第一篇：口語交際四《生活的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際四《生活的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)： 進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。

過程與方法目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語交際。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活這本無字書的探究興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

2、在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。（難點(diǎn)）授課類型：新授

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課，明確要求

1、學(xué)了本單元，大家都知道“生活”就是一本永遠(yuǎn)讀不完，也是讀不夠的書。我們常常會(huì)在日常生活中獲得啟示，一些小事、一句格言或一幅漫畫都能引起思考，得到教育。今天我們就來交流一下吧！

2、明確要求：自讀“口語交際·習(xí)作四”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際和寫作的內(nèi)容，然后要求學(xué)生在默讀后說一說：本次“口語交際”和“寫作”的主題是什么？交流的內(nèi)容可以是些什么？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀一讀、說一說、聽一聽的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)提出了學(xué)生自主的實(shí)踐過程。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師要適時(shí)地調(diào)控、引導(dǎo)，使學(xué)生的身心處在高度的興奮之中，引起他們交際的興趣。

自主選擇，分組交流

二、討論與交流的內(nèi)容：

1、說一件事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；

2、座右銘：就是用來激勵(lì)或提醒自己的警句格言。

有人提示自己要愛護(hù)身體，就寫下一個(gè)座右銘：健康是幸福的源泉。還有人要告戒自己要守信用，就把《論語》中的“與朋友交，言而有信”作為自己的座右銘。

3、那么我們?cè)谄饺绽锼鸭撕芏嗝跃洌阉鳛樽毅懙模梢允莿e人說的，也可是自己擬的）

4、先說說自己的座右銘是什么，再說你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

5、看書中的漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對(duì)我們有什么啟發(fā)。

6、分組討論后，教師可以概括一下：無論選哪個(gè)內(nèi)容，交流時(shí)都需要說清：是什么（內(nèi)容）有什么啟發(fā)這兩點(diǎn)。各人自選一個(gè)內(nèi)容，按要求準(zhǔn)備交流。

設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的外延就是生活的外延，在真實(shí)的情境中才能挖掘出學(xué)生正真的思維。虛假的情景脫離了學(xué)生的生活，即使教師使盡渾身解數(shù)，但在學(xué)生心目中沒有相關(guān)的體驗(yàn)，記不起半點(diǎn)漣漪，又怎能啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而激發(fā)他們的表達(dá)欲望呢？所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生回味自己的生活經(jīng)歷，將語文和生活緊密地在一起。

三、全班交流，師生共議

1、同桌（或四人小組）互相交流，互幫改進(jìn)。

2、每一板塊可交流2－3人，然后分塊組織評(píng)議：對(duì)照要求看看哪些內(nèi)容講得不錯(cuò)，什么地方還可以改進(jìn)；評(píng)議別人的時(shí)候，還可以說說自己從中受到了什么啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在傾聽和評(píng)議中互動(dòng)

3、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：口語交際中說的話應(yīng)該是來源于內(nèi)心的、真實(shí)的。小組合作、討論、評(píng)議，可以使學(xué)生在合作探究的過程中，提高他們的口語交際能力。

四、教師總結(jié)，提示積累

看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

設(shè)計(jì)意圖：通過口語交際中“聽”和“說”，這兩個(gè)具體環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)知道表現(xiàn)自我和尊重別人。板書設(shè)計(jì)：

生活的啟示 小事 名言警句 漫畫 ……

第二篇：《口語交際四》(生活中的啟示)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語文上冊(cè)

《口語交際四》（生活中的啟示）教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析

本次“口語交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)專題緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書增添更新、更美的篇章。

在這次“口語交際”及“習(xí)作”中，編者安排了豐富的內(nèi)容，分別從三個(gè)不同的角度，為學(xué)生提供了說話和習(xí)作的思路：可以是一件小事，也可以從一條警句格言、一幅漫畫說起、寫起。為了降低習(xí)作難度，讓學(xué)生有話好寫，寫自己想寫的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)

1.能從生活中的一件小事、一句格言、一幅漫畫中得到啟示，把過程說得具體，把啟示講明白。

2.在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，課堂上積極思考，樂于表達(dá)，在小組合作交流過程中，提高自己的語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)

在課堂上大膽交流生活中獲得的啟示，相互啟發(fā)，重點(diǎn)從事情經(jīng)過和受到的啟發(fā)兩方面交流。教學(xué)難點(diǎn)

在口語交際過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力，為習(xí)作準(zhǔn)備好素材。教學(xué)過程

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

1.學(xué)了本單元，大家都知道“生活”就是一本永遠(yuǎn)讀不完，也讀不夠的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都有學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。一個(gè)留心的同學(xué)，總會(huì)從生活中獲得啟示，增長見識(shí)。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

從生活中的一件小事、一句格言、一幅漫畫中得到啟示，把過程說得具體，把啟示講明白。

3.請(qǐng)回顧本單元四篇課文中所講的道理，引入本次口語交際。（指名說）

二、自讀課文，明確要求

1.自讀“口語交際·習(xí)作四”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次“口語交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容，然后要求學(xué)生在默讀后說一說：本次“口語交際”和“習(xí)作”的主題是什么？交流的內(nèi)容分哪幾個(gè)方面？（指名交流）

2.分塊討論“口語交際”的要求。

（1）一件事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句：是一句什么話，聯(lián)系生活實(shí)際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，對(duì)我們有什么啟發(fā)。

（2）分塊討論后，教師可以概括一下：無論選哪個(gè)內(nèi)容，交流時(shí)都要說清是什么（內(nèi)容），有什么啟發(fā)這兩點(diǎn)。

（3）老師可以請(qǐng)學(xué)生背誦日積月累中的諺語，再出示補(bǔ)充的名言警句為交際準(zhǔn)備。學(xué)生人自選一個(gè)內(nèi)容，按要求準(zhǔn)備交流。

三、自主選擇，分組交流

1.老師講一個(gè)班級(jí)里的師生相處的故事，給學(xué)生起示范作用。請(qǐng)學(xué)生注意故事分幾個(gè)方面內(nèi)容。（題目：教師節(jié)的賀卡）

2.四人小組（或讓學(xué)生按選擇內(nèi)容一類）的互相交流，互幫啟發(fā)改進(jìn)。

（1）說一件事：選擇典型事例把發(fā)生和過程講清楚，把從中得到的啟示說明白。

（2）警句格言的激勵(lì)：我們?cè)诒締卧獙W(xué)了的諺語，還有以前學(xué)過的警句格言，哪一句對(duì)你的學(xué)習(xí)或生活有啟發(fā)、有幫助？說說你你它的理解，聯(lián)系實(shí)際生活通過事例說出對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。

（3）看書中的漫畫：圖上畫了什么，你聯(lián)想到的什么？這對(duì)我們有什么啟發(fā)？ 3.在小組交流中，每人只選一個(gè)內(nèi)容，交流兩點(diǎn)：內(nèi)容和啟發(fā)。4.每個(gè)小組大家評(píng)議推舉出一名學(xué)生準(zhǔn)備上臺(tái)集體交流。

四、全班交流，師生共議

1.請(qǐng)小組推舉出的優(yōu)勝者輪流上臺(tái)交流，鼓勵(lì)學(xué)生在傾聽和評(píng)議中互動(dòng)。

2.師生評(píng)議：每一名同學(xué)講至少請(qǐng)一名同學(xué)點(diǎn)評(píng)，評(píng)同學(xué)說得怎么好，你聽了有什么啟示？

3.全班舉評(píng)價(jià)牌子（正面為優(yōu)秀，反面良好）評(píng)議出結(jié)果（優(yōu)秀、良好各幾人）,由班長填寫評(píng)價(jià)表并宣布結(jié)果。4.老師總結(jié)鼓勵(lì)。

附板書設(shè)計(jì)：

口 語 交 際 四

內(nèi)容（三選一）：

交流要求：

1.一件小事

1.內(nèi)容講具體

2.一句格言

2.啟發(fā)說明白

3.一幅漫畫

第三篇：《口語交際四》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語交際四》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、課前準(zhǔn)備：說說自己對(duì)地球的了解；準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

五、教學(xué)過程：

目標(biāo)一：通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

目標(biāo)二：結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

二、組內(nèi)交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

⑶評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的 ⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

三、課外延伸

請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

第四篇：口語交際四教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際四教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。明白珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準(zhǔn)備

教師：查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為及自己對(duì)如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的建議。教具準(zhǔn)備

圖片、課件、文字資料。過程：

一、揭題導(dǎo)入 欣賞歌曲《天堂》，觀看畫面，說說自己的感受。2 學(xué)生說。教師激情敘述：是??！湛藍(lán)的天空，清澈的河水，青山綠水，碧草藍(lán)天，像天堂一樣美，然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和人口的急劇增長，我們身邊的環(huán)境正在發(fā)生著變化。請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖，說說感受。4 課件出示圖片：（1）土地干裂（2）白色污染 5 學(xué)生說看完圖片后的感受。教師小結(jié)：剛才我們看到的情景，讓我們深切的感受到我們資源的不足。我們的環(huán)境正在遭受嚴(yán)重的污染和破壞。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道地球所擁有的自然資源也是有限的，我們只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們將別無去處。珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛家園刻不容緩。今天，我們就來說一說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。下面我們進(jìn)行這一次的口語交際學(xué)習(xí),這次交際的主題是------<珍惜資源> 課件出示： 主題：珍惜資源

二 明確本次口語交際的內(nèi)容和要求

1．自讀“口語交際四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、了解資源現(xiàn)狀

問題：你知道目前有哪些資源？ 課件出示：溫馨提示

（1）說的同學(xué)：聲音洪亮清晰，語言流暢規(guī)范。

（2）聽的同學(xué)：認(rèn)真聽別人發(fā)言交流，可進(jìn)行補(bǔ)充提問。

（3）聽后評(píng)議：語言是否規(guī)范，表達(dá)是否清晰，聽后有什么感受。

四、結(jié)合生活實(shí)際討論兩個(gè)話題

（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

?每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

?將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。

?評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

?教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字：

見資料。（略）

?開展看后感受交流。

（6）你們有什么話要對(duì)人類說嗎？（學(xué)生說）

（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

3．全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”

?每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。

?將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。課件出示：

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

⑥ 用筆盡量用可以換芯的,減少圓珠筆外殼的浪費(fèi)。⑦ 實(shí)行垃圾分類處理,進(jìn)行廢品回收利用。

⑧ 倡導(dǎo)消費(fèi)者對(duì)商品重復(fù)性、耐用性消費(fèi),減少一次性消費(fèi)。

⑨ 建議家人或朋友購買汽車時(shí),應(yīng)購買低耗油、小排氣量的汽車，或?qū)⑷居衅嚫难b成燃?xì)廛嚒?/p>

⑩ 建筑、裝修用環(huán)保材料。汽車，電子產(chǎn)品相關(guān)材料綠色化，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。??

教師補(bǔ)充資料：黨的十六屆五中全會(huì)《建議》明確提出：“要把節(jié)約資源作為基本國策，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。

五、拓展延伸 升華主題 展示讀收集到的環(huán)保格言。

2、請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

3、聽環(huán)保歌曲。

大氣環(huán)境惡化。有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全國338個(gè)城市中，只有33.1％的城市達(dá)到國家空氣質(zhì)量二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，剩余的66.9％都超過二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，其中有137個(gè)超過三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，占統(tǒng)計(jì)城市的40.5％。

土壤酸化、鹽漬化嚴(yán)重，耕地面積減少，土壤肥力下降。我國的酸雨面積已占國土面積的25％，土壤酸化程度有增無減；鹽漬化土地總面積約占國土總面積的8.5％；1995年我國人均耕地僅為0.08公頃左右，在全世界26個(gè)人口5000萬以上的國家中倒數(shù)第三位。

草地退化。由于對(duì)草地的掠奪式開發(fā)，亂開濫墾、過度樵采和長期超載過牧，全國草地面積逐年縮小，草地質(zhì)量逐漸下降，其中中度退化程度以上的草地達(dá)1.3億公頃，并且每年還以2萬平方公里的速度蔓延。

森林資源總體質(zhì)量下降，人均積蓄量不足世界平均水平的1/7，森林的生態(tài)功能嚴(yán)重退化。

全國水土流失面積擴(kuò)大已達(dá)367萬平方公里，并以每年1萬平方公里的速度在增加；全國荒漠化土地面積已達(dá)262萬平方公里，繼續(xù)以每年2460平方公里的速度擴(kuò)展。目前，我國沙化土地的面積為168.9萬平方公里，占國土面積的17.6％。

海洋環(huán)境也不容樂觀，1999年我國近岸海域污染嚴(yán)重，四類和劣四類海水已達(dá)46％以上，其中污染最嚴(yán)重的東海海區(qū)，劣四類海水比例高達(dá)53％。

生態(tài)環(huán)境惡化所產(chǎn)生的危害有多大？

經(jīng)濟(jì)損失。1994年因生態(tài)環(huán)境破壞造成的經(jīng)濟(jì)損失約為4201.6億元，接近同年GDP的10％。需要指出的是，上述測算只是生態(tài)破壞的直接經(jīng)濟(jì)損失和部分間接經(jīng)濟(jì)損失，沒有包括基因、物種消失等許多難以測算的潛在經(jīng)濟(jì)損失。據(jù)聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署評(píng)估，這種損失遠(yuǎn)大于生態(tài)破壞造成的直接經(jīng)濟(jì)損失，有時(shí)為其2－3倍，甚至10倍。

生態(tài)破壞加劇了貧困，影響了社會(huì)安定。在寧夏、內(nèi)蒙古一些沙化嚴(yán)重的地區(qū)，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民被迫遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，成為生態(tài)災(zāi)民。導(dǎo)致自然災(zāi)害頻繁。在類型眾多的自然災(zāi)害中，除了地震、火山活動(dòng)之外，許多自然災(zāi)害都與人類破壞生態(tài)密切相關(guān)，特別是洪澇、干旱、泥石流、沙塵暴等的頻繁發(fā)生，可以說是生態(tài)環(huán)境惡化導(dǎo)致的后果。

生態(tài)環(huán)境的惡化已經(jīng)在一定程度上制約了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展：嚴(yán)重的江河斷流和污染，使水資源供需矛盾更加激化，給下游地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了嚴(yán)重影響；生物資源的過量消耗和物種的大量消失，不僅破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，而且進(jìn)一步削弱了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原材料供給能力??

我們必須正視這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：我國生態(tài)環(huán)境整體惡化趨勢的局面還未得到根本扭轉(zhuǎn)，其造成的損失及負(fù)面影響還在擴(kuò)大！人為因素的作用，特別是不合理的開發(fā)建設(shè)活動(dòng)是造成生態(tài)破壞的重要原因。大煉鋼鐵、“以糧為綱”、“有水快流”、“先上車后買票”等等，都對(duì)環(huán)境造成了觸目驚心的損害。令人擔(dān)憂的是，時(shí)至今日，新的生態(tài)破壞行為還時(shí)有發(fā)生。

白色污染，可怕！紙張的發(fā)明使到人類的發(fā)明迅速地發(fā)展。但是現(xiàn)實(shí)生活中，一張張潔白無暇的紙張讓人類的周圍環(huán)境遭到了極大的污染。

浪費(fèi)紙張：在我們班級(jí)里和學(xué)校的垃圾池里，每天都有一大堆的紙張?jiān)诶乩?。黃的、白的、綠的??眼花繚亂。一張張色彩艷麗的作業(yè)紙揉成一團(tuán)。

紙張回收：我在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有95%的人是把可回收垃圾和不可回收垃圾混在一塊?！盎臁?，原來這就是紙張污染的主要原因！如果人們把垃圾分開來，分門別類進(jìn)行回收，那白色污染對(duì)自然環(huán)境就會(huì)大大減少，并且我們生活環(huán)境也就大大不同。

一次性紙杯：現(xiàn)代生活中，一次性用品使用方便，但是不容忽視的問題出現(xiàn)了。一次性用品浪費(fèi)資源，又對(duì)環(huán)境造成了污染。比如：在我們的日常生活中，喝水的杯子是必不可少的。可是喝水的杯子應(yīng)該怎樣選擇呢？市民為了貪圖方便，幾乎家家戶戶都用上了一次性紙杯。人們說既方便，又便宜?？烧且?yàn)橐淮涡约埍漠a(chǎn)生，使到我們周圍的環(huán)境受到了極度的破壞。市民們使用了一次性紙杯，就隨地亂扔，造成了嚴(yán)重的白色污染。

水污染，健康當(dāng)心！水是生命之源，沒有水，地球的什么生物都會(huì)無法生存。“清凌凌的河水魚在游”再也不見了，水受到了嚴(yán)重的污染。也許你會(huì)說，不是有桶裝飲用水嗎？但喝桶裝水不是解決水污染的最好辦法，喝桶裝水一樣要用到水資源。而且喝桶裝飲用水對(duì)人們的身體不是很健康。

第五篇：口語交際四《生活的啟示》教學(xué)實(shí)錄

口語交際四《生活的啟示》教學(xué)實(shí)錄

一、引入新課，明確要求

師：生活，是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，我們每個(gè)人都在用自己的方式“翻閱”它。我們已經(jīng)學(xué)了本組的四篇課文，這四篇課文告訴我們哪些生活哲理？你從中受到什么啟發(fā)？誰來說說？（指名回答）

生1：《釣魚的啟示》一文中，作者在釣魚的過程中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制誘惑的能力。我從中體會(huì)到了只要從小受到像把釣到的鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。在生活中就不會(huì)受到外界的誘惑。

生2：《通往廣場的路不止一條》中作者在人生的道路上兩次遇到挫折，面臨挑戰(zhàn)時(shí)，是父親對(duì)他的教誨使他得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，從而走出困境獲得成功。從中我感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)越來越近。

生3：《落花生》這篇課文，告訴我們的生活哲理是：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。在以后的生活中，我也要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，做一個(gè)對(duì)他人，對(duì)社會(huì)有用的人。

生4：《珍珠鳥》一課告訴人們：信賴，往往可以創(chuàng)造出美好的境界。我從中感悟到：無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

師：看來同學(xué)們的收獲不小，這些啟示都是從書中得到的，那么，生活也是一本書，著名作家沈從文先生在回顧自己的人生經(jīng)歷時(shí)曾經(jīng)說過，自己一直是在讀著一本“小書”的同時(shí)讀著一本“大書”，這本大書就是生

活。每個(gè)人都有自己的生活，每個(gè)人的生活中都“上演著”大大小小，不同情節(jié)的故事，并且，每個(gè)人都能從中獲得感受和啟發(fā)。今天，我們要聊的主題是《生活的啟示》。課件出示課題，師板書課題：生活的啟示。師 ：請(qǐng)同學(xué)們打開課本72頁，課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來讀這部分內(nèi)容，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，等下請(qǐng)同學(xué)來說說這次口語交際的主要內(nèi)容和要求。指一生讀口語交際的要求

師：讀得很好，那誰來說說這次口語交際的主要內(nèi)容是什么？（指名回答）

生：這次口語交際的內(nèi)容是說說生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫畫給我們的啟示。（師相機(jī)板書）生：老師，我可不可以選擇別的內(nèi)容？ 師：當(dāng)然可以，你想選擇什么內(nèi)容呢？ 生：我想選擇一個(gè)故事。師：想一想還可以選擇什么內(nèi)容？ 生1：一次活動(dòng)。生2：一本好書。生3：一篇報(bào)導(dǎo)。

師：生活中還有很多情況都給了我們啟示，我們可以選擇更多的內(nèi)容來交際。

師：（結(jié)合板書說）生活中的一件小事，一句格言或是一幅漫畫都能引起我們的思考，獲得啟示，那么選擇不同的內(nèi)容就有不同的要求，誰來說說他們要求各是什么？（指名回答）

生：如果你選擇的是一件小事，要把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示

說明白；如果你選擇的是名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對(duì)自己的啟發(fā)和幫助；如果你選擇的是一幅漫畫，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。

師：好，我們一起來讀要求。課件出示要求，生齊讀。

二、自主選擇，分組交流

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的內(nèi)容交流，根據(jù)要求先想一想要怎么說，然后再和小組內(nèi)的伙伴交流。在這里我要提醒同學(xué)們的是：聽別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題，并在小組內(nèi)推薦一兩位同學(xué)到班上交流。開始吧！小組討論交流。

三、和諧互動(dòng)，優(yōu)化評(píng)價(jià)

師：老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都交流得很激烈，很投入，那么展示和鍛煉你們的機(jī)會(huì)來了。在交流之前，老師有個(gè)小要求：說的同學(xué)要按要求說，聽的同學(xué)不但要認(rèn)真傾聽，還要評(píng)同學(xué)說得怎么好，還可以說說自己聽后得到的啟示，最后我們還要評(píng)出這次口語交際的“最佳口才獎(jiǎng)”和“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”，好不好？

生（齊）：好。

師：哪個(gè)小組先來交流？我們掌聲鼓勵(lì)。（掌聲響起）

生（女）：大家好！我選擇的是一件小事。記得有一次，我和班上的一位女同學(xué)約好了一起去園莊買作文選?？墒堑搅四且惶?，我卻一個(gè)人在家里寫作業(yè)。星期一放學(xué)后，她氣呼呼地跑過來，對(duì)我說：“你昨天怎么沒有去園莊呢？騙我一個(gè)人在那里等了老半天。”而我卻理直氣壯地說：“我是怕

作業(yè)做不完，才沒有去的?！彼犃艘院?，憤怒地說：“你怎么可以這樣，我以后不跟你玩了?！闭f完，調(diào)頭就走。經(jīng)過這件事后，我明白了做人要講信用，不能言而無信，否則你的朋友將會(huì)離你越來越遠(yuǎn)。師：聽了柏玲同學(xué)的發(fā)言，誰想發(fā)表看法？（指名學(xué)生回答）生1：我覺得柏玲同學(xué)說得很流利，也很有感情。

生2：我從柏玲的故事中明白了做人要講信用，否則你的朋友將會(huì)離你越來越遠(yuǎn)。

師：柏玲同學(xué)說得很好，那誰想挑戰(zhàn)她？誰來交流？

生（男）：我也是從一件小事中獲得啟發(fā)，這件事發(fā)生在我讀二年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)我的膽子很小，什么事都要媽媽陪著。有一天，媽媽叫我去外婆家，我一聽這話，愣住了。說實(shí)在的，長這么大，我從來沒一個(gè)人坐過車，我能行嗎？媽媽看了看手表，把站數(shù)和車站的位置又囑咐了我一遍。這時(shí)，車來了，我更緊張。媽媽鼓勵(lì)我：“膽子再大一些，就當(dāng)做媽媽在一樣?！蔽抑缓糜仓^皮上了車。我的耳邊無數(shù)次響起了媽媽的話：“膽子大些，不能樣樣靠媽媽！”一想起這句話，我一下子覺得膽子大了許多。半個(gè)小時(shí)后，終于到了終點(diǎn)站。這件事使我明白了：人的一生總會(huì)碰到數(shù)不清的“第一次”：第一次做飯，第一次洗衣服，第一次購物……剛開始總有點(diǎn)兒陌生，甚至害怕，但是萬事開頭難，只有鼓起勇氣，敢于面對(duì)，那就一定能闖過千萬個(gè)“第一次”。戰(zhàn)勝了“第一次”就戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了“第一次”，你的人生就一定暢通無阻，一帆風(fēng)順。（掌聲響起）師：太棒了，誰來評(píng)評(píng)？

生1：我也經(jīng)歷過無數(shù)個(gè)“第一次”，但我從沒像聶權(quán)同學(xué)這么勇敢過，我真佩服他，我想對(duì)他說：“聶權(quán)，你真棒！”

生2：聶權(quán)同學(xué)說得內(nèi)容很豐富，只是不夠流利。

生3：聶權(quán)同學(xué)說得很好，如果他能帶點(diǎn)笑容的話，我覺得會(huì)更好。師：聶權(quán)同學(xué)真得很棒，我建議大家再次把掌聲送給他。

師：剛才這兩位同學(xué)都能從自己生活中的一件小事中獲得深刻的啟示，真是生活的有心人。那有沒有選擇名言警句的同學(xué)？誰來交流？ 生（女）：大家好！我選擇的是一句格言“世上無難事，只怕有心人”。這句話的意思是：一個(gè)人，只要下定決心，什么事都能解決。記得有一次，我考試不及格，擔(dān)心爸爸批評(píng)?；丶液螅职炙坪蹩闯隽宋业男乃迹?duì)我說：“世上無難事，只怕有心人。這次考不好，下次一定要努力。”這時(shí)，我明白了世上沒有什么事辦不好，只要你下定決心，困難是難不倒你的。師：聽了這個(gè)小故事，誰想發(fā)表看法？

生1 ：敏玲同學(xué)能夠聯(lián)系生活實(shí)際來說出“世上無難事，只怕有心人”這句格言對(duì)自己的啟發(fā)，我真佩服她。生2：敏玲同學(xué)說得很好，只是太快了點(diǎn)。師：評(píng)得很好，那下面誰再來交流？

生：我喜歡的一句格言是“滴水能把石穿透，萬事功到自然成”。這句話一直鼓勵(lì)著我，記得有一次…… 師：誰來評(píng)評(píng)？

生1：我覺得興汝同學(xué)很有恒心。

生2：興汝同學(xué)不得說得流利而且很有感情。

師：興汝同學(xué)這個(gè)學(xué)期的進(jìn)步的確不小，你們是否也從她的小故事中受到了啟發(fā)？

生：我也曾有過同樣的經(jīng)歷，今后我也要把這句話當(dāng)作自己的座右銘。

師：同學(xué)們說得真好！在今后的生活中，就讓更多更好的名言來引導(dǎo)我們言行，為我們的理想插上有力的翅膀吧！師：那有沒有同學(xué)選擇其它內(nèi)容？ 師：有沒有對(duì)漫畫感興趣的同學(xué)？

生（男）：我昨天預(yù)習(xí)的時(shí)候把課本上的那一組漫畫編成了一個(gè)故事，我現(xiàn)在說給大家聽。

在一個(gè)陽光明媚的早晨，小明和小紅吃完了早飯，便匆匆忙忙地去上學(xué)了。他們走著走著，一股臭味撲鼻而來。頓時(shí)，小紅在一個(gè)垃圾箱旁邊停住了腳步，皺起了眉頭?！笆钦l這么不講文明啊，垃圾也不扔進(jìn)垃圾箱里，卻偏偏扔到地上，唉！”小紅生氣地說。小明看了看手表，著急地說：“快走吧，時(shí)間來不及了！”小紅大聲對(duì)小明說：“如果不把這些垃圾撿進(jìn)垃圾箱里，就會(huì)影響我們生活環(huán)境！”說完，便彎下了腰，把垃圾撿進(jìn)了垃圾箱里。小明在一旁急得像熱鍋上的螞蟻，可是，一聽小紅這么一說，還是很有道理。便放下了書包，從里面取出了一支筆和一張紙，在紙上寫著六個(gè)大大的字：“文明——只差一步。”便把這張紙牢牢地貼在垃圾箱上面。小紅撿完了，擦了擦手，對(duì)小明豎起大拇指：“你真棒！”

太陽暖洋洋地照著，小明和小紅又急匆匆地上學(xué)了。城市就是我們的家，我們一定要愛護(hù)它，不能讓它被破壞！師：聽了這個(gè)故事，你們受到什么啟發(fā)？

生（女）：聽了這個(gè)故事我明白了：讓我們這地球保持干凈，不僅僅是清潔工的工作，也是我們應(yīng)該做的。就像故事中的男女同學(xué)一樣，垃圾雖然不是他們?nèi)拥?，但他們也照樣把垃圾撿回垃圾桶。這同時(shí)也告訴我們不要扔垃圾，因?yàn)橐敲恳粋€(gè)人都扔一塊香蕉皮的話，那地球就會(huì)被香蕉皮給

吞沒，所以，我們不要亂扔垃圾，讓地球更美麗。師：太棒了，還有誰想交流？

生（男）：我從家里的電腦上收集了一些有關(guān)文明的漫畫，現(xiàn)在展示給大家看。

課件出示漫畫，生根據(jù)不同的漫畫講解，后總結(jié)這些漫畫給自己的啟示：要隨時(shí)隨地做一個(gè)講文明的好孩子。

師：是啊，要隨時(shí)隨地做一個(gè)講文明的好孩子。在學(xué)校里做一個(gè)講文明的好學(xué)生，在社會(huì)上做一個(gè)講文明的好少年。師：還有沒有同學(xué)想交流？

生（男）：我所天預(yù)習(xí)時(shí)也搜集了一些有關(guān)交通安全的漫畫，同學(xué)們請(qǐng)看（結(jié)合課件講解生活中一些不安全的現(xiàn)象），這些漫畫給我的啟示是：交通安全要時(shí)時(shí)刻刻銘記在心！

師：是啊，交通安全不可忽視，要時(shí)時(shí)刻刻銘記在心！其實(shí)，每一幅漫畫都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理，只要我們認(rèn)真去體會(huì)、去思考，就會(huì)得到啟示，受到教育。還有很多同學(xué)想交流，由于時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)你們利用課后的時(shí)間和同伴交流?，F(xiàn)在我們一起來評(píng)出這次口語交際的“最佳口才獎(jiǎng)”和“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”。你們認(rèn)為“最佳口才獎(jiǎng)”應(yīng)該評(píng)給誰？“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”應(yīng)該評(píng)給誰？

生評(píng)選后，兩位獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表獲獎(jiǎng)感言。

四、教師總結(jié)，拓展延伸

師：看來生活帶給我們的啟示還真不少，一件小事，一句名言，一幅漫畫，甚至一件東西都會(huì)帶給我們很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。今天回去，請(qǐng)你們向爸爸媽媽了解，他們?cè)谄綍r(shí)生活中

得到了哪些啟示，并把今天交流的內(nèi)容寫下來。