第一篇：教師崗位練兵經驗材料

教師崗位練兵經驗材料

教師崗位練兵活動是一項長期而富有創造性的活動。回顧教師的崗位練兵工作,我感受到了他提高教師的專業能力，增素質、強技能、促發展。從而促進學生的全面發展。

在全國崗位練兵活動濃厚氛圍下，更激發了我們參與的積極性。在我校全體教師統一思想、提高認識、積極進行政治業務理論學習，充分認識教育改革發展的新形勢、新任務和新要求，進一步增強責任感和緊迫感，積極投身到大練兵活動中來。

業務學習是提高教師綜合素質的基礎，也是教師繼續教育的主要形式。我們要求教師首先要學習新課程下的教育理論；新課程下的教師觀、教學觀、學生觀、學習觀；新課程下的教學方法、學習方法；新課程標準；以及對學生的評價。堅持“以校為本”的教研形式，把日常教學工作、校本培訓學習與教研活動、教師崗位業務大練兵工作融為一體，重視教師個人學習和反思。

學后我們寫出心得和反思，及時尋找自我備課、上課和業務發展的不足和改進措施，從而切實把握崗位業務練兵的目標和方向。通過教師自學、集中學習、看影像資料等形式的學習，提高了我們的理論水平和綜合素質，促進了我們的專業成長及教育觀念的轉變，激發我們的學習熱情和參與研究的興趣，增強我們駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使我們能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。

參加教師基本功訓練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、課件制作、口頭說與書面表達等。切實提高了我們的教師基本功，使我們具有過硬的基本技能，學校積極為我們教師搭建展示的平臺，開展演講，美文誦讀，書韻墨香伴我行書法競賽等，同時也對我們的學習情況進行及時檢測。在演講、誦讀活動中，不但顯示了我們扎實的普通話基本功，還展示了我們真誠的情感、昂揚的朝氣；在書法比賽中，一塊塊黑板上留下了一幅幅精美的設計，記錄了我們對中國文化的理解與積淀，體現了我們扎實的教學基本功；在教學設計中，充分體現了以學生為主體、以能力為本位的教學理念；綜合理論考試，既是對我們的學科知識的一個檢查，也是對他們的業務能力的一個促進。

在崗位大練兵活動的引領下，我們的責任更重，我們的路還很長，那是一條充滿了希望，也可能會有荊棘和坎坷的征途，無論如何，我們都會以堅實的足跡快步向前，永不停歇，向著美好的未來前行??

教師崗位練兵經驗材料

謝寶君

第二篇：崗位練兵經驗材料

教師崗位練兵經驗材料

為提高教師的整體素質，我們學校于2008年全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動.崗位大練兵開展以來，我們發現教師基本理論素質、學科專業水平和教學能力等基本功扎實了，教師的綜合素質和整體水平提升了，現將崗位練兵活動開展情況匯報如下。

一、領導重視，措施有力

我校根據教師學校崗位大練兵精神，結合我校實際情況形成教師崗位大練兵實施方案，制定我校教師崗位練兵工作計劃。

二、開展多種形式的崗位練兵內容

大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動。

1、強化基本功練習，開展多種活動。

為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們要求每位教師每周書書寫一篇鋼筆字、一片毛筆字、畫一幅簡筆畫，每周三進行教師三字一畫的展示。

在教師中開展讀書活動，每學期學校都向教師推薦一到兩本教育理論專著，供教師學習研究。教師有讀書筆記、鑒賞筆記和積累筆記，每學期末要對教師的筆記進行評比。

鼓勵教師制作課件，所有的教師都會用幻燈片制作課件，服務于課堂教學，我們還進行了多媒體課件大賽，優秀的課件報送到縣里參加比賽，獲得了較好的成績。

2009年4月份，我校召開了教師說課大賽，參賽教師認真準備，積極比賽，取得了較好的成績。2009年6月15日，在我校的校園開放日上，教師們展示了書法、舞蹈、朗誦、歌唱等，受到了上級領導、兄弟學校和廣大家長的高度評價。而我們也正是以開放日為依托，加大基本功練習，不斷提高自己的教育教學水平。

2、以課堂教學為突破口，提高教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創新課等有效形式，進一步組織全體教師人人上一節公開課，由學校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實際的打分。圍繞課堂教學的創新性和有效性，開展課堂教學創新活動，通過“同課研究”、“教學開放周”或“教學開放日”等形式，展示、交流課堂教學創新的經驗成果，提高課堂教學能力和效率，針對本學科課堂教學中出現的偶發事件及學生學習中出現的問題撰寫了教育敘事。

3、實施教育科研大練兵，提升教師的科研能力

教師人人有課題，科研面向每一名教師，給教師提供研究的平臺和展示才華的機會，能增強廣大教師的工作成就感，提高教師的研究能力，進而提高廣大農村教師實施素質教育的能力。幾年來，我校已

承擔了三個國家級、一個省級、一個市級課題研究，并取得了較好的成果。國家級課題《優秀教師成長個例分析》已經結題，通過此項研究，使廣大教師學習先進教師的工作方法，在業務上有了更大的進步；國家級課題《綜合實踐常態化研究》使我校的綜合實踐教學進入了常態化，教師的教學水平有了質的飛躍，學生們的能力也得到了發展；市級課題《小學語文數學研究性學習》將課題研究與教學有機的結合到一起，使教師在教學中研究，在研究中教學，真正成為研究型教師。

4、積極組織教師參加各級各類業務培訓研討，參評各級優秀課、示范課，尋求專家引領，提升專業素養。

2009年，我校組織教師參加省市縣各級各類業務培訓達到70余次。一年中，我校有五個學科共28節課參加各級優秀課評選，其中被評為縣級優秀課14節、市級優秀課8節、省級優秀課2節。

2009年10月15日，我校承辦鐵嶺縣青年教師小學語文閱讀教學觀摩會，會上，我校青年教師何蓮為全縣的骨干教師做了略讀教學的示范課，展示了我校語文教學的課程理念和教學風采。11月17日，50歲的黃古洞小學教師孫長虹在鐵嶺市學科教學觀摩會上代表全市的中老年教師成功地做了一節語文教學示范課，她是與會課例展示教師中年齡最大的，也是最有說服力的??這些不能不說是我們課程改革指導方略的成功，更是鎮西小學教育史上前所未有的奇跡。

5、發揮骨干教師作用，加大練兵力度。

在骨干教師和普通教師之間開展結對活動，每一名骨干教師都幫扶兩名教師，簽訂幫扶合同書，制定幫扶計劃，互相聽課、評課，就

教育教學中的問題進行交流，通過此類幫扶活動，骨干教師的示范作用得到了較大程度的發揮，也帶動了其他教師的發展。

崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式。探索有佳境，練兵無止境。讓我們在不斷的探索和實踐中創建特色，形成機制，為打造一支具有專業能力而全面發展的教師群體而不懈努力！

第三篇：教師崗位大練兵

教師是教育實踐的直接承擔者和教育變革的實施者，一切教育變革和發展離不開教師的參與，而教師專業水平又直接決定了教育改革的成敗。我國正在進行的新一輪的課程改革，可以說對數學教師的專業素養的各個方面都提出了更多、更新、更高的要求。隨著素質教育的深入推進，打造高素質教師隊伍，推動教育優質均衡發展，提高教師專業素養成為一項重要任務

常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時不對學生起著潛移默化的作用。低素質的教師無法培養出高素質的學生，就道德素質而言，教師應做到人為本、德為先，以自己高尚的品質、良好的修養與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達到理想的教育目的。

俗話說：“名師出高徒”，連基本功都不過關的教師，何談贏得學生的依賴，何談培養出具有創新能力的學生來。沒有高水平的知識，創新能力就沒有根基，沒有創新能力，所謂使命感、責任感就是一句空話；沒有獨立人格和主體性，也不可能真正有創新精神。這諸方面結合起來就是無窮的創造性，因此，應注重內強素質，外練操作能力，開展教師崗位大練兵活動是很有必要的。教師的素質不是別人給予的，而是通過自身知識的內化形成和積累的。

作為教師，想要受到學生的敬佩，得到學生的依賴，必須具有豐富的文化科學知識。由于社會的發展、科學的進步和知識的更新，教師必須勤奮學習，認真參加繼續教育等培訓活動，搞好自修，不斷地充實自己。在教學中開展教研教改，優化課堂教學結構，要知道教育質量是教育事業的生命，提高質量離不開科研。

第四篇：教師崗位大練兵心得

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教師崗位大練兵心得

教師崗位大練兵心得（1）

在方正縣新一輪課程改革已全面鋪開,建立師德高尚，善于學習,勤于反思,勇于創造的教師隊伍是時代的需要。XX年開始,我校轟轟烈烈地開展了崗位大練兵”活動，并以此為契機,將深化教師的教學實踐、拓展教學研究、提高教師教學基本功真正做到了實處。

我校的崗位大練兵”活動以教研組為單位進行，每一位教師都成了活動的主體，本學科教學是每一位教師研究的核心內容。每個教研組都能根據自己學科的特點，有聲有色的開展崗位大練兵”活動。在每一模塊的研究與學習中，我感到了前所未有的壓力。我要準備的是：就從句”及非謂語動詞”兩項語法的某一難點或重點進行教法展示。我選擇了從句”中的不同從句搭配的區別”，以及”非謂語動詞中的并列句、定語從句、非謂語動詞之間的轉換”問題。

平時給學生講語法對我來說是駕輕就熟的事情，可是給專業老師講語法就全然不是一回事兒了。這不是單純把它講清楚的問題而是從教研的角度向同行教師展現我的理解和教學方法，而這一展示應該是給聽者以啟示、讓其有所感悟的。于是，我一有時間便思考這兩個問題，考慮如何把復雜的語法變得簡單、如何能總結出一個類似公式樣的東西以不變應萬變。甚至是在臨上臺前一秒鐘都在想怎么講才更精彩。真可以算得上臺下十年功、臺上一分鐘”呀。

另外，在新老教師公開課交流”模塊中，我在上了一節數學課。不但本組老師來聽課，還請來了校長。回想當初，我在準備這兩節課時的壓力也不小于準備另外一節的開課。更何況，這兩堂公開課沒有反復試講的準備。壓力雖大，卻受益非淺。在壓力之下做了一些平時懶得做的事情，在壓力之下能夠潛心鉆研思考一些問題。與此同時，獲益更大的是與其他教師的研討中，吸收到了每個人的精華，受到了很大的啟發。

教師崗位大練兵心得（2）

教師崗位大練兵的確是一個很好的接受指導，取長補短，不斷豐富教學實踐經驗的鍛煉機會。隨著我校大練兵活動的扎實推進，我覺得自己無論是教學設計的水平，還是駕馭課堂的能力，甚至是教師基本功方面都有了長足的進步，尤其是學習了英特爾未來教育后，我將這一先進理念引入我的課堂。開始注重把網絡、信息技術和語文教學有機結合，使三者形成更有效的教學合力。通過精彩紛呈的網絡，和精心設計的課件，把學生引入一個又一個生動形象而又直觀易懂的教學情境中去。學生總是能通過這些媒介的引入，出發靈魂深處更深刻的感悟。

此時此刻我才驚覺，原來語文教學可以如此豐富多彩；課堂四十分鐘的外延可以如此寬廣；學生可以學的如此愜意。基于這樣的理念，我多次參加了區進修學校組織的說課比賽和課堂教學大賽，都取得了良好的效果，自己設計的個人網頁，也在區里的網頁設計大賽中獲得了一等獎。

教師這也的專業化，既是一種認識，更是一個奮斗的過程；既是一個職業資格的認定，更是一個終身學習，不斷更新的自覺追求。我愿意以教師崗位大練兵活動為契機，不斷的充實自己，提升自己，為自己更為我們所面對的一個又一個可愛的學生。

第五篇：教師崗位練兵計劃

廟灘鎮小學教師崗位練兵計劃

教師是教育的第一資源，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。為此，我校積極響應市、區教育局的號召，進行了教師全員參與的崗位大練兵活動。為更好開展崗位練兵活動，特制定本工作計劃。

一、指導思想

按鎮中心學校相關要求為，以提高教師專業能力為主線，以“聚焦有效教學，構建高效課堂”為主題，以校本培訓，以研修活動為載體，以教研組、備課組為基本單位，開展研究活動，努力提高教師教書育人的能力與水平，全面提升教育水平。

二、練兵目標

1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業能力。

2、通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。

三、練兵內容

1、教材解析能力專題

學年組、教研組教材分析會

英語團隊階梯備課活動展示

2、學情分析能力專題

推門聽課

月調研成績質量分析會

3、布置作業能力專題

各學年組、教研組綜合實踐作業設計

4、評課能力專題

數學團隊觀課、議課活動展示

語文團隊有效教學策略研究活動

5、教師基本功能力專題

計算、鋼筆字、粉筆字。

四、保障措施

1、激發教師參與熱情。教師崗位大練兵是教育改革與發展的客觀需要，是教師專業化發展的重要手段，讓教師充分認識崗位練兵活動的重要性，動員教師人人參與，努力營造全員教師大練兵的良好氛圍。

2、大練兵活動與校本研修互動。校本研修工作的延續和深化，是教師隊伍建設的重要內容。練兵活動要立足校本，研修整合，以研促修。通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的質量與水平。

3、練兵活動與本校教師實際情況出發，注重解決實際問題。教師崗位練兵工作要緊緊圍繞我區小學教學工作主題“聚焦有效教學，構建生命課堂”而開展。針對學校教師隊伍建設現狀，著力解決教師在實際工作中遇到的問題。使練兵的成效體現在課堂教學上，使每一位學生都能在課堂學習中煥發生命的活力。

4、注重過程性積累。提高教師專業能力是一個持續漸進的過程，具有長期性和系統性，必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續性。充分用好《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵記實手冊》，記錄教師的專業能力發展進程。

5、加強崗位練兵的管理。崗位練兵活動實行“一把手”負責制，成立崗位練兵領導小組，更好開展崗位練兵活動。