第一篇：音樂學科經驗交流材料

音樂教師經驗交流材料

課程的實施需要課程資源的強力支持，發現和利用課程資源，對課程資源進行有效整合，為教學服務課程資源才有價值。教師要善于從生活中，從現實中去尋找有關資源，從有利于學生發展的高度，有利于改變學習方式的高度，有利于教師與學生成長的高度對其進行有效整合。

下面就我在新課程改革中的一些認識分幾個方面和大家交流一下：

自課改這股熱浪吹起以后，我們教師不僅參加了多次的新課程學習班，而且還觀摩了好多優質課。通過學習及實踐，使我受益匪淺。體會最深的是：在新課程理念的指導下，教師在課堂教學中的角色發生了明顯的變化。教師在新課堂的推行過程中起著關鍵性的作用，新的課程標準要靠教師去實現，新的教學方法和規范要靠教師去探索。教師在新課程的課堂上，應該扮演什么樣的角色？對此，我想談談個人的淺見。

1、積極的組織者

在新課程中要確立教師在教學過程中處于組織者地位，充分發揮教師的主導作用。教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規范、評價和糾正的作用。傳統教育，以教師為中心，不適當的強調教師的權威和意志，把學生看成是被動的知識接受者。而新課程強調學生是教師組織的教學活動中的學習主體，教學活動是教師和學生的雙邊活動。

《音樂課程標準》提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生、注重個性發展、重視藝術實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合、弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機制等嶄新的音樂教育理念。如何根據這一理念設計、組織課程及在課堂中實現這些理念，是教師探討、研究、實踐的核心問題。

2、平等的合作者

在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現新課程的理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，成為學生的合作者。不僅是身體走下來，心靈也要走下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起交流，與學生一起活動，與學生一起共建有利于個性發展的課堂氛圍。

觀摩我校一名老師的科學實驗課，她上課的資料很多都是由學生收集的，這種教學方式給我的觸動很大。通過多次的教學實踐，認為高年級的學生完全可以參與教學，幫助教師收集資料。而且，學生收集的資料和信息往往比老師還豐富，拿著自己的資料互相交流時，學習氣氛十分活躍。事實上，教師比學生知道得多的時代已經過去了，那個神話早已被學生打碎了。如果教師再去維護所謂的“師道尊嚴”地位，只能被新課程無情地淘汰。

教師與學生合作，既是一種啟發，一種幫助，也是一種人文的關懷。在課堂教學中做學生的合作者，在與學生的合作中參與，在參與中與學生交流。教學過程是一種交往性的活動。交往可以激活思維，使學生有效地獲取新的知識和能力。新課程為師生之間的交往預設了廣闊的空間，期望教學能成為真正的交往活動。所以，教師在新課堂上的角色，應該是與學生平等的交流者。惟有平等，才能調動起學生交流的積極性，才有利于交流的順暢。同時，教師還要重視學生之間的交流，做學生之間交流的溝通者。

3、謙虛的傾聽者

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教師教學方式的變革。教師必須轉變觀念，轉變角色，從一個教人者轉為學習者，轉為和學生并肩的共同探究者，在共同探究中共同發展。

翻開新教材第一冊的教參，在最明顯的地方提示我們，教學中不可出現“要這樣做”、“不要這樣做”的限定式語言，更不能隨意用“對”與“錯”來評定學生的課堂表現，因為這樣與“你想怎么做”、“你要怎么做”的啟發式教學思想相悖。在教學中要善于發現孩子思維的閃光點，善待孩子的意見，千萬不能打擊學生思考的積極性。做一個謙虛的傾聽者，是在新的觀念指導下的教師角色轉變問題。

4、真誠的賞識者

在現代教育中要重視賞識孩子，這是每個教師都應該明白的道理，在新課程的課堂上，教師要真正做到賞識每一個孩子。例如，在歌曲創編時，學生經常會拿著一堆“電話號碼”讓我“欣賞”，這時我會讓學生唱，我來記譜，給學生的“作品”編寫節奏。又比如，在歌舞表演活動中，我總是對學生說：“同學們自己編的動作最優美。”這種賞識孩子的方法，激發了孩子的進取心，強化了其優良行為。

教師成為學生的賞識者，就會關注每一個學生的每一件小事。既要關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要關注和賞識學生在學習過程與運用方法上的優良行為，還要關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。只有這樣，才能實現課程的目的：促進學生個性的張揚。

5、個性張揚的促進者

教育本身上應該是民主的，只有民主的教育，才會有個性自我意識的覺醒。惟有自我意識的覺醒，才能有個性潛能的釋放。所以，教師要重視營造民主的氛圍，做學生個性張揚的促進者，讓每個學生在民主的氛圍中都得到尊重，有發言權，積極進取，進而發揮自己的聰明才智。

在學生中，有一些這樣的孩子，他們很喜歡音樂，但他們卻不喜歡音樂課本里的內容，而是在生活中積累了很多流行歌曲，對于這樣的學生我們也不能忽略，只要是健康、向上的歌曲，在課堂的最后幾分鐘，給他一個“小舞臺”，讓他表演自己的才能，再教他“一兩招”，既使他在愉快的氛圍中張揚個性，又會讓他不再“小看”只會唱兒歌的老師。

對于教師而言，有了新課程理念，還要在實踐中磨練，才能生出教育機智來。處理好一些課堂上出現的“偶發事件”。在我的學生中，有一些低年級的孩子，學唱歌曲時經常會“手舞足蹈”，引得同學們哄堂大笑，老師問他干什么，他一臉認真理直氣壯地說：“我在跳舞。”如果教師意識到這也是他的一種音樂體驗，就可以讓學生表演或與教師一起表演，使其個性得到張揚。

教師充分重視發展學生的個性，充當好促進者，就能實現新課程的使命，使學生生動活潑、充分自由的發展。

穆棱市下城子第二小學

劉婭琳

第二篇：學科經驗交流材料

學科經驗交流材料

—————四年級數學《同案協作 以學定教》教改實行的點滴體會 從本學期開始我們開始學習翁旗《同案協作 以學定教》教改模式，我在四年級數學中開始嘗試使用導學案，但這幾乎也不是教師自己的東西，要經過修改、添加、刪減，才能更好地為自己的教學服務。根據實際情況，我們要在認真研讀下載的導學案，要有選擇性地使用導學案，不能一味地照本宣科，一節課除了完成導學案再沒有別的了；教師不僅要選擇性地使用它，還要創造性地使用它，根據自己的教學風格和本班學生的實際情況做適當性的修改、刪減，使其成為自己的導學案，要體現學科特點和自己的教學風格；當堂練習，加強檢測，高質量高效率地完成一節課的學習任務。另外還針對導學案的幾個環節，提出了具體的具有六小特色的六步三查模式：“自主學習”可根據實際情況放在課前或剛剛上課的時候讓學生獨立完成，然后小組交流，時間要控制在3分鐘左右；“激疑導學”部分是導學案中最有價值的部分，根據實際情況讓學生先將自學部分組內展示，再進行小組交流，最后在進行全班展示；“自主檢測”部分讓學生獨立完成后進行小組交流，能在組內解決的教師不做講解，教師根據實際情況進行指導、點撥、講解，最后達到人人過關；“鞏固達標”部分是緊緊圍繞文本設置的，抓住了要點、凸顯了重點，提倡教師盡可能多地采用，能在課堂上完成的，則盡力在課堂上完成，完不成者可適當減少或者作為課下練習題。“拓展延伸”相對來說有一定的難度，對于全班同學完成有一定的難度，因此這一部分內容可作為優秀生的學習資源，也可根據實際情況自行掌握。不得不說的是，導學案的出臺，減少了每位教師編寫教案的這一過程，從一定程度上減輕了教師的負擔，實現了資源共享。在學習翁旗的經驗以后，我與另外兩位主科教師在小組建設這一塊是這樣做的，根據學生學習成績，結合學生平時的表現，首先分為5人一小組，一個組長，一個副組長，小組建立以后，班主任老師首先對各大組長進行了培訓，指出了他們在小組中所處的位置以及他們應該怎么去做，教會他們如何去管理小組，如何發揮小組優勢，爭創優勝小組，爭奪紅星組等等。任課教師也教給學生上課怎么做，課下怎么做，從回答問題到輔導組員等做了詳細的說明。組長明確了職責以后，教師又對各小組長進行了培訓，使其能夠很好地配合大組長做好組內成員的管理工作。為了全面提高學生的學習能力及表達能力，在課堂教學小組交流時，我們規定先讓組員說，組長做補充，有些重點問題，組長說了一遍后，組員要復述一遍，以達到人人都會的效果。另外在全班展示交流的時候，盡可能讓組員匯報，其他同學認真傾聽，有不同的見解可以補充說明。根據學生回答問題情況和展示情況，教師當即給予評價，充分調動學生學習的積極性。

對于數學學科的評價我們是分四大塊進行的，上課、正式作業完成情況、家庭作業完成情況以及平時檢測。每項根據自己班的實際情況，詳細制定出了本班數學評價方案，每項都有獎有懲，當天的小分值有小組長記錄。每天下午放學的時候匯總到大組長處，周五的時候各大組長匯總個人得分，并算出本組的平均得分，排出名次，按名次給各組加分，在每周評比的時候個人得分10星兌換一張紅卡，每周得分加起來就是各組的成績，由此每月評出紅星組，獲優勝的小組每人都有物質獎勵，除了分學科制訂評價方案外，我班又制定出了班級管理細則，從學習、紀律、課間活動、衛生、發言、放學路隊等方面都做了詳細的規定。根據班級管理細則以及各學科的評價標準，算出每周每人的最終得分，按照不同標準，在紅星榜里給予表彰。實踐證明，這些捆綁式評價十分有效地激勵了學生，使班內各項工作井然有序，人人有事干，事事有人干，也使學校精細化管理落到了實處。

三、存在的問題和困惑

在實際教學中，我們的課改工作還存在著一些不足：

1、小組的建設：小組我們是分好了，可在實際操作中還存在著不少問題，比如：小組評價還需要改進，學生的語言表達能力還有待進一步訓練等等。

2、導學案的使用：教師沒能深入地研究每一個導學案，有些還是不能轉化成自己的教學資源，不能很好地為自己的教學服務。

3、在課堂教學中，教師還是不能大膽地放手，講解還是有點多，不能很好地讓學生自己去發現問題，解決問題，把課堂不能真正還給學生。

總之，在實際的教學工作中，我們還需加強學習，不斷提高自身素質，大膽進行課堂教學改革，全面提高教育教學質量，使其教學更具特色。

第三篇：英語學科經驗交流材料

我的點滴工作經驗

為了貫徹黨的教育方針，促進北宋鎮的新課程改革穩步實施，課堂教學改革不斷深入，我自從2005年8月開始，擔任我鎮教研室英語教研員一職以來，就帶領全鎮英語學科的教師，本著“聚精會神抓教學，放開手腳抓質量，堅定不移抓改革，一心一意謀發展”的工作思路。深化課堂改革，加強教學常規管理，完善教學視導工作，全面推進素質教育，各項工作井然有序，進展順利。使我鎮的英語教學成績有了大幅度提高，位居全縣各鄉鎮上游水平。現對一年來的工作，簡要總結如下：

一． 強化學習意識，迅速進行角色轉換。

我自從95年參加工作以來，一直擔任初中一線的英語教學工作和班主任工作。面對的是初中學生和初中英語教材。任務也比較單純，那就是“抓好班級管理，提高教學成績”。但是，在2005――2006學伊始，由于工作需要，組織上調我擔任北宋鎮教研室英語教研員的工作。角色轉變了，工作性質也發生了改變。教研員不僅要面對教材，更要面對一線的教師，這就要求我必須盡快適應新的工作崗位。為了熟悉進而深入研究PEP小學英語教材，在2005――2006學，我兼任了我鎮五年級一個教學班的教學任務。在教學過程中，我不僅鉆研了小學英語教材，也深入研究了小學英語課堂教學的各種課型模式和教法。為指導一線教師的教學工作積累了 1

大量的素材。同時，我參加了多屆山東省小學英語優質課評選聽評課活動，開闊了視野，增長了見識，進一步熟悉了小學英語教學模式。為指導我鎮的英語課堂教學打下了良好的基礎。

二． 增強服務意識，做一線教師的服務者。

“教研員是為了促進課堂教學改革，提高教師的教育教學質量而工作的服務者，而不是一個領導者。”這是埋藏在我心中的一桿秤。工作中，我始終本著全心全意為教師服務的原則，急教師所急，解教師所難。一年來，教師們如果有業務上不明白的問題，他們會當面或打電話向我求助，我無論何時何地，都能給他們一個滿意的答復。當有教師參加優質課或觀摩課評選時，我會一直陪伴他，給他指導和鼓勵，直到活動結束。就這樣，我主動地為教師解決問題和困難，真誠地和老師們交流，虛心地向經驗豐富的教師學習。通過工作和努力，我與我鎮的英語教師之間建立起了平等、和諧、民主的工作關系，增進了我和教師之間的交流和學習，也促進了我鎮英語教育教學質量的提高。

三． 走進課堂，幫助教師向課堂要質量。

多年來，由于各方面的原因，部分小學班級的課堂教學很不規范。有的教師上課就像鋤地一樣，一節課下來，鋤到哪兒算哪兒，下一節課接著再來。無目標，無計劃，課堂效率低下。針對這種情況，一年來，我除了參加教研室組織的視導聽評課之外，經常下到各個學校，走進各位英語教

師的課堂，現場觀摩老師的教學。從教學目標、教學方法、教學過程以及學生管理等各方面，提出我自己的意見，和教師共同商討對問題更佳的解決方案。通過我們的共同努力，我發現我鎮英語教師的課堂，目的性增強了，課堂內容充實了，學生活躍了，40分鐘的課堂效率也提高了。從而，為全鎮英語教學成績的取得，打下了堅定的基礎。

雖然我鎮英語學科教學，取得了點滴成績，但離上級的要求和老師們的期望還有很大的差距，工作中還存在諸多缺點和不足。在今后的工作中，我將一如既往，繼續努力，虛心學習，以便取得更好的成績。以上若有不當之處，請大家批評指正。謝謝大家！

利津縣教研員經驗交流材料

北

宋

鎮

教

研

室

張建

強2006.12

第四篇：英語學科經驗交流

英語學科經驗交流

一、抓課堂教學，構建“和諧高效、思維對話”型課堂，現在的教學，既要求減輕負擔，又要求提高教學質量，這就要求必須在課堂上下工夫，提高課堂效率，我是常注重以下個方面。

1、認真備課

大家都知道，備好課是上好課的前提，各課包括三方面，各教材各學生，各教法，我總之提前翻閱各種材料，教師用書，學習資料及教法，我總是提前翻閱各種材料，教師用書，學習資料及以及相關的試題，對于哪些是重點，難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數，課上向學生處分講解，引起學生的重視。各學生，就是要了解自己所教的學生的個性特點，接受能力，知識儲備情況避免自己起點太高，學生聽不懂，或起點太低，學生感到無聊，備教法，采取適合本班學生的方法導入新課，用學生易于掌握的方法講解新知識，用學生感興趣的方法組織課堂活動

2、用激情帶動學生，煥發課堂活力。

我要求自己在備好課的基礎上，每節課都滿懷熱情的去教學，哪怕身體不適，滿心煩惱，在走上講臺面向學生的那一刻，我卻會忘記一切精神抖擻，充滿激情的去講課、因為好的情緒可以傳染，如果你把快樂的情緒、積極的心態傳染給學生，他的學習效率可能會成倍增長。

3、關注每個學生，提高課堂凝聚力。

講課時，我的視線遍布每個角落，學生的每個動作和眼神都逃不過我的眼睛，每個學生會感到我一直關注著他。從而使他們集中注意力，認真聽講。

第五篇：音樂學科工作總結

第二學期小學音樂教師個人工作總結

體音美組

時光如梭，一轉眼又到期末了，忙碌又充實的教育教學工作也接近尾聲了，我細細的回顧一下自己在這半學期的教育教學工作情況，下面我就從幾個方面對我這學期的工作做以總結：

一、思想方面

在思想上我積極向上，擁護黨的各項方針政策，熱愛教育事業，參加政治學習，認真做好筆記。我積極響應學校各項活動以及領導交給的各項任務，遵守各項學校的規章制度。

二、教學方面

在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中，本學年期，我擔任一、二年級的音樂課教學任務。我根據新調整的教學大綱和學生實際情況備教案。在教育教學中，在課堂中我開設了“小舞臺”，讓學生表現自己的才華，給予了他們充分的表現欲。注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂，喜歡音樂。本學區承擔了一節區上的公開課，在全區老師的點評下認識了自己的不足之處，在今后的教學工作中會更加用心的上好每一堂課。

不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對一二年級學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

三、課堂管理

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

對學生的課堂常規做了相應的規定，在音樂教室上課學生通常喜歡隨意亂坐，要求學生按座位表就座，如有人曠課我一目了然，我還對上課表現特別好的同學進行表揚，并做了相應的最佳表現者跟期末的成績評定掛鉤，效果不錯。學生來音樂教室上課不再零亂。

四、不足方面

1、教學方面還不夠精益求精，對于學生課堂常規教學抓的不夠緊，特別是對一年級學生如何使他們對音樂教科書中的內容產生興趣還有待提高和加強。

2、對自己的教學還不夠嚴謹。

總之，本學期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動，能積極配合學校布置的各項任務。今后有待提高的部分，我將好好努力爭取做到最好。