第一篇：2012年龍泉小學

2012年龍泉小學“學雷鋒精神 做和雅少年”講故事、演講比賽活動方案

為進一步落實學?！把判薪逃睂嵤┓桨?，引導學生明白道理，勤于修身，做到情趣高雅、言談文雅、行為優雅，促進學生不斷完善自己，讓自己成為一個文明的人、一個高雅的人、一個有素質的人。我校定于四月份舉行全校小學生“學雷鋒精神 做和雅少年”講故事和演講比賽。現將有關事宜通知如下：

一、演講主題

以“學雷鋒精神 做和雅少年”為主題，謳歌雷鋒精神，不斷完善自己，勤于修身，做到情趣高雅、言談文雅、行為優雅，爭當新時代的和雅少年。

二、參賽人員及參賽形式

一到六年級在本班初賽的基礎上選拔出一名選手參賽。形式：

一、二年級講雷鋒故事、三至六年級演講。

三、時間及地點

演講比賽時間定為4月下旬（具體時間另行通知）地點：學校多功能教室。

四、獎項設置

比賽按低、中、高段各設一等獎1名，二等獎3名，三等獎若干名。輔導教師同時授予“優秀輔導教師”稱號。

五、比賽要求

1.選材必須緊扣主題，演講稿和故事稿必須由教師指導學生自創。2.演講時間不超過5分鐘（大約1500字左右），超時10秒鐘后提示，選手須立即停止比賽。參賽學生要求精神飽滿，儀態端莊，普通話標準，恰當運用肢體語言，富有表現力和感染力；統一穿校服，佩帶紅領巾。

3.比賽采取現場評分，當場公布分數。

七、賽場工作人員： 調度：陳明 劉寶紅

主持人：李紅 曹璇 音響：余俊

攝像：董華波（每個選手要攝兩至三分鐘的比賽視頻）

照相：阮冬海

記分組：余小娥 吳建波 吳琳

保衛組：丁德才 阮紅城 后勤組：江麗 王啟運

紅安縣龍泉小學

2012.4.6

第二篇：龍泉小學三好學生事跡材料

龍泉小學三好學生事跡材料

李鈺歌同學是伯延鎮龍泉小學六年級的學生，六年來她勤奮的背影，熱忱的笑臉，樂于助人的品行，給全校師生留下了深刻的印象，現將她的事跡做以簡要表述。

一、品學兼優，屢獲佳績。

李鈺歌同學熱愛祖國，勤奮學習，立志成才，把理想付之于實際行動。從入學以來，她總是在各方面嚴格要求自己，虛心接受老師的教育、幫助。她從小就懂得遵守紀律，講文明，熱愛集體，助人為樂;她熱愛勞動，加強體育鍛煉，身體素質好。學習上，她求知欲強，課堂上，她敢于提問，善于質疑，對所學的知識能理解地掌握;課外，她不滿足于課堂上所學到的知識，大量閱讀一些有益的書報，以開闊自己的視野、增長知識，碰到難題就向老師請教或自己查閱資料解決。蘇軾曾說“成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”，可見，決定自己命運的不是天生的才智，而是后天的不懈、勤奮。李鈺歌能有今天的成績最主要的是因她有堅忍不拔的毅力和執著求學態度決定的。

功夫不負有心人，她付出了辛勤的勞動，終于獲得了豐碩的成果——她從一年級至今學習成績均能保持在班級的前3名;多次獲得“三好學生”的稱號。面對成績李鈺歌同學從不驕傲，她說：這算不了什么，俗話說“山外有山，樓外有樓”，我還必須不斷努力，追求更高的標準。

二、老師的助手，同學的榜樣。

李鈺歌同學無論在家在校，都受到正確思想的教育和熏陶，因此，她像一棵充滿生命力的小苗兒，在陽光雨露的哺育下茁壯地成長。在家里，她雖然是獨生女，但是她一點都不嬌慣自己，總是搶著做家務;在同學中，她是一名挺懂事的“小大人”，每逢搞衛生，她總帶頭搶臟活、累活干，老師和同學都很信任她;在學校看見誰有了困難她會毫不猶豫的伸出熱情友愛之手，幾年來，她勤勤懇懇地為班級為同學服務，成了老師的小助手，同學的好朋友。工作上她一絲不茍，公正無私，正如她自己在競選班干部時說的那樣：身為同學的公仆，不就是敢想敢說敢做的人嗎?實踐證明她每時每刻都在履行自己的諾言，有時她因為認真會被同學老師埋怨誤解，她流著淚默默承受，可是她依然不改認真、公正、嚴謹的初衷。

三、善待差生，樂于助人。

李鈺歌同學自己學習成績優秀，但她更熱中于讓她周圍所有的人都能跟她一樣優秀。她常說，祖國的未來需要大批的建設者，僅靠個別人的本領是不行的，只有讓全體同學都進步，那才是一件大樂事。于是，她經常與其他班干部一起主動關心班上學習較差的同學。為了幫助后進生解答疑難，她總是十分耐心地講解，有些問題，她已經講了三五遍了，可個別差生還是傻乎乎的。對這，她并不灰心，她反復推敲，改變講法，直到他們聽懂為止。這些年來，班上的幾名差生在她的熱忱幫助下，各方面都有較大的進步。

四、勤學苦練、全面發展。

作為一名少先隊員，李鈺歌同學能夠珍惜這份榮耀，她時刻牢記自己少先隊員的時代使命感，努力自強自立，自覺培養自己各方面能力，培養各種興趣愛好。

“小荷才露尖尖角”，我們相信，李鈺歌同學憑著自己對知識的追求，對未來的美好憧憬，她一定會一步一個腳印地走下去，穿過茫然簾，越過蕭瑟江，翻過荊棘山，決不會帶著遺憾走出校園，一定會為她的小學生活畫上圓滿的句號！!

第三篇：龍泉小學培訓心得

聚焦智慧課堂 提升核心素養

—參加邢臺市龍泉小學

培訓心得體會

龍泉寺中心學校大寨門小學 馬虎明

肩負著領導的信任和關懷，滿懷著求知學習的渴望，我有幸參加了邢臺市龍泉小學舉辦的聚焦智慧課堂、提升核心素養為主題的教研培訓。為期兩天的培訓緊張而充實，我收獲滿滿，培訓期間，我聆聽了六位優秀教師為我們呈現的智慧課堂，教學年級涵蓋低中高三個小學階段，給我們呈現了不同學段不同的教學重點和教學手段，課堂精彩紛呈，極具代表性，為我們今后的教學提供了優秀地范例，教研專家針對課堂教學進行了深刻細致地點評，為我們今后的教學指明了方向。優秀教師的精彩課堂以及教研專家的精彩評課，讓我更深層次地理解了教學這門藝術，現就本次培訓中的點滴體會以及一點粗淺地思考，與大家分享。

研讀課標 緊抓重點

本次培訓，我感受最深的當屬研讀課標的重要性，在新課程的理念下，教學的實施必須用課標來指導。課標是教學的基本依據，必須認真地、反復地學習“課標”，真正從整體上把握“課標”。不僅要真正掌握“課標”體現的新理念，而且應該準確理解把握“課標”對具體教學內容的要求，以“課標”為準來指導教學，增強主動性，避免盲目性。新課程標準為教師指明了教學的方向，明確了師生在教學中的地位，提出了教學目標。教師要認真研讀課標，才能弄清楚課程標準在各個教學階段所提出的不同層次的目標，把握教學方向，明確教學目的，選擇教學方法。在培訓中，授課教師正是認真研讀課標，抓住不同學段的教學重點，明確教學的目的，選擇不同的教學方法，才為我們呈現了精彩的課堂，張主任在評課時也是緊緊圍繞課標評課，反復強調課標對于教師把握教學重點的前提，這些都讓我深深體會著課標對教師教學的指引作用。

例如在識字寫字教學方面，不同學段課程標準的就不同。低年級強調多認少寫，對于會認的字，讀準字音，粗知大意即可，在教學中，不能把會認和會寫的字等同起來，否則就會加重教學負擔，減少課文朗誦理解的時間，不能夠很好地培養學生主動識字的興趣。寫字方面，要注意學生寫字姿勢，注意漢子的偏旁筆畫、間架結構，注意教師的示范作用。到了中年級，課程標準要求就發生了變化，識字教學強調主動識字，老師不再教，而是讓學生自己學習。在寫字方面，也更加強調漢子的規范端正美觀。在閱讀方面，低年級強調有閱讀興趣，學習用普通話正確流利地朗讀課文，結合上下文了解重點語句的意思，這就要求我們在低年級學段朗讀教學中，注重培養學生朗讀興趣，指導學生朗讀，感受文章的語言美，而不能過多地去講解課文的內容。中年級學段，則強調借助工具書，理解詞語的意思，聯系上下文理解重要語句的意思，體會作者思想感情。同樣是對文章的理解，在課標要求中，低年級是“了解”，高年級是“理解”，一詞之差，教學重點就不同，可見研讀課標的重要性。

在寫作教學中，課表中要求，樂于書面表達，愿意分享注意把自己覺得印象深刻的事情寫具體，注意標點符號地使用。這就要求我們在小學寫作教學中，要注重培養學生的寫作興趣，尊重學生的獨特感受。寫作要不拘形式，學生想寫生么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。寫作中要鼓勵學生寫真事，說真話，表真情。注重幫助學生建造寫作構架，做好要點的提示，注重學生段的寫作訓練……

綜上所述，教師在教學中，要注重對課標的研讀，只有這樣才能抓住不同學段的教學重點，明確教學的目的，選擇不同的教學方法。

在問題和答案之間展開訓練

在培訓的最后，張主任做了題為在問題和答案之間展開訓練的講座，我受益匪淺。

目前在教師的教學中，有兩種不同的教學水平，一種是：問題——答案——再提問題——再求答案——得出結論；另外一種是：問題——展開訓練——得出結論——總結方法規律。兩種水平看似相似，其實卻大有不同。前者醫學系知識為目的，后者以促進學生發展為目標；前者以學生學會為追求，后者以學生會學為目的。“授人以魚，不如授人以漁”，我們在今后的教學中，要注重學生學習方法的指導，促進學生學習能力的提高，促進學生全面發展。

如何在問題和答案之間展開有效地訓練呢呢？張主任詳細地向我們講解了運用的方法。

1.預設好問題，掌握準確的答案。

問題和答案都是訓練的憑借，兩個環節除一點問題就會影響后續的訓練結果。因此在教學過程中，要緊扣重點設計問題，問題要提地準確，指向性要強。在提出問題之前，對問題的答案要了然于胸，做到準確清楚，毫不含糊。例如在《去年的橡樹》中，對于“茂盛”一詞的解釋，有三層意思：茂盛、顏色鮮亮、生命力旺盛。對于這三個要點要全面了解，才能展開訓練，缺一不可。2.面對生成，要因勢利導地進行訓練。

在教學過程中，要盡早地介入學生的學習過程，提出問題后，在學生勾畫重點詞語時就要介入學生的學習，盡早發現問題，只有這樣，才能發現傾向性問題，及早解決；發現好的問題，當做典型引路。在教學過程中，要因勢利導地對學生指導點撥。教師通過追問、提示、引導，最后共同找出問題的答案。對于疑難問題，學生確實不會時，教師要通過示范性講解，幫助學生，不但解決一個問題，還要找出方法和規律，最后引導學生再訓練。3.要落實兩項最重要的綜合訓練

在語文教學中，要注重學生進行感悟語言、學習語言、運用語言的綜合訓練。在具體操作中，事先要做好訓練計劃，把訓練任務分解落實到具體環節中。高年級教學中，要注意引導學生圍繞重點在全文展開訓練。要開展動態化訓練，要讓語言滾動起來訓練，要把聽說讀寫聯動起來展開訓練。

“學不可以已”，這次培訓雖然結束了，但是學習實踐才剛剛開始，我會以這次培訓為起點，在今后的工作中，認真研讀教材，注重學生能力的培養，努力提高自身專業水平，向優秀教師行列邁進。

第四篇：龍泉小學夏季消防安全工作方案

龍泉小學夏季消防安全工作方案

一、指導思想

為切實履行消防安全主體責任，提升消防安全管理“四個能力”，根據上級有關文件要求，切實抓好落實，進一步提升我校消防安全工作的“四個能力”。認真貫徹“預防為主、防消結合”的消防工作方針，大力開展防火安全檢查，狠抓火災隱患的整改落實，提高我校抵御火災的能力，切實保護全校師生員工的人身安全和公共財產安全，為我校各項工作再上一個新臺階創造一個良好的消防安全環境。

二、組織領導

建立以校長為主要負責人、班主任為體系的消防安全工作隊伍，成立學校消防安全工作領導小組：

組 長：許應林

副組長：景維芳

康元杰

許軍斌 成 員：各班班主任及助班

領導小組下設辦公室，具體負責組織實施本學的消防安全工作。

三、工作任務：

1、落實各處室、各班級及學生宿舍、微機室、食堂等消防安全責任制工作。明確本責任區域內的消防安全責任人及在各消防安全工作上的職責分工，層層落實消防安全職責。

2、開展全校性消防安全大檢查，切實消除火災隱患。各處室、各班級要組織學習《中華人民共和國消防法》。開展消防安全自查自改活動，建立消防安全自查的消防工作新機制。學校每學期組織兩次消防安全檢查，重點部位要堅持每月檢查、巡查，并建立消防安全檢查臺賬。

3、加強學校消防設施建設，補充配置相關消防器材并加強維護制度，提高抵御火災的能力。

4、加強執勤備戰，做好滅火和搶險救援的各項準備。

學校要針對冬春火災的特點，加強對師生員工的消防安全教育，增強教職工的法制觀念和安全意識，使師生員工了解本崗位的防火措施，做到會報警，會使用滅火器材撲救初期火災，會自救逃生，會組織人員疏散。

四、具體措施及時間安排： 3月: 舉辦法制報告會及消防安全知識教育。4月:

1、各教學班組織召開法制教育報告會暨消防安全主題班會；

2、各處室自查責任區消防隱患。學生寢室由政教處、舍務自查。5月: 根據上級要求進一步落實責任，細分工作崗位。（附表）

6月--7月

堅持月查、周查制度到各責任區。

五、工作要求：

1、校長為學校消防工作的第一責任人，各處室主任、各班班主任為消防工作的直接責任人，要高度認識消防工作的嚴峻性和任務的艱巨性，以強烈的責任感和緊迫感，切實加強領導，全力以赴做好本部位的消防工作，做到精心組織、周密部署、分工協作、責任到人。

2、學校消防安全工作領導小組負責對各責任區的消防工作進行檢查指導。消防工作情況要作為各責任區責任人年底考核的重要內容。年底要對的防火工作站情況進行檢查，總結經驗，找出差距；對不重視、工作不落實導致發生重、特大安全事故的，要追究直接責任人的責任。

3、學校各處辦、班級，要在消防安全工作領導小組的統一指揮和部署下，按照工作部署積極做好本責任區的消防安全檢查工作，各處辦、班級要做到積極協助，密切配合，凝聚合力，充分發揮各自的作用，確保消防工作落到實處。

4、各責任區責任人要堅持每周自查制度。在開展防火檢查時，要做到檢查一處、登記一處，各責任人應將消防工作情況，每月底進行一次階段性的總結，并及時將總結情況書面報送領導小組辦公室。領導小組辦公室每月要組織一次全校性的消防安全大檢查。并要將各責任人周查和全校性檢查的情況及時通報和整改。附:消防安全責任區 負責人 教學樓一層

馬明軒

王亞鵬 教學樓二層

李佛佑

宋爭如 教學樓三層

許軍斌

張瑞龍 教學樓四層

陳亞玲

丁小妹 體育器材室

宋均紅 實驗室：侯丁未 圖書室：周愛花 微機室：侯元元 活動室：趙玉龍

學生宿舍一樓飯廳 馬濤

王亞鵬 學生宿舍二樓 張露露

侯丁未 學生宿舍三樓

李東永

王正保 門衛保衛室 潘應福

康牛定 鍋爐房

潘應福

康牛定 貯藏室

趙玉龍

王正保

武山縣洛門鎮龍泉小學 2016年3月

第五篇：參觀龍泉小學的心得體會

參觀龍泉小學的心得體會

咀頭學校：趙曉霞

2013年5月16日

2013年5月16日，我在城關學區領導的帶領下，來到了龍泉小學進行參觀學習。學校提供外出學習的機會，讓我們能把工作學習結合起來，學習別人的長處，取長補短，相互交流，共享教學經驗和心得，因為每一次學習機會都太難得，所以大家都倍加珍惜。在這個奮發向上的群體里，像我這樣的年輕人來說，能有這樣外出學習的機會并不多，所以能出來學習，我感到很慶幸。雖然只是為期一天的參觀學習，我仍作了充分的準備。故收獲多多。

聽龍泉小學的領導介紹，近半個世紀以來，經過幾代人的努力，學校由小變大，由強變精，如今已成為一所引人注目的大型縣直學校。學校以“辦名校，樹名師，育名生”為辦學目標，以“健美樂觀，善學多才”為育人目標，在教育教學改革和科研中開拓進取，取得了一項又一項驕人的成績，得到教育界行政部門的肯定和關注，家長們非常樂意把孩子送進這極富特色的育人搖籃。

在這里，我想談談聽課感受。為了接待我們，龍泉小學開設了公開課。先說音樂課：談話導入、課題板書、欣賞音樂等教學環節都做得非常到位，尤其是欣賞音樂后的想象以及對音樂故事中動作的模擬這兩個環節最能體現“以學生為中心”這一專題。它充分給了學生展現自我的舞臺，激起學生學習的激情，讓學生把自己融入課堂中，成為課堂的主人。

再說英語課：復習導入、課題板書、新課學習、課堂小節、課后

安排等各個教學環節之間過渡自然、銜接緊密。在教學過程中還出示了主題情境圖，讓學生齊讀四會單詞及句子，進而體會當時的情景對話。這樣，使中心更加突出、重難點得當。

當然，并不是說這兩堂課都上得完美無缺。我們的目的是學習別

人的長處，用不著去吹毛求疵，而應該多想想怎樣在我們的日常教學中借鑒人家的長處，改進我們的工作。

之后，我們又參觀了龍泉小學的校容校貌，圖書室、資料室、多

媒體室、音樂室、舞蹈室等，對我的觸動很大，很受啟發和教育。首先是他們那種服務精神，團結精神。走進他們的學校，給我一種感覺，不管是老師還是其他工作人員，都做得那么認真，我想正是他們的這種服務精神，才讓學生喜歡，讓家長放心，讓社會承認。其次，是他們學生那種自覺和勤奮給我留下了非常深刻的印象。龍泉小學的領導對我們說：“我們做每一件事都要認認真真去做，不求十全十美，但要把它做得更加完美”。他們的話讓我深思，是啊，我們既然是教師，擁有天下最光輝的職業，就應該盡心盡職，對得起這一職業，不要讓我們的學生輸在起跑線上。同樣，教師既然走上講臺，就應該上好每一堂課，對得起學生，對得起家長，對得起社會。

總之，我們這次外出是一次很好的學習機會，收獲非淺。一方面

讓我看清了差距與不足；另一方面，也增強了我的緊迫感與責任感。我決心把看到的經驗轉化為工作的動力，一步一個腳印，從小事做起，爭取為培養更多優秀的學生而努力。