第一篇：《背影》第二課時教學設計

《背影》（第二課時）教案

教學目標：

1、知識與能力

學習作者認真觀察體驗生活，從平凡瑣事中提煉意蘊豐富的寫作素材的寫作方法； 學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法；體會本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。

2、過程與方法

自主閱讀、合作探究、個性表達。

3、情感、態(tài)度、價值觀

理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個體體驗，體會天下至情——親情。

教學重點、難點：

1、重點：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

2、難點：學習作者樸實自然的語言，溝通個性體驗進行寫作。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、賞析名句，千古情懷看離情。

1、第三小組獻名句其他組賞析

（4分鐘）

執(zhí)子之手，與爾偕老。(《詩經(jīng)》)無為在歧路，兒女共沾巾。（高適）揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。（李白）慈母手中線，游子身上衣。（孟郊）

2、小結：古往今來，有不少文人墨客都喜歡以“送別”為題材寫詩賦文，或壯別，或惜別；或親情，或友情，或戀情；或豪情萬丈，或柔腸百結，其中都蘊含著一些感人至深的東西，這是我們千古不變的情懷……現(xiàn)在就讓我們走進“背影”(1分鐘)

二、走進文本，淚光點點讀深情。

（一）精彩回放：課文通過對父親在車站給兒子送行情景的描述（主要是背影的描寫），于敘事中表現(xiàn)了父親無微不至的疼愛兒子，兒子百般憐愛懷念父親，父子情深。文中一共寫了父親幾個背影？(3分鐘)<1>點出背影（開篇點題，思念父親）<2>刻畫背影（望父買橘）

<3>惜別背影（父子分手，難舍之情）<4>再現(xiàn)背影（別后懷念）

（二）問題提示：（1分鐘）

1、研讀課文重點段，體會平實的語言，理解深沉的父愛。（重點）

2、分析兒子對父愛的理解，激發(fā)對父母的愛心。（重點）

3、體會部分重點詞句的含義和表達作用。（難點）

（三）自主學習，探究演練：

1、生默讀全文，回答問題：

2、a父親的背影是否讓我有所觸動？表現(xiàn)在哪？（流淚）

b課文寫了“我”幾次流淚？請找出文中“我”流淚的句子，讀一讀，并說說與哪些事有關。

3、生在書上勾畫出相關的事。

4、師生共同解答。

——不禁簌簌地流下眼淚。（奔喪途中見父親,睹家境，想祖母）（那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”——悲哀之淚）

——這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（車站望父買橘）（我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不太難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。——感動之淚）

——……，我的淚又來了。（車站找不到父親的背影）（他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于早撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進去坐下，我的眼淚又來了。——不舍之淚）

——在晶瑩的淚光中，……（別后讀父親來信，再現(xiàn)背影）

（我北來后，他寫了一信給我，信中說到：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他想見。——懷念之淚）

說到這讓我深受感動，尤其是父親無聲為我買橘子時的情景，作者的字里行間都流露著父對子濃濃的愛，就讓我們來重點細讀這一段……

（四）互助交流，研討賞析：

1、重點朗讀，體會父親對“我”的愛（小組討論完成）

買橘子時，父親的衣著：（）體態(tài)：（）

走路姿態(tài)：（）

動作：（）

年齡：（）

心態(tài)：（）

2、這一段主要寫了（）的背影，只要運用了（）描寫和

（）描寫。表現(xiàn)了父親買橘子時的（），從而表現(xiàn)出父親對兒子（）。

3、難點突破（突破方法：想想它的本義，再結合上下文來理解，相信你行的哦）

文中第四段一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？

4、師生交流答案。

（五）反饋釋疑歸納

1、讓學生提出疑問

2、師生共同釋疑。

3、教師小結：作者刻畫父親的背影時，可以說是真情出自于樸素，形象來處于細節(jié)。

（六）拓展練習：

同學們，血濃于水，親情無價，父母之愛，是人世間最偉大、最無私的情 感，遺憾的是許多人在擁有它的時候沒有發(fā)覺，這種愛可能并不驚天動地，也許就是床頭的一件衣服，放假回家時的熱騰騰的飯菜，也許僅是一個鼓勵的眼神，或是一句平常的嘮叨……它都蘊含著父母對我們的深沉的愛，你有過被父母感動過的記憶嗎？讓我們做個有心的孩子，把父母的愛用自己的語言表達出來。

（七）作業(yè)：

1、收集尊敬長輩的名言。

2、把你寫的一段話用小作文的形式展現(xiàn)在作業(yè)本上。

3、有精力的同學讀朱自清的其它作品。

（第二課時）教案

東港市長山中學

劉 美

玲

《背影》

第二篇：《背影》課時教學設計

朱自清――散文家、詩人、民主戰(zhàn)士 《背影》寫于1925年10月，在當時和以后感動了許許多多的讀者。（2）學生查字典、詞典解決生字詞問題。（3）范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后學生自讀。（要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。）（4）學生速讀課文，討論問題。①文中出現(xiàn)幾次“背影”？著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影？（文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。）②本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。劃分段落層次并概括段意層意。第一部分（第一段）開篇點題，最難忘父親的“背影”。第二部分（第二――六段）追憶與父親在車站離別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。第一層（第二、三段）寫送別時的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層（第四、五段）寫離別前父親對“我”的細心關照，為寫“背影”作鋪墊。第三層（第六段）描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。第三部分（第七段）寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。③本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父子間的什么樣的感情？（中心意思）（本文通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。）（5）學生分段朗讀課文，加深體會中心。（6）理解第二、二段在全文中的作用。本文是通過寫“我”與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關系的第二、三段？（這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢，父子又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著學生的精神負擔，還細致入微地關照兒子就更為感人。）（7）小結 這節(jié)課我們學習了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女尋這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作的流露，還是通過身體形態(tài)的表現(xiàn)？父母疼愛子女的細節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動和激勵著一代一代年輕人。3布置作業(yè)（1）朗讀課文，反復朗讀第六自然段。（2）熟記生字的讀音、寫法和含義，并組詞造句。第二課時

（一）教學要點 1.抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。2.領會樸實的語言風格。3.體會文章中表現(xiàn)的父子深情。

（二）教學新課 1.學習作者選取“背影”作為感情聚焦點的寫法（1）通過上節(jié)課的學習我們知道，本文的題目是“背影”，文中共四次寫到背影，這四次背影??（第一次開頭一段“我最不能忘記的是他的背影”，用“背影”點題。第二次是“父親”過鐵道買橘子時的背影。第三次是離別時的背影。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。）（2）這四次對“背影”的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應該是第二次，即文章的第六自然段。）抓住第六自然段，讓學生反復朗讀，目的在于仔細體會文句中所飽含的深厚感情。朗讀的方式以單個學生朗讀為主，比較哪個學生朗讀得最好。教師應在朗讀技巧上加以指導。朗讀訓練最好相對集中在“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快地流下來了”幾句。（3）為什么這一次對背影的描寫留下的印象最深呢？（作者細致刻畫了父親的背影，先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。黑色給人壓抑、凝重的感覺。黑色與家中死了親人有關。這是一個黑色的背影！）（4）下面接著寫父親走路時的姿勢。作者用了一個詞――蹣跚，就是腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。走路蹣跚的父親過鐵道，一定是令人擔心的。這是一個蹣跚的背影！（5）教師引導學生體會作者寫“父親”爬月臺時運用幾個動詞所包含的感情。這幾個動詞是：“攀”、“縮”、“傾”。為什么用“攀”而不用“抓”？（因為無物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。）這需要力量，而一個上了年紀的“父親”，這一攀多么令兒子揪心啊！“縮”說明腳無處可蹬，是懸空的。這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該是多么緊張。“父親”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便。他“向左微傾，顯出努力的樣子”。這一個“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。這是一個艱難的背影！（6）三個動詞非常普通，但表達的感情異常深沉。作者看著父親的背影流下了眼淚。這是心疼的淚水，也是感激的淚水。（7）要求學生把文章的這幾句齊讀一遍。要求學生背誦這幾句。（8）描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。作者為什么不寫父親的正面，比如“皺紋很深”、“兩鬢蒼蒼”，而只是寫父親的背影呢？（學生的答案可能是多方面的，教師應予以適當肯定。然后明確，朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。“背影”就是這樣的聚焦點。作者避開了父親的正面形象，正好給讀者留下了廣闊的想象空間，容易獲得以少勝多的閱讀效果。）（9）作者看到父親的背影，竟然感動得掉下淚來，你們相信嗎？（作者并不是第一看到父親的背影，這張背影對兒子來說，太熟悉了。如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動。感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。）（10）為什么說是出現(xiàn)在不平常的背景下呢？（前三段中：祖母去世，父親失業(yè)，償還欠債，滿院狼藉，光景慘淡。父親的內(nèi)心是悲痛的，充滿了憂愁。然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響了學業(yè)，便決定親自送兒子上火車，還寬慰兒子，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”在這種情況下，作者看到父親的背影流下淚水，也就可以理解了。）2.學習本文運用樸實的語言表達深厚的感情的語言風格（1）本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。父親一共說了幾句話？（五句。第一句，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”說明父親擔心兒子過分悲痛。其實，此時最難過的就是父親，但他怕影響兒子的學業(yè)，便把悲痛之情壓在心底，表面上顯得比較想得開。這是一個多么善良的父親啊！第二句，“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　闭f明父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心。第三句，“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”說明父親對兒子的關心，擔心兒子路上口渴。第四句，“我走了，到那邊來信。”說明父親關心兒子是否順利抵達北京。第五句，“進去吧，里頭沒人。”說明父親擔心行李的安全。第五句把父子之間深厚的感情表達出來了。語言樸實，感情真摯，值得學習。）（2）所選用的資料，教師可提供給學生。1928年8月，開明出版社出版了朱自清先生的散文集《背影》。朱自清拿到書后便給住在揚州的父親寄了一本。當郵差把書送到家門時，朱自清的三弟朱國華接了過去。他打開郵包一看，是哥哥的著作，里面還有一篇寫父親的《背影》。朱國華欣喜萬分，三步并兩步跑上樓，來到父親的房間，把書送給正在病中父親。朱自清的父親從床上起來，坐在靠窗戶的一張椅子上，把《背影》看了一遍。他看著看著，流下了眼淚。這是語言的力量。

（三）布置作業(yè)（1）請同學們結合自己的家庭生活，寫一篇記述父母或祖輩疼愛自己的文章。（2）背誦“我看見他戴著黑布小帽??我的淚很快的流下來了”一段。

（四）板書設計 背影 朱自清 第一次――點題的背影 1.黑色的背影 背影第二次――買橘子的背影2.蹣跚的背影 3.艱難努力的背影 第三次――離別的背影 第四次――思念中的背影 第三課時

一、理清文章刻畫人物形象的方法。

二、完成課后習題。

三、拓展延伸。這篇散文以樸實的語言，真切表達了父子間深厚的感情。作者以“背影”為貫穿全文的線索，先作鋪墊，后到高潮，感情自然。全文結構合理，思路清晰，是一篇典范的敘事散文。適當聯(lián)系中學生的生活實際，讓學生體會到他們的父母、祖輩也是無微不至地關懷他們的，要體會到父母的用心。文中的作者正在求學期間，對父親并不完全理解，甚至暗笑父親“迂”。八年之后，作者也當了父親，他才真正體會到當年自己是幼稚的。“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！”這是反語，其實是后悔的話。

四、參考資料 1.葉圣陶談《背影》（《文章例話》）2.朱自清的“平常心”（《讀書》1989年第11期，舒禾《尚在旅途》）3.“背影”的魅力――讀《背影》陳孝全 4.感人的力量從何而來劉彬榮、林琇珠 5.《背影》――破產(chǎn)家庭的縮影唐嗣德 6.從《背影》看散文如何選擇表現(xiàn)角度凌煥新 教學后記：學生基本能從文中感悟到父親對兒子的疼愛，但對文章的寫法的領悟有待進一步加強。

第三篇：人教版八年級背影第二課時教學設計

篇一：《背影》(第二課時)教學設計

教學目標：

1、理解文章字里行間所流露出的父子深情。

2、學習文章樸實的飽含深情的語言。

3、學習攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法。

4、珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。

教學重點：學習通過截取背影用樸實的語言描寫父子深情的方法。

教學難點：

1、學習文章樸實的飽含深情的語言。

2、學習通過截取背影用樸實的語言描寫父子深情的方法。

教學過程：

一、導入

用《背影》的背景音樂導入，引出親情，引出《背影》。

二、分析課文

1.淚眼看背影：欣賞《背影》的朗誦及情境再現(xiàn)

都說“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。”在文中，我們看到朱自清堂堂七尺男兒，止不住流下了眼淚，請問，課文中作者一共幾次流淚，為什么流淚？

四次流淚：悲哀之淚（見父親 睹家境 想祖母）

感動之淚（望親買橘）

惜別之淚（父子分別）

傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩）

2、淚眼看深情：淚光中，父親的背影越來越清晰，越來越感人。我們一起來讀一讀具體描寫父親背影的句子，一起來感受一下父親留給我的背影。

（1）有感情的朗讀文章的第6小節(jié)。

（2）作者是如何描寫父親的背影的？

明確：①運用一系列生動的富有表現(xiàn)力的詞語，如：

蹣跚：寫出父親肥胖體衰，步履艱難。

探：準確的寫出了父親小心翼翼下月臺的過程。

攀：寫手的動作，寫出了月臺的高、陡，按父親的體型年紀攀爬吃力可見一斑。

縮：寫腳的動作，細致的寫出了父親攀爬的方法。

向左微傾：寫身子的動作，月臺較高，攀爬月臺時

把右腳跨上月臺有困難，要借助身子的傾斜。

連用“攀”“縮”“傾”三個動詞，細膩而又簡練的寫出了父親攀爬月臺的整個動態(tài)過程，寫出了父親攀爬月臺的艱難，調(diào)動了讀者的想象，在腦海中勾畫出父親攀爬月臺的背影形象。讓我們再現(xiàn)《背影》朗誦中的“望父買橘”情境

②遠距離描寫人物，目送父親去，目迎父親來，描寫了父親逐漸遠去的背影，回避對于人物面部、表情、眼神等的描寫。

③采用截取法，作者以新穎獨特的視角，截取了人物狀態(tài)中最鮮明最動人的瞬間——背影。這背影中，凝聚了父親對兒子深深的愛，也表達了兒子對父親的理解和愛。

小結：背影，是課文的閃光點，也是課文的聚光點，父親的慈愛與迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都聚焦在這一點上，父子之間的深深的愛也傾注在這一點上，尤其是，這個背影，是從淚光中看到的，這淚，不正是深深地父子之情的明證嗎？

3、淚眼看作者：讀著《背影》，我們?yōu)楦缸由钋樯钌罡袆樱牵髡咧熳郧逡膊皇且婚_始就理解父親，體諒父親的，再讀文章，從相關文字中理出作者的情感變化。

三、課堂練習：

（一）請思考討論，哪一個背影給你印象最深且最讓你感動，為什么？望父買橘所見背影。

（二）閱讀片段，回答問題。

①我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難。

②可是他過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。

③他用兩手 著上面，兩腳再向上 ；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

④我趕緊拭干了淚，怕他看見，⑤也怕別人看見。

⑥我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。

⑦過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

⑧到這邊時，我趕緊去攙他。

⑨他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。

⑩于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

⑾過了一會說：“我走了，到那邊來信！”

⑿我望著他走出去。

⒀他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”⒁等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

1.文中橫線上的詞，依次應填上（）

A、探穿攀縮B、彎橫扯伸

B、側走抓爬D、弓鉆勾蹬

2.文中寫父親背影的是哪三句話？請選出正確的一項（）

A、①③⑥ B、⑥⑦⒁

C、①③⒁ D、①⑦⒁

3.選出能表明上文所寫事情內(nèi)容的小標題（）

A、父子情 B、父親的背影

C、惜別D、買橘送別

4.①句從哪兩方面描繪了父親的背影的形象？（）

A、外貌心理B、動作語言

C、外貌動作D、語言心理

5.文章多次寫到父親的背影，其主要目的是（）

A、表達對父親非凡經(jīng)歷的贊嘆。

B、表達對父親的深摯的懷念

C、表達對父親自暴自棄的惋惜。

D、表達對父親碌碌無為的感慨。

四、小結及作業(yè)：

同學們，世界的愛有千萬種，唯有父母的愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛已留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛書寫自己完美的人生。這句話，值得你銘記一生：一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，很實在：也許只是一個眼神，也許只是一聲叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……父母的愛很偉大，很無私，值得我們一輩子去感恩。我們不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們

篇二：背影 第二課時教案

教學重點：樸實語言、平凡細節(jié)的深刻內(nèi)涵；父子間的深摯感情。

教學過程：

一、導入新課

同學們，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深情，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。

二、精讀賞析（背景音樂：父親）

（一）思考討論一:父疼子

1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現(xiàn)：細心關照，周到入微。

2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？

答：望父買橘見背影

過渡：接下來請同學們一齊朗讀這一自然段，并將描寫父親外貌神態(tài)及動作的句子勾畫下來，然后我們一起品析。

3、作者在文中對父親買橘子的背影進行了細致的描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（學生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”

(1)描寫父親的穿著突出了什么顏色？

黑色

為什么突出黑色？

穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！

（2）父親的步伐怎樣（走路的姿勢）?(蹣跚)

（3）找出父親爬月臺時的句子。（學生齊讀課文）這句話運用了什么描寫方法？（動作描寫）句子中運用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）有何作用？

（動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——這是一個艱難的背影！）

父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（沉重的背影）走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便（蹣跚的背影）

爬月臺動作：攀、縮、傾——行動不便，步履維艱（艱難的背影）過渡：父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多細小繁瑣的事，還用什么方式表達這種關愛？（語言描寫）

2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。明確：

（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫「赣H為什么這樣說？

父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心

（2）我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。父親為何買橘子？ 擔心兒子路上口渴。體貼入微的父親

（3）我走了，到那邊來信！這句話說明了什么？

說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。

（4）進去吧，里邊沒人。這句話的言外之意是什么？

父親擔心行李的安全。

總結：這四句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

（二）思考討論二:子愛父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。

三次流淚，兩次自責：

A、望父買橘，艱難背影——感動之淚

B、父子離別，惜別背影——惆悵之淚

C、含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚

D、太聰明了，聰明過分——后悔自責

父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；這一背影讓我了解到父親的愛子之心，對他的種種做法“我”由衷地感激。

現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。

父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? 對父親的感激、理解，為自己曾經(jīng)幼稚的舉動的深深懺悔、無聲的譴責，都借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

三、研討探究

1、你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚? 普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，總結：

特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉，變賣典質，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。其實，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。

總結：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關愛。所以說：父愛如山

2、在這篇文章在選入中學課本時，有人卻認為，父親穿過鐵道是違反交通規(guī)則，不宜當作教材，你怎樣認識？（合作交流）

過渡：父愛是一座山，偉大而堅強，嚴酷的現(xiàn)實扭曲了他的情感，沉重的負擔壓彎了脊梁，甚至于以透支生命的方式為兒女開出一條成功之路。

四、情感遷移（背景音樂：懂你）

其實何止是父愛，所有的親情都是無價的。

（齊讀、打出）世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們心中，時刻溫暖著我們的生命歷程。

其實我們每天都生活在這些可貴的愛中間，但也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。請同學們將你的感受寫下來。（抽讀）（可略）

過渡：同學們都把藏在心底很久很多的親情感悟寫了下來，說了出來。相信有你們父母、親人無私的愛，有同學們一顆顆感恩的心。你們的家庭將更加幸福，同學們將更加友愛，全社會將更加和諧。

五、感受深情

同學們，至愛親情是我們無上的財富，一桌準備好的飯菜，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話，都凝聚著親人對我們的期望和關懷，正像父親的背影一樣，永遠的感動著我們。請全體同學起立，讓我們深情的對他們說一聲：我懂你們，我愛你們！

今天我們要布置的是一個簡單而特殊的作業(yè)，請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷表示感激。給他們夾一次菜，為他們洗一次腳，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦，好嗎？

第四篇：背影教案第二課時

《背影》

【教學目標】

知識目標

1．準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

2．理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。

能力目標

1．學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。

2．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。

3．體會本文樸實真摯、飽含深情的語言風格。

情感目標

1．感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

【重點難點】

1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。

2．體會樸實的語言中所包含的深 【教具】

ppt課件 【 課時】2課時

第二課時

【教學設計】

一、情景導入：

父親是一顆星，陪我放飛 童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，情深的話語飽含著我們對父親的愛戴之情，同時也是父親真實的寫照，今天，我們繼續(xù)學習朱自清的散文《背影》，體會他們父子之間濃濃的深情。播放音樂《父親》

二、明確學習目標

三、重點賞析

1． 觀看第六段課文的視頻。

2.默讀課文，思考作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？ 學生思考 討論 交流 教師加以指導

第6段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。

衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現(xiàn)父愛子的感情，有利于理解文章的主旨。穿黑色衣服與他家中死了親人有關，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）

體態(tài)：肥胖

走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）這是一個蹣跚的背影！動作：爬月臺

探、攀、縮、微傾。因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，一個上了年紀的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊！“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊！一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！

心態(tài)：心里很輕松似的（攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任后的欣慰和滿足。）

四．品味語言

父親一共說了幾句話？ 學生自主，探究 討論 指導明確

①當祖母去世、父親失業(yè)、“我”不禁簌簌地流下眼淚時，父親說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”

安慰兒子，也表現(xiàn)自己的堅強。這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良而又堅強的父親啊！）

②當父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時，他說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”

擔心照顧不周。兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個小孩，總覺得有人送他上車才好；自己因為事忙，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送。“不要緊”，是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩保攀撬恼鎸嵪敕ā＿@句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關懷。

③當父親要為我買橘子時，他說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”

擔心兒子，怕他渴，怕他累。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦；“我買幾個橘子去”，正是他想到這一點時自然地迅速地作出的決定。他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，于是又象關照小孩那樣，向兒子叮嚀了一聲：“你就在此地，不要走動。”從這句話可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細心！

④當父親與我告別時，他說：“我走了，到那邊來信!” ⑤他走了幾步，又回頭看見我，說“進去吧，里邊沒人。”

關注安危，擔心兒子是否順利地到達北京。分別在即，今后就是關山阻隔、天各一方了，你經(jīng)常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待！

事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵！可是又想到“里邊沒人”而有東西，也擔心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進去吧”。從這句話同樣可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。

這五句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內(nèi)心活動，充分地表達了父親的一片愛子之心。五．體會子愛父之情 1.找出兒子感受的句子，在文中圈點勾畫，齊讀 2．兒子對父愛的理解有什么變化？ 思考 討論

指導

1.①我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。

②我心里暗笑他的迂……而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了。

③這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。④等他的背影混入來來往往的人里……我的眼淚又來了。⑤我讀到此處，在晶瑩的淚光中。

2.不理解 — 理解 感動—

自責—

思念 3.請齊讀文章結尾后三句。

小結：淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那沉重而艱難的背影凝固在眼前，“背影”成了父親最好的詮釋，于是《背影》這篇文章也成了最動人的篇章。六．拓展遷移 齊讀

世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。世間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛，它已深入我們的骨髓，融入我們的血液。讓愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。

其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你享受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶里的珍寶，說說你在家庭里感受到的親情。七．．布置作業(yè)

以“父愛”為題，寫一個小片段。﹙要求：注意人物描寫方法的運用。八．課堂小結

同學們，今天我們學習了《背影》，感悟了親情。讓我們在享受親情的同時，珍惜它，回報它，請同學們欣賞歌曲《父親》再次品味親情，讀懂父愛。

九．板書設計

背影

愛

父

子

愛

第五篇：背影教案第二課時

啟東市濱海實驗學校

八

年級

語文

學科

教案

時間：

課題：背影（第二課時）主備人：黃燕 審核人：朱海洪 【教學目標】

1通過關鍵詞語，句子表達特殊感情。

2、動詞、形容詞的表意作用，引導學生重點體會“攀”“縮”“傾”等詞的表達效果。

【教學重難點】

理解文章質樸、含蓄、動人的語言 【預習作業(yè)】

1、熟讀課文，體味質樸的語言

2、朗讀流淚的語言

【溫故習新 導引自學】

一、導入新課

通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親的百般懷念。

【交流質疑 精講點撥】

（一）作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動作，用平易樸實的語言去表達任務的真情實感。特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？

（學生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎上，教師加以適當引導、點撥）

1、當祖母去世、父親失業(yè)、“我”不禁簌簌地流下眼淚時，父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

【點撥】父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親啊！

2、當父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必送時，他說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　备赣H為什么這樣說？

【點撥】（學生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心。兒子已經(jīng)二十歲，可是在父親心目中仍是一個孩子，總覺得有人送他上車才好；自己因為事忙，本不能去，可是教別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送。“不要緊”，是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩保攀撬鎸嵉南敕ā＿@句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關懷。）

3、當父親要為“我”買橘子時，他說：“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”父親為何買橘子？

【點撥】擔心兒子，怕他渴，怕他累。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關照兒子路上小心，又囑托茶房好好照應，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口渴怎么辦；“我?guī)讉€橘子去”，正是他想到這一點時自然地迅速地作出的決定。他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，于是又像關照小孩那樣，向兒子叮嚀了一聲：“你就在此地，不要走動。”從這句話可看到這位慈父對于兒子的照顧時多么周到、多么細心！

4、當父親與我告別時，他說：“我走了，到那邊來信！”這句話說明了什么？ 啟東市濱海實驗學校

八

年級

語文

學科

教案

時間：

【點撥】關注安危，擔心兒子是否順利地到達北京。分別在即，今后就是關山阻隔、天各一方了你經(jīng)常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！這句話所表現(xiàn)得，就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待！

5、“進去吧，里頭沒人。”這句話的言外之意是什么？

【點撥】事事為兒子著想。依依惜別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼，可想到“里頭沒人”而又東西，也擔心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進去吧”。從這句話同樣可以看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。同學們看，這真是“兒行千里父擔憂啊！

（二）“感人心者，莫先乎情”，抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的淚在悄悄地流，為什么？請找出來讀一讀

明確： a、悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

b、感動之淚：望親買橘 c、惜別之淚: 父子離別 d、傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

過渡：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿憂愁；社會衰敗，民不聊生、小資產(chǎn)階級知識分子朝不保夕的社會境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人，一如既往地愛護著兒子，寬慰兒子。有些事本來不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，但他不做便于心不安。為了兒子，什么災禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬險中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴。“人非草木，孰能無情”，兒子當然會感動得多次流淚。

（三）《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子時的一番情景。這篇抒寫父愛的精品，寫的是普通的生活感受，用語樸實簡潔，沒有華麗的辭藻，卻感人至深，一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，具有強烈的藝術效果。原因何在呢?

根據(jù)同學們的回答，教師進行總結這篇文章感人的原因。（1）樸實無華的語言。（2）客觀寫實的白描。（3）細致入微的細節(jié)。（4）事情的真實。（5）觀察的仔細。（6）情感的真摯。

總結：誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

【當堂反饋 拓展遷移】

父愛是一座山，偉大而堅強，嚴酷的現(xiàn)實扭曲了他的情感，沉重的負擔壓彎了脊梁，甚至于以透支生命的方式為兒女開出一條成功之路。啟東市濱海實驗學校

八

年級

語文

學科

教案

時間：

仿寫：“穿鐵道買橘子”的背影只是詩中的一劃，我們大家齊心合力，再次譜寫這首父愛之歌。

示例：“父愛，是簌簌落淚時一句‘好在天無絕人之路’的勸慰”

【課堂小結】同學們，世界的愛有千萬種，唯有父母的愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛已留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛書寫自己完美的人生。

【課后作業(yè)】

【課后反思】