第一篇：如何培養小學生的良好品德

如何培養小學生的良好品德

一位兒童教育學家說過：“優秀的品格，應該從孩子還在搖籃中就開始陶冶才有希望。在孩子的心靈中播下道德的種子越早越好”。對于小學生來說，良好品德的教育是絕不能忽視的。培養小學生的良好品德是小學教育的一項重要任務。而小學生的品德教育主要是從一點一滴、一言一行做起，逐步養成文明禮貌、團結互助、關心集體、愛護公物、誠實守信、遵紀守法、勤儉節約、熱愛勞動的好品行，長大才能成為一個品德高尚的人，一個有益于社會、有益于人民的人。因此，小學生良好品德的培養不僅是學校、教師的責任，更是家庭、社會共同的責任。在多年從事教育教學工作實踐中，我認為要使小學生具有良好的品德，就要把品德教育滲透在小學生的學習、生活以及各項活動之中。通過在課堂學習中、日常生活中、社會活動中的體驗，逐步養成良好的品德。

一、注重學習中的德育。

小學《德育大綱》中明確指出：“各科教學是向學生進行品質教育的最經常、最基本的途徑，一定要把思想品德教育貫穿于教學活動的始終，這在引導學生形成正確價值觀念、良好思想道德品質方面有著重要作用”。課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功能。

1、根據學科特點自然滲透。

德育滲透要從教材實際出發，緊扣教材，把握學科特點，充分發揮本學科優勢，在教學中自然而然地滲透，寓于知識的講授或訓練之中，使科學性與思想性水乳交融，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。如：思想品德課、晨會課、班隊課、周會是向小學生進行品德教育的有力手段。小學生在思想品德課上學到有關的知識，通過各種活動，人的道德行為的學習，受到有關優秀的道德品質的熏陶，使學生的道德認識、道德情感和道德行為逐漸統一起來，形成良好的行為習慣；語文課富于形象性，具有感染力，在進行聽說讀寫等基本訓練的同時，還可以結合教材進行愛國主義教育、革命傳統教育、日常行為教育等；音樂課利用音符、節奏、旋律來塑造藝術形象，陶冶情操，凈化心靈；美術課通過形象、畫面、色彩、線條潛移默化地培養學生的高尚品德和優美情操；體育課通過課堂教學、早操、課間操、課外體育活動比賽等進行集體主義、愛國主義教育等等。從各學科教學中讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛家鄉、熱愛祖國的思想，并愿意為家鄉和祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。

2、身教重于言教。

教師的語言是有聲的行動，教師的行動是無聲的語言，前者使學生信服，后者使學生佩服。我國偉大的教育家孔子說：“其身正，不令而行,其身不正，雖令不從。”“身正”對老師來說尤為重要。教師要為人師表，言行一致，以文明高尚的言談舉止；實事求是的工作作風；嚴肅認真的科學態度；良好的個性品質教育學生，發揮示范作用，為學生樹立“立身做人”的榜樣。做到“以德感人，以德服人，以德育人”。大凡優秀的班主任都很重視身教。如果要求學生語言美，而老師又常常說粗話；要求學生不給同學起外號，而老師間又常常叫外號；要求學生誠實守信，而老師又常常言而無信；教育學生愛勞動，老師總是充當指揮者，要求學生不怕臟，不怕累，自己卻從不動手，學生會怎樣想你。這樣做本身就失去了教育的力量。所以，我在做班主任時，凡是要求學生做到的，我首先做到，事事處處以身作則。要求學生講衛生，見到垃圾我總是先彎腰；要求學生愛國，升旗時我首先肅立；要求學生守時，我從來不遲到早退；每次勞動，我總是帶頭干，與同學生們一起掃地、擦桌凳、門窗、拖地。身體力行，潛移默化中讓學生自覺養成了以上良好的習慣。這說明教師如果處處都能以身作則，時刻都能注意自身形象和表率作用，學生就一定能受到感染，進而達到品德教育目的。因此，教師不僅要用自己的學識教人，更重要的是用自己的人格教人。這種“無聲的教育”卻能達到，“無聲勝有聲”的效果。

二、注重生活中的德育。

品德教育不能離開學生的現實生活，不應局限于學校里、課堂上、書本中，只有生活中的德育才是真實的、生動的、有效的、也是最有教育力的。在每一個人的成長經歷中，生活提供給人的影響有時要超過教育本身。因為生動而豐富的生活空間提供給人的是真實的生活情景。有真也有假，有善也有惡，有美也有丑。所以，要引導學生關注生活，在生活中規范自己的道德意識和道德行為。

小學生的思想品德，行為習慣與生活環境有著密切的聯系。例如：在家庭生活中，家長是學生思想品德形成過程中的第一位老師，家長的優良品德，如愛護公物，助人為樂，與他人友好相處等，都會給學生以深刻的影響，并逐漸形成學生對待周圍人和事物的正確態度；相反，家長的不良行為，對學生的影響也是深刻的，有的家長愛占便宜，常為一些小事和鄰居大吵大鬧，這一切都會在學生幼小的心靈中留下深深的烙印。因此，家長要注意到自己在學生品德形成過程中的重要作用，一言一行，一舉一動都要給自己的孩子做出表率。讓孩子在日常生活中養成熱愛環境、理解他人、關愛生命等良好的品質。此外，社會輿論、社會公德，影視作品、人際關系等等，都會對小學生思想品德，行為習慣的形成產生廣泛而深遠的影響。只有全社會都來關注，影響和培養學生，才能使學生在良好的大環境中健康成長，有助于養成良好的品德習慣。

三、注重活動中的德育。

豐富多彩的活動是德育有效的載體，它具有課堂教學和現實生活所不及的生動活潑。好的活動可以真正解放學生的身心，可以給他們帶來比課堂上和生活中更令人感動和難以忘懷的快樂和自由。讓學生多參與有益的課外活動，可以促使學生德、智、體諸方面得到生動活潑的發展，并為學生提供發展個人志趣、特長與才能的好機會；能讓他們在廣闊的活動空間自由馳騁，展翅翱翔；有利于充分調動他們學習的主動性、積極性和創造性；從小培養他們愛動手、動腦的習慣和愛祖國、愛勞動的良好品德。

良好道德信念的形成離不開豐富多彩的實踐活動，只有把兩者有機結合才能真正發揮德育的優勢。如：通過開展“你丟我檢”、“彎彎腰”等活動，讓學生明白，保護環境人人有責；邀請法制交警作《遵紀守法》和《交通安全》方面的知識講座，通過多種渠道提高學生的安全意識和法制意識；開展“手拉手”活動，學生之間互幫互學、互相交流，養成關心他人、樂于助人的品德，逐步樹立對他人、對社會的責任感；開展書法、繪畫、歌詠、拔河等各類競賽活動，在校園生活中培育學生熱愛集體、勤奮學習的品質，幫助他們把老師的期望化作對自己的責任感，做學習的小主人；開展“我是媽媽的好幫手”活動，體驗父母辛勞和家庭生活，培養他們孝敬父母、熱愛勞動的情感，幫助他們把父母的期望化作對家庭的責任感，做生活的小主人；組織學生到社會進行參觀、訪問活動，了解各行各業普通勞動者的生活和工作，培養他們愛祖國、愛人民的高尚品質，樹立對民族的責任感，做社會的小主人；通過參于小養植、小發明、小制作、小創造等活動，培養他們動手動腦和發明創造的能力，培養他們攀登科學高峰的志向。以上這些形式多樣的實踐活動，可以讓學生從家庭生活、學校生活、社會生活的各個方面獲得一種感受，明白一個道理，學會一種本領，養成一種品質。在實踐中增長才干；在歡樂中獲得知識；在活動中豐富情感。通過學生親自參與道德實踐活動，促進了學生良好道德品質的形成。

總之，品德教育，任重道遠，學生良好道德行為的培養，必須講究方法。采取課內外教育相結合的形式，配合綜合實踐活動等課程，切實加強德育與社會實踐活動的聯系，進一步完善家庭、學校、社會三結合的教育網絡，充分調動社會資源，為小學生的健康成長搭建平臺。使他們從小養成良好的品德，成為新世紀富有高尚情操的建設者和接班人。

第二篇：如何培養小學生的良好品德

如何培養小學生的良好品德

品德，又叫道德品質，是指一個人的道德面貌。一所學校培養出來的人如何，可以從學生的品德來進行評價判斷。學生的品德好壞是一所學校辦得好壞的一個重要標準。故此學校學生良好品德行為的培養是學校教書育人工作的重中之重。而培養良好品德行為的學生是二十一世紀對學校教育的要求，是社會發展和競爭對人才的要求。那么，一所學校如何培養學生良好的品德呢？

一、重視從小培養從小抓起。

鄧小平同志曾說過：“教育應該從娃娃抓起。”一個人的良好品德也應該從小培養、從小抓起，因為良好的品德并不是一兩天就能形成的，它是需要一個較漫長的時間才培養出來的，是要在一個良好的環境中磨練和熏陶下形成的。俗話說：習慣成自然。也就是說一個人如果形成某種品德行為習慣，就很難改，并隨時隨地都顯示出來。如：小偷就難改“偷”的動作習慣。我校全體教育工作者都知道這個道理，就決定根據小學生的年齡、心理特征和遵循小學生品德形成的規律，對小學生進行從小培養良好品德和良好行為習慣。從學前班、一年級學生抓起，培養他們正確的道德認識、道德情感。如：讓學生認識怎樣是講衛生、怎樣是尊敬師長、怎樣是團結友愛、怎樣的行為是好的是道德的等等。

一、二年級，主要是提高學生的道德認識，培養堅強的道德意志和良好的道德情感，初步形成良好的道德行為習慣。如：形成尊師友愛、愛護公物、熱愛集體、勤奮學習、互相幫助等優秀品德。

三、四年級，主要培養學生良好的道德行為習慣和初步具有辨析是非好壞、善美惡羞的能力。

五、六年級，形成良好的道德品質和具有較高的辨析能力，能抵制不良社會風氣的入侵，敢與壞人壞事作斗爭。就這樣通過分階段班班把關，級級抓落實，又通過道德品質的知識競賽、辨析現實生活的事例和爭做“三好學生、優秀隊員”等形式，促使學生形成了良好的道德品質和行為習慣。校園里拾金不昧、為同學修理課桌、幫同學補課、主動打掃校園等好人好事層出不窮、數不勝數。正所謂：“人之初，如玉璞，性與情，俱可塑”。

二、加強《守則》、《規范》等規章制度的學習和貫徹落實。

俗語說：“無規矩不成方圓”。要培養學生的良好道德品質，就必須要有行為的準則。知道應該怎樣做，知道什么不應該做等等。這樣，老師就必須對學生加強《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等規章制度的學習，讓學生逐條明白理解領悟。學生就會“行”有標準，“辨”有依據。在日常生活中，同學們就會運用《守則》、《規范》來判斷同學之間的行為，自然就會互相督促，互相指正，互相學習幫助，互相進步。做事就會謹慎、認真。在平時，老師以《守則》、《規范》嚴格要求學生，讓學生做到心靈美，行為正派。長此下去，學生的良好道德品質就自然而然地形成。

三、推行制度，促良好品德的形成。

要培養學生哪些方面的良好品德呢？我們要有計劃，要有制度，要按部就班。計劃完成得怎樣，要有制度來推動實施。如，我校本學期針對在集會、早操時，學生紀律散漫、隊列不整齊，開小會等不良的現象。我校結合實際情況，制定并推行了早操、集會班級評分評比獎勵制度，每一周對每一班級進行評比，對表現好、分數高的六個班頒發流動紅旗。又把它作為評先進文明班的一個重要條件。結果這個制度的推行，得到班主任的重視，班主任不甘落后，就嚴格督促學生按照集會、早操要求去做好，毫不放松。而每一班學生為了集體的榮譽，為了取得流動紅旗，同學之間就會互相監督，認真做好。經過一段時間的訓練，全校同學就養成自覺守紀、團結一致、奮發向上、熱愛集體榮譽、尊重他人等良好品德。

四、在活動中培養良好品德。

活動是培養人的重要手段，活動場所是培養人良好道德品質的最好的地方。一間學校開展的各種活動，往往能培養學生團結合作、頑強拼搏的精神，培養出學生堅忍不拔的意志，培養學生臨危不懼的勇氣等良好的品德。如，我校結合第十二冊語文課要求學生走出去調查各地廠家、商店招牌寫錯字的情況，并讓學生找各行業的老板、工人談讀書無用的看法。結果通過這次活動，培養了學生不怕苦、不怕累的精神，讓學生了解了各行工作的困難情況，了解了知識在各行各業的重要意義，激發了學生熱愛祖國、熱愛學習的思想感情。又如，在三月份，我校開展了“學雷鋒，樹新風”的活動，要求學生從小事做起，從身邊的事做起，從現在做起，培養學生樂于助人、關心他人、刻苦學習、熱愛祖國、熱愛人民、勤儉節約、艱苦樸素等良好的品德。五月一日，開展“熱愛勞動，珍惜勞動成果”的活動；六月一日，開展“珍惜幸福生活”的活動；七月一日，開展“熱愛偉大的黨”、歌頌黨的征文、談改革開放以來祖國家鄉變化的活動等。通過這些活動，培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的思想感情。

五、榜樣激勵，培養學生良好品德。

榜樣的力量是無窮的。我們在教育學生時除了講古今中外民族英雄的故事激勵學生外，還要把本校工作突出、成績優秀的老師、學生樹為榜樣，充分利用他們的先進事跡來教育學生，鼓勵向他們學習，學習他們工作勤奮、刻苦鉆研、遵守紀律、無私奉獻的精神。由于這此人和事都是在學生身邊的，都是活生生的事實，學生學起來學得真切，學得實在自然，就更能激勵學生。如，在“樹目標，立理想，勇往直前”的專題校會上，我們以近幾年我校的先進教育工作者和考進鄧發紀念中學、云浮中學的優秀學生為榜樣，用他們的先進事跡進行教育，很好地激發了學生樹立崇高理想，奮發學習，艱苦拼搏的精神。

總之，培養學生良好品德的方法、途徑是多種多樣的。只要我們廣大教育工作者真誠地關心、愛護學生，對所有學生一視同仁。多想一些教育管理的方法，勤勤懇懇、一絲不茍地工作就能做好教書育人工作，培養出社會主義“四化”需要的“四有”新人。

第三篇：培養孩子良好的品德

培養孩子良好的品德

內容：目的和意義：家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，具有重要的地位和作用，是一個人成長發展無法離開又不可缺少的。我們常說，“家庭是孩子的永遠眷戀且永不停課的學校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師。”正是通過家庭教育，家長把自己崇高的品德淵博的知識、豐富的生活經驗，潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子們走完全部人生旅途。而且家庭教育又與學校教育、社會教育緊密結合，培育孩子按照國家和社會規定的目標成長。

原則上講，家庭教育與學校教育的目標是一致的，因此在教育內容上也是與學校教育內容相配合的。歸納起來，家庭教育的基本內容有如下六點：

一、培養孩子良好的品德

一個孩子擁有良好的道德品質，才能擁有一個積極向上的精神面貌，才能為將來的人生發展打下一個良好的基礎。李嵐清副總理曾指出：“家長對孩子不能只注意在校的學習成績，也要關注思想品德方面的修養，注意他們在社會上可能受到的不良影響，否則好孩子也有可能變壞，有的甚至可能走上違法犯罪的道路。有的家長成天把孩子禁錮在家里學習，不注意開拓孩子視野，增長社會實踐經驗等，也不利于學生的健康成長。”古人云：“人之初，性本善”。品德的發展像涓涓細流，需要日積月累，成長中的孩子道路品質還沒定型，需要家庭、學校乃至整個社會良好教育環境的營造，這個過程是由淺入深的。低年級的小學生只是初步掌握一些道德上的判斷，知道了一些諸如公平、自私之類的概念，并且主要是依據家長、老師、小伙伴們以及各類傳媒的種種言論和行為，來形成自己的判斷。到了高年級，他們才開始有了一些自己的標準，對一件事情或一個人做出比較獨立的評價。總體來說，小學生的種種道德上的表現是不穩定的，容易受外界的影響。這就決定了道德培養的長期性和及時性，它貫穿于生活的各個方面，因此要求家長要有足夠的耐心和信心，在培養孩子良好道德品質的過程中不要怕麻煩，要反復地講道理、舉例子，以及自身經常的影響，才能有助于將道德觀念在他們心中扎下根來，僅有言教還是遠遠不夠的。最重要的是要通過父母的身教和結合生活實踐中的各種情境施教。孩子們是通過模仿來學習各種不同的行為方式的，模仿是沒有道德判斷的，但通過模仿學到的不同行為方式，就是別人評價個體道德品質的依據。孩子們模仿最多的就是父母，因此對于家長來說，在孩子面前要做到慎言、慎行，家長一句隨便說出的話，對于一件小事的處理，都能潛移默化地影響著孩子良好品德的培養。身教勝于言教，這句話用在父母對孩子的品德的教育上是再合適不過了。

培養孩子的良好品德，就家庭而言，要著重抓好孩子文明禮儀和健康思想觀念的教育，這是形成良好品德的基礎。家長可以從以下幾個方面入手，用適宜的方式對孩子進行品德教育。

1重視文明禮儀教育

父母要教育孩子衣著得體，整潔樸素，美觀大方。男孩子不蓄長發；女孩子不燙發，不化妝，不穿高跟鞋，不配戴成人的道飾。

父母要教給孩子對長輩或初識者稱呼“您”；對教師、社會工作人員稱號“老師”“師傅”、“阿姨”“叔叔”等；對他人提出要求時要說“請”；與人打招呼時要說“您好”；與人分手時要說“再見”；給人添麻煩時說“對不起”；得到幫助時說“謝謝”。要使孩子正確使用禮貌用語，一方面，家長必須在待人接物過程中正確使用禮貌用語，讓孩子有一本活的學習教材；另一方面，家長要創造機會讓孩子隨時隨地練習，逐漸形成自覺使用禮貌用語的習慣。

孩子在公共場所的文明舉止，既顯示出個人的修養，也反映出家庭的教育水平。所以，家長要特別重視并經常利用可能的機會對孩子進行這方面的教育。如電梯門口，看見先生給女士讓路，家長可以告訴孩子這就是一種文明舉止；飯店里，看見服務員舉止優雅、熱情大方地招待客人，家長可以告訴孩子這也是一種文明舉止等等。

2、關注網絡道德教育

隨著社會的進步與發展，以計算機為載體的網絡文化，已開始走進我國社會的家庭。網絡文化作為人類未來的一種生存方式具有以下特點：一是虛擬性。即各種網絡行為、形式沒有現實社會行為的實體性、可感知性，是虛擬的、非真實的。二是互聯、互動性。即網絡傳播提供了一種開放的雙向信息交流方式，并以此改變人們的思想品德及行為人格。三是多元性。即文化傳播的多元性和受眾選擇的多元性。前者指各種不同價值取向的文化共存于網絡之中，后者指接受信息的公眾可心得到全方位的信息。四是快捷性。即任何一種網民關注的現象，瞬間便可傳遍世界。五是開放性與非中心全球性。即網絡傳播是開放的、無中心的，沒有把關人的控制功能。任何網民都可以成為中心。六是自主性，即任何網民都可以自由、自主和不受約束地在網絡上發表意見和吸取信息。七是創意性。即網絡為所有人提供了各種潛能發揮的機會。八是交互式思維。即多元性和互聯性的網絡文化特點為網民提供了交互思維的條件。

網絡文化的特點表明，它將對當今青少年的思想品德的形成產生巨大的影響。孩子們可以在網上開拓視野、學到新知，也能受到網上錯誤的、不健康思潮的負面影響。因此，網絡道德教育是家長們不可忽視的。這里主要應注意以下四個方面：

（1）網絡免疫力教育。教育孩子對網絡色情、暴力、詐騙、犯罪等不良或有害信息的正確分辨、判斷和選擇，以免受到侵蝕、傳染。

（2）網絡公德與自律教育。教育子女自覺遵守網絡的有關法律、規則及公德，不危害網絡，不制造傳播非法及有害信息，自我約束，自我規范、自我管理、自我引導網絡行為，養成良好的網絡道德人格、成為合格的網絡社會公民。

（3）網外社會教育。加強子女網外社會生活、社會實踐指導與輔導，引導子女積極參加社會實踐和社會交往活動，避免沉溺于網絡，將人機交流模式帶入現實生活，代替復雜的社會關系。

（4）安全上網教育。家長要教育子女堅持以下準則：

1）在網上與朋友交談或寫電子郵件時，要保持禮貌的態度；2）邀請父母和自己一起上網，并把有趣的事告訴他們；3）上網時間不超過一小時，以免影響正常的學習和生活；4）不把自己和家長的照片、地址、電話等自然情況告訴對方；5）千萬不要與從未謀面的網友約會、除非有人陪伴，見面地點一定要在公共場所；6）未經網站管理人員允許，不要任意使用站上的圖片、文字，也不可隨意張貼文章、圖片等，以免侵犯他人著作權；7）收到來歷不明的電子郵件不要回信和保存，盡快刪除后告訴父母；8）不要將自己網上使用的密碼告訴別人，以免別人冒用；9）只要看到感覺不舒服的網站、點或郵件，馬上離開告訴父母；10）當在公共場所上網時，離開后一定將瀏覽器關掉，以免別人有機會使用自己的個人資料。

二、培養孩子良好的學習品質

在孩子的學習中最強大的動力就是來自孩子自身的學習動機，如果孩子自己有著強烈的學習動機，那么他的自覺性、刻苦努力的程度都會很鮮明的表現出來，在學業上，子女是否有強烈的學習動機所得出的結果是大不相同的。有關研究表明：孩子的學習動機，在很大程度上體現了父母的要求。家庭長者對孩子學習的看法和學業的要求，對孩子的學習動機的形成起著巨大作用，尤其對于天真爛漫的小學生來說，他們的良好的學習動機更多是來源于外部影響，家長對于學習動機明確的孩子要使他們維持下去，因為小學生的學習動機的維持具有短時性和易變性，很容易因為一件小事而改變。而對于缺乏明確學習動機的孩子，也可以巧妙應用獎勵的策略，對于孩子在學習上付出的努力，取得的成績，不管是多么微小，家長都應及時給予肯定的評價，還可以給予一定的物質獎勵，不斷地進行正面強化，這可以極大地增強他們的自信心和成功感，促進良好學習動機的形成。但要注意，對孩子的獎勵一定要適度，過分的獎勵反而會使孩子依賴于父母的表揚，或產生驕傲情緒，削弱良好學習動機形成的力度。

興趣愛好是孩子學習中最活躍的因素，有了興趣，學習才不會成為孩子的沉重負擔，而是愉快、主動地投入學習當中去。學習興趣變化是有規律可循的：在一、二年級的時候，孩子主要對各種各樣的學習活動本身感興趣。如早上背起書包去上學，在課堂上一會兒念拼音，一會兒寫字，一會兒做算術題。這些形式的變化讓他們充滿了興趣。家長可以充分利用這一點，為孩子安排豐富多彩的學習內容，如先閱讀一篇文章，再做手工。然后再學一會兒數學，聽一段音樂，這樣用不斷變化和富有新意的學習內容充分刺激孩子的學習興趣。一般從三年級開始，孩子就開始喜歡開動腦筋獨立思考問題了。因此需要一些具有一定創造性的學習內容。這時家長應幫助孩子制訂一步步適當的學習目標，既讓孩子感到新穎又具有挑戰性還不會因為大難實現而挫傷孩子的積極性，如鼓勵孩子讀一些有趣的數學讀物，科普書籍，有適量生字和思想內涵較深刻的文章，以對孩子學習興趣進行充分的調動與開發。一些孩子在這個階段開始出現對各個不同學科的興趣分化，這和不同學科教師的教學水平、學生的天賦、家庭內的學習氛圍和家長的期望都有密切的關系，不過這種對不同學科的興趣，還不十分穩定，很容易發生變化。家長應鼓勵孩子對特定學科的主動探索，盡量創造條件滿足他們的求知欲，讓他們充分發揮創造性，也許這就是一個科學家、文學家、藝術家的事業道路的開始。

在培養孩子學習品質上，家長應注意以下幾點：

（一）發展孩子的智力優勢

作為家長，應善于發現孩子的優勢與弱項，注意發展孩子的智力優勢，這樣做的意義不僅在于促進孩子的某一方面智力潛能最優化發展，而且更在于提高孩子的自信心、自尊心。

發揮智力優勢并不是對弱項不管不顧，而是幫助孩子把在優勢領域獲得和自尊心、自信心遷移到弱勢智力領域中去。如家長可以這樣試著引導幼兒：“如果你在學兒歌時能夠像繪畫那樣，不走神，積極地動腦筋，不怕困難，你唱的兒歌一定會和你畫的畫一樣好，來咱們試試。”

每個孩子都渴望認識世界。把孩子領出家門，讓他多與外面的環境接觸，有利于孩子開闊視野，健康成長。玩，有助于孩子智力發展，也有助于許多非智力因素的發揮。玩要滿足了孩子們的欲望，同時也激發了他們的求知欲，好奇心和探索精神。和同伴們一起玩耍，既完善了孩子的個性，又發展了相應的社交能力。善玩的孩子有許多優點，聰明、伶俐、樂觀、愉快、朝氣蓬勃，有幽默感，樂于與人交往，富于幻想，勇敢大膽，具有強烈的自我發展傾向。

注意和孩子語言交流的方式。與孩子進行語言交流時，請彎腰或蹲下，看著孩子的眼睛說話，孩子感受到重視和平等。多用直接的肯定句說出要求，不讓孩子總是感到被否定。需要孩子做出選擇時才用選擇句，可避免某些情況的為難。不要同時給孩子多種指令，低年級的孩子無法理解復雜的、連續的命令。

（二）認識和了解孩子的長處，及時發現孩子的天賦，意味著及時發現孩子在某些方面的超常表現。

你的孩子屬于哪種腦功能類型

科學家根據人類特有的高級神經活動現象，即人類腦功能活動的特點，把人劃分出三種類型：藝術型、思維型、中間型。藝術型的人腦功能活動的特點是具有直接印象的鮮明性、知覺和記憶的形象性、想象的豐富性；思維型的人腦功能活動特點是傾于分析和系統化，傾向于比較概括和比較抽象的思維；中間型的人，有的兩種系統發展平衡但水準較低，有的兩種系統發展平衡而水準較高，尤為重要的是，教育中間型的孩子，父母應按照科學的方法，開掘孩子的潛能，打破兩種系統的平衡，使孩子被埋沒的潛能得到迸發。

關心和培養兒童的天賦

有天賦的兒童對周圍環境的要求很苛刻，他們經常用搗亂的方式以吸引別人的注意。如果他們在家里或在學校里不能引起父母或老師的重視，那么他們經常會成為搗亂分子。強烈的好奇心經常會使這樣的兒童把聽來的東西付諸實施，所以很容易成為吸毒、或犯罪的犧牲品。如果成年人不知道如何對待這樣的兒童，那么他們的天賦往往不能得到發展，以至最后完全泯滅。

（三）孩子需要創造教育

1、珍惜孩子的好奇心

家長在培養孩子的創造力的過程中，要特別珍惜孩子的好奇心，鼓勵他們大膽思考。孩子的創造潛能靠發現，靠培養、靠挖掘，尤其是需要家長給他們創造寬松的、適宜他們成才的環境，并善于引導其正確的思路，在創造中享受成功。

一般來說，一旦孩子的好奇心受到家長的重視，孩子就會有更多的思考和大膽的提問。這種問題是大膽的、自由的、無拘無束的，所以可以會經常出現錯誤。碰到這種情況，家長應該拋開平日里習慣于糾正孩子錯誤的意識，注意給孩子留有余地，啟發其自己發現問題并加以改正，珍惜和保持孩子不斷探索的好奇心和創新的興趣。如果糾正過多，管理過嚴，孩子在考慮問題時就會怕犯錯誤，久而久之，就會感到自己啥也不行，只有從成人那里接受現成的安排結論，使孩子喪失信心、自尊心和創新精神，從而阻礙兒童創造能力的發展。正確的做法是，家長以積極肯定的態度鼓勵孩子大膽思考、勤于提問、勇于探索。如果是新奇的問題，即使是錯的，也要給予鼓勵，因為關鍵是孩子在思考。

2、珍惜孩子創造的萌芽

創造力是正常人在不同程度上具有的一種普遍特征，孩子同樣有與其自身發展水平相適應的創造的萌芽，家長要加以珍惜，為進一步培養和發展孩子的創造力打好基礎。具有創造力的孩子大多表現出：興趣廣泛，對創造有強烈的好奇心，喜歡質疑問題：目標專一，有頑強的毅力和堅韌性，做起事來一絲不茍，孜孜不倦，不達目的不罷休；自信心強，即使受到別人的嘲諷也不改變信念；想象力豐富，喜歡虛構和敘述；思維靈活流暢，主意多，喜歡用多種思維方式探討復雜的事物。

（四）多給孩子一些啟發式指導

提出一些問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個科學上的實驗技能而已，而提出一個新的問題，新的可能性以及從新的角度看舊的問題，都需要創造性的思維。素質教育應該注重培養人的創造性思維能力。創造是孩子進步的動力。人類創造智慧的核心是創造性思維。

目前，我國的學校教育正在大力提倡素質教育，素質教育核心即是培養學生的創造精神和實踐能力。在家庭教育中，家長也要將培養孩子的創造能力放在重要位置上，對子女學習、生活中遇到的實際問題多采取啟發引導的方式加以指導，以保護其創造的積極性。

21世紀是以信息為特征的社會，若要在信息化的社會中求生存、求發展、求強大，能力的培養是一個關鍵的課題。教育的重要性已不僅是知識本身，而是獲取知識的過程。為此，要讓孩子充分參與教育過程，積極培養自我訓練和自我教育的能力，培養積極性思維能力。

三、培養孩子的動手能力

李政道在中國科技大學少年班做報告時說：“美國的孩子從小就有動手做各種用具、家具的習慣，動手已成為不可缺少的內容。18世紀前，許多發明創造都是中國人搞的，因此不會動手決不是中國人的傳統。現在學生不重視動手，這顯然是錯誤的。”我國的留學生與外國學生相比，動手能力遠遠不可，其主要原因，一是學校和家庭忽視實踐能力培養，二是學生參與實踐活動，尤其是勞動的機會太少。有統計數據表明，上學生每天參與家務勞動的時間，美國是1.21小時，泰國是1.1小時，韓國是 0.7小時，法國是 0.6小時，英國是 0.5小時，日本是 0.4小時，而我們中國的孩子呢，僅有 0.2小時。上海市家庭美德調查與研究課題組的研究指出：只有31.2%的家長“每天要求女子做一點力所能及的家務”。在天津的一次對低年級小學生生活能力的調查顯示：一年級小學生，不會洗臉的有49％，不會穿衣服的占37％，而不會整理書包的占90％以上，這樣最基本的自理能力都沒有得到鍛煉，那就更談不到家務勞動了；另一個調查顯示，1／3的城市小學生極少參加家務勞動，更談不上公益勞動和集體勞動了。這是孩子勞動教育嚴重不足的真實寫照。有專家研究認為，學生勞動教育應作如下的劃分：

低年級：穿衣服，系鞋帶、洗手、洗臉、洗腳、疊被、洗手帕，洗襪子、整理圖書和玩具，擦桌子、掃地、削鉛筆、整理書包、作值日。

中年級：洗小件衣服，收拾屋子，倒垃圾、釘紐扣、包書皮、幫家長買菜。

高年級：布置房間、縫補衣物、刷鞋，打掃院子、打掃樓道，積極參加社區和學校組織的活動。

家長應鼓勵孩子自己動手做這些事情，以鍛煉動手能力，還應指導孩子運用已學過的知識解決生活中的一些問題，從而鍛煉實踐能力。

第四篇：如何培養孩子勤儉節約的良好品德

淺談如何培養孩子勤儉節約的良好品德

鄭老師

[摘 要]：從古至今，勤儉節約始終是我們中華民族倡導的優良美德。隨著建設“節約型社會”的理念不斷深入，我們應該從小就培養孩子的勤儉節約的良好品德，讓孩子從小歷行勤儉節約，讓其以儉為美，以勤為樂。

[關鍵詞]：勤儉節約 良好品德 從小培養

勤儉節約是指勤勞而節儉，形容工作勤勞，生活節儉。從古至今，勤儉節約始終是我們中華民族倡導的優良美德。著名詩人李商隱提出：“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”的名言，我們可以看到從厲行節約的晏嬰到“一錢太守”劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂苦萬民、勤勞天下的珍貴遺產。勤儉節約對我們國與家是那么重要，但現在隨著我們生活水平的提高與財富的積累，勤儉節約漸漸淡出我們視野，滋生的是浪費與奢華。前不久我們國家主席習近平就提出：“要求大力弘揚中華民族勤儉節約的優秀傳統，努力使厲行節約、反對浪費在全社會蔚然成風”。孩子是我們的未來，培養孩子首先要培養他的良好品德，我覺得從小培養孩子勤儉節約的優良品德是非常重要的，現在就我對如何培養孩子的勤儉節約良好品德進行簡單的闡述。

一、讓孩子認知勤儉節約，樹立正確觀念。

現在的生活水平普遍提高了，大多數家庭都不會再為衣食住行發愁。孩子是父母手中的掌上明珠，地位越來越高，想什么有什么，浪費是家常便飯。如一本作業本只寫了兩三頁，鉛筆寫完一半就扔掉，橡皮擦更是被裁得支離破散，書包一個月換一次，吃東西吃幾口就不吃，衣服有點舊了就不穿。平時生活中衣來伸手，飯來張口，什么事情家長都包辦了，孩子們的頭腦里根本就沒有艱苦奮斗和勤儉節約的概念，那么孩子們無形中會形成好吃懶做的壞習慣。作為我們家長和老師要讓孩子明白什么是勤儉節約，然后培養他們樹立正確觀念對待學習與生活。

首先，樹立孩子正確的消費觀念。合理、科學、健康的消費是孩子成長的需要，消費應從實際出發，對孩子提出合理的要求，家長應該在力所能及的情況下給予滿

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足，對于不合理的要求，家長不能無原則地遷就。不要盲目攀比、超前消費、趕時髦、隨波逐流，比如衣著要以干凈、舒適、得體為前提，不要追求名牌與奢華，學習用品與工具要以實用與需要為前提，能不買就不買，能少買盡量少買。我們應該培養孩子們的陽光的消費心態，不要消費太貴的東西，不要有攀比的心理，而且要培養孩子的正確的審美觀，平時去學校盡量穿校服，告訴孩子穿校服是最漂亮的。平時吃東西的時侯我們告訴孩子，需要多少買多少，不要亂賣，更不能浪費，全球最富裕的國家之一瑞士，生活水平在世界前列，他們卻以節儉聞名于世。瑞士人的富而不奢給我們多少帶來一些啟示，也更能讓我們看到正確消費的重要性。我們要經常提醒孩子讓他覺得節約是一件非常光榮和有成就感的事情，讓他們明白儉以養德的道理。還要指導孩子怎樣花錢和省錢。從小培養孩子正確的消費觀，會養成孩子勤儉節約，懂得珍惜父母勞動的好習慣、好品德。

其次，樹立正確對待資源的問題，提高環保意識。我們所擁有資源是有限的，如水源、礦產、電力、樹木等都有限的開發一點就少一點，讓孩子知道，平時就注意這個問題，學習用品、生活用品上要講節約，可引導孩子之間互相調劑服裝、圖書和玩具等，不要因為寫錯一兩個字就撕掉一大張紙，鉛筆還有一大截就扔掉，玩具玩膩就扔掉，圖書看過就扔掉。同時，要在生活細節上養成節約的習慣，平時要綠色出行，愛護衣物、愛護公共財產，如：出行騎車、衣服舊了可以捐給貧困山區的人，在家里與學校人走后要把電器設備關掉、一水多用、廢物再次利用等。平時不要用一次性的東西，比如一次杯子、一次性筷子、一次碗子，一次性袋子。要經常提醒孩子并給孩子講解讓他們知道如何節約能源、節約糧食，提高環保意識，提高我們生活品質與節約我的能源。

再次，讓孩子們參加一些自力更生的活動，發揚孩子勤勞刻苦的精神。讓孩子明白父母的每一份財富都是來之不易，都是用一滴滴汗水換來的。可以讓孩子自己動手做一些家務事，有條件定時帶孩子到田地里參加一些農活，讓他知道勞動的艱辛，讓他們更深刻的體會勤儉節約的重要性，讓他們能親身體會“粒粒皆辛苦”，從而崇尚勞動、熱愛勞動，知道勤勞是一種高尚的品質。從而讓他們明白學習的道理也一樣，學習也是需要勤奮，我們要讓孩子們自己明白“學問勤中得，富裕儉中來”的道理，學校也要經常組織一些集體的義工活動，讓那些平時沒有機會參加勞動孩子也能體會一下勞動的艱辛與樂趣，讓他們從內心深處感知勤儉的偉大與重

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要。

還要培養孩子正確理財觀念，“一兩煤，一塊炭，積少成多煮熟飯”讓他明白財富就靠積累，靠節儉。家長給孩子零花錢要有計劃，要限制數額，應根據孩子年齡大小、實際用途和支配能力，定時定量給予。讓孩子們把每一次收入與支付進行登記，父母根據記錄的內容進行核實，并和孩子討論哪些錢該花，花多少，哪些不該花，讓孩子初步形式一種正確金錢觀、理財觀，讓其在理財的過程中明白勤儉節約的道理，樹立正確的觀念。

二、通過經典故事，啟迪孩子學習古人勤儉節約的高尚品德。

榜樣的力量是無窮的，孩子們的形象思維中抽象思維占優勢。喜愛聽故事，家長和老師可以抓住這個特點，講述一些中華民族勤儉節約的光榮傳統，讓孩子在潛移默化中受到啟發和教育。古今中外，有不少的仁人志士，以事業為上，不追求吃喝玩樂，以勤儉節約為榮，克己奉公，一心撲在事業上，取得了偉大的成就，在史冊上寫下了光輝的篇章，一直為人們傳頌和稱道，這些是教育孩子的好教材。古代的有《明代開國皇帝朱元璋“四菜一湯”的故事》、《春秋時代魯國季文子的故事》、《蘇軾之房梁掛錢故事》、《趙匡胤教女儉樸 “天上神仙府,人間帝王家”的故事》；還可講講現代革命領袖、英雄人物的節儉故事，如《周總理的睡衣》、《雷鋒的童年》、《朱德的板凳》等。也可講講身邊貧困孩子的生活，通過生動的故事情節，剖析故事內涵，讓孩子聯系自己平時的行為進行對照，從而啟迪孩子的道德認知，激發孩子的道德情感，在此基礎上培養孩子勤儉節約的良好道德。

三、以身作則，在日常生活中做好榜樣作用，潛移墨化培養孩子勤儉節約的良好習慣。

培養孩子勤儉節約的良好習慣，我們應該從自己做起，努力改變自身的生活和教育習慣，合理消費，積極指導。家長與老師的一言一行都會對孩子產生潛移默化的影響，例如在開的車子、住的房子，以及身上穿戴的選擇上的高消費，都可使身邊的寶寶耳濡目染，從小就大手大腳地消費慣了，受到這種風氣的影響，難免會產生一些不正確的觀念與壞習慣。在日常衣、食、住、行，父母和老師都要起到表率，小到碗中的一粒米飯，隨手關電燈和自來水，盡量少開空調，大到不隨便購置衣物

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等。平時可以跟孩子講講你的工作，讓孩子了解你的工作，讓他們對家長的工作有深刻的印象，從而感受到金錢的來之不易，讓孩子明白“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的道理。同時我們家長與老師還要努力提高自身素質，努力做一個勤奮、節儉的人，起到榜樣作用，這樣對培養孩子會起到事半功倍的效果。

四、家庭與學校緊密配合進行勤儉節約教育。

家校要積極配合、經常聯系，溝通信息。家庭與學校的教育要一致，這樣有利于孩子良好習慣的形成。正確引導孩子，堅決拒絕孩子提出的不合理的物質要求，讓孩子學會珍惜他人的勞動成果。學校可開展一些傳統教育、艱苦樸素教育，倡導崇尚節儉的風氣；抓好節能減排教育，讓學生從身邊小事做起，養成踐行節約的習慣；讓學生多參加有益的募捐活動，培養他們的愛心。學校還可以開展勤儉節約教育宣傳活動，比如評比“勞動小能手”、“勤勞之星”、“環保衛士”等活動，還可以參加一些勞動活動、義工活動，在勞動的基礎上體會勤儉節約品德的高尚性與重要性。

從小培養孩子的勤儉節約良好品德是非常重要的，古人云：“勤能補拙，儉以養廉”。人只要能夠勤儉節約，不貪圖物質享受，追求奢華生活，一直保持勤儉節約的這種美德，在學習與事業上就會不斷追求進取，奮發圖強，終將有會一份成就。“黃金本無種，出自勤儉家”從小培養孩子養成勤儉節約的生活習慣，會讓孩子受益終生。讓我們老師、家長、孩子一起努力將勤儉節約融于生活，讓美德扎根心靈！

參考文獻：

[1] 《幼兒教育》 2009年第4期

[2] 《怎樣培養孩子好習慣》 陜西旅游出版社

[3] 《教育就是培養習慣》 新世界出版社

[4] 《好孩子，好習慣》系列叢書

[5] 《建設節約型社會應從“小”做起》 《人民政協報2009年07月06日》 [6]《孩子節儉意識的培養》 《中國教育報 2013年8月16日》

2017年6月25日

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第五篇：培養學生良好品德的形成

培養學生良好品德的形成摘要：良好的思想品德是指引著人們具有良好的行動，它會使人生活樂觀，學習或工作努力，積極要求進步，無論在何時何地，總能把握住自己，成為生活的強者，事業的成功者。每個人從小就應該從各方面培養良好的思想品德。

關鍵詞：思想品德；愛心投入；引導形成正文：

學生良好的思想品德的形成，關系到社會主義中國的前途和命運。正如江澤民同志所說：“如果輕視思想政治教育，就會產生很大的片面性，而這種片面性往往會影響人的一生的軌跡。”作為一個班主任，對培養一個班的學生的良好品德起著重要的作用。筆者是從以下三方面培養學生形成良好的思想品德。

一、從心理角度引導學生形成良好思想品德

心理健康是一個人發展、成才的重要因素，而且可以說是決定因素。只有心理健全的人才能把創造力轉化為美好的現實，并進一步促進創造才能的發展。

培養和教育學生心理健康，首先從是愛心的投入，前蘇聯教育理論家蘇霍姆林斯基說：“教師不能是一個冷漠無情的人。”教育家淘行知先生說：“沒有愛，就沒有教育。”多少年來，有些班主任把給學生以“下馬威”或以“道貌岸然”來維護班主任的尊然當成“經驗”。結果往往是造成學生敬而遠之，心靈的交往被堵塞了。因此，任何一個教育者，都要樹立熱愛學生的形象，有一顆充滿真情的愛心。例如：對學生進行思想教育時力求使用幽默、風趣的語言；與學生交談，總是滿臉春風，面帶微笑。學生會感到班主任和藹可親，感情得到升華，由愛班主任升華到聽班主任的教導，乃至愛學文化科學知識。愛心教育關鍵要建立在平等和諧的師生關系上，每個學生都有向上的心理，每個學生也都希望得到教師的愛，學生的是非善惡標準尚未完善，都不可避免地有時會違背教師的期望，因此教師對學生犯錯的寬容，能調節師生之間的關系，以感情愛心感化學生，進而引起感情上的共鳴、信念上的自覺、行為上的順應、目標上的認同，從而達到教育的目的。

其次是情感的激勵，所謂情感激勵，就是通過各種途徑激發人的情感，使之產生人們所希望的傾向，并形成持久、穩定的熱情和人們所期望的上進心、內驅力。學生有很強的好勝心和自我表現欲望。他們心理、精神上的愉快體驗往往會超過對物質的追求。他們希望自己的能力、價值得到表現，并希望得到同學的贊同，特別是老師的肯定和承認。運用情感激勵 1

轉化弱勢生，是最基本的途徑之一。作為班主任，應該用自己的熱情去打動他們、感染他們，努力為弱勢生創造一種關懷、寬松、平等、和諧的精神氛圍，給予他們慈母般的關愛，滿足他們正當的需要，要循循善誘，本著“一切為了學生，為了學生的一切”的原則，對弱勢生提出一定的行為要求，并且相信學生能夠彌補不足。老師的信任與殷切期望，能使他們消除過重的心理壓力，這樣，他們自然樂意去改正自己的缺點，接受老師的教育，漸漸地養成良好的思想品德。

二、從行為上引導學生形成良好思想品德

學生的模仿能力較強，在培養學生良好思想品德的工作上，班主任應該結合學校的中心工作、校本課程，品德與生活，班會課，向學生講述有關熱愛祖國、熱愛家鄉、愛人民，守紀律、愛學習、尊敬長輩，孝敬父母，同學們團結友愛，講文明、講禮貌、講衛生的故事。教育學生自覺遵守學校各項規章制度。抓住集體涌現出來的好人好事及時表揚，注意扶持先進，維護正氣；而對學生出現的不良影響要及時開展批評和自我批評，逐步做到好人好事個個夸，不良傾向有人抓；形成正確的輿論和良好的風氣。例如：在創建文明廣州的活動中，河沙小學在鄭健恒校長的指揮下，組織學生參加“文明廣州，從我做起”、“人人爭當創文志愿者”等活動。學校的班主任，在每次活動中都選出10名積極分子加以表揚，讓他們的正氣在班里樹立起來。促進兒童由“知”向“行”的轉化，從而知行統一。為了理論與實踐相結合，本人教學品德與社會的《請到我的家鄉來》的課文時，還設計了課外活動，讓家長帶子女參觀家鄉名勝古跡。通過參觀，使學生親眼目睹家鄉所發生的巨大變化，激起對家鄉、對黨、對祖國的熱愛之情，激起為建設家鄉，建設祖國而學習的積極性，讓學生的良好思想品德滲透到每個人的心扉。

三、從追求人生目標上引導學生形成良好思想品德

目標是前進的動力。讓每個學生都確立適合自己的奮斗目標，使他們沿著目標邁進，更有利于引導學生形成良好思想品德。教育學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，刻苦學習，長大了把祖國建設的更加繁榮、昌盛。在抓好思想品德教育課的同時，恰時利用身邊的典型事例正面教育學生；開展有益的班隊活動。例如：“集中培養一種品德”、“宣傳一個觀點”、“歌頌一種精神”等。引導學生正確認識自己和分析自己所處的社會背景，從小樹立遠大的理想，領悟到理想是心中的太陽，是人生海洋中導航的燈塔，是前進的方向，是刻苦奮斗的力量源泉；為實現理想勇于改正自己的錯誤，不斷提高自己的思想素質。例如河沙小學的品德科老師利用班會課，組織學生觀看視頻《開學第一課》，《開學第一課》在宏偉壯觀的長城腳下開講，具有特殊的意義，在新中國成立60年這一時間節點上，進行愛的教育、愛國的教育，要傳承五千年中華文明，更要面向未來。《開學第一課》以“愛，讓中國更美麗”為口號，融入演講與互動，把傳統的愛國主義教育課變成了一堂別開生面的主題班會。激發觀眾在心中建立自己的夢想，成就自己的事業，要想實現夢想就要從小學習文化知識，養成良好的思想品德；最后本人因勢利導地還讓學生寫《開學第一課》的觀后感。有的學生在寫觀后感時，抒發了自己長大后要當一名人民警察，為營造一個和諧的社會而奮不顧身地工作。為此荔灣區河沙小學獲得中國教育學會小學教育專業委員會和廣州市小學品德教學研究會聯合舉辦的《開學第一課我的夢·中國夢》的觀后感征文大賽的優秀組織獎。在正確目標指引下，只要再進一步教育學生文明禮貌，遵紀守法，那么學生的良好道德品質又得到發展。市品德教研部發出關于開展傳承中華美德，爭當“禮儀之星”——廣州市小學生“尋找青蘋果”讀后感征文比賽暨“禮儀之星”評比活動真是一場及時雨，荔灣區河沙小學的學生在寒假里就到各大書店購買了《青蘋果文庫》，開心地與父母一起閱讀。開學了，老師們利用午讀時間組織同學們集體閱讀《青蘋果文庫》系列的書籍，并讓同學們暢談讀書體會。六年級的陳嘵彤同學看了激動人心的《西紅柿戰爭》后，是這樣說的：“我們要的不是優哉游哉的日子，不是大富大貴，而是只求平平安安地過日子。我們不要戰爭，要和平；不要無情，要真情；不要殘忍，要溫暖。如果大家都快快樂樂的在一起，沒有戰爭，那是多么美好的事情，愿世界和平！”五年級的馮景輝看了《誠實守信》的故事后，深深感到：二十一世紀的我們，不能為了個人利益，缺乏了信用，還把誠實丟失。我要象李前光一樣，不管遇到什么困難，都要以誠待人，誠實就是財富。荔灣區河沙小學在組織學生參加廣州市小學生“尋找青蘋果”征文比賽暨“禮儀之星”評比活動中榮獲學生征文優秀組織獎和“禮儀之星”評比優秀組織獎，馮景輝同學獲得廣州市小學生“尋找青蘋果”征文比賽一等獎并在“傳承中華美德，爭當禮儀之星”活動中榮獲“禮儀之星”光榮稱號；通過這些活動，激發學生對從追求人生目標的認識，從而激發學生養成良好思想品德。

培養學生的良好思想品德，是為了使他們能夠適應社會的各種規范要求，是為了他們能夠在復雜的社會環境中，有較好的適應能力和自我調節能力，更好地在這個世界上生活。總之，培養學生形成良好的思想品德就要從心理角度、從行為上、從追求人生目標上引導；才能培養出優秀的人才！

參考文獻：

1.趙增越：《終身受益的教育》，中國檔案出版社2002年版。

2.劉祥和：《一生的教育》，中國檔案出版社2001年版。

3．王寶祥：《教子有方》，中國婦女出版社2003年版。

作者簡介：

鄧潔萍：小學語文高級老師，本科學歷。