第一篇：小學教育教學常規管理自評報告

小學教育教學常規管理自評報告

為抓好我校的教學常規管理工作，促進我校教育教學質量的提高，推動基礎教育和課程改革。我們本著求真務實的態度，對學校的教學工作進行自查自評，希望通過自查自評能進一步了解自身的成績和優勢，找出不足與疏漏。現根據《二道區教育教學常規管理評價表》的量化標準，將教學常規管理工作自查自評作如下報告：

一、教育教學常規管理自查

（一）、A1—B1計劃制定管理（10分）

C1、教學課程計劃（4分）

學校根據二道區相關文件精神，合理制定了實驗小學的課程總體實施方案，方案合理可行。嚴格執行二道區義務教育課程計劃開足開全課程，保證課時，確保學生陽光體育時間不少于1小時，保證兩次眼保健操。學生結合本校實際，大力開發校本課程，我校開發的校本課程有《好習慣伴我快樂成長》《聽說讀寫天地》《清新童謠飄校園》《八字道德校本教材》《法律校本教材》《美術校本教材》，其中《好習慣伴我快樂成長》正式納入我校校本課進行使用，得到家長和同學們的好評。每學期初，學生都要指導教師根據學校的課程總體實施計劃制定自己學科的課程計劃。C2、教學教研計劃（3分）

為了進一步貫徹落實新課改精神，開學第一周，學校本著以人為本、求真務實的工作態度，緊緊圍繞學校本學期的總體目標與要求，制定出切實可行的學校和教學工作計劃并附有活動月歷表，并組織全體教師進行學習。要求：①教研組和備課組和各位教師根據學校的計劃、教材特點和學生的實際認知能力等，制定出組教研計劃和各班的教學工作計劃；②第二周交到教務處備檢。任課教師能按照學校的要求，并且100%按時完成，按時交計劃。檢查表明，無論組教研組計劃還是各科教學工作計劃，都能根據大綱要求、教材特點、學校教研安排，學生的認知能力，做到：目標明確，措施方法得力，進度安排合理，具有較強的可操作性。

C3教師教學計劃(3分)教師在學習了學校的工作計劃后，緊緊圍繞學校的工作計劃制定出自己的工作計劃，經教務處檢查，內容詳實，可操作性強。

（二）A1—B2備課教案管理（10分）C4、參加省市集體備課（3分）

根據二道區進修的要求，為了各個學科能更好的把握教材的重點難點，開學初我校教師積極參加市區集體備課，不僅按時參加，而且記錄詳實。都上交到教務處備檢。C5、校內集體備課（3分）

改革課堂教學，備課是重要環節，集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優質高效的課堂教學做好充分準備。集體備課更是教師之間相互交流教改信息探討教學方法切磋教學藝術的一項重要措施。通過集體備課使老師提前熟悉自己所教的教材；通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色，通過分工合作實現資源的共享，共同提高。學期初我校根據各個學科的上課休息時間合理安排了集體備課時間和地點，并且個人都有詳實的集體備課記錄，每個備課組都有領導分工管理。使集體備課發揮應有的實效性。C6、教師個人備課（4分）

備課是教師以課程、章節、課時、內容為基本單位編寫的組織教學工作的具體方案，是組織上課內容與教學進程的重要依據，是保證教學質量、提高教學效果的必要手段。因此，我們一直要求，教師在備課時必須做到既備教材，又備學生。我區多年要求教師寫電子教案，但是對于二次備課有嚴格要求，我校要求教師如果預設情境和教案不符，必須寫在二次備課處，要求內容充實，環節完備，彰顯個性。學校每月25日都要對教師教案進行檢查，并有詳細記錄。A1-B3課堂教學過程管理（10分）C7制度管理（2分）

課堂教學是教學常規工作中的主陣地，是將教學設計付諸于課堂教學實踐的一個過程，是教師、學生和文本的一次對話。學校根據相關文件制定了實驗小學常規課堂教學規章制度和學校教學規范要求。要求教師必須按次規定執行教學計劃。C8課堂過程檢查（3分）

為進一步提高課堂教學質量和課堂教學實效性，校長、教學校長和教導主任每天都要走入班級聽課，對教師的課堂教學進行檢查，并附有詳實的檢查記錄和評價記錄。學生嚴格執行區基礎教育科的巡課制度，對教師的教學過程進行檢查、考評、調控和督促改進，保證課堂教學有序進行。確保所有學生上課時有書本、文具等學習用具，不做與課堂無關的事情。C9、學情反饋（2分）

為了督促和檢查教師教學活動的有效開展，每學期學生以問卷方式對所有任課教師的課堂教學情況作出評價。C10實驗課管理（1分）

小學科學實驗課的開展有利于積累學生的學習經驗和對科學學科的興趣和熱愛。我校實驗室對3-6年級開放，重視探究性實驗，保證科學實驗有記錄和總結。C11課堂教學改革（2分）

以全面提高教育教學質量為核心，堅持全面發展、主動發展、生動發展、和諧發展為導向。優化教學資源，關注學生個體差異，因材施教，讓學生的個性特長得到更好的發展。以《基礎教育課程改革綱要》為依據,轉變教學觀念，教育方法，培養學生自主學習能力、提高學生綜合素質，讓每個學生都得到最大程度的發展。我校開展小班化教學多年，為學生創設良好的小班化環境氛圍，學生分小組就坐，為每位學生配備可備品柜，每個班級都有自己的特色，并為每個小組命名，保證小班化師生配比合理。學校每學期初都根據教學工作計劃制定小班化教學方案，并有對小班化課堂教學檢查評價表等過程材料。教師的教案中體現分層次作業，關注個體差異，讓不同學生在不同學科有不同的發展。

校本課程開發能促進學生個性發展,促進教師專業發展,促進學校特色形成。其中學生的個性發展是校本課程開發的終極目標。多年來我校成立了校本課程研發小組，研發《好習慣伴我快樂成長》《聽說讀寫天地》《清新童謠飄校園》《八字道德校本教材》《法律校本教材》《美術校本教材》等多本校本教材，我校的辦學特色是“養成教育”，所以《好習慣伴我快樂成長》已經正式走入我們實驗小學的課堂。A1-B4作業批改管理（10分）C12管理制度（3分）

作業是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養學生良好學習習慣，促進學生個性發展的重要途徑，是教學的重要環節。學校根據各個年級的特點制定了常規作業管理規章制度和作業要求規范，學校有對學生的問卷以此來調查監控教師的作業留量，教師還簽定了作業減負十條。

C13作業留量與形式（4分）

教師作業留量必須科學合理，一二年級沒有書面作業，三四年級不超過45分鐘，五六年級不超過1小時。各位教師結合學科特點給學生留動手操作的作業，語文學科讓學生收集樹葉制作秋天的文化墻，制作個性書簽等，數學學科讓學生制作七巧板、長方體、正方體、圓柱體，學生非常愿意都收操作，不僅靈活運用所學知識，而且做到手腦相結合。C14作業檢查（3分）

教師對學生作業批改精細，錯誤的題及時反饋，保證學生學會。學校對教師批改每月都及時檢查并且有詳實的過程記錄。學校還有對學生作業的考核表和對作業的抽查記錄。在小班化教學中要求教師對學生作業面批面改。

A1-B5學生輔導管理（10分）C15制度管理（5分）

針對我校學困生多，學生基礎差的特點，學校要求教師對學困生不定次數輔導或幫扶。學校制定了詳細的學生輔導制度和輔導規范。C16輔導檢查（2分）

學校對輔導教師的輔導計劃、月提高記錄、學生試卷、輔導總結，每月檢查一次。內容詳實，并且有過程材料。C17學生社團活動（3分）

為了豐富校園文化生活，發展學生興趣與特長，促進學生的全面發展，以社團活動為平臺，以“豐富生活、展示個性、培養興趣，拓寬知識、開發潛能”為宗旨，我校開設了足球、書法剪紙、合唱、舞蹈、兒童畫等社團，努力使學校成為學生愉快而有趣的生活學習的樂園。在此學校組建了管理機構并且制定了規章制度。各個小組都有詳實的活動記錄，學校也對此項工作進行檢查、指導并開展朗讀比賽、書法大賽等多項匯報活動。A1—B6學生評價管理（4分）

C18、評價形式多樣化（4分）

為了適應素質教育發展需求，以新課程改革評價理念為指導，堅持“立足過程，促進發展”的評價原則，我校建立以“學生自評、小組互評、班級總評、班主任評價、家長評價、任課教師評價等多維評價體系。以推進學生全面發展，全方位多角度對學生進行綜合素質評價。

C19、評價結果記錄（3分）

為了能科學記錄學生在諸方面領域的表現，學校為學生準備可成長記錄袋。學校制定了評價工作的領導小組并按計劃實施落實。C20、學習質量（3分）

為了更好檢查學生的學業成績，每學期末都要按照區里的期末考試要求進行期末考試安排，考試后教師認真撰寫各科卷面分析，并且全校學生的全科合理率達到100%。每年7月份六年級的畢業率也必須達到省里的規定要求。A1-B7聽課評課管理（10分）C21、管理制度（3分）

聽課活動是教學管理的一個重要環節，是強化教學管理的有力措施，是一項能讓聽課者與上課者雙方均受益的活動。通過聽課活動，上課的教師能經常地調整教學過程，提高課堂教學的質量，升華課堂管理的藝術；而對于聽課者來說，發現別人的缺點時，可以增長自己的業務知識，更為重要的是可向上課者汲取長處，從各方面得到提高和發展。所以學校領導班子制定了聽評課管理制度和教師聽評課規范要求。

C22、聽評課檢查管理（5分）

學校要求領導班子成員深入課堂聽“推門課”，還要參加組內的互聽互評活動聽課評課。同時校長每個學期都給每位領導和教師固定聽課節數（校長不少于80節、教師不少于16節、教務人員每周天不少于2節）學校領導雙周必須參加學校集體備課。教導處對每一節推門課都指定教導處的人員對所聽的這節課進行點評，與授課教師進行交流、交換意見，幫助教師從“穿新鞋，走老路”的誤區中走出來。從聽課過程來看，授課教師課前都作了充分的準備，基本上杜絕了教師課前不準備，課上沒程序，課堂無效果等不良現象的發生。通過聽“推門課”活動，有效地促進教師備好每節課、上好每一節課，有效地提高課堂教學質量。A1-B8教學總結管理（10分）C23、制度管理（5分）

學校制定合理的總結規章制度和教學總結規范要求。C24、檢查制度（5分）

總結是教師不斷提高自身教學素質，及時改進教學，提高教學質量的重要手段。是幫助我們積累成功經驗，吸取失敗教訓，及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足途徑。學校對此有著嚴格的要求：學期結束，教務處、教研組長、備課組長、科任教師要對一個學期來的教育教學工作進行深刻的思考，撰寫教育教學總結并上交到學校。教師們通過不斷地反思，不斷地總結，揚長避短，自我鞭策中得到提升，為今后的教育教學找到了突破口，從而進一步完善自己的課堂教學。學校有對教師總結檢查的記錄。A1-B9教科研管理（10分）C25、制度管理（3分）

課題研究是促進教師教育教學水平提高的有效途徑，我校教師積極申報國家級和升級有關課題，學校成立的課題研究小組，知道教師如何撰寫教育論文和案例教育成果。定期召開校內教科研組討論會議，并有詳實的活動記錄和總結。C26、課題管理（3分）

學校有立項課題的相關文件與資料，課題數量明晰，開題審批表齊全。

C27、成果管理（4分）

學校教師參加教學研究與實驗的教師不少于教師總數的三分之二。

A1-B10教學常規管理機制（10分）C28、健全機構明確職責（5分）

學校認真貫徹執行黨的教育方針、政策，辦學目標明確，辦學任務基本落實，在教育教學的各個方面，都面向全體學生，促進學生的全面發展。我校結合實際，提出了“讓每個生命都精彩”的辦學理念，并以“”為校訓。學校成立了教學常規管理小組，領導分工明確，職責明確。

C29、檢查評估（5分）

為體現全校教師業務能力的成長，學校建立健全教師業務檔案，做好對教師教學工作的全面評價，收集資料及時，登記齊全，管理規范。每學期要求教師認真整理教師專業發展檔案。并且及時采取學生問卷的方式對每位教師進行評價。學校每月都有對教師的考評加分表，來記錄教師的工作情況，對教師做出公平科學的評價。

二、存在的問題

我校抓實抓好常規工作，確保了教育教學質量的穩步提高，取得了一定的成績，但也暴露出不少的問題：

1、個別老教師作業批改不夠規范，作文的批改缺少針對性，評語缺少鼓勵性。

2、新分教師對教案的要求不理解。有一篇教案上幾個課時的情況。

3、學生幫扶登記和輔導記錄過于簡單，輔導內容單一。

4、學質量有待提高，教學科研工作有待加強。

三、今后努力的方向

1、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。

2、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。

綜上所述，我校教學常規管理工作，按上級要求抓得較為具體扎實，為我校提高教育教學質量、提高辦學效益夯實了基礎，取得了一定成績。課程改革，任重道遠，狠抓常規，大膽創新。雖然我們已邁出可喜的一步，但我們清醒地認識到，我們還有不少的問題，許多工作需要我們在工作中不斷開拓進取。但我們相信金中人將緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，同心同德，為學校的明天而共同奮斗！

第二篇：前進小學教育教學常規管理自查自評報告范文

畢節市七星關區層臺鎮前進小學

教育教學常規管理

自 查 自 評 報 告

2013年10月28日

七星關區層臺鎮前進小學 教育教學常規管理自查自評報告

為全面貫徹教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，進一步加強學校教育教學常規管理，切實提高教育教學質量，根據《畢節市教育局關于組織開展2013年全市中小學校教育教學常規管理檢查的通知》（畢教研發[2013]194號）文件精神及七星關區教育局《關于對全區中小學進行教學常規管理檢查的通知》（七星教研字[2013]58號）文件安排，結合《畢節市中小學教育教學常規管理評價細則》及層臺鎮教育管理中心的要求，我校對教育教學常規管理進行了認真的自查，現將自查自評情況匯報如下：

一、學校基本情況

我校位于層臺鎮下半鎮，距層臺政府4公里左右，距畢節市市區40余公里，學校現有6個教學班，學生216人。我校現共有教師專任教師11人，其中小學高級職稱2人，小學一級職稱4人，小學二級職稱2人，未定職稱3人。我校教師有3個本科。7個專科，1個中師。保安2人，食堂工人2人.學校無學生的課外活動場地。配置有實驗儀器保管室、科學實驗室、圖書室保安室等。雖然條件不好，但值得慶幸的是學校有一支業務精湛、工作積極性高、具有一定敬業精神和探索創新精神的教師隊伍。

二、主要做法、成績及亮點

（一）、辦學思想

學校認真貫徹執行黨的教育方針、政策，辦學目標明確，辦學任務基本落實，認真組織學習“十個不”、“八項規定”、“三個踐行”等文件，認真教師學習貴州教師誓詞并宣誓，在校園傳唱《教師自律歌》，我校師德整體提升，部分教師還有優秀心得。在教育教學的各個方面，都面向全體學生，促進學生的全面發展。

本項滿分5分，我校自評5分。

（二）課程設置與計劃總結

1、課程設置

學校以畢市教字（2011）58號——關于轉發《省教育廳關于堅決規范中小學辦學行為切實減輕學生過重課業負擔全面提高教育教學質量的意見》的通知為準繩。，遵照國家教育部頒發的課程標準、課程計劃、教學內容開齊課程，開足課時，沒有拿所謂的副科即英語 科學 體育 思品、地方、綜合、音樂、美術等課程來從事語文、數學、等學科教學的現象。學校制定了《前進小學教學常規檢查制度》和《前進小學教師績效考核實施方案》，嚴禁這種現象發生。

此項滿分2分自評得分2分。

2、計劃總結

為使學校各項工作有序正常開展，學校在開學初制定了《前進小學學校工作計劃》，隨即教導處制定《教導工作計劃》，各學科組制定學科組工作計劃，各科任教師依據上述各類計劃制定出學科教學工作計劃和個人教研工作計劃，交導務處認可后方實施。在學期結束時，學校要求各室、各學科、各班級教師個人作好期終總結工作，總結一學期工作上的得與失，以在今后的工作中發揚優點，改正不足，提升自身業務素質，更好地服務學生，服務社會，為前進小學教育事業的發展作出更大的貢獻。

此項滿分3分自評得分3分。

（三）教學過程管理

1、備課

嚴格按照《層臺鎮教育管理中心的備課制度》，進行個人備課和集體備課兩類，個人備課要求：備《課標》、備教材、備學生；教案前有教學進度表和本教材可以滲透的法制教育；每學期開學前備課，有一周的余量，教學進行中有2節余量；正確對待教學參考資料和他人經驗。切不可“陳案再現”；加強共享教案的管理，防止不備課現象。教案均應以書面的形式呈現。集體備課要求：集體備課一學期二次，做到時間、地點、內容、主題、參加人、主持人六落實。在檢查與考核上，教研組長每月常規檢查查教師教學業務好檢查記錄并報層臺教育管理中心。期末對集體備課總結評比，發揚成績，克服不足。總之，我校在備課上做到了有法可依，有章可循。督促到位，檢查到位。

此項滿分15自評得分13分。

2、上課

上課是教師向學生傳授知識的基本形式，是學校教育教學工作的重要環節，一所學校教育教學質量的提高在很大程度上取決于教師的上課。因此對教師上課這一重要環節學校十分重視，制定了《前進小學上課制度》，提出了上課“十三條”，分別從課前三分鐘，教學方式、方法，教師精神面貌，教學語言，課堂氛圍，寓教于樂，學科滲透德育，學科滲透法制教育等方面嚴格要求，爭取向40分鐘要效率，不荒廢一堂課，做到有效課堂教學。學校領導、教導處按照《層臺教育管理中心教學常規檢查制度》，定期、不定期進入課堂聽課，了解教師上課情況，對教師上課表現提出表揚或指正。

此項滿分20分自評得分20分。

3、作業布置批改

作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方法，教師應根據教學目標和學生的學習情況，設計富有針對性，有彈性的作業，以適應不同程度的學生，作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等，并保證作業質量與批改水平。學校根據《才臺鎮教育管理中心業批改制度》，并按制度嚴格執行，教導處、教研組每月或者不定期進行檢查登記。

此項滿分5自評得分5分。

4、輔導

對學生的輔導包括課內輔導和課外輔導，是提高教育教學質量的一種輔助性手段，作用不可小視，學校教導處根據學校學生來源和基礎，制定了輔導學生工作實施方案，把對學生的輔導分為對留守學生輔導、對學特困生輔導等類型，采用班主任和科任教師與學生結隊幫扶的形式，進行輔導，全校11位教師中，除了請病假的劉國進老師和王欣欣校長之外，個個有輔導對象。并要求作好詳細的輔導記錄，做到有依據可查。

此項滿分4分自評分得分4分。

5、檢測與評價

教育教學質量檢測與評價是學校管理的重要手段，優良的教學質量是培養合格人才的根本保證。學校嚴格按照有關的中小學教師教學管理評價方案執行，要求教師進行多元激勵性評價，及時反饋信息，調整教學活動。不排考試名次，不以考試成績排座位，獎勵優秀，鼓勵后進，不以成績論英雄，減輕學生心理負擔，讓學生健康成長。

此項滿分6分自評得分6分。

6、課外活動

在學校，課外活動是進行素質教育的重要內容，有助于提高學生組織能力，培養集體主義精神，培養探索科學的信心，發展學生創造生活美的能力，意義重大。為了讓學生每天有一小時鍛煉時間，除抓好“兩操”外，學校每天下午放學后安排了豐富多彩的課外活動如跳繩、乒乓球、羽毛球等，既強健了學生體魄，又大大豐富了學生的課余生活，為學生的發展提供保證。

此項滿分5分自評得分3分。

7、教學設施設備

學校有圖書室、實驗室、遠程教育室、留守兒童之家、實驗儀器保管室，各室計劃詳實，功能正常。每期根據教學需要和我校實際進行合理儀器添置，圖書借閱達標，實驗開出率100%。

（四）課改及教科研活動

1、課改推進

我校以新課程實施方案為指導，遵循“科研興教、科研興校，科研育師、科研先行”的方針，貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學常規研究”為切入點，切實轉變教師的教學觀念，具體做法是三個“一改”：一改“一支粉筆進教室、一本教案照著念”的傳統教育模式。一改“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，轉而采用“參與式”、“啟發式”等靈活多樣的教學方法；一改“教師為主、學生為輔”的教學觀念，轉而“教師為主導，學生為主體”還課堂給學生，引導學生進行自主探究式學習，成為課堂的主人。這些轉變強化了教師的教研意識、科研意識、創新意識，提高教師的教研能力、科研能力，向教師專業化發展，使我校學校教學管理制度質量在新形式下上檔次，上臺階。此項滿分5分自評得分4分。

2、校本教研活動

我校校本教研工作開展得紅紅火火，有聲有色。第一，學校要求教導處在期初制定了教研工作計劃，教研組期初擬定本期的校本教研活動安排教。人人都要上公開課。第二，為切實把教研教改工作落到實處，學校采用“走出去，請進來”的教研交流方式，2012-2013學第二學期郭梅老師參加層臺教育管理中心組織的優質課競賽獲得了二等獎。學校進行示范交流，2012-2013學第一學期請兄弟學校的科學老師參加了劉發科老師的實驗示范課。使老師們收獲豐厚，大大提升了我校教師教學科研水平，促進全體教師向專業化發展。

此項滿分5自評得分4分。

3、聽課評課

學校組織教師學習《前進小學聽課評課制度》。聽課制度對聽課提出了10條要求，對領導、教師聽課方式、聽課態度、對聽課的檢查等方面作了嚴格規定。聽課制度還對聽課的數量作了不同層次的要求：教師每學期聽課15節。校長20接、教導主任每期聽課15節。評課制度要求評課時從評教學理念，評教材處理，評教法運用，評學法指導，評教學過程，評教學效果等方面入手對教師所授之課進行評價。制度通過后，學校的聽課評課工作嚴格遵照執行，效果顯著。

此項滿分5分自評得分4分。

4、教師培訓培養

在教師培訓培養工作上，我校制定了《前進小學“十二五”教師繼續教育工程實施方案》，采取校本繼續教育培訓、國培（王欣欣。劉其 李麗）、校長培訓（李麗）。參加了“國培”學習的教師，均按照國培的進度要求，均完成了視頻的聽講、學科作業和積極在班級論壇上作了經驗的交流。通過各級各類培訓，我校教師開拓了視野，“采他山之石攻已之玉”，提高了教育教學能力和學校管理水平。此項滿分3自評得分2分。

5、教師專業發展

教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是專業新手到專家型教師的過程。具體要求是（1）教師職業專業化；（2）教師培養的多元化；（3）教師培養的質量化勢；（4）教師教育終身化。按照這些要求，學校制定了教師專業發展五年規劃，建立健全教師業務檔案，有條不紊地進行繼續教育工程。每位教師在工作中，已認真計劃、認真總結。寫好教學案例分析，自我反思，做好學習心得，記錄教育敘事，多頭并舉，向專業化目標邁進。

此項滿分4分自評得分4分。

6、校本課題研究

校本課題研究方面，學校制定了《前進小學校本課題研究計劃》，積極開展課題研究。做到學校有課題，每位教師也有自己的研究課題。努力為國家教育事業做出貢獻。根據畢節地區教育局文件畢地教辦研（2011）64號《關于印發畢節地區“六個三工程”的課題指南（2011—2015）的通知》精神，學校開展了一系列教育活動，完成了“六個三工程”課題實驗。

此項滿分2分自評得分2分。

（五）教學科研成果及辦學成效

通過努力，我校雖說不上碩果累累，捷報頻傳，但在以下方面取得了很大成績：

1、在2012-2013學的統考中我校教師石明江上的二年級數學班級均分由29.32上升到66.45的均分。一年級語文和三年級語文均獲得全鎮的第二名，其他學科的成績也穩步上升。

2、我校教師李麗和郭梅輔導學生參加2012-2013學第二學期層臺教育管理中心組織的“九.一八”事變學生手抄報比賽獲得了獎勵。

3、學校由于身處農村，教學質量還有待提高。但學生精神狀態好，健康活潑、積極向上，陽光樂觀。

此項滿分8自評得分5分。

四、存在的問題與打算

盡管我們做了大量的工作，仍離上級要求有一些差距，還存在一些不足：

1、規章制度不夠完善，檢查督促不夠到位。

2、個別教師校本研究積極性不高，沒有養成勤于思考，善于動筆的習慣。

3、個別老師教學方法依然陳舊，教學效率低。

今后，我們將加大教學常規管理工作力度，強化教學管理意識和教學質量意識，進一步推進學校教育科研工作，推動教學改革深入發展，爭取使我校教育教學常規管理工作上一個新臺階。

三、存在的問題

我校抓實抓好常規工作，確保了教育教學質量的穩步提高，取得了一定的成績，但也暴露出不少的問題：

1、學校管理方面

（1）校容校貌。學校的綠化、美化工作有待進一步加強，凈化工作也需常抓不懈。

（2）學校規章制度沒能很好的落實。學校雖能組織教師學習各種規章制度，但未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發現有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。早輔導個別老師沒準時進入教室。

（3）學校管理工作不夠深入全面。學校具體常規管理工作還是不夠深入。平時檢查時未能做到全面、深入、細致，未能及時發現教師工作中存在的問題，沒有及時督促整改到位。

2、教師教學工作方面。

（1）有些教師雖能認真備課，但備課的體現—教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。

（2）作業設置與批改方面。個別老師對作業格式要求不統一，批改符號不規范，缺少作業的“二次”批改，有的教師作業還存在著漏批、少批等現象。

（3）課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊。

（4）聽課情況還不理想。教師雖能參加學校的業務學習，但互相之間的聽課較少。

3、校本教研方面

（1）校本課程尚待進一步開發與利用。雖有相應的資源，也能適時利用，但未能結合當地地方特色，形成自己的課程。

（2）校本教研活動有計劃，但有的落實不到位。教師一些學習教科研的心得體會較少。

（3）校本教師培訓的過程性材料偏少，師資評價機制有待進一步加強。

4、辦學條件方面

學校的校園學生無活動動場所，教學設施設備不足。

四、今后努力的方向

1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。學習新課程標準理念，領會精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。二是抓好教學反思。使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。

2、嚴格教學常規，重視管理創新。教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。①完善教學管理制度。繼續修訂、完善各項教學制度，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。②狠抓教學過程管理。認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。

3、開展教學研究，推進課程改革。樹立“科研興校”的意識。要明確教育教學科研的功能與作用，把握好教育科研的運行過程，認真抓好校本教研。

通過本次的常規工作自查自究，使我們發現了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使前進小學的教育教學常規工作再上一個新的臺階。

通過我校認真的自查自評，最后綜合自評分為89分。

第三篇：教育教學常規管理自查自評報告

教育教學常規管理自查自評報告

我校教育教學常規管理在上級各相關文件精神的指導下,在上級教育行政領導的督促幫助下,在學校班子成員與全體教師同心聚力、合謀發展、奮力拼搏下已初步走向制度化、規范化、科學化的軌道，學校教學精細化管理正逐步形成，根據上級教育行政部門的安排，我校針對教育教學常規工作開展自查自評工作，現將自查自評情況上報，誠望上級領導督促指導。

一、學校基本情況

二、辦學思想

我校嚴格執行國家教育方針，堅持正確的育人導向，嚴防教育教學偏離教育方針這條軋道，更多注重學生的全面發展，通過集中學習常規檢查評教活動等進一步規范教師從教行為，嚴格要求每位教師遵守“畢節地區中小學教師十不準”的承諾，簽定承諾書，要求教師無償為學生輔導，積極實踐“三個踐行”。目前，全校教師敬業精神受到社會一致好評，無愧于人民教師教師的光榮稱號。

三、課程設置與計劃總結

學校教務處嚴格按照貴州省基礎教育課程標準，科學設置課程，無隨意增設和刪減課程、課時現象，并結合上級相關部門設置了地方課，學校結合實際開設了校本課程，堅持計劃導向，每期初各部門、各教研組、各班主任、各教師均認真擬寫工作計劃，學校對計劃認真審查，期中期末均要求進行書面總結，確保各項工作計劃周密切實，反思整改及時。

四、教學過程管理

結合上級有關教學常規管理具體要求，學校經過反復思考，多方征求教師意見，對備、教、批、輔、考、研、學等一系列的常規工作都擬定了相關管理制度，共出臺了《織金五小備課制度》、《織金五小上課制度》、《織金五小教學成績獎懲制度》、《織金五小校本教研制度》、《織金五小學生輔導制度》、《織金五小作業批改制度》、《織金五小教師監考及評卷工作制度》、《織金五小教師專業發展制度》、《織金五小聽課、說課、評課制度》等制度，以上制度在教代會上一致通過，并下發到各教研組認真學習。嚴格要求每位教師自覺遵守教學常規管理制度，做到備課提前，設計適切，準備充分，上課高效，作業批改及時，反饋講評及時，輔導有針對性，檢測屬實。

實施精細化管理和做實教學工作成為我校一大特色，如在備課上采取個人與集體相結合，注重真實備課。在課堂教學中，努力把每節新授課都上成優質課，努力打造高效課堂模式，更加關注課堂中后進生輔導，確保學生同進步，不掉隊；在作業布置批改方面嚴格要求每位教師，精選與課堂教學相符合的作業，作業類型全面、典型，對學生鞏固新知、形成能力有幫助，作業量適當，嚴禁超量布置或少量布置，堅持問題批改，更加注重典型問題的講評和專項練習，教學務處還專門制定《織金五小作業批改記錄》；在輔導學生方面，全體教師甘愿犧牲休息時間，利用課余時間無償給學生特別是部分后進生開小灶。正是由于多數教師無私的奉獻，才使學生整體學習質量一直位居同類學校前列，在檢測評價方面，學校特別注重實效，所有考試均實行學生單人單坐，同級交叉編排，教師交換監考、評卷，認真做好成績統計及質量分析工作，開展多元的鼓勵性評價，一直以來，我校在考試中都是最為真實、科學的，所以我校教學質量是經得住考驗的。

在全面抓好教學常規工作的同時，結合學校師資及辦學條件開設了書畫、體育、舞蹈、歌詠、小品、攝影等十余個興趣小組，既豐富校園文化，又促進了學生個性發展。

五、課改及教研工作

教育要發展、質量要提高，課程改革和教育科研成為十分重要的工作突顯出來，抓課改、抓教研就是抓學校的生命線。在課改方面，我校主要采取教師自學新課標，外聘專家來校培訓，組織全體教師積極參加各種形式培訓等方式，著力轉變教師教學理念和教學行為以及學生學習方式。

在教學科研方面，我校突出強調解決自身問題這一教研模式，每期初制定教師教學困惑問題匯集登記表，學生典型錯題匯集登記表，要求每位教師著力將自身困惑問題擺出來，在組長的組織下，將共性問題提出來，集中全體成員的智慧討論解決，倡導開展聊天式研討，實行典型問題會診成為我校校本教研工作的一大亮點。

問題來源學校，教師對校內產生的問題就感興趣，研究實驗又在學校，使研究更加實在，與此同時，堅持開展學校滲透德育的實踐與研究工作，目前，該課題研究已正式進入結題階段，學校正組織各教研組編寫校本教材——學科滲透德育點教學參考書，待該工作完成后申報縣局結題。

通過自查看出，我校教學常規要作是規范的、扎實的、精細的，但離上級要求和家長、社會的期盼還存在一定的差距，嚴重制約學校發展的主要是辦學條件相對不足，致使教研討論無專門的辦公環境，語數老師混合辦公，嚴重制約教研活動開展，加上學校相關管理機制還須跟上，硬件、經費投入還須加大，但我們相信，隨撲著教育投入的不斷增加，教師編制的不斷充實，教育機制的不斷創新，在全體班子成員和教師的共同拼搏下，不久的將來我校一定成為全縣乃至全市的窗口示范校。

第四篇：教育教學常規管理自查自評報告用

沙土鎮觀堂小學

教育教學常規管理自查自評報告

各位領導：

為全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，進一步加強學校教育教學常規管理，切實提高教育教學質量，根據畢節市教育局《關于對全市各縣（區）、市直中小學校進行教育教學常規管理檢查的通知》（畢教通[2012]259號）精神及教育局安排，結合《畢節市中小學教育教學常規管理評價量化表》要求，我校對教育教學常規管理進行了認真的自查，現將自查自評情況匯報如下：

一、學校基本情況

觀堂小學位于沙土集鎮西面，柳沙公路旁，距集鎮區3.5公里，占地32066平方米。觀堂小學歷經76年的辦學歷史，教育得到長足進步和發展，是畢節市一間較大規模的村級完小，現服務于沙土鎮觀堂村、雙星村、民族村、和群村和天堂村，服務人口一萬余人。開設15個教學班，現有學生572人（其中：義務教育階段學生471人）。有教職工28人（含3名學前教育志愿者），其中專任教師24人，大專以上學歷16人，按職稱分：小學高級教師13人，小學一級教師7人，小學二級教師2人，新分教師3人；按所學專業分：小學英語專職教師2人，音樂教師1人，體育教師1人，美術教師1人，為學校走特色辦學之路奠定了堅實的基礎。

觀堂小學在各級黨委、政府和教育主管部門的大力支持下，著眼實際，放眼未來，注重學生特長發展，組建英語、音樂、體育、美術和書法五個興趣小組。全體教職員工正以昂揚的斗志，飽滿的激情，以古樹文化建設為核心，努力打造獨具特色的“五區教育”學校（五區教育即：教育教學區、體育活動區、科學種植區、休閑閱讀區和生活服務區）和“四好文化”學校（四好文化即：讀好書、寫好字、踏好步和做好操）而努力奮斗！

二、組織領導

為了搞好迎檢工作，學校成立了以校長為組長，教務主任為副組長，語文教研組長，數學教研組長，英語教研組長為成員的學校教育教學常規管理工作自查自評領導小組，下設辦公室在教務處，負責自查自評工作具體事宜。

三、自查自評項目及結果

（一）辦學思想

我校“以學校為基礎，以教師為關鍵，以學生為根本，以教學為中心，以質量求生存，以管理求效益”的辦學思想，努力打造學校辦學特色：以古樹文化建設為核心，努力打造獨具特色的“五區教育”學校（五區教育即：教育教學區、體育活動區、科學種植區、休閑閱讀區和生活服務區）和“四好文化”學校（四好文化即：讀好書、寫好字、踏好步和做好操）；注重學生特長發展，組建各種興趣小組，讓每一個學生都學有所獲。此項自評分5分。

（二）課程設置與計劃總結

1、課程設置

學校教務處嚴格按照《畢節地區教學常規管理手冊》開展工作，遵照國家教育部頒發的課程標準、課程計劃、教學內容開齊課程，開足課時，沒有拿所謂的副科即思品、綜合、音樂、美術等課程來從事語文、數學、英語等學科教學的現象。學校制定了《沙土鎮觀堂小學教學常規檢查制度》，杜絕不按課表上課的現象發生。此項自評得分2分。

2、計劃總結

為使學校各項工作有序正常開展，學校在開學初制定了《學校工作計劃》，隨即教務處制定《教務工作計劃》，各教研組制定學科組工作計劃，各科任教師依據上述各類計劃制定出學科教學工作計劃和個人教研工作計劃，交教務處審核認可后方能實施。在學期結束時，學校要求各分管工作、教研組、教師個人作好期終總結工作，總結一學期工作上的得與失，以在今后的工作中發揚優點，改正不足，提升自身業務素質，更好地服務學生，服務社會，為本校教育事業的發展作出更大的貢獻。此項自評得分3分。

（三）教學過程管理

1、備課

學校召集各學科組成員共同制定了切實可行的《備課制度》，將備課分為個人備課和集體備課兩類，個人備課要求：備《課標》、備教材、備學生；教案前有教學進度表；每學期開學前備課，有一周的余量，教學進行中有2節余量；正確對待教學參考資料和他人經驗。切不可“陳案再現”；加強共享教案的管理，防止不備課現象。教案均應以書面的形式呈現。集體備課要求：集體備課一月一次，做到時間、地點、內容、主題、參加人、主持人六落實。在檢查與考核上，教研組長每期常規檢查查教師教案、作業批改、檢測，家訪、輔導后進生等執行情況，教導處每學期隨機抽樣檢查，并作好相關檢查記錄。期末對此項工作出客觀公正的總結評比，發揚成績，克服不足。總之，我校在備課上做到了有法可依，有章可循。督促到位，檢查到位。此項自評得分14.5分。

2、上課

上課是教師向學生傳授知識的基本形式，是學校教育教學工作的重要環節，一所學校教育教學質量的提高在很大程度上取決于教師的上課。因此對教師上課這一重要環節學校十分重視，分別從教學方式、方法，教師精神面貌，教學語言，課堂氛圍，寓教于樂，學科滲透德育，學科滲透法制教育等方面嚴格要求，做到有效課堂教學。學校領導、教務處定期、不定期進入課堂聽課，了解教師上課情況，對教師上課表現提出表揚或指正。此項自評得分19.5分。

3、作業布置批改

作業是學生復習鞏固知識、反饋教學效果的重要方法，教師應根據教學目標和學生的學習情況，設計富有針對性，有彈性的作業，以適應不同程度的學生，作業形式講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等，并保證作業質量與批改水平。學期進行檢查登記。此項自評得分4.5分。

4、輔導

對學生的輔導包括課內輔導和課外輔導，是提高教育教學質量的一種輔助性手段，作用不可小視，學校教務處根據學校學生來源和基礎，制定了輔導學生工作實施方案，把對學生的輔導分為對留守學生輔導、對進城務工人員隨遷子女輔導，對學困生輔導等類型，采用與學生結隊幫扶的形式，進行一對一的輔導，并要求制定切實可行的《走進百名學生活動》，作好訪談輔導記錄，裝檔備查。此項自評得分3分。

5、檢測與評價

教育教學質量檢測與評價是學校管理的重要手段，優良的教學質量是培養合格人才的根本保證。學校嚴格按照《畢節地區中小學教師教學管理評價方案》執行，要求教師進行多元激勵性評價，及時反饋信息，調整教學活動。不排考試名次，不以考試成績排座位，獎勵優秀，鼓勵后進，不以成績論英雄，減輕學生心理負擔，讓學生健康成長。此項自評得分9.5分。

6、課外活動

在學校，課外活動是進行素質教育的重要內容，有助于提高學生組織能力，培養集體主義精神，培養探索科學的信心，發展學生創造生活美的能力，意義重大。為了讓學生每天有一小時鍛煉時間，認真抓好“兩操”工作，學校每周三安排了豐富多彩的課外活動，既強健了學生體魄，又大大豐富了學生的課余生活，為學生的發展提供保證。此項自評得分2分。

（四）課改及教科研活動

1、課改推進

我校以新課程實施方案為指導，貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》精神，依托教育科研工作，以“新課程下的教學常規研究”為切入點，切實轉變教師的教學觀念，采用“班班通”進行教學，采用“參與式”、“啟發式”等靈活多樣的教學方法；以“教師為主導，學生為主體”還課堂給學生，引導學生進行自主探究式學習，成為課堂的主人。這些轉變強化了教師的教研意識、科研意識、創新意識，提高教師的教研能力、科研能力，向教師專業化發展，使我校學校教學管理制度質量在新形式下上檔次，上臺階。此項自評得分4.5分。

2、校本教研活動

一年來，校本教研工作開展得紅紅火火，有聲有色。學校要求教務處在期初制定了教研工作計劃，教師制定個人教研計劃。每個教師每學期至少上一節學科滲透法制教育公開課、一節優質示范課外，還要在組內進行觀摩交流，切實把教研教改工作落到實處。2013春季學期，在教管中心的指導下，成功開展了《沙土鎮中心片區學科滲透法制教育教研活動》，推選我校羅仕鋒老師參加了《沙土鎮學科滲透法制教育優質課評選活動》，并獲得三等獎。

學校為了走出自己的辦學特色，抓住“彩虹行動”之機，最大限度地選派教師到東部發達省份進行培訓，并且還和江蘇省南京市金陵中學實驗小學和南京小西湖小學結為對口幫扶學校，將我國東部發達地區的教育經驗帶回到我校，這將為推動我校教育發展起到不可估量的作用。此項自評得分4.5分。

3、聽課評課

學校制定了長期有效的聽評課有效機制。對領導、教師聽課方式、聽課態度、以及聽評課的檢查等方面作了嚴格規定。嚴格執行教師聽評課考勤制度，并對聽課的數量作了不同層次的要求，評課制度要求評課時從教學理念，教材處理，教法運用，學法指導，教學過程，教學效果等方面入手對教師授課進行評價。教研組定期對聽、評課工作進行檢查、總結，不斷促進教師對聽評課能力的提升。效果顯著。此項自評得分4.5分。

4、教師培訓培養

在教師培訓培養工作上，我校制定了《沙土鎮觀堂小學“十二五”教師繼續教育工程實施方案》，采取校本繼續教育培訓為主，利用網絡培訓、校長外出學習、學科教師外出培訓等多種形式形式相結合，通過各級各類培訓，我校教師開拓了視野，提高了教育教學能力和學校管理水平。此項自評得分3分。

5、教師專業發展

教師專業化發展是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是專業新手到專家型教師的過程。具體要求是（1）教師職業專業化；（2）教師培養的多元化；（3）教師培養的質量化勢；（4）教師教育終身化。按照這些要求，學校制定了教師專業發展五年規劃，建立健全教師業務檔案，有條不紊地進行繼續教育工程。每位教師在工作中，認真計劃、認真總結。寫好教學案例分析，自我反思，做好學習心得，記錄教育敘事，撰寫教研論文。多頭并舉，向專業化目標邁進。此項自評得分4.5分。

6、校本課題研究

為了走出自己的辦學特色，學校加強對教師的培訓，使其轉彎教育觀念，提出以古樹文化為基礎，打造獨具特色的“五區教育”學校和“四好文化”學校。此項自評得分2分。

（五）教學科研成果及辦學成效

學校注重管理，狠抓教學質量，得到了上級部門的肯定。1978年2月獲中共畢節地委、畢節地區革命委員會表彰為“先進教育單位”；1978年2月獲金沙縣人民政府表彰為“先進教育單位”；1986年9月獲金沙縣人民政府表彰為“先進教育單位”；特別是2011年小考，六年級數學獲全縣同級同類第一名，被金沙縣教育表彰為“金沙縣2011年小學畢業班教學質量優秀獎”；2012、2013小學畢業班各科成績均名列全縣同級同類前例。2010年至今，多次被鎮黨委、政府表彰為“先進單位”。此項自評得分9.5分。

經過認真自查，我校教育教學常規管理各項累計自評得分95.5分。

四、存在的問題與打算

1、規章制度不夠完善，檢查督促不夠到位。

2、個別教師校本研究積極性不高，沒有養成勤于思考，善于動筆的習慣。

3、個別老師教學方法依然陳舊，教學效率低。

今后，我們將進一步建立健全教學常規管理規章制度。加大教學常規管理工作力度，強化教學管理意識和教學質量意識，進一步推進學校教育科研工作，推動教學改革深入發展，爭取使我校教育教學常規管理工作上一個新臺階。

沙土鎮觀堂小學 2013年11月5日

第五篇：“教學常規管理”自查自評報告

溫宿縣九年一貫制學校“教學常規管理達標示范學校”

自查自評報告

自查自評單位：九年一貫制學校 自查自評內容：教學常規管理 自查自評結果：97 分 報送時間；2014年4月30日

溫宿縣九年一貫制學校“教學常規管理達標示范學校”

自查自評報告

為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發展為中心的素質教育，切實提高我校的教育教學質量，根據縣教育局文件精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現將我們的工作情況匯報如下：

一、A1級指標：領導重視（分值：10分 自評分：10）

（一）B1級指標：創建規劃和措施（4分）

學校領導小組能針對學生實際制定切合實際的計劃和方案，且易于實行。每期結束，學校領導小組能對本期工作進行自查自評總結，并有整改的措施和方法，且能具體落實下去，督促每位教師完成。得分：4分。

（二）B2級指標：領導重視（6分）

為加強我校教學管理常規工作，確保工作扎實有效進行，我校專門成立了領導小組，由學校主要領導任組長，各分管領導和教研組長組成學校教育教學領導小組，領導小組成員分工明確，職責清楚，并建立完善了相關工作制度，各項經費落實到位，領導小組每學期能針對上學期學校的教學質量召開工作會議，研究學校教學常規管理存在的問題，并能針對存在的問題提出切實可行的辦法。得分：6分。

二、A2級指標：隊伍建設（分值：10分

自評分：9.5分）

（一）B3級指標：校長隊伍（2分）

校長、副校長的教學職責明確并落實。校長或副校長每周上課2-6節，每學年聽課40節以上。得分：2分。

（二）B4級指標：教師隊伍（6分）

有比較規范的師德評價體系，教師工作積極性高；根據本校實際已制定出有針對性、實效性的校本培訓計劃；有本校教師培育成長規劃，已初步具備縣級骨干教師、學科帶頭人和教育名師初步形成的基本條件，但此項工作需要進一步完善。得分：5.7分。

（三）B5級指標：教研隊伍（2分）

我校是九年一貫制學校，已有42個班級，有專門負責教育教學的副校長兩名，中學和小學部分別設立2個教研室，并安排專職人員。得分：2分。

三、A3級指標：常規管理（分值：35分

自評分：33分）

（一）B6級指標：組織管理（10分）

學校成立了由校長、教務主任、教研組長組成的學校教育教學質量工作領導小組，制定健全的備課、上課、批改作業、聽課評課及質量監測制度，隨時掌控學校的教育教學的動向，教研室負責每兩周對學校常規教學檢查一次，及時提出意見與建議，檢查結果同教師業務考核掛鉤。校長、教務處、教研室職責明確，各項工作落實到位。得分：10分。

（二）B7級指標：教學管理（25分）

學校實行行政領導每人主抓一個年級，領導人人要作教研組長的助手，出謀劃策，做好協調工作。堅持每周聽兩節推門課，不定期抽查教師教案、學生作業，對上課、教案、作業存在的優缺點都要指出，要求教師有針對性地進行調整、完善。領導值日中遇見的不合常規的現象，當面指出，當場解決，不徇私，制度面前人人平等，形成常規管理天天有效的格局，從思想上引導大家依規辦事。得分：23分。

四、A4級指標：質量監控

（分值：5分

自評分：5分）B8級指標：建立教育質量監控體系（5分）

為了提高學校的教育教學質量，學校成立了教育教學質量監控小組，由校長牽頭，教務主任組織，教研組長為主要成員，制定了全面的評價方案，利用中考、期末監測等方式對本校的教學質量進行比較科學的分析評價。同時要求每位教師組織好單元考試、期中考試及期末考試，考試后，要針對考試結果，寫出試卷分析，包括每次考試中出現的問題及整改措施。考試成績不排名次，對暫時落后的學生不辱罵，細心幫其找到原因，尋找進步的方法，使學校的教學質量進一步提高。得分：5分。

五、A5級指標:教學器材和遠程教育（分值：18分自評分：18分）

（一）B9級指標：領導重視（3分）

學校成立了教學儀器設備使用和遠程教育工作領導小組，校長重視教學儀器和遠程教育資源的應用，并親自進行督促。教務處和遠程教育人員對學校全體教師每學期進行不少于12課時的樣本培訓，內容為：如何使用遠程教育資源等。得分：3分。

（二）B10級指標：使用率高（15分）

學校科學試驗教學演示開出率達98%以上，學生分組實驗率達96%以上。教師使用普及率達到50%以上，小學階段信息技術課程和初中階段信息技術課程，一期不少于68學時，上機課時60課時，是總學時的88%。得分：15分。

六、A6級指標：教育科研（分值：12分 自評分：11.5分）B11級指標：建立校本教研制度（12分）

本校已制定完整的、時效性、針對性的有關教育科研活動的計劃和制度；八個一教研活動按計劃有序及有效開展。學校教研室、教研組的工作計劃、總結、活動記錄、教師課題研究、教師論文、教師榮譽等已收集全面并建檔。為做好校本課題研究活動，根據學校安排從本學期開始，要求每位教師上報一份小課題研究，小課題研究工作正在進行中，有一個小課題已申報自治區級小課題，今后的工作中，我校會更重視此項工作，讓小課題研究滲透到教育教學工作的各個環節，并為取得有效的成績而努力！得分：11.5分

七、學生、教師考察（分值：5分 自評分：5分）學生、教師考察————測試5分。

八、社會評價（分值：5分 自評分：5分）

社會、家長對學校逐期提高的教學成績比較滿意，去年內高班升學率全縣第一。得分：5分。

九、存在的問題

按照各類常規要求，我們檢查發現，工作中還存在以下問題：

1、規章制度有待進一步完善，檢查督促仍需加強。

2、課題研究方面，由于知識水平有限，研究起來很難，效果不明顯。

3、個別老師教學方法模式依然陳舊，教學效率低。

4、課外活動方面，由于我校活動場地有限，從而導致有些活動項目無法開展而有些活動開展得不夠豐富多彩。

5、作業批改方面，部分教師作業評語不恰當，有的甚至無評語。

6、培優輔差方面，記錄不夠詳實，對后進生的轉化有待加強。面對這些存在和暴露出的問題，我們會不斷學習、深入調查研究，從根本上解決存在的問題。今后，我們將進一步規范教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育科研工作，推動教學改革的深入發展。

溫宿縣九年一貫制學校 2014年4月30日