第一篇：《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好聽課習(xí)慣》（模版）

《如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好聽課習(xí)慣》

教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。好習(xí)慣成就人，使人終身受益，而壞習(xí)慣則會成為前進(jìn)的絆腳石。小學(xué)生正處于知識積累的黃金階段，課堂是他們學(xué)習(xí)的主要場所，聽課又是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的基本環(huán)節(jié)，所以要想學(xué)好知識就必須擁有良好的聽課習(xí)慣。我認(rèn)為對于抓住學(xué)生聽課能力的研究是一個長期而持久的課題，其目的是幫助師生解決課堂最實(shí)際、最實(shí)質(zhì)問題，對教育教學(xué)有效性的提高應(yīng)該是起到雪中送炭的作用，而不僅僅是教學(xué)形式上的錦上添花.我覺得我們教師在教學(xué)生知識的同時，一定不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。有的老師對學(xué)生一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重視，要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣等等。還有一些教師他們認(rèn)為只要學(xué)生的成績好就行了，至于一些聽課習(xí)慣覺得是無所謂，而且也不是老師一個人的責(zé)任。這樣的情況下，一些學(xué)生在課堂上就沒有了良好的聽課習(xí)慣。現(xiàn)在的課堂中就有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)：老師在講臺上很認(rèn)真講解知識，而講臺下的學(xué)生認(rèn)真聽課的極少，有的低頭在整理沒有完成的任務(wù)，有的干脆就趴在桌子上睡覺，有的在與同桌交頭接耳。這樣的課堂在許多學(xué)校存在，如果學(xué)生在課堂上沒有良好的聽課習(xí)慣，會直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果.學(xué)生上課的時候更是百花齊放。所以就更加應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。通過本課題的研究和實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的良好的聽課習(xí)慣，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。使學(xué)生意識到無論是什么樣的課堂都要有好的聽課習(xí)慣，好的聽課習(xí)慣有利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展。

好習(xí)慣成就人，使人終身受益，而壞習(xí)慣則會成為前進(jìn)的絆腳石。小學(xué)生正處于知識積累的黃金階段，課堂是他們學(xué)習(xí)的主要場所，聽課又是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的基本環(huán)節(jié)，所以要想學(xué)好知識就必須擁有良好的聽課習(xí)慣。我認(rèn)為對于抓住學(xué)生聽課能力的研究是一個長期而持久的課題，其目的是幫助師生解決課堂最實(shí)際、最實(shí)質(zhì)問題，對教育教學(xué)有效性的提高應(yīng)該是起到雪中送炭的作用，而不僅僅是教學(xué)形式上的錦上添花。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至可以造成學(xué)生的終身遺憾。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)的重要途徑是上課認(rèn)真聽講。培養(yǎng)學(xué)生在課堂上良好的聽課學(xué)習(xí)習(xí)慣是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的重要組成部分，對提高我校教育教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)的歷史意義.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)行有效教學(xué)的必要條件。所以，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生們目前的在課堂上的聽課水平，進(jìn)行本課題研究。不僅對我本人的教學(xué)水平和教學(xué)研究水平的進(jìn)一步提高都有良好的促進(jìn)作用，對其他教師也具有一定的指導(dǎo)性和引領(lǐng)性，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步修訂也會起到提示作用。通過本課題的研究，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律，總結(jié)出一系列行之有效的措施，使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多好處，對將來學(xué)生們的以后發(fā)展也會起到積極作用。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活的重要方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識發(fā)展能力的主渠道。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。也是他們掌握“雙基”、發(fā)展智能的主要途徑。怎樣培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)中我要求學(xué)生做到“五會”。

（1）會聽。學(xué)生上課不但要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言。有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時卻漫不經(jīng)心。教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人發(fā)言，因?yàn)橥瑢W(xué)的發(fā)言起到評判的作用，教師從中也能得到啟示，以利于取長補(bǔ)短。

（2）會看。主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。如，教學(xué)應(yīng)用題時，可利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生會看圖，結(jié)合圖形找出已知條件并求出問題。

（3）會想。首先培養(yǎng)學(xué)生課堂上會想，可以獨(dú)立想，或者與同桌一起想，看完題目，你想到了什么？你還會想到什么？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就其過程而言，實(shí)質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識過程，也是一個質(zhì)疑、釋疑的思維過程。

(4)會說。聽、看、想，要通過說這一點(diǎn)來突破，語言是思維的結(jié)果。要說就得去想，課堂抓住要點(diǎn)讓學(xué)生多說，多展示自己，就能多想，要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看，抓住了說，就能會聽，會想，會看，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。（5）會記。養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣。筆記，是幫助學(xué)生理解和記憶的手段，如果上課時既聽了課又能理解又會作筆記，學(xué)生講，又動了筆，既動了腦，又動了手，就有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師對學(xué)生記筆記要進(jìn)行具體的指導(dǎo)：一種是直接在課本上記下一些要點(diǎn)、注解，另一種是記下扼要的提綱式的聽課筆記，尤其高年級的同學(xué)要養(yǎng)成聽課記筆記的習(xí)慣。

3、教師如何在課堂上做到“五要”

（1）要隨時糾正。由于小學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象。老師在講課過程中，要密切關(guān)注他們的聽課行為，做到隨時糾正，不厭其煩地去提醒。

（2）要表揚(yáng)典型。著名的教育家詹姆斯說：人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。好的表揚(yáng)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其自尊心和自信心。小學(xué)生的要求其實(shí)并不高，一個鼓勵的眼神，一個肯定的微笑，一個小五星，一張小卡片，一塊小糖均是獎勵表揚(yáng)。只要我們抓住孩子們的心理，在適當(dāng)時候給予表揚(yáng)，一定會收到很好的效果。（3）要適當(dāng)批評。沒有批評的教育是不完善的教育，批評和表揚(yáng)一樣都是不可或缺的教育手段。批評必須要有感情作基礎(chǔ)和先導(dǎo)，讓學(xué)生能感受到老師的批評是想讓自己進(jìn)步的批評，是善意的批評。一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都散發(fā)著情感的動力。教師要善于抓住良好的時機(jī)讓學(xué)生感受到良好聽課習(xí)慣的重要性。

（4）要詼諧幽默。對于思想尚不成熟，理解力尚不強(qiáng)的小學(xué)生，他們能坐在教室里聽課，從某種意義上說，是強(qiáng)迫式的。如果老師能將幽默恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，往往會收到活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，提高教學(xué)質(zhì)量的功效。

（5）要堅(jiān)持不懈。培養(yǎng)學(xué)生一種好的聽課習(xí)慣并非一朝一夕就能完成的，老師不但要有信心和耐心，更要有堅(jiān)持不懈的恒心。別怕麻煩，堅(jiān)持下去，相信自己一定能成功的。

1、學(xué)生的聽課習(xí)慣得到了改善。以前課堂上學(xué)生趴桌子、溜號、搞小動作的現(xiàn)象不見了。取而代之的是端正的坐姿，良好的書寫姿勢。

2、學(xué)生的精神狀態(tài)得到了極大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)期熱情極大的提高，學(xué)習(xí)觀念也得到了改變.第四，給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生積極動腦回答問題的習(xí)慣，難點(diǎn)在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般表現(xiàn)為視而不見，聽而不聞，因?yàn)樗簧朴谟^察，不會聽講，不會思考。因此對后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會動腦子，這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在課堂上回答問題時心虛，聲音小，若說錯，遭同學(xué)嬉笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說也就不想，不動腦子。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會動腦子，就要設(shè)法使后進(jìn)生開口，敢講話，會回答問題。例如，課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生，并具體教他們?nèi)绾位卮稹Ｓ捎诤筮M(jìn)生先學(xué)一步，心中有底，上課時就敢于舉手發(fā)言，回答時也聲音宏亮。稍有進(jìn)步，就抓住時機(jī)給予表揚(yáng)。后進(jìn)生逐漸練大了膽，再逐漸加大難度。后進(jìn)生嘗到了甜頭，有了自信心，說的積極性就高了。后進(jìn)生也能積極動腦回答問題，也可促進(jìn)中等生，優(yōu)等生。說，促進(jìn)了想，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。

第二篇：讀書交流之培養(yǎng)小學(xué)生良好聽課習(xí)慣

讀書交流之培養(yǎng)小學(xué)生良好聽課習(xí)慣

上學(xué)期我真正體會到了什么是開卷有益。我擁有了一本《名師培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的高效細(xì)節(jié)》的教育法寶。一開始拿到書的時候我不以為意，認(rèn)為現(xiàn)在都是信息時代了，什么先進(jìn)的教育教學(xué)理論，只要百度一下，就可以和世界先進(jìn)理念密切接觸了，可是當(dāng)我潛下心來打開第一頁，就令我完全轉(zhuǎn)變觀念，這本書采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變?yōu)橐园咐秊橹鳎治觥⒃u點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發(fā)人深省的剖析，激發(fā)了我孜孜不倦閱讀的興趣，使我收獲良多。好的習(xí)慣成就好的成績，這是多么精辟的論述呀，其中第一篇就闡述了運(yùn)用情境課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛聽課的習(xí)慣，可見聽課習(xí)慣培養(yǎng)的重要性不言而喻。良好的聽課習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)好的前提，好的聽課習(xí)慣直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣呢？經(jīng)過多年的努力，略有收獲，現(xiàn)在談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、激發(fā)興趣，使其樂聽。

教師要靈活運(yùn)用各種方法，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生自然會認(rèn)真聽講。如三年級開始我接觸這批學(xué)生，我一般采用故事或游戲?qū)胄抡n，再根據(jù)故事情節(jié)提出問題，解決問題，用游戲貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵學(xué)生多講多說，學(xué)生的注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。

二、善用激勵，增強(qiáng)信心。

“給兒童以勞動的快樂，獲得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”（蘇霍姆林斯基）教師千萬不要吝嗇你的表揚(yáng)，要讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)啊！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你聽出來了，你的聽力可真了不起！”“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來了，說明你很會聽啊！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”長期堅(jiān)持正面激勵性評價(jià)，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

三、善于引導(dǎo)，尊重理解。

小學(xué)生的一大特點(diǎn)就是表現(xiàn)欲望強(qiáng)，總認(rèn)為自己是對的，別人的想法是錯的。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)：（1）要求學(xué)生聽同學(xué)回答問題時，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清他為什么有這樣的想法。（2）不隨便給予否定，即使持有不同的觀點(diǎn)或理解，也要以“我認(rèn)為??”“我想補(bǔ)充說明??”等方式參與交流，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，保持理解的心態(tài)。

四、明確目標(biāo)，有的放矢。

小學(xué)生的智能發(fā)展尚處于低級階段。克魯普斯卡婭說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣理解，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、學(xué)會聽。”

教師在學(xué)生“聽”之前應(yīng)該向他們提出明確的目標(biāo)――應(yīng)該“聽”什么，應(yīng)該干什么，這樣學(xué)生才會在“聽”的過程中發(fā)現(xiàn)更多的問題，激起思維的火花。在上課之前，把課時的教學(xué)目標(biāo)介紹給學(xué)生，這樣學(xué)生就能明確課堂“聽”的目標(biāo)，同時在課堂教學(xué)中更關(guān)注于相關(guān)知識的呈現(xiàn)。

五、賦予方法，善聽善思。

教師還應(yīng)該適時教給學(xué)生“聽”的方法，培養(yǎng)其“聽”的能力。當(dāng)學(xué)生開始認(rèn)識到“聽”的重要性時，教師就要試著引導(dǎo)學(xué)生，善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生。要養(yǎng)成善聽，就要學(xué)會傾聽的方法：

（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會說什么。當(dāng)課堂上教師提出問題時，要求學(xué)生先靜下心來想一想，如果這個問題由我來回答，我會怎么表達(dá)；讓其他同學(xué)來回答，他們會如何回答。

（2）對同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。有同學(xué)在回答問題時，自己應(yīng)做到不插嘴，不與其他同學(xué)討論，仔細(xì)聽同學(xué)的發(fā)言，并對他的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。

（3）想一想他說的有沒有道理。把同學(xué)的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)、剛才猜想的其他同學(xué)可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，思考他說的有沒有道理。如果覺得與自己的觀點(diǎn)不同，可用“我認(rèn)為??”“我想補(bǔ)充說明??”等方式與大家交流。

六、以身作則，及時反饋。

教師要讓學(xué)生認(rèn)真聽講，自己首先應(yīng)該學(xué)會傾聽。課堂上不管是好學(xué)生還是潛能生，無論是說對了還是說錯了，無論是說的清楚明白還是語無倫次，教師都要專注的傾聽，不能有半點(diǎn)不耐煩，更不能隨意打斷學(xué)生的發(fā)言。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生困惑的焦點(diǎn)、理解的偏差、觀點(diǎn)的創(chuàng)意，應(yīng)該及時給予點(diǎn)撥或建議。

傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時間的，教師切莫急于求成。在訓(xùn)練過程中要有針對性，從細(xì)小處練起，循序漸進(jìn)地分項(xiàng)進(jìn)行，確保取得良好的效果。

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

《如何培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣》課題階段性總結(jié)

本課題自開展實(shí)驗(yàn)研究以來，課題組成員根據(jù)課題研究理念、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容，采取了切實(shí)可行的措施，扎扎實(shí)實(shí)地開展了大量務(wù)實(shí)的工作，并達(dá)到了預(yù)期的效果。為了提高教科研成效，進(jìn)一步推進(jìn)課外閱讀工作，現(xiàn)將課題研究工作總結(jié)如下：

一、增強(qiáng)課題意識，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

課題如何實(shí)施，課題實(shí)驗(yàn)效果如何，成敗關(guān)鍵在于教師。因此，我們通過講座、查閱資料、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》等，讓課題組教師深刻認(rèn)識到：古有杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”。而今，著名語言學(xué)家呂叔湘先生也說：“問語文學(xué)得好的人，都說是課外看書。”可見，多讀書能提高語文能力是古往今來有識之士共同的真知灼見。要提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，僅靠單純的課內(nèi)學(xué)習(xí)這“一條腿走路”顯然是不行的，拓展課外閱讀對小學(xué)生知識的積累、心靈的成長、人格的塑造無疑是一條重要的途徑。針對小學(xué)生可塑性、模仿性、好奇心極強(qiáng)的特點(diǎn)，課外閱讀極具重要性、緊迫性，不能忽視、不能拖延。有了明確的課題意識，教師從心底里接受了課題研究，愿意、喜歡課題研究。

在此基礎(chǔ)上，我們發(fā)動教師多讀書、讀好書，倡導(dǎo)教師做“學(xué)習(xí)型教師”，并提出了一些具體要求，建立教師讀書學(xué)習(xí)的“四個一”制度，即每人每天學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志1個小時，每周寫一篇讀書筆記，每月讀一本書籍（有時盡量和學(xué)生同讀一本書），每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。教師每年至少訂閱兩份報(bào)刊（其中有一份必須是教育教學(xué)雜志）。

通過學(xué)習(xí)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高了，知識豐富了，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn)，說話的底氣足了。教師對學(xué)生在課外閱讀引導(dǎo)：如激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣、讀物推薦、閱讀方法指導(dǎo)、課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等方面也能水到渠成，得心應(yīng)手了。

二、創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，共建書香校園。

校園文化環(huán)境的建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、習(xí)慣養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們創(chuàng)設(shè)了讀書氛圍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香中，讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)書的世界。

1、提供豐富的書源。建立班級圖書角。學(xué)期初，老師發(fā)動學(xué)生每人拿出兩本書，這樣班級圖書角就有60～100本書了，選擇一個責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任班級圖書管理員，做好圖書的出借、歸還登記工作，班級之間互相換書看。③鼓勵同學(xué)利用零用錢買書、訂閱報(bào)刊、雜志，并互相傳閱。

2、保證時間。學(xué)校規(guī)定每個班級至少要抽出2個早自修、3個午自修的時間，供學(xué)生閱讀課外書籍，放學(xué)后在家看書0.5～1小時。老師布置作業(yè)盡量做到精、巧、活，避免機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生有充足的時間進(jìn)行課外閱讀。

3、創(chuàng)設(shè)讀書校園文化。在教室墻壁上、圖書角貼著有關(guān)讀書的名人名言、格言、對聯(lián)、古詩名句。如：“書籍是全人類的營養(yǎng)品——莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書——冰心”，“立志讀盡人間書，發(fā)奮識遍天下字”等。在學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)上出“課外閱讀”主題專刊。在課外閱讀成果展示欄上有同學(xué)們的讀書筆記、手抄報(bào)、剪帖本、優(yōu)秀作文。課外時間，同學(xué)們也經(jīng)常捧著書，興致勃勃地與老師、同學(xué)談?wù)撝鴷杏腥さ膬?nèi)容。學(xué)生置身于高雅的書香氛圍中，耳濡目染，不知不覺地愛上了讀書。

三、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀實(shí)效。

得法者如魚得水，無法者如瞎子點(diǎn)燈。好的閱讀方法是打開課外閱讀的綠色通道，能使學(xué)生讀書收到事半功倍的效果。

1、篩選讀物。學(xué)生看了不健康的讀物，對身心發(fā)展會產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。老師要教會學(xué)生選擇思想健康、融知識性、趣味性為一體的課外讀物。⑴閱讀經(jīng)典名著。如：中國四大名著、唐詩宋詞、《三字經(jīng)》、《千字文》、《四世同堂》、《伊索寓言》、《安徒生童話》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。⑵教材拓展性閱讀。如學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》就讀《紅巖》，學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》的節(jié)選就讀《小英雄雨來》一書，學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》就讀《星火燎原第三集》等。⑶其他方面的閱讀，如《十萬個為什么》、《昆蟲世界》、《鳥類奇觀》、《歇后語大全》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《中華上下五千年》??

2、方法選用。閱讀方法一般包括精讀法、略讀法、瀏覽法、跳讀法、圈點(diǎn)批注法、邊讀邊想法、摘錄筆記、寫心得體會等。讓學(xué)生根據(jù)讀物特點(diǎn)、以及閱讀的需要，靈活地選擇適宜的閱讀方法。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生閱讀量，開闊了學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生充分汲取知識的營養(yǎng)，陶冶情操。

四、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的愉悅。

小學(xué)生好表現(xiàn)自己，課外閱讀的收獲渴望得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同。在實(shí)踐中，我們讓學(xué)生定期展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而鞏固閱讀成果并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1、講。在課外閱讀匯報(bào)課中，開展“古詩詞朗誦會”、“講故事比賽”、“好書推介會”、“主題閱讀匯報(bào)會”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會”等，課上同學(xué)們踴躍發(fā)言，氣氛活躍。它既反映了學(xué)生課外閱讀的情況，又促使孩子持之以恒、深入地進(jìn)行課外閱讀。

2、展。在教室的一角，精心設(shè)置“手抄報(bào)園地”、“課外閱讀成果展示臺”。展出學(xué)生制作的手抄報(bào)，剪貼本，摘錄的讀書筆記，寫下的感想體會。學(xué)生時常抬頭仰望自己的得意之作，品賞自己辛勤閱讀的收獲。

3、評。通過學(xué)生評、自評、家長評、老師評等綜合評價(jià)推選出“采蜜能手”、“故事大王”、“小書迷”等，這些桂冠對學(xué)生有很大的魅力，它們猶如一顆顆光彩奪目的明珠，吸引學(xué)生去摘取，使學(xué)生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。一分耕耘，一分收獲，在課題老師的共同努力下，學(xué)生課外閱讀的興趣提高了，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，知識面拓寬了，教育教學(xué)質(zhì)量也得到了大面積的提升。今后，我們將再接再厲，一如既往，深入、持久地開展課外閱讀工作，讓學(xué)生在浩瀚的書海里徜徉，快樂成長。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我從事低年級教學(xué)已經(jīng)幾年了。低年級的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動。思想開小差等壞習(xí)慣，要不斷進(jìn)行組織教學(xué)，上一節(jié)課至少要組織教學(xué)十來次。還不一定能夠達(dá)到良好的效果。小學(xué)教育能否對社會發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。為使小學(xué)教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識小學(xué)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。其中我認(rèn)為兒童的習(xí)慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。我想，當(dāng)今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個很重要的環(huán)節(jié)。

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我想主要包括哪些內(nèi)容呢要？首先要讀書背書時要有良好的習(xí)慣，另外，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也是關(guān)鍵，學(xué)生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。也是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時做作業(yè)時定讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，檢查，驗(yàn)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己平時的工作經(jīng)驗(yàn)積累談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

首先、讓學(xué)生懂得在平時作業(yè)時要養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。例如，我在教學(xué)時，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時，必須要先認(rèn)真審題。首先看一看有哪幾種運(yùn)算符號，看看一共有哪幾級運(yùn)算，有沒有括號，所以最后決定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接著把四則運(yùn)算順序加以簡單說說，首先看有沒有括號，如果有括號應(yīng)先算括號里面的。有哪幾種運(yùn)算順序。讓學(xué)生明白了，就會認(rèn)真審題，讓學(xué)生逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再如學(xué)生寫字時老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。大家都能異口同聲地背出來。同時講一些危害性。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。如果拿掉眼鏡會像瞎子一樣，甚至嚴(yán)重的還會摔倒。是多么的危險(xiǎn)啊﹗聽了以后，學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

俗話說：“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到

最高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。教學(xué)大綱也指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣”。

所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，還會影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識發(fā)展能力的主渠道，而聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身。但現(xiàn)在的學(xué)生，往往表現(xiàn)出好動，注意力極易分散、持久性差等特點(diǎn)。他們常常是以自我為中心，不能耐心傾聽老師提出的問題和同伴的發(fā)言，致使老師花費(fèi)心思精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程常常因?yàn)橐?jīng)常提醒督促學(xué)生而無法圓滿完成，導(dǎo)致教學(xué)效果差，教學(xué)效率低。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動地投入40分鐘的學(xué)習(xí)與活動就顯得尤為重要。

下面談?wù)勎覍?shí)踐中的點(diǎn)滴做法與體會：

一、明確要求，讓學(xué)生知道認(rèn)真聽課。

認(rèn)真聽課包括兩方面，一是認(rèn)真聽老師講課，另外是認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。由于二年級學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象：老師在講課時，有的學(xué)生在玩東西，有的學(xué)生在漫不經(jīng)心地翻看一些與課堂上無關(guān)的書籍，還有的學(xué)生和周圍的同學(xué)講話等等。如果你仔細(xì)觀察，雖然有的學(xué)生眼睛在盯著老師，但不像聽講的樣子。還有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時卻沒有注意聽。教師如果不加注意，及時提醒，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認(rèn)真、仔細(xì)聽課上，既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識，也會使學(xué)生逐步養(yǎng)成不認(rèn)真聽課的壞習(xí)慣。因此，我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生專心聽課：首先在課堂教學(xué)過程中我十分注意觀察每一個學(xué)生，不時用鼓勵、表揚(yáng)、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，聽別人發(fā)言。其次還利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動來讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，聽別人發(fā)言，如：開火車游戲，競賽活動有：同桌同學(xué)、組與組之間，男生和女生之間進(jìn)行競賽等。另外，低年級學(xué)生年齡小，容易累，課間我利用一分鐘的時間讓學(xué)生做課間操，唱唱歌，這也是有利于學(xué)生認(rèn)真聽課。除此之外，有目的地進(jìn)行提問，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以有效地進(jìn)行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)、對別人的發(fā)言給予補(bǔ)充。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一堂課。我覺得只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專心聽課習(xí)慣，才能逐步增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。

二、營造氛圍，讓學(xué)生愿意認(rèn)真聽課。

“親其師而信其道”，要使學(xué)生親其師，教師首先對學(xué)生要傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺，教師飽滿的情緒和充滿激情的言語會讓學(xué)生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和投入教學(xué)活動的專注力才能得以提高。除了依靠創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，教師在上課前必須認(rèn)真鉆研教材、把握教材的重難點(diǎn)，尋求突出重點(diǎn)的途徑以及分散難點(diǎn)的策略、方法。深入了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和情感特征，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過程、設(shè)計(jì)好有層次的練習(xí)，讓教學(xué)過程精彩、緊湊、容量大，這樣的課堂才能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，使學(xué)生上起課來津津有味，輕松快樂地掌握數(shù)學(xué)知識。另外，課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，也可以檢查出哪些孩子在認(rèn)真聽講，哪些不是，讓學(xué)生找不到機(jī)會也沒有時間去開小差。在平時教學(xué)中我常突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”這樣訓(xùn)練對學(xué)生的專注力提出了進(jìn)一步的要求。常時間這樣訓(xùn)練，學(xué)生不得不聽，逐漸達(dá)到專心聽講。

三、經(jīng)常督促，讓學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真聽課。

老師提出要求后學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變，教師要不斷地引導(dǎo)和督促以及積極的鼓勵、評價(jià)才會初見效果。當(dāng)看到學(xué)生聽課有一些進(jìn)步時，教師不吝嗇表揚(yáng)與積極的評價(jià)，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有舉足輕重的作用。一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都散發(fā)著情感的動力。教師要善于抓住良好的時機(jī)讓學(xué)生感受到良好聽課習(xí)慣的重要性。就拿我班的李琪同學(xué)來說，剛開學(xué)上課時他老是不注意聽講，開小差，做小動作，經(jīng)常需要老師的提醒。在第一次單元測試中成績很不理想。過后我與他進(jìn)行交流，向他指明了成績不理想的原因，告訴他只要上課認(rèn)真聽講，相信他會與其他同學(xué)一樣棒。慢慢地，他上課能認(rèn)真聽講了，還積極舉手發(fā)言，我一次次地鼓勵他，我看到了他自信的眼神。在第二次單元測試中他居然得了滿分。這不僅讓他品嘗到了好習(xí)慣帶來的成功與喜悅，也讓其他孩子深刻地體會到良好聽課習(xí)慣的重要。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一定的時間并且有的學(xué)生可能會出現(xiàn)反復(fù)，當(dāng)看到學(xué)生的聽課習(xí)慣不近如人意時老師也決不放松、得過且過。課堂上教師可以采用暗示的方法矯正學(xué)生不良的聽課習(xí)慣。教師把嚴(yán)峻、期待的目光落在不專心聽課的學(xué)生身上，與之目光交觸，引起學(xué)生警覺，使他意識到老師在用目光警示自己，應(yīng)該收斂言行，認(rèn)真聽課。如用目光暗示的方法學(xué)生注意力仍然集中不起來，教師可以停下來，課堂上突然的停頓也會使開小差的學(xué)生知道老師是在提醒自己。這招再不行，老師就很有必要走下講臺，以巡回講課的方式，悄然走到不認(rèn)真聽課的學(xué)生身邊，輕輕地摸一摸他的頭，讓他意識到老師已知道他在做小動作等，鞭策端坐靜聽和思考，強(qiáng)制守紀(jì)聽好課。

四、積極思考，讓學(xué)生主動聽課

思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華，所以我在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的同時，一定要鼓勵學(xué)生多動腦，積極思考。教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習(xí)中，如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意也就一定能夠在較長時間內(nèi)保持高度的集中。俗話說“習(xí)慣成自然”。任何習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。如果學(xué)生沒有良好的聽課習(xí)慣，即使教師的課講得再精彩或?qū)W生有良好的天賦也很難達(dá)到預(yù)期的效果，而習(xí)慣的培養(yǎng)是經(jīng)過師生長期的努力而形成的，良好的聽課習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，特別是從小開始培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須從他們的聽課抓起。

總之，在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程是艱苦的，老師要嚴(yán)格要求、循序漸進(jìn)、持之以恒。對課堂上能按要求表現(xiàn)出色的學(xué)生及時地表揚(yáng)、鼓勵，為其他孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。對達(dá)不到要求的學(xué)生及時向他指出，并引導(dǎo)其認(rèn)識到壞習(xí)慣所帶來的危害，力爭使每個孩子都養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣并成為一種自然。總之，在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程是艱苦的，老師需要注意以下幾方面的問題：

1、不要同時培養(yǎng)太多習(xí)慣。要在學(xué)生能接受的前提下，進(jìn)行立體培養(yǎng)效果會好些。

2、忌“黑瞎子掰棒子”式的習(xí)慣培養(yǎng)。培養(yǎng)的習(xí)慣要經(jīng)常運(yùn)用，最終形成習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)，使我們的學(xué)生各個方面都有好習(xí)慣。

3、善待出現(xiàn)錯誤的同學(xué)。事實(shí)上回答出一個錯誤的問題正好提供了一個討論的機(jī)會。對他為什么會這樣回答，根源出現(xiàn)在什么地方弄明白，對學(xué)生更有好處。

4、莫怕影響教學(xué)成績。“磨刀不誤砍柴工”，在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)過程中，短時間內(nèi)可能會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但一段時間下來，不但會趕上，而且還會超過原有的水平。再說教學(xué)成績并不比培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重要。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要有耐心，要有持之以恒的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的過程，短時間很難見效益，但是一旦培養(yǎng)成功，那么不但能提高教學(xué)成績，更難能可貴的是讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，將會有重要的社會效應(yīng)，這是我們教學(xué)的根本所在。