第一篇：學(xué)習(xí)落實《工會法》構(gòu)建和諧校園

學(xué)習(xí)落實《工會法》構(gòu)建和諧校園

貴州大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 石化英

“和諧社會”的提出，是我們黨對中國特色社會主義事業(yè)認識的新發(fā)展，給我們黨從全面建設(shè)小康社會，開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面提出了一項重大任務(wù)。社會作為一個大系統(tǒng)，它是由許許多多的子系統(tǒng)、各種要素組成。構(gòu)建和諧社會應(yīng)從構(gòu)建和諧子系統(tǒng)、各種要素做起，并使各個部分各種要素處于一種相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)。大學(xué)校園作為子系統(tǒng)的一個要素，我們應(yīng)該正確理解和諧校園的內(nèi)涵，發(fā)揮工會在構(gòu)建和諧大學(xué)校園的作用。

一、正確理解和諧大學(xué)校園的含義

我們認為大學(xué)校園只有真正做到學(xué)習(xí)（工作）和諧、生活和諧、心理和諧，才能達到校園和諧。具體來講，就是要通過構(gòu)建和諧學(xué)校人際關(guān)系、構(gòu)建和諧課堂、構(gòu)建和諧校園環(huán)境三條途徑，全方位構(gòu)建和諧校園。

1、構(gòu)建和諧學(xué)校人際關(guān)系，要以平等、尊重、理解、容讓搭建學(xué)校師生、師師、生生交際平臺。在這個平臺上，學(xué)校各個成員都是平等的，學(xué)校的每個成員性格有差異，興趣、愛好有不同，但彼此包容，相互諒解，團結(jié)合作，和諧競爭。學(xué)校成員之間和諧相處，形成合力，創(chuàng)造了事半功倍的辦學(xué)效益和育人效果。

2、構(gòu)建和諧課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生搞好學(xué)習(xí)服務(wù)的。和諧課堂和實驗基地應(yīng)呈現(xiàn)民主、自由、合作、進取的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍內(nèi)，學(xué)生的個性得到張揚，心情愉悅，好奇心和求知欲不會被壓抑，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

3、構(gòu)建和諧校園環(huán)境的要求是幽雅舒適、安全、衛(wèi)生，能潛移默化地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進心，能促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

總之，和諧的大學(xué)校園能使全體師生員工從人的內(nèi)心深處激發(fā)積極向上、朝氣蓬勃的凝聚力和向心力，使學(xué)校的各方面工作都得到突飛猛進的發(fā)展。

二、理解工會在構(gòu)建和諧校園中的作用

工會的工作對象是職工，構(gòu)建和諧校園的工作是指導(dǎo)、教育教職工，并通過教職工指導(dǎo)教育學(xué)生，而不是直接做學(xué)生的工作，從而達到和諧校園的統(tǒng)一。根據(jù)《中華人民共和國工會法》第一章第五條：“工會組織和教育職工依照憲法和法律的規(guī)定行使民主權(quán)利，發(fā)揮國家主人翁的作用，通過各種途徑和形式，參與管理國家事務(wù)，管理經(jīng)濟和文化事業(yè)，管理社會事務(wù)”；工會有權(quán)也有義務(wù)參與大學(xué)和諧校園的建設(shè)，并在其中發(fā)揮自己獨特的作用。那么在構(gòu)建大學(xué)和諧校園中，高校工會應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的作用：

1、工會在構(gòu)建和諧校園的作用，最重要的方面是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，推動黨的各項方針政策在高校貫徹落實。穩(wěn)定是和諧的重要內(nèi)涵，維護好廣大教職工的合法權(quán)益，保持教職工隊伍穩(wěn)定，并通過教職工做學(xué)生的工作，保持學(xué)生隊伍的穩(wěn)定，這是工會在構(gòu)建和諧校園中應(yīng)發(fā)揮的最重要的作用。當前最重要的，旨在教育教師通過民族精神和愛國主義教育，把廣大學(xué)生培養(yǎng)成具有世界眼光、開放意識，能夠繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，富有民族自信心和愛國主義精神的建設(shè)者和接班人。針對學(xué)生的特點和需求，將“立大志、講奉獻、重責任、會合作、守信用”確定為學(xué)生思想道德教育的主要內(nèi)容，教育學(xué)生自覺實踐“實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一”的要求，自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的道德規(guī)范。

2、充分發(fā)揮工會密切聯(lián)系職工，并享譽“職工之家”的優(yōu)勢，積極配合校黨政部門，做好教職工的思想政治工作。應(yīng)針對高校教職工的特點，克服一般的說教，多一點“以人為本”的思路，多一點人性化管理的措施，使單個的人“心平、氣和、精神爽”，使人與人之間的關(guān)系“寬容、互助、融洽”，這樣工作才有成效，和諧向上的育人氛圍才能在校園形成。這方面，我們可以借鑒著名心理學(xué)家馬斯洛的人類基本需要等級論。該理論把人的需要分為五個等級，并認為人們一般是按照從低級到高級來追求各項需要的滿足，如果需要得不到滿足就會影響情緒，應(yīng)盡量滿足需要。這種觀點雖不能作為我們教育和引導(dǎo)的方向，但反映了現(xiàn)階段大多數(shù)人的心理規(guī)律。

目前高校的教職工在衣、食、住、行等基本生活保障的需要方面已基本得到滿足，他們中的大多數(shù)人的需要正向著更高級的精神需求——感情和歸屬、地位或受人尊敬、自我實現(xiàn)的需求方向邁進。我們在可能的情況下，應(yīng)該盡量滿足廣大教職工這方面的合理需求，使教職工的積極性不受損害，工會可以發(fā)揮自己的獨特作用，有大量工作可做。

（1）以人為本，推進學(xué)校人性化管理從行為科學(xué)的觀點看，一個人的需求滿足與否不是看他的絕對需求，而主要是看他的相對需求。也就是說，一個人的需求滿足程度取絕于他在與別人，特別是與其相近學(xué)歷、經(jīng)歷的人作比較后決定。如果把PL表示已滿足需要，DL表示期望滿足需要，那么該人的心態(tài)有以下三種情況：PL/DL>1分外高興PL/DL=1心態(tài)平穩(wěn)PL/DL<1積極性受到挫折這個觀點符合公平原則，普遍適用，對我們教職工群體也不例外。因此在制定職稱評定、校內(nèi)工資標準、集資建房等一系列政策中，工會都應(yīng)代表廣大教職工，把有失公平的意見反映給決策部門，使制定出來的政策盡可能公平。尊重每一個人，盡可能把每一個人用到合適的崗位上。人有不同的稟性和特長，如崗位適合，將會取得事半功倍的效果。作為工會是教職工之家、最貼近群眾、最了解群眾，他的直接權(quán)力可以把適合做工會工作的同志安排到該崗位上。但這還是不夠的，在每三年集中評聘各崗位人員中，工會應(yīng)主動將自己掌握的情況提供給用人部門。也許不被重視，但只要堅持，好的意見總會被采納。

（2）推進高校的民主政治建設(shè)高校教代會每年都召開，工會要用較大精力抓提案的征集工作，會后要督促職能部門抓采納提案的落實工作。對無論采納或未采納的提案都要反饋意見，對優(yōu)秀提案進行表彰。從踏實有效的工作中，使代表們感覺到自己的意見被重視。督促學(xué)院召開二級教代會，讓教職工有更多的機會參與并監(jiān)督學(xué)院各項工作的開展。監(jiān)督中層機構(gòu)院務(wù)公開情況，定期交流經(jīng)驗，表彰先進。工會設(shè)立主席信箱，建立工會主席接待日，讓教職工有更多表白自己意見的地方，其作用不是校長信箱和校長接待日所能取代的。工會還應(yīng)主動深入到教職工中去，了解廣大教職工的心聲。這些意見應(yīng)即時反饋給職能部門和分管領(lǐng)導(dǎo)，督促執(zhí)行。

（3）依法維權(quán)，使教職工的利益不受損害隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大學(xué)校園內(nèi)教職工的合法權(quán)益得到了較好的實現(xiàn)，但是合法權(quán)益受到侵犯的現(xiàn)象依然存在。維護教職工的合法權(quán)益是工會的基本職責，也是建設(shè)和諧校園的需要。工會必須依法履行這一職責，化解矛盾，穩(wěn)定協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。某城市在市教育工會的支持下，開通了“校園維權(quán)熱線”，學(xué)校師生都把它當作護身符，遇到受侵害之事，就打“熱線”，五年救助上百位教師。不少大學(xué)的工會準備成立或已成立“教師維權(quán)委員會”、“教師維權(quán)協(xié)會”、“教師維權(quán)信息網(wǎng)絡(luò)”等，采取多種形式，幫助教師維權(quán)。在維權(quán)工作中，也有一些很棘手的問題。如某著名大學(xué)300名教師在校園外購了住房，待交付使用時，發(fā)現(xiàn)從內(nèi)外墻裂縫、地板開裂、面積縮水、室內(nèi)漏水等不符合同內(nèi)容的17個問題，教師目前情緒很大，維權(quán)遭遇阻力。工會應(yīng)該出面，指導(dǎo)、幫助教師維權(quán)。

3、發(fā)揮工會教育職能的作用，通過評選和表彰先進人物的方式，激勵教職工奮發(fā)進取，用榜樣的力量帶動全體，從而使教職工隊伍充滿向上的活力。

工會要充分發(fā)揮教育職能的作用，在教職工中開展職業(yè)道德教育、理想信念教育和愛國主義教育。把旅游和紅色旅游結(jié)合起來，把書本學(xué)習(xí)和教育意義深刻的報告結(jié)合起來，把工會活動和社會公益活動結(jié)合起來。通過教育和表彰先進，激勵教職工奮發(fā)進取，促進教學(xué)上質(zhì)量，科研上水平，構(gòu)建和諧校園再上一個臺階。

三、工會在構(gòu)建和諧校園采取的措施

學(xué)校的主要功能是育人，只有把育人工作做好，才能構(gòu)建和諧課堂，進而構(gòu)建和諧校園。工會可以利用每年的教師節(jié)評選“三育人”標兵，也可以利用“三八”、“五一”等節(jié)日評選各方面的勞動模范。利用閉路電視、校報、板報、廣播等形式報道他們的事跡，在全校上下營造尊重模范、學(xué)習(xí)模范、崇尚先進、弘揚無私奉獻精神的濃厚氛圍。為弘揚勞模精神，工會應(yīng)建立勞模檔案，安排他們療養(yǎng)、度假，提高對他們的獎勵標準。堅持服務(wù)宗旨，開展幫扶工作，為教職工辦實事、辦好事，增強學(xué)校的凝聚力和感召力，為構(gòu)建和諧校園作貢獻。

（1）進入二十一世紀以來，高校教職工生活水平已得到很大提高，但不要忘記由于文化程度差異、家庭負擔極端不平衡及其它種種原因，導(dǎo)制一小部分生活在貧困線上下的特困職工。校工會和部門工會應(yīng)建立這些困難職工的檔案，給予重點幫扶。

（2）充分發(fā)揮部門工會的作用，建立教職工臨時困難信息網(wǎng)，校工會可以根據(jù)制定的政策規(guī)定，及時登門探望、幫助。對病故教職工家屬給予幫助并及時做好善后處理。讓工會承擔起第一知情人、第一報告人、第一幫助人的職責。

（3）工會文化體育活動中心不僅是教職工業(yè)余文體活動的場所，同時也是建設(shè)精神文明的陣地，配合和諧校園的校園文化建設(shè)，可以開展豐富多彩的文體活動。這項活動目前各高校都舉辦得有聲有色，應(yīng)主動進行交流，以期取得更好的效果。通過這些活動，不僅豐富了大家的業(yè)余文化生活，而且交流了感情，愉悅了心情，培養(yǎng)了集體榮譽感，增強了凝聚力。

（4）工會在校園網(wǎng)站上創(chuàng)辦自己的主頁。宣傳黨的方針政策，普及教代會知識，加強對《工會法》的宣傳力度，使廣大教職工能運用法律知識，維護自己的合法權(quán)益；及時反映教職工的意見和呼聲，供學(xué)校決策部門參考。

（5）利用校慶等一切有利時機，校工會應(yīng)向各級工會和廣大教職工發(fā)出號召，要求全校教職工做好“凈化、美化校園環(huán)境，當好主人翁”的主題宣傳教育活動。讓學(xué)校彌漫一種健康、和諧、向上的氣氛，給返回母校的校友、來賓留下深刻的良好印象。

（6）深入做好女教職工的工作，這是工會工作的一大優(yōu)勢。女教職工的工作做好，家庭和諧得到保證，校園和諧才有基礎(chǔ)。

（7）加強工會自身建設(shè)，通過不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，逐步提高工會干部的素質(zhì)和管理水平，全面推動工會工作的開展，使工會在構(gòu)建和諧校園中發(fā)揮更大的作用。

和諧社會是多么美好，和諧校園令人向往。我們作為大學(xué)的教職工、工會會員，讓我們在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在校工會的指導(dǎo)下，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”的重要思想，為構(gòu)建和諧校園而努力奮斗！

第二篇：學(xué)習(xí)雷鋒精神,構(gòu)建和諧校園

學(xué)習(xí)雷鋒精神，構(gòu)建和諧校園

——記建筑與城市規(guī)劃系主題征文活動

為了提高當代大學(xué)生對雷鋒精神的認識，樹立責任意識，提升思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)我系學(xué)子大公無私、奉獻社會的優(yōu)良品質(zhì)，從而進一步加強我系精神文明建設(shè)，構(gòu)建積極向上、健康和諧的校園環(huán)境。建筑與城市規(guī)劃系團總支學(xué)生會經(jīng)過積極籌備，于2013年3月10日至2013年3月22日組織開展了以“學(xué)習(xí)雷鋒精神，構(gòu)建和諧校園”的主題征文活動。

此次征文活動由我系團總支學(xué)生會學(xué)習(xí)部承辦，以“學(xué)習(xí)雷鋒精神，構(gòu)建和諧校園”為主題，面向我系學(xué)子征集文學(xué)作品。此次征文活動秉承公平、公正、公開的原則，經(jīng)過初選、復(fù)賽和決賽3個環(huán)節(jié)，共評選出12篇優(yōu)秀的文學(xué)創(chuàng)作，值得一提的是蒲曉林同學(xué)創(chuàng)作的《讓那抹“殷紅”永駐心間》奪得此次征文活動一等獎。“學(xué)習(xí)雷鋒精神，構(gòu)建和諧校園”主題征文活動取得圓滿成功。

此次主題征文活動的組織開展，提高了我系學(xué)子對雷鋒精神的認識，加強了我系精神文明建設(shè)，培養(yǎng)了我系學(xué)子大公無私、奉獻社會的優(yōu)良品質(zhì)，對構(gòu)建積極向上、健康和諧的校園環(huán)境起推動作用；同時提高了我系學(xué)子的文學(xué)修養(yǎng)，為文學(xué)愛好者提供展現(xiàn)自我價值的平臺，可謂意義重大。

建筑與城市規(guī)劃系·宣

第三篇：如何構(gòu)建和諧校園

摘要：

共創(chuàng)和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學(xué)風是打造一個優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

構(gòu)建和諧校園的實踐與研究

黃河橋小學(xué) 韓春風

“和諧”是我國的傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點。在祖國大踏步前進的今天，全國人民共創(chuàng)和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學(xué)風是打造一個優(yōu)秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國傳統(tǒng)文化的最高理想，而創(chuàng)建和諧校園應(yīng)是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學(xué)生群體，打造和諧的人際關(guān)系，打造和諧的校園文化，讓我們的學(xué)生在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長！

一、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的校園文化

學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環(huán)境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發(fā)揮著作用，它具有隱蔽性和延續(xù)性的特點，在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。

文化的力量是深入而持久的，因為它根植于每個人的意識當中，成為穩(wěn)定不變的基因，進而影響人的一生。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊，從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。進入21世紀，讀書是提升一個人能力的唯一方法，也是一個人跟上時代步伐的唯一途徑。學(xué)校應(yīng)該成為教師博古通今、暢想教育理想的學(xué)習(xí)型組織，成為學(xué)生奮發(fā)向上、樂學(xué)好學(xué)、書香濃郁的樂園。

建設(shè)和諧校園，首先要創(chuàng)設(shè)有利條件，提供一切資源。學(xué)校要通過引進種類豐富的圖書、報刊雜志，對師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。其次還要營造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過開展各種各樣的活動來提升師生的修養(yǎng)和素質(zhì)。

優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對青年學(xué)生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設(shè)施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對校園環(huán)境建設(shè)的基本要求。學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育、思想品德教育、養(yǎng)成教育的實踐陣地，讓每一個人都產(chǎn)生強烈的自豪感和責任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語”，建筑上各種勵志標語，不僅巧妙地裝點著美麗的校園，而且無聲地規(guī)范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級教室走廊里都有勵志標語和宣傳陣地，適時的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染，化作無窮的學(xué)習(xí)動力。

教室是學(xué)生播種夢想和記錄成長的殿堂，對于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術(shù)上的內(nèi)涵，還要體現(xiàn)出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個人形象，努力探索和實踐個性化的班級管理模式。窗明幾凈的教室里，學(xué)生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢想。無論是輕松活潑的評比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對話欄，無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。

二、構(gòu)建和諧校園需要構(gòu)建和諧班級

構(gòu)建和諧班級能夠促進班風、學(xué)風的形成能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？

1、班級文化氛圍的創(chuàng)建

班級文化是否濃郁，對熏陶學(xué)生的情感十分重要。可以在教室張貼名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關(guān)圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價值的追求。

2、班級干部的任用

班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學(xué)生嘗嘗當“官”的快樂，打破從來沒有當過“官”的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感。總之，讓學(xué)生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養(yǎng)他們管理班級的能力，讓他們在學(xué)習(xí)和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

3、班規(guī)班紀的健全 首先是班規(guī)班紀的制定。可以將制定工作交給學(xué)生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學(xué)生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應(yīng)后，第一任班長將“班規(guī)班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執(zhí)行。第一任班長任期滿后，將“班規(guī)班紀”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規(guī)班紀的執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，大家嚴格要求自己，互相監(jiān)督。違規(guī)者，先自己反省認識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監(jiān)督。班規(guī)班紀是學(xué)生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

三、構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系

師者，傳道授業(yè)解惑也，教師的一言一行更是對學(xué)生有著潛移默化的影響，因此就要求我們的老師放下“架子”，在教育教學(xué)過程中真正地做到以人為本，以教育文本，給我們的學(xué)生一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以利于給他們文化知識的啟迪，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為創(chuàng)建和諧的班風、學(xué)風奠定堅實的情感基礎(chǔ)。

和諧師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。

1、對影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素的分析

知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子”和“嚴師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系被扭曲、師生對立的現(xiàn)象屢見不鮮主要體現(xiàn)在：“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念在個別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對待學(xué)生導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。其次，在教學(xué)成績這座大山的重壓下，教師和學(xué)生都為“分”疲于奔命。不合實際的高要求，超負荷的作業(yè)量使得部分學(xué)生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學(xué)習(xí)成績不甚理想、不聽話的學(xué)生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學(xué)生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)。一邊是負有責任心的教師在強制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。第三，成績至上的評價方式根深蒂固，而全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠。扭曲師生關(guān)系的因素有種種，但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當。長此以往勢必嚴重影響素質(zhì)教育的開展。可以說，構(gòu)建新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育必須具備的先決條件。

2、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的幾點體會

在幾年的教育教學(xué)活動中，我體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點：（1）、要熱愛學(xué)生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。剛當班主任時，對那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發(fā)現(xiàn)一位老教師經(jīng)常在放學(xué)后將那些學(xué)生請到辦公室對他們進行認真地輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他總是讓這些學(xué)生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開始主動問老師問題了，遲到的現(xiàn)象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。看到那些學(xué)生的進步我才發(fā)現(xiàn)原來愛學(xué)生雖然很難但它是多么的重要。

（2）、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結(jié)束后，我在全體學(xué)生的前表揚了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學(xué)勞動時應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績不是很好的學(xué)生在各種集體活動中表現(xiàn)越來越出色，成績也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學(xué)生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。

（3）、對學(xué)生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。有一次我得知班上有幾位家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生就決定替他們向?qū)W校申請困難補助，當我通知他們?nèi)ヮI(lǐng)困難補貼時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂，我一直認為那是我做得最成功的一件事。

（4）、讓學(xué)生當主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面展示。我們學(xué)校有很多班級采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，獲得了學(xué)生的好評，并收到良好的效果，避免了師生間被動的關(guān)系。

（5）、改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。這一點從我校開展的“雙主一本”教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)獲得了良好的教育效果中得到了充分的體現(xiàn)。

綜上所述，和諧師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善;有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

四、構(gòu)建和諧校園需要建立和諧的生生關(guān)系

生生關(guān)系就指的是同班同學(xué)之間的水平交往的人際關(guān)系，淺顯一點講即伙伴關(guān)系，同學(xué)關(guān)系。他們可能因居住地相近，或?qū)W習(xí)、生活習(xí)慣相似而組成。在共同的學(xué)習(xí)生活中形成了良好的情感基礎(chǔ)，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在很多問題上他們總能相互寬容，達成一致，很有集體的“戰(zhàn)斗力”。因而在班級工作中教師必須多多引導(dǎo)，幫助他們建立良好的伙伴群，并加強伙伴群與伙伴群之間的友好關(guān)系。這是培養(yǎng)生生教育、生生管理能力的“關(guān)系基礎(chǔ)”。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會鬧情緒，甚至發(fā)脾氣，這些都是不健康人格的表現(xiàn)，我們應(yīng)該在校園這個大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵他們多關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時要保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團隊作風，將學(xué)風建設(shè)的目標指向“尊師勤學(xué)，主動活潑”，構(gòu)建“文明團結(jié)，求實創(chuàng)新”的校風。讓他們多參與一些團隊活動，更利于同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的生生關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園還需要建立好的學(xué)風、好的校風。只有讓每一位同學(xué)都能學(xué)有所長，他們才能將主要的精力用到學(xué)習(xí)中來，只有將主要的精力用到學(xué)習(xí)中來，才能形成一個拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的學(xué)風是非常重要的，也是非常必要的。在日常的學(xué)習(xí)中，要對學(xué)生開展公平競爭的教育，這樣才能形成一個良好的競爭環(huán)境，才能你拼我闖各有所長，才能充分調(diào)動起每個人的潛在能量，真正地實現(xiàn)教育的“以學(xué)生為本”的理念。

構(gòu)建和諧校園任重而道遠，在前進的路上不免要應(yīng)對這樣或那樣的問題，但我們要堅定信念、率先垂范、弘揚正氣，為我們的學(xué)生營造一個和諧的成長環(huán)境，為他們建立一個完美的人格、正確的榮辱觀，更為我們社會的和諧進步而奮斗不止！

第四篇：構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建和諧校園

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望你們健康成長。

花開的日子你們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱；花開的日子你們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織想，花開的日子你們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了你們文化知識的啟迪，使你們從無知到有知，從幼稚走向成熟。是老師給了你們知識的雨露，需要的是你們?nèi)硇牡慕邮埽湎Ю蠋煹母冻觯鹬乩蠋煹膭趧印熒ゾ椿郏瑥亩蛟旌椭C的學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的同學(xué)關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園需建立好的學(xué)風、好的校風。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風建設(shè)的目標指向“理想、團結(jié)、自強、成材”。一種團結(jié)奮進的班風和刻苦勤奮的學(xué)風能促使個人在良好的環(huán)境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立誠信、文明的作風。同學(xué)之間相互信任、坦

誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。

第五篇：構(gòu)建和諧校園

構(gòu)建和諧校園

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。你心中的和諧校可能是一部風情萬種的小說，也可能是一幅多姿多彩的畫卷。而我心中的和諧校園是一座宏偉的摩天大廈，它的建立，需要無數(shù)堅不可摧的基石。

構(gòu)建和諧校園大廈需要的第一種基石是取之親密同學(xué)之間的友誼石。它們顆顆簇擁，相映生輝，代表著億萬炎黃的赤誠之心，大家人人獻力量，共同創(chuàng)繁榮，相互支持，相互提醒，相互幫助。這是構(gòu)建大廈的堅實根基。

構(gòu)建和諧校園大廈需要的第二種基石，是取之辛勤老師之間的文化石，他們?yōu)槲覀兡母冻觯磺蠡貓螅Ｍ魑煌瑢W(xué)能夠快樂成長，他們是中華民族堅強不屈，正義和平的化身，是擺渡的槳把我們從河的這一邊載到河的另一邊，把我們引向正確的人生道路上。代表著和諧校園需要我們有較高的知識文化水平，有手握正義的利劍，心中還有一桿公平的稱，邁步走向民富強國的美好明天。這是構(gòu)建大廈的深厚根基。

構(gòu)建和諧校園大廈的第三種基石，是取之學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)心中的引路石。它觀滄海、眺宇宙、搏風浪，具有最廣博的胸懷，最堅毅的性格，引導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展，指導(dǎo)老師的工作，教導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。代表著和諧校園需要我們有海納百川的寬容，有與時俱進的遠見卓識，他們指引我們立德成志、追求卓越、勤奮守紀、向善求真、勤學(xué)善思、求實創(chuàng)新。只有這樣，才能有人際和睦，校園和平，人類與社會和睦相處的遠景。這是構(gòu)建大廈的寬廣根基。

同學(xué)們，構(gòu)建和諧校園大廈的基石就在你的手中，其實構(gòu)建和諧校園大廈，你我他都是最好的基石，讓我們從學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)心中采來的引路石，從親密同學(xué)之間采來的友誼石，讓我們自己成為一顆色彩斑斕的文化石吧：不僅為了你我他今天的安寧與幸福，更是為了子子孫孫千秋萬代的安寧與幸福。