提高了課堂教學(xué)的有效性。在根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校體育特色的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃地完成各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，不僅滿足了廣大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，還有效地提高了學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、豐富了學(xué)生的體育知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣與終身體育意識(shí)。連續(xù)幾年順利有效地組織了初三畢業(yè)班學(xué)生的體育加試工作.在體育活動(dòng)的開展方面，在抓好兩操的同時(shí)，克服了組織難度大、時(shí)間緊的因素。成功舉辦了校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。本，各年級(jí)成功舉辦了籃球、跳繩、拔河、趣味接力比賽。這些活動(dòng)的全面、有效開展，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與競爭精神、增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

三、敬業(yè)精神方面

身為教師，為人師表，我深深認(rèn)識(shí)到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標(biāo)，崇高的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”。在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀。嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，甚至還放棄節(jié)假日的休息時(shí)間來做好有關(guān)工作；甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益。在學(xué)生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。

四、教改科研方面

我深知“一棵樹不成林”的道理，工作中，我不僅大膽實(shí)踐，還積極向老教師請(qǐng)教，每次聽課或聽講座回來，我都會(huì)主動(dòng)把筆記和學(xué)習(xí)材料和她們交流，還充分利用現(xiàn)代媒體在網(wǎng)上展開教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴討論。一年來，在我的帶動(dòng)下，我們整個(gè)教研組的收獲都很大。我也多次參加鎮(zhèn)交流課，獲得一致好評(píng)。

五、反思和做法

1、貫徹國家的教育方針，一絲不茍地做好自己的本職工作，把自己對(duì)學(xué)生、對(duì)工作的愛都傾注到實(shí)際教育教學(xué)工作中去。

2、教學(xué)工作中做到有心細(xì)心，時(shí)時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)的反常情況，進(jìn)行教育心理疏導(dǎo)，降低非智力因素的干擾。

3、教學(xué)管理科學(xué)化、人性化，對(duì)學(xué)生不侮辱、不體罰，遇事先冷靜思考。我相信自己的對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有愛又有度的工作出發(fā)點(diǎn)。

4.教學(xué)中如何采取行之有效、新穎的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的高效。

5.在教學(xué)中如何把教學(xué)實(shí)踐與有理論研究機(jī)結(jié)合，達(dá)到“以教促研、以研促教”。

6.如何提高整個(gè)教研組的教研氛圍、提高教學(xué)與理論研究水平。

7.如何利用當(dāng)前體育中考的帶動(dòng)作用，提高體育科目在學(xué)校教育中的地位。

總之，一份耕耘，一份收獲，工作苦樂相伴，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。作為一名教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不行的，一直以來，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，努力明確自己的教學(xué)路線，為學(xué)生更好的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的環(huán)境。

第五篇：教壇新秀事跡材料[范文]

無悔青春 無怨選擇

【基本情況】

鐘永燈，男，現(xiàn)年29歲，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)物理一級(jí)教師。2005年于江西省贛南師范學(xué)院物理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，自2005年8月來到臺(tái)山市培正中學(xué)執(zhí)教至今。現(xiàn)為高二級(jí)級(jí)長，兼任高

二、高三物理教學(xué)工作。【獲得榮譽(yù)】

2006年教學(xué)論文《讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人》獲臺(tái)山市三等獎(jiǎng)； 2009年教學(xué)設(shè)計(jì)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)與汽車行駛安全》獲臺(tái)山市一等獎(jiǎng)；

2010年被評(píng)為臺(tái)山市德育先進(jìn)個(gè)人。2010年物理教學(xué)錄像課獲臺(tái)山市一等獎(jiǎng)；

2011年教學(xué)論文《重視教材，回歸課本》獲臺(tái)山市三等獎(jiǎng)； 2011年獲江門市普通高中教學(xué)質(zhì)量檢測所教學(xué)科成績突出獎(jiǎng)； 2005-2011年做班主任期間，曾多次獲得“學(xué)校優(yōu)秀班主任”和“先進(jìn)教育工作者”稱號(hào)； 2007年、2011年考核優(yōu)秀。【工作業(yè)績】

2005年來臺(tái)山工作至今，一直擔(dān)任高中班主任工作，2010年還兼任高中理化生備課組長，并于2011年下學(xué)期開始擔(dān)任級(jí)長，在2007年、2009年、2010年、2012年擔(dān)任高三物理教學(xué)工作，物理教學(xué)成績也穩(wěn)步提升。接下來，我把自己七年來對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作的體驗(yàn)和感悟做如下匯報(bào)：

走上工作崗位已經(jīng)七年了，回想起七年前的今天，我滿懷信心、滿懷激動(dòng)、滿懷希望地走進(jìn)了臺(tái)山市培正中學(xué)，開始踏上人生的另一個(gè)臺(tái)階，期待著在這里能有一個(gè)完美的開始。孩子們可愛的表情、同事們熱情的笑臉、領(lǐng)導(dǎo)們親切的寒暄無不讓我感動(dòng)不已，有種回“家”的感覺。這所有的一切都讓我相信，這里是一片肥沃的土壤，是我這顆稚嫩的種子生根發(fā)芽的天堂。也是從這一刻，對(duì)學(xué)校的愛意在心中瘋狂滋長。

然而在剛剛踏上工作崗位的那段日子里，我的班主任工作狀態(tài)狼狽不堪、陷入重圍……很多同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足或者根本沒有興趣。上課睡覺，下課打鬧；晚上不回家，周末去酒吧……我經(jīng)常陷入追蹤遲到、曠課學(xué)生的去向等事務(wù)性的工作中，不可自拔。德育行為很大程度上變成了簡單的道德說教，教學(xué)行為也淪落為自彈琵琶。

直到今天，我始終堅(jiān)持地認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的后進(jìn)，其主要原因不是智力的差異，而是非智力因素的影響。其原因無外乎“學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)的毅力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不太好”。找到問題的癥結(jié)所在，又有了大膽地設(shè)想，我試圖突圍……

在每周的班會(huì)課中，我都精心設(shè)計(jì)主題。“位卑未敢忘憂國”的愛國主義教育，“莫愁前途無知己”的人際關(guān)系教育，“我輩豈是蓬蒿人”的理想前途教育，“倚門回首嗅青梅”的愛情觀念教育等等。對(duì)學(xué)生麻木的思想進(jìn)行集中的地毯式轟炸。同時(shí)“以生治班”，培養(yǎng)小助手的方法讓我省下了大量的時(shí)間，還讓班級(jí)管理逐漸有條不紊起來，這一切又讓我享受到

了內(nèi)心的輕松愉悅，我的信心也開始倍增。

在業(yè)務(wù)教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們青年教師的成長尤為關(guān)注。常利用閑暇時(shí)間找年輕的老師談心聊天兒，總能適時(shí)適機(jī)地了解年輕教師的思想動(dòng)態(tài)和心理意識(shí)。哪位老師要參加比賽了，校長總是千叮萬囑，一定要集體備課，先聽，后評(píng)，再講。我也多次在校內(nèi)、校外上公開課，并且獲得一致好評(píng)。自己付出的一切也有了回報(bào)。工作七年，我上了4屆高三，2009年，我班學(xué)生X科選報(bào)物理的雷霧紅同學(xué)以585的高分考上華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)同類學(xué)校文化課重點(diǎn)零的突破。在2011年的期末質(zhì)檢中，我所擔(dān)任的物理科也獲得江門市普通高中教學(xué)質(zhì)量檢測所教學(xué)科成績突出獎(jiǎng)。付出的努力也得到學(xué)校的認(rèn)可，于2010年7月，被學(xué)校選派參加北京師范大學(xué)高中骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我期望在不久的將來，我能在鉆研山東昌樂二中的“271”高效課堂模式的基礎(chǔ)上，摸索出一套適應(yīng)一般高中學(xué)校的高效課堂模式；我期待在不久的將來，我能夠改良野外拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，將其與學(xué)校德育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，有效地改變學(xué)生性格，激發(fā)學(xué)生潛能。

在做高二級(jí)長的這一年當(dāng)中，是我來培正最辛苦的一年，不僅要全面抓好本級(jí)的工作，同時(shí)還兼任高

二、高三物理教學(xué)。從2011年8月份開始，我沒有休過一個(gè)雙休，我希望用我的行動(dòng)來感化學(xué)生。對(duì)于高三畢業(yè)班的學(xué)生，我想告訴你的是：即使你們再辛苦，老師一直和你們共同奮斗著。而在本級(jí)的工

作中，我也充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，堅(jiān)持每周給學(xué)生做演講。通過演講把方塊漢字的張力和厚重，裹挾著美韻、哲思，給學(xué)生以春風(fēng)撲面、紛至沓來的思想沖擊。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的羅玉婷同學(xué)在給我的信中這樣寫道：“一個(gè)老師的偉大，不是在于他有多少弟子，而在于多年以后，他的學(xué)生還記得多少他說過的話。老師，您的話將一直激勵(lì)我奮然前行！”

艱難困苦，玉汝于成。我深知“滿招損，謙受益”的良言古訓(xùn)，在今后的教育生涯中，我會(huì)不斷地鞭策自己：積累經(jīng)驗(yàn)，提升內(nèi)涵，去往更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

俗話說，“良好的開局是成功的一半”。我想，這一切都要?dú)w功于我所熱愛的學(xué)校，歸功于我身邊的這些良師益友。帶著一顆感恩的心，積極努力地投身教育改革的浪潮中，奮臂前行。

過去的成績已經(jīng)成為歷史，今后的工作任重道遠(yuǎn)，在教育工作中，我始終堅(jiān)持著自己的信念：無悔于自己的人生，更無悔于自己的選擇，在這三尺講臺(tái)上，我愿用我的愛心、誠心、細(xì)心、耐心、恒心去換取學(xué)生的歡心，家長的放心。用青春和熱血書寫輝煌的明天。