第一篇：教師是知識的化身

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規范的言行，凈化每個學生的心靈。

“無德無以為師。”真正優秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

小學教師學習師德師風心得體會

我校在教師中深入開展師德學習，并就當前師德建設中的熱點問題進行了熱烈討論。通過學習與討論，受益不淺，感觸頗多，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。目前，在市場經濟條件和開放的環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰；人民大眾對于優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。我們教師的素質和師德水平，與社會和人民大從的要求還存在著一定的距離，整個教師隊伍的師德水平和素質亟待進一步提高。因此，師德建設工作亟待進一步加強，師德建設的制度環境亟待進一步改善和完善。

民族振興，教育是根本。教育是一個民族最根本的事業。近年來，隨著黨中央、國務院科教興國戰略的實踐，教育事業的發展取得了歷史性跨越，改革取得了突破性進展，進入了歷史上最好的發展時期。教育改革與發展的成就突出體現在兩方面：一是在世紀之交，我們向全世界宣布，中國已經基本普及了九年義務教育，基本掃除了青壯年文盲。對于13億人口的大國，這是一個非常了不起的成就，是中華民族偉大復興的奠基工程；二是近幾年來，我國高等教育快速發展，全日制高等學校招生人數從1998年的108萬人發展到了2004年的420萬人，入學率達到19%，步入了國際上公認的高等教育“大眾化”階段。高等教育教學質量也在不斷地提高。近年來，世界上主要發達國家都陸續與我國簽訂了高等教育學歷學位互認協議，從一個側面說明我國高等教育質量是高的。與此同時，我國職業教育發展勢頭很好，各級各類教育都呈現出朝氣蓬勃的大好形勢

教育事業的跨越式發展，國民受教育程度和科學文化素質的提高，為社會主義現代化建設第二步戰略目標的實現提供了有力的人才支撐和知識貢獻。但是，我們也應該看到，我國正處在社會主義初級階段，窮國辦大教育，而且辦了世界上最大規模的教育。目前，教育面臨的挑戰依然十分嚴峻，整體水平離實現全面建設小康社會目標還有很大差距，廣大人民群眾對優質教育的強烈需求和我國優質教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當長的一個時期的基本矛盾。教育工作還有不少困難和問題，還有很多薄弱環節，特別是農村教育整體比較薄弱的情況還沒有得到根本的扭轉，教育為農村及經濟社會發展服務的能力還亟待加強。

當前，我國已經進入全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面的新的歷史時期。當今世界，科學技術日新月異，知識經濟方興未艾，國力競爭日趨激烈。各國之間的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭。教育作為培養人才和增強民族創新能力的基礎，必須放在優先發展的戰略地位。沒有教育事業的跨越式發展，就無法造就社會主義現代化建設所需要的數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，就無法把巨大的人口壓力轉化為豐富的人力資源優勢，就難以提高全民族素質，難以提升國家的綜合國力，難以實現中華民族的偉大復興。教育興、民族興。正因為這樣，中央決定堅定不移地實施科教興國戰略和人才強國戰略。溫家寶總理在今年“兩會”的《政府工作報告》中明確提出：“要切實把教育放在優先發展的地位，用更大的精力，更多的財力加快教育事業發展”。教育發展，教師是關鍵。教育事業的改革發展要堅持以人為本，以人為本體現在兩個主體地位：一是教育要以育人為本，學生是教育的主體；二是辦學要以教師為本，教師是辦學的主體。教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發人力資源方面發揮著重要的、關鍵的作用。教師是社會主義事業建設者和接班人的培育者，是青少年學生成長的引路人。沒有高質量的教師就沒有高質量的教育，沒有高質量的教育就沒有高質量的人才。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，首先就要尊重教師，關心教師的發展，重視教育隊伍的建設。我們黨的幾代領導集體對教師都給予了高度的重視。毛澤東同志說，教師是人類靈魂的工程師。一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。江澤民同志指出，教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表。胡錦濤同志在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上提出，廣大教師要為人師表，注重師德修養，以高尚的情操教書育人，注重素質教育和德育工作，充分發揮其在未成年人思想道德建設中的重要作用。重溫和學習我們黨幾代領導人的講話精神，我更加深切地認識到，教育事業發展，關鍵在于教師。

教師素質，師德最重要。教師隊伍建設是一個系統工程，是一項歷史性戰略任務。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業發展和改革的成敗。今天，面對全面建設小康社會的新形勢新任務，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經濟深入發展的新情況新問題，面對樹立全面協調可持續發展的科學發展觀，促進人的全面發展的新目標新要求，我們更應該大力加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發展提供堅實有力的師資保障。

學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優良傳統。師德是中華優秀傳統文化精粹，也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著學生們的成長。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長經歷時，經常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高教育質量，不僅需要教師轉變教育思想和觀念、更新知識結構、提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚的師德，并在與時俱進的偉大實踐中不斷提高師德水平。

我決心以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊團結圍繞全面實施素質教育，全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高自己的思想政治素質，職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，行為規范，忠誠于人民教育事業，做讓人民滿意的教師。

師德自查報告

師德是一個教師的靈魂，是搞好教育教學的前提保證，是教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。教師的素質直接影響著學校的學風和校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。作為教師時刻注意自己的師德。講奉獻、展風采、樹形象對于我們教師而言，首先應具備的就是德，師德是教師的基本的道德。因此，只有具備高尚的師德，才能對學生產生正面的影響，才能展示出教師的風采，樹立我們教師的光輝形象。所以，我時刻努力做一名德、行高尚的好老師。

一、作為教師，要為人師表。教師的形象尤為重要，身為教師的我時刻嚴格要求自己，在言行上符合教師職業道德的標準，時刻努力從思想上、行動上去塑造良好的教師形象。在工作中，我認真對照師德五不準，加強自身的品德修養，并經常反省與反思，及時矯正自己的言行，處處做學生表率。平時，在公共場所也注重積極維護教師聲譽，時刻注意自身的形象，對那些損害市民形象的人也進行監督，并予以制止。身為一名老教師，我必須起到帶頭作用，處處保持良好的教師形象。為師德建設貢獻自己的一份力量。

二、在教育學生時，我關愛每一個孩子。雖然我是一名科任老師，但我也有很強的責任心，積極學習新的教育理念，全面推進素質教育，把快樂帶進了我的課堂，努力培養具有一定能力的探究性人才。作為老師要想到孩子心靈深處需求什么，怎樣滿足孩子的精神需求，我學會了放棄對學生的指責，學會了去發現每一個孩子的閃光點。使每一個孩子體驗到學習中的樂趣，喜歡學習，認真地積極主動地對待學習。在課堂上，對學生的一些不良行為或偶發事件，我總是恰當地運用教育理念冷靜地處理，對學生進行正確的引導，使學生向健康的方向發展，融洽師生之間的關系。

三、身為一名教師，我時刻按照教師職業道德的標準去做，樹立良好的教師形象，對學生以愛做為教育的前提，努力從各方面提高自己的師德水平。從思想、道德、行為、修養方面認真規范自己，認真學習教師職業道德規范一書。廣泛學習有關教育信息，不斷充實了自己。在工作上認真嚴格要求自己，不說有損于教師形象的話。不做違反教師聲譽的事情。處處以教師身份要求自己。積極參加學校組織的政治和業務學習，并能把學到的新知識運用到實際的工作中去。

四、在教學工作中，我從不歧視后進生，做學生的思想工作，讓孩子逐步意識到老師不是孩子的拐棍，老師對孩子學習的關心，最終是以讓學生學會獨立學習為目的，讓孩子明白，專科也好，語文、數學也好，都得認真的對待，要養成認真做事，精益求精的好習慣。我還從師德的角度出發，多給孩子一些良性刺激，孩子年幼，做錯事、走彎路是難免的。作為老師，我盡量因勢利導，寓教育于和諧乃至幽默之中，多給孩子良性刺激，經過一學期的努力，孩子有了明顯的進步，這使我更加深刻地認識到“德”的重要性。

五、對學校的各項規章制度和常規工作，我總是認真對待盡職盡責。在這個世界上，只要每個人都負起應負的責任，遵循一點規則，奉獻一點愛心，一切都將美好起來。我堅信只要承擔了我所能承擔的責任，我就扮演了我所能扮演的最優秀的角色。所以，我時刻強化自己努力工作努力做人。總之，我作為一名一線教師要深刻的認識自己的重要位置，隨時注

意自己的思想作風、學風、工作作風、生活作風等方面的情況，努力使自己成為一個作風過硬、專業過硬的人民的好教師。

師德師風總結

本學期的工作以近尾聲，在師德師風方面，我有許多值得總結的地方，其中有經驗，也有教訓。

在思想方面：本學期我堅持理論學習，努力提高自身的思想政治素質，并嚴格按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守教師公德。為人師表。

在教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高組織能力和業務水平，嚴格執行師德規范，用高度的事業心、責任心對待學生。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”的教師育人理念樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

本學期，我有幸參加了區舉辦的骨干班主任的業務培訓，在學習中，我更加深了師德對學生的影響和對自身的提高所起的作用，讓我明白要用一顆愛心來對待孩子，要具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。當教師最重要的就是要做到誠信、守禮。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

本學期我自覺得運用新時代的師德師風來進行班級的管理的。平時做到平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，不把學生當作發泄的對象，事實處處講原則。在班級建設中，虛心聽取學生和家長的意見和建議。講求民主化和制度化。真正使師生關系發生重大的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

本學期我還加強了自身的品德修養。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個邪惡的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。如今倡導和諧和文明，我在師德培養方面不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。和睦相處，本人還存在的問題：

工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的心理動態了解把握的不夠好，因此解決學生的思想上的問題和應急問題是措施常常不能得心應手

今后的改進方向： 要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，提高自己的工作責任心，提高自己的品德，堅持以學生為本，加強心理學和教育學的學習，提高自己的業務能力。刻苦鉆研業務知識，結合自身學科特點對學生進行德育教育。

2006年1月

國運興衰，系于教育，教育興衰，系于教師，教師素質，重在師德師風。為了全面貫徹教育方針，大力推進素質教育，以嶄新的教育觀念，先進的教育思想，現代的教學手段，培養有創新精神和實踐能力、高尚師德、嚴謹師風、新時期的教師隊伍，更好地為社會主義建設事業服務。教師作為學校教育工作的組織者，“傳道授業解惑”其一言一行、一舉一動直接影響著學生的行為規范，教師的觀點態度也在一定程度上決定學生人生觀、世界觀的形成。一名合格的人民教師，必須要有良好的思想道德風尚，為人師表，率先垂范，為全體學生作出表率作用，只有這樣，才會贏得學生的尊敬和愛戴，構建和諧的師生人際關系，促進教育教學工作的順利開展，從而使學校教育教學工作邁上一個新臺階。

通過師德師風的學習,我認為素質教育事實上是應該提高教師自身的素質,因此更要不斷的完善自己,要實現這個目標首先是要發現自己的不足之處,在過去一年里，本人在教育教學中還存在很多不足，如：未能真正走入學生中間，處理學生之間的矛盾方法簡單，還存在一些不妥之處等。基于以上原因，便于未來能更好的工作，對自己的師德師風作出更高的要求：

1、不停留在“傳道、授業、解惑”的教育表面，屏棄“師道尊嚴”更多的關心學生的身心健康。

2、克服心理失衡，避免偏激行為，如訓斥學生，向學生發火，體罰或變相體罰。

3、排除社會影響、環境逆化，杜絕不健康的行為習慣及作為普通社會成員的不良習氣帶入課堂。

4、注意“尊師愛生”師生關系的定位，作為教師應重點關注“愛生”的一面，愛護學生，平等待人，尤其對差生，更應給予較多的關懷。

5、放下架子，以自己的學識水平、人格魅力來影響、感化學生，平等交流，善于包容學生的缺點，因材施教，讓學生有“天生我才必有用”的自信。

6、以誠相待，交換心理，堅持以正面教育為主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成為學生的良師益友。

7、言傳身教相結合，以身作則，率先垂范，舉止文雅。善于通過多種渠道、方式，靈活地開展各種教育活動，潛移默化地達到教育目標。

8、進行師德師風評估。建立個人評估檔案，量化評估標準。家長評估、學生評估有機結合起來，確保評估的公平、公正、實事求是。

以上是一個教師得到學生信任的最大法寶,要使學生健康成長就必須克服自己的不足,通過學習師德師風認識了自己的不足,就有目標完善自己,在學校的英名領導下,自己一定完善自己,成為一名合格的教師．因此今后的改進方向是:從思想上到行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生,為一切學生的思想,提高自己的鉆研精神,使自己在政治和業務上都過硬.

第二篇：化身博士讀后感

化身博士讀后感（精選5篇）

當仔細品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要回過頭來寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的化身博士讀后感（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

我很容易沉浸在幻想的世界里，《化身博士》這本書給我一個很獨特的幻想空間，里面的博士因為從來不會克制自己的行動和欲望，所以經常犯下很多的錯誤，于是他發明了一種化學藥劑，可以在自己有很恐怖的欲望的時候克制住自己的思維，他喝下這種藥劑后就繼續著他的生活，但是也給他的生活帶來很多的問題，里面的一個場景讓人哭笑不得，在一個聚會的高潮時，博士忽然逃離了聚會的現場，不知蹤影，其實是他的腦海中又一次萌發了恐怖的想法，所以他無可奈何，只好用逃離現實的圈套來委曲求全地不讓自己犯下更大的錯誤。可以說，他活的很艱難。

我很為他感到惋惜，因為他是一個好人至少是從內心來說，因為不會克制自己而被生活，被命運所戲弄，所以我們在日常生活中也要學會克制自己，日久天長，才會有一個良好的習慣，這種良好的習慣再一次統治你的心靈，可以讓你在規矩的束縛下循規蹈矩的生活，慢慢它會讓你受益終生。

不過我們畢竟也不愿意被規矩時時處處地管束，讓我們的心靈受到一種莫名其妙的奴役，但是如果適應了自我約束，就可以在潛意識中形成一種規律，漸漸的，也就適應了適合自己的學習和生活的方法。

所以我們要培養自己的習慣，并且持續地堅持，才能在以后生活中讓我們收益，以免我們的心靈收不到控制從而使它處于過度的自由狀態，讓我們以后的生活中會因此而感到煩惱。

今天來跟大家分享一本科幻類的小說——《化身博士》。主人公是杰基爾博士，他很優秀，很善良，幾乎是個完美的人，有著很高的聲望。但在這些光環背后，他的壓力也是巨大的。于是，他做了一個大膽的實驗，調配了一種藥水，能使自己變成另一個完全相反的人——海德。海德長相丑陋，兇暴殘忍，心狠手辣。

起初，杰基爾博士只是嘗試，想傾訴自己心底的某些聲音，但后來，不需要藥水身體也會自己變成海德，而且越來越頻繁。最后，海德殺了人，但這時，配置的藥水用完了。博士通過紙條的形式讓用人去買，但卻再也買不到那次買的那種純度的藥了，所以，海德再也變不會杰基爾博士了。

這個故事讓我想到，其實我們每個人心里都有一些“邪惡的念頭”，而我們也都是有“雙重性格”的人，只是我們可以控制住自己，我們有理智的頭腦去評判對與錯，有傳統的觀念去辨別好與壞。我們的思想支配著我們的行為去做應該做的事，但有時我們也需要一種方式來釋放心里的壓抑，這就需要選擇一種正確合適的方式，不能肆意的放縱自己，否則就會像杰基爾博士一樣到最后無法控制自己而悔恨終生。

同時還有另一個理解就是人們總是對現狀感到不滿，總是希望生活中再多些什么來滿足自己的需求，但卻很少考慮自己的需求是否合理。而當需求得到滿足同樣變為現實后，人們又會尋找到其他的需求，可是大家卻沒有想過需求得到滿足的同時也會帶來危險，一些違背客觀規律的做法得到的結果是無法預料的。所以我們應該珍惜眼前的生活，身邊的一切，這樣我們就能感受到真正的幸福了。

在漫長的暑假里，我讀了不少好書，留給我最深刻印象的要數英國作家羅伯特路易斯史蒂文森所著的科幻小說《化身博士》了。

《化身博士》故事梗概是這樣的：亨利杰科博士在英國是一位德高望重的科學家。他在思考關于整個人類的性格問題時，發現了這樣一個真理，一個人的性格是雙重的。當他開始在實驗室從事他的這項人的性格兩面性實驗時，他發現有一些混合物質具有改變人類肉體的作用。

考慮許久之后，杰科博士決定將這項實驗運用到自己身上。他按研究配方調制出了一種呈水綠色的藥水，然后他將量杯中的藥液一飲而盡，突然，一陣疼痛襲擊了他，他疼得昏了過去。醒來后，他感受到了一種從未有過的新鮮、甜蜜感。當他在照鏡子時，他看見自己的身體縮小了，他變成了另外一個人：身材矮小，雙手消瘦干枯并且長滿黑毛，臉上充滿邪惡的表情(就稱他為海德先生吧);而當他喝下另一種藥劑時，高大健康，雙手寬大白皙，目光和藹的杰科博士又回來了。

從此，每當杰科博士厭煩醫藥、科學和他的正當朋友時，他便可以喝下藥水立即化身為海德，盡情地頹廢、酗酒，像兇神惡煞;然后再變回來。后來，發生了變化：他每次不得不服用雙倍的藥劑才能變回杰科，有一次竟徹底失敗！杰科博士發現迷戀海德意味著自己末日的開端。于是，他不得不在自身這對善惡雙胞胎中作個選擇。最終，他選擇了博士，他堅持了兩個月，一直做那個可親和善的杰科。可是，由于海德被囚禁的時間過長以至于他最后如猛虎般咆哮而出，他用手杖襲擊了向他問路的國會議員丹弗斯爵士，將他毆打致死。從那天開始，杰科博士只能靠頻頻的服藥，才能保持住杰科的相貌，一不留神就會變成海德。杰科博士把自己鎖在自己的房間內，不見任何人。最后的結局是，海德取代了杰科！成為海德的杰科博士在自己的房間內自殺了！

合上了《化身博士》，我被震懾住了！深吸一口氣后，細細回味，竟品出了不少道理。其實，在我們每個人的心里都住著一對善惡雙胞胎，他們都是我們自己。在遇到一些事情的時候，這對善惡雙胞胎就會在我們的心里作斗爭，哪方贏了，我們的行為就會偏向哪方。如果我們放縱自己心里那個邪惡的一方，那么總有一天你會發現，你再也控制不了他了;相反，他反倒駕馭了你！我們要學會克制自己的壞念頭，與其作斗爭，不讓他有機可趁！

在我讀這本書的時候，時間時半夜2點半、因為之前讀過史蒂文森的另一本著作《金銀島》，所以在看到書名時就把它當作一個中篇冒險小說來看，哪知越看越恐怖。

本書由一起殺人案記起，講述倫敦的一名律師厄塔森在偵破此案時發現了一個驚天大秘密：殺人兇手海德其實時由著名科學家杰基爾，為逃避自己來自于債務、商業和婚姻的多重壓力而研制處一種可以令人暫時性的完全變身為另一個人，包括心理。變身后的博士成為了一個性格火爆的人，自我意識告訴他這個身體的名字是海德，起初他還有所克制，可隨著長期服用藥物，使得他的心理被完全變化為一個變態殺人，通過殺人來釋放自己的心。厄塔森在發現秘密后慘遭殺害，而博士也因為藥物的原因無法再次變回博士本人了。結尾很簡單，只有一句：“從今以后，杰基爾博士不再存在了，存于世間的只有暴虐、兇殘的海德了。”

整部小說都籠罩在一種可怕和不安的陰云下，極其恐怖，但又不恐怖在那些兇殺場景，而是在于杰基爾博士的心理描寫，從最初的為釋放自己而變身，到最后因過度使用而無法變回的拼死抵抗的描寫——最初的釋懷、開心、自由到最后的恐懼、絕望、焦慮，無一不給人一種陰冷的.感覺。值得一提的是，本書是第三人稱非固定角度描寫的，即開始是由律師厄塔森為主角來描寫的，后來隨著情節的發展、厄塔森慘遭殺害，主角又回到了杰基爾的身上，充分的展示了不同角色的不同心理，閱讀的感覺更加的身臨其境。它利用驚險小說的形式來探討人的內心的善與惡的斗爭問題(語出天下書評)，前言中形容它是一部“描寫了雙重人格呵人格分裂的科幻小說”。犯罪后的杰基爾體會到了殺戮的快感，但是他內心深處仍然有一股善的力量在抗拒著，造成了他的雙重人格，在最后完全失控無法變回博士時，他依然深深的自責自己的過錯。

本書可看為一篇恐怖懸疑小說，但實際上本書是第一本以小說形式探討雙重人格呵人格分裂問題的作品，兩個兩點只看一個都足以稱之經典，合而為一為一部約60頁的長篇小說，更是不可多得的作品，值得一品、一讀。

相比于作者的《金銀島》個人更喜歡《化身博士》，這是一個幻想的故事，描寫主人公內心同時并存善惡兩種人格。

主人公杰基爾博士平日里是受人尊敬的好醫生，但內心卻住著另一個邪惡的人，為了擺脫自己這種狀況，他研究發明出了可以變成另一個人的藥物，他化身成了這個變態的、引起別人生理厭惡的海德先生。

海德先生干下了一連串壞事，甚至殺了人，殺人之后海德先生就會喝下藥劑以杰基爾的身份逃脫罪責。

一開始兩個人格各自經歷的事互不記得，到最后記憶相通，杰基爾服藥都擺脫不了自己創造的海德。

在精神與身體的雙重崩潰下杰基爾用毒藥結束了自己的生命。

善與惡存在于人的內心當中，一旦放縱內心的邪念，人的善念就會逐漸淡化，能讓另一份力量消亡的是我們的信念，看看自己的內心善與惡哪個比重更大一些。

如果沒有看《童話鎮》第六季，《化身博士》估計不會成為我今年閱讀的書目，更因《童話鎮》，《弗蘭肯斯坦》一書成為我下一個目標。

第三篇：化身博士 書評

《化身博士》 書評

《化身博士》是十九世紀英國著名小說家羅伯特·路易斯·史蒂文森筆下的一部經典恐怖小說。寫于1886年，英文名為《The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde》，直譯為“杰基爾博士和海德先生的奇異故事”。杰基爾博士和海德先生就是這部小說的主人公，這是一個關于人格分裂的可怕故事。

《化身博士》是一部中篇小說，篇幅不長兩天就可以讀完，但是其情節非常緊湊并曲折離奇。雖然主要采用第三人稱的寫法，但是卻很像第一人稱，讀者會很自然地把自已置于厄特森的位置。作者采用這樣寫法可能是為了強調厄特森并不是小說的主人公，而是整個懸疑事件的揭露者，還使整個故事充滿傳奇色彩。

小說的主要情節是這樣的：律師厄特森是一個正直善良的人，他從他的朋友恩菲爾德那里打聽到了愛德華?海德先生的事跡，這是一個外表兇狠丑陋，殘忍恐怖的變態人物，會晚上出來傷害路人。其實厄特森早就知道了海德，律師的好朋友亨利?杰基爾博士給他了一份遺囑，內容是如果博士失蹤或死后，將所有遺產送給海德。杰基爾博士是一個和藹，慈祥的好人。律師和博士還有一個共同的朋友，蘭寧醫生，他與杰基爾有學術上的分歧，但不妨礙是好朋友。后來厄特森發現海德經常去杰基爾的家，但是杰基爾告訴厄特森海德不對他們有任何危險。后來發生了一件命案，兇手就是海德，但已不見蹤影，厄特森和他的同事經過調查，發現了杰基爾博士包庇了海德，不過厄特森沒有向警方提出自己的朋友。后來海德先生再也沒有出現，博士也恢復了健康狀況，厄特森感到比較安心了。

可是后來杰基爾又開始不再見客人，律師去找蘭寧醫生，發現醫生變得衰老，病危，而且對杰基爾的事非常恐懼。不久之后蘭寧去世，給厄特森留下了一份信，寫著：“到亨利?杰基爾博士死亡或失蹤時方可拆閱。”后來厄特森發現博士越來越怪異，從不出書房，與世隔絕。終于在“最后一夜”，厄特森接到博士的仆人普爾的求助后，與普爾闖進了博士的書房，發現了海德在里面服毒自殺。最后，按照杰基爾留下的遺囑，厄特森先讀了蘭寧的那封信，終于知道了真相。海德就是杰基爾博士，博士發明了一種藥，服用后就可以使相貌變化，使自己變成海德。小說的最后博士的懺悔書，講了杰基爾這些事的原因及自己的懺悔，他為了實現欲望變成了可恨的海德，卻因為犯下的錯悔恨不已，最后痛苦地自殺。

《化身博士》是史蒂文森的一部重要代表作，史蒂文森是英國文學新浪漫主義的代表之一，他的另一部優秀小說《金銀島》，是關于尋找海盜寶藏的故事，也是他的浪漫小說中最受歡迎的一部。與《金銀島》那種浪漫、趣味冒險、積極向上，適合小孩子閱讀的特點不同，《化身博士》的特點是怪誕、恐怖，描述人的心理變動，深刻揭示了人性的缺陷，適合喜歡研究人格心理的大人閱讀。不過因為其懸疑荒誕的故事情節，一個多世紀以來和《金銀島》一樣受到了包括兒童在內的無數讀者的喜愛，改編成了多部電影、電視劇、電子游戲。這部小說開創了雙重人格題材文藝作品的先河，這種現在隨處可見的作品類型，在當時那個時代可是引起巨大的轟動，奠定了史蒂文森在世界文學殿堂不可動搖的地位，后來“Jekyll and Hyde”一詞成為心理學“雙重人格”的代稱。《化身博士》與《金銀島》也有顯著的共同點，那就是史蒂文森的寫作特點：故事生動鮮明、緊湊刺激、扣人心弦，充滿了想象力。

《化身博士》除了上述的寫作特點，它除了是一部恐怖小說，還是個偵探懸疑小說，那個“偵探”就是厄特森律師。文字緊湊簡易，但是對人物和場景的刻畫十分到位，大部分時間在晚上，成功營造了一個黑暗恐怖的氛圍。沒有對杰基爾博士有過多的介紹性描寫，卻在小說第一段詳細介紹了律師厄特森，使讀者誤以為主人公是厄特森，使聽說過這本書的讀者以為厄特森就是那名化身博士。小說一共分9章，每章有一個簡短但概括合理的小標題，也讓讀者產生神秘感，比如“一扇神秘的門”、“朋友之死”、“窗戶上的臉”等。小說中還有一個細節是出現了很多封信件，這也是偵探小說中經常出現的東西。第三人稱與第一人稱相結合也是個很好的特點，文章沒有過多的心理描寫，大多數是語言描寫，這也是偵探小說的常用寫法，不過在最后兩章（蘭寧的信和博士的懺悔書）卻用了第一人稱的寫法，用了大量心理描寫。這樣就讓這部小說雖然懸疑程度比不上一般破案小說，但是相比于一般偵探小說更上了一個層次，讓它充滿了哲學內涵，使它成為反映人類心理世界名著。

接下來在了解小說內容和寫作特點的基礎上，分析一下《化身博士》的中心思想，和關于愛與正義、懺悔與寬恕等方面的問題。

小說的主題是雙重人格，人性中的善與惡。人格的詞義是指人所具有的與他人相區別的獨特而穩定的思維方式和行為風格，杰基爾與海德就具有兩種完全不同的思維方式和行為風格，一個代表善，一個代表惡。一般人格分裂這種病的原因是受到驚嚇和巨大的心理打擊，可是在杰基爾身上卻不是這樣，他是完全自愿的，雙重人格對他來說不是病，而是他的理想。這種不好的理想才是病。小說的主題集中體現在博士的懺悔錄里，他年輕時發現了人性的兩面性：“外面的人把我看成一本正經、勤奮工作的博士，但在這安靜的性格下，卻是活潑、愛玩的交際場里的老手。”并且對此不感到羞愧，“那該有多奇妙，”我想，“如果我能分離開兩種性格，給愛玩的這一邊以充分的自由。這樣，他就可以自己出去，玩個痛快，而把嚴肅認真、勤奮上進的杰基爾博士留下來，繼續做對他至關重要、拯救生靈的工作。”這種看似美好的想法，卻是罪惡的根源，他不知道怎樣才能“玩個痛快”而不變成惡魔。后來他花費多年的時間研究變身藥，想實現這種“美夢”，蘭寧應該這個時候與他在科學上有分歧。后來他成功了，他變成了海德，他欣喜若狂，他也懂得要及時變回醫生去“拯救生靈”。可是到最后惡的一面逐漸占上風，即使不吃藥也會變成海德，而很難變回去，于是他由可控的“人格分裂”變成了不可控的。完全成了兩個人，彼此不知道對方干了什么事，比多重人格癥更可怕，因為變的時候連外貌也變了。于是海德更加為非作歹，杰基爾的良心更加痛苦。而且“我想普爾已經告訴你我找藥找遍了倫敦，但卻毫無結果，我這才明白第一批貨是不純的，正是我和藥劑師都還不認識的那種雜質使我的藥成功了。這么說來，我配的藥便是偶然的發現，不可能重復的。”于是博士絕望了，選擇了自殺。圍繞著主題談一下愛與正義。小說沒有講愛情的內容，但是也體現出了愛的內涵。杰基爾不懂什么是愛，什么是正義。他認為幫助別人是對別人的愛和正義，而對自己不是，對自己是痛苦。要想愛自己，撫慰自己，必須讓他人付出，讓他人感到痛苦。這種惡念在年輕時就出現在博士的腦海里，他受夠了幫助他人時的付出，他想要“實質”的回報，他對人心的善惡虛偽感到可恥，他克服不了欲望對善良的進攻。這就是他根本上想變身的原因，他想要更“純粹”的自我。

懺悔方面，杰基爾博士最后寫了長篇的懺悔書，對自己犯下的錯誤做了深深的懺悔。懺悔意味著對責任的擔當，改過，對未來的希望。可是博士再也沒有機會了，他沒有藥了，“繼續懺悔也沒有用了。最終，災難還是到了，終于給我的懲罰畫上了句號。”懺悔是為了祈求寬恕，讀者讀到最后應該會寬恕他，可是真正的寬恕必須來自受害者，受害者會寬恕他嗎？假如博士還有藥，變回來后，他能經受住欲望不變回去嗎？博士經常徘徊于善惡之間，但最后總是海德勝利，這還是很讓人擔心的。所以說，他真的懺悔了嗎？他因為變不回去而懺悔，要是有藥的話他還會寫嗎？而且杰基爾還對海德有憐憫之心，“只是海德自己怕死，所以才沒有殺了我。他對生命渴望極了，他明白要是殺了我，他自己也就死了。我心里不禁對他多少有點憐憫。”對犯罪寬恕，那么自己就不會得到別人的寬恕。而且他將罪責推向了海德，不能正視自己的錯誤，完全把海德當做另一個人，沒有在上段分析的根本原因上懺悔自己的錯誤，他懺悔沒有新的視角和價值立場。他在對海德犯的錯而懺悔，雖然令人感動，卻不是在為真正的完整的自己懺悔。這樣看來，他就不值得寬恕了嗎？這也是不對的。人們說可憐之人必有可恨之處，其實不如說可恨之人必有可憐之處，況且寬恕也不是以對方的懺悔為前提。寬恕也會成為懺悔的原因。所以人們不能明確指出杰基爾博士是否懺悔，他能否真正懺悔還得看別人對他的看法和作為。在小說中博士的朋友也是很少的，所以他一直固執己見。

每個人的人心都有善惡兩面，杰基爾博士的想法是正確的。可是他想要分開善惡，給善與惡分別賦予一個身體，這是錯誤的。他想要純粹地活著，要么很善，要么很惡，要么交替著善與惡，絕不能同時存在。為了讓別人看得起自己，只是善良是很累的，要是表現出一點“惡”的舉動，別人就會看不起自己，這種矛盾只可以創造一個海德先生來解決。他不知道人心就是善惡的結合體，不然就不是人心，他不知道善良的心會被邪惡的心所折磨，邪惡的心會受到善良的心制約，人不可能“純粹”地活著，就像上帝和惡魔從來不會出現一樣。

杰基爾靠轉移惡來換得別人的尊敬是不可行的，他那么在意別人的看法，卻不知道別人其實也有惡，也許比他還惡，活的更累。有一點惡并不全部是惡，看待事物不能太絕對，犯一點錯誤別人是可以理解的。

對立即互補。不能絕對地看待事物，善惡都有存在的價值。如果全世界只有善良，那是非常可怕的，現在世界就是一個逐漸由惡轉向善的進化的過程，而進化的終點就是滅亡，世界末日就是世界再也不能消除邪惡，不能提升的那一天，幸福全都在這漫漫的過程之中。而人也是這樣，我們不求成為圣人，要是能成為圣人必須要以世界上出現一個魔鬼為代價那我們更不愿意。我們只有以圣人為榜樣，慢慢地一點一點地做善事，堅守自己不做壞事的信念，克服不當的欲望，理解別人的難處和錯誤，懂得幫助別人就是愛自己。那樣我們才能活得輕松，活得很幸福。

第四篇：經典名著化身博士

經典名著----化身博士

作者風采

羅伯特?路易斯?史蒂文森(1850-1894)，英國19世紀后期新浪漫主義文學的奠基者與杰出代表。他出生于蘇格蘭，祖父與父親均為著名的燈塔建筑師，1867年，史蒂文森入愛丁堡大學讀土木工程，后轉學法?桑?875年取得蘇格蘭律師資格，但這些均非他的志愿而是家命難違。史蒂文森喜歡的是旅游、看書、寫詩，早期出版的《內地游記》、《騎驢漫游錄》就是這種生活的記錄。19世紀80年代是史蒂文森創作的黃金時代，他認為“生活顯得很丑陋，沒有清楚的界限，不合邏輯同時又雜亂無章??因此藝術要承擔的任務是使作品變得明確、完整、合理??”，因此為了與平庸灰色的當代英國現實保持距離，他經常把小說的背景推向古代，搬到異域他鄉。史蒂文森的小說的兩個鮮明特點就是歷史題材和異國情調。15世紀玫瑰戰爭中的俠盜復仇故事，18世紀活躍于蘇格蘭高地的愛國者的生活斗爭紀實在他的作品里色彩斑斕，如火如荼。《新天方夜譚》、《金銀島》、《化身博士》、《誘拐》、《黑箭》等膾炙人口的小說展現了作者全面的才華和旺盛的創作能力。

內容簡介

《化身博士》和《金銀島》是英國著名作家史蒂文森最有代表性的兩部小說。

《化身博士》在英美是一部家喻戶曉的作品，當年剛出版就經常

被盜印，據說牧師們講道也用上此書，后來數次改編為舞臺劇并搬上銀幕。高大正直的杰基爾博士在實驗室里研究出一種“分身”藥，只需吞一點，他就能隨心所欲地變成另一個肉身——尋歡作樂、放縱自己的壞人海德——或作惡之后變為正人君子的杰基爾博士。這真是一件常人難以想像的事情，再加上前面一系列撲朔迷離的事件，使這部作品有了“科學小說”和“神秘小說”的聲譽。

《金銀島》又譯為《寶島》，既是史蒂文森的成名作，也是他的代表作。小說的中心情節是一個古往今來最著名的海盜的故事，作者無意向讀者指出兩幫人圍繞寶藏而進行你死我活的爭斗究竟有什么教訓，他要做的是通過脈絡清晰、波瀾迭起的驚險故事，自始至終吸引讀者的注意力，教人非一口氣讀完為止。針對這部成功的驚險小說，史蒂文森后來回憶道：“這是一個給男孩們讀的故事，不需要十分講究心理描寫或優美的文體。”這當然是作者自謙之辭，實際上整部小說塑造了一系列鮮明生動的人物形象，例如兩面三刀、心狠手辣，但又狡猾多端、見風使舵的約翰?西爾弗，又如霍金斯太太的固執與坦率，她數死去的海盜留下的錢幣時，“不同意在收回欠她的賬之外多拿一個銅板，又頑固地不肯少拿一個子兒。”

銀屏再現

影片根據英國作家史蒂文森的同名小說《化身博士》改編而成。影片中的杰基爾博士為了探索人性的善惡，研究發明了一種藥，他用了這種藥，便化身為海德先生，再把自己身上的惡念，全都賦予了海德。杰基爾博士作為醫生多行善事，名聲極好。海德則無惡不作，殺

人害命。最后杰基爾博士無法擺脫海德，自殺身亡?…

第五篇：化身博士讀后感

My Impression of “Dr.Jekyll and Mr.Hyde”

林雅靜 09小教英語 15號

There is a devil lives in our hearts.Sometimes our happiness stems from others' misfortune.This makes us feel shamed.Every now and then I wonder whether there is a method that can remove the devil from our hearts.In this way, the evil part of me won't feel shamed, meanwhile, the good part of me won't get happiness from others' misfortune.After reading this novella entitled “Dr.Jekyll and Mr.Hyde”, I think it's better to shut down this bad idea.This novella is written by the famous Scottish author, Robert Louis Stevenson.It is about a London lawyer named John Gabriel Utterson who investigates strange occurrences between his old friend, Dr.Henry Jekyll and the evil Edward Hyde.Dr.Henry Jekyll was a scientist who was always considered as a serious, hard-working doctor.Behind this character, however, he was an active, fun-loving young man-about-town.He had spent most of his life trying to remove the devil from his heart which was not fitting for a man of his stature.After much thought, he finally decided to create a drug that could give each side of his character it's own separate face and body.Then, he bravely drank the drug and successfully transformed himself into the smaller, younger, cruel, remorseless, evil Edward Hyde.Dr.Jekyll enjoyed his secret very much--but not for ever after.As time went by, Mr.Hyde grew in power.After taking the drug repetitively, Dr.Jekyll no longer needed to use the drug to relief his devil.Eventually, Mr.Hyde grew so strong that Dr.Jekyll had to rely on the drug to remain himself.He first injured a child in street, then beat Sir Danvers to death for no reason.Realizing he would soon become Hyde forever, Dr.Jekyll left behind a confession and commit suicide.Generally speaking, every man has two sides to his character.Just like Dr.Jekyll was a serious, hard-working doctor which concealed a irresponsible man who pleasured around underneath.Dr.Jekyll had noticed it quiet well, but he should have known that a normal people could not be two people live uncomfortably together in the same body.It sounds more like “dual personalities”.Feeling complacent about his creation, Dr.Jekyll didn't notice that he was trapped.Before the experiment, Dr.Jekyll was just a double-dealer.And after it, he became a person with dual personalities.Each personality wanted to control the body.Unfortunately, good didn't prevail over evil.Dr.Jekyll grew weak while Mr.Hyde grew powerful.Actually, the two sides of a person have well defined power and responsibility, mutual coordination and restraint.They know the appropriate time and situation to behave themselves.You can be serious at work with a character likes Dr.Jekyll and have your private life as crazy as you want.This is nothing to be ashamed of, but Dr.Jekyll didn't realize it at that time.During the one-month internship, I have noticed that there are a great numbers of teachers wear a double face.They treat students strictly, meanwhile, they are quite friendly with their collogues and parents of students.This makes their life much easier.Everyone plays different roles in different situations.We needn't to shame about it.The double-dealers can always gain advantage from both sides and live well.When Dr.Jekyll took the drug and devided into two person, this tragedy is waiting to happen.The two person are quite simply.Dr.Jekyll shared no effort to do good and Mr.Hyde committed all manner of evil.Through the death of Dr.Jekyll/Mr.Hyde, the author tried to expound his point: If you can't rein in your devil, you would be punished at last.In the unknown corner of people's deepest heart, good coexists with evil.In the story of deers and wolves, people simply thought that deers could live better without wolves.As a matter of fact, deers could not live without wolves.They maintained an appropriate balance in the forest.But for the chasing of wolves, deers couldn't be strong and healthy.Similarly, when separated, the good side of Dr.Jekyll became weaker and weaker.Instead, the evil side of him became stronger and stronger without the restraint of the good side.But the evil side, Mr.Hyde couldn't live without Dr.Jekyll, because they shared a body.So when Dr.Jekyll committed suicide, Mr.Hyde dead,too.It is too late for Dr.Jekyll to realize that having two characters is nothing to be ashamed of.But I learned a lot from this novella.There is a “Jekyll” and a “Hyde” in everybody.I will face up to my desires and try to strengthen heart for good to defeat the devil.Nothing is difficult in the world for one who sets his mind to do it.