第一篇：天仙鎮學校：學先進 找差距 謀發展

天仙鎮學校：學先進 找差距 謀發展

“希望老師們團結協作，心往一處想，勁往一處使，汗往一處流，互相關心，互相支持。”這是天仙鎮學校校長雷昭榮感慨的說：3月17日下午，天仙鎮小學召開了畢業班教師座談會，布置了畢業班后期具體工作。

在會上，教科室針對上學期教學質量抽測情況，對各科任老師的教學方面作橫向、縱向比較，指出了畢業班教學工作近期的進步和不足。接著，各學科老師踴躍發言，全面分析了本班學生的學習情況，分享了后期工作打算，并就如何提高本學科的教學質量互相交流了經驗。

最后，學校校長對畢業班老師提出了針對性的要求：首先，教師們要加強對學困生的談話，學生結對幫扶，強化對學困生的教育管理，讓學困生真正在有限的時間里有更大的收獲；然后，要進一步強化班級目標管理，團結協作，明確責任，教師、學生明確各自的奮斗目標。其次，教師們要做到“五勤”：眼勤，多觀察；嘴勤，多提醒；手勤，多指導；腿勤，多深入學生；腦勤，多思考現狀與發展策略。

此次會議的及時召開，使畢業班老師堅定了抓好畢業班教育教學質量的信心，增強了教書育人的責任感和緊迫感。同時要求任課教師在平時檢測的基礎上做好學生學情分析，以便采取更有效措施抓好教育教學工作，促進教育教學質量的提高。（天仙鎮 李遠東）

第二篇：學先進、找差距、謀發展

學先進、找差距、謀發展

—2011年肥東縣大學生村官培訓心得體會

肥東縣馬湖鄉馬湖村委會副主任王昌海

九月是收獲的季節，秋高氣爽的江南格外迷人，秋風陣陣伴著我們快樂下江南。為進一步開闊我縣大學生村官工作和創業視野，用身邊成功范例鼓勵引導我們創新工作和投身創業，促進全體大學生村官更好地成長成才。9月16日至20日，縣委組織部組織了兩天課程學習和三天外出考察，我們前三批大學生村官先后參觀了江蘇省江都市吳橋鎮大學生村官創業園、仙女鎮苗木花卉示范產業園以及華西村和江蘇省部分景點。

前兩天請來專家對我們進行精彩的授課，課程內容既有基層黨建知識也有胡錦濤總書記七一講話精神要領分析，課程內容豐富多樣，這些講課讓我們更加系統全面的了解“三農”和基層黨建工作，受益匪淺。

除此之外，三天的外出學習考察讓大家倍受震撼，我們真切地領略了江蘇省農業產業化發展程度之高、經濟發展水平之強、農民生活之富足。震撼之余，我們交流最多的是我們與之差距之大！這些先進發達地區的很多發展模式更是非常值得我們去學習探索和思考。全縣大學生村官共同學習培訓的機會畢竟難得，這次的學習培訓讓我們增進了相互之間的了解，共同探討交流工作生活中遇到的各種問題，彼此間增進了友誼。我們外出學習的村官都至少在村工作一年以上，通過交流，我們能夠取長補短進而揚長避短。而江蘇省江都市兩名優秀大學生村官的工作和創業經驗更是讓我們倍受啟迪。他們毫無

保留的向我們傳授寶貴的創業經驗，“它山之石，可以攻玉”，相信這次江蘇取經讓我們每個人感受到了差距同時也或多或少的得到了收獲和提高。

一、改變思維方式，樹立服務意識。記得在仙女鎮苗木花卉產業園學習時，負責向我們介紹苗木產業園的大學生村官向我們介紹他畢業于清華大學。雖然畢業于名校，他卻很謙虛，在談話中多次提到服務意識，要真正把群眾放在心上。我們很多人雖然也是大學畢業，但對于他畢業于名校卻選擇在基層做一名村官感到十分驚訝。這或許正說明我們的思想境界和為民服務意識并沒有真正得到提高升華吧。無論經濟水平相差多大，我們自己的思想意識卻不能變化，黨的宗旨決不是一句空話套話，無論何時為民服務才是我們工作的根本。

二、改變發展思路，創新工作模式。內地之所以和江浙一帶有著不小差距，外部環境因素是固然一個重要的發展瓶頸，我們自身思想觀念和思路沒有創新才是我們發展的“攔路虎”。在江都市吳橋鎮學習時，他們介紹說在創業過程中首先想到的是服務意識和品牌意識，而且還在不斷鉆研如何去贏得市場。他們通過各種方法爭取上級支持，投入大量精力建立農產品研究大棚，通過這樣一個研究大棚他們能夠創新新品種同時也降低了大范圍進行新產品種植的風險，而我們的大部分農業往往是傳統農業的發展模式，比較落后。

三、堅定工作目標，實現自身價值。華西村吳仁寶老書記說：“個人富了不算富，集體富了才算富，一村富了不算富，全國富了才算富。”我們大學生村官應當心系全村，雖然目前我們身處比較落后的地區，但是我們的奮斗目標卻要堅持。華西村的發展是一個奇跡卻更是榜樣。華西村的發展模式讓我們領悟了共同富裕的意義，吳仁寶老書記的村官生涯讓我們領悟了當個好村干的意義。廣闊農村，大有發展，相信只要我們能夠始終堅定目標，堅定信心，堅定思想，我們就一定能夠實現作為大學生村官的人生價值！

立志欲堅不欲銳,成功在久不在速。腳下的路很漫長，未來的一切還是未知，村官之路更需隱忍和堅持，正因為差距卻激發了我們無限的熱情和動力，原來廣大農村也可以這般美！

第三篇：學先進找差距

學先進 找差距 三項工作齊努力

毛萬春在會上作《學先進、找差距，三項工作齊努力》的講話中指出，我市與珠三角地區的差距，主要有5個方面。一是解放思想的力度不夠大。二是科學發展的意識不夠強。三是化為危機的能力不夠高。四是發展的體制機制不夠活。五是發展的軟硬環境不夠優。

如何學先進、找差距，三項工作齊努力？毛萬春強調，一是抓住一個關鍵。這個關鍵就是“嚴守三條底線、倒逼三化協調”。“嚴守三條底線”一是嚴守耕地底線，二是嚴守環保底線，三是嚴守資源底線。“倒逼三化協調”就是靠嚴守三條底線倒逼產品結構、產業結構、城鄉結構、投資結構、需求結構、所有制結構、人才結構等不斷優化升級，實現三化全面、協調、高層次、高質量發展。

二是打造一個亮點，這個亮點就是新型農村社區建設。各級各部門要深化認識，理解新型農村社區建設在中原經濟區中“三化”協調發展的關鍵作用，把握原則，科學運作，縣區和市直部門一把手親自抓、負總責，抓出成效。三是辦好第30屆中國洛陽牡丹文化節。各級各部門一要高度重視，確保不出任何紕漏。二要注重效益，借助牡丹文化節這一品牌，實現經濟、社會、生態、民生等綜合效益的最大化。三要明確責任，即日起要把牡丹文化節當做臨時性中心工作全力推進。

如何保障學先進、找差距，三項工作齊努力？毛萬春強調，各級領導一要千方百計破解工作難題、推動工作。二要帶頭遵循規律，實事求是。三要帶頭抓好基層。涉及新型農村社區建設的基層組織，要按照重點抓后進的要求狠抓整改，不斷提高群眾對基層黨組織的滿意率。

第四篇：學先進找差距

“學先進、找差距、促趕超”心得體會

自6月6日以來，濮陽市上下開展“學先進、找差距、促趕超”集中學習活動，通過這幾天的集中學習并和觀看相關材料,切實感受到了自身的差距,作為一名基層督查人員,要以此次集中學習為契機,立足本職,圍繞自身工作重點,深刻理解活動的精神實質, 對比先進找差距，履職盡責促趕超。下面是我的一些體會:

一、學習上還存在差距，需要進一步加強。工作離不開學習，一旦對學習不夠重視，工作就會不扎實，因此必須端正學習態度，努力培養刻苦鉆研的精神，在思想上擺正理論學習的位置，對待學習內容要做到廣泛了解，深入思考，把“鉆”勁和“擠”勁抓緊點滴時間用于學習精髓。另外一定要保持一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質作為生存和發展的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力，只有這樣，才能切實推動本職工作，促進趕超。

二、作風上還存在差距，需要進一步加強。做好本職工作，開拓工作新局面，必須發揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優良作風。面對當前依然嚴峻的督查形勢和亟需解決的存在問題，作為一個督查基層人員必須真抓實干，以飽滿的熱情投入到工作中去，把責任意識和爭先意識落實體現在崗位上，嚴格按照時間節點安排督查工作，切實保證切實工作的務實性，有效性。

三、思想上還存在差距，需要進一步加強。優化的思想觀念，發揮個人的主觀能動性，提高行動的科學高效性，學會創新理念，發散思維，學會用全面的、發展的、聯系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造督查工作者特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動工作的落實實現趕超。

總而言之，通過本次集中學習活動，面對眾多先進目標，要做到認真學習先進，深刻認識自身差距，努力提高自身綜合素質，做好本職工作，同時為促進趕超實現趕超而努力奮斗。

第五篇：學先進 找差距

學先進 找差距 抓機遇 求發展

2009年，蛇窩泊鎮中心完小迎著棲霞市教體局作風整頓的東風，以校園文化建設和小學課程實施水平評估為契機，抓管理、提素質、重過程、求落實，學校各方面工作都取得長足的發展，在棲霞市學校安全育人環境專項督導中，全市47所小學中我們名列第五名，在小學課程實施水平評估中，我校在全市47所小學中也取得前十名的好成績。雖然我們取得一些成績，但是和實驗小學、寨里完小等優秀的學校相比，我們還有很多不足和差距，為了蛇窩泊鎮中心完小能有長足的發展，逐步成長為一所具有地域特色的完全小學，我們對照先進學校從以下八個方面尋找差距：（工作、業務、制度、落實、組織一致性、圍繞大局、先進、工作主動性）

一、工作、組織一致性、圍繞大局方面

學校每學期都能根據教體局計劃作出相關的安排，確定大體的工作思路，對學期工作能夠扎實地開展，保持上下工作的一致性，起到了推動學校發展的作用。但學校通過對照實驗小學工作計劃及各處室計劃發現，我們對整個學期甚至于整個學年，沒有一個統籌的安排，學校的發展規劃還缺乏前瞻性和科學性，沒有圍繞發展大局來確定學校發展特色。因此在學期工作總結時，常發現一些計劃、工作設想過于理想化，忽視了客觀實際和其他因素。所以致使很多計劃流于形式，工作缺乏目標性和指導性，與實際設想產生了很大差距。很多工作只是具體到了時間和相關工作，而沒有體現處室與處室之間的合作與協調，使各處室不能將共同的工作當成本身的工作來抓，不能圍繞“學校特色發展”的工作大局，體現不了學校工作重點。比如學生的學習習慣和行為習慣培養，以前學校也想體現這個重點，但卻缺乏將培養學生“行為習慣和學習習慣”的工作協調在一起的意識，使完整的體系相對獨立，各處室有目標、有過程、有重點，但缺乏在實際中的有效聯系。2009年12月，市教研室對我校的工作重點進行了確定，并幫助我們明確了如何在新的學期開展好重點工作，如何加強處室之間的聯系，體現明確的辦學思路。針對這一問題，確定了今后的改進策略：

1、制定工作計劃時圍繞“學校發展”這個中心，進一步集思廣益，充分調研；

2、落實工作時加強工作指導和過程監督，與組織保持高度一致性；

3、完成工作后及時總結分析，以此來縮短目標和實際成效之間的差距。學校于2010年1月召開了校委會，集體研討，確定了學校2009-2010第二學期“責任文化實施方案”，其中重點考慮到了工作重點的突出和學校工作的統籌與協調，確定了教導、政教、總務三大塊新學期的工作目標與方向，體現出了明確的學校工作思路，并送交了市教研室審核，其目的就是想改變獨立的思維方式，通過上級領導的指導、兄弟學校的引領來促進新學期的學校工作。

二、業務方面

業務是一所學校發展的主線。我校針對業務也采取了種種措施，并堅決貫徹，能夠利用教研解決日常教學中存在的問題；能夠針對教師發展制定切實可行的實施方案。但縱觀學校的教學管理，并通過與實驗小學、大慶路學校對比，確實存在實際、根本性的問題。

1、課堂教學問題紛呈

課程改革要求課堂教學必須求實創新，教師應樹立新的課程理念，轉變教學觀念，轉變教師角色，在課堂教學中重視學生的合作學習、探究學習，培養學生的創新意識和創新能力，進行創造性教學。實際現狀是，部分教師沒有領會課程改革的精神，沒有把握課程標準的尺度，仍然是照本宣科，灌輸知識，限制壓抑了學生的思維，教學無方法無藝術性，更談不上創新性。因此，教學效果不佳。本次課程實施水平檢查，雖然總體成績有所提升，但課堂教學這一環節仍然不容樂觀。如低年級的口語交際形同虛設，學生的語言表達能力沒有得到提高。

2、抄襲作弊引以為榮

每學期的教學常規檢查不少于四次，但在檢查中發現的情況令人擔憂。在教案中體現多維目標的不多，體現新課程理念所提倡的教學方式方法的不多。部分教師的教案是抄來的，沒有深入鉆研教材，沒有廣泛收集教學資料，沒有精心設計教學方法。開展校本教研，目的是要提高教師的教育科研水平。可有些教師為了對付檢查，抄寫別人的課后記，剽竊別人的教學總結和教研論文。

3、開展活動熱情不高

學校要有特色，要有生氣活力，就離不教育教學活動的開展。可現在的教研組活動缺乏特色，有的不愿意上公開課和競賽課，有的不愿意參加聽課評課，有的不愿意參加討論學習。

針對上述問題，通過與實驗小學、大慶路學校交流，確定以下策略：

（1）堅持一個方針

落實責任，明確目標和任務，始終堅持“深入、服務、引領、推動”的工作方針，全面深入推進教育改革。

（2）抓實兩項活動

活動一：“實踐基地建設”活動。

活動二：學生“行為習慣”和“學習習慣”養成活動

（3）落實三項措施

第一，加強教師的綜合培訓，務求培訓實效；第二，狠抓薄弱教師、薄弱學科，定人、定期上門服務、督查指導；第三，堅持教學質量的過程性調控，加大教學質量調研力度，并對教學質量進行全面分析，引導廣大教師切實轉變教學方式，不斷提高教學效益。

4．建立四項制度

(1)堅持每周兩次的調研活動制度，切實發揮調研功效；(2)實行好“名師申報”，為教師搭建鍛煉、成長的平臺；(3)堅持課改、教研活動通報制，及時宣傳先進典型，努力規范課改管理，提升教研活動質量：(4)建立專題督查制，檢查“教學管理制度”的落實情況。

三、制度和落實

對比實驗小學，我校制度明顯不夠全面，而且制度零散，沒有總的統籌安排，沒有做到層層分解，制度中也存在人性化管理和制度化管理的沖突。部分管理制度，像《領導干部考評制度》《教師考核細則》都沒有經過深思熟慮，沒有考慮到現實的具體情況，制度的建立流于形式。針對這一問題，校委會將統一制定切合實際的規章制度，從學校總體考慮，然后層層分解，注重實效，經由教師討論、確定，然后裝訂成本，讓教師熟知。

制度的建立需要更好的落實。學校的各個處室對于學校的工作、制度都能夠很好地執行，堅決地落實。當然在平時的管理工作中往往也存在人文關懷過多，制度執行偏弱的現象，因此如何在人性化和制度化當中求得均衡是學校今后要思考的一個重要問題。通過對比，我校在落實方面主要存在以下問題：

1、認識不到位

目前，有部分教師及少數領導干部認為：工作的落實就是干好自己的本職工作，根本沒有腳踏實地，創造性地開展工作。由于思想上的誤區，導致自己放松了對工作落實的尺度，所以即使有制度，在執行，也起不到根本的效用。

2、缺乏必要的監督機制

學校工作雖然有布置，有安排，有檢查，有總結，但對比實驗小學，我校沒有形成一套監督工作落實，檢驗落實成果的監督機制，使很多工作在落實的過程中沒有較高的定位，缺乏動力，形不成連貫。像學期初制訂的學校工作計劃，各處室基本都能夠按照計劃去具體實施。但工作在落實的過程中如何通過行之有效的監督形成反饋，從而使工作不斷改進，卻沒有一個完整的機制。

3、僅僅停留在表面上

現在有這種現象，上面一項政策或制度下來，下面落實起來大多停留在組織學習、宣傳發動、集中討論上，往往是“光打雷，不下雨”，少有實際行動；在落實的過程中，帶有好人主義心理，對工作敷衍、拖拉，沒有將工作的落實放在一個正確的位置上。而且更可怕的是，這種情況正在成為一種風氣，影響著學校的方方面面，導致一部分能干事、想干事的教師也不得不隨波逐流，而不是把心思真正花在貫徹落實上。通過問題的查擺和全面的對比，確定以下幾方面改進措施：

1、加強責任意識

乘著教體局“作風整頓”的東風，從領導干部開始，涉及到每一位教師。首先查擺自身存在的問題，然后確定在工作落實中的定位，加強學校責任文化建設，讓每一位教師明確自身的工作目標，清晰工作思路，感覺到自身的責任。

2、健全監督機制

現在的監督僅僅停留在上級和同級之間的監督，要想監督到位，建立一套公開透明的監督途徑也許更有效，只有讓監督機制在陽光下運行，才能保證監督效果的最大化，我們不僅要接受上級和同級之間的監督，還要接受教師的監督，這樣才能監督到位。

3、落實在行動上

落實在行動上并不是說就不要學習，不要宣傳，不要討論。我們必須認識到學習、宣傳、討論的目的都是鋪墊，最終目的是要用行動來體現，只有把各項工作認真落實下去，最大限度地貫徹好、落實好學校工作。

五、先進、工作主動性方面

保持鮮活的動力，是學校發展的必要。對照實驗小學，通過與我校到實驗小學頂崗培訓教師交流發現，在爭先進、工作主動性方面，我校與實驗小學有著較大差距。主要存在以下問題：

1、部分領導干部雖然在工作中還是堅定擁護學校政策，平時對學校大事也能保持清醒的頭腦，但整體工作缺乏創造性，工作態度一般，沒有把自己是一名領導干部的基本職責發揮出來，沒有做好應該有的模范表率的作用。有時候對工作的認識缺乏一種使命感，總認為自己能夠把一切事情處理好，過于驕傲，導致自己在學習上缺乏主動性和能動性，認識事物只是停留在物質的表面上，未看本質，對事物的理解不深刻、不全面。

2、教師工作中有時存在應付的形式，責任感不夠強，沒有全身心投入在教育事業上。沒有一個較好的標準要求自己，責任意識較為薄弱，主動性不夠，缺乏愛崗敬業精神。平時學習期間只講究完成任務即可，沒有對所作所為及時進行反思。處理事情也不夠大膽，面對困難缺乏一股積極向上的拼勁，沒有用良好的方法調整自己的心態，經常給自己施加壓力，影響教育教學工作。服務觀念不夠牢固，學習、生活中對為學校、為學生、為其他教師服務的意識淡薄化。在工作中，不能真正做到時時處處從學生利益出發，關心愛護學生，對待學生工作缺乏耐心、細心、恒心，不能想學生之所想，急學生之所急。

3、學校沒有根據實際制定相關的激勵制度，形成“人人向上”的激勵機制，從總體上沒有形成調控，調動不了領導干部和教師的積極性。像學校制定的《教師考核細則》，內容不夠全面，沒有涉及到學校的方方面面，只是簡單地從德、勤、績、能四個方面考評教師，致使除此之外的相關工作，阻力較大，調動不了教師的積極性，使教師考核流于形式。像實驗小學，學校制定了總的考評制度，各科室又針對總的考評制定相關的考評制度，學校最后根據各處室的考評匯總出教師學期工作成績，并且很多深入實際的工作都能夠制定出相關的激勵政策，提高了教師的工作熱情和積極性，名師林立，典型突出，起到了對學校發展的促進。

根據存在的問題，制定以下改進措施：

1、經歷體驗，榜樣示范。要調動起全校教職工的主動性，首先是領導班子內部團結一致，主動、創造性地工作，任何時候，各項工作都走在前頭，做出榜樣；同時還要創造機會，讓工作相對落后的教師經歷體驗，主動工作，逐步讓全體教師都樹立起“我要努力工作”的念頭，提高教師工作的主動性。

2、經常組織教師座談交流，加強溝通與理解，特別是領導干部與教師之間的溝通與理解。學校工作時常遇到阻力，很關鍵的一點就是教師和領導之間的溝通不到位，相互之間不理解。要組織有效的座談交流活動，針對具體事例設計好討論的話題，然后談體會。

3、學習實驗小學，制定相關的制度，獎優罰劣，形成機制。工作經驗證明，物質和精神上的雙重獎勵最能激發工作主動性。學校將建立相應的獎勵制度和工作評比制度，每一項工作的安排都有記錄，有檢查，有匯報，有評比，對積極完成各項工作的教師給予物質獎勵，評優選先時作為參照，不能及時完成工作的相應要有一定的物質和精神懲罰。這樣，工作執行就會強而有力，主動積極工作慢慢就會轉化為教師一種內在的需求。

以上是我校針對教體局布置，對照實驗小學找到的點滴差距。找到差距，確定目標，就會確定學校發展的工作思路。在今后的工作中，我校將繼續以各個兄弟學校為參照，虛心學習，認真對照，及時改進，使我校逐步由外沿向內涵發展，外樹形象，內樹品質，促進學校的快速發展。