第一篇：《生活的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活的啟示》群文閱讀案例設(shè)計(jì)與反思

金湖小學(xué) 梁晞

【設(shè)計(jì)理念】

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，知識(shí)樹(shù)為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。【教學(xué)內(nèi)容】

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元：《釣魚(yú)的啟示》《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《落花生》《珍珠鳥(niǎo)》

2.語(yǔ)文同步閱讀教材：《草原野花》《臺(tái)風(fēng)和樹(shù)》《丑石》《野草》 【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

了解借物喻人的寫作手法，熟記文中重點(diǎn)詞句，并自覺(jué)用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【學(xué)具準(zhǔn)備】閱讀瀏覽表 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一組圖片（本組課文中的插圖），看看你們能不能一看就知道是哪篇文章的？

2、播放插圖，生猜名。

3、你還能回憶起你從這些課文獲得的啟示嗎？

4、師點(diǎn)撥，相機(jī)板書(shū)

5、師：是啊，同學(xué)們，有這樣一本書(shū)，書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)。書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是這本書(shū)的作者。這本書(shū)的名字叫（生：生活）。善于讀這本書(shū)的人，不僅會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，還能得到啟示。（板書(shū)課題）

6、這節(jié)課，老師為大家挑選了幾篇文章，這幾篇文章又從生活的不同的啟示，相信通過(guò)同學(xué)們認(rèn)真的閱讀，一定能有所收獲。

二、閱讀材料，探究學(xué)習(xí)

1、拿出課前分發(fā)的閱讀材料，提出閱讀要求。

2、學(xué)生自讀閱讀材料：《“給”比“拿”好》、《仁愛(ài)無(wú)價(jià)》、《知了龜》。

3、學(xué)生交流閱讀收獲，師相機(jī)板書(shū)。

《“給”比“拿”好》—“給”意思是給予，即留給人們美好的東西，“拿”意思是拿取，即向人索取。這句話是說(shuō)：高爾基希望他的兒子明白人生的快樂(lè)在于付出，而不在于索取，希望他兒子做一個(gè)有利于社會(huì)，一個(gè)讓“所有人都需要”得人。這是一種超脫人間親情之上的崇高的愛(ài)。

《仁愛(ài)無(wú)價(jià)》—“仁愛(ài)”兩字值千金。假如人人都擁有這樣一顆仁愛(ài)之心，世界就會(huì)變得更加美好。

《知了龜》—做事應(yīng)該像知了龜一樣堅(jiān)持不懈，才會(huì)獲得成功。

三、主題拓展

四、1、師：現(xiàn)在，大家再看看，這棵生活之樹(shù)，此刻，它已經(jīng)是枝繁葉茂、生機(jī)盎然了。

2、師：在生活中，往往有許多看似不起眼的小事，它卻總是承載著一些生活的哲理，讓我們從中受到啟迪和教育。

3、生交流生活中有所啟迪的小事。

4、是啊，同學(xué)們，生活像一本厚厚的哲理書(shū)，書(shū)中的內(nèi)容豐富多彩、包羅萬(wàn)象。無(wú)論是平凡的人，還是尊貴的人，生活都不會(huì)偏向誰(shuí)。

5、最后老師把一首小詩(shī)送給大家，讓它伴隨著大家快樂(lè)生活吧。教學(xué)反思：

第四單元無(wú)論是《釣魚(yú)的啟示》、《落花生》，還是《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，以及同步閱讀《走進(jìn)書(shū)里去》的《丑石》《野草》，每篇文章都閃爍著人性的光輝、崇高的美德，能夠深深地觸動(dòng)孩子們的心靈。這次群文閱讀的目的，我想應(yīng)該不僅僅是讓學(xué)生受到人性光輝的熏陶，更重要地是要讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的所見(jiàn)所聞，親身經(jīng)歷的事情，把“看”到的感動(dòng)具體、有條理、有重點(diǎn)地表達(dá)出來(lái)。

事實(shí)是，按照這個(gè)教學(xué)目標(biāo)試教，課只上到一半就幾乎上不下去了。說(shuō)話的孩子說(shuō)得吃力，傾聽(tīng)的孩子也聽(tīng)得吃力，課堂氣氛沉悶拖沓，越到后來(lái)，學(xué)生的參與性就越低。

問(wèn)題到底出在哪里呢？原來(lái)問(wèn)題還是出在對(duì)文本的解讀上，或者說(shuō)問(wèn)題是出在其中的對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定上。我對(duì)文本的解讀，脫離了這節(jié)課的特點(diǎn)和年段的特點(diǎn)。看來(lái)，要做到深入而準(zhǔn)確地解讀文本，首先應(yīng)該做的就是制定合適的教學(xué)目標(biāo)，只有方向正確了，解讀才能

不產(chǎn)生偏差。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定太高或者太低，都將直接影響到教學(xué)的效果。

第二篇：生活的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，你積累了哪些名言警句？向大家展示一下吧。（生展示）你們積累了這么多帶給人們啟示的名言警句，真是生活中的有心人。

二、復(fù)習(xí)鋪墊，引出啟示。

學(xué)了本組課文，你有什么收獲？得到了什么啟示呢？（生交流，板書(shū)“啟示”）

二、激情引入，感悟啟示。

1、有這樣一本書(shū) ──書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者。這本書(shū)的名字叫“生活”。善于讀這本書(shū)的人，不僅會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會(huì)為這本書(shū)增添更新更美的篇章。下面，我們就來(lái)看一段生活中的廣告。

2、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

3、看了這則公益廣告，你有什么感受？（生交流）

4、生活是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)，我們每個(gè)人都像剛才的那個(gè)孩子，在用自己的方式“翻閱”它。一件小事，一句格言警句，一幅漫畫……都能引起我們的思考，給我們帶來(lái)生活的啟示，成為我們?nèi)松缆返囊槐K指明燈。今天，就讓我們打開(kāi)記憶的閘門，敞開(kāi)心扉，把自己生活中的啟示與大家一起分享感悟吧。（板書(shū)“生活的”）

三、暢談啟示，分享精彩。

1、出示啟示備忘錄和交流要求。

（1）老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前完成了一份啟示備忘錄，現(xiàn)在請(qǐng)把它拿出來(lái)，大聲的讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。啟示備忘錄：

a)我經(jīng)歷了（）這件事，讓我明白了（）。b)我讀了（）這句名言，讓我想起了（）。c)我看了（）這幅漫畫，讓我懂得了（）。

……

（2）小組內(nèi)交流。小組內(nèi)交流自己的啟示備忘錄，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。選出一個(gè)講得最精彩的同學(xué)在全班交流。

（3）全班交流。

2、仔細(xì)觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？

（1）圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對(duì)這些亂丟垃圾的人說(shuō)些什么呢？

（2）簡(jiǎn)單描述圖畫內(nèi)容，談自己的感受（從正面贊揚(yáng)這兩個(gè)孩子保護(hù)環(huán)境的行為）這是一種寫法。還有別的寫作方式嗎?(結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境，為他人著想的思想品質(zhì)。)

四、課堂習(xí)作，書(shū)寫啟示。

1、拓展內(nèi)容。

通過(guò)剛才的交流，有的同學(xué)是從日常小事中得到了深刻的啟發(fā)；有的同學(xué)是從一句話終究領(lǐng)悟了人生的道理；還有的同學(xué)通過(guò)解讀一幅幅的漫畫，明白了做人的道理。你們真是生活的有心人。其實(shí)，生活包羅萬(wàn)象，除了一件事、一句話、一幅漫畫，還有很多情況能夠引發(fā)我們的思考，比如一本好書(shū)、一張照片……打開(kāi)你們的思路，想一想還有哪些值得我們思考的情況？

2、課件出示《智慧背囊 》征稿啟事。

3、如果要你以“ 生活的啟示”為主題命題，寫一篇作文，你會(huì)怎樣命題，怎么寫。

4、提出習(xí)作要求：(課件出示)

5、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、交流評(píng)議，升華啟示。

1、出于“文章不厭百回改”。

學(xué)生自評(píng)。（大聲朗讀，畫出自認(rèn)為寫得好的句子。）

2、全班交流，評(píng)改作文。

3、推薦書(shū)籍。

《丁丁歷險(xiǎn)記》、《心靈雞湯》、《智慧背囊》

4、課堂小結(jié)。

上完了今天這堂作文課，你有什么啟示？

孩子們，40分鐘的時(shí)間太短暫了，它相對(duì)于我們的人生而言不過(guò)是一瞬而已，在這生命的一瞬，我們一起分享啟示，分享精彩。請(qǐng)記住，相信生活，它給人的教益比任何一本書(shū)籍都好。

第三篇：生活的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活的啟示》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書(shū)，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺(jué)地聯(lián)系生活實(shí)際，用筆表達(dá)“生活”。

2、打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路，圍繞所選內(nèi)容寫清過(guò)程。習(xí)作內(nèi)容要具體，感情能真實(shí)，能給讀者得到啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備啟示備忘錄 積累名言警句 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)中，你積累了哪些名言警句？向大家展示一下吧。（生展示）你們積累了這么多帶給人們啟示的名言警句，真是生活中的有心人。

二、復(fù)習(xí)鋪墊，引出啟示。

學(xué)了本組課文，你有什么收獲？得到了什么啟示呢？（生交流，板書(shū)“啟示”）

三、暢談啟示，分享精彩。

1、出示啟示備忘錄和交流要求。

（1）老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前完成了一份啟示備忘錄，現(xiàn)在請(qǐng)把它拿出來(lái)，大聲的讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。啟示備忘錄：

a)我經(jīng)歷了（）這件事，讓我明白了（）。

b)我讀了（）這句名言，讓我想起了（）。

c)我看了（）這幅漫畫，讓我懂得了（）。

??

（2）小組內(nèi)交流。小組內(nèi)交流自己的啟示備忘錄，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。選出一個(gè)講得最精彩的同學(xué)在全班交流。

四、明確寫什么

1、引導(dǎo)學(xué)生自主審題，領(lǐng)悟習(xí)作要求。

（1）、默讀習(xí)作要求，思考今天的作文要求是什么？

板書(shū)：事情（格言、漫畫）啟示

2、說(shuō)說(shuō)生活中有哪些啟示？幻燈拓展啟示

五、出示范文，學(xué)習(xí)寫法

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)片段說(shuō)說(shuō)哪里寫的好？

生活像秋天的風(fēng)，從身邊呼呼刮過(guò)，從指尖輕輕繞過(guò)，從眼前匆匆掠過(guò)，帶來(lái)了苦惱，帶來(lái)了甜美，也帶來(lái)了繁星般的瑣事。轉(zhuǎn)眼到了五年級(jí)了，摘下一顆秋風(fēng)攜著的金色蘋果，輕輕旋轉(zhuǎn)，在陽(yáng)光下依然灼灼生輝，令我深思。

那年，我剛滿十歲，只是一個(gè)三年級(jí)的頑童，充滿活力。暑假的一天，爸爸陪我去爬山。來(lái)到山腳下，我背著小包快步向上爬去。一路上，我又蹦又跳，把爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。小鳥(niǎo)歡唱著為我送行，小花綻放著笑臉，小草在微風(fēng)的吹拂下對(duì)我點(diǎn)頭哈腰，一切都是那么美好！我停下腳步，望著慢吞吞的爸爸，樂(lè)了，得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)：“哈，?騎蝸牛追美女?的網(wǎng)名一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)。等我到了山頂再和你玩會(huì)兒追迷藏也不錯(cuò)！”接著又獨(dú)自跑了起來(lái)。

山越來(lái)越陡，路越來(lái)越險(xiǎn)，我大口大口地喘著粗氣，一下就坐在了石階上，眼睜睜地看著爸爸小跑地向我追來(lái)，卻無(wú)力再跑，我心里不禁暗暗驚奇爸爸的體力怎么那么好。這時(shí)，爸爸已跑到了我身邊，打趣地問(wèn)：“怎么啦！小劉翔也會(huì)有今天？”“山高，爬不上！”我一臉不滿地向爸爸抱怨道。不料，爸爸一改剛才的嬉皮笑臉，嚴(yán)肅地說(shuō)：“不行，沒(méi)有翻不過(guò)的山，沒(méi)有淌不過(guò)的河，萬(wàn)事都要堅(jiān)持不懈！”說(shuō)著，一把抓過(guò)我的手，指了指屹立在山頂上的鰲柱塔，堅(jiān)定地說(shuō)：“我們一定要爬到那兒！”一邊說(shuō)，一邊帶我向山頂爬了上去，每每我停下腳步時(shí)，爸爸總會(huì)給我講名人戰(zhàn)勝困難的故事，為我打氣。

好不容易爬到山頂，我眺望遠(yuǎn)方，回想爸爸說(shuō)的話，是啊，世上無(wú)難事，只怕有心人。凡事只要有恒心，有毅力，沒(méi)有什么不可能的，如果半途而廢就會(huì)一事無(wú)成，學(xué)習(xí)不也正是這樣的嗎?在學(xué)習(xí)中沒(méi)有什么學(xué)不會(huì)的，只要我們勤學(xué)多問(wèn)，所有困難都會(huì)迎刃而解。

爬山事雖小，卻讓我深思，更給了我生活的啟示：世上無(wú)難事，只怕有心人

師生交流 說(shuō)說(shuō)哪里寫的好？

師總結(jié)：傳神的動(dòng)作描寫仿佛看到了人物的內(nèi)心，讓人物活靈活現(xiàn)。心理、語(yǔ)言、神態(tài)這些都叫做細(xì)節(jié)描寫，我們?cè)趯懽鲿r(shí)要板書(shū)：注重細(xì)節(jié)

六、學(xué)以致用，技巧訓(xùn)練

出示作業(yè)，進(jìn)行課堂片段練習(xí)。

那腳印，那親情`````` 我在離家十里路的鎮(zhèn)上上初中，有一個(gè)夜晚,天下著雪，我望著那條茫茫的雪路上一行行的腳印，心里感到不安。今天是星期天，是父親送飯來(lái)的日子。（三年前母親之后，做飯的事就由父親包了下來(lái)，父親總是做了面餅，在每個(gè)星期天的晚上送來(lái)，因?yàn)樗滋煜碌亍＃┟總€(gè)星期天，我都盼望著父親來(lái)，哪怕他什么話也不說(shuō)，只要我們能默默地相對(duì)坐一會(huì)兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會(huì)感到心里暖暖的。可是今天，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來(lái)。

忐忑不安地上完自習(xí)，夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準(zhǔn)被踏進(jìn)寢室，我驚呆了，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親外貌和動(dòng)作描寫）“爸爸！”一種怦然心動(dòng)的感覺(jué)油然而生，我驚叫著撲過(guò)去``````雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄著，屋檐下，父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍。“下自習(xí)了？”（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親神情描寫）“恩。”我應(yīng)了一句，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的一句話再一次讓我(＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿)（我的心里描寫）我接過(guò)了父親的面餅，讓他在我床是休息一會(huì)兒，他卻不動(dòng)，站著，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親拿零用錢的動(dòng)作描寫）父親才四十多歲，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（父親的外貌描寫）

父親剛走了幾步，又回來(lái)了，告訴我，（＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）（語(yǔ)言描寫）然后，才頭也不回地走了。背過(guò)父親，我還是沒(méi)能止住我那激動(dòng)的淚水``````我哭了，哭得很幸福。

昏暗的路燈下，雪還在飛舞。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)外延伸的腳印。這腳印，與其說(shuō)印在雪地上，倒不如說(shuō)烙在我的心坎上。這一行腳印，越來(lái)越遠(yuǎn)，腳印的盡頭，父親的背影也愈來(lái)愈小`````` 3.交流片段習(xí)作，教師根據(jù)細(xì)節(jié)描寫的方法進(jìn)行具體指導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深印象，形成細(xì)節(jié)描寫的意識(shí)。

七、學(xué)習(xí)如何寫好漫畫 １、看圖，弄懂題意 ２、深入思考，分析畫意 ３、展開(kāi)想像、創(chuàng)編故事

按照事情發(fā)展順序?qū)懗觯喊l(fā)現(xiàn)問(wèn)題－商量辦法 分別行動(dòng)－滿意成果，讓人物表現(xiàn)活起來(lái)。將兩個(gè)小朋友的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫出來(lái)。

八、恰當(dāng)命題 可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個(gè)詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來(lái)命題，也很不錯(cuò)，如“通往廣場(chǎng)的路不止一條”等。

第四篇：生活中的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的啟示》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

黃龍縣中心小學(xué) 呂春葉

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。課前準(zhǔn)備

1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>

2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教學(xué)流程

一、話題交流，真情融匯

1．師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，我先給大家講述生活中的兩個(gè)小故事。（1）瓦特的故事

有一次燒開(kāi)水發(fā)現(xiàn)鍋蓋被水蒸氣沖得不停地往上跳。他看到這種自然現(xiàn)象后恍然大悟，明白了水燒開(kāi)后有一股強(qiáng)大的力量，于是，他想：如果能利用它來(lái)為我們做事，那該多好啊！后來(lái)，他經(jīng)過(guò)努力，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。（2）生活中的故事

有一天，一個(gè)學(xué)生在教室里釘獎(jiǎng)狀，不小心掉了一顆圖釘。一顆圖釘微不足道，它懶得去撿它。到了放學(xué)時(shí)，他背起書(shū)包就往家走，突然，腳心被什么東西刺了一下，他連忙抬起腳來(lái)一看，原來(lái)就是自己掉的

那一個(gè)圖釘扎進(jìn)了腳心。經(jīng)歷了這件小事之后，他深深地感到，無(wú)論做什么事都不能粗心和馬虎。

2．聽(tīng)了這兩個(gè)故事后，你們想到了一些什么？又想說(shuō)些什么？

二、奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路

生活是一個(gè)大寶庫(kù)。生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，生活中的什么事情給你帶來(lái)了啟示？（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥啟示。）

（二）詩(shī)句引趣

1．今天老師給大家?guī)?lái)了關(guān)于人生哲理的詩(shī)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一句？你受到了什么啟發(fā)？ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。少壯不努力，老大徒傷悲。欲窮千里目，更上一層樓。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)誦讀成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)；通過(guò)誦讀詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生，了解啟示的意思。此環(huán)節(jié)可以營(yíng)造一種濃郁的氛圍，便于順利地導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的習(xí)作指導(dǎo)。）

2．今天我們的習(xí)作是寫一件事的啟示，寫一件怎樣的事呢？請(qǐng)仔細(xì)閱讀習(xí)作要求。

3．學(xué)生閱讀習(xí)作要求，明確要求：

（1）只寫一件事。（寫清楚事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）（2）不單要把事情寫清楚，還要通過(guò)寫事表達(dá)自己的感受。（3）要寫出自己的真情實(shí)感和從生活中得到的啟示。

4．大家聊一聊，我們可以寫生活中的一件什么樣的小事，并且能寫出自己的啟示？

5．請(qǐng)大家想一想，我們以前學(xué)過(guò)很多關(guān)于敘事的文章，怎樣才能把一件事情敘述完整，如何才能寫具體一件事情？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)言路，拓展選材的視野，打開(kāi)行文的思路，明確習(xí)作的要求，這本身就是一種啟示。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們自己談出經(jīng)驗(yàn)來(lái)，能說(shuō)會(huì)道，聯(lián)系生活實(shí)際，向?qū)W生提示一些思考題，拓寬學(xué)生的習(xí)作題材，幫助學(xué)生順利地過(guò)“選材關(guān)”、“思路關(guān)”，這是對(duì)學(xué)生寫出真情實(shí)感能力的培養(yǎng)。）

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫

1．為了幫助大家寫出生活中的一件小事的啟示，老師特意給大家?guī)?lái)了一篇相關(guān)的文章。請(qǐng)大家讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和啟示。2．請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀范文，想一想，說(shuō)一說(shuō)，文中有哪些表達(dá)方法值得自己學(xué)習(xí)。可以從譴詞造句，表達(dá)順序，重點(diǎn)寫什么，抓住了哪些細(xì)節(jié)把事情的經(jīng)過(guò)、感受寫具體的等等。集體討論：

3．總結(jié)：

①注意選擇生活中的小事情來(lái)寫。②先把事情敘述清楚，完整。然后再寫自己受到的啟示。③要由生活中的小事聯(lián)想到做人、學(xué)習(xí)、謙虛等方面的道理。把自己的啟示寫清楚。

設(shè)計(jì)意圖：佳作為學(xué)生提供了可以模仿的習(xí)作范例。引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，感悟文章的章法，這樣可以降低習(xí)作的難度，消除學(xué)生的懼怕心理。能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高作文教學(xué)效率。根據(jù)本次訓(xùn)練要求，在生生、師生交流中注意滲透習(xí)作的要點(diǎn)、要求，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生把事情的過(guò)程寫清楚、寫具體，真實(shí)寫出成功的感受。

4．從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫。特別提示：自主選擇，分組交流。可以按下面的提示來(lái)說(shuō)。①交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。②介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

③說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

5．自主選擇交流的內(nèi)容，在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，向?qū)W生提示一些思考題，拓寬學(xué)生的習(xí)作題材，幫助學(xué)生順利地過(guò)“選材關(guān)”。重視重點(diǎn)段的指導(dǎo)和講評(píng)，使學(xué)生能較好地分步寫好事情的經(jīng)過(guò)。）

（三）快速行文，一氣呵成

1．師：我們的生活多姿多彩。在平時(shí)的生活中，我們會(huì)親身經(jīng)歷一些事、親眼看到、親耳聽(tīng)到一些事，從中受到啟發(fā)、明白一個(gè)道理??如能把這些寫下來(lái)，那該多好啊！趕快拿起筆來(lái)，把自己生活中的啟示寫出來(lái)吧。

2．學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

三、快樂(lè)體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

1．朗讀自己的習(xí)作，把不具體的地方改具體，不通順的地方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。重點(diǎn)標(biāo)出奇跡的啟示部分的內(nèi)容。

2．在小組向?qū)W生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，3．再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。4．小組內(nèi)選擇一篇最佳的習(xí)作，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。）

（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文

1．小組推薦代表在全班交流。

2．師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。

3．教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。4．宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。

5．學(xué)生根據(jù)集體評(píng)議中別人展示的優(yōu)點(diǎn)，自己修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。

（三）佳作展覽，評(píng)選最佳

1．小組評(píng)選最佳、最佳項(xiàng)目越多越好。2．班級(jí)評(píng)選最佳。最佳人數(shù)越多越好。

3．獲得最佳的同學(xué)，重新抄寫自劑作文，配上精美的插圖，在班級(jí)習(xí)作園地展覽。

4．鼓勵(lì)獲得最佳的習(xí)作的作者向報(bào)刊社投稿。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體評(píng)價(jià)，放大亮點(diǎn)，通過(guò)互相賞識(shí)，讓學(xué)生明白怎樣才能把取得成功的過(guò)程寫清楚、寫具體，以及如何寫出成功后的感受。充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。以賞析為主，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞、自我展示，充分肯定學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的信心。）

第五篇：生活中的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)

《生活中的啟示》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)

韓芬芳

【教材分析和設(shè)計(jì)思路】：

本次“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)專題緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書(shū)，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺(jué)地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章。所以這節(jié)課我盡量讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)。【學(xué)情分析】：

現(xiàn)在的學(xué)生只會(huì)讀課本，哪里懂得生活這本無(wú)字之書(shū)。所以編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個(gè)不同的角度，為學(xué)生提供了說(shuō)話的思路，讓學(xué)生有話可說(shuō)。學(xué)生有了選擇的余地，或許還能打開(kāi)話匣。不過(guò)有些細(xì)節(jié)學(xué)生可能不能關(guān)注，只能說(shuō)個(gè)大概。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言交流從生活中的一件小事、一句格言、一幅漫畫中獲得的啟示。

2、先思考得到的啟示，再在班上講一講。

3、要把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，啟示說(shuō)明白。【教學(xué)重難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明它給你留下的印象是什么，又從中受到了什么啟示，在班里說(shuō)一說(shuō)。【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1、多媒體課件。

2、回憶生活中給你帶來(lái)啟迪的事。【教學(xué)過(guò)程】：

一、課前復(fù)習(xí)

二、回憶引入。

同學(xué)們，回憶一下本單元學(xué)習(xí)的主題，你發(fā)現(xiàn)了什么？“生活”就是一本你永遠(yuǎn)都讀不完的書(shū)，也是你永遠(yuǎn)都讀不夠的書(shū)。其實(shí)我們常會(huì)從生活中獲得啟示，廚師第二張幻燈片

三、自瀆話題，明確要求。

（一）課件出示文中三個(gè)話題。

1、在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟發(fā)？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示。先說(shuō)一說(shuō)，在寫下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

2、座右銘是用來(lái)激勵(lì)或提醒自己的警句格言。平時(shí)我們搜集了很多名言警句，你覺(jué)得哪句話對(duì)你啟發(fā)最大？跟同學(xué)交流自己的座右銘（可以是別人說(shuō)的，也可以是自己擬的），并說(shuō)說(shuō)是怎樣理解這句話的，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。

3、仔細(xì)觀察漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。如果你還看見(jiàn)過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。

（二）指名讀，說(shuō)要求。

1、說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

2、交流你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

3、介紹漫畫的形式多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事。出示廚師第三張幻燈片

三、自主選擇，分組交流。

1、自主選擇交流的內(nèi)容。

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

3、在小組里和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充。

四、全班交流，師生評(píng)議。

1、小組代表在班上交流。

2、師生評(píng)議。

3、適時(shí)點(diǎn)撥提示。

五、教師總結(jié)，提示積累。

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真不少，一件小事，一句名言，一幅漫畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考，在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考，學(xué)會(huì)在人生的路上小心地收藏起令自己心動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將來(lái)它便是一筆豐厚的財(cái)富。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生活中的啟示 講清楚 說(shuō)明白