第一篇：抵四風,樹新風

抵“四風” 樹新風

——轉變作風，從我做起

泥河鎮國壽小學

張玉 隨著多媒體技術日新月異的發展，電腦的普及，我的休閑時光基本都被網絡所占據，這次學校組織觀看的反“四風”警示片，給了我一次強烈的震憾和心靈的洗滌。這次的黨的群眾路線教育實踐活動，我覺得來的正是時候，甚至有些高爾基的讓暴風雨來的更猛烈些的想法，用一場大雨來滌清污濁的空氣、身上的灰塵，心頭的疑慮，讓清風吹拂每個人的臉龐。

黨的群眾路線是我黨的生命線和根本路線，也是我黨的政治優勢，但近些年群眾路線有所弱化，優勢似乎變成了軟肋，這其中深層次的原因就是四風問題：“形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風”。一直以來，感覺四風問題是高層的事情，與我們基層干部以及普通員工關系不大，尤其是享樂主義和奢靡之風，開句玩笑話說“就是我想也沒有這個條件呀”，這是我學習之前的一個想法。近期，通過電視報紙，以及公司領導的學習體會和講話精神逐一上報，四風問題的思路逐漸清晰，認識有所深入，感想慢慢增強。當然太大的道理我也沒有很高的理論水平來闡述，我就結合我們學校的實際工作情況來談一談我對四風問題的一個認識。

首先是形式主義，大家可能比較熟悉，就是說的是一套，做的是一套，淺層次的現象我舉個例子：如會議室的提示牌“公共場所，請勿吸煙”開始可能效果還不錯，但時間一長，來開會的人象沒看到一樣，一切照常。另一個較為典型的形式主義就是學校所謂的管理制度，往往是制定是一回事，做不做是另一回事，最后都是一紙空談。深層次的形式主義危害巨大，往往有時會發展為違章違紀甚至違法的事情來。

造成形式主義的根本就是有職之人、有權之人的不作為亂作為，大事做不了，小事不愿做，造成人在位而事不謀的局面，久而久之形成官僚主義。當然官僚主義是一個較為政府的詞匯，在實際工作中我個人認為機關習氣是官僚主義的一種演變，如：有些教師在自己的工作崗位上已經很多年了，職稱問題也已解決，所以覺得自己也沒什么需要繼續去追求的了，繼而面對學生，面對家長就擺著一副無所謂的態度，當天和尚，撞天鐘。對待年輕的新來的教師，總是一副頤指氣使的臉孔，覺得自己什么都會，年輕老師就應該多為他們服務等等，繼而就滋生了很多不良的后果，也造成了新老師對工作環境的抱怨，更甚至會影響到他們的工作熱情最終受害的還是學生。

四風問題看來離我們很遠，其實離我們每個人都很近。形成官僚主義習氣的根本原因我認為就是享樂主義在作怪，凡事安于現狀，求平衡，凡事都老好人，做工作不敢得罪人，有一種船到橋頭人到岸的感覺，工作起來無精打采，每天渾渾噩噩。心里想又沒有多拿錢憑什么要我主動，憑什么要多做，憑什么他都老來麻煩我，心里沒有服務意識也就談不上意識到自己的不對了。

在此基礎上，隨著形式主義官僚主義享樂主義的深入，人的責任感，人的事業心、甚至一些工作的基本的起碼的底線都會容易突破，在工作中的奢靡之風也會容易看到。如一項工作花200元可以解決的他花500元去做都不會有絲毫的觸動，因為他認為這是學校的事與自己無關，憑什么我要為學校省錢，省了錢我又得不到好處，只要因公出差，費用往大的話，這些都是一些奢靡之風的體現。

對于四風問題的理解結合工作中的現象逐步清晰后，接下來就應該思考如何克服四風問題。這次學習過程中，我校主任夏孝勝通知在會議上的一席話對我感觸很大，他說校領導班子應該用責任心來克服形式主義，領導班子的一言一行對于教師有極大的推動作用，領導班子的帶頭執行是保證制度的公平公正的前提，不能對群眾馬列主義對自己就什么主義都不要了；用感恩心來克服官僚主義，其實大家想一下，我們這個權利是誰給你的，是你自己的能力加上運氣更應該是黨的培養、群眾的信任，因此要感恩全體教師的付出和實踐，沒有全體教師的實踐，再好的想法也是枉然；用事業心來克服享樂主義，應信念堅定，對于歪風邪氣要敢于亮劍，毅然決然捍衛自己的底線，敢于擔當，清正廉潔；用勤儉心來克服奢靡之風，聚集管理中的浪費。當前基層學校教學環境相對艱苦，很多教師工作上都有些不良情緒，我們更應該對于四風問題予以足夠重視并加以消除。我想用李克強總理的一句話來總結我的學習體會，空喊誤國，實干興邦，喊破嗓子不如甩開膀子。從我做起，從小事做起，從現在做起，做一個信念堅定、為民服務、勤儉務實，敢于擔當、清正廉潔的人民教師。

第二篇：反四風樹新風

“反四風 樹新風”學習心得

今年開學以來，我校積極組織全體教師開展“反四風，樹新風”學習活動。此次教育實踐活動的主要任務是聚焦作風建設，著力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題的政治意識、責任意識和自覺性，牢固樹立求真務實、密切聯系群眾、厲行節約反對浪費的清新之風。我重點學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》、《中小學教師職業道德規范》、《竹溪縣教職工師德規范“十不準”》、《竹溪縣教育局關于進一步加強和改進師德建設開展“反四風，樹新風”學活動實施方案》等內容，使自己受到了一次深刻的黨的優良傳統再教育。同時，在系統重溫黨的群眾路線和黨的根本宗旨、聯系思想工作實際進行思考的過程中，加深了對黨的群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求的理解，增強了以為民務實清廉為價值追求、著力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題的政治意識、責任意識和自覺性。具體有以下幾點體會：

一、思想積極，要求進步，擁護中國共產黨領導，愛崗敬業，無私奉獻。任教以來，一直以愛國心，事業心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。

工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。教育工作中，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。

二、要求真務實。在學習中，我們堅持理論聯系實際的學風，緊密結合自身的工作，抓好理論學習，著眼于運用理論解決實際問題，做到學有所得、學以致用、學用結合。時刻將群眾的利益放在首位，以群眾的福祉作為工作開展的出發點。大興求真務實之風，在廣泛聽取和征求意見的基礎上，認真查找突出問題，堅持即知即改、立行立改。不以事小而不為，不以事雜而亂為，不以事急而盲為，不以事難而怕為，腳踏實地，切實轉變工作作風，提高工作質量和工作水平，增強群眾觀念和為人民服務的自覺性。杜絕門難進、臉難看、事難辦的現象，把實事做實，把好事做好，做到全心全意為民服務，發揚老黃牛精神。我作為一名教師，尤其是工作在這個優秀的學校里，深感教師的責任重大。師德的好壞，不僅影響著學生，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大問題。重點學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》、《中小學教師職業道德規范》、《竹溪縣教職工師德規范“十不準”》等內容。明確認識到：師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提，教師時時要做好表率。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風貌。加強自我學習和經常自查自己的師德行為規范尤為重要。

三、學習是手段，創造才是目的。在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創造力的培養為突破口，以課堂教學為主陣地，以課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，在探索小學生創造性思維規律，開發小學生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。學生思維能力及創造力培養是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力；二是提高學生的參與意識；三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發表見解的優良心理品質，培養了學生創造性思維能力。學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。采用“引導式”，充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生最佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。

富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！蓖瑯樱處熑绻麤]有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創造力就是一句空話。在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到教學內容上來。我始終是教育教學戰線上的一名新兵。我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學生，熏陶學生。

總之，反“四風”是我們黨在新的歷史背景下迫切需要的，是人民群眾所渴望的。反“四風”精神的提出在新的發展趨勢下具有十分重要的意義，發揮了起積極向上的作用，是我們黨開展工作的一項重要武器。本人有決心在教研這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業的追求中煥發出光華。

第三篇：糾四風樹新風心得體會最新

糾四風樹新風心得體會范文最新兩篇

篇一

強調，這次教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這四風問題。作為領導干部，反對四風，根本是要發揚和樹立和黨的領導干部的新風，為實現中國夢發揮正能量。

堅決反對形式主義，牢固樹立務實風。形式主義在工作中往往表現為報喜藏憂、好大喜功，講排場、重形式，以外在的表現掩蓋工作的實質;工作態度上互相扯皮、互相推諉,甚至敷衍塞責、不負責任,甚至唯利是圖,導致腐敗的嚴重后果，如果徹底反對，我們的干部在群眾中必然沒有威信，辦事說話也就沒有號召力和說服力，我們的各級組織就沒有凝聚力。從這個意義上講，必須要加強黨同人民群眾的密切聯系,牢固樹立務實之風,深入基層，深入群眾,求真務實,真抓實干,堅決糾正庸懶散奢等不良風氣，以實際行動樹立為民、務實、清廉的形象。

堅決反對官僚主義，牢固樹立平民風。當前，一些領導干部表面上不被群眾理解，難以處理上訪問題，群眾矛盾突出，實際上是由于領導干部的官僚意識在作怪。辦公在屋里坐著指揮指揮，下鄉在公務車上轉悠轉悠，調研在會議室里白話白話，根本沒有真正走到群眾當中，不了解群眾的急難盼怨，不了解群眾矛盾產生的根源。領導干部反對官僚主義，就是要樹立平民之風，堅持平民意識和平民原則，工作上堅持走進一線，走進田間地頭，走入百姓家中，深入體驗百姓疾苦，感受百姓冷暖，為百姓的發展做出實實在在的好事。

堅決反對享樂主義和奢靡之風，就是要牢固樹立和發揚艱苦奮斗之風。當前隱藏內容免費查看

一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的;一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發展進步的;一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的政黨，是難以興旺發達的，這深刻揭示了艱苦奮斗對黨和國家的事業以及民族復興具有重大意義。享樂主義和奢靡之風是我黨領導干部的糖衣炮彈，是我黨前進的絆腳石。只有堅決反對享樂主義和奢靡之風，牢固樹立和發揚艱苦奮斗的作風。這就要求黨員干部要嚴格要求自己,做到自重、自省、自警、自勵，自覺抵制不良作風的侵襲，始終保持一襲白袍點墨不染。

反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，牢固樹立和發揚務實風、平民風、艱苦奮斗之風，是我黨的固黨之本，也是我黨聚集正能量，助力中國夢的實現。

篇二

今年開學以來，我們城關鎮中心學校積極組織全體教師開展“反四風，樹新風”學習活動。總書記也強調，搞好教育實踐活動，直接關系到全面深化改革各項任務的貫徹落實，直接關系到整個教育實踐活動的健康有序發展。教育與民生息息相關，黨的十八大報告，把教育放在改善民生和加強社會建設之首，提出要“努力辦好人民滿意的教育”，為未來教育事業的改革指明了方向。辦好人民滿意的教育，一直都是我們教師努力不懈追求的目標。此次活動中我重點學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》、《中小學教師職業道德規范》、《竹溪縣教職工師德規范“十不準”》、《竹溪縣教育局政風行風建設五項承諾》《竹溪縣教育局政風行風建設六項禁令》、《竹溪縣教育局關于進一步加強和改進師德建設開展“反四風，樹新風”學活動實施方案》等內容。通過這次學習，我受到了一次深刻的教育。具體有以下幾點體會：

當前教育形式下，我認為開展“反四風樹新風”活動很有必要：

一、形式發展的需要。

“學高為師，身正為范”,作為人類靈魂的工程師，肩負著全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史重任。我作為一名教師，尤其是工作在這個優秀的學校里，深感教師的責任重大。師德的好壞，不僅影響著學生，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大問題。師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提，教師時時要做好表率。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群眾形象”展示奮發向上的精神風貌。加強自我學習和經常自查自己的師德行為規范尤為重要。

二、學校發展的需要。

師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著學校的學風和校風，決定著一個學校的精神風貌和人文風格;

一流的學校必須要有一流的師德和師風!

加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。

三、教師自身發展的需要。

名校是因為有名師，名師造就了名校。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！蓖瑯?，教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創造力就是一句空話。在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到教學內容上來。我始終是教育教學戰線上的一名新兵。我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學生，熏陶學生。

名師不但教學質量強、業務精湛，而且具有高尚的師德和人品。但是，隨著社會的發展，教師的責任更加突出了，教書育人工作的標準更高了，對師德素質的要求更加嚴格了，師德師風也要與時俱進，體現時代性，把握規律性，富于創造性。

任教十八年以來，一直以愛國心，事業心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。教育工作中，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。

針對此次“反四風樹新風”活動，我一定做到：

1.堅定信仰，行為舉止文明高雅。拒絕一切帶彩娛樂活動，樹立健康向上的生活情趣。

2.把教育做成事業,愛崗敬業，盡心盡職。強化責任意識，解決能力不足不會干事的問題。大興學習之風，推進學習常態化、制度化，掃除思想障礙，突破思維定式，提升工作能力和水平。

3.強化師表形象，為人師表，言傳身教。強化服務意識，解決疏于職守不愿干事的問題。克服滿足現狀、不思進取、得過且過的傾向，引導廣大教師強化忠于職守，盡職盡責，爭先創優的意識，變被動工作為主動服務，提升教育形象。

4.為學生奉獻愛心，熱愛學生，成就學生。不體罰或變相體罰學生，不諷刺挖苦學生，做學生的良師益友。

“反四風樹新風“活動是一項長期任務，必須以踏石留印、抓鐵有痕的勁頭，持之以恒地抓下去。在以后的工作中，我將會進一步提高認識，正確認識自身的職業價值，愛崗敬業，強化責任意識。修煉高尚師德。

第四篇：反四風樹新風心得體會

“反四風 樹新風”心得體會

黨的群眾路線教育實踐活動的主要內容是為民務實清廉，具體來說就是整治企事業單位中存在的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風等“四風”問題。

“四風”之害，嚴重違背黨的性質和宗旨，是當前群眾最深惡痛絕、反映最強烈的問題，是迫在眉睫、非解決不可的問題，也是損害黨群干群關系的重要根源。習近平主席在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上指出：“黨內脫離群眾的現象大量存在，集中表現在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”上。我們要對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。這次教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。“四風”問題解決好了，黨內其他一些問題解決起來也就有了更好的條件”。

開展黨的群眾路線教育實踐活動，解決好“四風”之害，就能使我們黨的作風和黨群干群關系有一個大的改觀。反對“四風”就是要堅決反對形式主義，牢固樹立務實風；堅決反對官僚主義，牢固樹立平民風；堅決反對享樂主義和奢靡之風，就是要牢固樹立和發揚艱苦奮斗之風。享樂主義和奢靡之風是我黨領導干部的糖衣炮彈，是我黨前進的絆腳石。這就要求我們黨員干部嚴格要求自己，做到自重、自省、自警、自勵，自覺抵制不良作風的侵 1

襲，始終保持一襲白袍點墨不染。

在教育實踐活動開展過程中，自己認真學習了習近平主席和省、市、區主要領導的重要講話精神，重點學習了《論群眾路線—重要論述選編》和《厲行勤儉節約、反對鋪張浪費--重要論述選編》兩本書，使自己受到了一次深刻的黨的優良傳統再教育和黨的基本理論再武裝。同時，聯系自身思想工作實際，進行了深入的思考，加深了對黨的群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求的理解，增強了以為民務實清廉為價值追求和解決“四風”問題的政治意識、責任意識。具體有以下幾點體會：

一、開展好黨的群眾路線教育實踐活動十分必要、意義非凡 黨的十八大決定在全黨普遍深入開展一次黨的群眾路線教育實踐活動，具有很強的現實針對性和緊迫性，體現了從嚴治黨、執政為民的要求。開展這一活動，是直面新形勢下的嚴峻挑戰，從思想上、政治上、作風上全面推進黨的建設，提高黨員隊伍特別是干部隊伍素質的需要；是發揚黨的優良傳統，堅持黨的群眾路線，進一步推動黨風廉政建設和反腐敗斗爭，保持黨的先進性、純潔性和創造力的需要；是團結帶領全國人民按照十八大的戰略部署，向建成更高水平小康社會的美好目標奮進，發展中國特色社會主義偉大事業的需要。正如習近平主席指出的那樣“新形勢下，我們黨面臨許多嚴峻挑戰，黨內存在著許多亟待解決的問題，2

尤其是一些黨員干部中發生的貪污腐敗、脫離群眾、形式主義、官僚主義等問題，必須下大氣力解決。全黨必須警醒起來。打鐵還需自身硬。我們的責任，就是同全黨同志一道，堅持黨要管黨、從嚴治黨，切實解決自身存在的突出問題，切實改進工作作風，密切聯系群眾，使我們黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心?！币虼?，我們一定要把思想和行動統一到中央的決策和部署上來，積極投入到黨的群眾路線教育實踐活動之中，結合主觀世界的改造，聯系崗位的職責任務，真正把自己擺進去，把“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求踐之于行。

二、教育實踐活動貴在力見實效，下功夫查擺和整改存在的突出問題

當前黨員干部隊伍中存在著形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，這“四風”是黨內脫離群眾問題的集中表現。“四風”繼續蔓延，積重難返，就會從根本上背離了我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨，背離了黨“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線。中央明確要求把解決“四風”問題作為深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務，可以說號脈很準，對癥下藥，切中要害。盡管“四風”問題在不同層次、不同單位、不同黨員身上表現形式不盡一致，存在程度也有差別，但無疑都需要“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”。對此，我們必須端正認識，克服“與己無關”的思想和 3

畏難情緒，不左右觀望、消極對待，切實做到橫不攀豎不比，老老實實正自己。我們一定要瞄準“四風”這個靶子，在查擺自身問題、尋找差距中認清自我，在認清自我、整改問題中接受教育、獲得提高。身為黨員領導干部，更應該自覺利用教育實踐活動這個契機，把自己置于群眾的“透視”式監督中，原汁原味地聽取群眾的心聲和的意見，從中汲取糾正“四風”的政治營養。總之，開展教育實踐活動，掃除“四風”積弊，必須深入扎實，不走過場，決不能以形式主義對付形式主義，以官僚主義糊弄官僚主義。這對我們的政治責任感、對我們的黨性觀念是一次非常實際的檢驗。

三、黨員領導干部要在教育實踐活動中率先垂范，發揮示范帶頭作用

新一屆中央領導集體以制定八項具體舉措樹立了求真務實的形象，用實際行動引領著全黨前進的方向。黨的群眾路線教育實踐活動開展過程中，習近平主席和其他中央領導同志帶頭深入實際、深入基層、深入群眾，直接聽取基層的意見和百姓的呼聲。這些行動，為各級領導干部做出了示范、樹立了榜樣。在教育實踐活動中，各級領導干部既是組織者、監督者、推進者，更是參與者，負有重大責任。我們務必要警醒起來、行動起來，當好開展教育實踐活動帶頭人、領頭雁。一是要在學習上帶頭，認認真真地學好《論群眾路線—重要論述選編》、《厲行勤儉節約、反對鋪張浪費--重要論述選編》等學習材料和中央、省、市有關規定，4

全面準確掌握中央精神，以此指導活動的開展。二是要在查找“四風”問題上帶頭，真正把自己擺進去，找準自己在作風上和工作中存在的主要問題，進行深刻的自我剖析，深挖根源，認真總結經驗教訓。三是要在發揚民主、聽取群眾意見上帶頭，敢于拿起批評與自我批評的武器，讓黨員和群眾的目光向我們聚焦，幫我們查找問題、揭短亮丑，用群眾的評判照鏡子，找準作風之弊、行為之垢。四是要在明確整改方向、邊學邊改、解決問題上帶頭，正視查擺出來的問題，正視自己身上的毛病，真正拿出改的誠意和決心，以改進作風的實際行動和成效提高自己，取信于群眾。

第五篇：反四風樹新風心得體會

反四風樹新風心得體會

風”學習活動。此次教育實踐活動的主要任務是聚焦作風建設，著力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題的政治意識、責任意識和自覺性，牢固樹立求真務實、密切聯系群眾、厲行節約反對浪費的清新之風。我重點學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》、《中小學教師職業道德規范》、《竹溪縣教職工師德規范“十不準”》、《竹溪縣教育局政風行風建設五項承諾》《竹溪縣教育局政風行風建設六項禁令》、《竹溪縣教育局關于進一步加強和改進師德建設開展“反四風，樹新風”學活動實施方案》等內容，使自己受到了一次深刻的黨的優良傳統再教育。同時，在系統重溫黨的群眾路線和黨的根本宗旨、聯系思想工作實際進行思考的過程中，加深了對黨的群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”總要求的理解，增強了以為民務實清廉為價值追求、著力解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題的政治意識、責任意識和自覺性。具體有以下幾點體會：

一、要求真務實。在學習中，我們堅持理論聯系實際的學風，緊密結合自身的工作，抓好理論學習，著眼于運用理論解決實際問題，做到學有所得、學以致用、學用結合。時刻將群眾的利益放在首位，以群眾的福祉作為工作開展的出發點。大興求真務實之風，在廣泛聽取和征求意見的基礎上，認真查找突出問題，堅持即知即改、立行立改。不以事小而不為，不以事雜而亂為，不以事急而盲為，不以事難而怕為，腳踏實地，切實轉變工作作風，提高工作質量和工作水平，增強群眾觀念和為人民服務的自覺性。杜絕門難進、臉難看、事難辦的現象，把實事做實，把好事做好，做到全心全意為民服務，發揚老黃牛精神。我作為一名教師，尤其是工作在這個優秀的學校里，深感教師的責任重大。師德的好壞，不僅影響著學生，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大問題。重點學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》、《中小學教師職業道德規范》、《竹溪縣教職工師德規范“十不準”》等內容。明確認識到：師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提，教師時時要做好表率。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風貌。加強自我學習和經常自查自己的師德行為規范尤為重要。

二、思想積極，要求進步，擁護中國共產黨領導，愛崗敬業，無私奉獻。任教以來，一直以愛國心，事業心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽。

工作中我不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。教育工作中，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。

三、學習是手段，創造才是目的。在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創造力的培養為突破口，以課堂教學為主陣地，以課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，在探索小學生創造性思維規律，開發小學生創造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。學生思維能力及創造力培養是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力；二是提高學生的參與意識；三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發表見解的優良心理品質，培養了學生創造性思維能力。學生思維力、創造力的培養，主渠道是課堂教學。要最大限度地發揚課堂民主，調動學生參與學習的積極性，創設生動活潑的氣氛，讓學生愉快思考、主動探索、大膽質疑，敢于標新立異。采用“引導式”，充分發揮教師的主導作用，要巧設問題，善設疑點，給學生一個自由發揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產生最佳心態，從而誘發潛在的創造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的?！蓖瑯?，教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創造力就是一句空話。在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到教學內容上來。我始終是教育教學戰線上的一名新兵。我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業務上的饑餓感，培育努力學習，在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學生，熏陶學生。

反“四風”是我們黨在新的歷史背景下迫切需要的，是人民群眾所渴望的。反“四風”精神的提出在新的發展趨勢下具有十分重要的意義，發揮了起積極向上的作用，是我們黨開展工作的一項重要武器。本人有決心在教研這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業的追求中煥發出光華。