第一篇:《梅花魂》第二課時(shí)教案.
《梅花魂》第二課時(shí)教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。2.深入分析課文,品味任務(wù)語言。
3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)外祖父思念祖國的思想感情。4.摘錄讓自己感動(dòng)的語句。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,揣摩作者的表達(dá)方式。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解外祖父對梅花品格的闡述。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件
五、學(xué)習(xí)過程
(一)復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課——《梅花魂》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家對課文已經(jīng)有了初步的了解,那誰能說說本課的主要內(nèi)容是什么?課文圍繞梅花寫了外祖父的那幾件事?(學(xué)生自由舉手發(fā)言)
看來大家學(xué)得很認(rèn)真,老師也把他們歸納出來了,請看大屏幕
出示課件:
(1)讀詩落淚
(2)珍愛墨梅圖
(3)不能回國
(4)贈(zèng)墨梅圖
(5)送梅花巾
了解了這五件事,你能體會(huì)到這位老人想要表達(dá)的情感嗎?(生可能零零散散說一些)
沒關(guān)系,接下來我們具體來學(xué)習(xí)這五件事來體會(huì)這位華僑老人的情感。
(二)深讀課文,品讀促悟,體會(huì)情感。1.學(xué)習(xí)第一件事。(1)課件出示句子
“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊,手背?!保ń袑W(xué)生齊讀)(2)思考討論
①“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么? ②“讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>
分四人一小組討論,師適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)情感。如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》意思是獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。③那外祖父為什么讀到這些詩會(huì)落淚呢?
④因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情,他思念祖國,卻身在異國,不能回去,所以傷感地流淚了,那在課文中,外祖父還有兩處流淚之處,你能找到嗎?
2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)學(xué)生找出,師隨機(jī)出示課件 :
(1)“想不到,外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭了起來……”(2)“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船,遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”
(學(xué)生先說說自己的體會(huì),師隨機(jī)指導(dǎo))
①從第一句中,我體會(huì)到了老人一直熱愛、思念著祖國卻不能回國去,他難過地哭了,充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。
②從第二句中,我體會(huì)到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國,了卻自己的心愿。3.交流學(xué)習(xí)第二件事。
(1)從外祖父的三次落淚中,我們感受到外祖父的愛國之心,那課題寫梅花,梅花與外祖父有什么關(guān)系呢?讀讀第3自然段,看從中體會(huì)到了什么?(2)從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨(dú)鐘? 學(xué)生找出,師隨機(jī)出示:
①“外祖父家中有不少古玩—唯獨(dú)書房那一副墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得?!?/p>
②“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來……訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈”
A 體會(huì)“輕輕、慢慢”在句中表達(dá)所表達(dá)的效果(叫一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)演示,其他同學(xué)邊讀邊演示)B、“清白”是什么意思?“玷污”又是 意思?
C、外祖父是讓媽媽管教我的行為、還是思想?從而得知? D指導(dǎo)朗讀,讀出對墨梅圖的珍愛。
4、這清白的梅花為什么不能玷污?一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)如此生氣呢?師范讀“臨別贈(zèng)墨梅圖 ”一事。
(1)老人深情地說的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?
生找出,師課件出示:
“這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!”
(2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么?
(3)播放梅花凌寒獨(dú)放的圖片,難怪外祖父這樣贊美梅花,讀句子“這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!”(4)這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?學(xué)生齊讀句子“幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”
小組再次討論:
A、梅花的秉性是什么? B作者用了什么手法?
C、由此可見,老人贊梅花,實(shí)則贊美什么?(5)歷史上有氣節(jié)的人物有哪些?
(6)再次讓學(xué)生飽含深情地讀“幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”
(三)課堂延伸
同學(xué)們,故鄉(xiāng)、祖國,讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀,幾千年來,多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇,你會(huì)吟誦嗎? 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。如《鄉(xiāng)愁》、《墨梅》……
(四)拓展練習(xí)
這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是()、()、()!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”
1.在括號里填上合適的詞。
2.“秉性”的意思是___________,梅花的秉性是什么?用“_______”在文中畫出來。
3、文中的“她”指_______________,“他們”指_______________。4.用“________”畫出對梅花直接贊頌的句子。5.對下面這句話理解全面的是()
一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!A、外祖父希望每個(gè)人都要有梅花的冷艷和幽芳。
B、外祖父希望“我”像梅花一樣迎風(fēng)傲雪,不畏艱難。
C、這句話是外祖父借梅花作比喻,表示他對“我”的殷切希望;希望“我”能在任何環(huán)境里,不忘自己是中國人,做一個(gè)有骨氣、堂堂正正的中國人。
6.你能舉出幾個(gè)中國歷史上想象“梅花”這樣的人物嗎?請寫出三個(gè)。____________________________________________________________
第二篇:《梅花魂》第二課時(shí)教案
《梅花魂》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo):1.把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇幾件事情來表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情
2.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞語體會(huì)外祖父思念祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情 教學(xué)過程: 一導(dǎo)入
1.你們見過梅花嗎?你們知道梅花的品格嗎? 2.學(xué)習(xí)新詞語,點(diǎn)名讀,齊讀,3.有這么一位老人,也是那么的喜歡梅花,請同學(xué)們自由讀課文,看看課文講了幾件事?找完可以討論一下
4.了解五件事,你感覺到到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語知道?
5.從哪里可以看也外祖父那顆眷戀之心?默讀課文,可以在旁邊寫批注。
二、深讀課文,體會(huì)情感。1.學(xué)習(xí)第一件事
外公常常教我唐詩宋詞說明什么 讀到一些詩落淚說明什么?
一起讀這段話,這是老人第幾次落淚?
第二次落淚在哪里,請同學(xué)說說,你從中體會(huì)到什么?感受到什么? 2.學(xué)習(xí)第二件事
從外祖父的三次落淚中,我們感受到外祖父的愛國之心,課題寫梅花,梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀第三自然段,看從中體會(huì)到什么? 3.學(xué)習(xí)最最后一段
齊讀最后一段,說說這個(gè)自然段在全文起到了什么作用(點(diǎn)名中心)
三、回顧全文
四、總結(jié)
第三篇:五年級語文梅花魂教案第二課時(shí)
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梅花魂教案第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、幾千年來,中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人,正是這樣,我國把梅花訂為國花。所以外祖父喜歡梅花,其實(shí)是借梅花來寄托自己對祖國的熱愛和思念。默讀課文,從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。
2、生默讀課文。
二、小組合作,體會(huì)游子之情
1、教念古詩,悲傷落淚。
(1)理解古詩的含義。
(2)“老人總是搖搖頭,長長地吁出一口氣,說:?鶯兒,你小呢,不懂!?”
為什么外祖父說作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?(不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情;不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。)
2、無法回國,失聲痛哭。
“想不到外公竟像小孩子一樣,?嗚嗚嗚?地哭起來了……”
(1)這句話把外公比作什么?(小孩子)
(2)外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn),作者為什么作這樣的比喻,你體會(huì)到了什么?(外祖父無法控制自己的悲傷之情,從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。)
3、送別親人,思?xì)w難歸。
“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多?!?/p>
(1)外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎?(思?xì)w難歸,愁苦變老)
(2)當(dāng)你讀到這句,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人,想到自己再也無法回到祖國,抑制不住心中的悲傷,愁苦使他愈加的衰老。)
三、回顧整體,暢談收獲
1、(指課題)什么叫“魂”?
2本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?(梅花的稟性;外祖父思鄉(xiāng)、愛國之情……)
3、通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?(明白了梅花的秉性:感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國之情,積累了好詞佳句……)
4、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展,內(nèi)化積累
自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩背誦下來,在班上展示。
第四篇:《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
『教材解讀』
梅花經(jīng)霜傲雪,被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格,為人民所贊頌,成為中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了,引出了對漂泊他鄉(xiāng),葬身異國的外祖父的回憶。梅花年年開,“我”的記
憶之心也一次又一次打開,而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān),梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來的呢?外祖父愛梅花,在他的心目中,梅花是中國最有名的花,梅花也是祖國的代表,他把愛國的情懷寄托在梅花的身上,另外,外祖父對祖國的眷戀也如梅花堅(jiān)貞不移,雖身處異國他鄉(xiāng),不變的是中國心。
課文講了五件事,有的直接表達(dá)這種感情,如:外祖父教“我”讀唐詩宋詞時(shí)落淚,因年齡大不能回國時(shí),竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情,如:因“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣,臨走時(shí)送“我”墨梅圖,到船上送“我”帶有梅花的手絹。一個(gè)個(gè)小故事,為我們勾勒出一位眷戀祖國的海外游子的形象,梅花與老人交相輝映,融為一體,梅花魂早已注入老人的生命之中。
『學(xué)情分析』
本課語句含蓄,感情深沉。學(xué)生對梅花接觸不多,認(rèn)識(shí)上很膚淺。教學(xué)中,教師讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生經(jīng)歷了入情——悟情——抒情的過程,不僅讓學(xué)生理解了文本語言,更深層次地認(rèn)識(shí)了梅花,而且進(jìn)行了思維的訓(xùn)練,情感的滲透。
『教學(xué)設(shè)計(jì)理念』
依綱靠本尊重教材,體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,體現(xiàn)素質(zhì)教育的落實(shí);運(yùn)用多媒體課件,為學(xué)生悟情,提供橋梁作用;以課題為切入點(diǎn),抓重點(diǎn)段落品讀,觸摸人物豐富的內(nèi)心,發(fā)展學(xué)生的思維;以讀為本,不僅理解了文本語言,而且培養(yǎng)了學(xué)生的語感,對學(xué)生進(jìn)行了情感熏陶。
『教學(xué)目標(biāo)』
(一)、知識(shí)與技能:1、了解課文圍繞梅花講了哪九件事。
2、讀懂課文,理解梅花高潔的品格,理解“魂”的含義。認(rèn)識(shí)梅花魂就是中華民族的魂。
(二)、過程與方法:1、以課題為切入點(diǎn),抓重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容。
2、采用多種形式的讀,加深學(xué)生對文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語感,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。
3、運(yùn)用多媒體課件,為學(xué)生悟情提供橋梁作用。
4、體會(huì)借梅花贊美中國人的寫法。
(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)外公對祖國的眷戀之情。
『教學(xué)重點(diǎn)』讀懂課文,理解梅花高潔的品格,認(rèn)識(shí)到梅花魂就是中華民族的魂?!航虒W(xué)難點(diǎn)』體會(huì)外祖父對祖國的眷戀之情。
『教學(xué)準(zhǔn)備』1、課件。
2、VCD歌曲《我的中國心》。
教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們上一節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《梅花魂》這一課,大家回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,思考:課文圍繞梅花講了哪幾件事?
2、指名答。
3、師:是啊,梅花是國花,古往今來有多少文人墨客為之贊頌,本文的外祖父正因?yàn)樾蕾p梅花的秉性,所以對梅花情有獨(dú)鐘。今天這一節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)第6課梅花魂。師相機(jī)板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖:通過對已學(xué)內(nèi)容回顧,讓學(xué)生再次對文本有整體感知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。】
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)、以課題為切入點(diǎn),抓重點(diǎn)語段品讀,體會(huì)外祖父祖父眷戀祖國的感情。
1、請同學(xué)們找出寫梅花魂的段落,指名答。(第13自然段)相機(jī)出示課件(課件內(nèi)容:課文第13自然段)。
2、自讀第13自然段,用“——”劃出寫梅花精神品格的句子,指名答,教師相機(jī)板書。
3、課件出示問題:你從這些語句中你體會(huì)出作者對梅花有感情?
4、指名答。
5、有感情朗讀寫梅花精神品格的句子。(自讀、指名讀、男女生賽讀)
6、課件出示問題:這段話除了講梅花,還講了誰?指名答:(中國人)中國人的精神品格是什么?指名讀,教師相機(jī)板書。
7、在學(xué)生讀完中國人的精神品格后,教師利用課件出示問題:他們是誰?為什么說他們就像這梅花一樣?引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂也就是中華民族的魂。本文是借贊美梅花來贊美中華民族有氣節(jié)的人。
8、帶著感情朗讀寫梅花魂和中華民族魂的句子。
9、是啊,在我們中華民族歷史上出現(xiàn)了許多有氣節(jié)的人物,請學(xué)生列舉。
10、正如外祖父教育外孫女那樣“一個(gè)中國人無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好?!蔽覀兺瑢W(xué)們應(yīng)該做一個(gè)什么人?請大家寫一寫。
11、指名答。
(二)、抓感動(dòng)的句子體會(huì)人物感情。
找出課文還有哪些地方讓你感動(dòng),在旁邊寫上你的體會(huì),先小組交流,后向全班匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖:1、緊抓題目中的“魂”直奔重點(diǎn)段落,讓學(xué)生通過品詞析句,認(rèn)識(shí)到梅花魂就是中華民族的魂,作者借贊美梅花來贊美中華民族中有氣節(jié)的人。2、抓感動(dòng)的句子體會(huì)人物感情。3、采用多種形式朗讀,加深學(xué)生對文本的理解,體會(huì)文章所表達(dá)的感情。4、師采用列舉有氣節(jié)人物,有了榜樣的引導(dǎo)后,讓學(xué)生談?wù)勛约喝绾巫?,對學(xué)生進(jìn)行了很好的德育滲透,很好地體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一,從而提高語文教學(xué)的實(shí)效性。】
(二)、調(diào)動(dòng)情感,升華主題。
1、師:是啊,梅花魂是中華民族的魂,也是每一個(gè)有氣節(jié)中國人的魂。從外祖父的一言一行中,我們看到了外祖父不變的中國心,就像《我的中國心》這首歌中所唱的:洋裝雖然穿在身,我的心依然是中國心。
2、欣賞《我的中國心》,生齊讀歌詞。
3、師小結(jié):我想這也是外祖父的心聲,讓我們做一個(gè)像外祖父那樣愛國的人吧!
【設(shè)計(jì)意圖:巧妙設(shè)計(jì)課堂結(jié)尾,再度烘托課堂氣氛,起到升華主題、內(nèi)化情感、振奮精神的作用?!?/p>
板書設(shè)計(jì):
梅花魂
贊美
借梅花
中國人
愈……愈……
愈……愈……
魂
不管……不管……
有品格
愛
頂天立地
有靈魂
國
有骨氣
外祖父
不肯低頭折節(jié)
第五篇:《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、通過本課學(xué)習(xí)了解華僑老人的愛國之情。
2、了解課文中說寫的有關(guān)詩句。
3、搜集關(guān)于梅花的詩詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。(第一課時(shí)略,第二課時(shí))
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
梅花是中國傳統(tǒng)名花,自古以來,多少文人墨客贊美梅花,欣賞梅花,留下了不少經(jīng)典詩篇和圖畫?,F(xiàn)在讓我們回憶一下,你所熟知的描寫梅花的詩句有那些?(邊說邊放音樂和梅花圖片)
二、釋題
描寫梅花的詩句還有很多很多,可有誰知道為什么有這么多的文人墨客來贊美梅花,她們喜愛梅花的什么呢?(讓學(xué)生把自己想法用幾個(gè)詞來寫在黑板上)
其實(shí)打動(dòng)人們的就是梅花的這種秉性,這種品格,這種精神,也就是梅花──魂。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)梅花魂這一課。
三、學(xué)習(xí)課文
1、請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊找出課文中直接體現(xiàn)梅花精神的句子。
2、出示投影片,齊讀:
這梅花,3、從中你讀出了什么?
請同學(xué)們再把這句話讀讀,把你的體會(huì)融入到讀當(dāng)中。
4、祖父僅僅是在贊美梅花嗎?那么他在贊美什么?
小結(jié):
外祖父贊美不畏嚴(yán)寒的梅花魂,其實(shí)是在贊美(不肯低頭折節(jié))的民族魂。出示幻燈(讀里面的話)
5、在咱們中國歷史上這樣有氣節(jié)的人物有許許多多。你們說上幾個(gè)嗎?
6、通過剛才的交流,我們了解了中華兒女的秉性:
下面請同學(xué)們?nèi)芜x一句話來把空填完整。不是很有把握的就跟同桌討論一下:
愈是________,我們中華兒女愈是__________。
愈是________,愈是_____,我們中華兒女愈是______。
愈是________,愈是_____,我們中華兒女愈______,愈_______。
7、現(xiàn)在課文學(xué)到這里,你覺得梅花象征著什么呢?
(也讓學(xué)生把自己的想法寫在黑板上)
8、難怪祖父會(huì)說:幾千年來,我們中華民族──引讀或者直接出示這句話:
祖父在說這句話的時(shí)候有種什么感情?(自豪感)帶著這種自豪,再自己讀一讀這句。指名讀,齊讀。
9、從外祖父對梅花的贊美、對中華民族的贊美,你是否體會(huì)到,他有著一顆怎樣的心?
(眷戀祖國 中國心)
板書:(畫心)板書中國
10、是啊,有著這樣精神的民族,怎能不令人驕傲?有著這樣民族的祖國,怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂?duì)繅艨M呢?也正因此,外祖父才會(huì)才有那一系列讓幼時(shí)的我無法理解的舉動(dòng)。大家再讀一讀課文,你從外祖父的舉動(dòng)中讀出了什么?請大家邊讀邊和同桌討論一下。(有同學(xué)補(bǔ)充,或者有同學(xué)跟他有同樣感受的也再把那段讀一讀)
四、總結(jié)
梅花是祖國的象征,是民族精神的象征,是千千萬萬──華夏子孫的魂,它寄托著一位老華僑對祖國深深的眷戀,所以每當(dāng)作者看到祖父珍藏的那幅梅花和給她的手絹,就想到這不只是花,而是身在異國的華僑老人一顆──眷戀祖國的心!
下面請同學(xué)們把最后一個(gè)自然段齊讀一遍。
雖然此時(shí)此刻,我們在自己的祖國,在自己父母的庇護(hù)之下成長,不一定感受得到對祖國的深切思念,但是當(dāng)我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離父母,遠(yuǎn)離自己的祖國,祖國這個(gè)詞匯將會(huì)是你每天想得最多,思得最深,念得最真切的一個(gè)詞??赡茉诋悋l(xiāng)看到一個(gè)中國人,聽到一句中國話,你都會(huì)莫名的心跳和激動(dòng)。而對于這樣一個(gè)思念家鄉(xiāng)的華僑老人,你想對他說些什么呢?
身在他鄉(xiāng)的人都會(huì)想著回家,可是與我們僅隔一個(gè)海峽的臺(tái)灣同胞,他們卻回不到祖國的懷抱,他們對祖國又有著怎樣的情感呢?讓我們來看看臺(tái)灣詩人于光中所做的一首小詩。我們一起來讀一讀吧。
今天我們所學(xué)的梅花魂,講述的是一位平凡的老人對祖國的思念,而這首鄉(xiāng)愁,你覺得表達(dá)了詩人怎樣的情感?
同樣表現(xiàn)離別之情,思鄉(xiāng)之情的詩歌還有不少,來看看這幾首,我們可以在課后讀一讀。