第一篇：部編版小學語文二年級上冊 植物媽媽有辦法教學設計

《植物媽媽有辦法》教學設計

(第二課時)教材簡析：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳 播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

教學重點及難點：

了解植物傳播種子的方法。

教學思路：

以讀代講，讀中釋疑，在理解課文的基礎上背誦課文。

教學活動：

一、復習舊知，導入新課思路

同學們，世界因為有了日月星辰，有了動植物的存在才顯得更精彩、更奇妙。今天，讓我們一起走進植物的王國，繼續(xù)學習21 課——《植物媽媽有辦法》。

師：誰能有感情地背誦第一小節(jié)課文？ 生：舉手背誦，老師予以鼓勵。

師：是啊，植物要旅行靠的是啥辦法呢？請同學們聽第二、三、四小節(jié)錄音。（放課文朗讀錄音）

師：聽了課文朗讀錄音，你知道兒歌具體寫了哪幾種植物出外旅行嗎?根據(jù)學生回答出示課件.,引入第二小節(jié)學習。

二、學習第二小節(jié)

1、請一個學生讀課文第二小節(jié)。

2、誰來說說蒲公英出外旅行靠的是啥辦法？相機出示課件。

3、降落傘指的是哪部分？（學生看課件回答）

4、指導朗讀，讀出親切、愉快的語調(diào)。

5、小結(jié)：蒲公英出外旅行需要兩個條件：一是本身有毛茸茸的小花—降落傘，二是要有風吹。

三、學習第三小節(jié)

（用學習第二小節(jié)的方法學習第三小節(jié)課文。）

四、學習第四小節(jié)

1、出示課文，學生齊讀。

2、豌豆媽媽的孩子是怎樣外出旅行的？相機出示課件，讓學生指認豆莢。

3、指導朗讀。

五、說話練習

植物媽媽的辦法的確很多，誰來扮演蒲公英、蒼耳、豌豆的孩子來夸夸自己的媽媽？請三名同學表演。

六、拓展練習，激發(fā)探索大自然的興趣

除了上面我們學習的蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽讓自己的孩子出外旅行外，誰能再說說其它的植物媽媽是怎樣讓自己的孩子出外旅行的？

出示課件：“想一想”？

學生自由練習說話，老師予以點撥。

說話舉例：（1）榆樹、棉花、椿樹等（靠風出外旅行）（2）丹參、竊衣等（靠動物帶出外旅行）（3）大豆、風仙花等（靠自身開裂出外旅行）（4）野葡萄、山果果等（靠鳥類吞食而出外旅行）（5）蓮子、椰子等（靠浮在水面漂流出外旅行）

七、學習最后一小節(jié)

1、學生齊讀最后一小節(jié)課文。

2、老師小結(jié)：大自然是那樣的神奇、美麗，充滿了知識與樂趣，就讓我們共同去探索吧！

3、指導朗讀全文并背誦。

八、布置作業(yè)

請同學們收集幾種植物的種子，想想它們是如何出外旅行的。附板書設計：

《植物媽媽有辦法》教學設計

作者：玉門石油管理局第三中學張玉琴

第二篇：二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設計

《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受師生的喜愛。下面給大家分享《植物媽媽有辦法》教學設計，歡迎借鑒！《植物媽媽有辦法》教學設計1

課前透視

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

第一課時

導入課題

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

（采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）

對話平臺

感知

1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）

第二課時

導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）

討論

1、“四海為家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

練習

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）

伴教錦囊

相關鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

教學反思：

預期的和生成的基本上相符，課堂上學生在我的引導下學習勁頭十足，讀的熱情高，學生表現(xiàn)非常棒，可以說本節(jié)是成功的，可是仔細回想教學上的細節(jié)發(fā)現(xiàn)自身還存在經(jīng)常發(fā)生的缺點，那就是教學語言太平淡，沒有激情，所以總是不能讓學生入情入境的讀課文。

教學目標：

1、會認個生字，會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、使學生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。

4、使學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點：

1、理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。

2、使學生掌握理解自然段的方法。

教學難點：了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話。

這節(jié)課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。

學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結(jié)。

第二課時

一、導入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節(jié)。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節(jié)。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結(jié)

4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節(jié)

這節(jié)告訴我們什么？

六、總結(jié)全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、背誦比賽。

【教學目標】

知識和能力：

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

過程和方法：

1、使學生掌握理解自然段（節(jié)）的方法。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、激發(fā)學生對大自然的熱愛。

2、使學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學重點】識記生字、書寫生字、培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。

【教學難點】了解課文介紹的自然知識，激發(fā)探究植物奧秘的興趣。

【課前準備】

1、多媒體課件。

2、鼓勵學生收集植物的種子，調(diào)查植物傳播種子的方法。

【課時安排】2課時

第一課時

一、談話導入。

1、今天老師和同學們一起去訪問植物媽媽好嗎？你認識哪些植物呢？

2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行，植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢？

3、揭示課題，板書課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。

2、錄音朗讀課文。

3、學生模仿錄音練習朗讀課文，要求讀得正確、流利。

4、在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同學聽。

三、識記生字。

1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的生字。

2、課件出示“我會認”中的生字。

（1）、自己考考自己，看能不能全部正確認讀。

（2）、同桌互讀互查。

3、找出這些生字在課文中組成的詞語，讀一讀。

4、齊讀課文，在讀文中鞏固生字。

四、指導寫字。

五、作業(yè)布置

第二課時

一、復習導入。

1、以課件形式出示生字卡片，開火車認讀。

2、選自己熟悉的字組詞。

二、研讀感悟。

1、學習第一節(jié)。

（1）、自由讀。啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？你能聯(lián)系整篇課文說一說嗎？

（2）、指導讀好問句，讀出疑問的語氣。

2、學習第二節(jié)。

（1）、出示課件：蒲公英傳播種子的動畫。學生看動畫，聽老師朗讀第二節(jié)。

（2）、比賽朗讀。誰能比老師讀得更好？指名讀，讀中指導。

（3）、看動畫課件，蒲公英的種子乘著風紛紛出發(fā)，理解“紛紛”。然后給學生試著用“紛紛”造句。

（4）、趣味對話練習。蒲公英媽媽的孩子就要去旅行了，臨行時，它和媽媽說些什么呢？

3、學習第三、四節(jié)。

（1）、自由朗讀。

（2）、小組交流：自己最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

（3）、出示“蒼耳”的種子。看看它是什么樣子的？摸一摸，結(jié)合課前觀察說一說有什么感覺？

（4）、啟發(fā)表達：小兔子帶著蒼耳的種子到哪里去呢？相機畫圖理解“山洼”。

（5）、“蹦著跳著”能換成哪個詞？（蹦蹦跳跳）配上動作練讀第四節(jié)。

（6）、指名讀第三、四節(jié)。

4、學習第四節(jié)。

（1）、齊讀。

（2）、說說讀后受到什么啟發(fā)？（只要細心觀察就能學到很多知識。）

5、背誦比賽。

三、讀讀說說。

1、讀補充閱讀材料。課件出示：種子傳播的奧秘

2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的？

3、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語，并填在書中的橫線上。

四、指導寫字。

五、作業(yè)布置

板書設計

3、植物媽媽有辦法

植物媽媽的辦法有很多很多 她會傳播很多種子

蒲公英媽媽 降落傘 風

蒼耳媽媽 鎧 甲 動物

豌豆媽媽 豆 莢 太陽

她還會？

第三篇：二年級語文植物媽媽有辦法 教學設計

小學語文二年級上冊

《植物媽媽有辦法》

教學設計及教學反思

溫宿縣托乎拉鄉(xiāng)漢語言小學

張紅梅

2015.1.8

《植物媽媽有辦法》 教學設計及教學反思

溫宿縣托乎拉鄉(xiāng)烴語言小學 二年級張紅梅

教學內(nèi)容：

人教版小學二年級上冊第三課《植物媽媽有辦法》，教材第11——14頁。教學目標：

1、通過讓學生觀察、朗讀、想像、理解結(jié)合搜集的相關資料，使學生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法。

２、培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

教學準備：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子、蒲公英及花、多媒體課件

使學生了解不同的植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

教學過程

一、復習導入

1、同學們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。（板書課題，齊讀課題。）、開火車讀字詞卡片：植物

辦法

四海為家

旅行

降落傘

山洼

豆莢

炸開

觀察 蒲公英

準備

蒼耳

仔細

粗心 飛得高

就得

粗心 得不到（檢查預習生字詞情況）

3、過渡：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？（課文整體質(zhì)疑，引導學生自學課文的方法，激發(fā)學生探索的欲望和求知的欲望。）

二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

1、思考并回答：課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？（教師板書：蒲公英

蒼耳

豌豆）

2、老師請五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？

3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？把你的想法和同桌的伙伴交流。（引導學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力和概括能力。）

本環(huán)節(jié)教學中我提前已經(jīng)讓學生收集了蒼耳和蒲公英等當?shù)爻Ｒ姷闹参铮n堂上讓學生觀察實物，再配合多媒體課件，達到了教學效果。

4、匯報交流：

（１）學生自由交流自己喜歡的植物媽媽民及他們送孩子旅游和方法，討論如果是你，你會用什么辦法？你還有更好的辦法嗎？

（２）今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動一動，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節(jié)，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀

男女生賽讀

齊讀 練習背誦.引導學生用同樣的方法細細地學習其他媽媽的辦法并討論。

5、配樂回讀第2、3、4小節(jié)。

6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？

“那里”指的是哪里？“仔仔細細”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？

三、課外延伸

對呀，自然界有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）

老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡姡@首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。

聰明的媽媽

柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟落了下來，它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，小鳥喜歡把它吃下，一拉出糞便，小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！野葡萄媽媽辦法不尋常，她站在那里東張西望，請小鳥飛過來嘗一嘗，就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

五、板書設計

15、植物媽媽有辦法

蒲公英——降落傘

— —風

蒼耳—— 帶刺的鎧甲 ——動物

豌豆—— 豆莢 —————太陽

教學反思

《植物媽媽有辦法》是首兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

在這節(jié)課的教學中我根據(jù)學生的情況，結(jié)合當?shù)丶竟?jié)特點，設計教學環(huán)節(jié)，力求讓孩子喜歡學習并理解內(nèi)容，主要從以下幾點入手：

一、創(chuàng)設輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。因此在教學中，我力求創(chuàng)設這種輕松愉悅的學習氛圍，在課的開始我就引導學生：千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導激起了學生的興趣，學生的積極性被調(diào)動了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動了學生學習課文的勁頭。在教學過程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓學生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。另外，教師在課堂語言的設計上，無論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語言的精準和富有感染力。

二、主線分明，細節(jié)飽滿。整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法，為什么喜歡”這樣一個大的問題為主線，重視在細節(jié)問題的處理。尤其抓住文中重點詞句，加深對于語言文字的理解。小學低年級，怎樣讓學生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞的意思，可以說是教學的一個難點，比如在這篇課文中，對于四海為家，紛紛 掛在 帶刺的鎧甲，仔仔細細、準備、等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗，結(jié)合具體語言環(huán)境，利用感官參與，做動作體驗等等，教學的效果較好。

三、另外，在教學中，讓孩子們想，讓他們說，盡量提供一個讓學生展示的平臺，在學生需要的時候，適當點撥一下，巧妙引導。整個過程，我始終讓學生說話，讓學生朗讀，讓學生體會，讓學生思考，讓學生表達，重視語感的培養(yǎng)，注重提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。

四、巧妙拓展。讓學生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學習完后，讓學生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課，這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

第四篇：部編版小學語文二年級上冊 《植物媽媽有辦法》教學設計

《植物媽媽有辦法》教學設計

一、教學目標 知識與能力：

1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2．指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

3．引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

4．指導學生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。過程與方法：

1．師生合作、同桌合作探究，交流反饋。2．結(jié)合課文情境，聯(lián)系生活實際。情感態(tài)度與價值觀：

引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

二、教學重難點 教學重點： 1．指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。

2．引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。教學難點：

引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。

三、教學策略

1．聯(lián)系生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。2．觀察事物蒼耳，親身實踐，體驗蒼耳傳播種子的方法。3．觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。

4．集中識字與隨文識字結(jié)合，重視在閱讀中復現(xiàn)認讀字。5．通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內(nèi)容的基礎上，熟讀成誦。

四、教學過程

（一）導入新課 1．出示課題，讀一讀。2．植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

（二）字詞學習

1．讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。2．出示課件：詞語

（1）認讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識

（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

（3）需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

（4）課后練習中AABB式詞語

小老師帶讀。引導學生通過看圖片、做動作了解詞語，并拓展AABB式詞語。

3．詞語送進句子里，你還會讀嗎？

課件：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。學生讀課件中句子，引導學生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。

（三）新課講授

1．初讀課文，整體感知。

（1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？

引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。

2．聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。（1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。

①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。【設計意圖】通過圖片認識蒲公英。“蒲”是認讀字，在這里復現(xiàn)。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文，找到“降落傘”。

④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？

教師引導學生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。

出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。【設計意圖】低年級的學生對自然充滿好奇，大多數(shù)學生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受，對于風傳播蒲公英種子的方法易理解。“降”是認讀字，在此復現(xiàn)。

（2）結(jié)合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學生讀課文；教師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。

學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？

出示課件：蒲公英媽媽準備了____，把它________________。

只要________________，孩子們就____________。3．借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？ 引導學生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？

同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。【設計意圖】有很多同學沒有見過蒼耳，通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準確使用。

（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？

學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。

引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

【設計意圖】通過親身實踐和再一次的細致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學難點，激發(fā)探索愿望。

④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學，你有什么感受？

⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？ ②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。出示課件：蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子__________。

只要______________，孩子們_______、___。

4．觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個同學讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。

教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

【設計意圖】現(xiàn)在的學生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻突破難點。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。我們一起合作背一背。課件：豌豆媽媽更有辦法，她讓____________。

啪地一聲，______，孩子們就________。

（四）課堂小結(jié)、拓展

1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

引導學生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

2．出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。引導學生仿照課文編兒歌。

3．只要你用心發(fā)現(xiàn)和學習，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

4．讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

（五）書寫“會寫字” 1．按結(jié)構(gòu)分類指導。左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類指導：紛經(jīng)、如好、娃洼。引導學生觀察相同與不同。

2．重點指導“已”，區(qū)分學過的“己”。

第五篇：人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設計

人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設計

一、教材分析：

這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，展示了各種植物傳播種子的方法，文章寫得生動有趣，語言生動活潑，符合兒童的閱讀興趣，易于學生理解。課文運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。我們備課上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

二、學情分析：

本課課文內(nèi)容雖然比較簡單，讀起來容易上口，但是本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方法，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。培養(yǎng)學生留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

三、知識教學點：

1、知識目標：

（1）、圖文結(jié)合，閱讀中學會１２個生字。寫好“已、甲”等１０個字。

（2）、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

（3）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能力訓練：

培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

3、情感目標：

激發(fā)學生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

四、教學重點：

１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

２、識字寫字。

五、準備教具：

１、教師準備多媒體演示課件或生字卡片。

２、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

六、教學過程：

（一）、情境引入：

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。

（二）、整體感知

１、導讀：

“孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。

２、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。

（三）、賞讀悟趣

１、你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說，朗讀并學習。

⑴“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：

①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？

只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發(fā)。

②交流對“紛紛”一詞的理解。

③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。

⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？

A、學生根據(jù)自己的理解，自由做畫。

B、評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

２、合作學習其余兩節(jié)：

⑴分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。

⑵全班交流，相機追問：

①（課件出示）：“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

②抽讀評析，小組賽讀。

③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（課件出示）：（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。

④全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

３、小結(jié)：

從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

（四）、拓展延伸

植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

七、板書設計

植物媽媽有辦法

蒲公英 ： 降 落 傘

（風吹）

蒼 耳 ： 帶刺 鎧甲

（動物掛）

豌 豆 ： 蹦

跳

（太陽曬）